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Depressionen im Alter
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„Jenseits der Siebzig ist alles Kummer und Sorge“
Burton 1621
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Gewinne des Alters, Zuwachs (Growth) (Staudinger et al.)
Reife
Lebenswissen
Weisheit
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Verluste und Verlustregulation(Staudinger et al.)
Pensionierung, Ausscheiden aus Beruf
Verluste im sozialen Netz
körperliche, kognitive Einschränkungen
Kumulationseffekte von Belastungen
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Verlustregulation (Niederfranke et al.)
Pensionierung (6 bzw. 18 Monate nach Eintritt):negativ: 8-25%neutral: 16-30%positiv: 46-53%
Tod des Partners (18 Monate nach Verlust):unzufrieden: 14-19%neutral: 36-42%zufrieden: 39-50%
Bei Mehrheit stellt sich nach Verlust wieder tragfähige Lebenszufriedenheit ein!
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Nachdenken über Tod und Sterben
70 – 84 Jährige 3%
85 – 103 Jährige 9%Die seltenste Kategorie unter 20 Vorgaben!
Häufiges Lebensinvestment: GesundheitWohlergehen von AngehörigenGeistige Leistungsfähigkeit
Seltenes Lebensinvestment:Tod/Sterben, Sexualität, Berufliche Tätigkeit
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Erfolgreiches Altern !?
Der 80j. Pianist Arthur Rubinstein wurde einmal gefragt, wie es ihm gelinge, über all die Jahre hinweg ein so hervorragender Pianist zu bleiben. Rubinstein antwortete, dass er sich bemühe, das Nachlassen der Fähigkeiten aufgrund des Alterns dadurch zu meistern, dass er zum einen sein Repertoire verringert habe, also weniger Stücke spiele, dass er diese Stücke häufiger übe und dass er drittens einen Kunstgriff anwende, z.B. das Tempo vor besonders schnellen Sätzen verlangsame, wodurch der bloße Eindruck eines anschließend schnelleren Spiels entstehe.
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ModellModellSSOOKK
Strategien erfolgreichen Alterns
SSOOKK
elektionelektion
ptimierungptimierung
ompensationompensation
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Typische Beeinträchtigungen ab 75. Lbj:
• chronische körperliche Erkrankungen
• Multimorbidität
• Verluste wichtiger Bezugspersonen
• sensorische und motorische Einschränkungen
• hirnorganische Beeinträchtigungen und Erkrankungen
• Hilfsbedürftigkeit
• Pflegebedürftigkeit
Große interindividuelle Variabilität!!
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Risikofaktoren Altersdepressionen
1. Frühere depressive Störungen/Symptome
2. Chronische körperliche Gebrechen bzw. Funktionsstörungen
3. Krankenhausaufenthalte, Operationen
4. Einnahme bestimmter Präparate
5. Verluste (Partner, Beruf, Aufgaben usw.)
6. Eingeschränkter Handlungsraum
7. Ressourcen- und Fertigkeitendefizite
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Risikofaktoren Altersdepressionen
8. Rigidität, Inflexibilität, Perfektionismus,Fatalismus, Mißerfolgsorientierung
9. Keine alternativen Ziele, Interessen und Beschäftigungen
10. Fehlende Selektion, keine Anpassung vonZielen, überhöhte Ansprüche undÜberforderung
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Risikofaktoren für Depressionen im Alter (Heun & Hein 2005)
• 1431 Personen (> 55 J) wurden im Abstand von 5 Jahren (4,7 +/- 2,5 J) untersucht
• 331 entwickelten in diesen 5 Jahren eine Depression
RR (sign.)
• Lebensalter 1.02Weibliches Geschlecht 2.1frühere Depression 26.0kognitive Einschränkung 2.8 (vor allem subjektiv erlebte)
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Depression bei älteren Menschen
73%
9%
18%
Major Depression
subklinische Depression
keine depressive Störung
Helmchen et al. 1996; Linden et al. 1998
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• 25,8% in der Gesamtgruppe „Hochbetagter“(77 – 104 J.)
