Deutschbuch für die Oberstufe

Texte,ThemenundStrukturenHerausgegeben vonBernd Schurf und Andrea Wagener

unter Beratung von Karlheinz Fingerhut

Erarbeitet vonLisa Bäcker, Gerd Brenner,Hans- Joachim Cornelißen, Dietrich Erlach,Karlheinz Fingerhut, Margret Fingerhut,Heinz Gierlich, Cordula Grunow,Markus Langner, Angela Mielke,Norbert Pabelick, Stefanie Schäfers,Bernd Schurf, Angelika Thänneßen,und Andrea Wagener

2 Inhalt

A Einfuhrung: Grundlagen des Deutschunterrichts

Realität und Fiktion - Kurzprosa lesen und verstehen _16

1.1 Literatur und Lebenswelt - Warum wir Bücher lesen _16Lust am Lesen - Erfahrungen mit der erzählten Welt _17Gibt es die richtige Interpretation? - Methoden des Verstehens _20Modell der literarischen Kommunikation und Interpretation _21Information: Die Theorie des Verstehens _22

Greiner: Über die Lust und das Laster zu lesen· Heidenreich: Wer nicht liest ist doofFrisch: Tagebuch. Beim Lesen· Grass: "Es herrscht vor die Interpretationssucht" •Walser: "Es gibt nur subjektive Interpretationen"

1.2 Ich-Suche und Entfremdung - Kurze Geschichten interpretieren _23Selbstentwürfe und Lebenskrisen - Kurzgeschichten _23Information: Merkmale der Kurzgeschichte _27Methode: Interpretation von Kurzprosa - Grundlegende Fragen zur Analyse _31"Vor dem Gesetz" - Parabeln zum Motiv der Wahrheit _31"Auf der Galerie" - Parabeln und Gemälde zum Thema Kunst _35Information: Die Parabel _37

Wohmann: Die Klavierstunde· Dische: Liebe Mom, lieber Dad • Bichsel: San Salvador· B. Strauß:Mikado· Biller: Melody· Kafka: Vor dem Gesetz· Buber: Die Legende des Baalschem • Kafka: DerKreisel· Brecht: Weise am Weisen ist die Haltung· Kafka: Auf der Galerie· Kleist: Die Fabel ohne MeT. Bernhard: Der Stimmenimitator

1.3 Schreibprozess - Kurzprosa analytisch und gestalterisch interpretieren _38Kafka: Der Nachbar

Das Ich als Rätsel- Gedichte verschiedener Epochen untersuchen _41

2.1 Identität - Brechungen und Spiegelungen als lyrisches Motiv _42Das lyrische Ich spricht - Selbstreflexion _42Information: Das lyrische Ich _43W" von bitteren Salzen schwer ..." - Metaphern genauer analysieren _46Information: Bildfeld, Metapher und Vergleich _47Die Versstruktur untersuchen _47Analyseaspekte vergleichend anwenden-lyrisches Ich, Bildfeld/Metaphorik und Versstruktur _48

Hummelt: strandschrift • Kirsch: Trennung· M. Beyer: Stiche· Goethe: Neue Liebe,neues Leben· Lenz: An das Herz· U. Hahn: Angstlied • Droste-Hülshoff: Das SpiegeltBrinkmann: Selbstbildnis im Supermarkt; Einen jener klassischen· Baudelaire: DerMann und das Meer· B. Köhler: In the movies· Brasch: Lied· Kiwus: Lösung

2.2 Reisen zum Ich - Eine Textanalyse schreiben _49Information: Fehlerquellen beim Zitieren _52

Brecht: Über das Zerpflücken von Gedichten· Radisch: Nie wieder Versfüßchen • Benn: Reisen

2.3 Spiegelungen und Brechungen - Einen Poetry-Slam veranstalten _52Information: Poetry-Slam -Wettstreit der Dichterinnen und Dichter _53Methode: Lyrik-Schreibanregungen _53

Becht: Koexistenz

Wissenschaft und Verantwortung - Dramen untersuchen und vergleichen _ 54

3.1 Dürrenmatts "Physiker" - Aspekte und Methoden der Dramenanalyse _55Methode: SzenischeLesung- SzenischesSpiel _58Information: Dievier Analysekategorien der werkimmanenten Ebene _59Information: Die Einteilungvon Dramen _60

Dürrenmatt: Die Physiker;Aus den ,,21 Punkten zu den Physikern"

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3.2 "Das Prinzip Verantwortung" - Sachtexte zum Thema erschließen _61Hirnforschung - Verantwortung der Wissenschaft heute diskutieren _ 65

Jonas:Menschliche Macht· Weizsäcker: Ich hatte die Vorstellung' Donner: Fremdgetaktet

3.3 Wissenschaftlerfiguren im Drama - Faust, Galilei, Oppenheimer _66Goethe: Faust I· Brecht: Lebendes Galilei' Kipphardt: In der SacheJ. Robert Oppenheimer

Zukunft in einer globalen Welt - Sachtexte analysieren und erörtern _ 72

Die Welt von morgen sieht anders aus - Diskussion, Debatte, Dialog _73EineDiskussionvorbereiten und durchführen _74Methode: Plenumsdiskussion durchführen - Die Fünfsatzmethode _76EineDebatte organisieren _77Methode: Amerikanische Debatte _78Ein Problem im Dialog klären _79Methode: Gesprächsnotiz _79

Simon: Globalisierung' Duden: Wirtschaft von Abis Z

4.2 Chancen und Risiken der Globalisierung-Einen Sachtext analysieren und Stellung nehmen _80Methode: EineSachtextanalyseeinschließlich Stellungnahme gliedern _81Information: Leserbrief _83

Straubhaar: Warum macht Globalisierung Angst?

