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Yvonne Scherer
Deutsch an Stationen SPEZIAL Grammatik 7-8Satzglieder
www.auer-verlag.de
Auer macht Schule
Mit Stationentraining gezielt üben –
Anforderungen der Bildungsstandards erfüllen
Mit der Stationen-Reihe trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und
inhaltliche Lernziele.
Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige
Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen
und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unterschiedlichster
Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig. Die Inhalte der einzelnen Stationen
decken die grundlegenden Grammatikthemen der Klassenstufen 7 und 8 ab.
So gelingt es Ihnen, Methodenlernen sinnvoll in Ihren Unterricht zu integrieren!
Die Materialien sind auch für fachfremd unterrichtende Lehrer geeignet.
Die Themen:
Wortarten – Zeitformen des Verbs – Aktiv und Passiv – Konjunktiv und
indirekte Rede – Satzglieder – Zeichensetzung
Der Band enthält:
5 bis 12 Stationen pro Themenbereich
insgesamt über 50 Arbeitsblätter als Kopiervorlagen
einen umfangreichen Lösungsteil
Die Autorin:
Yvonne Scherer – Lehrerin für Deutsch und Sport
Yvonne SchererSekundarstufe I
Deutsch an Stationen
Grammatik
7/8
Mit Kopiervorlagen
SPEZ
IAL
ISBN 978-3-403-07122-8
Weitere Titel aus dieser Reihe:
Deutsch an Stationen – Klasse 7
Bestell-Nr. 06512
Deutsch an Stationen – Klasse 8
Bestell-Nr. 06592
Deutsch an Stationen – Klasse 9
Bestell-Nr. 06881
Deutsch an Stationen – Klasse 10
Bestell-Nr. 06939
Deutsch an Stationen –
Literaturgeschichte –
Renaissance bis Vormärz
Bestell-Nr. 06909
Deutsch an Stationen – Rechtschreibung 9/10
Bestell-Nr. 06897
Deutsch an Stationen – Grammatik Klasse 9/10
Bestell-Nr. 06962
7122_Deutsch an Stationen_Spezial_Grammatik 7-8.indd 1
02.01.13 08:42
Downloadauszug aus dem Originaltitel:
Download
Deutsch an Stationen SPEZIAL
Grammatik 7-8
Satzglieder
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Dieser Download ist ein Auszug aus dem OriginaltitelDeutsch an Stationen SPEZIAL Grammatik 7-8
Übungsmaterial zu den Kernthemen der Bildungsstandards
6
Die Seiten 42 bis 56 sind in entsprechender Anzahl zu vervielfältigen und den Schülern be-
reitzulegen. Als Möglichkeit zur Selbstkontrolle können Lösungsseiten zur Verfügung gestellt
werden.
Station 1 Umstellprobe: festes Kartonpapier, Scheren
Station 2 Akkusativobjekte markierenStation 3 Satzglieder bestimmenStation 4 Wie-wo-wann?: Spielfeld mehrfach (ca. 3 – 5-mal) auf festes Papier (evtl. bunt) kopieren und auf
DIN A3 vergrößern, Spielsteine, Würfel (einer pro Spiel) dazulegen. Die Spielkärtchen laminieren
und ausschneiden (evtl. farbig), in Briefumschlägen aufbewahren.
Station 5 Lückentext adverbiale Bestimmungen Station 6 Wissensstand testenStation 7 Triomino (adverbiale Bestimmungen): Kärtchen mehrfach (ca. 3 – 5-mal) evtl. farbig kopieren,
jedes Spiel in einer anderen Farbe; die Kärtchen laminieren und ausschneiden. In Briefumschlägen
aufbewahren.
Station 8 Attribute erkennen und bestimmenStation 9 Attribute ergänzen
Die Seiten 57 bis 69 sind in entsprechender Anzahl zu vervielfältigen und den Schülern be-
reitzulegen. Als Möglichkeit zur Selbstkontrolle können Lösungsseiten zur Verfügung gestellt
werden.
Station 1 Kommaregeln im ÜberblickStation 2 Zeichensetzung – richtig oder falsch?Station 3 Adverbialsätze bilden: Arbeitsblätter evtl. 5 – 6-mal kopieren und laminieren. Mit Folienstiften be-
arbeiten. Je nach Stand der Schüler kann der erste oder zweite Teil des Satzes vorgegeben werden,
ggf. auch die Konjunktion.
Station 4 Nebensatzarten bestimmenStation 5 Kommas setzenStation 6 Triomino (Adverbialsätze): Kärtchen mehrfach (ca. 3 – 5-mal) evtl. farbig kopieren, jedes Spiel in
einer anderen Farbe; die Kärtchen laminieren und ausschneiden. In Briefumschlägen aufbewahren.
Satzglieder
Zeichensetzung
Die Seiten 36 bis 41 sind in entsprechender Anzahl zu vervielfältigen und den Schülern be-
reitzulegen. Als Möglichkeit zur Selbstkontrolle können Lösungsseiten zur Verfügung gestellt
werden.
