rechtschreiben – satzzeichen und großschreibung · anja ley rechtschreiben – satzzeichen und...
Post on 25-Aug-2019
215 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Anja Ley
Rechtschreiben – Satzzeichen und GroßschreibungLernkartei in drei Differenzierungsstufen
Downloadauszug aus dem Originaltitel:
DOWNLOADB
erge
do
rfer
Unt
erri
chts
idee
n
Anja Ley
Ber
ged
orf
er U
nter
rich
tsid
een
2. K
lass
e
Differenzierte Materialien für den Deutschunterricht
Lernkartei:Rechtschreiben - Klasse 2
Bergedorfer Lernkartei
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.
Anja Ley: Lernkartei: Rechtschreiben© Persen Verlag 1
Mit den Bergedorfer Lernkarteien sollen Ihre Schüler die Möglichkeit erhalten, alle relevanten Recht-schreibthemen wiederholend zu bearbeiten, um die vielfältigen Schreibweisen und Regeln einschleifen zu können. Im Folgenden erläutern wir Ihnen das Konzept des Programms näher und geben Ihnen Tipps, wie Sie mit den Karteien arbeiten können.
Lernen auf drei DifferenzierungsstufenWie schon im Vorwort erwähnt, liegen die Karteikarten jeweils in dreifacher Differenzierung vor, damit jeder Schüler herausgefordert wird und erfolgreich lernen kann. Die Differenzierung zwischen den Niveaustufen besteht darin, dass die Wörter schwieriger werden und die Aufgaben der Karteikarten an Umfang zunehmen. Aber auch der geistige Anspruch an die Transfer-leistung nimmt zu. Zwischen der zweiten und dritten Differenzierungsstufe ist noch einmal ein spürba-rer Unterschied wahrnehmbar, denn die Karteikarten der dritten Stufe sollen für Ihre starken Schüler eine echte Herausforderung sein.
Bei den Karteikarten der niedrigsten Differenzierungsstufe arbeiten Ihre Schüler mit sehr einfachem Wortmaterial, so dass das jeweilige Thema isoliert erlernt bzw. gefestigt werden kann. Das Wortmaterial wird sukzessive komplexer, greift aber keiner Thematik voraus.
Die Karteikarten der mittleren Differenzierungsstufe enthalten das für die 2. Klasse curri-cular empfohlene Lernniveau und Wortmaterial.
Die Karteikarten der höchsten Differenzierungsstufe sind für Ihre leistungsstarken Schüler gedacht und enthalten Aufgaben, die herausfordern und zum Knobeln und Reflektieren über Sprache einladen.
Die Lernkarteien enthalten keine inhaltlichen Wiederholungen, d. h. jeder Schüler kann theoretisch jede Karteikarte bearbeiten, ohne dass Sie Gefahr laufen, dem Argument „Das habe ich doch schon gemacht!“ nichts entgegensetzen zu können. So kann sich jeder einzelne Schüler potenziell alle drei Differenzierungsstufen erarbeiten. Wenn sich Aufgabenformate wiederholen, ändert sich stets das Wortmaterial. Nur in Einzelfällen, wie zum Beispiel bei den Lernwörtern, kommen Wörter mehrfach vor. Hier ist das wiederholende Lernen jedoch beabsichtigt.
Schwingen und Silbenbögen malen sind effektive Hilfswerkzeuge beim Lesen und SchreibenEin wichtiges Werkzeug, insbesondere für schwache Schüler, ist das In-Silben-Gliedern von Wörtern. Studien belegen, dass es lese-rechtschreibschwachen Schülern nachhaltig hilft, sich am Rhythmus der Sprache zu orientieren und sich die Wörter auf diese Weise in sinnvolle und überschaubare „Portionen“ einzuteilen.1 Bestehen Sie daher, wenn möglich, bei Ihren lese- und schreibschwachen Kindern konse-quent auf das Malen der Silbenbögen. Auch die Leseleistungen verbessern sich mit dieser Methode. Die Schüler verändern im Laufe der Zeit den Blick auf das Wortmaterial und können Silben viel schneller erkennen.