4.3 Die textgebundene Erörterung - Das "Sanduhr-Prinzip" _83Methode: Aufbau einer Erörterung _85

Hornig: Ein bunter, chaotischer Marktplatz

Kommunikation und Sprache - Kommunikationsprobleme untersuchen _88

5.1 Kommunikation im Alltag - Mögliche Störungen erklären _89Kommunikationsmodelle - Sprachfunktionen erklären _ 90Karl Bühlers Organon-Modell- Die drei Grundfunktionen der Sprache _94Rollenklären - Kommunikationssituationen regeln _95

Reza:Kunst· Das Kommunikationsquadrat • Retter: Im Wartezimmer' Watzlawick u.a.:Menschliche Kommunikation

5.2 Kommunikation in literarischen Texten - Dialogsituationen untersuchen _ 96Beziehungs- und Kommunikationsstörungen in neuerer Literatur _ 99Methode: Einen Romanvorstellen - Zentrale Aspekte _101

T.Mann: Buddenbrooks' Kehlmann: Ich und Kaminski

5.3 Eingefrorene Gespräche - Schreiben zu Kunstwerken _101

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Sprechen, Zuhören und Mitschreiben _103

6.1 Referate und Kurzvorträge erarbeiten und präsentieren _103Methode: Visuelle Unterstützung von Referaten _105Methode: DasZuhören aktivieren _107

6.2 Inhalte und Ergebnisse festhalten - Mitschriften und Protokolle _108Methode: Stichwortprotokoll- EineVorbereitung _109Methode: Ergebnisprotokoll- Resultatefesthalten _109Information: Verlaufsprotokoll _110

6.3 Bewerbungsportfolio und Vorstellungsgespräche _111Engst: ProfessionellesBewerben -leicht gemacht

Arbeitstechniken und Methoden _116

7.1 Texte planen, schreibenund überarbeiten - Die Schreibkompetenz verbessern _117Information: SchulischeSchreibformen _118Methode: Schreibkonferenz _121

7.2 Die Portfolioarbeit - Sechs Phasen _122

7.3 Lesestrategien - Techniken des Lesens _125Methode: Die erweiterte "Fünf-Schritte-Lesemethode" _125Methode: ReziprokesLesen _128Methode: Aktiv lesen _ 129

Enzensberger:Das Nullmedium oder Warum alle Klagen über das Fernsehengegenstandslos sind

7.4 Projektarbeit im Team - Planen, durchführen und vorstellen _131Methode: Blitzlicht _132Methoden: Kartenabfrage und Placemat _133Methode: Galeriegang, Markt der Möglichkeiten, mediengestützte Darbietung _134

7.5 Die Facharbeit - Besondere Lernleistungen _135Themen finden - Bereicheabgrenzen _135Die Arbeitszeit planen - Phasender Facharbeit _136Informationen beschaffen - Quellen prüfen und protokollieren _137Informationen auswerten - Die Gliederung _138Textentwürfe schreiben - Schreibstrategien _139Fremdaussagenintegrieren - Zitieren und Paraphrasieren _140Bibliografieren - Quellen vollständig angeben _141Die Facharbeit überarbeiten - Ergebnissepräsentieren _142

Wiederholungskurs - Grammatik, Rechtschreibung, Zeichensetzung _ 143

DieWortarten - Fachbegriffe und Funktionen _143Satzglieder und Nebensätze- Abwechslungsreich formulieren _144Der Konjunktiv der indirekten Rede- Verwendung und Bildung _146"dass" oder "das"? - Konjunktionen oder Pronomen? _148Rechtschreibung 1- "s",,,ß" oder "ss"? _148Rechtschreibung 11-Großschreibung von Nomen/Substantiven _149Rechtschreibung 111-Getrennt- und Zusammenschreibung _150Rechtschreibung IV- "wieder-" oder "wider-", "end-" oder "ent-"? _150Zeichensetzung - Muss- und Kann-Bestimmungen _151

B Literarische Gattungen, Film und Textsorten

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Epik _154

1.1 Erzählbeispiele - Drei Erzählauszüge vergleichen _155Fontane: Effi Briest· Döblin: Berlin Alexanderplatz· Vanderbeke: Das Muschelessen

1.2 Literarisches Erzählen - Ein Modell _159Information: Der Erzähler/Die Erzählerin _160Erzählstrategien - Eine Idealtypik _ 160Methode: Mit Erzählstrategien produktiv-gestaltend umgehen _162Information: Die Geschichte - Kategorien ihrer Konstruktion und Struktur _163Information: Die Leserin/Der Leser _164

1.3 Literaturkritik und Kanonbildung - Wertungsfragen _165Der literarische Kanon _167

Wallmann: Der Duft des großen kleinen Genies· Reich-Ranicki: Brauchen wir einen Kanon?

