bildung für berlin 1 humboldt-oberschule c. witt, j. pfeifer, a. wolter, m. pieper november 2007
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Humboldt-Oberschule
C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
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inHumboldt-Oberschule
2C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
1. Aufgaben Schulinspektion
Ablauf Präsentation
2. Ablauf Schulinspektion
4. Stärken und Entwicklungsbedarf
5. Fragen, Diskussion
3. Ergebnisse der Schule
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3C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
Externe Evaluation (Mai 2005)Konzept zur Inspektion der Berliner Schulen
Handlungsrahmen Schulqualität (Mai 2005, April 2007)6 Qualitätsbereiche mit 25 Qualitätsmerkmalen
1. Aufgaben Schulinspektion
Schulgesetz (Januar 2004)§9 Qualitätssicherung und Evaluation
November 2007
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4C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
Lehrerprofessionalität und Personalentwicklung
Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung
2 Lehr- und Lernprozesse
3 Schulkultur
4 Schulmanagement
5 Lehrerprofessionalität und Personalentwicklung
1 Ergebnisse der Schule
6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung
6 Qualitätsbereiche
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5C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
6 Qualitätsbereiche1
Ergebnisse der Schule
2Lehr- und
Lernprozesse
3Schulkultur
4Schulmanagement
5Lehrer-
professionalität undPersonalentwicklung
6Ziele und Strategien
der Qualitäts-entwicklung
1.1Personale und sozialeKompetenzen
2.1SchulinternesCurriculum
3.1Soziales Klima in derSchule undin der Klasse
4.1Schulleitungshandelnund Schul-gemeinschaft
5.1ZielgerichtetePersonalentwicklung
6.1Schulprogramm
1.2Fachkompetenzen
2.2Unterrichtsgestaltung/Lehrerhandeln im Unterricht
3.2Gestaltung der Schuleals Lebensraum
4.2Schulleitungshandelnund Qualitäts-management
5.2Arbeits- undKommunikations-kultur im Kollegium
6.2SchulinterneEvaluation
1.3Methoden-kompetenzen
2.3Leistungsanforderun-gen und Leistungs-bewertung
3.3Beteiligungen derSchüler/innen und der Eltern
4.3Verwaltungs- undRessourcen-management
5.3Personaleinsatz derBeschäftigten
6.3Maßnahmen zumschulübergreifendenVergleich
1.4Schullaufbahn
2.4Schülerunterstützungund -förderung imLernprozess
3.4Kooperation mitgesellschaftlichenPartnern
4.4Unterrichts-Organisation
6.4Dokumentation undUmsetzungsplanung
1.5Schulzufriedenheitund Schulimage
2.5Schülerberatungund -betreuung
- 25 Qualitätsmerkmale
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6C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
Externe Evaluation (Mai 2005)Konzept zur Inspektion der Berliner Schulen
Handlungsrahmen Schulqualität (Mai 2005, April 2007)6 Qualitätsbereiche mit 25 Qualitätsmerkmalen
1. Aufgaben Schulinspektion
Schulgesetz (Januar 2004)§9 Qualitätssicherung und Evaluation
Handbuch Schulinspektion (November 2006)Verfahren, Instrumente und Bewertungsbogen
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7C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
Auswahl Schule
2. Ablauf Inspektion
Vorgespräch
Berichtslegung
Berichtspräsentation
Daten- und Dokumentenanalyse
Inspektionstage• Interviews• Unterrichtsbeobachtungen• Beobachtungen in der Schule
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9C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
3. Ergebnisse der Schule1
Ergebnisse der Schule
2Lehr- und
Lernprozesse
3Schulkultur
4Schulmanagement
5Lehrer-
professionalität undPersonalentwicklung
6Ziele und Strategien
der Qualitäts-entwicklung
1.1Personale und sozialeKompetenzen
2.1SchulinternesCurriculum
3.1Soziales Klima in derSchule undin der Klasse
4.1Schulleitungshandelnund Schul-gemeinschaft
