gewerblich-technische fachrichtungen pragmatik, probleme, perspektiven prof. dr. volkmar herkner...

Gewerblich-technische Fachrichtungen

Pragmatik, Probleme, Perspektiven

Prof. Dr. Volkmar Herkner (Universität Flensburg)

Bremen, 19. Mai 2011

Gliederung

1 Terminus „Berufliche Fachrichtung“

2 Blick in die Historie – Aspekte des

Pragmatismus

3 Ausgewählte strukturelle Probleme

4 Entwicklungsmöglichkeiten und Perspektiven

5 Offene Fragen

Gliederung

1 Terminus „Berufliche Fachrichtung“

2 Blick in die Historie – Aspekte des

Pragmatismus

3 Ausgewählte strukturelle Probleme

4 Entwicklungsmöglichkeiten und Perspektiven

5 Offene Fragen

Einleitende Worte

• Begriff „Fachrichtung“

• KMK-Rahmenvereinbarungen

• Realität an den Universitäten und Hochschulen

• Fragen

Gliederung

1 Terminus „Berufliche Fachrichtung“

2 Blick in die Historie – Aspekte des

Pragmatismus

3 Ausgewählte strukturelle Probleme

4 Entwicklungsmöglichkeiten und Perspektiven

5 Offene Fragen

Abb. 1: Erlaß des Preußischen Ministers vom 09.07.1930

Abb. 2: Ausriss aus der Genese der Fachrichtungen (Herkner 2010, S. 54)

Vergleich der KMK-Rahmenvereinbarungen

• 1973 zu 1995:

Entspezialisierung

Entwissenschaftlichung

• 1995 zu 2007:

Kennzeichnung als technische oder wirtschaftliche Fachrichtung

Gewerblich-technische Fachrichtungen 2011

(KMK-Bezeichnungen)

• Metalltechnik• Elektrotechnik• Bautechnik• Holztechnik• Textiltechnik und -gestaltung• Labortechnik/Prozesstechnik• Medientechnik• Farbtechnik, Raumgestaltung und Oberflächentechnik• Fahrzeugtechnik• Informationstechnik

Gliederung

1 Terminus „Berufliche Fachrichtung“

2 Blick in die Historie – Aspekte des

Pragmatismus

3 Ausgewählte strukturelle Probleme

4 Entwicklungsmöglichkeiten und Perspektiven

5 Offene Fragen

Ordnung der Fachrichtungen

• Ordnungsmerkmale

• Kombinationen

• Bündelungen

• Vertiefungsrichtungen und

Fachrichtungsbereiche

Betrachtungen der gewerblich-technischen Fachrichtungen (1)

• systemintern (Identifizieren von Fachrichtungsbereichen oder Vertiefungsrichtungen)

• im Geflecht untereinander

• im Kontext mit

a) Fachrichtungen personenbezogenerDienstleistungen

b) kaufmännischen und anderweitigen Fachrichtungen

• im Zusammenhang mit dem sogenannten Zweitfach

Betrachtungen der gewerblich-technischen Fachrichtungen (1)

• systemintern (Identifizieren von Fachrichtungsbereichen oder Vertiefungsrichtungen)

• im Geflecht untereinander

• im Kontext mit

a) Fachrichtungen personenbezogenerDienstleistungen

b) kaufmännischen und anderweitigen Fachrichtungen

• im Zusammenhang mit dem sogenannten Zweitfach

Betrachtungen der gewerblich-technischen Fachrichtungen (1)

Abb. 3: Exemplarische Ausschnittsbildung (Herkner/Pahl 2010, S. 846)

Betrachtungen der gewerblich-technischen Fachrichtungen (2)

korrespondierende berufliche Tätigkeits-felder und Berufe

korrespondierende Fachwissenschaften an

den Universitäten und Hochschulen

erziehungswissenschaftliche und berufspädagogische Korrespondenz

Fach-richtung

(„Arbeitswelt“)(„Hochschulwelt“)

(u. a. „Schulwelt“)

Ausgewählte Probleme imgewerblich-technischen Bereich (1)

• Fachrichtungsbezeichnungen (z. B. Informationstechnik, Labor-technik/Prozesstechnik, Medientechnik)

• Konzentration in der Hochschullehre auf „Kernberufe“ (z. B. Industriemechaniker/-in)

• Abdeckung querliegender Berufe (z. B. Automobilkaufmann/-frau)

• Breite der Fachrichtungen (z. B. Metalltechnik)

• Entstehen relativ autonomer Teilbereiche (z. B. Gebäude(leit)-technik, Landschaftsbau, Versorgungstechnik, Steuerungstechnik)

• Entwicklung neuer Technikbereiche bzw. deren Verberuflichung(z. B. Medizintechnik, Mikrosystemtechnik, Bionik)

Ausgewählte Probleme imgewerblich-technischen Bereich (2)

• Mangel an Professuren und Ausstattung (Farbtechnik, Raumgestaltung und Oberflächentechnik; Fahrzeugtechnik, Holztechnik, Informationstechnik …)

• Mehrfachabdeckung von Fachrichtungen durch eine Professur

• sehr kleine Studierendenzahlen (Textiltechnik- und -gestaltung)

