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Nordrhein-Westfalen
Deutsch kompetent
Inhaltsverzeichnis
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Schreiben Sprache Lesen und Medien
Sprechen und Zuhören
Ich mache, was ich will?! Schriftlich argumentieren 46
3.1 Los geht´s • Meinungen äußern und begründen 48
3.2 Alles geregelt?! • Eine schriftliche Argumentation verfassen 50Eine Argumentation untersuchen und Argumente aus Texten ermitteln 50Eine schriftliche Argumentation planen 52 trainingsplatz Eine schriftliche Argumentation planen 55Eine schriftliche Argumentation verfassen und überarbeiten 56 trainingsplatz Eine schriftliche Argumentation verfassen und überarbeiten 58
3.3 Einheitslook? • Verschiedene Textsorten nutzen, um Adressaten zu überzeugen 60
Das könnt ihr jetzt! 62Eine Argumentation verfassen (Typ 3) 62
3 Starthilfen 1 S. 265
Texte: Jogginghosenverbot: Wie weit dürfen Schulen gehen? 46 • Adults-only-Hotels 48 • Verkaufsverbot für Energydrinks droht 50 • Verbote sind was für Schwächlinge und nichts für Teenager 50 • FSK-Freigaben auf dem Prüfstand 52 • FSK 12 – Nichts für Kinder 52 • Schul-T-Shirts als Erziehungshilfe für angemessene Kleidung 59 • Onlinepetition zur Abschaffung des Verbotes von unangemessener Kleidung in der Schule 61 • Verbotene Kindernamen: So dürfen Sie Ihr Kind in Deutschland nicht nennen 62
Inhaltsschwerpunkte und Kompetenzerwartungen:kontinuierliche und diskontinuierliche Texte • Textfunktionen unterscheiden • Textfunktionen in eigenen Texten einsetzen
Medienkompetenz:1.2 Digitale Werkzeuge zur Textverarbeitung nutzen • 4.1 Medienprodukte gestalten und präsentieren • 5.2 Meinungsbildung durch Medien
eigene Standpunkte begründen • digitale Kommunikation: Grad der Öffentlichkeit, Kommunikationsregeln und Kooperationsregeln • Elemente konzeptioneller Mündlichkeit und Schriftlichkeit
Medienkompetenz:1.4 Verantwortungsvoll mit Daten umgehen • 3.1 Digitale Kommunikation gestalten • 3.2 Regeln für digitale Kommunikation • 3.3 Digitale Kommunikation als aktive Teilhabe an der Gesellschaft • 3.4 Risiken kennen • 5.4 Mediennutzung reflektieren
Inhalt
Geniale Erfindungen der Natur Sich und andere informieren 10
1.1 Los geht´s • Texte recherchieren und erschließen 12
1.2 Von der Natur abgekupfert • Informationen recherchieren, bewerten und auswählen 14
1.3 Fühl mal • Einen Sachtext erschließen und schriftlich wiedergeben 18Einen Sachtext erschließen 18Einen Sachtext schriftlich wiedergeben 20 trainingsplatz Einen Sachtext erschließen und schriftlich wiedergeben 22
1.4 Waschen überflüssig • Ein Referat vorbereiten und mediengestützt präsentieren 24 Ein Referat vorbereiten 24 Präsentationsfolien gestalten 25
Das könnt ihr jetzt! 28Durch Aufgaben geleitet aus einem kontinuierlichen Text Informationen ermitteln, deuten und bewerten (Typ 4b) 28
Reden, chatten, diskutieren Sprachlicher Umgang mit anderen 30
2.1 „Ich versteh dich – nicht.“ • Gesprächsstörungen erkennen und vermeiden 32Ursachen für missglückte Gespräche erkennen 32Konflikte erkennen und vermeiden 34
2.2 Immer online immer erreichbar • Digitale Kommunikation untersuchen 36Merkmale digitaler Kommunikation erkennen 36Chancen und Gefahren digitaler Kommunikation erkennen 40
2.3 Bist du @nline? • Überzeugend argumentieren 42 trainingsplatz Sprachlicher Umgang mit anderen 43
Das könnt ihr jetzt! 44
1 Starthilfen 1 S. 262