• 36,8 % in Gruppe mit Multimorbidität
• 14,1 % ohne körperl. Komorbidität
• 30-70% nach Schlaganfall
• 30-50% bei Morbus Parkinson
Prävalenz von Depression in der Berliner AltersstudiePrävalenz von Depression
in der Berliner Altersstudie
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Stichprobe aus Geriatrischer Reha-Klinik (RBK)
Schweregrad Depression (T1) N=238
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Depression bei älteren nicht-dementenMenschen >75 Jahre
(Weyerer et al. 2008)
N = 3327 Patienten von 138 Allgemeinpraxen
GDS 15 > = 9,7% Depr
Risikofaktoren: weiblich, höheres Alter, allein lebend, geringer soz. Status, funktionale, kognitive, körperliche Einschränkungen, frühere depressive Phasen
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Epidemiologie: VersorgungEpidemiologie: Versorgung
• 69% ohne angemessene Therapie• 43% ohne jegliche Hilfe• von denen, die als „depressiv“ erkannt
werden erhalten 38% keine Behandlung
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69%körperliche
Beschwerden
31% andere69% der Patienten mit Depression
suchen ihren Hausarzt ausschließ-
lich aufgrund von körperlichen
Beschwerden im Rahmen der
Depression auf
Beklemmungen in der Brust
Abdominelle Beschwerden
Erschöpfung
HerzklopfenRückenschmerz
Kopfschmerz
Nackenverspannungen
Magenbeschwerden
Schwindel
Simon et al. (1999): Studie an 1146 Patienten
Beschwerdeprofil von Depressions-patientenin der HausarztpraxisBeschwerdeprofil von Depressions-patientenin der Hausarztpraxis
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Folgen (unerkannter) Depression:
• Fehlzeiten, Krankheitstage, Frühberentung
• Schwächung des Immunsystems mit Folgekrankheiten
• Hormonstörungen, Reproduktionsfähigkeit gestört
• Herz-Kreislauf Erkrankungen (Infarktrisiko)
• soziale Isolation
• Erziehungs- und Partnerschaftskonflikte
• Einschränkung der Lebensqualität
• erhöhte Suizidrate
• erhöhte Mortalität
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Depression: Morbidität/Mortalität
• Wulsin et al. 1999: Odd Ration 1.7-2.7 bei Depression
• Vaillant 1998: Depressive Ss 45% tot/pflegebedürftigNie-Depr. Ss 5% tot/pflegebedürftig
• Ariyo et al. 2000: Epidemiologische Studie (N=4493):
0,9
1
1,1
1,2
1,3
1,4
1,5
1,6
CHD tot
0-4>4>9>15
Hazard Ratio
CES-D
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Depression und MortalitätEverson-Rose et al. 2004
0
0,5
1
1,5
2
1. Quintil 2. Quintil 3. Quintil 4. Quintil 5. Quintil
HazardRatios
Participants who were in poorer health at baseline reported more depressive symptoms and subsequently were at greater risk for dying during follow-up (7,5 yr)
CESD
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Prospektive Assoziation zwischen depressiven Symptomen und Diabetes mellitus Typ 2 bei
Älteren
• An 4681 Personen über 65 Jahre, Depression, Diabetes, Risikofaktoren für Diabetes erhoben
• Insidenz für Diabetes 4.4 auf 1000
• Hazard Ratios: Hoher ADS zu Beginn 1.6Zunahme ADS Wert 1.5Persistierend hoher ADS Wert 1.5
Conclusion: Older adults who reported higher depressive symptoms weremore likely to develop diabetes than their counterparts. This association was not fully explained by risk factors for diabetes.
