mobiletud – der lange weg zum „mobilen ruhm“

mobileTUD – der lange Weg zum „mobilen Ruhm“

mobileTUD Professur Bildungstechnologie & Medienzentrum TU Dresden, Prof. Wirtschaftsinformatik 2 TU Chemnitz

Bremen, 22.03.2011

MLCB, 22.03.2011 mobileTUD – der lange Weg zum "mobilen Ruhm"

Der (nicht ganz so lange) Weg heute

1.  Einleitung

2.  Vorhaben

3.  Aufwand- und Kostenschätzung

4.  „Systemtest“ – Was man so für E-Learning braucht

5.  Einmal Lernen zum Mitnehmen, bitte!

6.  Die technische Seite der Medaille

7.  Diskussion

Agenda

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Medienzentrum im Überblick

-  Zentrale wissenschaftliche Einrichtung der TU Dresden -  2008 aus der Fusion von Media Design Center (MDC) und

Audio Visuellem Medienzentrum (AVMZ) entstanden

-  Struktur: 5 Abteilungen -  Personal: 53 Mitarbeiter + SHK -  Drittmittelumsatz: 700.000 Euro/Jahr

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EINE (KURZE) EINLEITUNG Dr. Jörg Neumann Technische Universität Dresden

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Mobile Learning – Geschichte in 3 Sätzen

-  Beginn der Forschung vor ca. 10 Jahren -  International Association for Mobile Learning

(IAMLearn) -  einige durch BMBF und EU geförderte Projekte

-  Verbundprojekt „Mobile Learning“ der FernUniversität Hagen http://mlearning.fernuni-hagen.de/

-  Projekte mobile at school Blog http://mobileatschool.kaywa.ch/

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Mobile Learning – was es sein könnte

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Mobile learning sind alle Formen des Lehrens und Lernens in der Fremd- und Selbstbildung, die beim Realisieren von Lehr- und Lernprozessen drahtlose Informations- und Kommunikations-technologien einsetzen, um (auch standortbezogene) Inhalte in kurzen (teils ungeplanten) Lernphasen zu vermitteln.

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Mobile Learning – Potentiale (ohne Grenzen)

-  Fast alle Jugendlichen können mit mobilen Geräten umgehen

-  Sie sind eine Art „mobile natives“ -  Sinkende Kosten mobiler Kommunikation und Geräte -  „wahre“ Zeit- und Ortsunabhängigkeit

-  Einsatz auf verschiedenen Bildungsstufen -  Nutzbar in kurzen, teils ungeplanten Zeitfenstern -  Lernen während der Arbeit

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DAS VORHABEN

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mobileTUD – Ein Versuch fördermittel-unabhängiger Forschungsarbeit

Ziele: Sammeln von Wissen und Erfahrungen Prototypische Umsetzung Implementation des mobile learning im Hochschulalltag

Rahmenbedingungen: „Freizeitforschung“ Dokumentation „Spielsüchtige“/wissbegierige Akteure

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mobileTUD – Ein Versuch fördermittel-unabhängiger Forschungsarbeit

Zeitraum: April 2010 – hausinterner

Antrag Juni 2010 – Gerätelieferung Dez. 2010 – Antragstellung

BMBF (Start)

Budget: Hardware 4.400 EUR Personal 12 Wochen

10.500 EUR Weiterbildung 700 EUR

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mobileTUD – “Meilensteine”

1.  Initialphase: Kennenlernen der Geräte und Technologien;

2.  Fokussierungsphase: Zielpriorisierung, 3.  Prototypenphase, 3.X Antragstellung beim BMBF 4.  Katalogphase: Ausarbeitung eines Serviceangebots

zur Umsetzung von Aufträgen aus dem universitären Umfeld,

5.  Produktionsphase.

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Systemtest Jens Schulz Technische Universität Dresden

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LMS auf Mobilen Endgeräten

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LMS auf Mobilen Endgeräten - Kursauswahl

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LMS auf Mobilen Endgeräten – erste Probleme

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LMS auf Mobilen Endgeräten – erste Probleme

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LMS auf Mobilen Endgeräten – und noch mehr Probleme

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LMS auf Mobilen Endgeräten – und noch mehr Probleme

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LMS auf Mobilen Endgeräten – App-geleitet

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Umfangreiche Anpassungen notwendig: • Rollen der Nutzer (Betreuer, Lerner, etc.) • Menüstruktur und Funktionen • Abgebildete Dateiformate • ...

Doch Fragen bleiben: • Welche Rollen müssen überhaupt abgebildet werden? • Welche Funktionen sind für die mobile Nutzung sinnvoll? • Wie können Design und Usability den Funktionsumfang unterstützen? • App- oder MobileBrowser-Darstellung? • Didaktische Aufbereitung der Inhalte? • ...

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LMS auf Mobilen Endgeräten – App-geleitet

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EINMAL LERNEN ZUM MITNEHMEN, BITTE!

Anja Lorenz TU Chemnitz

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Lernen unterwegs

Warten… der Zug kommt… warten… der alten Dame mit ihrem Koffer helfen… warten… der Schaffner kommt… warten… der Sitznachbar muss aussteigen…

warten… umsteigen… warten… warten… warten…

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à NUR KURZE ZEITSPANNEN ZUM LERNEN

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Mobile Endgeräte

Mein Ohr tut schon wieder weh… hätte ich nur meine Kopfhörer dabei… Mist, der Akku ist gleich leer… Das Display ist ja auch viel zu klein… Das

kann ich ja gar nicht lesen… Was steht da?...