Drama _169

2.1 Goethes "Iphigenie aufTauris",Brechts "Der gute Mensch von Sezuan" - Eingangsszenen im Vergleich _170Methode: Analyse von Dramenszenen - Dialoganalyse _173Methode: Möglichkeiten des szenischen Interpretierens _173

Goethe: Iphigenie aufTauris· Brecht: Der gute Mensch von Sezuan

2.2 Strukturen des klassischen und des modernen Dramas-Zwei Beispiele im Vergleich _175Das klassische Drama _179Die geschlossene und die offene Form des Dramas _180Bertolt Brechts episches Theater _181Information: Verfremd ungseffekt _182

Aristoteles: Kennzeichen der Tragödie • Brecht: Die Bühne begann zu erzählen

2.3 Wirkungsabsichten - Was will das Theater? _183Lessing: Brief an Friedrich Nicolai über das Trauerspiel· Schiller: Die Schaubühne als moralische Anstaltbetrachtet· Brecht: Was ist mit dem epischen Theater gewonnen? Dürrenmatt: Uns kommt nur nochdie Komödie bei· Beier: "Klassiker sind nun mal Klassiker"

Lyrik _188

3.1 Zwischenzeiten - Zwischen den Zeilen, zwischen den Texten _ 189Information: Literarisches Motiv _190

Thalmayr: Das Wasserzeichen der Poesie· Dietmar von Aist/Wehrli: Übersetzung von"Slafest du ...". Brecht: Entdeckung an einer jungen Frau· Kiwus: Im ersten Licht.Mörike: In der Frühe· Busta: In der Morgendämmerung • Eichendorff: Zwielicht.Gernhardt: Zu zwei Sätzen von Eichendorff

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3.2 Des Menschen Dichten gleicht dem Wasser - Zur Struktur lyrischer Texte _191Der Vers _191Klang, Reim und Rhythmus - Strophen und Gedichtformen _193Rhetorische Figuren _196

Apollinaire: Die erdolchte Taube und der Springbrunnen' Heine: Am blassen MeeresstrandeMeyer: Der römische Brunnen· Rilke: Römische Fontäne' Goethe: Gesang der Geister über denWassern· Kirsch: Schöner See Wasseraug

3.3 Gedicht heute - Reflexionen zur Lyrik _200Sichtermann/Scholl: Überall und nirgends' Domin: Frankfurter Poetik-Vorlesungen. Oleschinski: DiePlejaden on MTV

Patrick SüskindJTom Tykwer: "Das Parfum" - Literaturverfilmung _202

4.1 Roman und Film - Szenen im Vergleich _203Der Romananfang _203Die filmische Exposition _205Das Mirabellenmädchen - Der erste Mord in Film, Drehbuch und Roman _209Handlungsgefüge im Vergleich zum Roman _211Methode: Sequenzplan _211

Süßkind: Das Parfum' Birkin u.a.: Das Drehbuch

4.2 Die Grammatik der Bilder - Elemente der Filmsprache _212Der Film im Detail-Inszenierte Bilder _212Information: Filmsprache - Fachbegriffe und Funktionen im Überblick _214

4.3 Verfilmung von Literatur - Filmkritik _216Gefühlskino? - Zwei Filmrezensionen _ 216Theorie der Literaturverfilmung _218

Körte: Du spürst kaum einen Hauch· Althen: Ich will doch nur, dass ihr mich liebt· R.Schnell:Literarischer Film· Hickethier: Der Film nach der Literatur ist Film

Sachtexte _220

5.1 Sachtexttypen -Intentionen unterscheiden _221Information: Sachtexttypen und ihre Intentionen im Überblick _222

Ohrlinger: Ein Neuer aus Österreich· Brenner: Über Robert Schneider",Schlafes Bruder"

5.2 Sachtexte analysieren - Rede, Kommentar, Essay _223Die Rede _ 223Methode: Eine Rede analysieren _225Der Kommentar _226Der Essay _ 227Eine Sachtextanalyse verfassen _ 229

H. Köhler: Bildung für alle' G. Hamann: Fernsehen ohne Grenzen' Radisch: Tendenzender zeitgenössischen Literatur

5.3 Wissen für Laien - Popularisierende Sachtexte untersuchen _230Information: Strategien der Popularisierung _232Information: Reportage _232

Cavalli-Sforza: Stammbäume von Völkern und Sprachen

C Epochen der deutschen Literatur

Conrady: Von der Verführung durch vertraute Epochenbegriffe

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Mittelalter, frühe Neuzeit und Barock _236

1.1 Mittelalter _236Spruchdichtung und Minnesang - Walther von der Vogelweide _237Tristan und Isolde - Eine höfisch-mittelalterliche Liebesgeschichte _240Information; Epochenüberblick - Mittelalter _241

