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Centrum voor Meertalig Onderwijs
Bilingualer Unterricht – wieso nicht in Deutsch?
Rindern 2010
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Bild: Geschwister-Scholl-Gymnasium, Daun
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Educator
Bilingualer Unterricht:
Sprachunterricht der Zukunft?
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• was ist CLIL(iG)?• wieso CLIL?• was macht CLIL erfolgreich?• (wie)
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Content and Language Integrated Learning
• Sachfachlernen in der Fremdsprache
• Immersion
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Gestaltung des CLIL
• bilinguale Bildungsgänge (mehrjähriges Curriculum)
• flexible Formen des Bili (Module)
• TTO in NL: • Standard Europees Platform
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Ausgangspunkte
• Sachfachinhalt• im Sprachlernprozess: fachsprachliche Elemente im
Mittelpunkt: Fachterminologie fachspezifische Diskursfähigkeit
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Wieso CLIL?
• Profilbildung• höhere Sprachleistungen• Angebot für unterforderte Schüler• Globalisierung (Studium, Beruf,
interkulturelle Verständigung)
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Ist CLIL erfolgreich?
• “Schüler sind motivierter und engagierter”
• fördert die kognitive Entwicklung• “neue Perspektiven auf Inhalte des
Sachfachs”: höhere Motivation für die Fremdsprache und Sachfach
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Ist CLIL erfolgreich?
• “Die Sprachkompetenz in der Fremdsprache wächst sehr schnell”:
• höheres Niveau, insbes. rezeptiv• freier kommunizieren• größeres Sprachbewusstsein
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Ist CLIL erfolgreich?
• ermöglicht interkulturelle Verständigung
• bereitet vor auf Ausbildung und Beruf im Ausland
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Mehrwert?
• sprachlich• kognitiv• kulturell• interaktiv
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Was macht CLIL erfolgreich?
• Zugewinn an Zeit • sprachliche Vielfalt (Sprache als Mittel; BICS und CALP)• bedeutungsvolle Inhalte (nicht nur Alltag)
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Schijf van Vijf (Westhoff)
• viel und variierter Input (LIEF)• inhaltliche Verarbeitung• formale Verarbeitung• UND: Strategien (rezeptiv und produktiv)
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TTO in NL
• EP-Standards: - Sek. I: Gymnasium B2, Hauptschule A2/B1- Internationalisierung- Lehrende: B2, Muttersprachler
• nicht mehr Zeit • kaum mehr Geld
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CLILiG in den Niederlanden
Venlo
Hoogezand
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Wie weiter?
• Standards TTO-Deutsch • Bedarf in der Wirtschaft!• Interesse?
– Schüler– Lehrende– Schulleitung
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offene Fragen:
• CLILiG in NL eher modulär? • Auswahl der Fächer:
inhaltsorientiert oder “Zufall”? • CLIL im vmbo so erfolgreich wie am Gymnasium?
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• Bessere Abstimmung zwischen Sprach- und Sachfachlehrer nötig. Ist das möglich?
• Kann/will der Sachfachlehrer auch Sprachlehrer sein?
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Der Sachfachlehrende braucht:
sprachdidaktische Unterstützung:
- Sprachlernstrategien (Kompensations-, Lese-, usw.)
- Fremdspracherwerb (Umgang mit Fehlern,
Erwerbsfolge)
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CLIL – Sprachunterricht der Zukunft?
• Vorteile: Niveau, kognitiv, Motivation• wie im Mutterspracherwerb:
bedeutungsvoller Inhalt, Kommunikationsbedürfnis
• auch formale Verarbeitung
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Und jetzt?
• Wollen Sie CLILiG/iD einführen?• Welche Form des CLIL?• Welche Unterstützung brauchen
Sie?
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Was Windesheim bietet:
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meertalig onderwijs