e rich kästner – schule / karlsruhe mit den schularten grund- , haupt- und werkrealschule
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Folie 1
Erich Kstner Schule / Karlsruhe mit den Schularten Grund- , Haupt- und Werkrealschule1
Prsentation der Ergebnisse der Fremdevaluation vom 07.- 09. April 20141FremdevaluationZiel: Frderung der internen Schul- und Qualittsentwicklung
Professioneller Blick von auen
Rckmeldung ber Strken und Verbesserungsbereichen
Schule kann Manahmen zur weiteren Qualittsentwicklung ergreifen2
DatenerhebungAnalyse der schulischen Qualittsdokumentation
Onlinebefragung der Lehrkrfte
Interview mit der Schulleitung
3 Gruppeninterviews mit Lehrkrften3
Datenerhebung3 Gruppeninterviews mit Schlerinnen und Schlern
2 Gruppeninterviews mit Eltern
13 Beobachtungen von Unterrichts-situationen
Schulhausrundgang4
RckmeldungBericht mit Rckmeldung zu insgesamt 22 evaluierten Merkmalen
Qualittsstufe auf der Grundlage einer Viererskala festgelegt
Qualittsstufe Zielstufe definiert den Status, der von Schulen angestrebt werden sollte
5
Rckmeldung
6
Rckmeldung7
Qualittsrahmen8
I UnterrichtII Professionalitt der LehrkrfteIII Schulfhrung und SchulmanagementIV Schul- und KlassenklimaV Inner- und auerschulische PartnerschaftenQ Qualittssicherung und QualittsentwicklungQualittsrahmen9
I UnterrichtII Professionalitt der LehrkrfteIII Schulfhrung und SchulmanagementIV Schul- und KlassenklimaV Inner- und auerschulische PartnerschaftenQ Qualittssicherung und QualittsentwicklungEvaluierte Qualittsbereiche10
Gestaltung der Lehr- und LernprozesseQB I UnterrichtPraxis der Leistungs- und LernstandsrckmeldungQualtittsbereiche wurden in Kriterien unterteilt. Von den Kriterien wurden einzelne Merkmale berprft.10Evaluierte Qualittsbereiche11
Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse
Frderung des selbstgesteuerten, aktiven Lernens Exzellenzstufe
Frderung von Methoden- und Medienkompetenz Zielstufe
Frderung von sozialen und personalen Kompetenzen Exzellenzstufe
Differenzierung Exzellenzstufe
Lernfrderliches Unterrichtsklima Exzellenzstufe
Strukturierung der Lehr- und Lernprozesse Exzellenzstufe
Schulorganisatorische Manahmen zur Gestaltung Exzellenzstufeder Lehr- und Lernprozesse Evaluierte Qualittsbereiche12
Praxis der Leistungs- und Lernstandsrckmeldung
Rckmeldepraxis zu Lernstnden und Entwicklungsverlufen Exzellenzstufe
Abgestimmheit der Bildungsangebote und Kompetenzniveaus ZielstufeEvaluierte Qualittsbereiche13
QB I UnterrichtQualittsrahmen14
I UnterrichtII Professionalitt der LehrkrfteIII Schulfhrung und SchulmanagementIV Schul- und KlassenklimaV Inner- und auerschulische PartnerschaftenQ Qualittssicherung und QualittsentwicklungEvaluierte Qualittsbereiche15
KooperationQB II Professionalitt der LehrkrfteUmgang mit beruflichen AnforderungenEvaluierte Qualittsbereiche16
Kooperation
Kollegiale Zusammenarbeit ExzellenzstufeUmgang mit beruflichen Anforderungen
Innerschulische Arbeitsbedingungen ExzellenzstufeEvaluierte Qualittsbereiche17
QB II Professionalitt der LehrkrfteQualittsrahmen18
I UnterrichtII Professionalitt der LehrkrfteIII Schulfhrung und SchulmanagementIV Schul- und KlassenklimaV Inner- und auerschulische PartnerschaftenQ Qualittssicherung und QualittsentwicklungEvaluierte Qualittsbereiche19