5.1ZielgerichtetePersonalentwicklung
6.1Schulprogramm
1.2Fachkompetenzen
2.2Unterrichtsgestaltung/Lehrerhandeln im Unterricht
3.2Gestaltung der Schuleals Lebensraum
4.2Schulleitungshandelnund Qualitäts-management
5.2Arbeits- undKommunikations-kultur im Kollegium
6.2SchulinterneEvaluation
1.3Methoden-kompetenzen
2.3Leistungsanforderun-gen und Leistungs-bewertung
3.3Beteiligungen derSchüler/innen und der Eltern
4.3Verwaltungs- undRessourcen-management
5.3Personaleinsatz derBeschäftigten
6.3Maßnahmen zumschulübergreifendenVergleich
1.4Schullaufbahn
2.4Schülerunterstützungund -förderung imLernprozess
3.4Kooperation mitgesellschaftlichenPartnern
4.4Unterrichts-Organisation
6.4Dokumentation undUmsetzungsplanung
1.5Schulzufriedenheitund Schulimage
2.5Schülerberatungund -betreuung
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10C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
3. Ergebnisse der Schule1
Ergebnisse der Schule
2Lehr- und
Lernprozesse
3Schulkultur
4Schulmanagement
5Lehrer-
professionalität undPersonalentwicklung
6Ziele und Strategien
der Qualitäts-entwicklung
1.1Personale und sozialeKompetenzen
2.1SchulinternesCurriculum
3.1Soziales Klima in derSchule undin der Klasse
4.1Schulleitungshandelnund Schul-gemeinschaft
5.1ZielgerichtetePersonalentwicklung
6.1Schulprogramm
1.2Fachkompetenzen
2.2Unterrichtsgestaltung/Lehrerhandeln im Unterricht
3.2Gestaltung der Schuleals Lebensraum
4.2Schulleitungshandelnund Qualitäts-management
5.2Arbeits- undKommunikations-kultur im Kollegium
6.2SchulinterneEvaluation
1.3Methoden-kompetenzen
2.3Leistungsanforderun-gen und Leistungs-bewertung
3.3Beteiligungen derSchüler/innen und der Eltern
4.3Verwaltungs- undRessourcen-management
5.3Personaleinsatz derBeschäftigten
6.3Maßnahmen zumschulübergreifendenVergleich
1.4Schullaufbahn
2.4Schülerunterstützungund -förderung imLernprozess
3.4Kooperation mitgesellschaftlichenPartnern
4.4Unterrichts-Organisation
6.4Dokumentation undUmsetzungsplanung
1.5Schulzufriedenheitund Schulimage
2.5Schülerberatungund -betreuung
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11C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
1.5 Schulzufriedenheit und Schulimage Zufriedenheit von Schülerschaft, Eltern und Kollegium Nachfrage nach Schulplätzen Positives Bild in der Öffentlichkeit und Schulpräsentation
1.2/1.4 Fachkompetenzen/Schullaufbahn Ergebnisse MSA, Abitur Quote Wiederholer/innen, Abbrecher/innen Beteiligung an Wettbewerben
3. Ergebnisse der Schule
1 Ergebnisse der Schule
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1.3 Methodenkompetenzen Methoden und Medien (MeMo) Methodenlernen Selbstständiges Lernen im Unterricht
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12C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
2.2 Unterrichtsgestaltung/Lehrerhandeln im Unterricht siehe Unterrichtsbeobachtungen
2.1 Schulinternes Curriculum kontinuierliche Arbeit am schulinternen Curriculum unterschiedlicher Arbeitsstand Einbindung Projekte und Exkursionen
B
3. Ergebnisse der Schule
2 Lehr- und Lernprozesse (1)
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13C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
Unterrichtsbeobachtungen (Statistik)1. Anzahl der besichtigten Stundenhälften (20 min): 74
Diese verteilten sich wie folgt:
Anfang Mitte Ende
40 2 32
2. Anzahl der besichtigten Lehrer/innen: 74
Anzahl der Erzieher/innen: 0
Anzahl (nicht)pädagogischer Mitarbeiter/innen: 3
3. Anzahl der beobachteten Schüler/innen: 1656
Anzahl der Sequenzen mit Verspätungen: 7
Anzahl der verspäteten Schüler/innen: 15
4. Verteilung der Schüler/innen auf die Lerngruppen:
<=5 Sch <=10 Sch <=15 Sch <=20 Sch <=25 Sch <=30 Sch >30 Sch
0 4 14 12 7 30 7
Die durchschnittliche Lerngruppenfrequenz lag bei 22 Schüler/innen.
