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Sprachförderung in mehrsprachigen
Lerngruppen Lerngruppen in Kindertagesstätte und Schule
Der ungesteuerte Zweitspracherwerb
Kinder mit Deutsch als Zweitsprache erwerben das Deutsche
zum großen Teil außerhalb von Institutionen. Der Zweit-
spracherwerb erfolgt also überwiegend ungesteuert. Das
bedeutet:
– unsystematisch („im Sprachbad“, ohne Regeln, ohne – unsystematisch („im Sprachbad“, ohne Regeln, ohne
Progression)
– überwiegend von Gleichaltrigen
– überwiegend in informellen Situationen (mündlichen
Kommunikationssituationen)
Viele DaZ-Kinder haben wenig Erfahrung mit der Schrift-
sprache/mit Texten 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 2
Negative Auswirkungen des ungesteuerten Zweitspracherwerbs
Der unsystematische Zweitspracherwerb führt zum Teil
1. zu falschen Hypothesen-/Regelbildungen, z. 1. zu falschen Hypothesen-/Regelbildungen, z. B.:ich sagte, ich machte, ich lachte usw. also: ich gehte, ich schwimmte, ich gießteich fahre nach Italien, nach Spanien usw.also: ich fahre nach Türkei
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Negative Auswirkungen des ungesteuerten Zweitspracherwerbs
2. dazu, dass Kinder mit Deutsch als Zweit-sprache Probleme in einigen Bereichen des Deutschen haben,
a) die nicht geregelt sind bzw. zum Teil geregelt a) die nicht geregelt sind bzw. zum Teil geregelt sind, wie z.B. die Pluralbildung und das Genus der Nomen
b) oder deren Regeln sehr komplex sind, so dass die Kinder die komplexen Regeln nicht durchschauen, z.B., Adjektivdeklination, die Präpositionen.28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 4
Konsequenzen für eine bessere Förderung der DaZ-Kinder
1. versuchen, den ungesteuerten Zweitsprach-erwerb zu steuern bzw. zu systematisieren, d.h., die korrekte Regelbildung (insbesondere in den schwierigen Bereichen) zu unterstützen in den schwierigen Bereichen) zu unterstützen und den Schwierigkeitsgrad des angebotenen Sprachmaterials Schritt für Schritt anzuheben
2. die schriftsprachlichen Fähigkeiten fördern und den Kindern Strategien zur Bewältigung der schriftsprachlichen Anforderungen vermitteln28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 5
Konsequenzen für eine bessere Förderung der DaZ-Kinder in der Schule
�konsequente und frühe Sprachförderung in der Grundschule als fester Bestandteil des Regelunterrichts
�fächerübergreifendes, umfassendes Unterrichtskonzept zum Aufbau der Lesekompetenz mit sukzessiver Entwicklung der Alltags- und Fachsprache
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Fehlerbeispiele Nomen
• Und Sonntag habe ich dann ein Film gekuckt und
das Film war das beste Film auf der ganzen Welt.
• Auf dem Schulhof gibt es einen Basketballkorb und
einen Klettergerüst.
• Sohn sieht eine Hase.• Sohn sieht eine Hase.
• Sie nimmt den Buch
• Dann haben wir Apfeln gegessen.
• Wir haben Gänsen und Enten gesehen.
• Da waren zwei Aquariums.
• Mach das Bildschirm aus.
