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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelUniversität WürzburgInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Bayerischer ForschungsverbundFit for Change
Förderung von Medienkompetenz=
Förderung von Schulerfolg
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Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen
• „JIM“-Studien (zwischen 12 und 19 Jahren)
• „KIM“-Studien (zwischen 6 und 13 Jahren)
• „miniKIM“-Studien (zwischen 2 und 5 Jahren)
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Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen
„Schätzen Sie mal…“
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Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen
Für welche Themen interessieren sich Kinder im Alter zwischen 6 und 13 Jahren?
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4813131311
1914
28263132
233735
1863
2631
32343641
3747
3438
3534
443134
5232
0 20 40 60 80 100
Aktuelles WeltgeschehenFremde Länder
TechnikBücher/Lesen
Umwelt/NaturFilm-/Fernsehstars
Kleidung/ModeKino/Filme
TiereSpielsachen
Computer-/Konsolen-/OnlinespieleInternet/Computer/Laptop
MusikHandy/Smartphone
SportSchule
Freunde/Freundschaft
Themeninteressen 2016
sehr interessiert interessiert
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Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen
Welche Online-Angebote nutzen Kinder im Alter zwischen 6 und 13 Jahren am liebsten?
![Page 7: Bayerischer Forschungsverbund Fit for Change Förderung von ...psyergo.uni-wuerzburg.de/fileadmin/06110100/Sonstiges/for_change/... · gefördert von: Prof. Dr. Gerhild Nieding Dipl.-Psych](https://reader030.vdokument.com/reader030/viewer/2022040705/5e043a18616e222dcc454af6/html5/thumbnails/7.jpg)
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
9
1
4
37
42
57
8
7
11
11
31
53
8
14
17
13
29
54
2
20
19
2
16
54
0 10 20 30 40 50 60
KIKA
TOGGO
YouTube
Lieblingsseite
Top 5 Internetangebote 2016
6-7 Jahre8-9 Jahre10-11 Jahre12-13 Jahre
55% (n=442) der Befragten gaben an, eine Lieblings-seite zu haben
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Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen
Welche YouTube-Kanäle schauen Kinder im Alter zwischen 6 und 13 Jahren am liebsten?
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
2
2
5
9
1
1
2
3
1
3
15
18
2
3
3
6
8
9
0 5 10 15 20
DieLochis
YTITTY*
Gronkh
Dner
Dagi Bee
BibisBeautyPalace
Top 5 YouTube-Kanäle 2016
GesamtMädchenJungen
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Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen
Woher bekommen Kinder im Alter zwischen6 und 13 Jahren Videospiele, für die
sie eigentlich noch zu jung sind?
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
20
20
24
26
23
40
48
17
17
18
14
33
32
36
19
19
22
22
27
37
44
0 10 20 30 40 50
vonGeschwist…
selbstgekauft
von Anderengeliehen
vom Vater
vonFreunden
von Mutter
mit Anderengetauscht
Bezug altersunangemessener Videospiele 2016
GesamtMädchenJungen
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Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen
Wie viele Jugendliche zwischen 12 und 19 Jahren besitzen ein eigenes Smartphone?
(Angabe in Prozent)
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
93
97
88 90 92 94 96 98 100
Smartphone
Smartphonebesitz Jugendlicher 2016
MädchenJungen
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gefördert von:
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17
93
14
97
0 20 40 60 80 100
Handy(kein Smartphone)
Smartphone
Gerätebesitz Jugendlicher 2016
MädchenJungen
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Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen
Wie viele Minuten sind Jugendliche zwischen 12 und 19 Jahren laut Selbsteinschätzung
durchschnittlich pro Tag online?
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
99
131
179192
208 200
0
50
100
150
200
2006 2012 2013 2014 2015 2016
Tägliche Onlinenutzung in Minuten 2012 - 2016
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen
Welches Online-Angebot nutzen Jugendliche zwischen 12 und 19 Jahren am liebsten?
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
5
10
13
26
32
69
16
15
32
26
51
58
0 20 40 60 80 100
Snapchat
YouTube
Liebste Internetangebote 2016
MädchenJungen
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Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen
Wie viele Jugendliche zwischen 12 und 19 Jahren wurden bereits Opfer von sogenannten
„Mobbing Attacken“?(Angabe in Prozent)
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
• 1200 UmfrageteilnehmerInnen
• 96 wurden bereits Opfer einer solchen Attacke
(8%)
• Hochgerechnet auf ganz Deutschland: ca.
500.000 Jugendliche
• Mädchen 9%, Jungen 7%
• 12-13 Jahre: 4%
• 14-15 Jahre: 6%
• 16-17 Jahre: 8%
• 18-19 Jahre: 13%
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Medienwirkungen bei Kindern und Jugendlichen
Welche positiven und negativen Medienwirkungen können Ihrer Einschätzung
nach bei Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen auftreten?