Texte: Der Klettverschluss 12, 13 • S. Belzer: Die genialsten Erfindungen der Natur 14 • U. Stempel: Bionik. Im Versuchslabor der Natur 14 • D. Oertel: Potenziale und Anwen-dungs perspektiven der Bionik 16 • U. Stempel: Techno-Pull 17 • S. Belzer: Von der Natur in die Technik 17 • Sensorbionik 18 • S. Belzer: Der Gecko 22 • R. Knauer: Sauber wie ein Lotusblatt 24 • U. Stempel: Bewegungsbionik 28
Inhaltsschwerpunkte und Kompetenzerwartungen:kontinuierliche und diskontinuierliche Texte • Suchmaschinen • Lesestrategien • Textfunktionen unterscheiden und einsetzen • Präsentation • Text ver arbeitung • Präsentationsprogramme
Medienkompetenz:1.1 Mediengeräte einsetzen • 1.2 Digitale Werkzeuge nutzen • 2.1 Mit digitalen Werkzeugen recherchieren • 2.2 Informationen und Daten auswerten • 2.3 Informationsbewertung • 2.4 Informationskritik • 4.3 Quellenangaben
2 Starthilfen 1 S. 264
Texte:L. Hutzenlaub: Ich bin V wie Vincent 34, 40 • M. Mansholt: „Endlich verstehen wir uns gar nicht mehr“ 37 • B. Körzdörfer: Zwei blaue Häkchen können Herzen brechen ... 38 • C. Beauvais: Die Königinnen der Würstchen 44
Inhaltsschwerpunkte und Kompetenzerwartungen:analoge und digitale Kommunikation • Diskussion • Produzent/in, Rezipient/in in Sprech situationen, Sprechabsichten • sprachliche Angemessenheit • Lösungsansätze bei misslingender Kommunikation • aktiv zuhören • para und nonverbales Verhalten •
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Schreiben Sprache Lesen und Medien
Sprechen und Zuhören
Besondere Begegnungen Erzählende Texte untersuchen und gestalten 102
6.1 Los geht´s • Äußere und innere Handlung untersuchen 104
6.2 Entscheidende Situationen • Kurzgeschichten untersuchen und gestalten 106Eine Kurzgeschichte untersuchen 106Mit einer Kurzgeschichte produktiv umgehen 109 trainingsplatz Kurzgeschichten untersuchen und gestalten 112
6.3 Tolle Typen – tolle Stadt? • Ein Jugendbuch untersuchen 116Die Handlung und die Figuren untersuchen 116Das Erzählverhalten untersuchen 119Die Beziehung der Figuren untersuchen 120 trainingsplatz Ein Jugendbuch untersuchen 124
Das könnt ihr jetzt! 126Einen Jugendbuchausschnitt untersuchen (Typ 4a) 126Produktionsorientiert zu einem Text schreiben (Typ 6) 127
Avatare – Reisen durch Raum und Zeit Filme und Computerspiele untersuchen 128
7.1 Virtuelle Welten – bedrohte Welten • Montagetechniken in einem Film untersuchen 130 trainingsplatz Montagetechniken in einem Film untersuchen 134
7.2 Rollentausch • Computerspiele untersuchen 136
Das könnt ihr jetzt! 140
6 Starthilfen 1 S. 271
Texte: L. Hach: Grüne Gurken 103, 116-126 • A. Rauert: Der Schritt zurück 104 • D. Dörrie: Es gibt da eine kleine Ente 106 • F. de Cesco: Spaghetti für zwei 109 • K. Boie: Schließlich ist letztes Mal auch nichts passiert 112
Inhaltsschwerpunkte und Kompetenzerwartungen:Figuren • zentrale Figurenbeziehungen • Handlungsverläufe • Perspektivierung • Mehrdeutigkeit • Lebensweltbezüge • Inhalt, Form und Wirkung erläutern • Merkmale epischer Gestaltungsweisen • bildliche Gestaltungsmittel • Leerstellen füllen
Medienkompetenz:1.2 Digitale Werkzeuge zur Textverarbeitung nutzen • 4.1 Medienprodukte gestalten und präsentieren
7Starthilfen 1 S. 273
Texte: J. Cameron: Avatar – Aufbruch nach Pandora 130 • Marvel: Guardians of the Galaxy 134 • Unforeseen Incidents 136
Inhaltsschwerpunkte und Kompetenzerwartungen:audiovisuelles Erzählen im Film • Handlungsstrukturen • Gestaltungsmittel: Bildgestaltung, Kameratechnik
Medienkompetenz:4.1 Medienprodukte gestalten und präsentieren • 4.2 Gestaltungsmittel medialer Produkte kennen und reflektieren • 5.1 Vielfalt der Medien untersuchen • 5.2 Meinungsbildung durch Medien • 5.3 Den Einfluss digitaler Medien auf Realitätswahrnehmung und Identitätsbildung untersuchen • 5.4 Mediennutzung reflektieren
