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Chancen des Schulfachs Bildende Kunst Fachschaft Kunst
Kunst ermöglicht ~ die Welt zu erfassen und zu verstehen ~ neue Ideen von der Welt zu entwickeln und sie anderen zu zeigen ~ zu scheitern und dabei etwas Ungeahntes zu entdecken ~ das Gefühl des „kreativen Flows“ zu erleben ~ gemeinsam ein größeres Produkt zu erstellen. Entsprechend sind unsere Aufgabenstellungen zunehmend offen und wir sind bereit, auf Interessen und Voraussetzungen der jeweiligen Klasse, Themen anderer Fächer und die Angebote der Hamburger Kunst- und Museumswelt zu reagieren.
Die Glühbirne hat Edison zuerst gezeichnet.
Stunden- und Stoffverteilung Obwohl Bildkompetenz von zunehmender Bedeutung ist, hat die Kultusministerkonferenz 2010 die
Mindeststundenzahl für Kunst/Musik reduziert. Weil wir am Friedrich-Ebert-Gymnasium Kunst in dem Oberstufenprofil „Macht der Bilder“ anbieten, haben wir über die Mindeststundenzahl hinaus in Jahrgang 7 eine zusätzliche Kunststunde eingeführt. Jahrgang 5/6 4 Std.
Zeichentechniken, einfache perspektivische Verfahren, Zeichnen zur Ideenfindung, Grundlagen der Farbenlehre, Maltechniken, plastisches Gestalten, Drucktechnik oder Fotografie
Jahrgang 7 T-Kl. – 5 Std. M-Kl. - 6 Std.
menschliche Proportionen, Linoldruck – Selbstportrait, Design-Thema, Kooperation mit Geschichte und Deutsch
Museumsbesuche: Wir sind bemüht, in den Jahren 7/8 einmal in die Hamburger Kunsthalle zu gehen. Junge Menschen unter 18 haben freien Eintritt in die Hamburger Museen. Nutzen Sie dies auch für sich und Ihre Familie.
Jahrgang 8 T-Kl. - 1 Std. Jahrgang 9 M-Kl. - 1 Std.
perspektivisches Zeichnen, Zentralperspektive
Jahrgang 10 – 1 Std. Kunstgeschichte, Bildanalyse, Kompositionslehre Oberstufe
Profil Macht der Bilder: Geschichte (4 Std.)/Kunst (4 Std.)/PGW (2 Std.) oder Grundkurs (2 Std.)
weitere Informationen: http://www.ebert-gymnasium.de/index.php?c=305 Materialliste für Jahrgang 5-8
• Farbkasten mit 12 Deckfarben, 3 Haarpinsel verschiedene Stärken (2,6,12), 3 Borstenpinsel verschiedene Stärken (2,6,12), bei Bedarf ein altes T-Shirt als Malkittel in der Federtasche: 2 Bleistifte (HB und 4B) Schere, Klebestift und ein Folienschreiber
• 1 Heft DIN A4 Heft blanko – „Schatzheft“, wird kontinuierlich geführt, bitte nicht wegwerfen! • Kunstsammelmappe DIN A 3 (eine bereits vorhandene kann weiterverwendet werden, andernfalls
bieten wir eine aus Behördenbestellung für 1€ an. Die Mappen werden mit einem Deckblatt gestaltet, also bitte keine teuren Mappen mit Fotomotiven anschaffen.) Für die Mappenführung sind die Schüler_innen selbst verantwortlich. Zum Halbjahreswechsel und vor dem Sommer geben wir die Sammelmappen mit nach Hause. Lassen Sie sich die Arbeiten gerne zeigen. Bewertung – Dieses Schema ist unsere Bewertungsgrundlage auch für gemeinsames Bewerten.
Schulcurriculum für Kunst Jahrgang: 5/6 Stand: 2015 Die Verteilung der Inhalte auf die beiden Jahrgänge ist flexibel zu verstehen und richtet sich nach der Zusammensetzung
der jeweiligen Klasse, den Möglichkeiten der Fächervernetzung und den aktuellen Ausstellungsangeboten Hamburgs.