• geringer Stellenwert an den Universitäten und Hochschulen

• Problem korrespondierender Fachwissenschaften

• z. T. geringer Entwicklungsstand spezieller Didaktiken in den Fachrichtungen

Gliederung

1 Terminus „Berufliche Fachrichtung“

2 Blick in die Historie – Aspekte des

Pragmatismus

3 Ausgewählte strukturelle Probleme

4 Entwicklungsmöglichkeiten und Perspektiven

5 Offene Fragen

Szenarien

Szenario 1: Erhalt des Status quo

Szenario 2: Zunahme der Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Szenario 3: konstante Anzahl an Fachrichtungen

Szenario 4: Verringerung der Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Szenario 5: Ausdifferenzierung bei konstanter Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Szenarien

Szenario 1: Erhalt des Status quo

Szenario 2: Zunahme der Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Szenario 3: konstante Anzahl an Fachrichtungen

Szenario 4: Verringerung der Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Szenario 5: Ausdifferenzierung bei konstanter Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Abb. 4: Gegenwärtige Berufliche Fachrichtungen und deren Verbindungen

Elektrotechnik Metalltechnik

Gesundheit

Körperpflege Pflege

Sozialpädagogik

Ernährung und Hauswirtschaft

Medientechnik

Bautechnik

Holztechnik

AgrarwirtschaftInformationstechnik

Wirtschaft und Verwaltung

Fahrzeugtechnik

Labortechnik/Prozesstechnik

Textiltechnik und -gestaltung

Farbtechnik, Raumgestal-tung u. Oberflächentech.

gewerblich-technische Fachrichtung

Fachrichtung personenbez. Dienstleistungsbereiche

anderweitige Fachrichtung starke Verbindung eher schwache Verbindung

Szenarien

Szenario 1: Erhalt des Status quo

Szenario 2: Zunahme der Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Szenario 3: konstante Anzahl an Fachrichtungen

Szenario 4: Verringerung der Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Szenario 5: Ausdifferenzierung bei konstanter Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Abb. 5: Zuwachs an Beruflichen Fachrichtungen und deren Verbindungen

Elektrotechnik Metalltechnik

Gesundheit

Körperpflege Pflege

Ernährung und Hauswirtschaft

Mediendesign, -gestal-tung und -technik

Bautechnik

Holztechnik

AgrarwirtschaftInformationstechnik

Wirtschaft und Verwaltung

Fahrzeugtechnik

Labortechnik/Prozesstechnik

Textiltechnik und -gestaltung

Farbtechnik, Raumgestal-tung u. Oberflächentech.

gewerblich-technische Fachrichtung

Fachrichtung personenbez. Dienstleistungsbereiche

anderweitige Fachrichtung starke Verbindung eher schwache Verbindung

Umweltschutz/ Umwelttechnik

Systemtechnik/Haus-technik/Mechatronik

Sport- und Freizeitwirt-schaft sowie Tourismus

MedizintechnikSozialpädagogik

Elektrotechnik Metalltechnik

Gesundheit

Körperpflege Pflege

Ernährung und Hauswirtschaft

Mediendesign, -gestal-tung und -technik

Bautechnik

Holztechnik

AgrarwirtschaftInformationstechnik

Wirtschaft und Verwaltung

Fahrzeugtechnik

Labortechnik/Prozesstechnik

Textiltechnik und -gestaltung

Farbtechnik, Raumgestal-tung u. Oberflächentech.

gewerblich-technische Fachrichtung

Fachrichtung personenbez. Dienstleistungsbereiche

anderweitige Fachrichtung starke Verbindung eher schwache Verbindung

Umweltschutz/ Umwelttechnik

Systemtechnik/Haus-technik/Mechatronik

Sport- und Freizeitwirt-schaft sowie Tourismus

MedizintechnikSozialpädagogik

Abb. 5: Zuwachs an Beruflichen Fachrichtungen und deren Verbindungen

Szenarien

Szenario 1: Erhalt des Status quo

Szenario 2: Zunahme der Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Szenario 3: konstante Anzahl an Fachrichtungen

Szenario 4: Verringerung der Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Szenario 5: Ausdifferenzierung bei konstanter Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Szenarien

Szenario 1: Erhalt des Status quo

Szenario 2: Zunahme der Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Szenario 3: konstante Anzahl an Fachrichtungen

Szenario 4: Verringerung der Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Szenario 5: Ausdifferenzierung bei konstanter Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Szenarien

Szenario 1: Erhalt des Status quo

Szenario 2: Zunahme der Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Szenario 3: konstante Anzahl an Fachrichtungen

Szenario 4: Verringerung der Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Szenario 5: Ausdifferenzierung bei konstanter Anzahl Beruflicher Fachrichtungen

Gliederung

1 Terminus „Berufliche Fachrichtung“

2 Blick in die Historie – Aspekte des

Pragmatismus

3 Ausgewählte strukturelle Probleme

4 Entwicklungsmöglichkeiten und Perspektiven

5 Offene Fragen

Offene Fragen

• Lehre und Forschung in den Beruflichen Fachrichtungen

• Universitäten und Fachhochschulen

• Konzentration und Vielfalt der Hochschulstandorte

• Fachwissenschaftler und Fachdidaktiker

• Bologna- und Kopenhagen-Prozess