Texte:I. Örkény: Am Leben bleiben 84 • W. M. Harg. Der Retter 86 • F. Hohler: Der Mann auf der Insel 89 • E. Arenz: Schlüsselerlebnis 90 • J. W. Goethe: Der Zauberlehrling 95 • L. Hach: Unter dieser Nummer 97 • E. Arenz: Die Pokalkatze 100
Inhaltsschwerpunkte und Kompetenzerwartungen: Formen kurzer Prosa • Kurzgeschichten • Figuren ∙ Handlung • indirekte Rede • Textfunktionen in eigenen Texten einsetzen
Medienkompetenz:1.2 Digitale Werkzeuge zur Textverarbeitung nutzen • 4.1 Medienprodukte gestalten und präsentieren
Preisgekrönt Auf Materialbasis einen Informationstext schreiben 64
4.1 Anne Ruhe • Einen informierenden Text planen 66Die Aufgabenstellung erfassen 66Die Materialien auswerten 67Die Gliederung erstellen 71
4.2 Ausgezeichnete Jugendliteratur • Einen informierenden Text schreiben und überarbeiten 74Einen Informationstext schreiben 74Einen Informationstext überarbeiten 76
trainingsplatz Auf Materialbasis einen Informationstext schreiben 78
Das könnt ihr jetzt! 82Auf der Basis von Materialien einen informativen Text verfassen (Typ 2) 82
Verkehrte Welt Eine Inhaltsangabe zu einem literarischen Text schreiben 84
5.1 Lebensgeister • Eine Inhaltsangabe planen 86 trainingsplatz Eine Inhaltsangabe planen 89
5.2 Ausgetrickst • Eine Inhaltsangabe schreiben 90Merkmale einer Inhaltsangabe kennenlernen 90Eine Inhaltsangabe schreiben 92Wörtliche Rede wiedergeben 93 trainingsplatz Eine Inhaltsangabe schreiben 95
5.3 Kein Anschluss unter dieser Nummer • Eine Inhaltsangabe überarbeiten 97
Das könnt ihr jetzt! 100
4Starthilfen 1 S. 267
Texte: Steckbrief zu Anne Ruhe 67 • Anne Ruhe zu ihrem Start als Autorin 67 • Grundstein Recherche 67 • Interview mit dem Leseclub der St. Angela Schule 79 • Der deutsche Jugend-literaturpreis 79 • Welttag des Buches 82 • Aktionen zum Welttag des Buches 83
Inhaltsschwerpunkte und Kompetenzerwartungen:kontinuierliche und diskontinuierliche Texte • Lesestrategien • Textfunktionen unterscheiden • Sachtexte vergleichen • Informationen aus verschiedenen Quellen ermitteln und für das Schreiben nutzen • Textfunktionen in eigenen Texten einsetzen
Medienkompetenz:1.2 Digitale Werkzeuge zur Textverarbeitung nutzen • 2.1 Mit digitalen Werkzeugen recherchieren • 2.2 Informationen und Daten aus Medienangeboten auswerten • 2.3 Informationsbewertung • 2.4 Informationskritik • 4.1 Medienprodukte gestalten und präsentieren • 4.3 Quellenangaben
5 Starthilfen 1 S. 269
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Schreiben Sprache Lesen und Medien
Sprechen und Zuhören
Macht Werbung! Werbung untersuchen 178
10.1 Die Tricks der Profis • Werbeanzeigen untersuchen 180Das Zusammenspiel von Bild und Text untersuchen 180Werbesprache untersuchen 182 trainingsplatz Werbeanzeigen untersuchen 184
10.2 Und Action! • Werbespots untersuchen 186
10.3 Influencer und Co. • Werbung im Internet und in sozialen Medien untersuchen 188Internetwerbung untersuchen 188Werbung in sozialen Medien untersuchen 190Werbung durch Influencer untersuchen 191
Das könnt ihr jetzt! 192Einen medialen Text untersuchen (Typ 4a) 192
Trends der Jugend, Trends der Sprache Sprache betrachten 194
11.1 Sprache ordnet • Wortbedeutungen untersuchen 196
11.2 Kochen – stylisch und cool • Einflüsse fremder Sprachen 198
11.3 Viele Sprachen – eine Welt • Äußere Mehrsprachigkeit untersuchen 200Sich mit sprachlicher Vielfalt auseinandersetzen 200Grammatische Strukturen verschiedener Sprachen untersuchen 201
