© peter simon, 19. november 2010 standardisierte, kompetenzorientierte reifeprüfung an ahs...
Post on 06-Apr-2015
113 Views
Preview:
TRANSCRIPT
© Peter Simon, 19. November 2010
Standardisierte, kompetenzorientierte
Reifeprüfung an AHS
Schuljahr 2013/14
© Peter Simon, 19. November 2010
Drei-Säulen-Modell
© Peter Simon, 19. November 2010
Drei-Säulen-Modell © A. Schatzl I/2b
Autonomer Schulschwerpunkt kann in Säule 1, 2 oder 3 abgebildet werden.
Präsent. & Diskussion der VWA (Termin
von SB 1. Instanz)
Präsent. & Diskussion der VWA (Termin
von SB 1. Instanz)
© Peter Simon, 19. November 2010
Schriftliche Klausurprüfungen
© Peter Simon, 19. November 2010
Kompetenzorientierung
© Peter Simon, 19. November 2010
Konstruktivistischer Lernbegriff
Lernen als konstruktiver Prozess:o Lernende/r konstruiert im Rahmen ihrer/seiner Erfahrungen,
Möglichkeiten und Fähigkeiten ihr/sein Wissen selbsto Aneignungs-Lernen (fixe Vorgaben) und Abbildungs-Lernen
(wählbares Angebot) sind Illusion
Ziel des Lernens: Ausbildung von Kompetenzen
Fördernd: o Interaktion mit andereno Selbstmotivation und Selbstorganisation
Hindernd: o Mangel an Gelegenheiten, eigenständig Wissen zu
konstruieren
© Peter Simon, 19. November 2010
Kompetenzbegriff (Weinert, 2001)
© Peter Simon, 19. November 2010
Kompetenzorientierung
Kompetenzmodell des Unterrichtsfachso Lehrplano Fachdidaktiko Fachkonferenzo Arbeitsgemeinschaften
Kompetenzorientiertes Lernen ermöglicheno Lerngelegenheiten anbieten, den Lernprozess begleiteno Lernende coachen
Kompetenzorientierte Evaluationo Autoevaluation der Lernendeno Feedback durch Lehrende
© Peter Simon, 19. November 2010
Individualisierung
Unterschiedliche Ausgangslage der Lernenden
SchulschwerpunkteSchulautonome Lehrpläne und StundentafelnIndividualisiertes Lernen und Lehren Förderung von Begabungen und Begabten
Individuelle Wege zum gemeinsamen Ziel
Standardisierte Ziele für alle Lernenden erreichbar machen
© Peter Simon, 19. November 2010
© Peter Simon, 19. November 2010
Deutsch Unterrichtssprache S/K/U
o Kompetenzeno Lesekompetenz
o Schriftliche Kompetenz
o Interpretationskompetenz
o Argumentationskompetenz
o Sprachbewusstsein
o Sachkompetenz „Weltwissen“ eines/einer 17/18-Jährigen
© Peter Simon, 19. November 2010
Deutsch Unterrichtssprache S/K/U
o Textsorteno Analyse/Textanalyseo Interpretationo Empfehlungo Erörterung/Problembehandlungo Kommentaro Leserbriefo Redeo Offener Briefo Zusammenfassung
© Peter Simon, 19. November 2010
Deutsch Unterrichtssprache S/K/U
o Strukturo Auswahl aus 3 Themen mit mindestens je 2 Aufgaben
o Jede Aufgabe mit einem Text verbunden
Thema 1o Text 1a + Aufgabe
o Text 1b + Aufgabe
Thema 2o Text 2a + Aufgabe
o Text 2b + Aufgabe
Thema 3o Text 3a + Aufgabe
o Text 3b + Aufgabe
© Peter Simon, 19. November 2010
Deutsch Unterrichtssprache S/K/U
© Peter Simon, 19. November 2010
Lebende FremdspracheE/F/I/S
o Kompetenzeno Hörverständnis (Global-, Detail-, Interpretierendes Verständnis)
o Leseverständnis (Global-, Detail-, Interpretierendes Verständnis)
Wie gut kann man sich aus neuen, authentischen (Hör- oder Lese-) Texten zu Themen des eigenen Erfahrungshorizonts Informationen verschaffen
o Linguistische, soziolinguistische und pragmatische Kompetenzen
z.B. Wortschatzspektrum, Beachtung der einem sozialen Kontext ange-messenen Konventionen, die Fertigkeit, Zusammenhänge zu verdeutlichen
o Schreibkompetenz Wie gut kann man sich schriftl. zu Themenbereichen wie Familie,
Freunde, Freizeit, Einkaufen, Reisen, Unterhaltung... ausdrücken
© Peter Simon, 19. November 2010
Lebende FremdspracheE/F/I/S
o Struktur und Testformate
Prüfungsteil
GERS-Niveau
DauerAnzahl d. Aufgabe
n
Gewichtung Testformate
Lesen1. LFS B22. LFS 6-j B22. LFS 4-j B1
60‘ 4 25%
Multiple choice, ZuordnungsaufgabenKurzantworten, Wortbildung...