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Medienwirkungen im Bereich TV
Positiv Negativ
Kinder BildungAnderson et al., 2001
ÄngsteSmith et al., 2011
Jugendliche & junge
Erwachsene
BildungAnderson et al., 2001
AggressionHuesmann et al., 2003; Meta-
Analyse von Paik & Comstock, 1994
Körperbild, -gewichtDohnt & Tiggemann, 2006;
Becker, Burwell, Gilman, Herzog & Hamburg, 2002; Harrison, 1997
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Medienwirkungen im Bereich Video-/PC-Spiele
Positiv Negativ
KinderProsoziales VerhaltenHarrington &
O’Connell, 2016
AggressionGentile, Bender &
Anderson, 2017
Jugendliche & junge
Erwachsene
Schulnoten, MathematikVentura, Shute & Kim, 2012; Kebritchi, Hirumi
& Bai, 2010
Konzentration, KoordinationGreen & Bavelier, 2003, 2006, 2007; Ferguson,
2007
Prosoziales Verhalten Ferguson & Garza, 2011; Lenhart
et al., 2008
Positive EmotionenSaleem, Anderson & Gentile, 2012
SchulleistungenGentile, Lynch, Linder &
Walsh, 2004; Jackson, von Eye, Witt et al., 2011
AggressionCarnagey & Anderson, 2005
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Medienwirkungen im Bereich Internet
Positiv Negativ
Kinder SpracherwerbBittman et al., 2011
MobbingHolfeld &
Leadbeater, 2014
Jugendliche & junge
Erwachsene
LesefähigkeitJackson, von Eye, Fitzgerald,
Witt & Zhao, 2011
Prosoziales Verhalten
Hooghe & Oser, 2015
Suchtprävention & eHealth
ginko Stiftung, 2016Koppe, 2012
Körperbild, -gewicht
Bardone-Cone & Cass, 2006
CyberbullyingKatzer, 2014; Riebel, Jaeger, & Fischer, 2009; Wachs & Wolf,
2011; Tokunaga, 2010
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Medienwirkungen bei Kindern und Jugendlichen
Achtung!:
• Korrelationsstudien
• „Publication Bias“ (z. B. Ferguson, 2007)
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Medienwirkungen bei Kindern und JugendlichenZwischenfazit:
• Kein Medium weist ausschließlich positive oder negative Wirkungen auf
• Ziel: Minimierung negativer und Maximierung positiver Wirkungen
• Lösung: Medienkompetenz
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Was ist Medienkompetenz?
• Spezifische Kenntnisse und Fähigkeiten, die das (kritische) Verständnis und die Nutzung von Medien ermöglichen (z. B. Aufderheide, 1993; Potter, 1998; Martens, 2010 etc.)
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Was ist Medienkompetenz?
• Bspw. Nutzung, Analyse, Bewertung und Kommunikation von medialen Botschaften in unterschiedlicher Form (z. B. Hobbs, 1997) und …
• Verständnis der Zeichensysteme in Informations-, Lern- und Unterhaltungsmedien (Nieding & Ohler, 2008)
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Was ist Medienkompetenz?
Problem:
• Viele Ansätze und Modelle sind rein theoretischer Natur
• Empirische Überprüfung ist bisher nur teilweise oder gar nicht erfolgt
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
DFG-Projekt„Der Erwerb medialer Zeichenkompetenz
im Vor- und Grundschulalter:Grundlagen und Förderung“(Nieding, Ohler & Schneider)
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Was ist Mediale Zeichenkompetenz (MZK)?
• Medien bestehen aus Zeichen, welche zwischen den Polen „wahrnehmungsnah“ und „abstrakt“ einzuordnen sind (z. B. Nieding & Ohler, 2008)
• Medienkompetenz setzt sich aus basalen und fortgeschrittenen Fähigkeiten zusammen (Potter, 1998)
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Was ist Mediale Zeichenkompetenz (MZK)?
• Mediale Zeichenkompetenzals Kernbereich derMedienkompetenz
• Hat einen entscheidenden Einfluss auf das Verständnis von medienbasierten Inhalten
• Spielt somit bereits bei Vorschülern bezüglich einer adäquaten Nutzung von Medien eine entscheidende Rolle (Nieding & Ohler, 2008)
Medien-kompeten
z
MZK
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
DFG-Projekt Mediale Zeichenkompetenz
Forschungsfragen:
Wie lassen sich kindliche Fähigkeiten in Bezug auf Medienkompetenz erfassen?
Wie entwickelt sich Medienkompetenz im Verlauf der (frühen) Kindheit?
Welcher Zusammenhang besteht zwischen Medienkompetenz und anderen relevanten kognitiven
Fähigkeiten, wie Intelligenz und akademischen Fähigkeiten?
