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Angela KochLeibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN)

SCIENCE:Integrierter

Naturwissenschaftsunterricht international

http://wupcenter.mtu.edu/kids.html


Gliederung

1. Überblick

2. STS als internationale Bewegung

3. Beispiele: USA, Schottland, Norwegen

4. Evaluation


Überblick

Aus: TIMSS 2003

integrierter Naturwissen-schaftsunter-richt in Jg. 8

Science International

naturwissen-schaftliche Einzelfächer in Jg. 8


Überblick

Aus: TIMSS 2003

• Integrierter Naturwissenschaftsunterricht wird in verschiedenen Kulturkreisen sehr unterschiedlich unterrichtet

• In Asien stärker frontal, im Westen häufiger schülerorientiert

Methodische Unterschiede


STS

STS - SCIENCE, TECHNOLOGY AND SOCIETY

• Konzeption für einen weitergreifenden integrierten Naturwissenschaftsunterricht

• Förderung von „Scientific Literacy“ (Vermittlung von Wissen, Methoden, Werten)

• Verbreitet besonders im angelsächsischen und skandinavischen Bereich


STS

Schüler integrieren ihre Vorstellungen

Aus: Solomon/Aikenhead, STS Education

Schülerorientierung als Kernstück

Pädagogische Strukturen sollten das Denken der Schüler und der Wirklichkeit Rechnung tragen


STS

• Ausgehend von Fragestellungen aus der Lebenswelt der Schüler

• Entsteht die Notwendigkeit etwas über Technologie und Naturwissenschaften zu lernen

Aus: Solomon/Aikenhead, STS Education

Schülerorientierung als Kernstück


STS

Evaluationsergebnisse

• Besseres Verständnis gesellschaftlicher Auswirkungen der Naturwissenschaften

• Positivere Einstellung zu den Naturwissenschaften

• Höhere Methodenkompetenz• Vergleichbare Leistungen in der nächsten

Bildungsebene


Beispiel: Schottland

Science in Schottland

• Lange Tradition (seit 1969)• im Zuge der

Reformprogramme „Education for All“ und „Science for All“ (Gesamtschuleinführung)

• Sicherung des Curriculums und der Standards durch „5-14“ und nationale Examen

• „Scientific Capability“ als Ziel (Science Education for Action)

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Science

(Environ-mental

Studies)

Science

ScienceB, P, C

B, P, C

Prim.

Sek.

5-14

HigherGrade

StandardGrade


Beispiel: USA

Science in den USA

• Gesamtschulsysteme der Bundesstaaten und Kommunen

• „Streaming“, große Kursauswahl

• Kein gemeinsames Curriculum, aber nationale Standards (fachliche, methodische und soziale Kompetenzen)

• Tradition wissenschaftlicher Projektarbeit (Research Projects, Science Fairs)

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K

Science

Science

B, P, C, ...

Prim.

Sek.

Junior High

High School

High School Diploma

Nationale Standards


Beispiel: Norwegen

Science in Norwegen

• Gesamtschulsystem („Folkeskole“ seit 1920) ohne leistungsdifferenzierende Kurse

• Zentrales Curriculumsinstitut entwickelt Standards und berät

• „Science across the Curriculum“

• Weniger Themen, größere Tiefe

• Zunehmender Lehrermangel in den Naturwissenschaften (Biologielastigkeit)

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1

Wissen-schaft und

Umwelt

B, P, C

Prim.

Sek. 1

Sek. 2

Abitur / berufl.

Abschlüsse

B, P, C

Nationale Standards


Evaluation

Ergebnisse der internationalen Vergleichsstudie TIMSS 2003

Aus: TIMSS 2003


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Aufmerksamkeit!

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