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Grundlegende Frage der Fortbildungsdidaktik
DLL - Deutsch lehren lernen (Teil 2) 1
Wissenschaftswissen
explizit, theoretisch, systematisch, abstrakt
Handlungswissenvon Lehrenden
eher implizit, intuitiv, „Wissen in der Handlung“,
auf Routinen/ Wiederholung beruhend
?eher explizit, praktisch und
theoretisch, informiert, reflektiert und begründet
„Erfahrungswissen“
PRAXISERKUNDUNGSPROJEKTE (PEP)
ALS ZENTRALER BESTANDTEIL VON DLL
TRAINERSEMINAR
DLL - Deutsch lehren lernen (Teil 2) 3
DLL• praxisbezogen• dialogisch und
interaktiv• professionsorientiert
• kompetenzorientiert
Unterricht als komplexes,
soziales Geschehen
Lehrende als zentrale Akteure
Lehrende: die zentralen Akteure des Unterrichts
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Die Zeit 10.Januar / 2. Mai 2013
DLL - Deutsch lehren lernen (Teil 2)
Praxiserkundungsprojekte
• Sie erfahren, weshalb die PEPs in der Konzeption von DLL eine so gewichtige Rolle spielen.
• Sie lernen an konkreten Beispielen, worauf es bei der Planung und Durchführung von PEPs ankommt.
• Sie versuchen sich selbst an der Formulierung von PEPs und der Bestimmung von Verfahren.
DLL - Deutsch lehren lernen (Teil 2) 5
Praxiserkundungsprojekte
= Erkundungen im eigenen Unterricht zu selbst gewählten Fragen
Impulse durch:
• Input (fachlich) in der Einheit
• Anwendungs- und Reflexionsaufgaben in der DLL-
Einheit
• Diskussionen in Kleingruppen
• Vorschläge zu PEPs in der Einheit
• Bearbeitung in Tridems (gemeinsame Entscheidung für eine Fragestellung, Durchführung in eigener Praxis)
DLL - Deutsch lehren lernen (Teil 2)
(3) Indikatoren festlegen
Woran erkenne ich das? Woran kann ich das beobachten? - Indikatoren
• müssen beobachtbar und erkennbar sein
• sollen sich auf einen Aspekt konzentrieren
• sollen messbar sein (Skalierungen, ankreuzen …)
• sollen eindeutig sein
• sollten nicht subjektiv interpretierbar sein
Ablauf der PEPs
• Erkundungsfrage Thema formulieren
• Verfahren der Erkundung festlegen
• Erkundung im eigenen Unterricht oder anhand von
Videos durchführen
• Ergebnisse auswerten
• Ergebnisse im Team präsentieren und reflektieren
• Praxiserkundungsprojekte der Teams in der
Großgruppe auswerten
DLL - Deutsch lehren lernen (Teil 2)
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Handeln be- und
ergründen
eigene Erfahrungen
Erfahrungen anderer
kumulierte Erfahrungen (Fachdidaktisches
Wissen u.ä.)
eigene Erkundungen
Handeln im Unterricht
um
setzen
in H
and
eln
reflektie
ren
von
Han
de
ln
DLL - Deutsch lehren lernen (Teil 2)
(1) Ideensammlung
Ideensammlung/ Ausgangsüberlegung/ Ein Beispiel…..
Ausgangsüberlegung (des Tridems):
„Wir möchten autonomes Lernen stärker fördern, weil
wir in DLL erfahren haben, dass…/weil ich meinem
Unterricht oft feststelle, dass …“
(4) Datenerhebung.• Wie kann ich das, was in diesem
Praxiserkundungsprojekt geschieht, beobachten und dokumentieren? Z.B.
• - mit Hilfe von „Feldnotizen“: Informationen, Erfahrungen und Eindrücke etc. werden frei oder durch Fragen vorstrukturiert protokolliert
• - mit Hilfe eine Fragebogens für die TN (Lerner/innen), teilweise anonym, durch geschlossene oder offene Fragen mit Antwortskalen, etc.
• - mit Hilfe eines Beobachtungsbogens zur Beobachtung durch eine Kollegin/Partnerin, global oder detailliert und vorbereitet
(2) PEP Frage formulieren:
Entspricht die PEP Frage den Kriterien nach Konkretheit, Genauigkeit usw. ?
• PEP Frage „Was verändert sich in meinem Unterricht,
wenn ich in bestimmten Phasen autonomes Lernen
fördere?
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