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
• Computerbasiertes Messinstrument zur Erfassung der MZK („MZK-Test“)
• 10 Skalen zu von Kindern genutzten Medien
• Instruktionen erfolgtenüber den animiertenTutor „Competency“
DFG-Projekt Mediale Zeichenkompetenz
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
• Messung der Intelligenz (CFT Matrizen und Klassifikationen; Cattell et al., 1997)
• Schriftsprachliche und mathematischeVorläufer-fähigkeiten (HSET; Grimm & Schöler, 1998
und MZ-Test; Krajewski, 2003)
• Leseverständnis (WLLP; Küspert & Schneider, 1998 und ELFE 1-6; Lenhard & Schneider, 2006)
• Mathematische Schulleistungen (DEMAT1+;Krajewski et al., 2002)
DFG-Projekt Mediale Zeichenkompetenz
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Studie 1:
DFG-Projekt Mediale Zeichenkompetenz
ZeitleisteMZP1
Mai/Juni2007
MZP2Nov/Dez
2007
MZP3Mai/Juni
2008
MZP4Nov/Dez
2008
Stichprobe N = 137 N = 132 N = 129 N = 125
Chemnitz n = 68 n = 67 n = 65 n = 64
Würzburg n = 69 n = 65 n = 64 n = 61
MittelwertAlter (Jahre;
Monate)4;3 (SD = 3.5) 4;9 (SD = 3.6) 5;3 (SD = 3.6) 5;9 (SD = 3.5)
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Ergebnisse Studie 1:
0,0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
MZP 1 MZP 2 MZP 3 MZP 4
MZK Intelligenz
MZK: F(3, 372) = 335.70, p < .001Intelligenz: F(3, 372) = 186,40, p < .001
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Ergebnisse Studie 1:
.23*
.45**
Schriftsprachl.
Vorläuferfähigk. MZP4
Mathematische
Vorläuferfähigk. MZP4
MZKMZP1
MZKMZP2
MZKMZP3
MZKMZP4
IntelligenzMZP1
IntelligenzMZP2
IntelligenzMZP3
IntelligenzMZP4
.45** .68** .24*
.36**
.27**.20* .42**
.43**.17*
.18*
.33** .97** .94**
*p < .05.**p < .01.
χ² = 190.7 df = 149 p < .05 CFI = .972RMSEA = 0.047 SRMR = 0.0502
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Studie 2:
DFG-Projekt Mediale Zeichenkompetenz
ZeitleisteMZP1
Mai bisAugust 2009
MZP2Juni bis
August 2010
Stichprobe N = 134 N = 134
Chemnitz n = 58 n = 58
Würzburg n = 76 n = 76
MittelwertAlter (Jahre;
Monate)6;4 (SD = 4.3) 7;4 (SD = 3.8)
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Ergebnisse Studie 2:
**p < .01.
χ² = 328.1 df = 293 p < .05 CFI = .97RMSEA = 0.03 TLI = .96
.48**MZKMZP1
Schulleistung Mathematik
MZP2
IntelligenzMZP1
Schulleistung Lese-
verständnis MZP2
.60**
.44**
.39**
.17
-.09
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
• Empirische Überprüfung des Modellszur MZK
• Zusammenhang mit anderen(akademischen) Fähigkeiten
• Zusammenhang mit Intelligenz
• Lernwirksamkeit
DFG-Projekt Mediale Zeichenkompetenz
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Wie entwickelt sich Medienkompetenz im Jugend-und jungen Erwachsenenalter weiter und mit
welchen anderen Fähigkeiten hängt sie zusammen?
forchange-Projekt: „Medien- und gesellschaftlicher Wandel: Medienkompetenz im Jugend- und frühen Erwachsenenalter als schützende Fähigkeit“ (Nieding, Braun, Gralke)
Medienkompetenz ab dem Jugendalter
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Medienkompetenz ab dem Jugendalter
Forschungsfragen:
Aus welchen Teilfähigkeiten besteht Medienkompetenz ab dem Jugendalter?
Wie können diese Teilfähigkeiten empirisch erfasst werden?
In welchem Zusammenhang steht Medienkompetenz dabei mit anderen kognitiven und akademischen
Fähigkeiten?