Carnethon et al. 2007 Arch Intern Med 167: 802-807
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Bedingungen depressiver Störungen im Alter
1. Zunahme belastender, aversiver Erfahrungen
2. Abnahme und Defizite an positiven Erfahrungen
3. Soziale, körperliche, ökonomische Einschränkung
4. Verlust an Perspektiven und Funktionen
5. Unterbrechung von Handlungsplänen
6. Gleichförmige Stimulussituation, Abnutzung verbliebener Verstärker
7. Verarmung des sozialen Stütz- und Kontaktnetzes
8. Geringe, keine Kontrolle über Veränderungen
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Folgen:Treffen diese Faktoren auf Personen, die aufgrund ihrer Lernerfahrungen, ihrer Lebensgeschichte, ihrer Sozialisation, Bildung, Persönlichkeit, ihrer Ressourcen und kognitiven Verarbeitungsmuster die erforderlichen Anpassungsleistungen nicht bewerkstelligen
Depression
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Fallbeispiel
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Verstärkungstheoretisches Modell
Menge verstärkender Ereignisse
Erreichbarkeitvon verstärkenden Ereignissen
Instrumentelles Verhalten, Ressourcen, skills
Niedrige Rate positiver Verstärkung
Depressive Symptomatik
verbal, nonverbal,vegetativ,affektiv,motivational,kognitiv,behavioral,interaktional
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Kognitives Modell
Dysfunktionale Schemata, negativ verzerrte Grundüberzeugungen
Ereignisse,interne und externe Auslöser
Automatische Gedanken: verzerrt, absolutistisch, moralisch, generalisierend
Depressive Symptome
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Integriertes heuristisches Therapiemodell für die Kognitive Verhaltenstherapie
SituativeBedingungen, Auslöser
Kognitive Prozesseautomatische Gedankenneg. Attributionen,dysfunktionale Bewertungen
Verhalten, KompetenzenRessourcen, BewältigungInteraktionsmuster, Defizite
Aktivitäten, verstärkendeErfahrungen, Tagesstruktur
Depressive Symptome
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Ziele für eine Therapie:
1. Aufbau von aktivem, nicht-depressivem Verhalten, positive Verstärkung verschaffen, Kontrolle ermöglichen.
2. Abbau von passiven bzw. depressiven Verhaltensweisen
Optimierung vorhandener Möglichkeiten
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Ziele für eine Therapie:
3. Überwindung depressionsfördernderBedingungen, wie Isolation, aversiveStimuli
Optimierung der Umwelt
![Page 31: Depressionen im Alter - psychotherapeutenkammer-berlin.de · Prospektive Assoziation zwischen depressiven Symptomen und Diabetes mellitus Typ 2 bei Älteren • An 4681 Personen über](https://reader031.vdokument.com/reader031/viewer/2022022111/5c55047493f3c321162a0d82/html5/thumbnails/31.jpg)
Ziele für eine Therapie:
4. Korrektur von Verhaltens- und Ressourcendefiziten, Aufbau von situationsangemessenem Verhalten und Handlungen
Kompetenzen/Kompensation fördern
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Ziele für eine Therapie:
5. Abbau und Ersatz resignativer, starrer, wenig hilfreicher, blockierender Kognitionen und Haltungen
6. Hilfen zur Veränderung von Ansprüchen, zur Akzeptanz von Tatsachen und zur Bewältigung von Vergangenem
Hilfen zur Selektion
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Typische Maßnahmen….
1. Passivität und Inaktivität überwinden
- Beobachtung: Aktivitäten/Stimmung- Steigerung angenehmer Aktivitäten- Tages- und Wochenstrukturierung- Reduktion aversiver Bedingungen,
Pflichten, Strukturen
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Typische Maßnahmen….
2. Pessimistisches, negatives Denken reduzieren und überwinde
- Unterbrechung von negativen Gedanken
- Steigerung hilfreicher, positiver Gedanken
- Erkennen, Hinterfragen und Korrigierenautomatischer Gedanken
- Veränderung dysfunktionaler Einstellungen
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Typische Maßnahmen….
3. Sicherer und kompetenter werden
- Überwindung von Fertigkeitendefiziten
- Einübung von neuem Verhalten
- Vermehrung/Verbesserung sozialer Kontakte
- Verbesserung der familiären Interaktion
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Typische Maßnahmen….
