Folie 1

1

Folie 2

2 Freie und Hansestadt Hamburg SINUS-Transfer 2. Welle in Hamburg umfasst 74 Schulen mit 1 Sprach- heilschule, 25 Haupt- und Realschulen, 14 Gesamtschulen und 34 Gymnasien. SINUS-Transfer 2. Welle hat in 5 regionalen Sets - ber Hamburg verteilt auf Netzwerkkonferenzen schulformbergreifend und teilnehmerorientiert gearbeitet. SINUS-Transfer 2. Welle hat 3 mehrtgige Tagungen auerhalb Hamburgs durchgefhrt, deren Tagungsthemen der Arbeit in den Netzwerkkonferenzen immer wieder neue Impulse gegeben haben: - Individuelle Lernwege erffnen (Prof. Dr. Thomas Jahnke, Uni Potsdam; Dr. Volker Ulm, Uni Bayreuth) - Methodentraining (Frau Johanna Harnischfeger, Berlin) - Diagnosebgen (Frau Rosel Reiff, Hessen) Dadurch sind Mathematikunterricht und Kooperation der Fachkollegien in den SINUS-Schulen immer wieder vorangebracht worden. Willi Heinsohn, Behrde fr Bildung und Sport - Dirk Voss, Landesinstitut und IHR-Schule Hermannstal Kurzinfo zu SINUS-Transfer in Hamburg mit dem Schwerpunkt Mathematik

Folie 3

S c h u l e Hermannstal Beobachtungsstufe Integrierte Haupt- und Realschule Ganztagsschule Zielsetzung unserer Schule fr Schlerinnen und Schler Frderung des individuellen Lernens im Mathematikunterricht individuelle Lernwege erffnen Frderung der kommunikativen und kooperativen Fhigkeiten Freie und Hansestadt Hamburg

Folie 4

natrlichen Zahlen Rechenverfahren Ich kann mit natrlichen Zahlen und den vier Rechenverfahren umgehen. Bruchzahlen positiven Dezimalzahlen Ich kann mit Bruchzahlen und positiven Dezimalzahlen umgehen und einfache Rechenverfahren anwenden negativen Zahlen Ich kann die Bedeutung von negativen Zahlen beschreiben und die Grundrechenverfahren auf sie anwenden. Potenzen Quadratwurzeln Ich kann mit Potenzen und Quadratwurzeln umgehen. rationale und irrationale Zahlen Ich kann rationale und irrationale Zahlen unterscheiden und mit ihnen rechnen. Zeit, Masse, Whrung Temperatur Ich kann mit den Gren Zeit, Masse, Whrung und Temperatur umgehen. Flcheninhalts- und Umfangsmessung Formeln Ich kann die Flcheninhalts- und Umfangsmessung auf neue und zusammengesetzte Flchen bertragen und die entsprechenden Formeln anwenden. Verhltniszahl Ich kann mit der Verhltniszahl umgehen und zur Berechnung von Kreislinien, Umfngen, Flcheninhalten und Rauminhalten heranziehen. hnlichkeit zentrischen Streckung Ich kann die Prinzipien der hnlichkeit und der zentrischen Streckung auf Strecke, Flchen und Krper anwenden. Figuren Ich kann verschiedene Figuren erkennen, benennen, zeichnen, und in Gedanken verndern und deren Eigenschaften vergleichen. Muster Symmetrien Ich kann mit dem Geodreieck und dem Zirkel umgehen und Muster und Symmetrien erkennen, beschreiben und herstellen. Landkarten, Plnen Koordinatenkreuz Ich kann mit Landkarten, Plnen und dem Koordinatenkreuz umgehen. Zuordnungen Ich kann mit Zuordnungen aus dem Alltag und deren Darstellungsformen umgehen. Beziehungen zwischen Zahlen Formen Ich kann Beziehungen zwischen Zahlen und/oder Formen erkennen, beschreiben und herstellen. nicht- proportionale proportionalen antiproportionalen Zuordnungen Ich kann nicht- proportionale, proportionalen und antiproportionalen Zuordnungen unterscheiden und mit ihnen umgehen. Prozentrechnung Zinsrechnung Ich kann mit den Begriffen der Prozentrechnung und der Zinsrechnung umgehen. absolute relative Hufigkeiten Ich kann absolute und relative Hufigkeiten bestimmen, interpretieren und darstellen. einstufige Zufallsexperimente Ich kann einstufige Zufallsexperimente planen, durchfhren und auswerten. Datenerhebung Tabellen Diagrammen Ich kann eine eigene Datenerhebung planen, durchfhren und die Ergebnisse in Tabellen und Diagrammen darstellen. zwei- und mehrstufige Zufallsexperimente Ich kann zwei- und mehrstufige Zufallsexperimente planen, durchfhren, auswerten und Wahrscheinlichkeiten kritisch bewerten. Messen Zahl Raum & Form Funkt. Zsh. Daten & Zufall bis Ende Klasse 9bis Ende Klasse 10 Krper Ich kann verschiedene Krper erkennen, benennen, zeichnen, herstellen und in Gedanken verndern und deren Eigenschaften vergleichen. Oberflchen- & Volumenmessung Formeln Ich kann die Oberflchen- & Volumenmessung auf neue und zusammengesetzte Krper bertragen und die entsprechenden Formeln anwenden. quadratischen Funktion Ich kann mit der quadratischen Funktion umgehen. statistischen Kennwerten Ich kann mit statistischen Kennwerten umgehen. Dreiecke Dreieckslinien Ich kann Dreiecke (und Dreieckslinien) konstruieren und unterscheiden. rechtwinkligen Dreiecken Ich kann mit rechtwinkligen Dreiecken umgehen. Gleichungen Ich kann mit Gleichungen umgehen. linearen Funktionen Ich kann mit linearen Funktionen umgehen. Vielecke Ich kann Vielecke konstruieren und berechnen. Trigonometrie lsen trigonometrischen Funktionen Ich kann Probleme mit Hilfe der Trigonometrie lsen und mit trigonometrischen Funktionen umgehen. Exponentialfunktion Ich kann Wachstumsprozesse mit Hilfe der Exponentialfunktion beschreiben. Lnge, Flcheninhalt, Volumen Ich kann mit den Gren Lnge, Flcheninhalt, und Volumen umgehen. Winkel Ich kann Winkel messen, zeichnen und benennen. rotierenden Krpern Krperstmpfen Ich kann die Oberflche und das Volumen von rotierenden Krpern und von Krperstmpfen berechnen. Kompetenz- raster

