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Bilinguale Inklusive
Gemeinschaftsschule
Kinder mit Hörschädigung in der Inklusion
- BILING: Ein deutschlandweites Pilotprojet -
10.04.2016
Elterninformation –Aktueller Stand des Projektes
Kristin Hofmann
Johannes Hennies
1 Ziel
Entwicklung einer inklusiven Gemeinschaftsschule,
die ab dem Schuljahr 2017/18 dauerhaft eine
gemeinsame Beschulung von hörgeschädigten
(gebärdensprachorientierten) und hörenden
Schüler/innen von der 1. Klasse bis zum
Schulabschluss ermöglicht.
BILING = deutschlandweites Pilotprojekt
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
2 Konzept der Schule
2.1 Hintergrund
• Recht der Kinder auf Inklusive Bildung nach UN-BRK
• Die Kinder benötigen einen Unterricht, der an ihre spezifischen
Bedürfnisse angepasst ist
bilingual (Gebärden-, Laut und Schriftsprache)
fachspezifische Didaktik
besondere Fördermaßnahmen und Angebote
• Die Einzelintegration ist nicht für alle Kinder ein effektives Modell
Betreuung der Kinder und Unterstützung der Lehrkräfte oft
unzureichend
Hörgeschädigte Kinder benötigen intensiven Kontakt zu anderen
hörgeschädigten Kindern (Peer) (Hennies & Hintermair 2015)
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
2 Konzept der Schule
2.2 Räumliche & technische Ausstattung
• Teppich, Vorhänge, Filzgleiter, Akustikwürfel, …
• Digitale Kommunikationssysteme
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BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
• eine bilinguale Klasse in jeder Jahrgangsstufe
• ausgewogenes Verhältnis von hörenden und hörgeschädigten
Kindern
2 Konzept der Schule
2.3 Klassenstruktur
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
2 Konzept der Schule
2.4 Personal – 2016/17
Personal
hörende Referendarin (Hörgeschädigtenpädagogin)
FrühförderungDGS-kompetente Sonder-
pädagogische Fachkraft
hörende Regelschullehrkraft
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
2 Konzept der Schule
2.4 Personal – ab 2017/18
Personal
gehörlose Lehrkrafthörende Regelschullehrkraft
hörende Referendarin (Hörgeschädigtenpädagogin)
DGS-kompetente Sonder-
pädagogische Fachkraft
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
2 Konzept der Schule
2.5 Gestaltung des Unterrichts
• Team Teaching
hörende & gehörlose Lehrkraft unterrichten gemeinsam
gehörlose Lehrkrafthörende Referendarin
• Inhalte werden (meistens) von beiden Lehrkräften inhaltlich /
sprachlich dargestellt
Frontalunterricht: parallel oder abwechselnd
Kleingruppenarbeit: parallel
binnendifferenzierte Gestaltung, sodass jede/r Schüler/in zu
seinem/ihrem Recht kommt
hörende Regelschullehrkraft
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
• bimodal-bilingualer & bikultureller Unterricht
