pro lesen. auf dem weg zur leseschule staatliche willy-brandt-regelschule 27 erfurt
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„PRO Lesen. Auf dem Weg zur Leseschule“
Staatliche Willy-Brandt-Regelschule 27
Erfurt
Ziele der Schule
Förderung der Lesekompetenz als Aufgabe der beteiligten Unterrichtsfächer in den Klassen 5/6 (Schuljahr 08/09) / Klasse 7 (SJ09/10)
Erweiterung und Anwendung der Diagnosefähigkeit
Dokumentation und Präsentation
Steigerung der Lesemotivation
1
2
3
4
Anlagen
Ziele der Schule
Förderung der Lesekompetenz als Aufgabe der beteiligten Unterrichtsfächer in den Klassen 5/6 (Schuljahr 08/09) / Klasse 7 (SJ09/10)
Maßnahmen
Ergebnisse
1
Maßnahmen (I)Anwendung von LesestrategienAnwendung von Lesestrategien (nach (nach
Leissen)Leissen) Methodenkarten gestaltet und laminiert (jederzeit von Methodenkarten gestaltet und laminiert (jederzeit von
allen Kollegen und in allen Klassen einsetzbar)allen Kollegen und in allen Klassen einsetzbar) Methodenkarten sind auch in den Vertretungsstunden zu Methodenkarten sind auch in den Vertretungsstunden zu
nutzen,da Karten und Texte als Klassensatz verfügbar sindnutzen,da Karten und Texte als Klassensatz verfügbar sind
Einsatz des LeselotsenEinsatz des Leselotsen hängt in allen Räumen aus.kann so jederzeit verwendet werdenhängt in allen Räumen aus.kann so jederzeit verwendet werden Einweisung und Fortbildung des KollegiumsEinweisung und Fortbildung des Kollegiums
MethodentrainingMethodentraining ABC-DariumABC-Darium TandemlesenTandemlesen
Maßnahmen (II)
Lesewochen Lesewochen (Klasse 5-7)(Klasse 5-7)
Freies LesenFreies Lesen LesetagebuchLesetagebuch LesescoutLesescout PromilesenPromilesen Rezepte (Kochen/Backen) lesen und umsetzenRezepte (Kochen/Backen) lesen und umsetzen Basteln nach BastelanleitungenBasteln nach Bastelanleitungen
Ergebnisse
(erweiterungsfähiger) Fundus für die Arbeit mit (erweiterungsfähiger) Fundus für die Arbeit mit weiteren Klassen geschaffen weiteren Klassen geschaffen
für alle Fächer einsetzbares Methodentraining für alle Fächer einsetzbares Methodentraining entwickeltentwickelt
Entwicklung basaler Kompetenzen ab Kl. 5Entwicklung basaler Kompetenzen ab Kl. 5
Ziele der Schule
Erweiterung und Anwendung der Diagnosefähigkeit
Maßnahmen
Ergebnisse
2
MaßnahmenAnwendung verschiedener Anwendung verschiedener Diagnoseverfahren zur Diagnoseverfahren zur LesegenauigkeitLesegenauigkeit, , LeseflüssigkeitLeseflüssigkeit und zum und zum LeseverständnisLeseverständnis
Kompetenztest DeutschKompetenztest Deutsch FehlerlesenFehlerlesen Lesetests Lesetests
Salzburger-Lese-Screening (5-8) in Klassen 7und 8Salzburger-Lese-Screening (5-8) in Klassen 7und 8 Lernstandsanalyse vom Klett-Verlag Lernstandsanalyse vom Klett-Verlag
Eingangstest Sprachvermögen deutsch.werk RSEingangstest Sprachvermögen deutsch.werk RS Kompetenztest Rechtschreibung deutsch.werk RSKompetenztest Rechtschreibung deutsch.werk RS
Ergebnisse
Auswertung mit Fachlehrern (Deutsch)Auswertung mit Fachlehrern (Deutsch)
weiterführende Maßnahmen (individuelle Förderung)weiterführende Maßnahmen (individuelle Förderung)
Anlage Förderhefter für jeden Schüler Kl.7aAnlage Förderhefter für jeden Schüler Kl.7a
Ziele der Schule
Steigerung der Lesemotivation
Maßnahmen
Ergebnisse
3
Maßnahmen Lesewochen Klassen 5-7Lesewochen Klassen 5-7 freies Lesen freies Lesen LesescoutLesescout LesetagebuchLesetagebuch Lesescheibe - LesebiografieLesescheibe - Lesebiografie Gutscheinaktion (Welttag des Buches)Gutscheinaktion (Welttag des Buches) Anschaffung von Büchern speziell für JungenAnschaffung von Büchern speziell für Jungen Teilnahme am Zeitschriftenprojekt (Stiftung Lesen)Teilnahme am Zeitschriftenprojekt (Stiftung Lesen) Nutzung der Bibliothek im Schuleinzugsgebiet und der Nutzung der Bibliothek im Schuleinzugsgebiet und der
