„sensorische integration ‐ das zusammenspiel der sinne“ berührungssinn, das taktile system...
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GerlindeOttLehen224800Attnang‐PTel.07674/64891 Seite0
„SensorischeIntegration‐DasZusammenspielderSinne“KinderspürendievertrauensvolleHaltungderElternunderfreuensichandenwachsendenGefühlenvonUnabhängigkeit.DasVertrauen,dassieihrenElternentgegenbringenermutigtsieihreWeltzuerforschen.
Diplomarbeit–GerlindeOttMamaCoachAusbildung2009‐2011
SensorischeIntegrationDiplomarbeitGerlindeOtt Seite2
InhaltsverzeichnisSeite
1. VorwortundPersönliches21.1.MariaMontessori–PädagogikundPhilosophie3
2. EinführungindieSensorischeIntegration43. DieEntwicklungunddasZusammenspiel5unserer7Sinne3.1. Nahsinne–Tast‐Gleichgewichts‐Bewegungs‐Geschmackssinn3.2. Basissinne–Tast‐Gleichgewichts‐Bewegungssinn83.3. Fernsinne–Seh‐Hör‐Geruchssinn9
4. StörungenderSensorischenIntegration104.1. Auffälligkeiten10
5. UrsachenvonWahrnehmungsstörungen116. DiagnostikundTherapie13
6.1. „SensorischeIntegrationimDialog“14
7. DieRollederElternundPädagogen167.1. WielernenkleineKinder?177.2. DerLernprozessdesKindesnachMariaMontessori187.3. Entwicklungsstufen187.4. Bewegungsentwicklung207.5. BewegungundIntelligenz217.6. Risikofaktoren–Schutzfaktoren217.7. Entspannung24
8. ZusammenfassungundSchlussbemerkung258.1. DiepsychosozialenDimensionenderSensorischenIntegration8.2. Dankesworte278.3. BuchtippsundQuellennachweis28
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VorwortundPersönliches
Kindersindeigensinnig,manchmalleichtsinnig,ihrFrohsinnstecktan,sieliebendenBlödsinnundsiesindfürjenenUnsinnzubegeistern.KindersindsinnesreicheWesen.AbersiewachsenoftineinersinnesfeindlichenUmweltauf,daskörperlicheEmpfindenverschwindetimmermehr.Inunserer„kopforientierten“GesellschaftwirddiesinnlicheWahrnehmungweitgehendaufdasHörenundSehenreduziert.DieübrigenSinnewerdenzuwenigangesprochen.DieFolgedavonist,dasssieverkümmern.DasZusammenspielallunsererSinneistjedochfüreinegesundeEntwicklungnotwendig.
WirallekennenzappeligeKinder,dienichtruhigsitzenkönnen,plötzlichaufspringenunddurchdenRaumlaufen,manchmalauchschreiendoderandereKinderstoßend.Siesindtollpatschigundungeschickt,stolpernhäufigundmachenihrSpielzeugkaputt.Siekönnensichalleinenichtsinnvollbeschäftigen.SiesprechenundeutlicheroderverdrehendieSätze.Siesindlauter,wilderundunbeherrschter.DenkenwiraberauchanandereKinder,vondenenvielwenigergesprochenwird,dieunsdurchihreSchlaffheit,ihreMüdigkeit,ihremangelndeLeistungsfähigkeitauffallen,durchübermäßigeSchüchternheit,UnsicherheitoderZurückgezogenheit.AuchhierhabenwiresoftmitWahrnehmungsstörungenzutun,die–dasiewenigerinsAugespringen–oftnochvielspäterentdecktwerden.ImKindergartenwollensienichtzeichnenundbastelnundkönnennichtessenohnezupatzen.InderSchulehabensieinFolgeSchwierigkeitenmitdemSchreiben,demLesenoderdemRechnen,obwohlesnichtanderIntelligenzliegt.SietunsichschwermitGleichaltrigen,sindAußenseiteroderGruppenkasperl.FürdieseAuffälligkeitenkanneineStörungderzentralenVerarbeitungvonSinnesinformationverantwortlichsein.
Ichbeschäftigemichnunschonseitüber20JahrenmitKindernundderenEntwicklung,alsMutter,Tagesmutter,SpielgruppenleiterinundMontessori‐Pädagogin.DadurchkonnteichdiesbezüglichvielbeobachtenundErfahrungen
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sammeln.MirvielimmerwiederaufdassichmancheKinderunverstandenundnichtrichtigwohlinihrerHautfühlen.BeimeinerAusbildungzurSpielgruppenleiterin,voretwazehnJahren,kamichzumerstenMalmitdemBegriff„SensorischeIntegration“inKontakt.UnsereReferentinSabineMülleristunteranderemMontessori–PädagoginundSensorischeIntegrations–Pädagogin.MichhabendiesebeidenAnsätzesofortfasziniert.Montessori–PädagoginimHerzenistmanjameinerMeinungnach,nichterstnachderAusbildung,sonderndieseGrundhaltunghatmanjainsich.NatürlichbekommtmanmitderAusbildungdienötigeSicherheitundGedulddazu.Montessori–PädagogikbedeutetjedesKindinseinerGanzheitanzunehmenundesdurchgenaueBeobachtunginallseinerEntwicklungbestmöglichbegleitenzukönnen!LiebeundRespektvorjedemeinzigartigenMenschenstehenimMittelpunkt.
WerwarMariaMontessori?‐Siewurde1870inItaliengeborenundwareinedererstenFrauendieMedizinstudierte.ZuerstbeschäftigtesiesichmitderBetreuunggeistigzurückgebliebenerundvernachlässigterKinder.DurchdieseprägnanteErfahrungentstandenvieleStudienundBeobachtungenunddiesebildendieGrundlageihrerneuartigenPädagogik.DieleidernochimmervielzuwenigBeachtungfindet.Sieforderte:JedesKindsollsichnachseinemeigenenEntwicklungsrhythmusundnachseinerindividuellenWachstumszeitentfaltenkönnenunddieErwachsenensollenderEigenkraftdesKindesvertrauen.WasstecktinderMontessori–Philosophie?–SiebedeutetganzheitlicheErziehung.EinfernesZielistdieHumanisierungderGesellschaft.EinerseitsgelangtdasKindSchrittfürSchrittzuSelbstständigkeitundUnabhängigkeitvomErwachsenen.AnderseitsstehtdieMenschwerdungdesIndividuumsimMittelpunkt.Montessori–KindersetzensichmitWertenundNormenmenschlichenZusammenlebensauseinander.SieentwickelnalsoaufnatürlicheWeisemoralischeUrteilsfähigkeitundWerte.
DasgroßeZiel,dergrößteTraumMariaMontessoriswares,unsereGesellschaftvomKindherzuverändern.
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„Durchinsichruhende,selbstzufriedeneKinder,diezumündigenundtolerantenErwachsenenwerden,würdeesvielleichteinesTageskeineGewaltundletztlichkeineKriegemehrgeben….“MontessoriwollteeinebessereWeltschaffenundhoffteaufdieWeiterführungihresWerkesdurchnachfolgendeGenerationen!
IchdenkewirallekönnendurchdieAchtungunddenRespektvorjedemMenschenvieldazubeitragenundsokommenwirauchwiederzurSensorischenIntegration.
IchhabefürmichdasbesteThemagefunden,daichnunendlicheinmaldasniederschreibenkannwasmirsoamHerzenliegt,abermangeradebeidiesemThemabeiElternaberauchPädagogenoftaufUnverständnisstößt.
AlsichvonderMamaCoachessAusbildunghörte,kammirgleichindenSinn,dassdasdasrichtigefürmichistundichsomitvielfürdasWohlbefindenderFamilienbeitragenkann–undaufdieseAufgabefreueichmichschonsehr.
EinführungindieSensorischeIntegration
SensorischeIntegrationistdienormaleVerarbeitungvonSinneseindrückenimZentralenNervensystem,diegewährleistet,dassderMenschangepasstaufdieAnforderungendesAlltagsreagierenundmitderUmweltinteragierenkann.EineFehlfunktionderSensorischenIntegrationäußertsichbeiKinderninVerhaltensauffälligkeiten,LernproblemenundmangelndersozialerKompetenz.