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Unterrichtsbeobachtungen (Sozialformen) Verteilung der Sozialformen
73%
27%
7%
11%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
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F EA PA GA
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15C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
Unterrichtsprofil
2. Unterrichtsprozess
3. Unterrichtsklima
1. Unterrichtsorganisation
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16C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
1. Unterrichtsorganisation
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Intensive Nutzung der Lehr-/Lernzeit
Lern- und Arbeitsbedingungen
Kooperation von Lehrkräften undErzieherinnen/Erziehern
1.1
1.2
1.3
++ + - --
Unterrichtsprofil
AB
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17C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
Unterrichtsprofil
A B C D
1.1 Intensive Nutzung der Lehr- und Lernzeit X
1.2 Schaffung von fördernden Lern- und Arbeitsbedingungen X
1.3 Kooperation von Lehrkräften und Erzieherinnen/Erziehern
Profilmerkmal 1: UnterrichtsorganisationBewertung
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18C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
Unterrichtsprofil
2. Unterrichtsprozess
3. Unterrichtsklima
1. Unterrichtsorganisation
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19C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
2. Unterrichtsprozess
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Förderung von Selbstvertrauenund Selbstständigkeit
Förderung fachlicher undüberfachlicher Kompetenzen
Schüler- und themenorientierteMethodenw ahl
Innere Differenzierung
Sprachentw icklung, Sprach- undKommunikationsförderung
Selbstständiges Lernen
Kooperatives Verhalten
Eigene Lösungen entw ickeln,darlegen und reflektieren
Deutliche Strukturierung undtransparente Zielausrichtung
Leistungsorientierung
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
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Unterrichtsprofil
D C
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20C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
Unterrichtsprofil
A B C D
2.1 Förderung von Selbstvertrauen und Selbstständigkeit X
2.2 Förderung fachlicher und überfachlicher Kompetenzen X
2.3 Schüler- und themenorientierte Methodenwahl X
2.4 Innere Differenzierung X
2.5 Sprachentwicklung, Sprach- und Kommunikationsförderung X
2.6 Selbstständiges Lernen X
2.7 Kooperatives Verhalten X
2.8 Möglichkeiten für Schüler/innen, eigene Lösungen zu entwickeln, darzulegen und zu reflektieren
X
2.9 Deutliche Strukturierung und transparente Zielausrichtung des Unterrichts
X
2.10 Leistungsorientierung X
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Profilmerkmal 2: UnterrichtsprozessBewertung
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21C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
Unterrichtsprofil
2. Unterrichtsprozess
3. Unterrichtsklima
1. Unterrichtsorganisation
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22C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
3. Unterrichtsklima
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Verantw ortungsbereitschaft,soziales Engagement, …
Positives pädagogisches Klima imUnterricht
Faire und gerechte Behandlungder Schülerinnen und Schüler
3.1
3.2
3.3
++ + - --
Unterrichtsprofil
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23C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
Unterrichtsprofil
A B C D
3.1 Verantwortungsbereitschaft, soziales Engagement, soziales Verhalten und Toleranz
X
3.2 Positives pädagogisches Verhalten im Unterricht X
3.3 Faire und gerechte Behandlung der Schüler/innen X
Profilmerkmal 3: Pädagogisches Verhalten/UnterrichtsklimaBewertung
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24C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
2.2 Unterrichtsgestaltung/Lehrerhandeln im Unterricht siehe Unterrichtsbeobachtungen
2.1 Schulinternes Curriculum kontinuierliche Arbeit am schulinternen Curriculum unterschiedlicher Arbeitsstand Einbindung Projekte und Exkursionen
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3. Ergebnisse der Schule
2 Lehr- und Lernprozesse (1)
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25C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
2.2 Unterrichtsgestaltung/Lehrerhandeln im Unterricht siehe Unterrichtsbeobachtungen pädagogisches Klima Differenzierung, selbstständiges Lernen, Kooperation, Methodenwahl
2 Lehr- und Lernprozesse (1)
2.1 Schulinternes Curriculum kontinuierliche Arbeit am schulinternen Curriculum unterschiedlicher Arbeitsstand Einbindung Projekte und Exkursionen
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3. Ergebnisse der Schule
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26C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
2.4 Schülerunterstützung und -förderung Förderangebot für leistungsstarke und leistungsschwache Schüler/innen Förderung besonderer Begabungen Hochbegabtenförderung
2.3 Leistungsanforderungen und Leistungsbewertung Transparenz Grundsätze Leistungsbewertung Kommunikation Ergebnisse Rückmeldungen zur Leistungsentwicklung
3. Ergebnisse der Schule
2 Lehr- und Lernprozesse (2)
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2.5 Schülerberatung und -betreuung Schullaufbahnberatung, Informationsveranstaltungen Praktika Unterstützung in Problemsituationen
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3.3 Kooperation mit gesellschaftlichen Partnern Vielfalt von Kooperationen mit Wirtschaft und Wissenschaft Schulpartnerschaften: China, Dänemark, Estland Career Day, Teachers in Europe...
