Berufswahlkompetenz –
was ist das eigentlich und
wie kann man sie fördern?
Prof. Dr. Günter Ratschinski Institut für Berufspädagogik und Erwachsenbildung,
Abteilung für Sozialpädagogik,
der Leibniz Universität Hannover
Vortrag im Forum 4 des 3. Jahrestages
des Berufsorientierungsprogramms am
03. 12. 2013 im Berliner Congress
Center BCC in Berlin
Arbeitskreise des Nationalen Pakts für Ausbildung … (www.ausbildungspakt-berufsorientierung.de)
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und Erwachsenenbildung
Arbeitsgruppe "Ausbildungsreife" "Schule-Wirtschaft"
Inhalt Päd. Diagnostik Päd. Intervention
Konzept Ausbildungsreife Berufsorientierung
Ergebnis Kriterienkatalog Handreichung
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Berufswahlkompetenz
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Berufswahlreife als Vorläufer und Bedingung der Ausbildungsreife (vgl. z.B. DIHK, 2012, 31; Ratschinski, 2008)
Ausbildungs-reife
Berufs-wahlreife
Berufs-orien- tierung
Erarbeitete oder
erworbene Klarheit
über berufliche
Ziele und Ambitionen
(berufliche Identität)
schafft die motivationale
Grundlage für
angemessene
Arbeitshaltungen.
Berufswahlkompetenz
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Super Crites Lent et al.
Kategorien Einstellungen Einstellungen Überzeugungen
Wissen Kompetenzen Erwartungen
Konzepte Exploration Unabhängigkeit Selbstwirksamkeit
Berufswissen Engagement Ergebniserwartung
Entschiedenheit Selbsteinschätzung Interessen
Planung Problemlösung Ziele
Kategorien und Konzepte der Berufswahlreife (Super, 1994; Crites, 1995, Marcia, 1981; Stoll et al., 2011, Hirschi, 2011, 2012)
Berufswahlkompetenz
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Update der Berufswahlreife: Laufbahn Adaptabilität (Savickas, 2005, Savickas & Porfeli, 2011)
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Berufswahlkompetenz
Action Belief Competence
Handlung Überzeugung Kompetenz
concern Annäherung Optimismus Planungs-
Anliegen Vermeidung Besorgnis kompetenz
control Planung Autonomie Entscheidungs-
Kontrolle Verantwortung Kompetenzerleben kompetenz
curiosity Informationssuche Offenheit, Interesse Informations-
Neugier Exploration Informationsbereitschaft kompetenz
confidence Proaktivität Selbstvertrauen Problemlöse-
Vertrauen Initiative Erfolgs-Antizipation kompetenz
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Metakompetenzen bei der Bewältigung von Entwicklungsaufgaben (vgl. Savickas, 2011, Bimrose & Harane, 2012))
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Berufswahlkompetenz
Berufswahl-
Kompetenz
Identität Adaptabilität Resilienz
Vorhandensein
und Nutzung personalen
sozialen
Ressourcen
Implementierung des
Selbst in neue Rollen Flexible Anpassung
an Herausforderungen
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Berufswahlkompetenz aus Identität, Adaptabilität und Resilienz (Ratschinski, 2013)
Berufswahlkompetenz
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Sind die Merkmale
1.entwicklungsabhängig? Verändern sie sich im
kritischen Alter?
2.Maßnahmen-sensitiv? Bilden sie Effekte pädago-
gischer Maßnahmen ab?
Empirisch zu überprüfende Fragen (Ratschinski, 2007)
Berufswahlkompetenz
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Arbeitslosenquoten und Sozialdaten des Heidekreises im Feb. 2011 (in %) (aus: Bundesagentur für Arbeit – Statistik, 2011; LSKA, 2010)
Berufswahlkompetenz
Ausländeranteil 2009 (in %)
Heidekreis 4,1
Niedersachsen 6,6
Deutschland 8,8
alle 15-25jährige
Heidekreis 8,5 9,3
Niedersachsen 7,7 6,9
Deutschland 7,9 6,6
140.450 Einwohner auf 1874 km²
= 75 Einwohner/km²
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Stichprobenentwicklung in drei Befragungswellen im Heidekreis (n=697 Haupt und Realschüler)
7 8 9 10 gesamt
Herbst 2010 499 654 645 484 2282
Frühjahr 2011 354 407 392 326 1479
Herbst 2011 215 223 259 697
Klassenstufe
Berufswahlkompetenz
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Teilkompetenzen der beruflichen Identität (vgl. Hirschi, 2012, Judge et al, 2005)
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Berufswahlkompetenz
Berufliche
Identität
Entschie-
denheit Realismus Berufs-
bindung
Eigen-
aktivität
.64 .85 .75 .46
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und Erwachsenenbildung Prof. Dr. Günter Ratschinski
Skala: Entscheidungssicherheit (Seifert & Stangl, 1986)
trifft trifft trifft trifft
nicht kaum eher genau
zu zu zu zu
1 Ich weiß überhaupt nicht, welche Berufe für mich in Frage O O O O kommen (-).
2 Ich weiß schon ziemlich genau, welche Anforderungen in O O O O
dem von mir bevorzugten Beruf gestellt werden.