StadtbibliothekStadtbibliothek Arbeit mit modernen Medien (Schule des Lesens)Arbeit mit modernen Medien (Schule des Lesens) Buchvorstellung – Aktion „Bücher im Wind“Buchvorstellung – Aktion „Bücher im Wind“
Ergebnisse
Leseinteresse hat zugenommenLeseinteresse hat zugenommen
Nutzung der SchulbibliothekNutzung der Schulbibliothek
Motivation durch Rückkopplung gestärktMotivation durch Rückkopplung gestärkt
Lesezeit vor allem in der Lesewoche gut genutztLesezeit vor allem in der Lesewoche gut genutzt
Dieser Prozess wird gelebt, Erfolge motivieren Schüler und Lehrer
Ziele der Schule
Dokumentation und Präsentation4
Dokumentation
Anlegen einer MaterialsammlungAnlegen einer Materialsammlung Fundus steht allen Kollegen zur Verfügung und wird Fundus steht allen Kollegen zur Verfügung und wird
ständig durch gute Ergebnisse erweitertständig durch gute Ergebnisse erweitert
FotodokumentationFotodokumentation
Präsentation
im Schulhausim Schulhaus
im Kollegium (Dienstberatung)im Kollegium (Dienstberatung)
in den Fachbereichenin den Fachbereichen
Einstellung von praktischen Beispielen in den BSCW-ServerEinstellung von praktischen Beispielen in den BSCW-Server
Pro LesenPro LesenPro LesenPro Lesen
AnlagenAnlagen
Anlagen
Muster für Methodentraining / Lesestrategien
Muster für Leselotsen
Muster für Lesewoche Klasse 7
Beispiele für Alphabetkarten
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Anlagen
Muster für Methodentraining / Lesestrategien
Muster für Leselotsen
Muster für Lesewoche Klasse 7
Beispiele für Alphabetkarten
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4
Anlagen
Muster für Methodentraining / Lesestrategien
Muster für Leselotsen
Muster für Lesewoche Klasse 7
Beispiele für Alphabetkarten
1
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4
Anlagen
Muster für Methodentraining / Lesestrategien
Muster für Leselotsen
Muster für Lesewoche Klasse 7
Beispiele für Alphabetkarten
1
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3
4
Anlagen
Muster für Methodentraining / Lesestrategien
Muster für Leselotsen
Muster für Lesewoche Klasse 7
Beispiele für Alphabetkarten
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2
3
4
Lesestrategien Lesestrategien nach nach
Josef LeisenJosef Leisen
Lesestrategien Lesestrategien nach nach
Josef LeisenJosef Leisen
Aufgearbeitet durch die Arbeitsgruppe
„Pro Lesen“ derRegelschule “Willy Brandt“ Erfurt
LesestrategieLesestrategie
Das Fünf-Phasen-Schema Das Fünf-Phasen-Schema (1)(1)
Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:
Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.eigenen Text zu schreiben.
Teil 1: Orientiere dich im Text.
a. Suche das Thema.b. Suche die zugehörigen Abbildungen.c. Überfliege den Text.d. Trenne alle Sätze mit einem Strich /.
LesestrategieLesestrategie
Das Fünf-Phasen-Schema Das Fünf-Phasen-Schema (2)(2)
Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:
Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.eigenen Text zu schreiben.
Teil 2: Suche Verstehensinseln im Text.
a. Suche die Abschnitte im Text und kennzeichne sie am Rand durch eine [Klammer].
b. Markiere alle Substantive im Text blau. c. Markiere alle Verben in rot.
LesestrategieLesestrategie
Das Fünf-Phasen-Schema Das Fünf-Phasen-Schema (3)(3)
Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:
Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.eigenen Text zu schreiben.
Teil 3: Erschließe den Text abschnittsweise Satz für Satz.
1. Unterstreiche mit Bleistift die Begriffe, die du nicht verstehst und kläre ihre
Bedeutung.2. Unterstreiche die Schlüsselwörter rot.
LesestrategieLesestrategie
Das Fünf-Phasen-Schema Das Fünf-Phasen-Schema (4)(4)
Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:
Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.
Teil 4: Suche den roten Faden im Text.