Walther von der Vogelweide: Ich han min lehen; Si wundervol gemachet wip' Aus demReiserechnungsbuch des Bischofs Wolfger von Passau • Hahn: Walther von der Vogel-weide • Gottfried von Straßburg: Tristan' Kühn: Tristan und Isolde des Gottfried vonStraßburg' Le Goff: Tristan und Isolde

1.2 Epochenumbruch um 1500 - Frühe Neuzeit _243Johannes Gutenberg und der Buchdruck - Die erste Medienrevolution _243Sebastian Brants "Narrenschyff" - Der erste deutsche "Bestseller" _244Luthers Bibelübersetzung - Auf dem Weg zur deutschen Schriftsprache _245Information: Epochenumbruch um 1500 - Frühe Neuzeit _246

Brant: Daß Narrenschyff ad Narragoniam • Luther: Sendbriefvom Dolmetschen

1.3 Barock _247"Memento mori"",carpe diem",,,vanitas" - Schlüsselmotive der Barocklyrik _249Information: Emblem und Figurengedicht _249Barocke Naturlyrik - Zwei Frühlingsgedichte _252Information: Epochenüberblick - Barock _253

Grimmelshausen: Der Abenteuerliche Simplicissimus Teutsch • Ex maximo minimum' Kornfeld: EineSand=Uhr' Günther: Als er der Phyllis einen Ring mit einem Totenkopf überreichte' Hofmannswaldau:Vergänglichkeit der Schönheit· Logau: Das Beste der Welt· Harsdörffer: Das Leben ist; Der Frühling'Gryphius: Es ist alles eitel· Birken: Willkommen Lenz' Brecht: Über das Frühjahr

Aufklärung - Sturm und Drang _255

2.1 Aufklärung _256Die Verstandeskultur - Eine Hoffnung damals und heute? _256Die Wahrheit durch ein Bild sagen - Fabeln über die beste Staatsform _261Kurz pointiert; Maximen des richtigen Denkens und Empfindens _263Information: Epochenüberblick - Aufklärung und Empfindsamkeit _266

Wieland: Sechs Antworten auf sechs Fragen zur Aufklärung' Kant: Beantwortung derFrage: Was ist Aufklärung?; Der kategorische Imperativ' Safranski: Schiller oder dieErfindung des Deutschen Idealismus' Lessing: Die Wasserschiange; Die Ringparabel •Pfeffel: Die Reichsgeschichte derTiere • Lichtenberg: Sudelbücher • Claudius: Motett;Die Liebe

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2.2 Zum Verstand tritt das Gefühl- Empfindsamkeit, Sturm und Drang _ 268Natur als Spiegel der Seele _269Liebeserfahrung - Selbsterforschung und Enthusiasmus _274Rebellion: Schöpferisches Genie, edler Verbrecher, politischer Protest _276Information: Epochenüberblick - Sturm und Drang _280

Goethe: Die Leiden des jungen Werthers; Ganymed; An den Mond; Prometheus • Stolberg: Über dieFülle des Herzens· Klopstock: Der Zürchersee • Braun: Im Ilmtal • Schiller: Die Räuber· Bürger: Für wen,du gutes deutsches Volk

• Literaturstation: Bürgerliches Trauerspiel _281I Friedrich Schiller:"Kabale und Liebe" - Ein Drama über die Paradoxien der Liebe _28111 Furcht und Mitleid - Die EntWicklung des bürgerlichen Trauerspiels _285111 Das bürgerliche Trauerspiel auf der Bühne -Inszenierungen in der Kritik _290

Schiller: Kabale und Liebe· Lessing: Hamburgische Dramaturgie; Emilia Galotti • Engel: Über EmiliaGalotti • Mehring; B. Strauß; Heinrichs: Über Inszenierungen von Schillers "Kabale und Liebe"

Klassik und Romantik _292

3.1 Klassik _293Das Kunstprogramm: Wahrheit und Schönheit _293Das politische Programm: Weltbürgertum und Revolutionsskepsis _296Das Ideal der Menschenbildung: "Edel sei der Mensch ..." _299Information: Epochenüberblick - Weimarer Klassik _301

Goethe: Italienische Reise, Natur und Kunst; Das Göttliche· Goethe/Schiller: DeutscherNationalcharakter; Xenien· Winckelmann: Gedanken über die Nachahmung der grie-chischen Werke in der Malerei und Bildhauerkunst· Schiller: Idealisierung als Aufgabedes Dichters; Don Karlos.lnfant von Spanien; Briefe über Don Karlos; Brief an den HerzogFriedrich Christian von Augustenburg • Hölderlin: Hyperions Schicksalslied • Grass: Im Ei

• Literaturstation: Johann Wolfgang Goethes "Faust I" _303I Vom Zauberer zum Sinnsucher - Wandlungen im Auftritt des Titelhelden _304Information: Intertextualität _307II Scheitern und Schuld - Die zweifache Tragödie _309111 Inszenierungen und Adaptionen - Rezeptionsgeschichtlicher Ausblick _314

Spies: Historia von D.Johann Fausten· Marlowe: Die tragische Historie vom Doktor Faustus • Goethe:Faust I • Eckermann: Gespräche mit Goethe in den letzten Jahren seines Lebens