Station 1 Konjunktivformen bildenStation 2 Direkte und indirekte RedeStation 3 Lückentext zur indirekten RedeStation 4 Konjunktivwürfel: Würfelvorlage auf festes, evtl. buntes Papier kopieren; Scheren, Kleber, Stifte
Station 5 Die richtige Konjunktivform finden
Konjunktiv und indirekte Rede
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Aufgabe:Lies dir den folgenden Satz genau durch und wende die Umstellprobe an. Entscheide so, welche
Wörter als Satzglieder zusammengehören. Schneide die einzelnen Satzglieder aus, damit du sie
nach Belieben verschieben kannst.
Bilde zwei bis drei Aussagesätze und eine Frage und schreibe sie auf ein Extrablatt.
Benenne an einem Beispiel die Satzglieder und notiere auch die Fragen, mit denen du sie ermittelst.
Anlässlich meines Geburtstages übergab mir
mein Vater gestern sichtlich stolz den Schlüssel
für einen knallroten Motorroller im Garten.
Umstellprobe
Name:Station 1
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Aufgabe:Finde heraus, ob die Sätze in den Kästen ein Akkusativobjekt enthalten oder nicht. Unterstreiche es
bzw. folge den entsprechenden Pfeilen mit ja oder nein. Markiere dir den Weg durch das „Labyrinth“
mit einem farbigen Stift. Am Ende ergibt sich aus den Wörtern unten im Kasten ein Lösungssatz.
Uderzo und
Goscinny schrie-
ben die berühmten
Asterixhefte.
ja
Die Geschichten
zeigen die Erobe-
rung Galliens
durch die Römer.
ja
Die Römer wollen
das einzige un-
beugsame Dorf
endlich besiegen.
ja
Die Truppen
Caesars konnten
die Stadt „Gergovia“
nie endgültig ein-
nehmen.
Obelix ist als Kind
Man stößt in
Burgund auf die
Fundamente einer
keltischen Stadt-
mauer.
nein
Noch heute stößt
ein Besucher auf
die Spuren des
Geschehens.
nein
Archäologen
richteten sich nach
den Ortsangaben
Caesars.
ja
Auf dem Wider-
stand dieses
Stammes beruht
der Kern der
Asterix-Saga.
Kessel den in Eintopf
Obelix sammelt
römische Helme.ja
Erst 52 v. Chr. fiel
die letzte befes-
tigte Stadt der
Kelten im Kampf.
nein
Die römischen
Legionäre wollten
den Galliern
Disziplin bei-
bringen.
ja
Wegen des
Zaubertranks sind
die Dorfbewohner
jedoch unbesieg-
bar.
Idefix gefallen und darf
Obelix möchte
immer wieder
einen Schluck
Zaubertrank
haben.
ja
Asterix schneidet
den römischen
Schlachtreihen
Grimassen.
nein
Miraculix bereitet
den Zaubertrank in
einem großen Topf
zu.
nein
Die Dorfbewohner
bereiten sich voller
Freude vor und
sind glücklich über
ihren Sieg.
trinken, deshalb seitdem er
Obelix trägt auf
seinem Rücken oft
einen Hinkelstein. ja
Asterix und Obelix
jagen am liebsten
Wildschweine. nein
Daher befiehlt der
Hauptmann seinen
Legionären den
Angriff.
nein
Lesen lohnt sich!
Die Geschichten
sind sehr lustig.
Zaubertrank keinen ist beleidigt.
Akkusativobjekte markieren
Name:Station 2
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Aufgabe:Unterstreiche und bestimme in den folgenden Sätzen die einzelnen Satzglieder. Verwende dabei
die Abkürzungen:
S = Subjekt (Frage: wer oder was?) P = Prädikat (was geschieht, passiert?)
Gen-O = Genitivobjekt (wessen?) Dat-O = Dativobjekt (wem?)
Akk-O = Akkusativobjekt (wen oder was?) präp-O = präpositionales Objekt (über wen oder
was, von wem, mit wem, mit was? etc.)
advB temporal = adverbiale Bestimmung temporal [Zeit] (wann, seit wann, wie oft?)
advB modal = adverbiale Bestimmung modal [Art & Weise] (wie, auf welche Weise?)
advB lokal = adverbiale Bestimmung lokal [Ort] (wo, wohin, woher?)
advB kausal = adverbiale Bestimmung kausal [Grund]
(warum, aufgrund welcher Ursache?)
1. Bei den olympischen Spielen in London kämpften viele Athleten eifrig um Medaillen.
2. Ungeschlagen haben die deutschen Ruderer in einem packenden Finale auf dem
Dorney Lake Gold gewonnen.
3. Zur Erholung sprangen die stolzen Sieger überglücklich ins kühle Nass.
4. Trotz ordentlicher Vorbereitung enttäuschten die Schwimmer die mitgereisten Fans
auf ganzer Linie im Aquatic Center.
Satzglieder bestimmen (1)
Name:Station 3
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5. Den Trainern war das schlechte Abschneiden ihrer Schützlinge ein Rätsel.