3.3 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern aktive Teilnahme am Schulleben Einbindung Schulprogrammentwicklung Engagement für die Schule
3. Ergebnisse der Schule
3 Schulkultur
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4.2 Schulleitungshandeln und Qualitätsmanagement Begleitung Schulentwicklung und Evaluation Erörterung in den Gremien Unterstützung der Eltern und der Schüler/innen
4.1 Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft Übernahme Führungsverantwortung Konstruktive Arbeitsatmosphäre Repräsentation der Schule
3. Ergebnisse der Schule
4 Schulmanagement
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4.4 Unterrichtsorganisation Einhaltung rechtlicher Vorgaben effektive Unterrichtsorganisation Einsatz der Lehrkräfte und Vertretungsregelungen
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3. Ergebnisse der Schule
5 Lehrerprofessionalität und Personalentwicklung
5.1 Zielgerichtete Personalentwicklung Konzept und Mitarbeiter-Vorgesetzten-Gespräche Absprachen auf Fachbereichsebene regelmäßige schulinterne Fortbildungen
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5.2 Arbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium Informationsfluss Teamstrukturen und Teamarbeit Gegenseitige Hospitationen im Unterricht
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6.2 Schulinterne Evaluation Bestandsanalyse, Kommunikation Ergebnisse Stärken-Schwächen-Analyse Konkretisierung der Evaluationsvorhaben
6.1 Schulprogramm Kontinuierliche Arbeit am Schulprogramm außerunterrichtliche Schwerpunkte spezifische und messbare Zielformulierung, Verantwortlichkeiten
3. Ergebnisse der Schule
6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung
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6.4 Dokumentation und Umsetzungsplanung Fassung des Schulprogramms Kommunikation Schulaufsicht Schulporträt der Senatsverwaltung
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31C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
Qualitätsprofil der Schule1
Ergebnisse der Schule
2Lehr- und
Lernprozesse
3Schulkultur
4Schulmanagement
5Lehrer-
professionalität undPersonalentwicklung
6Ziele und Strategien
der Qualitäts-entwicklung
1.1Personale undsoziale Kompetenzen
2.1SchulinternesCurriculum
3.1Soziales Klima in derSchule undin der Klasse
4.1Schulleitungs-handeln und Schul-gemeinschaft
5.1ZielgerichtetePersonalentwicklung
6.1Schulprogramm
1.2Fachkompetenzen
2.2Unterrichtsgestaltung/Lehrerhandeln im Unterricht
3.2Gestaltung der Schuleals Lebensraum
4.2Schulleitungshandelnund Qualitäts-management
5.2Arbeits- undKommunikations-kultur im Kollegium
6.2SchulinterneEvaluation
1.3Methoden-kompetenzen
2.3Leistungsanforderun-gen und Leistungs-bewertung
3.3Beteiligungen derSchüler/innenund der Eltern
4.3Verwaltungs- undRessourcen-management
5.3Personaleinsatz derBeschäftigten
6.3Maßnahmen zumschulübergreifendenVergleich
1.4Schullaufbahn
2.4Schülerunterstützungund -förderung imLernprozess
3.4Kooperation mitgesellschaftlichenPartnern
4.4Unterrichts-Organisation
1.5Schulzufriedenheitund Schulimage
2.5Schülerberatungund -betreuung
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6.4Dokumentation undUmsetzungsplanung
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32C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
4. Stärken und EntwicklungsbedarfStärken• unterrichtliches und außerunterrichtliches Angebot
• Einbindung von Eltern und Schülern
• Förderung individueller Neigungen und Begabungen
• Positives Bild der Schule
• Repräsentation der Schule durch Schulleitung
• Arbeits- und Lernklima
• Ergebnisse der Schülerinnen und Schüler
• vielfältige Kooperationen
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33C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
4. Stärken und EntwicklungsbedarfEntwicklungsbedarf• Differenzierung und methodische Gestaltung des Unterrichts
• selbstständiges Lernen von Schülerinnen und Schülern im Unterricht
• Teamarbeit
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34C. Witt, J. Pfeifer, A. Wolter, M. Pieper
Qualitätsprofil der Schule1
Ergebnisse der Schule
2Lehr- und
Lernprozesse
3Schulkultur
4Schulmanagement
5Lehrer-
professionalität undPersonalentwicklung
6Ziele und Strategien
der Qualitäts-entwicklung
1.1Personale undsoziale Kompetenzen
2.1SchulinternesCurriculum
3.1Soziales Klima in derSchule undin der Klasse
4.1Schulleitungs-handeln und Schul-gemeinschaft
5.1ZielgerichtetePersonalentwicklung
6.1Schulprogramm
1.2Fachkompetenzen
2.2Unterrichtsgestaltung/Lehrerhandeln im Unterricht
3.2Gestaltung der Schuleals Lebensraum
4.2Schulleitungshandelnund Qualitäts-management
5.2 Arbeits- undKommunikations-kultur im Kollegium
6.2SchulinterneEvaluation
1.3Methoden-kompetenzen
2.3Leistungsanforderun-gen und Leistungs-bewertung
3.3Beteiligungen derSchüler/innenund der Eltern
4.3Verwaltungs- undRessourcen-management
5.3Personaleinsatz derBeschäftigten
6.3Maßnahmen zumschulübergreifendenVergleich
1.4Schullaufbahn
2.4Schülerunterstützungund -förderung imLernprozess
3.4Kooperation mitgesellschaftlichenPartnern
4.4Unterrichts-Organisation
1.5Schulzufriedenheitund Schulimage
2.5Schülerberatungund -betreuung
C
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6.4Dokumentation undUmsetzungsplanung
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