Hören 1. LFS B22. LFS B1
max. 45‘(2. LFS max.
40‘)4
25%
Sprache im Kontext
1. LFS B22. LFS B1 45‘ 4
25%
Schreiben 1. LFS B22. LFS B1
150‘(2. LFS 155‘)
225%
Brief/E-Mail, Bericht, Erzählung...Texte argumentativer, narrativer und deskriptiver Natur
© Peter Simon, 19. November 2010
Mathematik GrundkompetenzenBeispiel: Inhaltsbereich Algebra und Geometrie
o KompetenzenGrundbegriffe der Algebra
Wissen über Zahlenmengen N, Z, Q, R, C, über Beziehungen zueinander und über die Darstellung ihrer Elemente verständig einsetzen können
Wissen über algebraische Begriffe und deren Bedeutung angemessen einsetzen können
(Un-)Gleichungen und Gleichungssysteme
Terme, Formeln/Gleichungen, Ungleichungen, Gleichungssysteme aufstellen, umformen und im Kontext interpretieren können
Lineare Gleichungen lösen können
Quadratische Gleichungen in einer Variablen lösen, Lösungen und Lösungsfälle geometrisch interpretieren können
Lineare Ungleichungen lösen, Lösungen geometrisch interpretieren können
Lineare Gleichungssysteme in 2 Variablen lösen, Lösungen und Lösungsfälle geometrisch interpretieren können
© Peter Simon, 19. November 2010
Mathematik
Struktur
Teil 1 15 – 20 Aufgaben
den einzelnen Grundkompetenzen zugeordnet
Teil 2 6 – 8 Aufgaben Zielen auf Grundkompetenzen abErfordern selbstst. Anwendung der Grundkompetenzen in weniger vertrauten Situationen oder weitergehende ReflexionMehr Eigenständigkeit erforderlich
© Peter Simon, 19. November 2010
Mathematik
BeurteilungLösung Note LBVO
mind. 75% von Teil 1
Genügend
Lehrplananforderungen in den wesentlichen Bereichen überwiegend erfüllt
75% von T1 + 25% von T1+T2
Befried. ...in den wesentl. Bereichen zur Gänze erfüllt, Mängel in Durchführung durch Eigenständigkeit kompensiert
75% von T1 + 50% von T1+T2
Gut ...über das Wesentliche hinaus erfüllt, merkl. Ansätze zu Eigenständigkeit; Anwendung neuen Wissens unter Anleitung
75% von T1 + 75% von T1+T2
Sehr gut ...weit über das Wesentliche hinaus erfüllt, deutl. Ansätze zu Eigenständigkeit; selbstständ. Anwendung des Wissens auf neuartige Aufgaben
© Peter Simon, 19. November 2010
News
o LFS: Schreiben
o Globale und analytische Beurteilungsskalen + Modellperformanzen ab März 2011
o Nach Analyse von > 5.000 Performanzen + Standard Setting
o Deutsch: Kompetenzmodell + Deskriptoren: www.bifie.at
o Mathematik: 2. Pilottestung in Auswertung
o Übungsmaterial: www.bifie.at
o Mündliche: Video-Modellprüfungen „Interaktion-LFS“ DVD ab Ende Schj. 2010/11
© Peter Simon, 19. November 2010
SchulversucheHaupttermin 2011: Bestellung bis 31.1.2011 (Schüsta) Schulversuchspläne unter www.bifie.at
Sprache / Variante Kompetenzen
Erste leb. FS Englisch Variante 1 Lesen – Hören
Erste leb. FS Englisch Variante 2 Lesen – Hören – Sprachverwendung im Kontext (SiK)
Zweite leb. FS Französisch 4- u. 6-j. Lesen – Hören
Zweite leb. FS Italienisch 4- u. 6-j. Lesen – Hören
Zweite leb. FS Spanisch 4- u. 6-j. Lesen – Hören
© Peter Simon, 19. November 2010
SchulversucheHaupttermin 2012: (Einreichung bis Februar 2011) Schulversuchspläne unter www.bifie.at
Fach Kompetenz
Englischo Lesen, Hören, SIK oder o Lesen, Hören, SIK, Schreiben
Französisch (4- u. 6-j.)