3.2 Romantik _317"Ach, wer da mitreisen könnte" - Fernweh und Heimweh _318"Beisammen konten sie dir nit kommen" - Liebe und Tod _321Aspekte eines romantischen Poesieprogramms _325Information: Epochenüberblick - Romantik _326

Tieck: Franz Sternbalds Wanderungen· Eichendorff: Sehnsucht; Frische Fahrt· F.Schlegel: 116. Athenä-um-Fragment· Kleist: Penthesilea • Volkslied: Edelkönigs-Kinder· Heine: Ich weiß nicht, was soll esbedeuten; Der Asra • Novalis: Wenn nicht mehr Zahlen und Figuren; Romantisieren - Fragmente zurPoetik

• Literaturstation: Nacht - Ein romantisches Motiv _328I ,,0 holde Nacht" - Nachtgedichte _328II Nacht, Traum und Wahn - Auszüge aus einem romantischen Schauerroman _332111 "Eine Reise durch die Nacht" - Eine literarische Revue inszenieren _335

Eichendorff: Mondnacht· Brentano: Der Spinnerin Nachtlied • Novalis: Hymnen an die Nacht.Günderode: Der Kuss im Traume· E.T. A. Hoffmann: Die Elixiere des Teufels

VomVormärz zum poetischen Realismus _336

4.1 Frührealismus:Junges Deutschland und Vormärz _337Kritik an der deutschen Misere - Die Literatur wird politisch _ 337Literatur als soziales Gewissen - Georg Büchner, Georg Weerth _ 340

Siebenpfeiffer: Aus der Rede auf dem Hambacher Fest· Herwegh: Die Literatur im Jahre1840; Wiegenlied· Goethe: Nachtgesang • Büchner: Woyzeck; Der hessische Landbote •Weerth: Die rheinischen Weinbauern

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4.2 Frührealismus: Biedermeier - Erfüllte Augenblicke statt politischer Tageszeiten _345Information: Epochenüberblick - Früher Realismus _349

Mörike: Septembermorgen; Mozart auf der Reise nach Prag· Herwegh: Morgenruf • Heine: An GeorgHerwegh. Stifter: Vorrede zu Bunte Steine· Droste-Hülshoff: Am Turme· Aston: Lebensmotto

• Literaturstation: Heinrich Heines Reisebilder - Zwischen Journalismus und literatur _ 351I Zwischen den Stühlen: Heines Lebensstationen zwischen Deutschland und Frankreich _351I1 Napoleons Beisetzung im "Korrespondentenbericht" und in zwei "Reisebildern" Heines _355111Ein "Reisebild" verfassen - Essayistisch schreiben _ 358

Heine: Das Buch Le Grand; Anno 1839; Weltlauf; Lutetia; Deutschland. Ein Wintermärchen; Vorrede zurfranzösischen Ausgabe der Lutetia· Gutzkow: B.v.Arnim, Dies Buch gehört dem König· Depping:Korrespondenz-Nachrichten. Tucholsky: Das verzauberte Paris

4.3 Poetischer oder bürgerlicher Realismus _360Milieus und Figuren - Merkmale realistischen Erzählens _ 361Eine bürgerliche Familienkatastrophe - Drama des Realismus _ 365Information: Epochen überbl ick - Poetischer oder bü rgerl icher Realism us _ 367

Fontane: Was verstehen wir unter Realismus?; Frau JennyTreibel· Raabe: Der Hungerpastor •Hebbel: Maria Magdalene

• Literaturstation: Roman des bürgerlichen Realismus - Theodor Fontanes "Effi Briest" _ 370I Else und Effi: Ehebruch im 19.Jahrhundert - Realität und Fiktion _370I1 Effi und Emma - Ein Vergleich mit Gustave Flauberts "Madame Bovary" _376I1I Figuren zum Sprechen bringen - produktiv-gestaltendes Schreiben _381

Franke: Leben und Roman der Elisabeth von Ardenne· Savigny: Zur Strafbarkeit des Ehebruchs·Fontane: Effi Briest· Flaubert: Madame Bovary· Brückner: Effi Briest an den tauben Hund Rollo

Die Moderne - Vom Naturalismus bis zur Neuen Sachlichkeit _382

5.1 Naturalismus _383Die Masse - Ein neuer Protagonist _ 384Eine neues Menschenbild - Eine neue Technik der Darstellung _ 386Was bedeutet "Naturalismus"? _387Information: Epochenüberblick - Naturalismus _388

Zola: Germinal· Hauptmann: Die Weber· Holz/Schlaf: Papa Hamlet

5.2 Fin de Siede - Symbolismus _390Das Geheimnis hinter der Wirklichkeit _ 390Angst und Lebenskrise - Symbole des Verfalls und des Todes _ 391Information: Novelle und Dingsymbol _395Information: Gegenströmungen zum Naturalismus - Fin de Siede/Symbolismus _ 397

Bahr: Symbolisten· Schnitzler: Fräulein Else· Rilke: Die Aufzeichnungen des Malte Laurids Brigge·Th. Mann: Der Tod in Venedig· Nietzsche: Venedig· Hofmannsthai: Ballade des äußeren Lebens·George: komm in den totgesagten park