3 Ich weiß überhaupt noch nicht, was ich später einmal tun O O O O könnte (-).
4 Ich weiß nur sehr wenig über die Anforderungen, die in den O O O O verschiedenen Berufen gestellt werden (-).
5 Ich schwanke oft, welchen Beruf ich später einmal ergreifen O O O O soll (-).
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Entscheidungssicherheit bei der Berufswahl nach Klassenstufe (n=697 Haupt und Realschüler)
*** *** Girls Day - Zukunftstag
Betriebsbesichtigungen
Praktika
Berater
Messe
PACE
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Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Identität nach Klassenstufen (n=697 Haupt und Realschüler)
Berufswahlkompetenz
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Adaptabilität nach Klassenstufen (n=697 Haupt und Realschüler)
Berufswahlkompetenz
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Resilienz nach Klassenstufe (n=697 Haupt und Realschüler)
Berufswahlkompetenz
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Komponenten der Berufswahlkompetenz nach Klassenstufe (n=697 Haupt und Realschüler)
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Sind die Merkmale
1.entwicklungsabhängig? Verändern sie sich im
kritischen Alter?
2.Maßnahmen-sensitiv? Bilden sie Effekte pädago-
gischer Maßnahmen ab?
Empirisch zu überprüfende Fragen (Ratschinski, 2007)
Berufswahlkompetenz
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Teilnehmerschulen am AvDual-Projekt Hamburg (aus: Wikipedia, 04. 05. 13: pers. Mitteilung Hartmut Sturm, 14.5.13)
Berufswahlkompetenz
20 Standorte in den
sieben Stadtbezirken
A: Mitte: 6 Schulen
B: Harburg, Wandsbek
Bergedorf: 7 Schulen
C: Eimsbüttel, Altona
Nord: 7 Schulen
Kooperationspartner
57 Stadtteilschulen
23 Förderschulen
ca. 6000 Betriebe
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Übergänge aus dem AvDual in Hamburg 2012 und 2013 (Eigene Berechnungen nach Daten des HIBB Hamburg)
Berufswahlkompetenz
2011/2012 2012/2013
29% in Ausbildung 34%
5% Beschäftigung 3%
10% Berufsvorbereitende Maßnahmen 11%
5% weiterführender Schulbesuch 7%
21% 2. Jahr AvDual (oft Förderschüler) 23%
19% Verbleib bekannt (Beratung etc.) 7%
11% Verbleib unbekannt 3%
n=2241 n=2541
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Stichproben-Merkmale der AvDual-Gruppen im Schuljahr 2011/2012 (n=86 männlich und 102 weibliche AvDual-Schüler)
Berufswahlkompetenz
Merkmale Welle 1 Welle 2 Längsschnitt gesamt
n=765 n=516 n=188 n=2241
Frauenanteil 43 52,6 54,3 39,6
Anteil Förderschüler 26,8 27,1 28,7 32,1
Anteil mit Hauptschulabschluss 54,2 48,9 51,4 45,6
Deutsche Staatsangehörigkeit 67 69 69,3 71,6
Anteil Migrationshintergrund 62,2 59,9 55,9
Einmündungsquote in Ausbildung 35,4 32,6 34 29
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Teilkompetenzen der beruflichen Identität (vgl. Hirschi, 2012, Judge et al, 2005)
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und Erwachsenenbildung
Berufswahlkompetenz
Berufliche
Identität
Entschie-
denheit Realismus Berufs-
bindung
Eigen-
aktivität
.64 .85 .75 .46
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Identitäts-Komponenten nach Klassenstufe und AvDual-Maßnahme (n=697 Haupt und Realschüler der Klassen 7 bis 10; n=188 AvDual-Teilnehmer)
Berufswahlkompetenz
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Berufliche Entschiedenheit nach Klassenstufe und AvDual-Maßnahme (n=697 Haupt und Realschüler der Klassen 7 bis 10; n=188 AvDual-Teilnehmer)
Berufswahlkompetenz
Lehrstelle
(n=64)
Keine Lehrstelle
(n=124)
t=-1,94, p=.057
t=-0,42, p=.68
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Realismus nach Klassenstufe und AvDual-Maßnahme (n=697 Haupt und Realschüler der Klassen 7 bis 10; n=188 AvDual-Teilnehmer)
Berufswahlkompetenz
Lehrstelle
(n=64)
Keine
Lehrstelle
(n=124)
t=-1,65, p=.10
t=-0,52, p=.61
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Eigenaktivität nach Klassenstufe und AvDual-Maßnahme (n=697 Haupt und Realschüler der Klassen 7 bis 10; n=188 AvDual-Teilnehmer)
Berufswahlkompetenz
Lehrstelle
(n=64)
Keine
Lehrstelle
(n=124)
t=-0,07, p=.95
t=-1,21, p=.23
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Berufsbindung nach Klassenstufe und AvDual-Maßnahme (n=697 Haupt und Realschüler der Klassen 7 bis 10; n=188 AvDual-Teilnehmer)
Berufswahlkompetenz