SensorischeIntegrationBedeutet„Wahrnehmung“,damitmeineichdasZusammenspielallerSinne,dasbereitsfrühimMutterleibbeginnt.ZusammenspielallerSinnebeinhaltetdasOrdnenvonEmpfindungenundReizen,sodassderMenschaufbestimmteReize,derSituationentsprechendreagierenundhandelnkann.SinnesempfindungenkommenvomeigenenKörperundausderUmweltwerdeninsGehirngeleitetunddortsinnvollerfasst,eingeordnet,verglichen,verarbeitetundgespeichert.
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WenndasKinddieSinnesinformationengutverarbeitenundverknüpfenkannundsiefürsinnvolles,zweckmäßiges,zielgerichtetesHandelnnützt,istdieseinZeichenfüreinegelungenesensorischeIntegration.WenndasGehirndieReizangebotenichtausreichendgutverarbeitet,kanndasbeidembetreffendenKindzudenunterschiedlichstenSchwierigkeitenführen.
DieFörderungderWahrnehmungsfähigkeitermöglichtdemKindeinesinnvolle,selbstständigeAuseinandersetzungmitseinersozialen,materiellenundnatürlichenUmwelt.DurchintensivesSpielen,welchesdenganzenKörperbeansprucht,habendieKinderGelegenheit,ihreWahrnehmungkindgemäßzuverarbeiten.
KonzentrationalsdieFähigkeit,wichtigeInformationvonunwichtigenzuunterscheiden,istdasEndprodukteinergelungenenSensorischenIntegration.DannistlerneneinerelativeinfacheAufgabe,undrichtigesVerhalteneinganznatürlicherZustand.
DieEntwicklungunddasZusammenspielunserer7Sinne
UnsereSinnewerdeneingeteiltinNah‐undFernsinne.
DieNahsinneliefernunseremGehirnInformationenüberdeneigenenKörperundseinePositioninderUmwelt,esbestehteinunmittelbarerKontaktdesKörpersmitderReizquelle.
Dazugehören:Tast‐oderBerührungssinn,dastaktileSystem:Die
gesamteHautnimmtwahr,sieistdasgrößtesensorischeOrgandesKörpersundistfürdasÜberlebendesMenschenwichtigeralsalleanderenWahrnehmungsorgane.SieliefertInformationenüberTemperatur,FeuchtigkeitundOberflächenbeschaffenheit,ebensoübergeometrischeFormen,MaßeundProportionen.DieHandalsErkundungundTastorgan:DieHandistTeildesTastsinnsundauchWerkzeug.Siekanngreifen,streicheln,schlagen,formen,bauen,….DiesverdeutlichtauchdenengenZusammenhangvonTast‐undBewegungssinn.NimmtmaneinenGegenstandindieHand,dannkannmanseineGröße,sein
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Gewicht,seineFormundseineOberflächenbeschaffenheitfeststellen.EbensokannmanseineKonsistenzundseineTemperaturwahrnehmen.ImBewusstseinüberdecktdervisuelleEindruckdentaktilen,unddeswegengreifen,ziehenundtragenwireinenGegenstandohneihnbewusstinseinenEigenschaftenwahrzunehmen.WirsindalsomehraufdiemotorischenAusführungeneingestelltalsaufihreWahrnehmungsfähigkeit.SchaltenwirdievisuelleWahrnehmungaus,wirdunsdietaktileWahrnehmungerstrichtigbewusst.AuchunsereFüßeundimbesonderenauchderMundbesitzeneinhohesUnterscheidungsvermögen.DieszeigenunsKleinkindermitihrenBedürfnissenallesindenMundzusteckenoderauchmitihrenFüßenzuspielen.DerMundisteinesdererstenWahrnehmungsorganedesMenschen.BereitsimMutterleiberfährtderEmbryoeineReihevonBerührungsimpulsen,esstreichtmitseinenHändenundFüßendurchdasFruchtwasserundberührtspäterdieUteruswand.IndiesemsehrfrühenEntwicklungsstadionindemderEmbryowederAugennochOhrenhat,istdieHautbereitshochentwickelt.SobereitetessichaufdieGeburtunddasLebendanachvor.DurchdiesesbewegtwerdenundbewusstebewegenerfolgtaucheinZusammenspielundInformationsaustauschmitdenanderenGrundsinnen–demGleichgewichtundderEigenwahrnehmungdemBewegungssinn.SowohlfürdasungeboreneKindalsauchfürdenSäuglingbleibtdieHauteinwichtigesKommunikationsorgan,überdaserKontaktmitderUmwelthält.ErerfährtdieBedeutungvonZärtlichkeit,WärmeundGeborgenheitebensowienegativeEmpfindungenundGefahr.DietaktileVerständigungistdieersteSprachedesKindes,aufdiedieverbaleSpracheaufbaut.UnddennochgibtesKinderderenEntwicklungeineüberempfindlicheHautzurFolgehat.Siewollennichtan‐undausgezogenwerden,könnennichtbarfußüberGras,SandundSteinegehenundsindauchimMundbereichgegenübermanchenNahrungsmittelnsehrempfindlich.
DieHautalsunserGrößtesOrganistabermitsehrvielRespektundAchtungzubehandelnundindiesemZusammenhangpassenauchsehrgutdieWortevonJeanAyres,einePsychologinundErgotherapeutinausdenUSA,diedie„sensorischeIntegrationstherapie“entwickelte:„WaseinKindnichtkann,kannesnichtüben“.EsgibtaberandereMöglichkeitendieGrundsinnezustimulieren,umderHautdieZeitfürdieReifungzugebendieesbenötigt.
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Gleichgewichtssinn,dasvestibuläreSystem:Eristfürdie
AufrechterhaltungdesKörpersundderOrientierungimRaumverantwortlich,BeschleunigungundDrehbewegungwahrzunehmenundsichdaraufeinzustellen.„MitsichselberimGleichgewichtsein“beinhaltetnebendemmotorischenGleichgewichtauchdaspsychischeunddasemotionaleGleichgewicht.SelbstbestimmungisthiereinzentralesThema.Erentwickeltsichbereitsabder3.Schwangerschaftswoche,gefördertwirder,beiBewegungderMutterunddesEmbryos.WieausgeglichenistdieMutter?DerGleichgewichtssinnisterstgegenEndedes11.Lebensjahresausgereift.BesondersindieserZeitbrauchterhochwertige,qualitativgute„Bewegungsnahrung“,umdiesenSinneinehoheQualitätzukommenzulassen.
Tiefen‐Kraft‐oderBewegungssinn,daskinästhetischeSystem:Es
ermöglichtdieEigenwahrnehmung,dasBewusstseinüberdasKörperschemaunddasBewegungsempfinden.InformationenliefernMuskeln,SehnenundGelenkeüberBewegung,DruckundZug.WievielKraftsetzeichein?DasKindlerntsodieGrenzendeseigenenKörperserfassen,eskanndieVorstellungüberdeneigenenKörperentwickelnundeslerntdieBedeutungvonvorn–hinten,oben–untenundlinks–rechts,ameigenenKörperkennen.JebesserunsereTiefeninformationentwickeltist,destobesserkönnenwirunsineinemRauminBezugaufMenschenundGegenständewahrnehmen.„Wireckenwenigeran“.EsgibtKinder,diestoßensichständiganoderrempelnandereKinderan.DurchdenMangelanTiefenwahrnehmungkönnensieihreBewegungennichtrechtzeitigabbremsen,siefindennichtdenharmonischenÜbergangzwischenMuskelanspannungund–entspannung.DerunmittelbareZusammenhangmitdemTastsinnistobenschonbeschrieben,beimZusammendrückenundErfasseneinesGegenstandesoderKörperswirdderTiefensinnaktiv.DerEmbryoerfährtbereitsimdrittenSchwangerschaftsmonatdurchdieBewegungseinerMutterdaseigene„Bewegtwerden“.EsschwimmtimFruchtwasser,bewegtseineMuskelnundGelenke,machtSaugbewegungen.SpäterwennergrößerwirddrücktersichreflexartigvonderUteruswandabundderDruckwirdimmergroßflächiger.AlldieseTiefeninformationbenötigt
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derFötusbeiseinerGeburt,dieihnwachundaufmerksammachtfürdieWeltderSchwerkraft,desLichtsundderLuft.VorausgesetztdieGeburtverläuft„normal“.(Davonweiteruntennochmehr)
DiesedreiSinnesinddieBasissinneoderGrundsinne.SiebildendieGrundlagefürdaskomplexeZusammenspielallerSinnealsodiemenschlicheGrundlagederEntwicklung.ErstwenndieBasissinnegutmiteinanderarbeiten,istdasGehirnreiffürdenSchuleintritt.MankannsiemitdenWurzelneinesBaumesvergleichen.FehlthierdieGrundlage,soistdieEntwicklungbisindieBaumkronengeschwächt.DadurchsindsiebesondersimKindesalterwichtigdamitdasKindeindifferenziertesBildvondenMöglichkeitenundGrenzenseinesKörpersentwickeltunddasGefühlbekommt:„IchkannetwasindieserWeltbewirken.“UmKinderoptimalinihrerEntwicklungzufördern,verdienendieBasissinnebesondereBeachtung;vorsorglichinderganzheitlichenFörderungkleinerKinder,aberauchrehabilitativ,beimAusgleichenvonWahrnehmungs‐undKoordinationsstörungen.