Das könnt ihr jetzt! 204
10Starthilfen 1 S. 277
Texte: Der goldene Windbeutel 183 • Was, bitteschön, ist ein Influencer? 191
Inhaltsschwerpunkte und Kompetenzerwartungen:Werbung in unterschiedlichen Medien • audiovisuelles Erzählen • Handlungsstrukturen • Gestaltungsmittel: Bildgestaltung, Kameratechnik • sprachliche Mittel ∙ Wirkung von Werbung • Rollenbilder
Medienkompetenz:4.1 Medienprodukte gestalten und präsentieren • 4.2 Gestaltungsmittel medialer Produkte kennen und reflektieren • 5.1 Vielfalt der Medien untersuchen • 5.2 Meinungsbildung durch Medien • 5.3 Den Einfluss digitaler Medien auf Realitätswahrnehmung und Identitätsbildung untersuchen • 5.4 Mediennutzung reflektieren
11Starthilfen 1 S. 279
Texte:Der Kochshow-Boom im TV 198 • Sprachliche und kulinarische No-Gos 198 • Eine Welt der Sprachen 201
Inhaltsschwerpunkte und Kompetenzerwartungen:Wortbedeutung • Mehrsprachigkeit: Unterschiede zwischen Sprachen • Synonyme, Antonyme, Homonyme, Polyseme
Medienkompetenz:4.1 Medienprodukte gestalten und präsentieren
Von Helden und Schurken Balladen untersuchen und gestalten 142
8.1 Echte Helden?! • Merkmale von Balladen untersuchen 144 trainingsplatz Merkmale von Balladen untersuchen 148
8.2 Kalte Schauer • Balladen rezitieren 152
8.3 Ungeheuerliches ∙ Balladen gestalten 156Eine Ballade verfilmen 156Eine Ballade fortsetzen 158
Das könnt ihr jetzt! 160 Eine Ballade untersuchen (Typ 4a) 160 Eine Ballade umschreiben (Typ 6) 161
Nur ein Spiel?! Ein Theaterstück untersuchen und Szenen spielen 162
9.1 So sieht’s aus! • Figurenbeziehungen und mögliche Konflikte erkennen 164
9.2 Ist das Freundschaft? • Die Entwicklung von Figurenbeziehungen untersuchen 168 trainingsplatz Die Entwicklung von Figurenbeziehungen untersuchen 172
9.2 Bruder im Einsatz • Eine Szene spielen 174
Das könnt ihr jetzt! 186
8Starthilfen 1 S. 274
Texte:R. Mey: Der Mörder ist immer der Gärtner 142 • T. Fontane: John Maynard 144 • F. Schiller: Der Handschuh 146 • W. Brandes: Paddy Fingal 148 • E. Kästner: Die Sache mit den Klößen 150 • T. Fontane: Die Brück am Tay 152 • J. W. Goethe: Der Erlkönig 154 • G. Falke: Was war es? 156 • A. Simm: Von der fleischfressenden Pflanze Ilse, die Veganerin werden wollte 157 • A. von Chamisso: Der rechte Barbier 160
Inhaltsschwerpunkte und Kompetenzerwartungen:Balladen • Inhalt, Form und Wirkung erläutern • Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Gestaltungsweisen • bildliche Gestaltungsmittel • eigene Texte zu Balladen verfassen • Texte sinngestaltend vortragen
Medienkompetenz:1.2 Digitale Werkzeuge zur Textverarbeitung nutzen • 4.1 Medienprodukte gestalten und präsentieren • 4.2 Gestaltungsmittel medialer Produkte kennen und reflektieren
9 Starthilfen 1 S. 276
Texte:J. Isermeyer: Ohne Moos nix los 162–177
Inhaltsschwerpunkte und Kompetenzerwartungen:Dramenauszüge • Inhalt, Form und Wirkung erläutern • Merkmale dramatischer Gestaltungsweisen • Figuren • zentrale Figurenbeziehungen • Handlungsverläufe • Texte sinngestaltend vortragen
Medienkompetenz:4.1 Medienprodukte gestalten und präsentieren
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Schreiben Sprache Lesen und Medien
Sprechen und Zuhören
Rekordverdächtig Regeln und Strategien der Rechtschreibung anwenden 240
14.1 Los geht’s • Groß- und Kleinschreibung trainieren 242
14.2 Groß & Klein in der Welt der Wale • Zeit- und Ortsangaben schreiben 244 trainingsplatz Zeit und Ortsangaben schreiben 246
