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LITERATUR IM DAF-UNTERRICHT: UNSER

PROGRAMM Warum Literatur?

• Literatur im DaF-Unterricht. Pro und Kontra.

Lyrik im DaF-Unterricht:

• Balladen – drei Beispiele.

Ganzschriften lesen:

• Wie und welche?• Sinn und Unsinn von Literaturpüfungen.

Wichtige Links für den Literaturunterricht

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WOZU LITERATURUNTERRICHT?

Einst galt für den Literaturunterricht im Fach Deutsch in den Niederlanden:

Ziel des Spracherwerbs ist es, die Weltliteratur lesen zu können

Lesen von Literatur zur Entwicklung kultureller und historischer Kompetenz

Lesen von Literatur als Mittel des Spracherwerbs

Vom Ziel des Fremdsprachenunterrichts zum Dienstmädchen desselben?

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WARUM LITERATUR? Pro und Kontra:

Ihre Meinung

Ihre Erfahrungen

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LITERATUR IM DAF-UNTERRICHT:PRO UND KONTRA

Kontra Pro

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LITERATUR IM DAF-UNTERRICHT:PRO UND KONTRA

Kontra Pro

Langeweile Identifikations-Angebote

lebensfremd Spannung

hilft nicht beim lösen einer U-Bahn-Karte

das bessere Deutsch; Ergänzung des WortschatzesTexte zu schwierig

Kostet zu viel Zeit Kommunikationsorientier-ter Unterricht

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WAS WOLLEN WIR IM JAHR 2012 MIT LITERATUR IM FACH DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE? Mehrwert von Literatur kann sein,

Schüler erleben, was man mit Texten alles machen kann (außer Zusammenfassungen im Internet downloaden).

Schüler entwickeln Kulturbewußtsein und –Differenzierung (und zwar auch innerhalb der eigenen Kultur).

Schüler erkennen Literatur als “Medienverbundliteratur” (das “Altpapier” wird Teil ihrer Medienwelten und Erfahrungen).

Schüler reden und Diskutieren über Literatur (es gibt mehr Antworten als A, B oder C - und zwar Antworten, über die sich streiten lässt).

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LYRIK: WENIG TEXT – VIELE MÖGLICHKEITEN

Beispiel 1: Erlkönig Erarbeitung

Wer spricht? Personen und -konstellation,

Erlebniswelten, Sprache

( Vorbereitung Balladendefinition von Goethe)

Vergleich Original und Übersetzung Interpretation, Verlust und Gewinn bei Übersetzungen von

Lyrik

Vergleich verschiedener Vertonungen*

Vergleich Original und Parodie Was ist eine Parodie? Warum wird was parodiert?

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LYRIK: WENIG TEXT – VIELE MÖGLICHKEITEN

Beispiel 2: Der Handschuh

Hören und zuordnen* Der Handschuh Op 87 R. Schumann*

Tiere und Menschen

Und wie ist das heute mit: Moral?Rollenverhalten?Gesellschaftsordnungen?Verantwortung?

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LYRIK: WENIG TEXT – VIELE MÖGLICHKEITEN

Beispiel 3: John Maynard Lesen/ Vortrag anhören**

Hörübung Aufbau und Sprache

Lyrische, dramatische und epische Elemente ( Vorbereitung Balladendefinition)

Handlung (Lückentext ergänzen, schreiben)

Zeitungsbericht als Quelle der BalladeVon Fontanes Ballade zu ihrem Ursprung

Link *

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WEITERE GEEIGNETE BALLADEN

Der Zauberlehrling

Fantasia: Goethes Zauberlehrling als Walt Disney* Produktion mit Musik von Paul Dukas

Goethes Zauberlehrling in Techn o- und Rapversionen* Was fasziniert uns heute an dieser Geschichte?

Die Weber Soziale Missstände im Gedicht? Lyrik als Mittel des Protests Historische Hintergründe

Loreley Mythos und Tourismus (armer Heinrich Heine…)

Mackie Messer Die da oben, wir da unten … oder umgekehrt? Kreatives Schreiben …S trofen ergänzen

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BÜCHER IM DAF-UNTERRICHT

Kriterien für gute Bücher

o Welche Kriterien müssen geeignete Bücher erfüllen?

o Welche Bücher lesen Sie mit den Schülern?

o Wie sieht Ihre Bestenliste aus?

o Was war Ihr größter Reinfall?

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DIDAKTISIERUNGEN (?)

Brauchen Sie Didaktisierungen zu Büchern?

Welche Anforderungen stellen Sie an Didaktisierungen?

Welche Aufträge würden Sie Schüler gerne machen lassen?

Welche Aufträge würden Sie Schüler keinesfalls machen lassen?

(Als Anregung können Sie auch einen Blick in die vorliegenden Auszüge der Buchfinken-Didaktisierungen werfen)

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LITERATUR PRÜFEN?

Inwiefern finden Sie Prüfungen im Literaturunterricht wichtig?

Wie sollte mansinnvoll prüfen?

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KLASSENARBEITEN IM LITERATURUNTERRICHT?o Ist Literatur uns nicht mehr wert als ein

paar Mehrwahlfragen?

o Gönnen Sie Ihren Schülern mehr als die Reproduktion alter Zusammenfassungen.

o Zusammenhänge erkennen und interpretieren übt und prüft man am besten in der Diskussion.

o Meinungen vertreten kann man nur im Gespräch.

o (Literarisches) Übersetzen zur Motivation.

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WO UND WIE FINDE ICH GUTE TITEL?

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WO FINDE ICH ANREGUNGEN?• Der schnellste Weg: Titel (des Gedichtes, der

Kurzgeschichte…) bei www.google.de eintippen und kombinieren mit Begriffen wie:

Unterricht/ DaF/ Aufgaben/ Schule

Webseiten von Schulministerien, Materialsammlungen von Grundschullehrern, Literaturfans und Seiten von Verlagen (Jugendbuch), die Unterrichtsmaterial anbieten (DTV, Carlsen u. a.).

• Sammlungen mit Verarbeitungsaufgaben:

http://www.fachdidaktik-einecke.de/4_Literaturdidaktik/produktionsorientierte_verfahren.htm (Literaturdidaktik).

• Literaturgeschichte (Webseiten zu Deutsch als Muttersprache)

http://www.kerber-net.de/index_deutsch1.htm

http://www.literaturwelt.com/

• Linksammlung Literatur und Jugendliteratur:

http://home.tiscali.nl/~jkleeman/webduits/ (Literatur).

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DAS WAR’S

Danke für Ihre Mitarbeit und Aufmerksamkeit!

Berichten Sie uns von Ihren Erfahrungen oder machen Sie uns auf gute Bücher aufmerksam!

Jos Kleemans: jos.kleemans@hu.nl

Judith Nauta: j.nauta@werkmancollege.nl