• Er arbeitet in das Hobbyabteilung.28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 7
Das Genus der Nomen
• der Band, der Rand, der Sand, der Strand
• die Hand, die Wand
• das Band, das Land, das Pfand
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Die Pluralbildung im Deutschen
Singular Plural Kennzeichen
das Fenster
der Hammer
der Tisch
der Stuhl
die Fenster
die Hämmer
die Tische
die Stühle
keineUmlaut-e
-e + Umlautder Stuhl
die Einheit
die Blume
der Geist
das Rad
das Radio
die Stühle
die Einheiten
die Blumen
die Geister
die Räder
die Radios
-e + Umlaut-en
-n
-er
-er + Umlaut-s
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Die Pluralbildung im Deutschen
der Wagen – die Wagender Laden – die Läden
der Hund – die Hundeder Mund – die Münderder Mund – die Münderder Grund – die Gründe
die Bank – die Bankendie Bank – die Bänke
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Die Substantivdeklination im Deutschen
maskulin I
(stark)
maskulin II
(schwach)
neutral feminin
Singular
Nominativ
Akkusativ
der Löffel
den Löffel
der Löwe
den Löwen
das Messer
das Messer
die Gabel
die GabelAkkusativ
Dativ
Genitiv
den Löffel
dem Löffel
des Löffels
den Löwen
dem Löwen
des Löwen
das Messer
dem Messer
des Messers
die Gabel
der Gabel
der Gabel
Plural
Nominativ
Akkusativ
Dativ
Genitiv
die Löffel
die Löffel
den Löffeln
der Löffel
die Löwen
die Löwen
den Löwen
der Löwen
die Messer
die Messer
den Messern
der Messer
die Gabeln
die Gabeln
den Gabeln
der Gabeln28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 17 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 18
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Fehlerbeispiele Pronomen
• Ich habe eine Tasche gekauft. Es ist blau.• Die Melanie und seine Mutter gingen nach Hause.• Die Reise ist zu günstig, als dass man es ab-
lehnen könnte.• Streck dein Zunge raus.• Corinna zeigte den Doktor sein Zunge• Corinna zeigte den Doktor sein Zunge• Die Mutter fragte, wieso sein Sohn [...]• Melanie sagte seiner Vater [...]• Auf dem Übungsblatt, den der Lehrer verteilte […]
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Personal- und Possessivpronomen der 3. Pers. Singular
der Stift → er die Tasche → sie das Buch → es
der Preis des Stiftes > sein Preis
der Preis der Tasche > ihr Preis
der Preis des Buches > sein Preisder Preis des Buches > sein Preis
die Farbe des Stiftes > seine Farbe
die Farbe der Tasche > ihre Farbe
die Farbe des Buches > seine Farbe
das Material des Stiftes > sein Material
das Material der Tasche > ihr Material
das Material des Buches > sein Material
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Fehlerbeispiele Adjektive
• Das ist ein guten Gefühl.• Das musst Du mit heißer Wasser waschen.• Sie hat eine schöner, teurer Uhr.• Sie hat eine schöner, teurer Uhr.• Ich hab auch ein großen Teddybär• mein schrecklichster Erlebnis• Ich hatte da schrecklicher Angst
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Die Adjektivdeklination mit dem bestimmten Artikel
Singular Maskulinum Femininum Neutrum
Nominativ der schwarze Stift die rote Mappe das blaue Heft
Akkusativ den schwarzen Stift die rote Mappe das blaue Heft
Dativ dem schwarzen Stift der roten Mappe dem blauen Heft
Genitiv des schwarzen Stiftes der roten Mappe des blauen Heftes
Plural
Nominativ die schwarzen Stifte die roten Mappen die blauen Hefte
Akkusativ die schwarzen Stifte die roten Mappen die blauen Hefte
Dativ den schwarzen Stiften den roten Mappen den blauen Heften
Genitiv der schwarzen Stifte der roten Mappen der blauen Hefte28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 28
Die Adjektivdeklination mit dem unbestimmten Artikel (gibt es nur im
Singular)
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Maskulinum Femininum Neutrum
Nominativ ein schwarzer Stift eine rote Mappe ein blaues Heft
Akkusativ einen schwarzen Stift eine rote Mappe ein blaues Heft
Dativ einem schwarzen Stift einer roten Mappe einem blauen Heft
Genitiv eines schwarzen Stiftes einer roten Mappe eines blauen Heftes
Die Adjektivdeklination mit Possessivpronomen
Singular Maskulinum Femininum Neutrum
Nominativ mein schwarzer Stift meine rote Mappe mein blaues Heft