Geschmackssinn,dasgustatorischeSystem:EristbeiderGeburtschon
vollständigentwickelt.DieFähigkeitzuschmeckensinktsogarmitzunehmendenAlter.BabysbevorzugenSüßesundsindeinhalbesJahrmitderMuttermilchvollkommenzufrieden.WirkönnenfünfGeschmacksqualitätenunterscheiden:süß,sauer,salzig,bitterundumami(würzig,fleischig).DieKinderimmerwiederverschiedeneNahrungsmittelkostenlassen–fördertdenGeschmackssinn.MenschenmüssenetwasiebenMaleinNahrungsmittelprobieren,dannerstwissensiewirklichobesihnenschmeckt.
GutintegrierteNahsinnesinddieGrundlagefüreineoptimaleEntwicklungderFernsinne.NurdurcheingesundesZusammenspielallerSinneistdiereguläreEntwicklungeinesKindesgewährleistet.
BeidenFernsinnenistdieReizquellevomKörperentfernt.IhreAufgabeistdasErlebenderUmwelt.
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Dazugehören:Sehsinn,dasvisuelleSystem:BeurteiltdieErscheinungund
LagevonObjekten.EristbeiderGeburtamwenigstenausgereift,derFötushatjedochschonvorderGeburtHell‐undDunkelerfahrung.DasSehvermögendesBabyswirdallmählichbesserundimviertenMonatentwickeltesdieWahrnehmungderRaumtiefe.EsbeginntmitdenHändennachGegenständenzugreifen.MitetwaachtMonatenkannesganzklarsehen.AbgeschlossenistdieEntwicklungjedocherstmitetwa7‐8Jahren.
Hörsinn,dasauditiveSystem:DasOhrnimmtTonhöhen,Lautstärke,
Geräusche,Sprache,ArtundOrtderSchallereignissewahr.DasNeugeborenebringtbereitsbestimmteHörerfahrungenmitaufdieWelt.EsbevorzugtdieStimmederMutter.DieReaktionaufakustischeReizestelltinjedenFalldenerstenBausteinzurEntwicklungderSprachedar.MitfünfMonatenweißdasBabyauswelcherRichtungdieGeräuschestammenundinderZeiterkennenBabysauchihreneigenenNamen.
Geruchssinn,dasolfaktorischeSystem:EsistamEndeder
Schwangerschaftsogutausgereift,dassderSäuglingseineMutteramGerucherkennt.MitdemGeruchderMutterverbindetdasBabyGeborgenheitundSicherheit.DeshalbsolltenMütterauchkeineduftendenKörperpflegeprodukteverwendenumdenneugeborenenSäuglingnichtzuverunsichern.Geruch‐undGeschmackssinnsindengmiteinanderverbundenundwerdendurchÜbungnochweiterherausgebildet.
EinBeispielfüreingutesZusammenspielderSinne:DerRoller,meinLieblingsfahrzeugfürKinderderleidervielzuwenigverwendetwird.
WenneinKindmitdemRollerfährt,musseswissen,wiefestesdenLenkerhaltensollundwiefestessichabstoßenmuss=Tiefen‐Kraft‐Bewegungssinn.
BeiderBerührungderLenkergriffespürteswiekaltundauswelchenMaterialsiesind=Tast‐Berührungssinn.
BeimGleitenmussesausbalancieren=Gleichgewichtssinn.
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AufdenVerkehrmussdasKindnatürlichauchachten=Seh‐undHörsinn.
DochnichtimmerklapptdasZusammenspiel.EsgibtKinder,beidenendieReizevielzustarkoderzuschwachaufgenommenwerden.ManchmalfällteinKinddurchUnterempfindlichkeitauf,z.B.inderTiefenwahrnehmung.EsempfindetkaumSchmerz,wenneswoodermitjemandemzusammenstößt.OftkannmanÜberempfindlichkeitbeobachten,z.B.imGleichgewichtssystem,wennKindernichtschaukelnoderindieHängemattewollenodernirgendshinaufklettern.AuchwennKindernichtdieAugenschließenwollenodersichimDunklennichtwohlfühlen,kanndasaufeineÜberempfindlichkeitimGleichgewichtssinnhinweisen.
StörungenderSensorischenIntegration
EinKindwirdgeboren.MitallseinenSinnennimmtesdieWeltwahrundsetztsieinBeziehungenzusichundseinenHandlungen.PränataleSinneserfahrungendurchdiekörpernahenBasissinnewerdenvertieftunderweitert.GleichzeitigwerdendieFernsinneweiterentwickelt.SpielerischlerntdasKind.DasLernenverschafftFreude,LustundMotivation.EntwicklungsschrittevollziehensichmitLeichtigkeit.Dochmanchmalsiehtesauchganzandersaus.
Müttervonsogenannten„Problemkindern“inKindergartenoderSchule,hattenhäufigschonwenigeWochennachderGeburteinunbehaglichesGefühlbezüglichderEntwicklungihresBabys.
AuffälligkeitenimBabyalter:Esistsehrverspanntschreitübermäßigundlässtsichnichtberuhigen,oderdasBabyistpflegeleicht,schlaff,schläftzuviel,wirdnichtrichtigwachundistdadurchschwerzufüttern;lehntdieBauch‐oderRückenlageab;hateineschlechteKopfkontrolle;dreht,robbtoderkrabbeltnichtoderverzögert;istBerührungsempfindlichodermussständiggetragenwerden;esfixiertnichtgutodervermeidetdenBlickkontakt;istüberempfindlichauflauteGeräusche,oderreagiertnichtdarauf;AuchallergischeReaktionenoderNeurodermitiskönnenersteHinweiseaufeineeventuelleWahrnehmungsstörunggeben.
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AuffälligkeitenimKleinkind‐Kindergarten‐undSchulalter:ImSozialverhalten:Aggression,Hyperaktivität,auffälligeZurückgezogenheit,Ängstlichkeit;UngeschicklichkeitinderFein‐undGrobmotorikimAlltag(fallenlassenvonGegenständen,stößtsichüberallanoderpatztbeimEssenübermäßig,beimSpiel…);Teilleistungsschwächen–KonzentrationsschwierigkeitenundProblemedieAufmerksamkeitaufdasimMomentWesentlichezurichten,undeutlicheSprache,kannsichgehörtesschwermerken,kannRegelnundGrenzennichtodernurschwerakzeptieren,störtbeiGruppenaktivitätenodernimmtniedaranteil;aberauchGleichgewichtsprobleme;eingestörterSchlaf‐WachrhythmusodereinescheinbareKälte‐UnempfindlichkeitoderÜberempfindlichkeitkönnenHinweisesein.