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5.3 Expressionismus _398Apokalypse und Krieg - Motive expressionistischer Lyrik _ 399Methode: Stimmskulptur _400Mörder und Verlorene - Beispiele expressionistischer Prosa _401Information: Epochenüberblick - Expressionismus _404

Susman: Expressionismus' Lasker-Schüler: Weitende' Hoddis: Weitende' Lichtenstein: Doch kommtein Krieg· Trakl: Grodek· Stramm: Patrouille' Kafka: Ein Brudermord' Benn: Gehirne

• Literaturstation: Schönheit und Tod - Ein Motiv der Lyrik _405I Das Ophelia-Motiv - Die schöne Wasserleiche _40511 Die Ästhetik des Hässlichen - Eine hässlich-schöne Wasserleiche? _406111 "All beauty must die" - Das Ophelia-Motiv in der Pop-Musik _409

Rimbaud: Ophelia I· Heym: Ophelia I· Benn: Schöne Jugend. Brecht: Vom ertrunkenen Mädchen'Huchel: Ophelia. (ave: Where the Wild Roses Grow

5.4 Neue Sachlichkeit - Literatur der Weimarer Republik _410Das Motiv der Großstadt _410Methode: Ideenstern _411Demokratie ohne Demokraten _414Information: Epochenüberblick - Die Literatur der Weimarer Republik _415

Döblin: Berlin Alexanderplatz I· Keun: Das kunstseidene Mädchen' Kästner: Sachliche Romanze'Kah~ko: Großstadtliebe • Hesse: Der Steppenwolf • H. Mann: Der Untertan' Tucholsky: Rezension zuHeinrich Manns "Der Untertan"

5.5 Exilliteratur _417Information: Epochenüberblick - Exilliteratur _421

Feuchtwanger: Der Schriftsteller im Exil· Domin: Hier' Kaleko: Der kleine Unterschied· Brecht:Schlechte Zeit für Lyrik. Seghers: Das siebte Kreuz

Von der Nachkriegszeit bis zur Gegenwart _422

6.1 Nachkriegsliteratur _424Die Shoah - Gedichte über das Unsagbare _424Bestandsaufnahme und Aufbruch - Dichterische Orientierungsversuche _426Trümmerliteratur - Die Kurzgeschichte als literarische Neuentdeckung _428Sprachartistik und Zeitkritik - Lyrik ab Mitte der 1950er-Jahre _432Information: Epochenüberblick - Nachkriegszeit _434

Sachs: Chor der Geretteten' (elan: Todesfuge • Eich: Inventur' Becher: Aufersta ndenaus Ruinen· Benn: Nur zwei Dinge. Brecht: Ich habe dies, du hast das· Borchert: Diedrei dunklen Könige· Böll: Mein teures Bein· Gomringer: wind; das schwarze geheimnis'Bachmann: Anrufung des Großen Bären' Enzensberger: An alle Fernsprechteilnehmer

6.2 Kritische Literatur und Neue Subjektivität _436Umgang mit Verantwortung - Das Dokumentartheater _436Information: Dokumentartheater _438Auflehnung oder Anpassung? - Politische Lyrik und Prosa _440Gestörte Beziehungen - Lyrik der Neuen Subjektivität _445Information: Epochenüberblick - Deutschsprachige Literatur zwischen 1960 und 1989 _447

Weiss: Die Ermittlung' Hochhuth: Der Stellvertreter' Grass: In Ohnmacht gefallen. Fried: GezieltesSpielzeug' Kunze: Ordnung' Maron: Flugasche' Biermann: Ballade vom preußischen Ikarus· Braun:Hinzes Bedingung' Müller: Herztier • U. Hahn: Ich bin die Frau· Kiwus: Fragile' Theobaldy: Schnee imBüro· Kirsch: Die Luft reicht nach Schnee' Wondratschek: Im Sommer

6.3 Literatur nach 1989 _450Reaktionen auf die "Wende" - Beispiel der Lyrik _450Tendenzen in der Literatur - Zwischen Postmoderne und neuem Realismus _452Information: Postmoderne _457Zweisprachige Schriftsteller/innen - Schreiben in Deutschland _458Literaturgeschichte im 21.Jahrhundert - Wohin steuert die Literatur? _461

Grünbein: Novembertage I.1989. Braun: Das Eigentum· Kirsch: Aus dem Haiku-Gebiet· Treichel: DerVerlorene· Düffel: Ego. Zeh: Spieltrieb • Schami: Sieben Doppelgänger. Zaimoglu: Leyla • Wellershoff:Das Schimmern der Schlangenhaut • Kraft: 13 Thesen zur Gegenwartsliteratur

• Literaturstation: Novelle - Günter Grass' "Im Krebsgang" _464I Flucht und Vertreibung 1945- Geschichte in Bild- und Textdokumenten _4641I "Im Krebsgang" - Drei Novellenauszüge _466III Einen Autor vorstellen: Günter Grass - Literatur-Nobelpreisträger _470

Schön: Die Gustloff-Katastrophe· Grass: "Die eigene Leidensgeschichte"; Im Krebsgang

D Sprache, Medien und Rhetorik

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Die Struktur der Sprache - Wort und Bedeutung _472