Üben Sie außerdem zuvor das Schwingen von Silben (siehe S. 3). Beim Schwingen ist der gesamte Kör-per in Bewegung. Das fördert den Schreibprozess in einem anderen Maße als das bloße Klatschen. Wenn Ihnen das zu unruhig ist, lassen Sie die Kinder stattdessen mit dem Finger in der Luft schwingen und so die Silbenbögen simulieren.
1 Vgl. z. B. Bundesministerium für Bildung: Evidenzbasierte LRS-Förderung. Wien 2016, online abrufbar unter: http://www.schulpsychologie.at/fileadmin/upload/lernen_leistung/Legasthenie/evidenzbas_LRS.pdf [11.11.2017]
Wissenswertes zum Konzept
Anja Ley: Lernkartei: Rechtschreiben© Persen Verlag 2
Beachten Sie immer auch die AufgabensymboleDie Arbeitsaufträge der Aufgaben sind sprachlich formuliert und zusätzlich durch einfache Symbole visualisiert. Zum Teil werden durch die Symbole aber auch zusätzliche Arbeitsaufträge kenntlich ge-macht. Dies gilt für die Silbenbögen. Die Aufgaben der ersten Differenzierungsstufe beispielsweise sind durchgehend mit dem entsprechenden Symbol versehen, um Ihre lese-rechtschreibschwachen Schüler nachhaltig zu fördern.
Eine Karteikarte (siehe S. 3) mit einer Legende der elementaren Arbeitsaufträge und der dazugehörigen Symbole, hilft Ihnen und Ihren Schülern, die Aufgabenstellungen schnell zu erfassen. Außerdem sind auf den Karteikarten die je ersten Aufgaben zur Verdeutlichung oftmals zusätzlich mit Lösungsbeispie-len versehen.
Tipps zur Arbeit mit den Lernkarteien
OrganisatorischesAm besten kopieren und laminieren Sie die DIN-A5 Karten und stellen sie in einem Karteikasten ins Regal. So kann jeder Schüler darauf zugreifen. Die Aufgaben, die im Heft bearbeitet werden sollen, ha-ben ein entsprechendes Heftsymbol. Die meisten Aufgaben können aber direkt auf der Karte bearbeitet werden. Dazu können Sie die laminierten Karten mit einem Folienstift bearbeiten lassen oder Sie geben Kopien an die Schüler heraus. Alternativ lassen Sie einfach alle Aufgaben im Heft bearbeiten.
Einsatzmöglichkeiten der Bergedorfer Rechtschreibkarteien• Lassen Sie die Kinder entweder in der allgemeinen Freiarbeitsphase ihre Schreibkompetenzen trainie-
ren oder greifen Sie gezielt ein Thema auf, wenn nach den Pflichtaufgaben noch Zeit übrig ist.
• Ihnen fällt auf, dass einer Ihrer Schüler ständig scht statt st schreibt? Händigen Sie ihm gezielt die entsprechende Lernkartei aus, damit er das Thema für sich festigt.
• Nutzen Sie die Lernkarteien, um ohne großen Aufwand informelle Zwischendiagnosen hinsichtlich der Schreibkompetenzen einzelner Schüler durchzuführen oder um den allgemeinen Lernstand Ihrer Klasse zu ermitteln. Analysieren Sie anhand der Lernkarteien qualitativ, welche Buchstaben oder Rechtschreibthemen noch nicht sitzen und wiederholt werden müssen.
Umgang mit den LösungenBis auf einige wenige Aufgaben, bei denen eigene Sätze oder Texte erfunden werden sollen oder bei Abschreibübungen, bietet Ihnen das vorliegende Werk für jede Karteikarte eine Lösungskarte. Wenn Sie Ihren Schülern die ausgedruckten Lösungen nach Bearbeitung der Kartei karten aushändigen, können sie ihre Ergebnisse selbst kontrollieren.
