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Verlaufsplan Dieses Material wurde erstellt von Dr. Malin Klawonn und Kirsten Scholle und steht unter der
Lizenz CC BY-NC-SA 3.0
Ablaufplanung Lernvideos zur Wiederholung und Vertiefung der Analysis
Jahrgangsstufen 10 – S4 Hinweise:DaderRahmenplaninMathematikvielabverlangt,habenwirdieWiederholungs-bzw.Vertiefungseinheitmöglichstzeitknappgestaltet.IngrünsindOptionenmarkiert,fallsmehrZeitvorhandenseinsollte.BeiweitererStraffungistesauchgutmöglich,dieSchülerundSchülerinnenvollständigzuHausedieVideoserstellenzulassen.DiekleinschrittigeVerlaufsplanungkannauchgutineineoffenereProjektarbeitumgewandeltwerden.
Zeit,Methode Beschreibung Materialien
VorbereitungZeitca.2-6Stunden,jenachdem,wasL.vorbereitenoderändernmöchte
Lehrkraft1machtsichggf.mitderLegetechnikoderScreencast(abfilmenvonPräsentationen)vertrautunderstelltselbsteinkurzesVideo,umdieSchnitttechniketc.kennenzulernen.LsprichtmitderverantwortlichenPersonfürdieSchulrechner,umzuprüfen,obgeeigneteSchnittsoftwareundggf.eineScreencast-SoftwareaufdenGerätenistoderdieSoftwareScreen-O-Maticonlinegenutztwerdenkann,soferndieSchulrechnergenutztwerden.Außerdemsolltegeprüftwerden,obdieAudioaufnahmefunktioniert.AlternativsolltendieSchülerinnenundSchülerentsprechendeSoftware/AppszuHauseherunterladen,fallssieihreeigenenGerätenutzenmöchten.Llegtfest,welcheThemengebieteoderAufgabendieSchülerinnenundSchüler2mittelsdesLernvideoserklärensollen(sieheMaterialAufgabenstellungunddortvermerkteThemenvorschläge).Lverändert,ergänztdasArbeitsblatt1Ggf.Kopien:Arbeitsblatt1-3,Bewertungsraster
Arbeitsblatt3"HinweiseundTippsVideoerstellung" Ggf.OnlineFortbildungvonFOBIZZ3mitErklärvideoszumThema“ErklärfilmeimUnterricht-IKEA,HandyundPapier”undeinerfreiwilligenLernphasezueinemselbsterstelltenLernvideo;Zeitaufwand:ca.1StundeohneErstellungeineseigenenLernvideos,sonst2-4Stunden,kostenlosfürLehrkräfte
1.+2.Stunde:Projekt-Einstieg
10‘Plenum(P)und/oderMeldekette
Einstieg• LvisualisiertdenBegriff“Lernvideo”underläutertdasZiel"Lernvideoszur
WiederholungderAnalysis"zuerstellenundZeitraumdesProjektes • LerläutertwarumselbsterstellteLernvideossinnvollseinkönnenundgrenzt
dieseMethodedeutlichzunurschriftlichenAusarbeitungenab(Stichpunkte:immerwiedernutzbar;genauaufZielgruppezugeschnitten;imeigenenLerntempo(schnelleroderlangsamer)dasVideoanschauen;intensiveAuseinandersetzungmitdemfachlichenWissen;gegenseitigeUnterstützung-Expertenwissen;digitaleKompetenzenerweitern(Datenschutz;UmgangmitSoftwareetc.);TexteergänzendieBilder;)(AlternativsiehenächstePhase)
• LbeantwortetauftretendeFragen
Tafel/Beamer/Smartboard
15’-20’
Erarbeitung:Warumkönnen(selbsterstellte)Lernvideossinnvollsein?(Ziel:UnterschiedvomLernvideozurschriftlichenVorstellungmachen)(optional,dennL
Tafel/Beamer/Smartboard(+Internet)/PC,
1ImFolgendenwirdLehrkraftmitLabgekürzt2ImFolgendenwerdenSchülerinnenundSchülermitSuSabgekürzt3FOBIZZ-“FOBIZZisteindigitalesFortbildungszentrumfürLehrkräfterundumIT,MedienundDigitalisierung.InunserenFortbildungenerwerbenLehrkräftedigitaleKompetenzenunddidaktisch-methodischeFähigkeiten,umdigitaleTechnologiensinnvollimUnterrichteinzusetzenundzuthematisieren.”,www.fobizz.com
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DAB4 oder Platzdeckchen, Meldekette
kanndieAnforderungenauchalsLehrervortragvorgeben)• LstelltdieLeitfragefürdiesePhase(Tafel,Beamer) • Optional:AnschauenvonverschiedenenLernvideos,fallsdieSuSmitsolchen
bisherwenigErfahrunghaben • SuSbearbeiten(DA)dieFragestellung • LlässtKriteriensammeln(B)-essollteamEndederUnterschiedzueiner
PräsentationodereineranderenMöglichkeitzurDarstellungvonmathematischenInhaltendeutlichwerden
MöglicheErgebnisse(oder/undImpulseformulieren?):imeigenenLerntempoarbeiten;mündlicheErklärungzudendargestelltenInhaltenisthilfreich;ZielgruppeistdenLernvideoerstellerngutbekannt(fachlichesNiveaudaraufgenauabstimmbar);intensiveAuseinandersetzungmiteinerAufgabeundeinemThema;neueTechnikenkennenlernenetc.