1.1 Der Zeichencharakter der Sprache - Zeichen unterscheiden _473Information: Die Dreidimensionalität sprachlicher Zeichen _476

Eco: Der Name der Rose· Erhardt: ???;Die Augen· Saussure: Die Natur des sprachlichenZeichens

1.2 Die Semantik der Metapher - Klassifikationen und Kontexte _477Domin: Schrift· Fried: Wörterdämmerung • Eichendorff: Wünschelrute.Weinrich: Semantik der Metapher

1.3 Verständnisprobleme? - Die Fachsprache der Sprachwissenschaft _479Lyons: Die Sprache. Ernst: Germanistische Sprachwissenschaft

Sprache und Medien - Denken, Bewusstsein und Wirklichkeit _480

2.1 Sprache - Denken - Wirklichkeit _481Information: Sprache - Denken - Wirklichkeit _486

Whorf: Das "linguistische Relativitätsprinzip". Zimmer: Wiedersehen mit Whorf.Crystal: Sprache und Denken· Grau: Das Denken braucht den Raum

Krise der Wahrnehmung - Krise der Sprache _487Sprachnot in der Literatur des 20. Jahrhunderts _487Information: Krise der Wahrnehmung - Krise der Sprache _492

Musil: Die Verwirrung des Zöglings Törleß· Hofmannsthai: Ein Brief· Frisch: Das Unaussprechliche(Stiller) • Rilke: Ich fürchte mich so vor der Menschen Wort· Celan: Weggebeizt • Weinrich: LinguistischeBemerkungen zur modernen Lyrik

2.3 Medien und Realität - Medienkritik _492Was sind Medien? - Mediengeschichte von der Antike bis heute _492Wirkungen: Medien-/Internetnutzung - Grafiken und Statistiken _499Information: Medien und Wirklichkeitswahrnehmung _499

Hörisch: Mediendefinitionen • Faulstich: "Jetzt geht die Welt zugrunde" • Eco: Der Verl ust der Privatsphäre •Lehnartz: Schlauer schießen· Johnson: Everything Bad is Good for You· Spitzer: Vorsicht Bildschirm!

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Sprachentwicklung, Sprachwandel und Spracherwerb _500

3.1 Sprachgeschichte - Ursprung und Entwicklung von Sprache(n) _501Die Entwicklung des Deutschen - Sprache(n) im Kontakt _505Information: Sprachursprung und Sprachkontakt _507

Herder: Abhandlung über den Ursprung der Sprache· W. v. Humboldt: Sprache alsWeltansicht - Sprache und Nation· Eco: Über den Umgang mit Vielsprachigkeit·Haarmann: Weltgeschichte der Sprache· Weeber: Romdeutsch • Riehl: Französisch alsSprache der Höfe

3.2 Sprachwandel- Anglizismen in Fachsprachen _508Information: Sprachwandel _510

Zimmer: Alles eine Sache des Geschmacks? Von wegenl

3.3 Erst- und Zweitspracherwerb - Wie lernen Kinder sprechen? _511Phasen des Spracherwerbs - Spracherwerbstheorien _512Information: Spracherwerbstheorien - Forschungsansätze _516Zweitspracherwerb - Oder: Gibt es mehrsprachige Gehirne? _516

Tracy: Der Erwerb der deutschen Satzstruktur • Siedenberg/Curio: Zur Neurobiologie der Sprache·Oksaar: Sprache und soziale Interaktion· Heringer: Interkulturelle Kommunikation· Küls: Gehirn-forschung, Lernen und Spracherwerb

Sprachliche Varietäten _518

4.1 Standardsprache - Umgangssprache - Dialekt _519Stedje: Die Sprachen in der Sprache· B. Dörries: I schwätz Hochdeutsch· Kratzer:Dialekt macht schlau· Resch/Bungter: Sprachführer Kölsch

4.2 Sprache und Geschlecht - Positionen linguistischer Geschlechterforschung _524Braun: Reden Frauen anders?· Tannen: Du kannst mich einfach nicht verstehen·Budde: Doing Gender im heutigen Bildungssystem • Hellinger: Empfehlungen für einengeschlechtergerechten Sprachgebrauch im Deutschen

4.3 Jugendsprachen und Ethnolekt - Sprachkontakt und Code-Switching _529Information: Sprachkontakt und Code-switching _531Information: Ethnolekt _532Information: Sprachvarietäten _533

Erkan & Stefan: Duden • Nützei: Sprechen Jugendliche eine eigene Sprache?· Androutsopoulos: Zurmedialen Stilisierung und Aneignung von "Türkendeutsch" • Zaimoglu: Kanak Sprak

Sprache und Rhetorik _534

S.l Der Fall Sokrates - Rhetorik und Aufrichtigkeit _535Information: Rhetorik - Redegattungen _535Methode: Reden analysieren - Grundlegende Aspekte _538

Platon: Die Verteidigungsrede des Sokrates· Luther: Rede auf dem Reichstag zu Worms

5.2 Thema "Berlin" - Reden in historischen Entscheidungssituationen _538Goebbels: Sportpalastrede • Reuter: Schaut auf diese Stadt! • Ulbricht: An dieBevölkerung der DDR zum Bau der Berliner Mauer