Anja Ley: Lernkartei: Rechtschreiben© Persen Verlag 3
So s
chw
ings
t du
ein
Wor
t Le
gend
e de
r ver
wen
dete
n Au
fgab
ensy
mbo
le
= Sc
hrei
be!
= Kr
eise
ein
!
= U
nter
stre
iche
!
= Kr
euze
an!
= Ve
rbin
de!
= M
arki
ere
die
Voka
le!
= M
ale
Silb
enbö
gen!
= Sc
hrei
be in
dei
n He
ft!
= Sc
hwin
ge d
ie W
örte
r!
= Sc
hrei
be e
in S
chle
ichd
ikta
t!
Stel
le d
ich
gera
de h
in. M
ache
mit
dem
rech
ten
Bein
ein
en
Schr
itt z
ur S
eite
und
sch
win
ge d
abei
den
Arm
hoc
h. S
prec
he
glei
chze
itig
die
erst
e Si
lbe
laut
mit.
Zie
he d
as li
nke
Bein
nac
h,
so d
ass
du w
iede
r ger
ade
steh
st, u
nd la
sse
den
Arm
dab
ei
sanf
t nac
h un
ten
falle
n. M
ache
wie
der m
it de
m re
chte
n Be
in
eine
n Sc
hritt
zur
Sei
te u
nd s
chw
inge
den
Arm
wie
der h
och.
Sp
rech
e da
bei d
ie n
ächs
te S
ilbe
und
so w
eite
r …
So s
chre
ibst
du
ein
Schl
eich
dikt
at
Lege
Hef
t, St
ift u
nd R
adie
rgum
mi b
erei
t. Pl
atzi
ere
die
Lern
kart
ei
mit
dem
Tex
t so
wei
t von
dei
nem
Tis
ch w
eg, d
ass
du ih
n vo
n de
inem
Pla
tz a
us n
icht
meh
r les
en k
anns
t. Sc
hrei
be d
en T
ext
nun
so a
b: S
chle
iche
dic
h zu
r Kar
te. L
ies
eine
n kl
eine
n Ab
schn
itt
und
mer
ke ih
n di
r. Sc
hlei
che
zurü
ck z
um H
eft u
nd s
chre
ibe,
w
as d
u di
r gem
erkt
has
t. W
iede
rhol
e di
es s
o la
nge,
bis
du
alle
s ab
gesc
hrie
ben
hast
. Kon
trol
liere
, ob
alle
s ric
htig
ist.
Dann
hol
e di
r die
Kar
te a
n de
n Ti
sch.
Ver
glei
che
den
Text
und
ver
bess
ere,
w
as d
u fa
lsch
ges
chrie
ben
hast
.
Anja Ley: Lernkartei: Rechtschreiben© Persen Verlag 4
Nam
e: _
____
____
____
____
____
____
____
Da
tum
: ___
____
____
____
Nam
e: _
____
____
____
____
____
____
____
Da
tum
: ___
____
____
____
Satz
zeic
hen
und
Satz
groß
schr
eibu
ng1
Am S
atza
nfan
g sc
hrei
bst d
u gr
oß u
nd a
m E
nde
setz
t du
eine
n Pu
nkt.
Verb
esse
re d
ie S
ätze
.
mei
n Ha
mst
er h
at g
ar k
eine
n Hu
nger
wir
habe
n he
ute
viel
e Ha
usau
fgab
en a
ufin
den
Fer
ien
fahr
e ic
h in
ein
Fuß
ballc
amp
Wo
sind
den
n hi
er d
ie S
atzg
renz
en? F
inde
die
Sat
zanf
änge
un
d ve
rbes
sere
sie
. Set
ze P
unkt
e an
das
Sat
zend
e.
Emre
und
Jak
ob w
olle
n ei
ne W
and
ansp
rühe
nsi
e ho
len
sich
ein
e Fa
rbdo
se m
it de
r Dos
e sc
hlei
chen
sie
zum
Sch
uppe
n vo
m N
achb
arn
sie
sprü
hen
ein
groß
es H
erz
an d
ie W
and
Emre
ist n
ämlic
h in
Mar
eike
ver
liebt
sie
woh
nt
nebe
nan
Schr
eibe
die
ers
ten
zwei
Sät
ze v
om T
ext i
n de
in H
eft a
b.