LaptopoderSmartphoneGgf.Wortwolke,padletumdieErgebnissederFragestellungdirektdigitalzusammeln
15´P,Meldekette
EinführunginmöglicheTechnikenzurErstellungdesLernvideos(soferndiesnichtdurchAnwendungvonErklärvideosimUnterrichtschongeschehenist)
• LstellteinoderzweiInformations-oderLernvideosvor,damitSuSeineVorstellungbekommen,wieeinLernvideoaussehenkann(gemeinsamenWissensstandherstellen)
• SuSnotierensichFragenoderBemerkenswertes(oderVor-undNachteilederjeweiligenFilmart)
• AnschließendfindeteinekurzeDiskussionüberdasFormatdesVideos/derVideosstatt
Vorschläge:• LegetechnikundFilmkombiniert:InformationsvideovonCOER13-
LizenzierungvonOER-DieBestandteilederCreative-Commons-Lizenzenhttps://www.youtube.com/watch?v=cxE8b-oi5Gk&t=64s,Länge3:31min OdereinesderkostenlosenVideosvonSofatutorhttps://www.sofatutor.com/mathematik
• Legetechnik:"EinErklärvideoerstellen"vonCorinnaBraun,https://www.youtube.com/watch?v=VNRej7mStZY,Länge:2:11min
• PräsentationmitScreencastabfilmen:"QuadratischeGleichungen"von"DerEinzigWahreWolf",https://www.youtube.com/watch?v=onCqQZLVJSw&list=PLYiUWtx-uP-BTnPsvAH-WUr2M7zDlVd8T&index=0,Länge16:36min(nachca.2Minutenabbrechen)SeminarprojektderTechnischenUniversitätGraz,https://schule.learninglab.tugraz.at/mathevideos/
ImpulseundVertiefungen• Lweistdaraufhin,dassSuSmiteinerbeliebigenTechnikdasLernvideo
erstellenkönnen,siejedochsichselbstindieseeinarbeitenmüssenunddenZeitrahmenbeachtensollen
• LgibtSuSHinweisezumöglichstlizenzfreierMaterialnutzung(allesselbsterstellen,Bilderz.B.vonPixabay)sowieCreative-Common-Lizenzen
Beamer/Smartboard+Internet,PC/LaptopoderSmartphone
30’DAB,P
TeambildungundAufgaben-bzw.Themenwahl• DAB:SuSlesendasArbeitsblatt1(Aufgabenstellung,Ablauf,
Themenvorschläge),bildenTeams,wählenihreAufgaben-bzw.Themenbereicheaus,stellenFragen
• LstelltdasgrobeZeitrastervor(natürlichkannesAbweichungengeben)
Arbeitsblatt1“Aufgabenstellung”,Schulbuch"Analysis",ggf.KopiendesBuchesausJahrgangsstufe10ggf.Beamer/Smartboard(+Internet),umdasArbeitsblatt,dieThemen-/Aufgabenmöglichkeitenundggf.daszeitliche
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Ablaufrasteranzuwerfen
15' Bewertungskriterien• D:SuSlesendasInformationsblattzudenBewertungskriterien • A:SuStauschensichaus • B:FragenundHinweisewerdenimPlenumbesprochen
HinweiseundImpulse• GewichtungdereinzelnenKategorienthematisieren• Ggf.DiskussionüberdiegegenseitigeprozentualeBewertungimTeamsowie
NotationdereinzelnenEndnotenderSuSaufdemBewertungsraster
Informationsblatt"Bewertungsraster"
30’Platzdeckchen
Erarbeitung(30’)einesBewertungsrasters:Leitfrage“WaskennzeichneteingutesLernvideo?”