5.3 Leitbilder für die Zukunft - Reden der Gegenwart _544Pörksen: Rednerschulen • Rau: Vertrauen· Merkei: Unterzeichnung der "Römischen Verträge"

E Schreiben und Sprechen - Klausuren und Abitur

Analysierendes/Interpretierendes Schreiben _550

1.1 Analysellnterpretation eines epischen Textes -Beispiel: Christa Wolfs "Kassandra" _550Den Aufsatz vorbereiten -Interpretationsthesen erarbeiten _552Methode: Verfahren der Interpretation - Linear oder aspektorientiert _553Den Aufsatz eröffnen - Von der Einleitung zum Hauptteil _554Das Fazit - Ein Resümee ziehen _555Einen weiterführenden Gedanken entwickeln - Kontextwissen einbeziehen _555Den Analyse-/lnterpretationsaufsatz zusammenstellen _557Information: Verfahren der Analyse/Interpretation literarischerTexte _557Den Aufsatz überarbeiten - Denk- und Formulierungsfehler verbessern _559

Wolf: Kassandra; Arbeitstagebuch zu "Kassandra"· Drechsler u.a: Kalter Krieg

1.2 Analysellnterpretation eines Dramentextes -Beispiel: Johann Wolfgang Goethes "Iphigenie aufTauris" _560Information: Arten des Monologs _562

1.3 Allalyse/interpretation von Gedichten - Gedichtvergleich: Goethe/Brecht _566Methode: Arbeitsplan - Analyse-/lnterpretationsaufsatz _571

Goethe: Maifest (Mailied) • Brecht: Erinnerung an die Marie A.

1.4 Gestaltendes Interpretieren - Beispiel: Gabriele Wohmann: "Flitterwochen, dritter Tag" _573Literarisches Erzählen - Strategien und Elemente erkennen und beschreiben _576Die gestaltende Interpretation vorbereiten und ausführen - Methoden der Ideenfindung _577Den Text überarbeiten - Stimmigkeit, Entfaltungsgrad, Prägnanz _579

Wohmann: Flitterwochen, dritter Tag

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Sachtexte analysieren _580

2.1 Analyse eines journalistischen Textes: Glosse _580Das Textverständnis sichern - Fragen und Antworten formulieren _581Die Textsorte untersuchen und beschreiben -Intention und Wirkung _581Information: Persuasive Textsignale _582Die Stellungnahme vorbereiten -Ideen sammeln _583Eine schriftliche Sachtextanalyse planen und umsetzen _583Methode: Aufbau einer schriftlichen Sachtextanalyse _583Eine Sachtextanalyse überarbeiten - Abwechslungsreich formulieren _584

Greiner: Lebhafter Grenzverkehr. Wie deutsch ist unsere Literatur?

2.2 Rhetorische Analyse - Eine Rede untersuchen _585Wer, worüber, wo, wann? - Thema und Redesituation wiedergeben _588Die Problemstellung erfassen - Den Argumentationsaufbau darstellen _588Die Redeabsicht erkennen - Rhetorische Strategien der Beeinflussung darstellen _589Sprachliche Mittel benennen - Funktionen beschreiben _591Information: Politische Lexik _592Kritisch Stellung nehmen - Eine zentrale Aussage erörtern _592Den Aufsatz überarbeiten - Aussagen verknüpfen _593

Härtling: Nein!

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Erörterndes Schreiben _594Information: Schriftliche Formen der Erörterung _594

3.1 Die textgebundene Erörterung _594Arbeitsvorbereitung - Die AufgabensteIlung verstehen _596Von der zentralen These ausgehen - Aussagen wiedergeben _597Die Argumentationsstruktur untersuchen-Die sprachliche Gestaltung berücksichtigen _597Eine Erörterung vorbereiten - Grundtypen der Texterörterung _598Den erörternden Teil strukturieren - Einen Schreibplan entwickeln _601Methode: Arbeitsplan - Textgebundene Erörterung _602

Vietor: Anmerkung zu "Dantons Tod"· Lukäcs: Der faschistisch verfälschte und derwirkliche Georg Büchner

3.2 Die freie Erörterung _606Information: Argumenttypen und ihre Funktionen _608Information: Haus der Stile _610

Angewandte Rhetorik _611

4.1 Die mündliche Abiturprüfung - Vortrag und Prüfungsgespräch _611Die Aufgabensteilung erarbeiten - Den Vortrag vorbereiten _611Den ersten Prüfungsteil simulieren - Einen Beobachtungsbogen einsetzen _612Den zweiten Prüfungsteil reflektieren - Das Gesprächsverhalten beobachten _613

Eine Abiturrede verfassen und halten - Die IDEMA-Methode _614Von der Inventio zur Dispositio - Sammeln und gliedern _614Die Elocutio - Den Redetext verbessern und ausarbeiten _615Memoria und Actio - Die Rede souverän vortragen _616

Orientierungswissen __ 617Autoren- und Quellenverzeichnis 625Bildquellenverzeichnis _631Textartenverzeichnis _ 632Sachregister ._ 635