4. Reale Schwierigkeiten bewältigen (Einbezug lokaler Dienste und Services)
5. Vergangenes besser bewältigen (Reminiszenz, Lebensrückblick)
6. Akzeptanz von Alter und Älterwerden
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Kognitive Verhaltenstherapie
Gefährliche Botschaft/Missverständnis:
1.Sei doch aktiver
2.Denk doch nicht so komisch
3.Trau dir doch mehr zu
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KVT: Rahmenbedingungen, Grundmerkmale• Problemorientierung, Schlüsselprobleme
• Strukturiertheit, Zielorientiert, Direktivität
• Gegenwartsnähe, Alltagsnähe
• Transparenz, Erklärungen, Information
• Akzeptanz, Professionalität, Sicherheit
• Interessierter, neugieriger, aktiver Therapeut
• Kooperation, Arbeitsbündnis
• Fertigkeiten orientiert, Kontrolle erwerben
• Neulernen, Kompetenzen erwerben, Übungen
• Rückmeldungen, Zusammenfassungen
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Möglich Wirkkomponenten von Psychotherapie bei Depressionen
• Information zum Krankheitsbild, Begründung liefern zu Entstehungs- und Bedingungsfaktoren
• Ziele konkret formulieren• Plan, Struktur der Behandlung transparent
machen• Aktuelle Probleme lösen bzw. bewältigen• Gestuftes, nicht überforderndes Vorgehen• Anwendung des Erarbeiteten außerhalb der
Therapie• Aktive und direktive Therapeuten
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Sechs Therapiephasen der KVT
• Phase 1: zentrale Probleme erkennen, benennen; Aufbau therapeutischer Beziehung, Akzeptanz
• Phase 2: Vermittlung therapeutisches Modell, Struktur und Elemente der Therapie
• Phase 3: Aktivitätsaufbau, Tagesstruktur
• Phase 4: Bearbeiten kognitiver Muster und dysfunktionaler Informationsverarbeitungen
• Phase 5: Verbesserung der sozialen, interaktiven, problemlösender Kompetenzen
• Phase 6: Vorbereitung auf Krisen, Beibehaltung des Gelernten, Rückfallverhinderung
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Sechs Therapiephasen der KVT
Sitzungen 1 bis 3
•Beziehungsaufbau (beruhigende Versicherungen)•Lebens- und Krankengeschichte•Problemanalyse•Psychoedukation und Erklärung für Depression•Kognitiv-Behav. Modell (Denken-Fühlen-Handeln)•Ziele definieren und Festlegen
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Sechs Therapiephasen der KVT
Sitzungen 4 bis 8
•Aktivierung, Aktivitätsaufbau•Tagesstrukturierung•Tages- bzw. Wochenplan•Steigerung, Aufbau positiver Aktivitäten•Abbau belastender, aversiver, überfordernder Aktivitäten
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Sechs Therapiephasen der KVT
Sitzungen 8 bis 14
•Erkennen, Herausarbeiten automatischer Gedanken•Beobachten von automatisch negativen Gedanken•Tagesprotokoll negativer Gedanken (Spaltenprotok.)•Evidenzüberprüfung•Erarbeiten von alternativem, hilfreichem Denken•Korrektur und Training neuer Sichtweisen
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Sechs Therapiephasen der KVT
Sitzungen 14 bis 18
•Training von Fertigkeiten•Verbesserung der Problemlösefähigkeit•Verbesserung der Sozialen Kompetenz•Einbezug des Partners/Familie, Interaktions- und Kommunikationsfertigkeiten bearbeiten•Übungen, Rollenspiele
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Sechs Therapiephasen der KVT
Sitzungen 19 bis 20
•Umgang mit Krisen und zukünftigen Belastungen•Behalten des Gelernten, Erhaltungsmaßnahmen•Nutzung der Materialien und Arbeitsblätter•Notfallplanung und Krisenmanagement•Verhalten bei Verschlechterung und Rückschlag
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Probleme bei Psychotherapie für ältere Menschen
• Kommen selten von sich aus
• Nichtwissen bzw. Vorurteile
• Jüngere Therapeuten
• Soziale Isolation
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Rahmenbedingungen
• Auf Ältere zugehen
• Keine „Psychogeschichten“
• Materialien
• Gruppe ?