o Lesen, Hören odero Lesen, Hören, Schreiben
Italienisch (4- u. 6-
j.) Spanisch (4- u. 6-j.)
o Lesen, Hören
Mathematik Schulversuchsplan ab Ende November
© Peter Simon, 19. November 2010
SchulversucheHaupttermin 2013: (Einreichung bis Februar 2012)Schulversuchspläne Ende Schj. 2010/11
Sprache Kompetenz
Englisch 1. leb. FS Lesen Hören SIK (optional in F/I/S) Schreiben (optional)
FranzösischItalienischSpanisch
2. leb FS (4- und 6-j.)
Deutsch
Latein, Griechisch
Mathematik
© Peter Simon, 19. November 2010
Qualitätssicherung
Gemeinsame Grundsätzeo Kompetenzorientierungo Konzepterstellung und wiss. Begleitung durch
universitäre Fachinstitute und ExpertInnen (national und international)
o Aufgabenerstellung durch speziell dafür ausgebildete Lehrer/innen
o Pilottests, Feldtestungen, Schulversucheo Testpsychologische und statistische (klassische und
probabilistische) Verfahren
© Peter Simon, 19. November 2010
Qualitätszyklus
© Peter Simon, 19. November 2010
Qualitätszyklus
© Peter Simon, 19. November 2010
Evaluation Lehrerfragebögen 09/10
ENGLISCH Prüfungsergebnisse mit Schülerleistungen im Schuljahr
vergleichbar• 69% starke Zustimmung/Zustimmung• 19% teilweise Zustimmung
Hörverständnis• Niveau der Hörtexte passt: 75% starke Zustimmung/Zustimmung• Niveau der Hörverständnisaufgaben passt: 66% starke
Zustimmung/Zustimmung Leseverständnis
• Niveau der Lesetexte passt: 80% starke Zustimmung/Zustimmung• Niveau der Leseverständnisaufgaben passt: 73% starke
Zustimmung/Zustimmung Sprachverwendung im Kontext
• Niveau der SiK-Texte passt: 84% starke Zustimmung/Zustimmung• Niveau der SiK-Aufgaben passt: 76% starke Zustimmung/Zustimmung
© Peter Simon, 19. November 2010
Evaluation Lehrerfragebögen 09/10
ENGLISCH Vertrautheit mit dem GERS:
• 93% (sehr) gut vertraut mit B2-Niveau• 72% (sehr) gut vertraut mit B2- Hör-Deskriptoren• 70% (sehr) gut vertraut mit B2- Lese-Deskriptoren
Wünsche• 73% mehr Lese-Übungsmaterial• 80% mehr Hör-Übungsmaterial• 85% mehr SiK-Übungsmaterial
• 96% gratis Download• 55% Kauf von Übungsbüchern...
© Peter Simon, 19. November 2010
Evaluation Prüfungsergebnisse 09/10
ENGLISCHLesen 25,2 / 30
© Peter Simon, 19. November 2010
ENGLISCHHören 27,3 / 34
Evaluation Prüfungsergebnisse 09/10
© Peter Simon, 19. November 2010
ENGLISCHSiK: 38,6 / 49
Evaluation Prüfungsergebnisse 09/10
© Peter Simon, 19. November 2010
Rater-Training und Double-Rater
o Idee: o Fortbildungsmaßnahmen zur Anwendung analytischer
Beurteilungsskalen für Schreibproduktion
o ausgebildete ExpertInnen als Berater der Vorsitzenden
o ExpertInnenpool für Schulaufsicht
o Umsetzung:o TTT-Ausbildung ab Herbst 2011
o Referenten: wiss. Leitung der RP-Entwicklung
o Nominierung der TN durch Schulaufsicht
© Peter Simon, 19. November 2010
Blinde Kandidat/innen
Schulen: Meldung blinder Kandidat/innen (auch Kandidat/innen mit Sehschwäche...) an BIFIE (möglichst am Beginn der 7. Kl.)
BIFIE: Aufbereiten vergangener RP-Aufgaben als Übungs- und Demonstrationsmaterial durch Blindenlehrer/innen
© Peter Simon, 19. November 2010
Danke für Ihr/euer Interesse!
p.simon@bifie.at
top related