Fhrung QB III Schulfhrung und SchulmanagementVerwaltung und OrganisationEvaluierte Qualittsbereiche20
Fhrung
Entwicklung von Unterricht und Schule Exzellenzstufe
Umgang mit Konflikten und Problemen Zielstufe
Personalentwicklung ExzellenzstufeEvaluierte Qualittsbereiche21
Verwaltung und Organisation
Arbeitsablufe und Prozesssteuerung Exzellenzstufe
Einsatz von Ressourcen ExzellenzstufeEvaluierte Qualittsbereiche22
QB III Schulfhrung und SchulmanagementQualittsrahmen23
I UnterrichtII Professionalitt der LehrkrfteIII Schulfhrung und SchulmanagementIV Schul- und KlassenklimaV Inner- und auerschulische PartnerschaftenQ Qualittssicherung und QualittsentwicklungEvaluierte Qualittsbereiche24
Zusammenarbeit mit anderen InstitutionenQB VInnerschulische und auerschulische Partnerschaften
Kooperation mit Schulen und auerschulischen Partnern ExzellenzstufeEvaluierte Qualittsbereiche25
QB V Innerschulische und auerschulische PartnerschaftenQualittsrahmen26
I UnterrichtII Professionalitt der LehrkrfteIII Schulfhrung und SchulmanagementIV Schul- und KlassenklimaV Inner- und auerschulische PartnerschaftenQ Qualittssicherung und QualittsentwicklungEvaluierte Qualittsbereiche27
Pdagogische GrundstzeQB QQualittssicherung und QualittsentwicklungStrukturen der schulischen Qualitts-entwicklungDurchfhrung der Selbst-evaluationIndividual-feedbackEvaluierte Qualittsbereiche28
Pdagogische Grundstze
Pdagogische Ziele der Schule ZielstufeStrukturen der schulischen Qualittsentwicklung
Steuerung der schulischen Qualittsentwicklung Exzellenzstufe
Umgang mit Ergebnissen ZielstufeEvaluierte Qualittsbereiche29
Durchfhrung der Selbstevaluation
Praxis der Selbstevaluation ExzellenzstufeIndividualfeedback
Praxis des Individualfeedbacks ZielstufeEvaluierte Qualittsbereiche30
QB QQualittssicherung und QualittsentwicklungEvaluierte Qualittsbereiche31
berblick: 22 berprfte Merkmale0 Entwicklungsstufe, 0 Basisstufe, 6 Zielstufe, 16 ExzellenzstufeSchulische Entwicklungsbereiche32
QB I Unterricht
QBI UnterrichtFrderung der Methoden- und Medienkompetenz
Umgang mit Hausaufgaben Dokumentierte Regelungen reflektieren und in Hinblick auf den Ganztagsbetrieb konkre-tisieren
Schulische Entwicklungsbereiche33
QB I UnterrichtAbgestimmtheit der Bildungsangebote und KompetenzniveausKompetenzniveaus in einzelnen Fcherver-bnden konkretisierenNeue Bildungsplne (Inkrafttreten 2016/17 geplant) abwarten!Schulische Entwicklungsbereiche34
QB III Schulfhrung und SchulmanagementUmgang mit Konflikten und ProblemenDokumentierter Leitfaden zum Vorgehen bei Konflikten
Schulische Entwicklungsbereiche35
QB Q Qualittssicherung und -entwicklungPraxis des IndividualfeedbacksOptimierung des SchlerfeedbacksErstellung von verbindlichen Schlerfeedback-bgenErich Kstner: Rede an die jungen Leute: Die vier archimedischen PunkteJeder ist mitverantwortlich fr das, was geschieht, und fr das, was unterbleibt. Und jeder von uns und euch auch und gerade von euch mu es spren, wann die Mitverantwortung neben ihn tritt und schweigend wartet. Wartet, dass er handle, ..
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Vielen Dank fr ihre Aufmerksamkeit!37
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