UrsachenvonWahrnehmungsstörungen
SensorischeIntegrationisteineLeistungdesGehirns
DieSinnesinformationenwerdenüberNervenbahneninverschiedeneZentrendesGehirnsgeleitet.99Prozentwerdenunwillkürlichbez.autonomgesteuert,dassheißtautomatischundunbewusstverarbeitet.DieunbewussteVerarbeitungsogroßerInformationsmengenistnotwendig,damitwirunserebewussteAnstrengungundAufmerksamkeithöherenLeistungenwidmenkönnen.EinKindmitStörungendersensorischenVerarbeitungmusssichz.B.daraufkonzentrieren,nichtvomSesselzufallenundkanndaherdenBuchstaben,dieesschreibensollwenigerAufmerksamkeitwidmen.
DasVerhalteneinesMenschenberuhtaufderWahrnehmungseinerUmgebung.BeiderFülleanInformationendieununterbrochenumunsstattfinden,istdasGehirnvorwiegendmitderHemmungvonInformationenbeschäftigt.
DieamerikanischeEntwicklungspsychologinundForscherinJeanAyreserklärt:„UntersensorischerIntegrationverstehtmandenneurologischenProzess,beidemvomeigenenKörperundderUmweltSinneseindrückegeordnetwerden.SowirdesdemMenschenermöglichtseinenKörperinnerhalbderUmweltsinnvolleinzusetzen.“(JeanAyres,BausteinederkindlichenEntwicklung)
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VerschiedeneSinneseindrückewerdeninterpretiertundverknüpft,dasistnormalerweiseeinProzessdervonselbstgutläuft,ganzindividuell.DasensorischeIntegrationdurchdieKulturderUmgebung–derFamilie,starkgeprägtist,isteswichtigdiesesZusammenwirkenzubeachten.DiezentraleFrageistwasbrauchtdieserMenschjetztumsichoptimalentwickelnzukönnen?
DadieserWahrnehmungsprozessinseinerKomplexitätnichtdirekteinsehbaristundgrößtenteilsinHirnarealenstattfindet,zudenenwirkeinenbewusstenZuganghabenistesunmöglichkonkreteUrsachenvonWahrnehmungsstörungenzuerkennen.DiesekönnenihrenUrsprungbereitsineinerbelastetenSchwangerschafthaben:ExtremerpsychischerundphysischerStressoderschädlicheEinflüsseaufdasunreifeGehirnwieInfektionen,Rauch,AlkoholoderDrogenkonsum.VorzeitigeWehen;Frühgeburt;Kaiserschnitt;SauerstoffmangelbeiderGeburt.TrennungvonderMutter,Krankenhausaufenthalt,extremeReizarmutoderÜberreizunginderfrühenKindheit;aberauchdieGeburteinesGeschwisterkindes,dieTrennungderElternundbeiAdoptivkindern.
EbensokanndieFehlentwicklungeinesSinnesorgans,einniedererMuskeltonussowieeineneurologischeStörungdieUrsachesein.Dasheißt,jenachdemwieförderlichoderproblematischsichunserindividuellesUmfeldundunserefrühenBeziehungengestalten,entwickeltsichinunsmehroderwenigersinnvolleBewegungsstrukturen,DenkmusterundHandlungsabläufe,diesichauchimsprachlichenundemotionalenAusdruckwiederfinden.
Manschätztdasüber95ProzentallerauffälligenKinderWahrnehmungsstörungenhaben–siehabeneineReizverarbeitungsstörung.
DaWahrnehmungsleistungenanallenmotorischen,geistigenundseelischenEntwicklungsvorgängenbeteiligtsind,wirkensichStörungeninderWahrnehmungauchaufalleBereicheaus.
MeistsinddieseKindernormalbisüberdurchschnittlichintelligentundhabengelerntihreProblemegeschicktzukaschierenoderzukompensieren,habenguteAusredenundArgumente.MancheKinderredensehrvielundlenkensoab,andereKindersageneinfach,dasssiebestimmteDingenichttunwollen.EsistnichtleichtdieseeinfachenStörungenzuentdeckenundauchabsolutnicht
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immernotwendig.DennnichtalleWahrnehmungsgestörtenKinderbraucheneineTherapie,dochwenndieBasissinnenichtentsprechendentwickeltsind,brauchendieseKinderofteineTherapie.
DiagnostikundTherapie
Wahrnehmungsstörungengabesschonimmer,siesindkeineModeerscheinung.ManbrauchtnurandieGeschichtevonZappelphilippdenken.SeitdemhabensichnurdieMöglichkeitenfürBabysundKinder,sichselberinihremUmfeldzuregulierenverändert.Darumwirdesimmerwichtiger,frühzeitigeineWahrnehmungsstörungzuerkennenundimgegebenenFallfürFamilieundKindeinesinnvolleTherapieeinzuleiten.
DieKinderkommenfastimmererstzurTherapiewensieanfangenmüssenimSinnederGesellschaftzufunktionieren,wennüberhaupt.NatürlichmussmanfüreinegenaueDiagnostikdasKindinseinerGesamtheitsehenundauchfühlen,unterandereminseinerMuskelspannung.EsstelltsichnichtalleindieFragenachderQuantität,obeinBabyoderKleinkindetwaskann,sondernesgehtumdieQualität,wieesetwaskann.HierfürbedarfeseineskomplexenWissensumdieZusammenhängedernormalenKindesentwicklung,engverknüpftmitvielErfahrung.EinegenaueDiagnoseistnotwendig,umdenKindernfrühzeitighelfenzukönnenundeinesinnvolleTherapieeinzuleiten.IndenerstendreiLebensjahrenbestehendiebestenChancenanStörungenoderSchädenderfrühenKindesentwicklungzuarbeiten.
DieSensorischeIntegrationstherapieisteineneurophysiologischeBehandlungundsetztandergemeinsamenWurzelvielerProblemean.StatteinzelneFertigkeitenzutrainierenwirddieGrundlagederEntwicklungverbessertdamitandereFähigkeitenvonselbstdaraufaufbauenkönnen.„Etwas,wasmannichtkann,kannmannichtüben“,JeanAyresmeintdamitauch,dassmanandenVorstufeneinerEntwicklungsphasearbeitenmussundnichtandenEndprodukten.KanneinKindnichtkrabbeln,übtmannichtdasKrabbeln,sondernandenVorstufendesKrabbelns.DieTherapeutengehenhierinderBewegungsentwicklungbisindenUteruszurück.HateinSchulkindkeinGleichgewichtzumStillsitzenundZuhören,wirddieQualitätderVorstufederEntwicklungvomSitzenangesehen.KanneinKindnichtspringen,sowird
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nichtdasSpringengeübt,sonderndieVorstufendesSpringens–beginnendbeiderBewegungimLiegen,demKrabbeln,derAufrichtung,demLaufen.GenausoauchbeianderenAuffälligkeitenderKindesentwicklung.BeiKindernmitWahrnehmungsstörungenfindetmanmitSicherheitmangelndeQualitätbeiBewegungsmusterndeserstenLebensjahres.FürdiefachgerechteDurchführungderTherapiestelltmedizinischesundergotherapeutischesGrundwisseneineVoraussetzungdar.DennochkönnenElternundPädagogensehrvielzurFörderungbeitragen.
AufeinespezielleTherapieformmöchteichdennochnochnähereingehen.
„SensorischeIntegrationimDialog“nachUllaKiesling,diemitDr.Inge
Flehming,einederbekanntestenKinderneurologenEuropas,diedieBedeutungderWahrnehmungfürdiemotorischeundsensorische,sozialeundemotionale,aberauchkognitiveEntwicklungdesMenschen,schonvormehrerenJahrzentenerkannte,zusammenarbeitet.UllaKieslingisteineselbstständigarbeitendeTherapeutinundLehrtherapeutinfürSensorischeIntegrationimDialogundFeldenkraisvomBabybiszumErwachseneninDeutschland.
Dialog=Wechselrede,eswechselnzuhörenundsprechen,gebenundnehmen.DieserfordertdieFähigkeitsichindenandereneinfühlenzukönnen,seineBedürfnisseerkennenundverstehenzulernen–denanderenundseineWeltmitseinenAugensehenzukönnen,ihmAchtung,WertschätzungundEchtheitentgegenzubringen.