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DiA-Programm Varianten
• 12 Wochen Programm in geschlossenen Gruppen zu 6-8 Teilnehmern (über 60jährige Patienten) ambulant, stationär
• 15 Wochen Programm in offenen Gruppen zu 5-7 Teilnehmern (zwischen 65 und 85 Jährige)
1 Einzelgespräch zur Einführung5 Gruppensitzungen Modul „Aktivierung“4 Gruppensitzungen Modul „Kognitionen“4 Gruppensitzungen Modul „Soziale Fertigkeiten1 Einzelgespräch zum Abschluß, Notfallplanung
und Beibehaltung des Gelernten
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• Einführende Sitzung (S1)
• Modul A (S2 – S5): „Aktivität und Handeln“
• Modul B (S6 – S9): „Wahrnehmung und Denken“
• Modul C (S10 - S14): „Soziale Kompetenz“
• Abschließende Sitzung (S15)
DiA Therapieprogramm
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Therapieprogramm: Struktur• Ausfüllen des Stimmungsfragebogens
• Festlegen der Agenda
• Besprechen der Hausaufgaben der letzten Woche (Aufgaben zur Selbstbeobachtung, Protokolle Übungen zur Vertiefung und Festigung des neu Erlernten)
• Kurze Wiederholung der Inhalte der vorhergehenden Sitzung
• Einführung in das jeweilige neue Thema
• Training der zu erlernenden Methode
• Erklärung der Hausaufgaben für die kommende Woche
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DiA-Gruppenprogramm
1. Begrüßung, Kennenlernen, Einführung, Erklärung, Zusammenhang Fühlen, Denken, Handeln, Hausaufgaben
2. Problemanalyse, Ziele formulieren, erneute Erklärung, Wiederholung, Hausaufgaben
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Einführende Sitzung (S1)
Gegenseitiges Kennenlernen
Informationen zur Entstehung und Aufrechterhaltung depressiver Beschwerden (z.B. Zusammenhang zwischen Denken, Handeln und Fühlen)
Individuelle Problemanalyse und Definition von Zielen
Sinn und Zweck von Hausaufgaben
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Modul A (S2 – S5): „Aktivität und Handeln“
Analyse des individuellen Zusammenhangszwischen Stimmung und Handeln
Steigerung von potentiell angenehmen Aktivitäten
und des Aktivitätsniveaus generell
Abbau depressionsfördernder Verhaltensweisen
Verbesserung der Alltagsgestaltung und -strukturierung
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DiA-Gruppenprogramm
3. Angenehme Tätigkeiten, Tagesplan, Liste verstärkender Erfahrungen, Hausaufgaben
4. Planung angenehmer Aktivitäten, Pflichten und verstärkende Erfahrungen, Wochenplan
5. Angenehme Tätigkeiten und Kontrolle über Befinden, Tätigkeitsprotokoll, Hausaufgaben
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Wochenplan
Uhrzeit /Wochentag
Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag
8- 9 Uhr
9-10 Uhr
10-11 Uhr
11-12 Uhr
12-13 Uhr
22-23 Uhr
positive Tätigkeiten
Wochenplan vom ____________ bis ____________
Aufstehen
ArztAufräumen
KochenKochen
Bügeln
Arzt
Aufstehen
Einkaufen
Aufstehen
Fensterputzen
Kochen
4 3 5 5
Zeitung lesen
Musik hören
Frühstück mit K.mit K.i nsThermalbadfahren
Hausaufg.
Berta anrufen Rätsel lösen
Kinder besuchen
Autogen. Training
Essen gehen
Pflichten und Pflichten und Termine eintragen;Termine eintragen;
zwischen den zwischen den Terminen genTerminen genüügend gend Platz fPlatz füür angenehme r angenehme TTäätigkeiten freilassen tigkeiten freilassen
Anzahl angenehmer Anzahl angenehmer TTäätigkeiten pro Tag tigkeiten pro Tag
festlegenfestlegen
Angenehme Angenehme TTäätigkeiten eintragen tigkeiten eintragen
Plan einhalten und Plan einhalten und Belohnungsvertrag Belohnungsvertrag
mit sich abschliemit sich abschließßenen
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Was sollte ichWas sollte ichbei der Erstellungbei der Erstellungdes Wochenplansdes Wochenplans
beachten ?beachten ?
Erstellung Wochenplan: Checkliste II
1x pro Tag an die frische Luft gehen
Mindestens einen Kontakt am Tag planen („notfalls“ telefonisch)
Einen bestimmten Zeitraum für eine Aufgabe einplanen, NICHT deren komplette Erledigung (z.B. 1 Stunde bügeln, NICHT bügeln bis der Wäschekorb leer ist) 1
Wochenplan, Checkliste
Erstellung Wochenplan: Checkliste II
Großzügig Zeit einplanen! Benötigt eine Aufgabe weniger Zeit als geplant, dann nicht sofort mit der nächsten beginnen
Genügend Ruhepausen einplanen (z.B. regelmäßig nach dem Mittagessen)
Sich kritisch fragen:Muß ich diese „Pflicht“ wirklich an diesem Tag (mit dieser Perfektion) erledigen?Kann es ein anderer für mich tun oder mir dabei helfen?