6. Jedes Mal werden bei den Kontrollen einige Sportler von den Medizinern des Dopings
überführt.
7. Immer wieder bedienen sie sich unerlaubter Substanzen.
8. Nach Ablauf der Spiele schnitt das deutsche Team zur Freude der Nation doch
erfreulich gut ab.
9. In Hamburg wurde den Olympioniken ein gebührender Empfang bereitet.
Satzglieder bestimmen (2)
Name:Station 3
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Spielanleitung:
� zwei bis fünf Spieler
� Spielbrett, Spielsteine, Würfel, Spielkärtchen
Jeder Mitspieler bekommt gleich viele Spielkarten (6 oder 7) und setzt seinen Spielstein auf eines der
Startfelder. Der Spieler, der die niedrigste Zahl würfelt, beginnt. Er würfelt erneut und rückt entspre-
chend seiner Augenzahl auf den Kettengliedern und Fragefeldern vor. Beim Vorsetzen des Spielsteins
könnt ihr in alle Richtungen gehen. Auf den Kettengliedern dürfen maximal zwei Mitspieler sitzen.
Kommst du auf ein Fragefeld, suchst du aus deinem Kartenstapel die Karte mit der passenden ad-
verbialen Bestimmung heraus, liest sie vor und legst sie auf dem Fragefeld ab. Nun ist es für die an-
deren Spieler gesperrt, nur du darfst zukünftig dieses Feld für weitere Wege benutzen. Die anderen
Mitspieler müssen einen anderen Weg wählen oder beim Würfeln auf die passende Zahl warten, um
das Feld zu überspringen. Du kannst aber zweimal während des Spielverlaufs eine „Aktionskarte“
einlösen und darfst dich bei Erfüllung der Aufgabe auf ein gesperrtes Feld setzen.
Ziel des Spiels ist es, möglichst schnell die eigenen Sätze abzulegen.
Anmerkung:
In den meisten Büchern spricht man nur von vier adverbialen Bestimmungen, nämlich
1. modal ➞ Bestimmung der Art & Weise (Frage: Wie?)
2. temporal ➞ Bestimmung der Zeit (Wann? Seit wann? Wie lange? Wie oft?)
3. lokal ➞ Bestimmung des Ortes (Wo? Wohin? Woher? Wie weit?)
4. kausal ➞ Bestimmung des Grundes (Warum? Aufgrund wessen? Durch welche Ursache? Unter
welcher Bedingung? In welcher Absicht?); die konzessiven adverbialen Bestimmungen (Beispiel:
Trotz des Regens spielten wir draußen – Obwohl es regnete, spielten wir draußen. Frage: Trotz
welchen Umstands?) gehören auch zur Gruppe der kausalen Bestimmungen.
Viel Spaß!
Wie – wo – wann? (1)
Name:Station 4
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Wie – wo – wann? (2)
Name:Station 4
kausalWegen des Regens
spielten wir im Haus.
kausalTrotz seiner Operation fühlt
sich mein Vater fit.
kausalDas Baby schreit vor
Hunger.
kausalDas Verbrechen geschah
aus Eifersucht.
lokalMein Vater kommt
aus der Schule.
lokalWir haben viel Gemüse
im Garten gepflanzt.
lokalIm Schaufenster
liegen T-Shirts in knalligen
Farben.
modalDie Frau gab die CD
dankbar weiter.
kausalAufgrund meines
Schnupfens bleibe ich
heute zuhause.
kausalMeine Eltern fahren zur
Erholung in die Berge.
kausalBei Gewitter fällt das Spiel
aus.
lokalIch gehe ins Theater.
lokalDer Ball fliegt
bis an die Mittellinie.
lokalMeine Katze ruht
am Fenster.
lokalIn Italien gibt es den
schmackhaftesten Fisch.
modalDie Schüler arbeiten eifrig
an ihrem Projekt.
kausalWegen der Hitze
vertrocknen viele Flüsse.
kausalTrotz seiner Begabung
spielt er nur mittelmäßig
Fußball.
kausalIch darf aufgrund meiner
Heiserkeit nicht sprechen.
lokalDas Paket wird
nach München geschickt.
lokalIn den Ferien fahre ich
nach Spanien.
lokalUnter meinem Bett sammle
ich meine Comics.
modalWütend schlug sie die Tür
zu.
modalDie Athleten schlafen
während der Olympiade
wenig.
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modalMein Bruder ärgert mich ab
und an bis aufs Blut.
modalWir balancieren
vorsichtig über den
Schwebebalken.
temporalEines Tages werden wir
uns wiedersehen.
temporalKaya bleibt nur einen
Monat in unserer Klasse.
temporalAm Morgen bin ich
wortkarg.
temporalMein Papagei spricht
abends ohne Punkt und
Komma.
AktionSprinte 20 Sek. so
schnell du kannst auf der
Stelle.
AktionNimm dir eine neue
Karte vom Stapel und
tausche sie gegen eine
deiner Karten aus.
