ZWEIERPASCH.
KONZERTTOURNEE FRANKREICH 2018.
©Zweierpasch
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Copyright © Goethe-Institut Paris
Copyright Songtexte, Bilder, Screenshots aus den Videos ©Zweierpasch
Arbeitsvorschlag von Julia Sternberg
Alle Rechte vorbehalten. www.goethe.de/frankreich
Inhalt Zweierpasch im Fremdsprachenunterricht...................................................................................... 2
Vorläufige Setlist der Frankreichtour im Januar 2018 ...................................................................... 2
Grenzgänger .............................................................................................................................. 3
Grenzgänger: Screenshots aus dem Video .................................................................................. 4
Akrostichon "Grenzen überschreiten" ......................................................................................... 6
Hörverstehen: ZWEIERPASCH « Grenzgänger / Frontalier » .......................................................... 8
Schwarz-Rot-Gold mit Blau-Weiß-Rot garniert ........................................................................... 10
Rapconte ................................................................................................................................. 10
Textpuzzle: Der Gestiefelte Kater / Le Chat Botté ...................................................................... 11
Flagge auf Halbmast ................................................................................................................. 11
Zweierpasch im Fremdsprachenunterricht
Zweierpasch haben schon lange Einzug in den Sprachunterricht gefunden, im Französischunterricht wie
im Deutschunterricht. Auf Ihrer Webseite zweierpasch.blogspot.fr gibt es zum Beispiel unter dem
Reiter „Workshops“ zu vielen Songs Arbeits- oder Informationsmaterialien, die Sie zur Erarbeitung der
Texte verwenden und für Ihre Zielgruppe anpassen können.
Jedoch geben ihre Songtexte und Videos aber auch z.B. biografische Details, aktuelle Texte auf der
Webseite und die Beschäftigung mit dem Genre HipHop als solches viele Anlässe für kreative
Arbeitsformen und fächerübergreifendes Arbeiten her. Sprechen Sie unbedingt mit Ihren Kolleginnen
und Kollegen der Fächer Geschichte, Kunst, Musik, und so weiter. über Zweierpasch und den
Konzertbesuch.
Vorläufige Setlist der Frankreichtour im Januar 2018
1. Zweierpasch
2. Plastik de reve
3. Würfel Interlude
4. Kein Zweifel
5. Immigré
6. Grenzgänger
7. Double Vie
8. Doppeldecker
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9. Kleine Helden / Schöne Fremde
10. World Music 2
11. Flagge auf Halbmast
12. Feierabend / Chat Botté
Zugaben:
13. Mon Chemin
14. 2 Im Haus
Alternativ : Schöne Fremde, Friedenstauben, Fromage Rappé,
Hallo Welt, RapRap, 1001 perspectives
Grenzgänger
Grenzgänger wird zu Recht in dem Empfehlungen der Education Nationale im Rahmen des
Themenbereiches Raum und Austausch (espaces et échanges) unter der Frage „L’amitié franco-
allemande : quels enjeux après la réconciliation, quel avenir ?“ genannt1.
Die Thematik, der Songtext und auch das Video geben ziemlich viele Einsatzmöglichkeiten im
Deutschunterricht so wie in anderen Fächern her.
Im Video werden ganz viele Dimensionen des Themas „Grenzen überschreiten“ dargestellt. Sieht man
das Video und hört gleichzeitig den Text, strömen zu viele Informationen gleichzeitig auf uns ein, die
sich nicht gegenseitig unterstützen. Daher bietet sich die Arbeit mit den Screenshots,
Momentaufnahmen aus dem Video an. Die Schülerinnen und Schüler sollen die Screenshots
beschreiben und so zunächst noch ganz implizit auf das Thema „Grenzen überschreiten“ eingestimmt
werden und es soll schon hier begonnen werden, das dazugehörige Vokabular zu erarbeiten.
Um die Beschreibung interessant zu gestalten, sollen die Screenshots doppelt verteilt werden (jeweils
an mindestens zwei Schüler/innen), die ihren Zwilling suchen.
Das ist auch eine Spielerei mit der Tatsache, dass die beiden Rapper Felix und Till Neumann Zwillinge
sind. Können Sie sie auseinanderhalten?
