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Deutschlehrerwoche / Bariloche – 31.04. - 04.04.2005
Jürgen Mertens
Sprachlehrerausbildung (nur?) im Fernstudium (E-LINGO)
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Länderübergreifendes Kooperationsprojektzwischen Baden-Württemberg und Hessen
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Von E-Learning zu Blended Learning
Neue Lernkultur: Konzept der Problemorientierung, Balance zwischen
Konstruktion und Instruktion
Integrative Konzepte: Blended Learning
Professionelle Implementationsstrategien: den Menschen und nicht die Technologie in den Vordergrund stellen
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Länderübergreifendes Kooperationsprojektzwischen Baden-Württemberg und Hessen
Theorie-wissen
Ergebnisse durch
Transmission vermittelt
Anwendung in der Praxis Berufskompetenz
1. Vermittlungsmodell: Angewandte Wissenschaft
Theorie-wissen
Erfahrungs-wissen
Praxis Reflexion Berufskompetenz
2. Vermittlungsmodell: Reflektiertes Erfahrungslernen
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Lehrerbildung als Forschendes Lernen
EinstellungenDer Sprache, dem Sprachenlernen, den Zielsprachenkulturen gegenüber
WissenPrimarstufenspezifisches Sprach- und Kulturvermittlungswissen:Primarstufenspezifische Fremdsprachendidaktik, Sprachlehr- und Sprachlernforschung
HandlungskompetenzenSprach- und Kulturvermittlungskompetenzen
Kontext: Reformbedürftigkeit der Lehrerausbildung“in großen Teilen des Lehramtsstudiums [wird] gelehrt, was in den philologischen Disziplinen geforscht wird. Diese Inhalte sind nicht selten von einer Berufsferne, die für Lehramtsstudentinnen und –studenten selbst bei bestem Willen nicht mehr nachvollziehbar sind” (Zydatiß 1998: 9).
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Merkmale des Studiengangs Berufsfeldbezogene Wissenschaftlichkeit:
Forschendes Lernen
Fern- und Kontakt-Studiengang: Blended Learning
Enge Verzahnung von Theorie und Praxis: Induktives Lernen
Integrierte Förderung einer berufsfeldbezogenen Zielsprachenkompetenz:
Integratives Lernen
Internationalisierung von Studienangeboten: Lernen für Europa
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Grobstruktur von E-LINGO
M 1Semester 1
M 2 M 3 M 4
Semester 2
Semester 3
Masterthesis und ExamenSemester 4
Präsenzphase 4
Präsenzphase 1
M 1 M 2 M 3 M 4
Präsenzphase 2
M 1 M 2 M 3 M 4
Präsenzphase 3
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Lernplattform E-LINGO
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Lernplattform E-LINGO
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Berufsfeldbezogene WissenschaftlichkeitWie steuern wir den Lernprozess der Studierenden?
Auseinandersetzung mit dem Erfahrungswissen der Teilnehmer/innen
Auseinandersetzung mit publizierten theoretischen Wissensbeständen
Auseinandersetzen mit dem Erfahrungs- und Praxiswissen von Sprachlehrexperten und publizierten Lehr/Lern-Materialien
Vermittlungswissen und –kompetenzen (Handlungsbezug)
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Ein praktisches Beispiel für die Strukturierung des Lernprozesses
Modul: Stories and Storytelling
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Das Herzstück des Studienganges: Die Action Research Projects
1. Schritt: Eine Frage finden und sich auf die Erforschung einer gemeinsamen Frage einigen
2. Schritt: Die publizierte Literatur einbeziehen
Forschungsfrage (unser Beispiel):
Was kann ich tun, damit sich die Kinder ein neues Wort möglichst gut einprägen?
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Das Herzstück des Studienganges: Die Action Research Projects
3. Schritt: Auseinandersetzung mit dem Kontext
4. Schritt: Unterricht planen, Beobachtungsschwerpunkte definieren, Datenerhebungsinstrumentarien entwickeln
5. Schritt: Unterrichten, Daten auswerten
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Unterrichtsvideo
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Das Herzstück des Studienganges: Die Action Research Projects
3. Schritt: Auseinandersetzung mit dem Kontext
4. Schritt: Unterricht planen, Beobachtungsschwerpunkte definieren, Datenerhebungsinstrumentarien entwickeln
5. Schritt: Unterrichten, Daten auswerten
6. Schritt: Gemeinsame Vorbereitung der Präsentation & Präsentation bei der nächsten Präsenzphase
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Ausblick
Bildungspolitische Entwicklungen in Baden-Württemberg
Verständnis für Lehrerausbildung: Forschendes Lernen in Blended Learning Umgebungen
Profilbildung und Nachhaltigkeit: Neue Medien und Europa