„MeineTherapiebasiertaufderErfahrung,dassentwicklungsgestörteKinderinderLagesind,mitentsprechenderHilfeeinenZugangzuihremSelbstheilungsprozesszufinden…InderSensorischenIntegrationimDialogbieteichdemKindüberdenstrukturiertenRaummitseinenausgewähltenMaterialiensowiedurchmeinverbalesundnonverbalesHandelndieMöglichkeit,weitgehendselbstbestimmtSinnesnahrungaufzunehmen.DabeibegibtessichspielerischganzalleinvonseinemLebensalteraufseinEntwicklungsalter.NuraufdieserEbenehatdasentwicklungsgestörteKindeineChanceingrößtmöglicherSicherheit,mitsichselbstinKontaktzukommen.“SobeschreibtUllaKieslingihrenAnsatz.
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EsistkeinZufall,dasssichMontessori–PädagogInnenvonSensorischerIntegrationimDialogbesondersangesprochenfühlen.Mirgingesgenauso,habendochdiebeidenAnsätzeeinegemeinsameBasis:DierespektvolleHaltunggegenüberdemKind,dasalsIndividuumbetrachtetwirdunddessengenaue,liebe‐undverständnisvolleBeobachtungdieGrundlagejeglichenHandelnsderErwachsenendarstellt.EinbesonderesAugenmerkwirdaufSelbsttätigkeitundEigenverantwortlichkeitdesKindesimRahmenklarerGrenzengelegt.DasKindbestimmtArtundTempoderHandlungen,eswähltauseinemAngebotausundsignalisiert,wenneseinePausebrauchtoderwannesgenugvoneinerSachehat.Sowirdeswederunter‐nochüberfordert.DerSpaßunddieFreudeamEntdecken,Ausprobieren,PlanenundamUmsetzenvonIdeenstehenimVordergrund.DieKinderlernenihreStärkenundRessourcenzuerkennen.(DieseMöglichkeitsolltennatürlichauchdieElternihrenKindernimmerwiedergeben).DaraufaufbauendkönnenDefiziteundSchwierigkeitenverringertwerden.Begriffewie„VorbereiteteUmgebung“,„Freiarbeit“,„absorbierenderGeist“,und„sensiblePhasen“passenzurSensorischenIntegrationimDialoggenausogutwiezurMontessori‐Pädagogik.
DenndasKindistExpertefürsichselbst.
DasKinderhältalsoGelegenheit,diefrühenStufenderEntwicklungzudurchlebenundsoindenBereichennachzureifen,diedieGrundlagefürdieAnforderungenseinesAlterssind.NichtandenFehlernwirdgearbeitet,sonderndieStärkenwerdenaufgegriffen.JetztsindwirwiederbeidemSatz:„Etwas,dasmannichtkann,kannmannichtüben.“
Sowohlunter‐alsauchÜberempfindlicheKindererhaltenSinnesinformationen,dieihnenhelfen,ihreSinnessystemezuentfaltenunddamitzueinerbesserenRegulationihrerWahrnehmungzugelangen
DasBeeindruckensteanderSensorischenIntegrationstherapiesindwohldieVerhaltensänderungen,diemitdenNachreifungsprozessenHandinHandgehen.SowiedasKindzuseinemkörperlichenGleichgewichtfindet,istzunehmendesVertraueninsichselbstunddieUmweltunddamitderAufbauvonseelischemGleichgewichtzubeobachten.EinKind,dasgenügendTiefeninformationenerhält,beginntsichbesserzuspüren.Wersichgutspürt,fühltsichgutundkannsichdamitauchsichererundbesserverhalten.
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SchließlichwaresRebeccaWild,vonderdieAussage„EinKinddassichwohlfühlt,benimmtsichnichtdaneben“stammt.SoschließtsichderKreiszurMontessori–Pädagogikwieder.
DieRollederElternundPädagogen
ZuerstmöchteicheinpaarGedankenvonEmmiPicklerundMagdaGerberaufgreifendiezudiesemThemasehrgutdazupassen.NeugeborenebrauchenkeineextraFörderungundkeinSpielzeug.DieganzeWelt–Lichtmuster,GeräuscheundihreeigenenKörperwahrnehmungen–istneufürsie.IhrschnellwachsendesBewusstseinvonihrerUmweltundihreAnpassungansie,istdieganzeStimulationdieeinNeugeborenesbraucht.DerGreifreflexdesNeugeborenen,zwingtdasBaby,eineRasseldiemanihmindieHandgibtzuhalten,dieesnichtwillentlichloslassenkann.WennmaneinMobileüberdasBettcheneinessehrkleinenKindeshängt,kanndiesdasKinddavonablenken,seineHändeanzuschauenundsichinseineUmgebungeinzuleben,‐undeskannnichtvermeidendasMobileanzusehen.DaswäreeineÜberreizungdesBabys.EsbrauchtauchbesondersamAnfangseinegewohnteUmgebungzumSchutzderÜberreizung.MankannruhigVertrauenindasBabyhaben,esweiß,wasambestenfüresist.ObesdasSaugenanseinenFingernistoderzuschauen,wiedasSonnenlichtdurchdasFensterstrahlt.Babystundas,wassiekönnenundwozusiebereitsind.Nichtmehrundnichtweniger.
DieEntwicklungdesSelbstvertrauenseinesKindesisteinlangsamerProzess,derinderfrühenKindheitbeginntundsichdadurchaufbaut,dassesSicherheiterfährtundseineFertigkeitenentwickelnkann.IndiesemAlterentwickelnesseineFähigkeiten,Aufgabenmeisternzukönnen.ZeitundGelegenheitfürErfolgebeimLösensolcherAufgabenimSpielsindfürdassichentwickelndeSelbtgefühldesKindeswichtig.
DasKindmachtnachdemerstenJahreinewichtigeÜbergangsphasedurch,inderesseineStärkenundseineVerletzlichkeitentdeckt.DasWichtigste,indiesemAlterist,dassmanesverstehtunddasseinVerhaltenTeilseinesLernprozessesist.DieKindersindinderZeit,indersieihreIdentitätentdeckenoftliebenswertabermanchmalauch„schwierig“.Mankannsieunterstützen,
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indemmangeduldigundverständnisvollist.DenndieKinderspürendievertrauensvolleHaltungderElternunderfreuensichandemwachsendenGefühlvonUnabhängigkeit.DasVertrauendassieihrenElternentgegenbringen,ermutigtsieihreWeltzuerforschen.
DieerstendreiLebensjahresindentscheidendfürdieBildunglebenslangerMuster,wiemanmitProblemenoderBeziehungenumgeht.KinderbrauchenFreiheitsichzubewegenundZugangzueinfachenSpielsachen,dassladetdieKinderdazuein,beimSpielenInitiativezuentwickeln.Esistnichtnötig,ihnenmotorischeFähigkeitenbeizubringen.DasZielistdieKinderdazuzuermutigen,etwasalleinezumeistern.EinElternteilmussnatürlichimmererreichbarsein,aufdieseWeisekanneseinGefühlderEinzigartigkeitentwickeln.
WielernenkleineKinder?
Siemüssenzuerstlernenwiemanlernt.ImSpiellernendieKinderundentdeckendieWelt.DaswiederholteÜbenohneSpielspaß,nurdesLernenswegen,istfrühestensabetwasechsJahren,mitdemSchulbeginnsinnvoll.UnterstütztwerdenkanndasspielerischeLernendurcheineUmgebung,dieimmerwiederAnreizdazugibt,neugierigdieWeltentdeckenzuwollen.DaskindlicheWahrnehmungssystemlerntschrittweise,dieunterschiedlichenEmpfindungenaufzunehmen,siezuordnenundzuspeichern.JebesserdieseinemKindgelingt,umsoleichterundumsomehrkannesspäterdazulernen!SosindkleineKinderjahrelangvorrangigmitihremKörperundihrerdirektenUmweltbeschäftigt.Spielideenumzusetzen,EmpfindungenundGedankenzuordnen,sindfürdieseEntwicklungsphasediewichtigstenLerninhalte.DieHandlungen(Anpassungsreaktionen)kleinerKindergehenmehrvonihrenMuskelnalsvonihremVerstandaus.DeshalbbezeichnendieEntwicklungspsychologendieerstensiebenLebensjahrealsdie„JahredersensomotorischenEntwicklung“!