beide Sprachen (DGS & DLS und Schrift) sind im Unterricht präsent
und gleichberechtigt
1 Person – 1 Sprache
gehörlosenspezifische Angebote / Veranstaltungen
gehörlose Lehrkraft
• Unterricht in DGS und
Schriftsprache
• Sprach- & Kulturvorbild /
Identitätsmodell für
hörgeschädigte Schüler/innen
• natürlicher Sprachkontakt für
alle Kinder
hörende Regelschullehrkraft
• Unterricht in DLS mit LBG und
Schriftsprache
• natürlicher Sprachkontakt für
alle Kinder
2 Konzept der Schule
2.5 Gestaltung des Unterrichts
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
• Inklusive Didaktik mit hörgeschädigtenspezifischer Ausrichtung
Lehrer/innensprache
Visualisierung, Textoptimierung
…
• Weiterbildung ab 2016/17:
Grundlagen der Hörgeschädigtenpädagogik
Inklusive Didaktik
Kurse in Deutscher Gebärdensprache (DGS)
hörende Regelschullehrkraft gehörlose Lehrkraft
hörende Referendarin
2 Konzept der Schule
2.5 Gestaltung des Unterrichts
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
• ggf. separater Unterricht
• Regelschullehrplan & besondere Angebote
DGS als Unterrichtsfach
für hörgeschädigte Kinder vergleichbar mit Deutsch
für hörende Kinder als Fremdsprache (Ergänzung)
Fördereinheiten für hörgeschädigte Kinder
ggf. Lehrplanänderung für hörgeschädigte Kinder (z. B. Deutsch,
Musik)
2 Konzept der Schule
2.5 Gestaltung des Unterrichts
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
3 Realisierung des Projektes
3.1 Kristin Hofmann (HFS)
• Aufgaben im Projekt
inhaltliche & fachliche Entwicklung des Projektes
Ansprechpartnerin
Koordination
Öffentlichkeits-/ Eltern- & Netzwerkarbeit
Begleitforschung
• fachliche Eignung:
Forschung/Promotion zur bimodal-bilingualen Entwicklung &
Förderung / Gebärdensprachlinguistik
Deutschlandweite Vernetzung / Kooperation mit Verbänden für
bilinguale Bildung hörgeschädigter Menschen
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
3 Realisierung des Projektes
3.1 Johannes Hennies (PH Heidelberg)
• Aufgaben im Projekt
fachliche & inhaltliche Entwicklung des Projektes
Begleitforschung
Ansprechpartner (TMBJS)
• fachliche Eignung
Professor für Gehörlosen- und Schwerhörigenpädagogik an der
Pädagogischen Hochschule Heidelberg
Arbeitsschwerpunkte: Bimodal-bilinguale Bildung, Schriftsprach-
erwerb hörgeschädigter Kinder, inklusiver Deutschunterricht
Entwicklung / Durchführung / Begleitung der bilingualen
Schulversuche in Hamburg und Berlin
Fachberatung von Gehörlosenschulen, die ein bilinguales Konzept
entwickeln wollen
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
3 Realisierung des Projektes
3.1 BILING Elternverein & Eltern
• Aufgaben in Projektvorbereitung
wichtigste Stütze & Kraftressource für Krissi!!!
• mögliche Aufgaben während Projekt
Ansprechpartner für interessierte Eltern
???