Lehrstelle
(n=64)
Keine
Lehrstelle
(n=124)
t=1,49, p=.14
t=-0,16, p=.88
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Komponenten der Laufbahn-Adaptabilität (vgl. Savickas, 2011, Bimrose & Harane, 2012))
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Berufswahlkompetenz
Laufbahn
Adaptabilität
Concern Control Curiosity Confidence
.79
Ziele und
Intentionen Laufbahn-
planung Exploration
Ergebnis-
erwartung
.69 .75 .73
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Komponenten der Adaptabilität nach Klassenstufe und AvDual-Ergebnis (n=697 Haupt und Realschüler; n=188 AvDual-Teilnehmer)
Berufswahlkompetenz
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Concern: Ziele/Intentionen nach Klassenstufe und AvDual-Ergebnis (n=697 Haupt und Realschüler; n=188 AvDual-Teilnehmer)
Berufswahlkompetenz
t=-0,45 p=.65
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Control: Laufbahnplanung nach Klassenstufe und AvDual-Ergebnis (n=697 Haupt und Realschüler)
Berufswahlkompetenz
t=-2,96, p=.004
t=-1,89, p=.06
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Berufswahlkompetenz
Curiosity: Exploration nach Klassenstufe und AvDual-Ergebnis (Kracke, 1997; n=697 Haupt- und Realschüler und 188 AvDual-Schüler)
t=-1,39, p=.17
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Confidence: Ergebniserwartung nach Klassenstufe und AvDual-Ergebnis (n=697 Haupt- und Realschüler und 188 AvDual-Schüler)
Berufswahlkompetenz
t=-2,95, p=.004
t=-0,71, p=.48
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Metakompetenzen der berufsbezogenen Resilienz (vgl. Hirschi, 2012, Judge et al, 2005)
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Berufswahlkompetenz
Laufbahn-
Resilienz
Allgemeine
Resilienz
Selbstwirk-
samkeit
Selbstwert-
schätzung
.91/.81 .81/.72 .56/.53
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Komponenten der Resilienz nach Klassenstufe und AvDual-Ergebnis (n=697 Haupt und Realschüler; n=188 AvDual-Teilnehmer)
Berufswahlkompetenz
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Resilienz: Allgemeine Resilienz nach Klassenstufe und AvDual-Ergebnis (n=697 Haupt und Realschüler; n=188 AvDual-Teilnehmer)
Berufswahlkompetenz
t=-1,43, p=.16
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Resilienz: Berufswahlbezogene Selbstwirksamkeit (n=697 Haupt und Realschüler; n=188 AvDual-Teilnehmer)
Berufswahlkompetenz
t=-1,87, p=.07
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Resilienz: Selbstwertschätzung nach Klassenstufe und AvDual-Ergebnis (n=697 Haupt und Realschüler; n=188 AvDual-Teilnehmer)
Berufswahlkompetenz
t=-1,97, p=.05
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
Effekte der Berufsberatung die emotionale Stabilität (n=697 Schüler innen und Schüler)
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und Erwachsenenbildung Prof. Dr. Günter Ratschinski
Berufswahlkompetenz
p<.001 p<.01 p<.05
Betriebs- Berufs- Betriebs- Betriebs-
Identität praktika berater Messen kontakte Girlsday PACE besichtigung
Sicherheit 0,22 0,17 0,06 0,11 -0,07 0,09 0,00
Eigenaktivität 0,16 0,13 -0,02 0,22 -0,07 0,00 0,10
Realismus 0,16 0,12 -0,03 0,19 -0,13 -0,01 0,06
Berufsbindung 0,30 0,28 0,17 0,25 -0,18 0,10 0,07
Betriebs- Berufs- Betriebs- Betriebs-
Adaptabilität praktika berater Messen kontakte Girlsday PACE besichtigung
Ziele/Intentionen 0,06 0,06 0,09 -0,06 -0,09 0,07 -0,03
Planung 0,17 0,18 0,21 0,01 -0,18 0,06 0,02
Exploration 0,07 0,08 0,07 0,07 -0,11 0,00 0,03
Ergebniserwartung 0,12 0,10 0,08 0,05 -0,16 0,08 0,03
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
Effekte von Berufsorientierungsmaßnahmen (n=697 Schüler innen und Schüler)
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Betriebs- Berufs- Betriebs- Betriebs-
Resilienz praktika berater Messen kontakte Girlsday PACE besichtigung
Resilienz 0,15 0,15 0,13 0,03 -0,10 0,16 0,06
Selbstwirksamkeit 0,16 0,17 0,14 0,05 -0,11 0,12 0,03
Selbstachtung 0,18 0,19 0,03 0,20 -0,18 0,24 0,09
p<.001 p<.01 p<.05
Berufswahlkompetenz
Berufswahlkompetenz – Modell – Überprüfung – Entwicklungsabhängigkeit – Maßnahmensensitivität - Förderung
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Sind noch Fragen
offengeblieben?
Zu guter Letzt …
Berufswahlkompetenz
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