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DerLernprozessdesKindesnachMariaMontessori
KindlicheIntelligenzentwickeltsichanfangsnichtbewusst.DurchdieKraftdes„absorbierendenGeistes“(vonMariaMontessorisobenannt)gelangtdasKindvonganzalleinezuseinenErkenntnissen.DurchbeobachtenfindetesErklärungen,durchAusprobiereneignetessichseineFähigkeitenan.KindergelangenzubestimmtenZeitenintiefeKonzentration.Mankanndasbeobachten,wennsichdasKindwieversunkenmitirgendeinerSachebeschäftigtundnichtansprechbarscheint‐möglichstnichtunterbrechen,dasKindlerntausdauerndundkonzentriertzuarbeiten.Durchdiese„PolarisationderAufmerksamkeit“(Montessori),inderdasKindaktivundkonzentriertmiteinemfüresindiesemMomentpassendemMaterialarbeitet,istechteslernenmöglich.DiesführtineinervorbereitetenUmgebungmitentspannterAtmosphärezumhöchstenLerneffekt.Esgilt„diesekostbarenAugenblickederKonzentrationzuerkennenundzunützen“(Montessori).
WirMenschen(auchTiere)besitzendiesogenanntenEmpfänglichkeitsphasen.Ineiner„sensiblenPhase“siehtdasKindvorallemDingeinseinerUmgebung,dieesgeradeganzstarkfürseineEntwicklungbraucht.DasKindhatalsoeineselektiveWahrnehmung.MankanneinesensiblePeriodeguterkennen,wenndasKindeinstarkesInteresseaneinembestimmten„Tun“hat.EinalltäglichesBeispiel:ZählenoderFarbenlernen,istfüreinKindäußerstschwierigwennesdieElternwollen,aberdasKindkeinesensiblePhasedafürhat,dochgehtesmitLeichtigkeitvonstattenwenndasKindInteressedafürzeigt.
MariaMontessoriunterscheidetdreigroßeEntwicklungsstufen
0–6Jahre:EntwicklungderbasalenmenschlichenFähigkeiten
• Sinnedifferenzierensichgenauaus• MotorischeFähigkeitenverfeinernsich• SensibilitätfürsozialeZusammenhängeentstehen• UnendlichesBedürfnisnachLiebe,Schutz,GeborgenheitundWärme• SensiblePeriodefürBewegung,Sprache,Ordnung(ganzindividuell)
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6–12Jahre:BedürfnisausdemengenUmgebungsbereichherauszukommenunddenAktionsradiuszuerweitern(PhasederStabilität)
• EntwicklungdersozialenBeziehungen• ÜbergangdeskindlichenGeisteszurAbstraktion• GenauesbeschäftigenmitderRealität• ErfassenderDetails• EntstehungdesmoralischenBewusstseins• SozialeStabilität
12–18Jahre:SuchenachSchutzundGeborgenheitinphysiologischbedingtlabilerPhase
• Selbstständigkeit• VerstehenderRolledesMenscheninderGesellschaft• SensibilitätfürSelbstwertundMenschenwürde
KindermüssenaufihrenWegliebe‐undverständnisvollBegleitetwerden,derErwachsenehatsomiteinebeobachtendeundhelfendeRolle.ErversuchtmöglichstnichtindenSchaffensprozessdesKindeseinzugreifen.ErsollBeraterdesKindessein,derdieEntwicklungbeobachtetachtetundverstehenlernt.
EsgibtnatürlichauchRegelnundGrenzen,dabeiwirddaraufgeachtet,dassdasKindnichtvoneinemzugroßenFreiraumüberfordertwird.Umzulernenmussmanfreiarbeiten(spielen)können,mitklarenStrukturenundRegeln.
DasKindlerntdurcheigenständigesHandeln.JedesKindhateigeneindividuelleEntwicklungsbedürfnisse,daheristnichtjedesKindamgleichenEntwicklungstandundjederMenschzeigtverschiedeneInteressen.GenaudaswirdauchbeiderArbeits‐undMaterialwahl(Spiel)ersichtlich.AchtungvordenkindlichenBedürfnissenunddasEingehenaufjedesKindstehenimZentrumdieserPädagogik!
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JetztmöchteichnochgenaueraufdiemotorischeEntwicklung,die
Bewegungsentwicklungeingehen,diejaeineGrundlagedergesamten
Sinnesentwicklungdarstellt.
KinderhabenvonBeginnaneinBedürfnisnachBewegung–unddiesbeginntnichterstbeiderGeburt,sondernschonimMutterleibsammeltderEmbryo,derFötusundspäterdasKleinkind,ErfahrungendurchBewegungüberdasGleichgewicht,dieKörperwahrnehmungundüberdieHaut.WirddiesesGrundbedürfniseingeschränkt,aufwelcheWeiseauchimmer–kommteszuEntwicklungsbeeinträchtigungen.
DiemotorischeEntwicklungbestehtausunzähligenSchrittenundStufen–Entwicklungsperioden.DieBewegungsentwicklungsollvomKindinseinemTempoausgehen–essollnichteingegriffenwerden,wedergehemmt(Gehschule,Wippe,…)nochgepuscht(Lauflernwagerl,andenHändengehen,hochziehen,hinsetzen,…).DasKindweißvoninnenheraus,wanneswelchenSchrittmacht.InstinktivbleibtesbeibestimmtenBewegungen(z.B.Krabbeln)länger,umdiesegutzuintegrieren.WenndasKindfürdennächstenSchrittbereitist,setztesdiesenalleine,ohneHilfeoderVorzeigenvonaußen.DerinnereZeitplanistbeijedemKindunterschiedlich.MeilensteinesindkeinMaßstabfürdieIntelligenzeinesKindes.DruckbeschädigtdasSelbstwertgefühl,damanihmdamitsagt:„Seiandersalsdubist“.
AlleSinnewirkenaufdieMuskelspannungein,densogenanntenMuskeltonus.DerTonusermöglichtesdemMenschen,sichgegendieSchwerkraftaufzurichtenundsichdurchdasabgestimmteZusammenspielvonMuskelnzubewegen.
DerMuskeltonusnachderGeburtistausschlaggebendfürdasganzeLebeneinesMenschen.ErbestimmtdenGrundtonus,alsoobderKörpereineguteKörperspannkrafthat,eutonist.DerTonuswirdbereitsindenerstenLebensmonatendurchfrühkindlicheReaktionenbeeinflusst.HypotoneMenschenhabenwenigKörperspannung,sindeherschlaff.HypertoneMenschenbefindensichineinemständigaufgesetztenSpannungszustand.ZugrundeliegtaberauchhiereinzuschlafferTonus.
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KaiserschnittkinderhabenofteinenNachholbedarfanWahrnehmungsinformationen.IhnenfehltoftderDruckdesGeburtskanals,desGeburtsvorganges.FestinDeckengewickelteoderinsTragetucheingepackteKinderspürensichdurchdiesenDruckbesserundkönnensichsoleichternachinnenkehren.Konzentrationfälltleichter,dasiesichinsojungemLebensaltermitwenigerUmweltreizenauseinandersetzenmüssen.DasisteinerderVorteiledesTragetuchs,beimanchenKindernundvorallemfürdieKinderdiesichdarinwohlfühlen.GenausowichtigistnatürlichdiefreieBewegungsentwicklungwiebeiPicklerundGerberbeschrieben,fürdieSensorischeIntegration.WichtigistaufdieSignaledesKindeszuhören(beobachten).
BewegungundIntelligenz–Bewegungmachtklug
Kindersindaktive,unternehmungslustigeGeschöpfe,dieVertrauenzusichselbstundzuanderenbrauchen,umimmerwiederfürReizevonaußenempfänglichseinzukönnen.KinderlernenindemsiedieseReizeaufnehmenundsieihremAlter,ihrenAnlagen,ihremCharakterundihremEntwicklungsstandentsprechendverarbeiten.MitdiesemErlerntenverwirklichensiesichschrittweiseinihrerUmwelt.KleineKinderwollenallesselbstkönnen,siestrebennachLeistungundAutonomie.DernatürlicheBewegungsdrangistfürdiekindlicheEntwicklungvonunschätzbaremWert!