AktionSinge den Refrain deines
Lieblingsliedes.
modalOhne Kommentar ging sie
hinaus.
modalSie kam lächelnd aus der
Abiturprüfung.
temporalMeine Freundin hat
an Silvester Geburtstag.
temporalBis zum Abendessen
darfst du Playstation
spielen.
temporalGegen 15 Uhr brauche ich
immer einen Kaffee.
AktionSpiele ca. 30 Sek.
Luftgitarre.
AktionMache eine Standwaage
auf dem rechten und linken
Bein.
AktionNimm dir eine neue
Karte vom Stapel und
tausche sie gegen eine
deiner Karten aus.
AktionStelle pantomimisch dar,
wie du dir voller Zorn die
Haare raufst.
modalEr rennt sehenden Auges
in sein Verderben.
modalUnsere Turner nahmen
die Silbermedaillen
strahlend in Empfang.
temporalMein Vater joggt jeden Tag.
temporalWir treffen uns am Freitag
im Kino.
temporalLetzte Nacht konnte ich
nicht schlafen.
AktionMache drei bis fünf
Jumping Jacks
(Hampelmannsprünge).
AktionNimm dir eine neue
Karte vom Stapel und
tausche sie gegen eine
deiner Karten aus.
AktionSchneide deinen
Mitspielern eine Grimasse.
AktionÜberlegt euch eine
Aufgabe, die euer Mitschüler
erfüllen soll.
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Aufgabe:Setze die passenden adverbialen Bestimmungen in den Lückentext ein. Benenne anschließend, um
welche Art der adverbialen Bestimmung es sich handelt (kausal / modal / lokal / temporal).
Lady Gaga und Madonna
Die Sängerinnen sind überaus erfolgreich, doch
gehen die Meinungen über sie stark auseinander. Während beide früher ihr Können
zum Besten gaben, stehen sie heute nur noch
.
Die Show bleibt jedem Zuschauer , weil die Tänzer
arbeiten und die Lichteffekte sind.
stehen sie häufig in der Kritik.
Ihre Kleidung ist nicht elegant, sondern .
Lady Gaga und Madonna stöbern bestimmt gerne .
werden die Künstlerinnen oft angefeindet.
Dabei verhält sich Lady Gaga privat .
Madonna engagiert sich sogar .
verteidigte sie den Auftritt der russischen Mädchenband
„Pussy Riot“ und forderte deren Freilassung aus dem Gefängnis.
Doch abgesehen von aller Kritik – beide Stimmen klingen .
Beide Frauen werden
Erfolge feiern können, zumal Madonna
tätig ist.
Lückentext adverbiale Bestimmungen
Name:Station 5
fantastisch
fantastisch
in kleinen Clubsin kleinen Clubsenergisch
energisch
seit Beginn ihrer Karrierenseit Beginn ihrer Karrieren
unvergesslich
unvergesslich
auf den bedeutendsten Bühnen der Weltauf den bedeutendsten Bühnen der Welt
auch im Filmgeschäftauch im Filmgeschäft
wegen ihres exhibitionistischen Verhalte
nswegen ihres exhibitio
nistischen Verhaltens
noch lange Zeit
noch lange Zeit
sicherlichsicherlich
politischpolitisch
eher zurückhaltend und schüchtern
eher zurückhaltend und schüchtern
erst kü
rzlic
h
erst kü
rzlic
h ausdrucksstark und einmaligausdrucksstark und einmalig
seit vielen Jahrenseit vielen Jahren
schrill und exzentrischschrill und exzentrisch
in exquisiten Szenelädenin exquisiten Szenelädenaufgrund ihrer Bühnenoutfitsaufgrund ihrer Bühnenoutfits
herausragendherausragend
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Aufgabe:Lies die folgenden Sätze und kreuze an, um welche Arten von Satzgliedern es sich bei den kursiv
markierten Wörtern handelt.
S = Subjekt P = Prädikat
Gen-O = Genitivobjekt Dat-O = Dativobjekt
Akk-O = Akkusativobjekt präp-O = präpositionales Objekt
advB = adverbiale Bestimmung
Fledermäuse – nächtliche Jäger der Lüfte
1. Trotz der Namensähnlichkeit sind Fledermäuse nicht mit Mäusen verwandt.
advB modal (Art & Weise)
advB kausal ➞ konzessiv (Grund, Gegengrund)
präp-O
2. Die Fledermaus ist das einzige Säugetier, das fliegen kann.
advB modal
Akk-O
Dat-O
3. Seit ca. 55 Millionen Jahren leben Fledermäuse auf der Erde.
advB temporal (Zeit) + advB modal
advB temporal + präp-O
advB temporal + advB lokal (Ort)
4. Sie sind überwiegend nachts aktiv.
advB modal + Akk-O
advB temporal + Akk-O
advB temporal + advB modal
5. Die Fledermaus verkörpert für viele Menschen eine mystische und zauberhafte Welt.
präp-O + Akk-O
Dat-O + präp-O
advB lokal + Dat-O
6. Daher hat das Tier in Fantasy- und Gruselromanen eine besondere Bedeutung erlangt.
advB lokal + Akk-O
advB modal + Akk-O
präp-O + Dat-O
Wissenstand testen (1)
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Wissenstand testen (1)