Akkusativ meinen schwarzen Stift meine rote Mappe mein blaues Heft
Dativ meinem schwarzen Stift meiner roten Mappe meinem blauen Heft
Genitiv meines schwarzen Stiftes meiner roten Mappe meines blauen Heftes
Plural
Nominativ meine schwarzen Stifte meine roten Mappen meine blauen Hefte
Akkusativ meine schwarzen Stifte meine roten Mappen meine blauen Hefte
Dativ meinen schwarzen Stiften meinen roten Mappen meinen blauen Heften
Genitiv meiner schwarzen Stifte meiner roten Mappen meiner blauen Hefte
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Die Adjektivdeklination ohne Artikel
Singular Maskulinum Femininum Neutrum
Nominativ wertvoller Stoff brennbare Flüssigkeit schlechtes Material
Akkusativ wertvollen Stoff brennbare Flüssigkeit schlechtes Material
Dativ wertvollem Stoff brennbarer Flüssigkeit schlechtem Material
Genitiv wertvollen Stoffes brennbarer Flüssigkeit schlechten Materials
Plural
Nominativ wertvolle Stoffe brennbare Flüssigkeiten schlechte Materialien
Akkusativ wertvolle Stoffe brennbare Flüssigkeiten schlechte Materialien
Dativ wertvollen Stoffen brennbaren Flüssigkeiten schlechten Materialien
Genitiv wertvoller Stoffe brennbarer Flüssigkeiten schlechter Materialien28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 31 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 32
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Fehlerbeispiele Präpositionen
• Er ist in Schulhof.• Kann ich mal in die Toilette?• Wir waren im Spielplatz.• Er wohnt beim 3. Stock.• Er wohnt beim 3. Stock.• Wir haben bei der Türkei ein Haus.• Ich gehe zu Türkei.• Ein Mädchen und ein Frau gehen beim Arzt• Eines Tages war Melanie in Zahnarzt• Der Arzt schimpfte zu den kleinen Kind
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Ich gehe …
Fenster, Heizung, Schulhof, Sportplatz, Straße, Wiese, Terrasse, Schulhof, Theater, Kino, Bibliothek, Museum, Keller, Turnhalle, Garten, Park, Stadion, Schule, Arzt, Rektorin, Lehrer
Ich bin …
Fenster, Heizung, Schulhof, Sportplatz, Straße, Wiese, Terrasse, Schulhof, Theater, Kino, Bibliothek, Museum, Keller, Turnhalle, Garten, Park, Stadion, Arzt, Rektorin, Lehrer
Ich fahre …
Meer, Küste, Italien, Bayern, Berlin, Türkei, Alpen, Libanon,
Garten, Park, Stadion, Schule, Arzt, Rektorin, Lehrer
Meer, Küste, Italien, Bayern, Berlin, Türkei, Alpen, Libanon,
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Fehlerbeispiele Verb
• Ich habe das gefotografiert.• Da weckte der hund und sehte mich• Er hat gepfeift.• Ich wille das nicht.• Ich bin das Buch gesucht. • Er hat eingekauft Butter und Brot.• Wir haben das ausgemultipliziert.• Wir haben das ausgemultipliziert.• Wir haben schnell gelaufen.• Sie fahren los morgen• Er ärgert sehr.• So gibt es z. B. in Hamburg eine Verordnung, die
verschreibt, dass […]
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Was ist an den Verben so schwierig?
�Starke und schwache Verben (sagen, sagte, gesagt – sprechen, sprach, gesprochen – denken, dachte, gedacht)�Keine eindeutigen Personalendungen und Tempuszeichen (ich gehe, ich lese, ich schreibe, aber: ich will, ich kann, ich schrieb oder wir sehen, sie sehen)�Bildung des Partizip II (gesagt, gelesen, beschrieben, getan,…)�Bildung des Perfekts u. Plusquamperfekts mit haben oder sein�Reflexivverben (sich freuen, sich schämen) und reziproke Verben (sich treffen, sich streiten, sich helfen) sich streiten, sich helfen) �Präfixverben (sagen: absagen, ansagen, aussagen, besagen, durchsagen, entsagen, versagen, vorsagen, zusagen, …)�Verbklammer (Ich habe gestern nach der Schule noch in der Stadt Blumen für meine Mutter gekauft.)�Passiv (1. kommt in der Umgangssprache kaum vor 2. Verwechslungsgefahr mit Futur I und Perfekt: er wird anrufen/er wird angerufen – die Räuber sind gefasst/die Räuber sind geflüchtet) �Konjunktiv (1. kommt in der Umgangssprache kaum vor 2. Verwechslungsge-fahr mit dem Indikativ: ich habe angerufen/ sie sagt, sie habe angerufen)
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28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 49 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 50
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