1 Ministère de l’éducation nationale, DGESCO Page 6 sur 17
Langues vivantes, Allemand –. Cycle terminal –. Gestes fondateurs et mondes en mouvement
http://eduscol.education.fr/prog
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Grenzgänger: Screenshots aus dem Video
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Akrostichon "Grenzen überschreiten"
Während die Beschäftigung mit diesem Thema bei der Aktivität mit den Screenshots eher implizit war,
sollen die Schülerinnen und Schüler sich jetzt ganz explizit damit auseinandersetzen. Es ist jedoch
gedanklich eine sehr offene Aufgabe, bei der die gesamte Palette des Themas zur Sprache kommen
kann oder auch nur ein einziger Aspekt.
Die Schülerinnen und Schüler ergänzen die beiden Wörter nur horizontal oder nur vertikal, je nach
Bewusstsein für das Konzept (oder die Konzepte) der Grenzen.
Dies kann individuell z.B. als Hausaufgabe oder in Gruppen geschehen, was den Ideenreichtum fördert.
Mit den Vorstellungen der Schülerinnen und Schüler zu „Grenzen überschreiten“ können eigene
einfache Raps entstehen. Zur Unterstützung könnte man den Grundbeat von Grenzgänger verwenden.
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Der Vergleich der Vorstellungen der Schülerinnen und Schüler mit denen von Zweierpasch sollte
gemäß ihrem Sprachniveau erfolgen.
Anschließend hören die Schülerinnen und Schüler den Song mehrmals und mit Pausen und ergänzen
die deutsch-französischen Lücken (mit einer kleinen Hilfestellung für die deutschen ).
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Hörverstehen: ZWEIERPASCH « Grenzgänger / Frontalier »
Ergänzen Sie die Lücken. Für die deutschen helfen Ihnen die Fußspuren der Grenzgänger2.
INTRO: Ansprache von Charles De Gaulle (1963 / Unterzeichnung Elysée-Vertrag)
REFRAIN: Wir …………………………………………….., ………………………………………………………………………………../
On ……………………………………………………….., on fait tomber les ………………………………
/……………………………….., on est des …………………/ Le rap le langage, les mots les bagages
2 Erstellt mit Shapego für iPad (Premiumversion)
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STROPHE 1: Ich bin ……………………………………– Frequenz auf zwei Sendern / …………………………………..
geerdet in zwei Ländern / Durch meine Wurzeln geprägt – Gefühl von Heimat / Doch
stetem Hang zum frankophilen Einschlag / Etant jeune, grand ……………………….., j’ai
exploré / Une grande passion : la France m’a vraiment fasciné / Attiré par l’altérité de
l’étranger / J’ai commencé à osciller comme un …………………………………………..
~
Wir ……………………………………………………. wie Caesar damals den Rubikon /
………………………… bekämpfen wir mit dem Lexikon / Und der Rap-Musik – Texte auf
fetten Beats / Oft auf Französisch und Deutsch, weil das den Flavour gibt / La langue
me facilite ………………………………………… / Et franchement grâce à la musique je réfléchis /
Sur la vie et les …………………………………… / Le passé m’a donné l’esprit d’un …………………….
REFRAIN
STROPHE 2: Der Reim fließt wie der Rhein – tief rein ins Meer / Worte können ………………………………
als ob sie flüssig wären / Wär' ich ein Zeichen im Satz, wär' ich ein Bindestrich / Er hält
die Dinge zusammen, die Kräfte bündeln sich / Supprime les ……………………………,
…………………………………………… / Il faut ……………………………………………………………… / Passons à
travers ça, faisons le nécessaire / Mettons nos forces ensemble, sinon c’est la galère
~
Wir wollen …………………………………………– Grenzen verwischen / Indem wir einfach
dazwischenfischen – verbinden wie Brückentage / Wir schwenken eine Fahne – doch
nicht mit drei Farben – hier / Wird Schwarz-Rot-Gold mit Blau-Weiß-Rot garniert / Je
ne suis pas en délire – j’essaie de …………………………….. / Mon point de mire – à force de
l’écrire / J’utilise mon micro comme porte-voix / Pour déclarer dans ……………… une
heure de gloire
REFRAIN
STROPHE 3: Auf den Spuren De Gaulles und Konrad Adenauers / Wir …………………………………………………
……………………………………………………… / Sprache ist Medium – Rap ist mein Element / Wir
vereinen die beiden und senden’s in die Welt: / Ensemble c’est tout selon Audrey
Tautou / On …………………………………………………, on met un passepartout / De Paris à
Berlin, Fribourg à Strasbourg, Tirez dans le même sens: Soyez pour!
