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1/14I. Kaschefi-Haude Dr. F. Nannen-Gethmann

EASE

Early Years Transition Programme

Stärkung der Bildungskontinuitätim Übergang von der

Kita in die Grundschule


Rahmen

• Comenius Multilaterales Projekt• Laufzeit: 24 Monate

Dauer: 01/10/2008 bis 30/09/2010• Aus- und Fortbildung von Erzieher/innen

und Grundschullehrer/innen


Beteiligte Partner:• EU-Geschäftsstelle Köln, Deutschland und

Berufskollegs• Universität Reykjavik, Island• Universität Göteborg, Schweden• Universität Kopenhagen, Dänemark• Universität Breslau, Polen • Pädagogische Hochschule Burgenland Österreich • Katholische Hochschule, Budapest, Ungarn• Universität West-Mazedonien, Griechenland• Evaluation: Dr. John Bennett, Paris, Frankreich


Deutsche Partner:

• EU-Geschäftsstelle, Bezirksregierung Köln• Berufskolleg Ehrenfeld, Köln• Berufskolleg des Rhein-Sieg-Kreises in Troisdorf• Berufskolleg Ernährung, Sozialwesen, Technik des

Kreises Heinsberg, Geilenkirchen• Erzbischöfliches Berufskolleg Köln • St. Ursula Berufskolleg, Düsseldorf


Projekthintergrund international

Internationale Vergleichsstudien fordern für einen gelingenden Übergang:

• Gleichwertige Partnerschaft der beiden Bildungsinstitutionen Kita und Grundschule

• Das gleiche Verständnis von Lernen• Integration von Kindern und deren Eltern aus

bildungsfernen Schichten


Ziele

• Stärkung der Bildungskontinuität im Übergang von der KiTa in die Grundschule

• Intensivierung des Dialogs zwischen den Fachkräften beider Institutionen, den Kindern und deren Eltern

• Entwicklung, Erprobung, Verankerung von institutionsübergreifenden Lernprojekten in Early Literacy

• Dokumentation der individuellen Lernprozesse der Kinder zum Austausch mit allen Beteiligten


Grundlagen

An vorhandenes Wissen anknüpfen

Lernen mit allenSinnen in einemlernförderlichenKlima

Individualisierung -In übergreifenden Zusammenhängen denken

Selbst-Sozial-Sachkompetenz

Vertrauen in die eigene Stärke und Lernfähigkeit entwickeln

Handlungs-Kompetenz entwickeln

Erzieher und Lehrer als Lernbegleiter

Mitbestimmung,Beteiligung vonKindern und Eltern

LernstrategienFür lebenslanges Lernen erwerben


Zielgruppen und deren Zielsetzungen

• Kinder im Alter von 5-7: „das Lernen lernen“• Eltern: aktive Einbindung in die Lernentwicklung

des Kindes• Erzieherinnen und Lehrerinnen in gleichwertiger

Partnerschaft:Gestaltung und individuelle Förderung der Selbstbildungspotenziale der Kinder in einer anregenden Lernumgebung


Erwartete Ergebnisse

• Gleichwertige Partnerschaft der beiden Bildungsinstitutionen Kita und Grundschule

• Kinder: Entwicklung personaler Lernkompetenzen für die Schule und als Grundlage für lebenslanges Lernen

• Eltern: Erziehungspartnerschaft• Praxis: Konzeptionelle Verankerung des Übergangs• Vor-und Grundschullehrer: zusätzliche Qualifikation


Produkte• Entwicklung von Lerneinheiten zur Implementierung

der genannten Ziele

• Europäisches Handbuch zur Transition

- Katalog von Lehrmitteln und didaktischen Materialien für die Aus- und Weiterbildung von Erziehern/innen und Grundschullehrern/innen- nationale und internationale Best Practice Beispiele und

Bibliographien zum Thema

• Überblick über die Erziehungssysteme in den beteiligten Partnerländern


Aktueller Stand der Arbeit

• EASE Qualifikationsmodule in der Ausbildung für Pädagogen im Elementar –und Primarsektor in

Deutschland, Griechenland, Polen und Ungarn

• Universitäre Weiterbildungsmodule für Pädagogen im Elementar- und Primarsektor in

Dänemark, Island, Österreich und Schweden


vorliegende Ergebnisse

• Übersicht über die nationalen Erziehungssysteme (Vor- und Grundschule) wurde erstellt und veröffentlicht

• Entwürfe für die Lerneinheiten liegen vor• Zwei transnationale Treffen zum Abgleich des

Projektfortschrittes haben stattgefunden• Ein „vor und nach dem Kurs“ Fragebogen wurde

entwickelt• EASE-Adaptation der „learning stories“ liegt vor• Verschiedene nationale Tagungen wurden

durchgeführt


Adressen:

www.ease-eu.com/

www.brk.nrw.de/europa


Vielen Dank!

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