1. Lies den Text und schreibe hinter jedes Satzende eine Sprechblase.
2. Notiere in jede Sprechblase wichtige Leitwörter, dadurch entsteht dein roter Faden.
3. Fasse den Text zusammen.
LesestrategieLesestrategie
Das Fünf-Phasen-Schema Das Fünf-Phasen-Schema (5)(5)
Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:
Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.
Teil 5a: Überprüfe, was du verstanden hast.
Formuliere mindestens fünf Fragen, auf die der Text eine Antwort gibt.
Stelle keine Fragen, auf die mit ja/nein geantwortet werden kann.
Stelle eine „anspruchsvolle“ Frage.
Beantworte deine und die Fragen eines Lernpartners.
LesestrategieLesestrategie
Das Fünf-Phasen-Schema Das Fünf-Phasen-Schema (6)(6)
Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:
Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.eigenen Text zu schreiben.
Teil 5b: Überprüfe, was du verstanden hast.
Die Fragen des Lehrers leiten dich durch den Text und helfen dir, ihn besser zu verstehen.
Gleichzeitig kannst du feststellen, was du bereits verstanden hast.
LesestrategieLesestrategie
Fragen zum Text stellenFragen zum Text stellen
Arbeitsauftrag:
Um den Text zu verstehen, sollst du Fragen an den Text stellen. Gute Fragen helfen dir nämlich, den Text zu verstehen.
Stelle keine Fragen, auf die mit ja/nein geantwortet werden kann.
Formuliere mindestens fünf Fragen, auf die der Text eine Antwort gibt.
Stelle eine „anspruchsvolle“ Frage.
LesestrategieLesestrategie
Den Text strukturierenDen Text strukturieren
Arbeitsauftrag:
Der Text ist leider ohne Absätze geschrieben.
Mache ihn leserfreundlicher. Das hilft dir selbst, den Text besser zu verstehen.
Teile den Text in sinnvolle Abschnitte.Notiere zu jedem Abschnitt eine Überschrift.
LesestrategieLesestrategie
Fragen zum Text beantwortenFragen zum Text beantworten
Arbeitsauftrag:Arbeitsauftrag:
Die Fragen des Lehrers leiten dich durch den Text und helfen dir, ihn besser zu verstehen.
Gleichzeitig kannst du feststellen, was du bereits verstanden hast.
LesestrategieLesestrategie
Den Text mit dem Bild Den Text mit dem Bild lesenlesen
Arbeitsauftrag:Arbeitsauftrag:
Im Text findest du Informationen, die nicht im Bild notiert sind, und umgekehrt hilft dir das Bild, den Text besser zu verstehen.
Lies den Text zusammen mit dem Bild sehr genau.
Umrahme im Text die Begriffe, die im Bild eingetragen sind.
Unterstreiche im Text die Begriffe, die nicht im Bild eingetragen sind und trage sie im Bild ein.
Vergleiche deine Lösung mit der deines Partners.
LesestrategieLesestrategie
Farborientiert markierenFarborientiert markieren
Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:
Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.schließlich einen eigenen Text zu schreiben.
1. Markiere alle 1. Markiere alle SubstantiveSubstantive im Text im Text blaublau..
2. Markiere alle 2. Markiere alle VerbenVerben in in rotrot..
Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:
Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.schließlich einen eigenen Text zu schreiben.
1. Markiere alle 1. Markiere alle SubstantiveSubstantive im Text im Text blaublau..
2. Markiere alle 2. Markiere alle VerbenVerben in in rotrot..
LesestrategieLesestrategie
Den Text in eine andere Den Text in eine andere Darstellungsform Darstellungsform
übertragenübertragen
Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:
Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.eigenen Text zu schreiben.
1. Übertrage den Text in eine andere Darstellungsform und erstelle eine Skizze, ein Bild, eine Tabelle, ein Diagramm, ein Mindmap oder ein Begriffsnetz.
2. Verfasse an Hand deiner Darstellung einen eigenen Text.
LesestrategieLesestrategie
Schlüsselwörter suchen und Schlüsselwörter suchen und den Text zusammenfassenden Text zusammenfassen
Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:
Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.eigenen Text zu schreiben.
1. Unterstreiche mit Bleistift die Begriffe, die du nicht verstehst und kläre ihre Bedeutung.
2. Unterstreiche die Schlüsselwörter rot.3. Fasse den Text zusammen.
Weitere Dateien 1 – Projektwoche Lesen Kl. 7, 2010 2 – Bastelanleitung 3 – ABC – Übung zum Textverstehen 4 – Lesewoche Kl. 7Tandem 5 – Lesestrategie farbig markieren und ander
e Darstellungsform 6 – Rezept lesen und ausführen 7 – Foto1 7 – Foto2
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