• LfordertSuSauf,zurLeitfragezuarbeitenundverteiltPlatzdeckchen• Platzdeckchen:SuSnotierenKriterien,tauschensichinihrerGruppeaus,im
PlenumwerdendieseunterderÜberschrift“KriterieneinesgutenLernvideos”gesammelt
ImpulseundVertiefungen• MathematischerInhaltvs.FormundGestaltung • Ggf.DiskussionüberdiegegenseitigeprozentualeBewertungimTeamsowie
NotationdereinzelnenEndnotenderSuSaufdemBewertungsrasterLüberführtdieIdeenderSuSineingemeinsamesBewertungsrasterundteiltesinderkommendenStundeaus.
Platzdeckchen;Tafel/Beamer/Smartboard(+Internet)umdieLeitfragezuvisualisierenundErgebnissederGruppenzusammelnundzuverschriftlichensowieabzuspeichern,sodassdiesedenSuSimmerwiederaufgezeigtwerdenkönnen
15´GA4
Bearbeitungsphase:• SuSbearbeitendiegewählteAufgabebzw.demgewähltenThemenbereich
Alternative:SuSteilensichdieAufgabenbereicheaufundbearbeitendenjeweiligenAspekt:
• AuseinandersetzungmitderAufgabe,verschiedenenVideotechniken,Storyboard
Schulbuch"Analysis",ggf.KopiendesBuchesausJahrgangsstufe10,InternetrechercheamSmartphoneoderPC,Laptop
5´P,Meldekette
Reflexion:• SuSberichtenüberihrVorankommen,ggf.Schwierigkeitenoder
Bemerkenswertes
Hausaufgabe:FachlicheAufarbeitungderAufgabebzw.desThemengebietes
Arbeitsauftrag:BearbeitediegewählteAufgabebzw.dengewähltenThemenbereichschriftlichzuEnde.Formuliereschriftlichggf.Fragen,sodassdudieseinderkommendenStundemitdeinenGruppenmitgliedernoderderLehrkraftbesprechenkannst.
Schulbuch,Internetrecherche
3.+4.Stunde:Storyboardausfüllen
5´P Begrüßung,Arbeitsauftrag• LstelltdasArbeitsblatt2“UnserStoryboard”vorundfordertSuSauf
zunächstihreErgebnissederHausaufgabeninderGruppezuvergleichenundanschließendeinStoryboardzuerstellen(ausführlichemathematischeAusarbeitungderAufgabe/desThemenbereichesalsAnlageandasStoryboard)
Arbeitsblatt2"UnserStoryboard";ggf.Beamer/Smartboard(+Internet),Tablet(fallsSuSdasStoryboardandiesenausfüllenmöchten)
75'GA
Erarbeitung“Storyboards”• SuSnotierensichggf.zunächstjederfürsichIdeen,wieer/siesichdiegrobe
Arbeitsblatt2"UnserStoryboard";
4GA:Gruppenarbeit
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10’P
"Story"vorstellenundggf.ersteSzenenkann• GemeinsamentwerfenSuSdasStoryboard
ImpulsewährendderArbeitsphase• Zeitbeachten• KriterieneinesgutenLernvideosimBlickbehalten
Reflexion• SuSgebeneineRückmeldungbzgl.ihresPlanungsstandesundberichtenvon
positivenErfahrungensowieSchwierigkeiten;siebenennenVorschläge,umdieseProblemezulösen
ggf.Beamer/Smartboard(+Internet),Tablet(fallsSuSdasStoryboardandiesenausfüllenmöchten)
Hausaufgabe:Storyboardfertigstellen
Arbeitsauftrag:StelledeinStoryboardfertig.GebedasStoryboardsowiedievollständigausgearbeiteteAufgabebzw.denausgearbeitetenThemenbereichinderkommendenStundebeideinerLehrkraftab.(Lkannsoggf.vorabinsbesondereauffachlicheFehlerhinweisen.)