RisikofaktorenfürdieEntwicklungsindunteranderemMangelanLiebeund
Sicherheit,Mangelernährung,zuwenigBewegungbeigleichzeitighäufigem,langemSitzenvorFernseher,ComputeroderSpielkonsolen,Zeitdruck–siewerdenständigirgendwohingefahrenundzuwenigGelegenheit,selbstbestimmtmitanderenKindernzuspielen.UnreifeBewegungsmustersowieunzureichendeErfahrunginderIntegrationvonsinnlichenEindrückensinddieFolge.AlleindasGleichgewichtssystemhängtmiteinerReihevonLebensbereichenzusammen,dieinBalanceseinmüssen–demWach‐undSchlaf‐Rhythmus,demVerdauungssystem,demStoffwechselbishinzumpsychischenGleichgewicht.Nichtvonungefährgibtes
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inunsererSpracheAusdrückewie„ichmusserstmeinGleichgewichtwiederfinden“,„dieBalanceverloren“,„dashatmichumgeworfen“….
PersönlicheSchutzfaktorendieinderfrühenKindheiterworbenwerden,könnenKinderstressresistentermachen.Dazugehören:mindestenseineintensiveemotionaleBindunganeinengeliebtenErwachsenen,ausgewogeneErnährung,einaufgewecktes,aktivesWesen,einpositivesSelbstwertgefühl,Selbstbewusstsein,dieFähigkeitProblemelösenzukönnenundsozialesVerantwortungsbewusstsein,z.B.für(jüngere)Geschwister.VielseitigeSpiel‐undBewegungsangebotebzw.MöglichkeitenzuzweitoderinderGruppelassenKinderalldieseSchutzfaktorenaufspielerischeWeiseerwerben.AngemesseneBestätigung,GesprächeundHumordürfenseitensderBetreuernichtfehlen.
Bewegungsaktivitätentragendazubei,dassdieKörperwahrnehmungständigaufsNeueherausgefordertunddamitauchinihrerFunktionsfähigkeitverbessertwird.KinderbenötigenimmerneueBewegungsreizeinFormvonSpielen(keinevorgegebenenÜbungen)undfreienBewegungen,damitihreGesamtentwicklungangeregtwird.
SieerfahrenbeimÜberwindenoderDurchkriecheneinesHindernisseseindifferenziertesKörperschema,beimKletternundBalancierenwirddieKoordinationgeübtunddasUnterscheidenvonGewichtendurchHebenundTragen‐derKrafteinsatzderMuskeln.DerbewussteWechselzwischenSpannungundEntspannungentwickeltbeidenKinderneinGefühlfürinnereRuheundGelassenheit–sielernensichselbstwahrzunehmen.
KinderliebenauchdieGleichgewichtsherausforderungendurchdasBewegenaufverschiedenenUnterlagen,z.B.aufBaumstämmen,Weichböden,Schaumgummimatten,aufgroßenPolsternoderaufKästenundLeitern.Siesollen„Sinnesnahrung“aufnehmen,indemsieschaukeln,hüpfen,klettern,balancieren,miteinemgroßenSitzsackTiefeninformationsammeln,mitWasser,Knetmasse,SchneeundSandspielenundmatschen,barfußgehenundbeijedemWetterdraußenseinaberauchsichmassierenlassen,….SokönnensieindennötigenBereichenreifenundnachreifen.
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DieArtundWeise,wiesicheinKindbewegt,zeigterfahrenenBeobachtern,„weresist“,„wieesdenkt“und„wasesfühlt“!BewegungistimmerAusdruckderGesamtbefindlichkeitderKinder.WemmanKinderganzheitlichbetrachtet,sosiehtmaneinengleichzeitigdenkenden,fühlendenundsichbewegendenjungenMenschen.Kognitive,emotionaleundmotorischeProzessesindzujederZeitgleichzeitigaktiv.Siebeeinflusse,bestärkenoderhemmensichinjedemMoment.SokönnenElternundPädagogenübervielseitige,sinnlicheBewegungserfahrungenpositivenEinflussaufdiegeistige,emotionaleundsozialeEntwicklungderKindernehmen.
SomitistWahrnehmungeinezentraleundgrundlegendeFunktionvonBeginndesLebensan.SiebestimmtjeglichesLernen.SieistdieGrundlageallerIntelligenzfunktionenundallersogenanntenTeilleistungen.
SehrgutfürdieWahrnehmungsfunktionunddemZusammenspielderGehirnhälftenistaucheinMusikinstrumentzulernen,zuTanzenundzuSingen.
LernenisteineFunktiondesgesamtenNervensystems.EinKindhatgroßeSchwierigkeiten,z.B.lesenzulernen,wennihmnichtallesensorischenSystemebehilflichsind.
DerGrundsteinwieguteinKindinderSchulezurechtkommt,sozialundkognitiv,wirdindenerstenLebensjahrengelegt,dakindlicheWahrnehmungundIntelligenzgleichzeitigreifen.NichtRechnen,SchreibenundLesenmussinderVolksschulemehrgeübtwerden,sonderndieSensorischeIntegrationmussfunktionieren.UnddiefunktioniertvonganzalleineohneÜberforderung,wennmandieFreudeamEntdecken,Ausprobieren,PlanenundUmsetzenvonIdeennichtblockiert.DieKinderlernensoihreStärkenundRessourcenkennen.DaraufaufbauendkönnenDefiziteundSchwierigkeitenverringertwerden.StattzukompensierenentwickelndieKinderkompetentesVerhalten.EsgibtleidervielzuwenigMontessori–Kindergärtenund–SchulenmitgutausgebildetenPädagogInnen.NurüberganzheitlichesDenkenkannmanzueinembesserenErgebniskommen–meineMeinungzur„PisaStudie“.DieUmwelterfahrenmitallenSinnen,stattUnterhaltungselektronikundstundenlangesSitzen,istderentscheidendeSatz!!!
SensorischeIntegrationDiplomarbeitGerlindeOtt Seite25
NocheinigeSätzezurEntspannungdieaucheinganzwichtigerAspektist!
DasbeiKinderninunseremhektischenundstressbeladenenAlltag,dieEntspannungnichtzukurzkommensollistsichernichtunbekannt.Kindersindauchoftvielzuvielen(oftaufgezwungenen)Reizenausgesetzt,diesienichtmehrverarbeitenkönnen.EswerdenhoheAnsprüchevonseitenderGesellschaftsowieenormeLeistungsanforderungenansiegestellt,gegendiesiesichalleineoftschlechtzurWehrsetzenkönnen.GanzkleineKinderholensichdieEntspannungüberdenSchlaf.Dochwennsieetwasälterwerdenbrauchensieliebevolle,geduldigeUnterstützungsowiemanchmaleinfühlsameAnleitung,umWegeausdemStresszufinden.EinweitererwichtigerAspektdenichjaobenschonbeschriebenhabe,istderBewegungsmangel.Geradedieserführtoftdazu,dassdieKinderunruhigundunkonzentriertwerden.DasmachtesnatürlichschwergeradedieseKinderzuStillezuführen,dennsiehabenjabekanntlicheinenstarkenBewegungsdrang.WegenderoftmalsschlechtenWohnverhältnisseunddesgeringenSpielraumesinderStadtunddurchzulangesStillsitzen,lebensieihrennatürlichenBewegungsdrangmeistunzureichendaus.AusdiesemGrundmachtesSinnmitdenKindernBewegungs‐undEntspannungsübungenzumachen.DurchdieStimulationderBasissinneerfährtdasKindWohlbefindenundEntspannung.EskannseinenKörperdeutlicherwahrnehmen,lerntdieeinzelnenKörperteilekennenundsieineinemGesamtzusammenhangzubringen.DieEigenwahrnehmungdesKindesverbessertsichundeskannsogezielterundbewussteraufdieAnforderungenreagieren.MitHilfederBewegungenlebendieKinderihrennatürlichenBewegungsdrangwährendderjeweiligenÜbungausundkommenanschließendzurRuhe.DurchdieEntspannung,diesichschließlicheinstellt,wirdesauchdenjüngerenKindernmöglich,neueKräfteundEnergienfürdenoftstressigenAlltagzusammeln.DasfunktioniertdannschonmitdenZweijährigen,dasssiebeiruhigerMusikundkurzenEntspannungsgeschichtenmitgeschlossenenAugenliegenbleiben.(AnregungenundGeschichtenimQuellenverzeichnis)MirfälltdasvorallembeidenKindergarten‐undSchulkindernauf,wennsieamNachmittagzumirkommen,könnensiemitdiesenÜbungenundGeschichtenwunderbar„runterkommen“.