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à MOBILITÄT IST EIN SEGEN! … UND EIN FLUCH

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MOBILE LEARNING

MICRO LEARNING

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Was ist MicroLearning?

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MicroLearning

kurze (Online-) Aktivitäten • selbstorganisierte Antwortsuche auf aktuelle Fragen oder • angeleitete Auseinandersetzung mit einem Thema KURZ ≈ einige Sekunden bis ca. 15 Minuten

(Robes 2009)

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MicroTrend I: Technische Entwicklungen

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mehr Funktionen

mehr Geräte

mehr Apps

immer bereit & überall dabei

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MicroTrend II: Wirtschaftliche Entwicklungen

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Informations- bedarf

Informations- flut

Informations-verfall

schnell lernen & schnell anwenden

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MicroTrend

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Ausbildung: Stundenplan, Hausarbeiten, Nebenjobs…

Weiterbildung: Projektarbeit, Termindruck, Familie…

MicroForce

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MicroTrend III: Kulturelle Entwicklungen

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immer online

immer erreichbar

immer informiert

jeder kann‘s & jeder tut‘s

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MicroLearning: Selbstorganisiert

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Antwortsuche im Netz und in Lernkatalogen

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MicroLearning: Selbstorganisiert vs. angeleitet

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Mediencommunity (Buchem 2010) One Word a Day

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MicroLearning: Selbstorganisiert vs. angeleitet

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(de Vries & Brall 2008) Folie 33

Wird alles kleiner?

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Widerspruch

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Wissensaufbau benötigt längere Lernphasen

Ich bekenne mich zum „macro-learning“ […].

Gabi Reinmann 2010

eine Idee vom Ganzen bekommen

eigene Fragen […] stellen

Zusammenhänge erkennen

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Lernkonzeption

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Mac

role

arni

ng

Microlearning

Macro-Ebene -  Curriculum -  Zielgruppe

Meso-Ebene -  Kursstruktur -  Lehrveranstaltung

Micro-Ebene -  Lerneinheiten -  Kursstunden

, Seufert & Euler 2005) (Vgl. Adelsberger et. al. 2002 bzw. Hug 2005

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Zusammenhänge und Integrationspotential

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Micro-learning

Macro-learning

Aggregation

Modularisierung

- Wiederholungen - Zusammenfassungen - Best Practices

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Strategien für die Erstelllung von Lernmaterialien …für Micro- und Macrolearning

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Strategie I: Curriculumbasiert

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1.

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-  Systematische Weiterbildung

-  Kurze Lernzeiten

-  Regelmäßige Verteilung der Lernmaterialien

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Strategie II: Kontextbasiert

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X

X

X

-  Ausgangspunkt: Arbeitskontext

-  Bedarfsorientiert

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@

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-  Lernmaterialrepository

-  Selbstgesteuerte Auswahl durch die Lernenden

Strategie III: Kontextfrei, curriculumorientiert

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Fazit: Mobile Learning…

… wird – oder ist? – Alltag, … s kurze Lerneinheiten, … kann Lehrpläne sinnvoll ergänzen. Potential:

Gleiche Materialien für GROßE und kleine Lerneinheiten nutzen!

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Aber kommt das alles auch an? Folie 43

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Die technische Seite der Medaille

Mike Hallbauer Technische Universität Dresden

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-  bestehenden Webauftritt auf mobilen Geräten nutzen

-  „E-Learning-Modul zur Versuchsplanung und –durch-führung in der Psychologie“

-  Inhalte liegen im Content Management System -  Design über separate Templates

-  Testgeräte von Apple (iPhone, iPod touch, iPad)

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Ausgangslage

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-  bestehender Webauftritt auf iPad bedingt, auf iPod/iPhone kaum nutzbar

-  Anpassung der Templates -  Anpassung/Erweiterung der Styles -  Verwendung von speziellen Styles für Safari

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Anpassungen Look and Feel

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-  angepassten Webauftritt im Vollbildmodus nutzen

-  Vollbildmodus funktioniert nur, wenn WebApp über Icon auf Home-Bildschirm aufgerufen wird

-  Inhalte der Webseite müssen dynamisch nachgeladen werden

-  Links müssen per JavaScript abgefangen werden -  WebApp muß vom Nutzer auf Homescreen angelegt

werden

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Anpassungen zur Web-App

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WebApp vs. Quasi-native App vs. native App

WebApp -  bekannte Web-Technologien (HTML, CSS, JavaScript)

-  lauffähig in allen Webkit-Browsern

-  nur Features der Browsers nutzbar

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WebApp vs. Quasi-native App vs. native App

Quasi-native App: -  bekannte Web-Technologien (HTML, CSS, JavaScript)

-  Features des Browser + Frameworks nutzbar

-  Frameworks versprechen Multiplattform-Kompatibilität (iOS, Android und ggf. weitere)

-  Publikation über Einreichung (Code-Review etc.) via iTunes-Store

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WebApp vs. Quasi-native App vs. native App

native App: -  Einarbeitungsaufwand

-  Plattformabhängig

-  alle Möglichkeiten der Plattform nutzbar

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Android Plattform-Versionen

Geräte, welche den Android-Market besucht haben (Stand 15.03.2011)

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Vielen Dank!

Dr. Jörg Neumann joerg.neumann@tu-dresden.de

Dipl.-Geogr. Jens Schulz

jens.schulz@tu-dresden.de Dipl.-Medieninf. Anja Lorenz

anja.lorenz@wirtschaft.tu-chemnitz.de Dipl.-Inf. Mike Hallbauer

mike.hallbauer@tu-dresden.de

http://mobiletud.wordpress.com

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