goethe-institut australien, sydney kathrin furmanek (exu) konferenz für deutschlehrende...
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Goethe-InstitutAustralien, Sydney
Kathrin Furmanek (EXU)
Konferenz für DeutschlehrendeSüdaustralien
Adelaide
21.-22.05.2010
Lernen an Stationen
Lernen an StationenZiele
Gemeinsame Reflexion:Stationenlernen–Was ist das eigentlich?
Vorteile und Schwierigkeiten des StationenlernensEinordnen in die Unterrichtspraxis
Ein Beispiel unter der LupeLandeskunde - Mauerfall und deutsche Wiedervereinigung
Lernen an StationenGliederung
1. Was ist Stationslernen? - Begriff, Charakteristika, Definition2. Vorteile des Stationenlernens3. Schwierigkeiten des Stationenlernens4. Stationstypen5. Vorbereitung und Gestaltung6. Rolle der Lernenden7. Rolle der Lehrenden8. Kritische Betrachtung eines Beispiels
Lernen an StationenWas ist Stationenlernen?
Begriffsbestimmung:
■ Lernen an Stationen■ Stationenlernen■ Lernzirkel
synonymer Gebrauch in der Fachliteratur
Aufgabe:
■ Schauen Sie sich in Ihrer Gruppe die Begriffe auf dem Arbeitsblatt an und diskutieren Sie Bekanntes und Unbekanntes!
■ Kommen Sie zu einer gemeinsamen Definition des Begriffs Stationenlernen!
Handlungsorientierung
Selbsständigkeit der Lernenden
Teamarbeit
Problemlösungsstrategien
Überraschungen
Lernanreize
Motivation
Lernen mit allen Sinnen
Neue Lernzugänge
Produkterstellung
Binnendifferenzierung
Offener Unterricht
Lernen in Stationen Charakteristika
Lernen an Stationen
„Unterricht darf nicht zur Routine werden, vielmehr muss er die Lernenden immer wieder überraschen und zu ungewöhnlichen Verhaltensweisen und Aktionen auffordern.“(Dörney, 2002)
„Wer die Methoden des selbstentdeckenden Lernens fördern will, darf die Antworten nicht liefern, sondern muss Schülern ‚Lernanreize‘ bieten, die sie in eine Fragehaltung versetzen und zu selbstständigen ‚Forschern‘ machen.“(Müller-Harter, 2002)
Lernen an StationenEine Definition
Ein bestimmter Lerninhalt wird in mehrere Teilbereiche aufgegliedert. Zu jedem Teilbereich erstellt die Lehrkraft ein Materialangebot, das von den Lernenden selbstständig bearbeitet werden soll. Die Materialien werden im Klassenraum oder auch außerhalb an verschiedenen „Stationen“ ausgelegt. Die Lernenden gehen einzeln oder in Gruppen von Station zu Station und bearbeiten die Materialien.
(Wicke, 2006)
Lernen an StationenVorteile
Lernerzentrierung statt Lehrerzentrierung
• Abbau von direktem Erfolgszwang• Lernende bestimmen das Lerntempo selbst• Störungen haben nur begrenzte Wirkung• Lehrer begleitet Prozess
Fördert Sozialkompetenz
• Lernende lernen und profitieren voneinander • Lernende können eigene Ergebnisse integrieren und anderen zugänglich machen
Lernen an StationenVorteile
Fördert Methodenkompetenz
• Unterschiedliche Techniken, Fähigkeiten und Fertigkeiten werden eingeübt• Lernstrategien werden entwickelt• Methodentraining aber vorher erforderlich
Förderungsmöglichkeiten
• Berücksichtigung unterschiedlicher Lernstärken, Lerntypen und Arbeitsgeschwindigkeiten• Optimale Binnendifferenzierung• Lehrer kann sich gezielt einzelnen widmen
Lernen an StationenSchwierigkeiten
Zeit und Kraft
• Aufwendig in der Planung und Erstellung• Lehrer muss Unruhe bei der Arbeit aushalten können
Genaue Planung
• Genaue Vorausplanung ist zwingend notwendig• Aufbau vor Stundenbeginn erforderlich
Lernen an StationenSchwierigkeiten
Materialschlacht
• Man benötigt vielfältiges Material auf einmal• Material muss durchdacht und ansprechend gestaltet sein
Kann einige Schüler überfordern
• Lernschwächere haben im traditionellen Unterricht mehr Erfolge• Keine direkte Kontrolle und Korrektur möglich (Stichproben)• Methodische Kompetenz muss erst erworben werden
Lernen an StationenStationstypen
Wahlstation, Pflichtstation, Doppelzirkel
Außenstation
Parallelstationen
Pufferstation
Kontrollstation
Servicestation
Lernen an StationenRolle der Lernenden
Selbstgesteuertes Arbeiten
Sozialver-halten
Eigenverantwortung für Lernprozess
Aktive Arbeit mit anderen
Selbstständiges Arbeiten
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Lernen an StationenRolle der Lehrenden
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Lernen an StationenRolle der Lehrenden
Diagnosefähigkeit
Vorbereitung & Planung
Beoabachtungs-aufgabe
Methoden vermitteln
Kooperative Arbeitshaltung
fördern
Fähigkeit zur Bewertung
Partner
Lernen an Stationen: Fremdsprache Deutsch Heft 35 – 2006,
Klett Verlag, jetzt Hueber Verlag München
möglicher Download: http://www.hueber.de/fremdsprache-deutsch
Bereitstellung: Mauerfall und Wiedervereinigung MATERIAL
http://www.goethe.de/ins/au/lp/prj/tna/mat/deindex.htm
Lernen an StationenQuellen und Material
Lernen an Stationen
Lernzirkel LandeskundeMauerfall und deutsche Wiedervereinigung
Lernen an Stationen
Vielen Dank für die Aufmerksamkeit
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