Die Vorbereitung einer Unterrichtsstunde

KATEGORIEN DER UNTERRICHTSBEOBACHTUNG

THEMA

• Titel - Titel des Textes, oder Textart ,

formalsprachliches Thema• - Stundentyp (Schwerpunkt der Stunde) - Präsentation und

Erarbeitung, Einübung,Festigung, Wiederholung, Bewertung

PHASEN DER STUNDE1. Einleitung

2. Hauptteil

3. Schlussteil

PHASEN DER STOFFBEARBEITUNG1. Einstieg / Vorentlastung

2. Darbietung des neuen Materials (Text, Grammatik)

3. Erarbeiten des neuen Materials

4. a) Einübung

b) Festigung

5. Anwendung / Transfer

ARBEITSFORMEN/VERFAHREN• Zuhören, Nachsprechen, Gespräch, Arbeit am Text, stilles

Lesen, Fragen und Antworten, mündliches/ schriftliches Üben, Spielen, Tanzen, Herumgehen, Vorführen, Darstellen usw.

SOZIALFORMEN• Plenum• Frontalunterricht• Einzelarbeit/ individuelle Arbeit• Paar- oder Partnerarbeit• Kleingruppenarbeit (3 bis 6 Teilnehmer, optimal 4)

MEDIEN1.Visuelle Medien

2. Auditive Medien

3. Audiovisuelle Medien

4.Neue/Interaktive Medien

DIDAKTISCHER KOMMENTAR• Lernklima: zunehmend, abnehmend

Unruhe, Schweigen• Lehrer: eher autoritär, eher demokratisch • Schüler: eher motiviert, eher gelangweilt • Beteiligung: alle, viele, einzelne, keine • Lehrfertigkeiten: Stoffwahl, methodisch-didaktische Gestaltung,

Lehrerverhalten.• Sprache- Gebrauch der Muttersprache, Fehlerkorrektur, Umgang

mit Medien...

Die Vorbereitung einer Unterrichtsstunde

• Was sollen die Schüler lernen? – Lernziel• Was sollen die Schüler tun, um das Lernziel zu erreichen? –

Lernaktivitäten• Wie arbeiten die Schüler: individuell, in Gruppen…? –

Sozialformen• Woran/ Womit werden Lernaktivitäten ausgeführt?

Wie/ Mithilfe welcher Träger/ Verstärker werden die Materialien den Schülern dargeboten?- Materialien/Medien/ Hilsfsmittel

• Was muss der Lehrer im Unterricht tun? - Lehreraktivitäten

Starttipps

Wie fange ich bloß an?• Je nach Zeit, eigener Kreativität und vorhandenen Medien gibt es

verschiedene Wege, sich einem Thema zu nähern, z.B.:

-Erstelle eine Mind-map des Themas- was ist zentral ?

-Sammle die Medien zu diesem Thema

-Schau ins Schulbuch - wie wird dort vorgegangen ?

-Suche (veröffentlichte) Unterrichtseinheiten zum Thema-was würdest du übernehmen, was ändern ?

KRITERIEN FÜR DIE UNTERRICHTSENTWÜRFE

-Ziele sind gut und logisch formuliert.

-Unterrichtsschritte sind logisch angereiht(die Ziele des Unterrichts können durch diese Schritte erfüllt werden).

-Es gibt eine Progression bei den Aufgaben.

-Alle Verfahren sind optimal, dem Alter der Schüler angemessen.

-Orthografie und Form in Ordnung.

LERNZIELE

• Im Lernziel wird ein Verhalten beschrieben, das nach Ende des Unterrichts bei den Schülern vorhanden sein soll.

• Lernziele helfen den Unterricht zu gestalten. Nach ihnen richtet sich:

- die Auswahl der Inhalte

- die Auswahl der methodischen Unterrichtsverfahren

- die Auswahl der Unterrichtsmedien

LERNZIELE

• Welche konkreten Ziele sollen erreicht werden?• Was sollen die Schüler/innen am Ende der Unterrichtseinheit

(Intentionen) bzw. am Ende der Unterrichtsstunde (Stundenziele) wissen, können, verstehen?

• Über welche neuen Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Einstellungen sollen sie verfügen?

LERNZIELE

• ganz entscheidend für die Planung und Durchführung des Unterrichts

• mit der Festlegung der Lernziele findet eine Konkretisierung des Themas im Hinblick auf eine spezielle Unterrichtsstunde statt.

• die Lernziele sind klar, eindeutig,präzise und - wo möglich - operationalisiert zu formulieren. Das erleichtert die Auswahl der angemessenen Methoden und gibt Sicherheit.

• Das Lernziel ist operationalisiert, wenn man unmittelbar feststellen kann, ob es erreicht wurde.

LERNZIELE

• bei affektiven Lernzielen ist diese Operationalisierung manchmal schwierig oder auch gar nicht zu erreichen(sind nicht sofort überprüfbar)

• GrobzieleFeinziele

• Grobziele strukturieren Stunden oder kleine Unterrichtseinheiten, und Feinziele beziehen sich auf einzelne Lernschritte.

• Konkrete Lernziele –z.B. Die Schüler können einen kurzen persönlichen Brief schreiben.

• Es muss genau beschrieben werden, was die Schüler/innen am Ende der Unterrichtsstunde neu bzw. anders können/wissen/denken sollen als vorher.

LERNZIELE

Verben, die gut geeignet sind für die Formulierung beobachtbarer Lernziele:

schreiben, beantworten, lösen,entwerfen, denken, konstruieren, beherrschen, zeichnen, auswählen, erklären, identifizieren, differenzieren,festlegen, benennen, auflisten, verbinden, wissen, ordnen, klassifizieren, zuordnen, skizzieren, vortragen, verstehen, beantworten, fragen, sagen, hören, verstehen, berichten, üben,wiedergeben, nachvollziehen,zusammenfassen, anwenden, begründen, stellen...dar

UNTERRICHTSENTWURF

• “Plan bestmöglichen Unterrichtsgeschehens in dessen voller Länge und Breite”

• Bei der Planung sollte der Wechsel von Medien, Methoden und Sozialformen berücksichtigt werden, um durch unterschiedliche Aufnahmekanäle und Konzentrationsschwerpunkte die Motivation der Kinder auf einem möglichst hohen Niveau zu halten.

UNTERRICHTSENTWURF1)Informierender Teil(Deckblatt)

Funktion: Informationen liefern über die wichtigsten Rahmenbedingungen,die zum Verständnis der Stunde wichtig sind.

Inhalt: Name des Lehrenden, evtl.Name des Mentors, Fach, Klasse, Name der Schule, Zeit, Datum, Thema, Stundentyp, Lernziele, Arbeitsformen, Sozialformen, Medien, Literatur

2) Stundenentwurf in tabellarischer Form

Funktion: Die geplanten wichtigsten Schritte, wie auch kurze didaktische Begründung zu liefern

Inhalt: Tabelle(Phasen/Zeit, Ziele, Aktivitäten des Lehrers, Aktivitäten der Schüler,Sozialformen, Medien und Materialien,didaktischer Kommentar)

3) Materialienanhang

Funktion: die Stunde kann von äußeren Beobachtern besser mitverfolgt werden

Inhalt: Unterrichtsmaterialien, die im Unterricht eingesetzt werden(Tafelanschrieb, Arbeitsblätter, Bilder...)