Inhaltliche Aspekte
Methodische Aspekte
Fachliche Kompetenz-entwicklung
Überfachliche und fächerübergreifende
Kompetenz-entwicklung
Verhalten im Fachraum Möglichkeiten des Kunstunterrichts Verhalten in öffentlichen Ausstellungen
Arbeit im „Schatzheft“ (Kunstheft) Führen des Sammelmappe nach Möglichkeit ein Ausstellungsbesuch
Ordnung ,Konzentration Achtsamkeit Rücksichtnahme
Sorgfalt Ausdauer Frustrationstoleranz
Zeichenschule: verschiedene Zeichentechniken,- werkzeuge, -anlässe Zeichnerische Ausdrucksmittel: Kontur/Struktur/ Schraffur Erzeugen von Räum-lichkeit (Größen-verhältnisse, Über-deckung, Über-schneidung) Grundlegende kompo-sitorische Mittel (Vordergrund, Mittel-grund, Hintergrund, Streuung, Ballung, Staffelung)
Deckblätter für die Sammelmappen
in Jahrgang 6: Namenszug dreidimensional (Parallelperspektive)
Skizzieren
Rezeption: über Bilder sprechen,
Zeichnen/ Malen als Ausdrucksmittel der eigenen Fantasie,
zur Ideenentwicklung,
Zeichenfertigkeiten
Bildbeschreibung
Umgang mit Zufällen/Fehlern als Motoren für neue Lösungen
Feinmotorik trainieren
Zeichnen/ Malen
zur Kommunikation
z. B. Wissensplakate gestalten,
Deutsch: illustratives Zeichnen zu einer Lektüre
Malschule: verschiedene Maltechniken, -werkzeuge, Beispiele aus der Kunstgeschichte Geschichte der Malerei
Kunstbuch: 13 Erfindungen der Kunst: Gefühl/Abstraktion Arnold Schönberg/Wassily Kandinsky „Verkehrte Bilder“ zur Klassenreise
Fachbegriffe: Farbbezeichnungen Primärfarben, Mischfarben bunte, unbunte, kalte, warme, trübe, leuchtende Farben Farbauftrag (deckend, wässrig) Farbe als Informations-mittelFarbe als Gefühlsausdruck
Musik/Malerei/ Gefühl/Abstraktion Arnold Schönberg/Wassily Kandinsky
Drucktechnik/Foto-grafie/Collage Materialdruck, Papierdruck, (ggf. Linolschnitt) Fotografie
Tontrennung, Vervielfältigung, Serie und Variante Verfremdung Bildkomposition
Deutsch: z. B. Fotoroman
plastisches Gestalten wahlweise Modellier-masse/Ton, Papier/Kleister, mixed media,
MINT nach Möglichkeit Beitrag zu „Daniel Düsentrieb“-Wettbewerb
Schulcurriculum Kunst Jahrgang: 7/8 Stand: 2015
Die Gewichtung der Themenbereiche und deren genauere inhaltliche Füllung richtet sich nach der Zusammensetzung der jeweiligen Klasse, den Möglichkeiten der Fächervernetzung und den aktuellen Ausstellungsangeboten Hamburgs.
Inhaltliche Aspekte
Methodische Aspekte
Fachliche Kompetenz-entwicklung
Überfachliche und
fächerübergreifende Kompetenz-
entwicklung Verhalten im Fachraum Möglichkeiten des Kunstunterrichts Verhalten in öffentlichen Ausstellungen
kontinuierliches Arbeiten im „Schatzheft“ (Kunstheft) nach Möglichkeit ein Ausstellungsbesuch gemeinsames Bewerten
Ordnung, Konzentration Achtsamkeit Rücksichtnahme ästhetische Werturteile bilden
Sorgfalt Ausdauer Frustrationstoleranz
Zeichnen: menschliche Figur, Proportionenlehre z. B. Antike Mythen
sich selbst vermessen, maßstabsgerecht zeichnen Portraitstudien Illustration
Proportionenlehre seit der Antike Beispiele der Kunstgeschichte
Mathematik Proportionen, Prozente Biologie Geschichte/Latein
Malerei: Naturstudien z. B. Maria Sibylla Merian, Wunderkammern
Malerei in der Natur (Schulgarten)
Tontrennung, Vervielfältigung, Serie und Variante Verfremdung Bildkomposition
Geschichte: Zeitalter der Entdeckungen
Design: z. B. Mode
ggf. Projekt Wirksamkeit und Funktionen (funktional, ästhetisch, symbolisch) von Design
Geschichte: Mittelalter
optional in der vorletzten Schulwoche: Dokumentation der entstandenen Arbeiten für den Jahresbericht
Foto, Text, Layout dokumentieren
Jahrgang 8 (T-Klassen) bzw. 9 (M-Klassen) – ein Halbjahr
Perspektivisches Zeichnen Zentralperspektive, Zwei-Fluchtpunkperspektive Beispiele aus der Kunstgeschichte
Deckblätter für die Sammelmappen Namenszug dreidimensional (Zwei-Fluchtpunkperspektive)digitale Bilderstellung
räumliches Seh- und Darstellungsvermögen
PC-Einsatz im Kunstunterricht Zwischen Jahrgang 6 und 8 Arbeit mit Photoshop (GIMP), ggf. auch Illustrator, Premiere Kompetenzen Digitalfotografie als Dokumentationsmedium und Gestaltungsmedium, Unterschied zwischen Abbild und Inszenierung, Umgang mit der Bilderflut: Bildauswahl, Bildausschnitt, Verfahren der Bildmanipulation Fachbegriffe: Bildgröße, Bildauflösung Grundstruktur der Software: Menüleiste, Steuerungsleiste, Bedienfelder, Bildebenen, Protokollfunktion in Photoshop: Überzeichnen fotografischer Vorlagen, Montage in Illustrator: Zeichenebenen, Zeichenwerkzeuge, Perspektivenraster, Nachzeichnen