Du k
anns
t auc
h de
n ga
nzen
Tex
t abs
chre
iben
.
Anja Ley: Lernkartei: Rechtschreiben© Persen Verlag 5
Nam
e: _
____
____
____
____
____
____
____
Da
tum
: ___
____
____
____
Nam
e: _
____
____
____
____
____
____
____
Da
tum
: ___
____
____
____
Satz
zeic
hen
und
Satz
groß
schr
eibu
ng2
Wo
sind
den
n hi
er d
ie S
atzg
renz
en? F
inde
die
Sat
zanf
änge
un
d ve
rbes
sere
sie
. Set
ze P
unkt
e an
das
Sat
zend
e.
Mar
eike
will
ihr F
ahrr
ad a
us d
em S
chup
pen
hole
n vo
r der
Sch
uppe
nwan
d bl
eibt
sie
ste
hen
sie
stau
nt n
icht
sch
lech
t je
man
d ha
t ein
ries
iges
He
rz a
uf d
ie W
and
gesp
rüht
M
arei
ke s
chm
unze
lt si
e ka
nn
sich
den
ken,
wer
das
war
Sc
hrei
be d
en T
ext r
icht
ig in
dei
n He
ft a
b.
Wie
geh
t die
Ges
chic
hte
woh
l aus
? Sch
reib
e w
eite
r.
Zeic
hne
ein
pass
ende
s Bi
ld d
azu.
Knob
elau
fgab
e:
Wie
nen
nt m
an d
ie B
ilder
, die
mit
Farb
dose
n
gesp
rüht
wor
den
sind
?
Satz
zeic
hen
und
Satz
groß
schr
eibu
ng3
Die
Reih
enfo
lge
der S
ätze
stim
mt n
icht
meh
r. So
rtie
re s
ie.
Schr
eibe
die
Ges
chic
hte
richt
ig in
dei
n He
ft.
Acht
e da
bei a
uf d
ie G
roß-
und
Kle
insc
hrei
bung
und
auf
die
Sa
tzze
iche
n.
emre
wird
gan
z ro
t,
mar
eike
und
ele
na k
iche
rn
jem
and
hat e
in h
erz
auf i
hre
schu
ppen
wan
d ge
mal
t
elen
a sc
haut
zu
emre
und
jako
b
die
jung
s tu
sche
ln g
erad
e
in d
er k
lass
e er
zähl
t sie
ihre
r fre
undi
n el
ena,
w
as p
assi
ert i
st
mar
eike
fähr
t mit
dem
fahr
rad
zur s
chul
e
Anja Ley: Lernkartei: Rechtschreiben© Persen Verlag 6
Nam
e: _
____
____
____
____
____
____
____
Da
tum
: ___
____
____
____
Nam
e: _
____
____
____
____
____
____
____
Da
tum
: ___
____
____
____
Satz
zeic
hen
und
Satz
groß
schr
eibu
ng1
Am S
atza
nfan
g sc
hrei
bst d
u gr
oß u
nd a
m E
nde
setz
t du
eine
n Pu
nkt.
Verb
esse
re d
ie S
ätze
.
Mei
n Ha
mst
er h
at g
ar k
eine
n Hu
nger
.W
ir ha
ben
heut
e vi
ele
Haus
aufg
aben
auf
.In
den
Fer
ien
fahr
e ic
h in
ein
Fuß
ballc
amp.
Wo
sind
den
n hi
er d
ie S
atzg
renz
en? F
inde
die
Sat
zanf
änge
un
d ve
rbes
sere
sie
. Set
ze P
unkt
e an
das
Sat
zend
e.
Emre
und
Jak
ob w
olle
n ei
ne W
and
ansp
rühe
n.Si
e ho
len
sich
ein
e Fa
rbdo
se. M
it de
r Dos
e sc
hlei
chen
sie
zum
Sch
uppe
n vo
m N
achb
arn.
