wie lernen menschen? zum einsatz neuer medien in schule, hochschule und weiterbildung

Wie lernen Menschen ?Zum Einsatz neuer Medien in Schule, Hochschule und Weiterbildung

Wolfgang Neuhaus

Yeelab - Educational Environments

Quellenangaben zu den Fotos: Folie 35Wolfgang Neuhaus, 2007, Neue Technologien und ihr Einsatz im Fremdsprachenunterricht, Instituto Cervantes Berlin Yeelab - Educational Environments 1

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Konstruktivistisches Paradigma Bewährte Methoden klassischer Pädagogik

Lernendes Individuum

Digitale Ressourcen

Humane Ressourcen

Analoge Ressourcen

Gesellschaft

CommunitiesBildungsinstitutionen

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Wie lernen Menschen ?Bewährte Methoden klassischer Pädagogik

• Lernen durch Handeln

• Herausfordernde Hürden nehmen

• Lernen durch Imitation

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• Reformpädagogik

• Erfahrung

• Handlung

• Soziale Verankerung

• Gespräch

• Binnendifferenzierung

• Lernende im Zentrum

Stärken der klassischen PädagogikBewährte Methoden klassischer Pädagogik

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• Der individuelle Lernprozess kann nur in begrenztem Maße vom Lehrenden gesteuert werden

• Durch zielgruppenspezifische Lernarrangements können Bedingungen für erfolgreiches und selbständiges Lernen geschaffen werden

• Eine Vielfalt von Aktionsformen und Methoden ermöglicht es, unterschiedliche Lerntypen in einer Gruppe anzusprechen

MethodenvielfaltBewährte Methoden klassischer Pädagogik

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Konstruktiver Methodenpool

Konstruktiver MethodenpoolBewährte Methoden klassischer Pädagogik

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• Schnelle Verfügbarkeit vielfältiger Informationen, Texte, Medien für Lernende

• Leichte Erstellung anspruchsvoller Präsentationen und multimedialer Produkte

• Möglichkeit auch außerhalb der Lehr-Institution an alle Lehrmaterialien heranzukommen

• Möglichkeit, ortsunabhängig mit Mitlernenden, Lehrenden oder anderen Internetnutzern zu kommunizieren

• Inhaltliche und persönliche Vernetzung mit Menschen gleichgelagerter Interessen

Stärken der InformationstechnologienStärken und Schwächen der Informationstechnologien

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Permanenter Zuwachs an• Software• Gestaltungsmöglichkeiten• Kommunikationsmöglichkeiten• und Informationsquellen

in immer kürzeren Zyklen führt Anwender dieses Mediums schnell dazu, sich im endlosen Kosmos der Informationstechnologien zu verlieren. Ursprünglich gesetzte Ziele geraten schnell aus dem Blickfeld. Die Arbeit mit dem Computer schafft schnell eine Vielzahl von Systemimmanenten Aufgaben und sekundären Zielen, die mit dem ursprünglich gesetzten Lernziel meist gar nichts zu tun haben.

Komplexität des MediumsStärken und Schwächen der Informationstechnologien

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Um die Stärken der Informationstechnologien für mediengestützte Lernarrangements nutzbar machen zu können empfiehlt es sich

• Lernziele möglichst als Produkt zu definieren

• Den Computer als Werkzeug für klar definierte Zwecke einzusetzen

• Ein Bewusstsein davon zu entwickeln, welcher konkrete Werkzeugcharakter des Computers in Anspruch genommen werden soll

Werkzeugcharakter des ComputersMediengestütztes Lehren und Lernen

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Virtuelle WerkzeugeMediengestütztes Lehren und Lernen

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Mediengestütztes LernenMediengestütztes Lehren und Lernen

• Webbasierte Anwendungen• PDF-Dokumente• Bücher• E-Mail• Online-Foren

Selbstlernen Präsenzlernen• Vorlesung

• Seminar

• Praktikum

• Gruppenarbeit

• Projektarbeit

Lernplattform

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Abschied vom e-Learning - BegriffMediengestütztes Lehren und Lernen

Viele Gründe sprechen für einen Abschied vome-Learning-Begriff zugunsten des klassischen Lernbegriffs:

Elektronik, Computer und Internet sind allgegenwärtig, einer besonderen Betonung dieser Aspekte beim Lernen bedarf es nicht

„E-Learning“ als Alternative zum „Learning“ ergibt keinen Sinn, da E-Learning nur als Mix (Blended Learning) mit Formen des Präsenzlernens als erfolgsversprechend angesehen wird

Der e-Learning-Begriff ist historisch eng verknüpft mit dem Instruktionsdesign, das wiederum schlecht vereinbar ist mit konstruktivistischen Modellen des Lernens

Die Qualität der Lehre ist vor allem abhängig von guter Pädagogik und erst in zweiter Linie von den eingesetzten Medien

„Lernen“ und „mediengestütztes Lernen“ sind eindeutige Begriffe, die weniger Fehlinterpretationen provozieren als der Begriff e-Learning.

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Vom Skript zur Web-Präsenz Lerninhalte in ein digital nutzbares Format bringen

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Navigierbare PDF´s Lerninhalte in ein digital nutzbares Format bringen

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Navigierbare HTML-Seiten Lerninhalte in ein digital nutzbares Format bringen

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Lernkontrollen Lerninhalte in ein digital nutzbares Format bringen

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Navigierbares Wiki Lerninhalte in ein digital nutzbares Format bringen

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Learning Management Systeme Zugang zu digitalen Inhalten organisieren

LMSLearning Management System

Blackboard

Lerninhalte über das Internet verfügbar

machen

Zugriffsrechte zu diesen Inhalten

regeln

Kommunikations-möglichkeiten bereitstellen

Tests und Umfragen

durchführen

Über ein Learning Management System können Sie

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Learning Management Systeme Zugang zu digitalen Inhalten organisieren

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Learning Management Systeme Zugang zu digitalen Inhalten organisieren

Open Source Systeme Kommerzielle Systeme

BlackboardMoodle

eLGG

ILIAS

Sakai

Web CT

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Web-Recherchen im Web 2.0 Zugang zu digitalen Inhalten organisieren

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Recherchieren mit Blogs Zugang zu digitalen Inhalten organisieren

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Social Bookmarking Zugang zu digitalen Inhalten organisieren

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Kooperieren mit Wikis Zugang zu digitalen Inhalten organisieren

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Persönliches Informationsportal Zugang zu digitalen Inhalten organisieren

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Online Kommunizieren Kommunizieren mit E-Mail, Skype und Virtual Classrooms

• E-Mail• Skype• Virtual Classroom

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Typische Lernarrangements Merkmale entsprechender Lernarrangements

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www.wie-lernen-menschen.wikispaces.com

Quellenangaben zu den Fotos

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brain.jpgmrbills67http://www.flickr.com/people/10528648@N00/

book.jpgWerner Lucknerhttp://www.flickr.com/people/mrwerner/

huerdenlauf.jpgAndrew Herronhttp://www.flickr.com/people/44015649@N00/

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