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Teilfähigkeiten der Medienkompetenz (Nieding, Braun & Gralke, 2013)
44
Medienkompetenz
Medienrecht
Verständnis medialer
Zeichensysteme
Medienwirkungs‐wissen
Produktions‐fähigkeit
Realitäts‐Fiktions‐Unterscheidung
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Medienkompetenz ab dem Jugendalter
Was wir bisher gemacht haben:• Entwicklung des computerbasierten Online-
Tests „Würzburger Medienkompetenztest“ (WMK) für Jugendliche & Erwachsene
• Durchführung von zwei Studien mit über 200 Probanden
• WMK gemeinsam mit anderen Teiltests
• Empirische Untersuchung des Zusammenhangs zu relevanten kognitiven und akademischen Fähigkeiten
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Medienkompetenz ab dem Jugendalter
• Ziele: • Identifikation valider Aufgaben, die reliabel messen• Medienkompetenz als Einflussfaktor für andere
(bildungsrelevante) Fähigkeiten überprüfen
• Weitere Teiltests (Auswahl):• Intelligenz (CFT Matrizen und Klassifikationen; Weiß, 2008)
• Lesefähigkeit (LGVT; Schneider, Schlagmüller, & Ennemoser, 2007)
• Mathematikfähigkeit (Behörde für Bildung und Sport Hamburg, 2006; M-PA; Jasper & Wagener, 2013)
• Schulnoten, Abiturnote• Computerspielabhängigkeit (Rehbein, Kleimann, & Mößle, 2009)
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Forschungsfragen:• Empirische Überprüfung des Modells
zur Medienkompetenz
• Zusammenhang mit anderen(akademischen) Fähigkeiten
• Zusammenhang mit Intelligenz
• Momentane Durchführung einer Studiezur Lernwirksamkeit
Medienkompetenz ab dem Jugendalter
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
48
Medienkompetenz
Medienrecht
Verständnis medialer
Zeichensysteme
Medienwirkungs‐wissen
Produktions‐fähigkeit
Realitäts‐Fiktions‐Unterscheidung
Aufgabenbeispiele aus dem WMK
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Aktivierung Teil III
- Vorstellung von Testaufgaben aus dem WMK und Lösen der Aufgaben durch Teilnehmer
- Weitere, (Haupt-) Aufgabe an die Teilnehmer- Präsentation und Besprechung der Ergebnisse
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Medienkompetenz-Teilfähigkeiten und Testkomponenten
• „Realitäts-Fiktionsunterscheidung“• „Medienrecht“• „Mediale Zeichensysteme“• „Produktionsfähigkeit“• „Medienwirkungswissen“
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Beispiele zu den Testaufgaben
Realitäts-Fiktionsunterscheidung:Film, Print, Foren, Photoshop, Produktionsverlauf(…)• Modul „Medienrecht“• Modul „Mediale Zeichensysteme“• Modul „Medienwirkungswissen“• Modul „Produktionsfähigkeit“• Mediennutzung
51
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Beispiele zu den Testaufgaben
Medienrecht:Urheberrecht in Schule/ Uni/ Ausbildungsstätte und bzgl. verschiedener Medien, wie CDs, Filme, ebooks, Internet(…)Medienrecht“• Modul „Mediale Zeichensysteme“• Modul „Medienwirkungswissen“• Modul „Produktionsfähigkeit“• Mediennutzung
52
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Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Beispiele zu den Testaufgaben
Gehobene mediale Zeichenkompetenz:Computerkompetenz, Mobile Endgeräte, Diagramme, Kartenlesen, Montageverständnis
(…)
• Modul „Medienrecht“• Modul „Mediale Zeichensysteme“• Modul „Medienwirkungswissen“• Modul „Produktionsfähigkeit“• Mediennutzung
53
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Beispiele zu den Testaufgaben
Produktionsfähigkeit:Text-, Tabellenkalkulations-, Präsentations- und Fotobearbeitungsprogramme, Internet und Social Media
(…)
• Modul „Medienrecht“• Modul „Mediale Zeichensysteme“• Modul „Medienwirkungswissen“• Modul „Produktionsfähigkeit“• Mediennutzung
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Beispiele zu den Testaufgaben
Medienwirkungswissen:in Bereichen wie Werbung, Gewalt, Lernen, Prosoziales Verhalten(…)• Modul „Medr• Modul „Mediale Zeichensysteme“• Modul „Medienwirkungswissen“• Modul „Produktionsfähigkeit“• Mediennutzung
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
(…)
Aufgabe: Entwickeln Sie ein Training
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
• Medienkompetenz/Mediale Zeichenkompetenz steht tatsächlich mit bildungsrelevanten Fähigkeiten in engem Zusammenhang
• Aufgabe, Medienkompetenz zu vermitteln, liegt sowohl bei den Eltern als auch den LehrerInnenaller Jahrgansstufen!
• Sie müssen für diese Aufgabe „das Rad nicht neu erfinden“ Es gibt viele Informationsquellen für Eltern (z. B. ) und LehrerInnen (z. B. mebis, Projektwiki)
• kritisch-optimistische Position gegenüber Medien
Fazit zum Workshop:
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gefördert von:
Prof. Dr. Gerhild NiedingDipl.-Psych. Carolin BraunDr. Thomas MöckelInstitut für Psychologie/Zentrum für Mediendidaktik
Vielen Dank für Ihre Teilnahme!