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
4 Entwicklung des Projektes
4.1 Grundsätzliches
• Projekt erfordert intensive Vorbereitung & Begleitung
fachlich fundierte Entwicklung
Koordination, Netzwerkarbeit, Öffentlichkeitsarbeit
Begleitung, Anleitung & Weiterbildung der Lehrkräfte
Voraussetzung der Schule für Beteiligung
• Pilotprojekte benötigen Begleitforschung
inhaltliche & fachliche Entwicklung & Begleitung
Qualitätssicherung
• Projekt erfordert Zustimmung von Ministerium
„Bildung ist Ländersache“
Stellen für Lehrkräfte, Projektkoordination, etc
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
4 Entwicklung des Projektes
4.2 Was ist bisher passiert?
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
• Informationsgespräch für Eltern (14.02.2015)
Beschluss: Entwicklung einer bilingualen Schwerpunktschule
• Unterstützung durch HFS zahlt Überstunden extra aus
• Gewinnung der Gemeinschaftsschule „TGS Am Roten Berg“
Einstimmiger Beschluss auf Lehrer- und Schulkonferenz
• Kontakt zu / positive Vorgespräche mit TMBJS / Schulamt
• Konzepteinreichung beim TMBJS am 10.11.2015
starke zeitliche Verzögerung durch Morgenroth & Leipold
• Gespräch am 07.04.2016
TMBJS hat Projektantrag abgelehnt
4 Entwicklung des Projektes
4.3 Aktueller Stand
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
Inklusionsgesetz sieht wohnortnahe Beschulung vor
Schwerpunktschulen sind nicht Anliegen der Landesregierung
Ü-FÖZ wird umgewandelt & soll sich breit aufstellen (auch
bilinguale Angebote) Alleinstellungsmerkmal behalten
Beschulung, Beratung & Medienkompetenz
fragwürdig, wer Prozess fachlich begleitet & wie lange das dauert…
Kinder werden hinsichtlich ihrer Bedürfnisse individuell geprüft
Steuergruppe, TMBJS & Ü-FÖZ entscheiden gemeinsam
Beschulungsort und Maßnahmen
„Bereitstellung von DGS bei Inklusion nach Einzelfallprüfung“
Aber: es gibt schon eine Lösung
4 Entwicklung des Projektes
4.3 Aktueller Stand
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
TGS = Wahlschule und darf eigenes Schulprofil entwickeln
Schule wird bimodal-bilinguale Schule
Schule kann angewählt werden auch aus anderen Städten
hörgeschädigtenspezifische Angebote werden OFFIZIELL nicht
vorgehalten
Entsprechend notwendiges Weiterbildungsangebot durch Thillm
finanziert (DGS, Inklusive Didaktik, bilinguale Unterrichtspraxis, …)
Stellen für gehörlose Lehrkräfte werden bereitgestellt
Bedarf der angemeldeten Kinder muss ja gedeckt werden
Herausforderungen?
ggf. sind vereinzelte FE für Weiterbildungen notwendig
technische Ausstattung für schwerhörige / CI-Kinder
Beantragung bei Krankenkassen wird von uns unterstützt
Übernahme von Fahrtkosten (bei Nicht-Erfurtern)
ggf. längeres & anstrengenderes Prozedere
ggf. müssen Eltern selbst Fahrt absichern können (z. B. bei
Entscheidung gegen Sonderpäd. GA)
Kooperation mit TQB
Verständnis von Bilingualität? Empfehlung einer anderen Schule?
Wir führen vorab Gespräche! + Eltern können Widerspruch einlegen
4 Entwicklung des Projektes
4.3 Aktueller Stand
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
Was bedeutet das für das
Schulkonzept???
4 Entwicklung des Projektes
4.3 Aktueller Stand
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
4 Entwicklung des Projektes
4.3 Aktueller Stand
?
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
4 Entwicklung des Projektes
4.3 Aktueller Stand
Personal
hörende Referendarin (Hörgeschädigtenpädagogin)
FrühförderungDGS-kompetente Sonder-
pädagogische Fachkraft
hörende Regelschullehrkraft
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
4 Entwicklung des Projektes
4.3 Aktueller Stand
Personal
gehörlose Lehrkrafthörende Regelschullehrkraft
hörende Referendarin (Hörgeschädigtenpädagogin)
(DGS-kompetente) Sonder-
pädagogische Fachkraft
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
4 Entwicklung des Projektes
4.3 Aktueller Stand
?