14.3 Wettstreit der Tiere • Eigene Fehler aufspüren und korrigieren 247 trainingsplatz Eigene Fehlerschwerpunkte gezielt üben 250 trainingsplatz Eigene Fehler aufspüren und korrigieren 252
14.4 Zusammen sind sie stark • Verben getrennt schreiben und zusammenschreiben 253Die Betonung und die Bedeutung für die Getrennt und Zusammenschreibung nutzen 253AdjektivVerbVerbindungen schreiben 255NomenVerbVerbindungen und VerbVerbVerbindungen schreiben 257Stationsarbeit: Verben getrennt schreiben und zusammenschreiben 258
Das könnt ihr jetzt! 260
Starthilfen 262
Lösungen zu den Seiten „Das könnt ihr jetzt!“ 288
14Starthilfen 1 S. 286
Texte: Das größte Lebewesen der Welt? Das giftigste Lebewesen der Welt? 241 • Wer nimmt das Nashorn huckepack? 241 • Ameisenrekorde 242 • Können Ameisen ein Nashorn stemmen? 243 • Aus dem Logbuch einer Delfinforscherin 244 • Whale Watching in Norwegen 245 • Mit wilden Orcas tauchen 246 • Stark, stärker, am stärksten 247 • Die kleinsten Säugetiere der Welt 250 • Das kleinste Insekt der Welt 250 • Der kleinste Vogel der Welt 251 • Der kleinste Fisch der Welt 251 • Rekordverdächtige Vielfalt 252 • Tierisch stark! 253 • Der Mensch als Mehrkampfsieger 254 • Mensch und Tiere – das Duell 255 • Tief tauchen in rasantem Tempo 256 • Rad fahren oder Fußball spielen – ein tierisches Vergnügen? 257 • Die Sinne der Tiere 258 • Das Guinnessbuch der Rekorde 260 • Nass werden für das Guinnessbuch 260
Inhaltsschwerpunkte und Kompetenzerwartungen:Rechtschreibstrategien • orthografische Korrektheit selbstständig überprüfen
Medienkompetenz:1.2 Digitale Werkzeuge nutzen • 2.1 Mit digitalen Werkzeugen recherchieren
Das gibt’s wirklich?! Wortarten unterscheiden und verwenden 206
12.1 Los geht’s • Tempusformen unterscheiden und verwenden 208
12.2 Wer erfindet denn so etwas? • Aktiv und Passiv bilden und verwenden 209Passiv bilden und verwenden 209Passivumschreibungen nutzen 211 trainingsplatz Aktiv und Passiv bilden und verwenden 212
12.3 Wer ist hier gemeint? • Pronomen und Numerale erkennen und verwenden 214
12.4 Kurioses unter Wasser • Adverbien, Konjunktionen und Präpositionen verwenden 216
Das könnt ihr jetzt! 218Überarbeitendes Schreiben (Typ 5) 218
Dem Täter auf der Spur Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen 220
13.1 Los geht’s • Satzglieder und Satzgefüge untersuchen 222
13.2 Berühmt und berüchtigt • Verschiedene Arten von Nebensätzen erkennen und verwenden 223Mit Adverbialsätzen Zusammenhänge verdeutlichen 223Subjekt und Objektsätze unterscheiden 225 trainingsplatz Verschiedene Arten von Nebensätzen erkennen und verwenden 227
13.3 Ein Detektiv in den Kinderschuhen • Mit Attributen und Attributsätzen näher beschreiben 228
13.4 Der berühmteste Detektiv • Das und dass im Nebensatz richtig verwenden 230
13.5 Und ewig lauert das Böse … • Kommaregeln bei nachträglichen Erläuterungen anwenden 232 trainingsplatz Kommaregeln bei nachträglichen Erläuterungen anwenden 234
13.6 Spurensuche • Kommas bei Infinitiv- und Partizipialgruppen richtig setzen 235 trainingsplatz Kommas bei Infinitiv und Partizipialgruppen richtig setzen 237
Das könnt ihr jetzt! 238Überarbeitendes Schreiben (Typ 5) 238
12Starthilfen 1 S. 280
Texte: Verrückte Rekorde 208 • Chindogus 209 • Konstruktionsanleitung für den Butter-Stift 210 Strampelanzug kein Chindogu mehr! 210 • Darf ein bisschen Meer sein? 216 • U-Bahnen für Fische 217
Inhaltsschwerpunkte und Kompetenzerwartungen:Wortarten unterscheiden • Aktiv/Passiv • stilistische Varianten