Folie 5

5 einstufige Zufallsexperimente Ich kann einstufige Zufallsexperimente planen, durchfhren und auswerten.

Folie 6

6 Individualisiertes Lernen mit Kompetenzraster und Checklisten Bestimmung und Visualisierung der Lernausgangslagen und Lernentwicklungen An vier Tagen pro Woche jeweils 90 Minuten Begleitung und Beratung der Schlerinnen und Schler durch die Lehrkraft Vor- und Nachbereitung der epochalen Unterrichtseinheiten Deutsch MathematikDeutsch MathematikDeutsch Epochalunterricht mit hoher wchentlicher Stundenzahl Zusammenfassung & Ausblick

Folie 7

7 Freie und Hansestadt Hamburg Willi Heinsohn, Behrde fr Bildung und Sport - Dirk Voss, Landesinstitut und IHR-Schule Hermannstal Das SINUS-Projekt ist mit dem 31. Juli 2007 beendet. Eine Fortsetzung dieses Projekts unter anderem Namen wird vom Landesinstitut ab Schuljahr 2007/2008 angeboten. Die Schulen sollen Untersttzung erfahren bei - Fortsetzung der bisherigen Arbeit in der Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts und der Kooperation in den Fachkollegien - Austausch ber die Entwicklung dieser Prozesse mit anderen Schulen auf Netzwerkkonferenzen - Einrichtung von Mathematikwerksttten - Implementierung von kompetenzorientiertem Mathematikunterricht im Sinne der KMK-Standards - Einfhrung von Kompetenzraster und Checklisten - Entwicklung eines schulinternen Curriculums - Frdern und Fordern sowohl von leistungsstarken als auch von leistungsschwachen Schlerinnen und Schler - schulinterner Lehrerfortbildung Wie geht es ab 1.8.2007 weiter mit SINUS-Transfer in Hamburg?

Folie 8

8 Freie und Hansestadt Hamburg Willi Heinsohn, Behrde fr Bildung und Sport - Dirk Voss, Landesinstitut und IHR-Schule Hermannstal Vielen Dank fr Ihre Aufmerksamkeit! Weitere Informationen sowie die Handreichung Mathematik - quer gedacht erhalten Sie an unserem HH-Stand!