Si
e sp
rühe
n ei
n gr
oßes
Her
z an
die
Wan
d. E
mre
ist n
ämlic
h in
Mar
eike
ver
liebt
. Si
e w
ohnt
ne
bena
n.
Schr
eibe
die
ers
ten
zwei
Sät
ze v
om T
ext i
n de
in H
eft a
b.
Du k
anns
t auc
h de
n ga
nzen
Tex
t abs
chre
iben
.
Lösu
ng s
iehe
obe
n
Anja Ley: Lernkartei: Rechtschreiben© Persen Verlag 7
Nam
e: _
____
____
____
____
____
____
____
Da
tum
: ___
____
____
____
Nam
e: _
____
____
____
____
____
____
____
Da
tum
: ___
____
____
____
Satz
zeic
hen
und
Satz
groß
schr
eibu
ng2
Wo
sind
den
n hi
er d
ie S
atzg
renz
en? F
inde
die
Sat
zanf
änge
un
d ve
rbes
sere
sie
. Set
ze P
unkt
e an
das
Sat
zend
e.
Mar
eike
will
ihr F
ahrr
ad a
us d
em S
chup
pen
hole
n. V
or d
er S
chup
penw
and
blei
bt s
ie s
tehe
n.
Sie
stau
nt n
icht
sch
lech
t. Je
man
d ha
t ein
ries
iges
He
rz a
uf d
ie W
and
gesp
rüht
. M
arei
ke s
chm
unze
lt. S
ie k
ann
sich
den
ken,
wer
das
war
. Sc
hrei
be d
en T
ext r
icht
ig in
dei
n He
ft a
b.
Wie
geh
t die
Ges
chic
hte
woh
l aus
? Sch
reib
e w
eite
r.
Zeic
hne
ein
pass
ende
s Bi
ld d
azu.
Knob
elau
fgab
e:
Wie
nen
nt m
an d
ie B
ilder
, die
mit
Farb
dose
n
gesp
rüht
wor
den
sind
?
Gra
ffiti
Satz
zeic
hen
und
Satz
groß
schr
eibu
ng3
Die
Reih
enfo
lge
der S
ätze
stim
mt n
icht
meh
r. So
rtie
re s
ie.
Schr
eibe
die
Ges
chic
hte
richt
ig in
dei
n He
ft.
Acht
e da
bei a
uf d
ie G
roß-
und
Kle
insc
hrei
bung
und
auf
die
Sa
tzze
iche
n.
Mar
eike
fähr
t mit
dem
Fah
rrad
zur
Sch
ule.
I n d
er K
lass
e er
zähl
t sie
ihre
r Fre
undi
n El
ena,
w
as p
assi
ert i
st.
Jem
and
hat e
in H
erz
auf i
hre Sc
hupp
enw
and
gem
alt .
Elen
a sc
haut
zu Em
re u
nd Ja
kob.
Die
Jung
s tu
sche
ln g
erad
e.
Emre
wird
gan
z ro
t,
Mar
eike
und
Ele
na k
iche
rn.
Lösu
ng s
iehe
obe
n un
d in
dividu
elle L
ösun
gen
Hat Ihnen dieser Download gefallen? Dann geben Sie jetzt auf www.persen.de direkt bei dem Produkt Ihre Bewertung ab und teilen Sie anderen Kunden Ihre Erfahrungen mit.
Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des umfangreichen Persen-Verlagsprogramms finden Sie unter www.persen.de
© 2018 Persen Verlag, Hamburg AAP Lehrerfachverlage GmbHAlle Rechte vorbehalten.
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags.
Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprüft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag übernimmt deshalb keine Gewähr für die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus.
Grafik: Anja Ley sowie Julia Flasche (Aufgabensymbole: Schreibe!, Kreise ein!, Unterstreiche!, Kreuze an!, Verbinde! Markiere die Vokale!, Male Silbenbögen!, Schreibe ein Schleichdiktat!) und Thomas Binder (Aufgabensymbol: Schreibe in dein Heft!)
Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH
Bestellnr.: 20228DA9
www.persen.de
top related