der naturwissenschaftliche unterricht vor der kommunikativen wende?
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Der naturwissenschaftliche
Unterricht vor der „kommunikativen
Wende“?
Wichtige Impulse
1. TIMSS 1997
Wichtige Impulse
2. BLK-Projektgruppe “Innovation im Bildungswesen”:
Als einer der zentralen, defizitären Bereiche benennt die Expertise den Bereich des systematischen, aufbauenden Wissens-erwerbs, der Grundlage für Weiterlernen in der Fachdomäne wie für die Übertragung der Wissenstatbestände auf komplexere Fragestellungen ist.
Zentrale Probleme:
- vertikale Vernetzung
- horizontale Vernetzung
BLK-Programm SINUS
Wichtige Impulse
3. PISA 2000
4. IGLU 2002
5. BLK: SINUS-Transfer Grundschule
“Die internationale Diskussion über (naturwissenschaftliche) Grundbildung im Sinne von “Scientific Literacy”, über Struktur- und Entwicklungsmodelle für die aufzubauenden Kompetenzen findet in Deutschland erst allmählich ihren Nieder-schlag. Wenn man in der Grundschule ernsthaft das naturwissenschaftliche Verständnis und Interesse von Kindern anregen und fördern will, wird man sich jedoch an entsprechenden Konzeptionen orientieren müssen. …
Unter dieser Rahmenvorstellung zielt der naturwissenschaftliche Unterricht (im Kontext des Sachunterrichts) an Grundschulen auf die Entwicklung eines grundlegenden konzep-tuellen Wissens und Verständnisses, das naturwissenschaftlichen Leitideen zugeordnet werden kann. In den Blickpunkt rücken wenige zentrale Konzepte, die auf die Erfahrungs-welt der Kinder bezogen werden können, zugleich aber anschlussfähig sind für nach-folgendes Lernen.” ...
“Die Aufgabenbereiche des Sachunterrichts, die im vorliegenden Papier als Perspektiven bezeichnet werden, konstituieren sich in Bezug auf Inhalte und Verfahren einerseits aus dem Blickwinkel des Kindes, … andererseits als Perspektiven auf die Wissenschaften und das kulturell bedeutsame Wissen, wozu zum Beispiel auch die Erarbeitung grundlegender Wissensbestände und elementarer Verfah-ren gehört.” GDSU, 2002
Wichtige Impulse
Probleme erkannt
Handlungsbedarf angenommen
zahlreiche gute und wichtige Initiativen
NaWi
Sachunterricht Grundschule
Kon
zept
e
Met
hode
n
Biologie Chemie Physik
„Historische Chance“
Wo stehen wir?
NaWi
Sinus-Transfer S I
SINUSGrundschuleNaWi im
Kindergarten
Kontext-projekte
G 8 EPA
Vernetzung optimal?
Vertikale und horizontale Vernetzung sind zwingend
NaWi
Sachunterricht Grundschule
Met
hode
n
Biologie Chemie Physik
„Historische Chance“
Kon
zept
e
„kommunikative Wende“
Programm der Tagung
9.30-10.00: Naturwissenschaften in den frühen 1970er Jahren: Dr. W. Bünder
10.30-11.00: Praxis in deutschen Gesamt-schulen: U. Amthor
11.30-12.15: Verbindung von Naturwissen-schaft und Technik im Sachunterricht: Prof. Dr. M. Burgmer
12.30-14.00: Mittagspause
14.00-14.45: The Sciences: Prof. Dr. W. Depmeier
15.00-15.45: Lernen in den Naturwissen-schaften: Prof. Dr. E. Stern
16.30-17.15: Essentials des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts: Prof. Dr. M. Euler
ab 19.00: Abendessen in der Kieler Brauerei
Programm für Freitag
8.30-9.00: Science-Education/Konzepte und Egebnisse: A. Koch
9.30-10.00: Naturwissenschaft in Bayern: Dr. H. Deger
10.30-11.00: Naturwissenschaft in den neuen Bundesländern: Dr. G. Bieber
11.30-12.00: Naturwissenschaft in Nordrhein-Westfalen: Dr. W. Brandt
12.30-13.00: Naturwissenschaft in Hessen: Dr. L. Stäudel
13.15-13.30: Abschluss