Name:Station 6
7. Hier tut man den fliegenden Jägern allerdings unrecht.
S + Akk-O
Akk-O + Dat-O
Dat-O + Akk-O
8. Fledermäuse sind keine blutrünstigen Bestien.
advB modal
P
Akk-O
9. Die Fledermaus bleibt interessant und für unsere Ökosysteme ein wichtiges Lebewesen.
advB modal + präp-O
advB modal + Dat-O
advB modal + advB lokal
10. Aufgrund ihrer Echopeilung auf Basis von Ultraschalllauten ortet eine Fledermaus vor allem
nachts ihre Beute höchst effektiv und punktgenau.
advB temporal + advB lokal
advB modal + advB kausal
advB kausal + advB modal
11. Die Fledermäuse stoßen Schallwellen aus, diese werden von der Beute reflektiert und die Fleder-
mäuse fangen diese Schallwellen wieder mit den Ohren auf.
präp-O + advB modal
Dat-O + präp-O
Akk-O + Dat-O
12. Eine Fledermaus fängt ihre Beute mit den Zähnen, meistens aber mit den Flügeln, die als Fang-
netz dienen.
präp-O
Dat-O
advB modal
13. Ihren Fang verzehrt sie direkt im Flug oder am Baum hängend.
advB lokal
advB kausal
advB modal
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Wissenstand testen (3)
Name:Station 6
14. Fledermäuse sind meist nachts auf der Jagd, tagsüber ziehen sie sich zum Schlafen in Baum-
höhlen, Felsspalten und Dachböden zurück.
advB temporal + advB lokal
advB modal + präp-O
advB temporal + Akk-O
15. Wegen des Verlusts an geeignetem Lebensraum bitten Naturschützer um Hilfe.
advB kausal + Akk-O
advB kausal + präp-O
advB kausal + Dat-O
16. Fledermäuse bedürfen des Schutzes und Hausbesitzer sollten ihnen Zugang zum Dachboden
gewähren.
Dat-O + Akk-O
Gen-O + präp-O
Akk-O + Dat-O
17. Auch Kästen am Dachgiebel bieten den kleinen Tieren Unterschlupf.
Akk-O + Dat-O
S + Akk-O
Dat-O + Akk-O
18. Wir Menschen sollten uns der Verantwortung gegenüber der Natur besinnen und Beiträge leisten,
wann immer es möglich ist!
P + Dat-O
P + Gen-O
P + Akk-O
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Aufgabe:Lege die Dreiecke so aneinander, dass sich jeder Satzergänzung ein entsprechendes Satzstück
gegenüber befindet. Am Ende ergibt sich eine besondere Form.
Triomino (adverbiale Bestimmungen)
Name:Station 7
advB
tem
pora
l
in Hamburgzu
sein
em
Wort
vorbildlich
präp-O
Da
t-O
we
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advB modal
des Vorfalls
Gen
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l
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vB
ka
usa
l
von meiner Mutter
präp-OS
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ins Theater
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Gen-O
advB lokal
advB lokal
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Akk-O
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Aufgabe:Finde in dem nachfolgenden Text die Attribute und unterstreiche sie farbig, z. B. rot = Adjektivattribut,
grün = Genitivattribut, orange = präpositionales Attribut, gelb = Relativsatz.
Markiere mit einem Pfeil, auf welches Wort sich das Attribut bezieht, und bestimme, um welche Attri-
butform es sich handelt.
Das Naturwunder Specht
Der Specht, ein Baumeister im Wald, zimmert seine Höhle mit seinem festen
Schnabel in einen Baum.
Bis zu 17-mal pro Sekunde schlägt ein Specht mit seinem spitzen Schnabel auf
das harte Holz und vollbringt so eine gewaltige Leistung.
Die starke Muskulatur der Kopfpartie sorgt für ein schmerzfreies Arbeiten des
Spechts.
Eine spezielle Knochenkonstruktion zwischen Schnabel und Schädeldecke
wirkt wie ein Stoß dämpfer bei dem Trommelwirbel.
In der Balzzeit im Frühjahr grenzt das Spechtmännchen durch sein lautes Trommeln sein Revier ab
und versucht Weibchen anzulocken.
Die Spechte haben keine schönen Stimmen, mit denen sie ihr Revier abgrenzen können, daher
trommeln sie zu diesem Zweck.
In unseren heimischen Laub- und Nadelwäldern findet man vorwiegend den Buntspecht, der geringe
Anforderungen an seinen Lebensraum stellt.
Der markant gefärbte Vogel, schwarz mit weißen Flügelflecken, hat leuchtend rote Schwanzfedern
und einen roten Fleck im Genick.
Der Speiseplan des Vogels besteht aus Insekten und deren Larven, Nüssen, Beeren und Samen der
Nadelbäume.