• Team Teaching
gehörlose Lehrkrafthörende Referendarin
• Inhalte werden (meistens) von beiden Lehrkräften inhaltlich /
sprachlich dargestellt
Frontalunterricht: parallel oder abwechselnd
Kleingruppenarbeit: parallel
binnendifferenzierte Gestaltung, sodass jede/r Schüler/in zu
seinem/ihrem Recht kommt
hörende Regelschullehrkraft
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
4 Entwicklung des Projektes
4.3 Aktueller Stand
• bimodal-bilingualer & bikultureller Unterricht
gehörlose Lehrkraft
• Unterricht in DGS und
Schriftsprache
• Sprach- & Kulturvorbild /
Identitätsmodell für
hörgeschädigte Schüler/innen
• natürlicher Sprachkontakt für
alle Kinder
hörende Regelschullehrkraft
• Unterricht in DLS mit LBG und
Schriftsprache
• natürlicher Sprachkontakt für
alle Kinder
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
4 Entwicklung des Projektes
4.3 Aktueller Stand
• bimodal-bilingualer & bikultureller Unterricht
gehörlose Lehrkraft
• Unterricht in DGS und
Schriftsprache
• Sprach- & Kulturvorbild /
Identitätsmodell für bimodal-
bilinguale Schüler/innen
• natürlicher Sprachkontakt für
alle Kinder
hörende Regelschullehrkraft
• Unterricht in DLS mit LBG und
Schriftsprache
• Sprach- & Kulturvorbild /
Identitätsmodell für bimodal-
bilinguale Schüler/innen
• natürlicher Sprachkontakt für
alle Kinder
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
4 Entwicklung des Projektes
4.3 Aktueller Stand
• Inklusive Didaktik mit hörgeschädigtenspezifischer Ausrichtung
• Weiterbildung ab 2016/17:
Grundlagen der Hörgeschädigtenpädagogik
Inklusive Didaktik
Kurse in Deutscher Gebärdensprache (DGS)
hörende Regelschullehrkraftgehörlose Lehrkraft
hörende Referendarin
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
4 Entwicklung des Projektes
4.3 Aktueller Stand
?
• ggf. separater Unterricht
• Regelschullehrplan & besondere Angebote
DGS als Unterrichtsfach
für hörgeschädigte Kinder vergleichbar mit Deutsch
für hörende Kinder als Fremdsprache (Ergänzung)
Fördereinheiten für hörgeschädigte Kinder
ggf. Lehrplanänderung für hörgeschädigte Kinder (z. B. Deutsch,
Musik)
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
4 Entwicklung des Projektes
4.3 Aktueller Stand
?
4 Entwicklung des Projektes
4.4 Was passiert ab jetzt?
Wann? Was?
ab jetzt –
10/2016
• Aktion Mensch Antrag Anschubfinanzierung für Projekt
• Konzeptentwicklung TGS
• Vorbereitung der Schule für Start 2016/17 (Hörgeschädigtenpädagogik, DGS-Kurs)
• Antragstellungen für Schulanfänger/innen
2016/17
• Entwicklung Vorschulprogramm
• Entwicklung Weiterbildungsprogramm
• Ausschreibung der Stelle für gehörlose
Lehrkraft ab 2017/18
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
4 Entwicklung des Projektes
4.4 Was passiert ab jetzt?
13.08.2016 Einschulung der Prä-BILING-Klasse
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
4 Entwicklung des Projektes
4.4 Was passiert ab jetzt?
13.08.2016 Einschulung der Prä-BILING-Klasse
ab 10/2016 • Antragstellung für Begleitforschung
• Beginn des Weiterbildungsprogramms
• Gespräche mit Ü-FÖZ / TQB
• Start des Vorschulprogramms
• Öffentlichkeitsarbeit
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
4 Entwicklung des Projektes
4.4 Was passiert ab jetzt?
13.08.2016 Einschulung der Prä-BILING-Klasse
ab 10/2016 • Antragstellung für Begleitforschung
• Beginn des Weiterbildungsprogramms
• Gespräche mit Ü-FÖZ / TQB
• Start des Vorschulprogramms
• Öffentlichkeitsarbeit
12.08.2017 Einschulung der ersten BILING-Klasse
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
4 Entwicklung des Projektes
4.4 Was passiert ab jetzt?
13.08.2016 Einschulung der Prä-BILING-Klasse
ab 10/2016 • Antragstellung für Begleitforschung
• Beginn des Weiterbildungsprogramms
• Gespräche mit Ü-FÖZ / TQB
• Start des Vorschulprogramms
• Öffentlichkeitsarbeit
12.08.2017 Einschulung der ersten BILING-Klasse
ab 08/2017 –
07/2021
• Begleitung der Schule / Forschung
• Vorbereitung / Unterstützung von
Schulanfänger/innen
• Öffentlichkeitsarbeit
BILING Elterninformation: Aktueller Stand des Projektes 10.04.2016
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