SensorischeIntegrationDiplomarbeitGerlindeOtt Seite26
„KinderbrauchenAutonomieundVerantwortung,BeziehungundkonstruktiveKonflikte,SinnerfüllungundAbenteuer,StilleundAktivitätumihrganzesWesenentfaltenzukönnen“.
IchfindeauchKindergartenpädagogInnensollteneinebessereAusbildungbekommenmitmehrAnsehenundeinebessereBezahlungnatürlich.SiesolltenbesserBescheidwissen,überSprach‐undBewegungsentwicklung,Entwicklungsverzögerungen,ErgotherapieundebenSensorischerIntegration,damitsiegegebenenfallsAlarmschlagenkönnen.DennindiesemAlteristpräventivnochsehrvielmöglich.DamitkannElternundKinderneinoftleidvollerWegerspartwerden.
ZusammenfassungundSchlussbemerkung
MamaCoachesshabendieeinzigartigeGelegenheit,denStartinsLebenvielerErdenbürgerzubegleiten.VielLeidkannmandenKindernundderFamilieersparen,wennmandasWissenumdieZusammenhängevonganzfrühenWahrnehmungsstörungenindieArbeitintegrierenunddenwerdendenElternHinweiseundHilfestellungengebenkann.ElternbrauchenWissenumdenfürsierichtigenWegzufinden.DasZielistdassichjedesKindbestmöglichentwickelnkann!JefrühereinKindbegleitetwerdenkann,umsoschnellerkanneineWahrnehmungsstörungerkanntundschließlichmitderArbeitbegonnenwerden.StärkereAusprägungenentstehenerstgarnicht.DasWichtigsteistoffenzubleiben–zubegleitenundwennnötigzufördern!KonzeptevonEmmiPicklerundMariaMontessorifindenhiergroßenRaum.
Ichfindeesbesonderswichtig,dassmandieSorgenderMütterernstnimmt.DennsiespürenoftdasmirihremKindetwasnichtstimmtundbekommendennochmanchmaldieBotschaft,dasssiesichkeineSorgenmachenbrauchenundgeltenvorschnellalsüberbesorgteMutter–oderauchumgekehrtundsiewollenihrKindnichtals„unnormal“oder„zurückgeblieben“hinstellenlassen.
SensorischeIntegrationDiplomarbeitGerlindeOtt Seite27
DieDiagnosestellungdurchspeziellausgebildeteTherapeutenistfürdiemeistenElterneineEntlastung,weilsieendlichbestätigtbekommen,wassiejahrelangerlebthaben:dasihrKind„anders“istunddassesdafüreineErklärunggibt,dieihreeigenenFähigkeitenalsElternnichtinFragestellen.
MitderFeststellungderStörungkönnenendlichauchgezielteMaßnahmengesetztwerden!NichtzuletztinderAufklärungderUmwelt(Eltern,Großeltern,KindergärtnerInbzw.LehrerInundallePersonenmitdenendasKindvielzutunhat,damitmanihmverständnisvollerbegegnenkann.
EinwichtigesAnliegenvonmirmöchteichunbedingtnochmalserwähnen.NichtbeiallenauffälligenKindernistsoforteineTherapienötig,beieinerBesonderheitoderAbweichungsolltendieElternnichtvorschnellurteilen.IndividuelleVorliebenundAbneigungensindoftsubjektivundnormal.ErstdieAnhäufungeinerProblematikübereinenlängerenZeitraumlässterstevorsichtigeSchlüsseziehen.DannsollzuerstandenStärkendesKindesgearbeitetwerden.JederMenschfühltsichwergeschätztundwahrgenommenwennnichtgleichseineSchwächeimVordergrundsteht.
AlleKinder,unabhängigvonihremHintergrundoderihrenFähigkeiten,blühenauf,wennmansierespektiert.DasunterstütztsiedarinihrewahreNaturzuverwirklichen.
DawirunserganzesLebenweiterreifenunterstützenBewegungs‐undSinneseindrückesicherlichjedenMenschenjedenAltersbeiseinerWeiterentwicklung.
SensorischintegrierteMenschensindselbstbewusst,selbstbestimmt,handlungsfähigundkompetent.SiesindMeisterihreseigenenLernprozessesundschöpfenihreMotivationausdertiefenBefriedigung,diesiebeim„sinnlichen“EntdeckeneigenerLösungenfinden.
Ichbinüberzeugtdavon,dassichalsTagesmutterundinberatenderFunktionalsMamaCoachessundFamilienmentorin,sehrvielfüreinegelungenesensorischeIntegrationbeitragenkann.
SensorischeIntegrationDiplomarbeitGerlindeOtt Seite28
DiepsychosozialeDimensiondersensorischenIntegration
SozialeBeziehungensindräumlicheBeziehungen.DaswirdschonimSprachgebrauchdeutlich:Jemandennahe‐oderbeistehen,sichzujemandenhingezogenfühlen,unnahbarsein,überetwaserhabensein,sichunterordnen,klammern,loslassen,jemandenhereinlegen,abstoßendsein,sichdistanzieren,einenBogenumjemandenmachensindBegrifflichkeiten,diesozialeBeziehungenaufderGrundlagevonräumlichenBeziehungenbeschreiben.WerDistanzenschlechteinschätzenkann,kommtanderenbisweilenzunahodernichtnahgenugunderlebtdeshalbunterUmständenAblehnungstattZuneigung.OdererlässtanderezunahansichheranunderfährtdadurchunangenehmeBegegnungen.JederMenschbrauchteinepersönlicheSphäre,wirdsieungezwungen(beiMenschenansammlungengehtesoftnichtandersundwirdmeistakzeptiert)unterschritten,fühlensichdieanderenbelästigtundreagierenunterUmständenaggressiv.IndemwirunserekörperlicheStabilitätverbessern,eineHaltungundeinenStandpunkteinnehmen,aufrechtdurchdasLebengehen,machenwiresanderenleichter,unsanzunehmenundzurespektierenundKontaktmitunsaufzunehmen.
Dankesworte
AndieserStellemöchteichmichbeiallenbedankendiemichbeimeinerWeiterentwicklungunterstützthaben,beiallendiemitmirinBeziehunglebenundvondenenichlernendurfte.VorallembeimeinerFamilie,meinenTageskindernundderenEltern,denSpielgruppenteilnehmernunddenBegleiternvonmeinerAusbildungundTätigkeitalsSpielgruppenleiterin,Tagesmutter,Montessori–Pädagogin,FamilienmentorinundnatürlichbeimeinenKolleginnen.
SensorischeIntegrationDiplomarbeitGerlindeOtt Seite29
BuchtippsundQuellennachweis
BewegungmachtklugBewegungsspielefürdieEntwicklungsförderungIhresKindesvonSibylleWandersozvelber–Verlag
AufsanftenPfotenschleichtdieKatzeÜbungenundGeschichtenzumBewegenundEntspannenvonSabineSeyffertKÖSEL‐Verlag
MitgeistigBehindertenlebenundarbeitenvonBarbaraSenckelC.H.Beck–Verlag
BausteinekindlicherEntwicklungDieBedeutungderIntegrationderSinnefürdieEntwicklungdesKindesvonJeanAyresSpringer‐Verlag
NormaleEntwicklungdesSäuglingsundihreAbweichungenvonIngeFlehmigThiemeVerlag
SensorischeIntegrationimDialogVerstehenlernenundhelfen,insGleichgewichtzukommenvonUllaKieslingverlag‐moderneslernen
SensorischeIntegration:GrundlagenundTherapiebeiEntwicklungsstörungenvonSusanneSmithRoley,ErnaL.BlancheundRoseannC.SchaafSpringer‐Verlag
EinguterStartinsLebenvonMagdaGerber&AllisonJohnsonVerlag–MitKindernwachsen
AnregungenvonSabineMüller(SensorischeIntegrations–Pädagogin),Montessori–UnterlagenundWikipedia.
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