Um an die Samen zu gelangen, klemmt ein Specht den Zapfen, den er aufhackt, in eine Astspalte,
damit er nicht herunterfallen kann.
Attribute erkennen und bestimmen
Name:Station 8
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Aufgabe:Setze die folgenden Wörter als Attribute in die Lücken ein und bestimme anschließend, um welche
Art von Attribut es sich handelt. Achtung: Gelegentlich musst du die Wörter im Kasus (Fall) anpassen.
1. Unsere Hündin bekommt Junge.
2. Mein Onkel spielt gerne Gitarre.
3. Der Kotflügel ist stark beschädigt.
4. Der Schüler wird von seinen Eltern belohnt.
5. Das Mädchen, , fand ich hübsch.
6. Der Abschluss wird von den Mitarbeitern gefeiert.
7. Meine Schwester, , treibt allerlei Schabernack.
8. Der Mann, , ist ein
Zeitungsreporter.
9. Störtebecker, , hatte viele Widersacher.
10. Unsere Klasse hat die Museen besichtigt.
11. Die Brücken sind beliebte Fotomotive.
12. Der Duft , lag lange in der Luft.
13. Die Nachricht sollte uns,
, zuerst mitgeteilt werden.
Attribute ergänzen
Name:Station 9
aus Amerika
aus Amerika
der Wagender Wagendie Damedie Dame
die kleine freche Hexedie kleine freche Hexe
das gerade vorbei ging
das gerade vorbei ging
über den wir uns gerade unterhalten haben
über den wir uns gerade unterhalten haben
ein berüchtigter Pirat auf Seeein berüchtigter Pirat auf See
fleißigfleißig
der bezaubernd
war
der bezaubernd
war
wichtigwichtig
über „Hitzefrei“
über „Hitzefrei“
des Millionengeschäftsdes Millionengeschäfts
Münchens
Münchens
uns Schülernuns Schülern
über den Rheinüber den Rhein
kuschelige
kuschelige
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Anlässlich meines Geburtstages (adverbiale Bestimmung kausal – aus welchem Grund?) übergab (Prädi-kat – was geschieht?) mir (Dativobjekt – wem?) mein Vater (Subjekt – wer oder was?) gestern (adverbiale Bestimmung temporal – wann?) sichtlich stolz (adverbiale Bestimmung modal – wie?) den Schlüssel
(Akkusativobjekt – wen oder was?) für einen knallroten Motorroller (präpositionales Objekt – für wen oder was? Wofür?) im Garten (adverbiale Bestimmung lokal – wo?).Aussagesätze:
Mein Vater übergab mir anlässlich meines Geburtstages gestern im Garten sichtlich stolz den Schlüssel für
einen knallroten Motorroller.
Im Garten übergab mir mein Vater gestern sichtlich stolz den Schlüssel für einen knallroten Motorroller
anlässlich meines Geburtstages.
Für einen knallroten Motorroller übergab mir mein Vater gestern sichtlich stolz den Schlüssel anlässlich
meines Geburtstages im Garten.
Frage:
Übergab mir mein Vater gestern im Garten sichtlich stolz den Schlüssel für einen knallroten Motorroller
anlässlich meines Geburtstages?
Lösungssatz: Obelix ist als Kind in den Kessel gefallen und darf seitdem keinen Zaubertrank trinken, deshalb
ist er beleidigt.
1. Bei den olympischen Spielen in London kämpften viele Athleten eifrig um Medaillen.
advB temporal advB lokal P S advB modal Präp-O
2. Ungeschlagen haben die deutschen Ruderer in einem packenden Finale auf dem Dorney Lake Gold
advB modal P S advB temporal advB lokal Akk-O
gewonnen.
P
3. Zur Erholung sprangen die stolzen Sieger überglücklich ins kühle Nass.
advB kausal / final P S advB modal advB lokal
4. Trotz ordentlicher Vorbereitung enttäuschen die Schwimmer die mitgereisten Fans auf ganzer Linie
advB kausal / konzessiv P S Akk-O advB modal
im Aquatic Center.
advB lokal
5. Den Trainern war das schlechte Abschneiden ihrer Schützlinge ein Rätsel.
Dat-O P S Akk-O
6. Jedes Mal werden bei den Kontrollen einige Sportler von den Medizinern des Dopings überführt.
advB temporal P advB temporal / lokal S Präp-O Gen-O P
7. Immer wieder bedienen sie sich unerlaubter Substanzen.
advB temporal P S Akk-O /
P (reflexiv)
Gen-O
Station 1: Umstellprobe
Station 2: Akkusativobjekte markieren
Station 3: Satzglieder bestimmen
Seite 42
Seite 43
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8. Nach Ablauf der Spiele schnitt das deutsche Team zur Freude der Nation doch erfreulich gut ab.
advB temporal P S Präp-O advB modal P
9. In Hamburg wurde den Olympioniken ein gebührender Empfang bereitet.
advB lokal P Dat-O S P
Station 3: Satzglieder bestimmen (Fortsetzung) Seite 44
Die Sängerinnen sind überaus erfolgreich, doch seit Beginn ihrer Karrieren (temporal) gehen die Meinungen
über sie stark auseinander.