~
Wir fangen Feuer beim Rappen, brennen …………………………………………………./
………………………………………………………………………… doch manche wollen das nicht begreifen /
Wir wollen Flagge zeigen, / Die, die das Denken ……………………………………………,
………………………………………………………………/ On aime la France même si papi l’a combattue
/ L’ennemi est devenu poteau, j’en ai beaucoup / Des mecs français, des meufs, on boit
des bières ensemble / On rigole bien, on tchatche, on est pépère ensemble
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Schwarz-Rot-Gold mit Blau-Weiß-Rot garniert
„Wir schwenken eine Fahne – doch nicht mit drei Farben – hier / Wird Schwarz-Rot-Gold mit Blau-
Weiß-Rot garniert“
Welch schöne Aufgabe für den Kunstunterricht! Oder wenn Sie diese Möglichkeit nicht haben, lassen
Sie die Schüler als Hausaufgabe in Kleingruppen deutsch-französische Flaggen kreieren und bringen
Sie die unbedingt zum Konzert mit!
Rapconte
Zweierpasch werden auf Frankreichtournee wahrscheinlich nur Der Gestiefelte Kater – Le Chat Botté
rappen, denkbar ist aber trotzdem eine kurze Unterrichtseinheit zu verschiedenen Märchen
durchzuführen. Als Einstieg eignet sich das Trailervideo unter dem Reiter Rapconte. Welche Märchen
werden hier gerappt?
Bei allen Texten von Zweierpasch lohnt es sich, sprachenübergreifend und –verbindend zur arbeiten.
Ich halte besonders spielerische Formen dafür geeignet. Für den Gestiefelten Kater finden Sie hier eine
Vorlage für ein Textpuzzle. Für andere Spiele, wie Domino, Triomino, Memory und viele mehr möchte
ich auf die Vorlagen auf verschiedenen Webseiten hinweisen (https://methodenkoffer.blogspot.de/3
oder www.4teachers.de weiter auf Arbeitsmaterialien).
3 Diese Seite wird nicht mehr aktualisiert, verweist aber auf die neue.
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Textpuzzle: Der Gestiefelte Kater / Le Chat Botté
Flagge auf Halbmast
Zweierpaschs Dossier zu Flagge auf Halbmast ist eine Schatztruhe für das fächerübergreifende
Arbeiten. Der Text erinnert an den Fluchtversuch von Ingo Krüger aus Ostberlin und an Jean Moulins
Widerstand. Ein Artikel in Le Monde zu Ingo Krügers Geschichte könnte im Geschichtsunterricht
behandelt oder als Hausaufgabe gelesen werden, höhere Sprachniveaus können aber auch den Text
von Felix Neumann auf deutsch lesen. Zu Jean Moulin gibt es einen biografischen Text auf Deutsch, in
dem wir Deutschen dazu aufgerufen werden, ihn wie die Franzosen zu ehren.
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Das Video von Flagge auf Halbmast spielt am Hartmannswillerkopf, wo Emmanuel Macron und Frank-
Walter Steinmeier am 11. November 2017 eine Gedenkstädte für die Gefallenen des 1. Weltkriegs
eingeweiht haben.
http://zweierpasch.blogspot.de/2017/11/flaggen-auf-halbmast-macron-und.html
Dieser Text auf der Webseite von Zweierpasch ist ein hochinteressanter Lesetext, der weitere
hochinteressante Fragen aufwirft. Und warum spielt das Video ausgerechnet dort?
Zweierpasch sind so ergiebig für den Unterricht, dass wir die Qual der Wahl haben und sie sind so
vielschichtig, dass es notwendig wird, einzelne Aspekte herauszugreifen und andere weiterzugeben.
Ich hoffe, Sie finden eine für Ihre Lernenden passende Herangehensweise. Schreiben Sie mir bei
Fragen oder Anregungen gerne an [email protected]
Viel Spaß
Julia Sternberg