Arbeitsblatt2“UnserStoryboard”
ca.5.-10.StundeinklusiveHausaufgaben:Lernvideoerstellung
270'GA Lernvideoerstellung• SuSerstellenihreLernvideos(Film/Präsentation,TonundSchnitt)und
bereitenggf.nochTrainingsmaterialfürihreMitschülerundMitschülerinnenvor
• SuSnutzenalsHilfestellungdasArbeitsblatt3"HinweiseundTippszurErstellungdeinesVideos"
• SuSgebenLernvideosaufeinemStickoderaufeinerdigitalenLernplattformbeiLab
ReflexionenzwischendenDoppelstunden• SuSgebenRückmeldungzumZwischenstand,formulierenGelungenesund
Schwierigkeiten,umsichsogruppenübergreifendzuunterstützen
Arbeitsblatt3"HinweiseundTippszurErstellungeinesVideos"Stick,umErgebnisseggf.zwischenzuspeichernPC/Tablet/Laptop/Smartphone/Kamera(+Internet),ggf.StativfürSmartphone/Tablet/Kameraggf.Mikrophon/HeadsetSchere,Pappe,Kleber,Stifteetc.(sieheStoryboards)
11.+12.Stunde:WürdigungundVertiefung/SicherungderErgebnisse
Ca.90’P
SicherungundVertiefung• SuSstellenihreLernvideosvor• alleSuSmachensichNotizenbzgl.derBewertungskriterien,umeinFeedback
zugebenundFehlerzuverbessern(optional:SuSaufteilen,sodasseinTeilderSuSaufdasFachlicheblicktundeinandereraufdieFormundGestaltungderLernvideos)
• entsprechendeSuS-GruppennotierensichdasFeedbackunddieFehler,umdiesemittelsderKommentarfunktionzuverbessern
• Lweistdaraufhin,dassmittelsMovieMakeroderiMovieKommentareinihreVideoseingebundenwerdenkönnen(Anleitunggoogeln:MovieMaker/iMovieKommentareeinfügen)
Beamer/Smartboard,PC/Laptop/Tablet/Smartphone
Hausaufgabe:KommentareindasLernvideozurFehlerberichtigungeinbinden
individuell Arbeitsauftrag:ÜberarbeitedeinLernvideomittelseinerKommentarfunktion,uminhaltlicheFehler(geschriebeneundgesprochene)zukommentieren.GibdieaktuelleVersionzurkommendenStundeaufeinemStickoderaufeinerdigitalenLernplattformbeimLab.
Laptop/PC/Tablet
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13.Stunde:Abschlussrunde(oderschriftlichesFeedback)
15´ AustauschderLernvideos• SuStauschenggf.Lernvideosaus,fallsdiesenichtaufeinerdigitalen
Plattformgespeichertwerdenkönnen
Sticks,PC/Laptop
25´-40´DABoderPlatzdeckchen
Reflexion• LleitetReflexionan(DABoderPlatzdeckchen),dazufüllenSuSauchdie
prozentualenAngabenihresBewertungsrastersaus • EinSuSnotiertdieRückmeldungen
MöglicheFragestellungen/Impulse:• Washastdugelernt?Fachlichundmedienbezogen? • Washastdualsstörendempfunden? • Waswarhilfreich? • WiekannstdujetztsinnvollmitdenMaterialienweiterarbeiten?
BewertungsrasterTafel/Beamer/Smartboard,PC/Laptop/TabletGgf.Platzdeckchen
5´ AusblickLgibtAusblick,wieesmitderNutzungderLernvideosweitergehtunddaszeitnahdieBewertungverkündetwird.Möglichkeiten:
• Bewertungausgeben • direktanschließendez.B.zweiwöchigeTrainingsphaseimUnterricht,inderzu
jedemLernvideoeineodermehrereAufgabenmitLösungenzurVertiefungoderWiederholungbereitgestelltwerden
• regelmäßigHausaufgabenzueinemderThemen • das(neuerworbene)Wissennutzen,umweitereLernvideosimRahmender
KursarbeitalsZusatzleistungzuerstellen • ggf.VeröffentlichungderVideosaufderSchulhomepage
(Datenschutzrichtlinienbeachten)