Während beide früher ihr Können in kleinen Clubs zum Besten gaben, stehen sie heute nur noch auf den be-deutendsten Bühnen der Welt. (lokal)Die Show bleibt jedem Zuschauer unvergesslich, weil die Tänzer herausragend arbeiten und die Lichteffekte
fantastisch sind. (modal)Aufgrund ihrer Bühnenoutfits stehen sie häufig in der Kritik. (kausal)Ihre Kleidung ist nicht elegant, sondern schrill und exzentrisch. (modal)Lady Gaga und Madonna stöbern bestimmt gerne in exquisiten Szeneläden. (lokal)Wegen ihres exhibitionistischen Verhaltens werden die Künstlerinnen oft angefeindet. (kausal)Dabei verhält sich Lady Gaga privat eher zurückhaltend und schüchtern. (modal)Madonna engagiert sich sogar politisch. (modal)Erst kürzlich verteidigte sie den Auftritt der russischen Mädchenband „Pussy Riot“ und forderte energisch de-
ren Freilassung aus dem Gefängnis. (temporal; modal)Doch abgesehen von aller Kritik – beide Stimmen klingen ausdruckstark und einmalig. (modal)Beide Frauen werden sicherlich noch lange Zeit Erfolge feiern können, zumal Madonna seit vielen Jahren auch im Filmgeschäft tätig ist. (modal; temporal; temporal; lokal)
1. advB kausal ➞ konzessiv 2. Akk-O 3. advB temporal + advB lokal
4. advB temporal + advB modal 5. präp-O + Akk-O 6. advB lokal + Akk-O
7. Dat-O + Akk-O 8. Akk-O 9. advB modal + präp-O
10. advB kausal + advB modal 11. präp-O + advB modal 12. advB modal
13. advB modal 14. advB temporal + advB lokal 15. advB kausal + präp-O
16. Gen-O + präp-O 17. Dat-O + Akk-O 18. Prädikat + Gen-O
Station 5: Lückentext adverbiale Bestimmungen
Station 6: Wissensstand testen
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Station 7: Triomino (adverbiale Bestimmungen) Seite 54
advB tem
poralin Hamburg
zu seinem Wort
vorbildlich
präp-O
Dat
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wegen H
eiserkeit
advB modal
des VorfallsGen-OadvB
mod
alden Sachverhalt
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von meiner Mutter
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advB temporal
ins Theater advB lokal
Gen-O
advB lokal
advB lokal
bis zum E
ssen
präp-O
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auf sein Recht
Akk-O
Dat-O
Der Specht, ein Baumeister im Wald (Apposition mit präpositionalem Attribut), zimmert seine Höhle mit
seinem festen (Adjektivattribut) Schnabel in einen Baum.
Bis zu 17-mal pro Sekunde schlägt ein Specht mit seinem spitzen Schnabel auf das harte Holz und vollbringt
so eine gewaltige Leistung. (alles Adjektivattribute)
Die starke (Adjektivattribut) Muskulatur der Kopfpartie (Genitivattribut) sorgt für ein
schmerzfreies (Adjektivattribut) Arbeiten des Spechts (Genitivattribut).
Eine spezielle (Adjektivattribut) Knochenkonstruktion zwischen Schnabel und Schädeldecke wirkt wie ein
Stoßdämpfer bei dem Trommelwirbel.
In der Balzzeit im Frühjahr (präpositionales Attribut) grenzt das Spechtmännchen durch sein
lautes (Adjektivattribut) Trommeln sein Revier ab und versucht Weibchen anzulocken.
Die Spechte haben keine schönen (Adjektivattribut) Stimmen, mit denen sie ihr Revier abgrenzen können
(Relativsatz), daher trommeln sie zu diesem Zweck.
In unseren heimischen (Adjektivattribut) Laub- und Nadelwäldern findet man vorwiegend den
Buntspecht, der geringe Anforderungen an seinen Lebensraum stellt (Relativsatz).
Der markant gefärbte (Adjektivattribute) Vogel, schwarz mit weißen Flügelflecken (Apposition mit präposi tionalem Attribut), hat leuchtend rote (Adjektivattribute) Schwanzfedern und einen
roten (Adjektivattribut) Fleck im Genick.
Der Speiseplan des Vogels (Genitivattribut) besteht aus Insekten und deren Larven, Nüssen, Beeren und
Samen der Nadelbäume (Genitivattribut).
Um an die Samen zu gelangen, klemmt ein Specht den Zapfen, den er aufhackt (Relativsatz), in eine
Astspalte, damit er nicht herunterfallen kann.
Station 8: Attribute erkennen und bestimmen Seite 55
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1. Unsere kuschelige (Adjektivattribut) Hündin bekommt Junge.