Medienkompetenz:4.1 Medienprodukte gestalten und präsentieren
13Starthilfen 1 S. 283
Texte: P. Mattfeldt: Der Jahrbuchcode 220-222 • E. A. Poe: Das verräterische Herz 223 • Ein Krimiautor und sein berühmter Detektiv 225 • C. Doyle: Der Hund von Baskerville 227 • Wer ist Andrew Lane? 228 • A. Lane: Agent Impossible – Operation Mumbai 229 • A. Lane: Young Sherlock Holmes. Der Tod liegt in der Luft 230 • Eine kurze Geschichte der Kriminalistik 232 • Auftrag: Ordnung und Sicherheit 232 • Die „Goldene Handschelle“ – Eine Auszeichnung für die ungeschicktesten Verbrecher 234 • Kriminalistische Unter-suchungen 235 • Zeichnen im Namen des Gesetzes 237 • M. Johnson: Ellingham Academy • 238 Ein Lügendetektor im Verhör? 239
Inhaltsschwerpunkte und Kompetenzerwartungen:Satzglieder • Satzbaupläne • Zeichensetzung • Satzreihe • Satzgefüge • Paranthesen • Infinitivgruppe • Partizipialgruppe • Nebensätze mit Satzgliedwert • Attributsatz
Medienkompetenz:4.1 Medienprodukte gestalten und präsentieren
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Lerninseln
Lesestrategien und LesetechnikenOrientierendes Lesen 292Selektives Lesen 292Erschließendes Lesen 292Erschließendes Lesen: Unbekannte Wörter klären, Schlüsselwörter markieren, Texte in Abschnitte einteilen und Überschriften für Abschnitte formulieren, wichtige Informationen eines Textes zusammenfassen 293Einen Sachtext schriftlich wiedergeben 295Ein Diagramm auswerten 296
Referieren, präsentieren und diskutierenEinen Standpunkt in einer Diskussion vertreten 297Ein Referat vorbereiten und halten 298
Argumentierende und informierende Texte verfassenEine schriftliche Argumentation verfassen 300In einer förmlichen EMail ein Anliegen vorbringen 302Auf Materialbasis einen Informationstext schreiben 304
Umgang mit erzählenden Texten Einen erzählenden Text untersuchen 307Eine Inhaltsangabe zu einem literarischen Text schreiben 311Erzählende Texte gestalten: Einen literarischen Text weiterschreiben 312Einen inneren Monolog schreiben 313
Umgang mit Balladen Eine Ballade untersuchen 314Eine Ballade wirkungsvoll vortragen 317
A
B
C
D
E
Umgang mit szenischen Texten
Einen szenischen Text untersuchen 318Einen szenischen Text gestalten:Ein Standbild bauen 321Eine Szene spielen 321
Umgang mit MedienIm Internet recherchieren 322Sich im Internet richtig verhalten 323Ein Textverarbeitungsprogramm nutzen 323Die Gestaltungsmittel eines Films untersuchen 324
Grammatik Wortarten unterscheiden und verwenden 326Satzglieder und Attribute erkennen und verwenden 330Gliedsätze und Attributsätze erkennen und verwenden 331Satzzeichen richtig setzen 333
Rechtschreibung Rechtschreibproben nutzen 335Nomen und Nominalisierungen erkennen 336Wörter mit sLauten schreiben 338Wörter mit langen Vokalen schreiben 338Verben getrennt schreiben und zusammenschreiben 339
Lern- und Arbeitstechniken Sich auf Klassenarbeiten vorbereiten 341Placemat 342Cluster 342Mindmap 342Schreibkonferenz 342Textlupe 343Plakat 343Feedback geben 343
F
G
H
I
J
Schreiben Sprache Lesen und Medien
Sprechen und Zuhören
Inhaltsverzeichnis zu ISBN 978-3-12-316303-6
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7Deutsch kompetent
– aktiviert das Vorwissen aus Deutsch kompetent 6 und knüpft daran an, – baut Schritt für Schritt die Kompetenzen auf, – bietet mit den Trainingsplatz-Seiten viele Übungsmöglichkeiten, – enthält zahlreiche Aufgaben zum Differenzieren, – wird den Anforderungen moderner Medien gerecht, – versammelt Wissen und Können übersichtlich auf den Lerninseln.