2. Mein Onkel aus Amerika (präpositionales Attribut) spielt gerne Gitarre.
3. Der Kotflügel des Wagens (Genitivattribut) ist stark beschädigt.
4. Der fleißige (Adjektivattribut) Schüler wird von seinen Eltern belohnt.
5. Das Mädchen, das gerade vorbeiging (Relativsatz), fand ich hübsch.
6. Der Abschluss des Millionengeschäfts (Genitivattribut) wird von den Mitarbeitern gefeiert.
7. Meine Schwester, die kleine freche Hexe (Apposition mit Adjektivattributen), treibt allerlei Schabernack.
8. Der Mann, über den wir uns unterhalten haben (Relativsatz), ist ein Zeitungsreporter.
9. Störtebecker, ein berüchtigter Pirat auf See (Apposition mit Adjektiv- und präpositionalem Attribut), hatte viele Widersacher.
10. Unsere Klasse hat die Museen Münchens (Genitivattribut) besichtigt.
11. Die Brücken über den Rhein (präpositionales Attribut) sind beliebte Fotomotive.
12. Der Duft der Dame (Genitivattribut), der bezaubernd war (Relativsatz), lag lange in der Luft.
13. Die wichtige (Adjektivattribut) Nachricht über „Hitzefrei“ (präpositionales Attribut) sollte uns, den Schülern (Apposition), zuerst mitgeteilt werden.
Aufgabe 1:
Satzreihen aus vollständigen Hauptsätzen werden durch ein Komma getrennt. Kein Komma muss stehen bei
oder, und oder sowie. Ein Komma wird gesetzt bei den entgegensetzenden Konjunktionen aber, sondern,
denn(och), jedoch.
1. Gestern stimmte die Klasse für eine Fahrt nach Berlin ab, heute will sie nach Hamburg, morgen diskutiert
sie wahrscheinlich über München.
2. Wir haben genügend Brötchen gekauft, aber nicht an den Käse gedacht.
3. Sarah tanzt in einer Rock ’n’ Rollformation und Sina spielt Tennis im Verein.
4. Ich telefoniere für mein Leben gerne, jedoch haben meine Eltern dafür kein Verständnis.
Aufgabe 2:
Ein Komma steht immer in Satzgefügen und trennt einen Hauptsatz von dem untergeordneten Nebensatz.
Adverbialsätze erkennst du sicher an den unterordnenden Konjunktionen bevor, bis, als, nachdem, seit(dem),
weil, da, damit, obwohl, obgleich, falls, wenn, indem, (so)dass etc., die den Nebensatz einleiten, oder den Inter-rogativpronomen wo, wohin, woher, welche, warum, was, ob, die einen indirekten Fragesatz einleiten oder
einen Lokalsatz aufzeigen. Zudem steht die Verbform im Nebensatz immer am Ende.
Ein eingeschobener Nebensatz wird von zwei Kommas eingerahmt. Nebensätze können auch die Funktion
von Satzgliedern übernehmen. Man unterscheidet Subjekt- und Objektsätze.
Auch Attributsätze (Relativsätze) sind Nebensätze.
1. Kannst du mir sagen, wo das Kino ist?
2. Denise findet es schön, dass Christina immer gut gelaunt ist.
3. Du könntest mir, auch wenn du keine Lust hast, bei meinen Deutschaufgaben helfen.
4. David wurde schlecht, nachdem er zuviel Schokolade gegessen hatte.
5. Wenn Tina im Urlaub ist, versorgt Michael ihre Katzen.
6. Obwohl Benni früh genug aus dem Haus gegangen war, verpasste er den Bus, da er zu sehr getrödelt hatte.
7. Die Dame, die an der Bushaltestelle wartet, kenne ich nicht.
8. Das Sofa, auf dem ich sitze, ist schon sehr alt.
Aufgabe 3:
Infinitiv- und Partizipialsätze werden häufig durch ein Komma von dem Hauptsatz abgetrennt. Der satzwer-tige Infinitiv entspricht oft einem Adverbialsatz. Bei einem einfachen Infinitiv kann das Komma weggelassen
werden, aber nach hinweisenden Wörtern wie z. B. darauf, daran, es muss ein Komma gesetzt werden.
Eine Verkürzung des Satzes durch satzwertige Partizipien ist nur möglich, wenn das Subjekt des Haupt-
satzes dem des Nebensatzes entspricht.
1. Denke bitte daran, mich morgen abzuholen.
2. Wir müssen uns beeilen (,) um rechtzeitig dort zu sein.
3. Aus vollem Halse lachend (,) nahm sie ihr Zeugnis entgegen.
4. Den Teig knetend (,) rief Mutter ihre Freundin an.
5. In Sydney gelandet (,) schickte Papa direkt eine Mail.
6. Meine Schwester bereut es, nicht studiert zu haben.
Station 9: Attribute ergänzen
Station 1: Kommaregeln im Überblick
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© 2013 Auer VerlagAAP Lehrerfachverlage GmbHAlle Rechte vorbehalten.
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Autor: Yvonne Scherer Illustrationen: Steffen Jähde, Thorsten Trantow, Stefan Lohr, Stefan Leuchtenberg, Corinna Beurenmeister
www.auer-verlag.de
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