2
Erstellung Wochenplan: Checkliste II
Überprüfen:Entspricht meine bisherige Tagesstruktur wirklich meinen Bedürfnissen?Eventuell mit Veränderungen experimentieren!
Belohnen ist wichtig!Nach einer unangenehmen Aktivität eine angenehme einplanen (z.B. nach dem Zahnarztbesuch einen Stadtbummel,NICHT den Abwasch zuhause)
3
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Liste angenehmer Tätigkeiten
1. Einen Stadtbummel machen2. Über frühere Zeiten reden3. In die Sauna gehen4. Karten spielen 5. In der Sonne sitzen6. Staubsaugen
236. Eine Reise planen
Tragen Sie in der rechten Spalte ein, wie angenehmIhnen die jeweilige Tätigkeit ist, egal, ob Sie diese jemals ausgeführt haben oder nicht!
Wie angenehm?0 = unangenehm / neutral1 = eingermaßen angenehm2 = sehr angenehm
12
00
21
2
ErgErgäänzen Sie die Liste durch Ihre nzen Sie die Liste durch Ihre AktivitAktivitääten, ten, HobbiesHobbies etc., die Sie etc., die Sie hier nicht finden; denken Sie auch hier nicht finden; denken Sie auch an diejenigen Tan diejenigen Täätigkeiten, welche tigkeiten, welche
Sie frSie früüher ausgefher ausgefüührt und hrt und inzwischen aufgegeben haben. inzwischen aufgegeben haben.
![Page 60: Depressionen im Alter - psychotherapeutenkammer-berlin.de · Prospektive Assoziation zwischen depressiven Symptomen und Diabetes mellitus Typ 2 bei Älteren • An 4681 Personen über](https://reader031.vdokument.com/reader031/viewer/2022022111/5c55047493f3c321162a0d82/html5/thumbnails/60.jpg)
Modul B (S6 – S9): „Wahrnehmung und Denken“
Analyse individueller depressionsfördernderDenkweisen
Aufbau realitätsangemessener, funktionaler,hilfreicher Sichtweisen anhand verschiedener Gedankenkontrolltechniken
Abbau dysfunktionaler, resignativerKognitionen
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Ich freue michauf unsereRadtour
Ich freue michauf unsereRadtour
Hilfreiche Gedanken - Karten
Ich bin eine gute KöchinIch bin eine gute Köchin
Ich habe wunderbare
Freunde
Ich habe wunderbare
FreundeMeine Tochter
ist immer für mich da
Meine Tochterist immer
für mich daIch muß nicht
perfekt seinIch muß nicht
perfekt sein
Endlich habe ichZeit für mich
Endlich habe ichZeit für mich
Ich habe viel erreicht im
Leben, z.B. .....
Ich habe viel erreicht im
Leben, z.B. .....Auf meinen
Garten bin ichstolz
Auf meinen Garten bin ich
stolz
![Page 62: Depressionen im Alter - psychotherapeutenkammer-berlin.de · Prospektive Assoziation zwischen depressiven Symptomen und Diabetes mellitus Typ 2 bei Älteren • An 4681 Personen über](https://reader031.vdokument.com/reader031/viewer/2022022111/5c55047493f3c321162a0d82/html5/thumbnails/62.jpg)
EbG - Technik
reignis ewertendeGedanken
efühl
Oh je, wie peinlich.Die denken jetzt alle
„die blöde, senile Alte!
Ich stehe bei Aldi an der Kasse, einelange Schlangehinter mir.Als ich bezahlen möchte, stelle ich fest, dass ich meinen Geldbeutel zuhause habe liegen lassen.
Ich werde immer vergesslicher. Jetzt geht alles nur noch bergab.
Scham
Angst,traurig
Neue, alternative Gedanken
Neues Gefühl
Egal! Das kann jedem passieren. Eine kleine Ver-schaufpause kann diesen getressten Einkäufern auch nicht schaden.
gelassen,neutral,leicht belustigt
Negative Negative GefGefüühle, die hle, die in (und nach) in (und nach) der der unerfreuliunerfreuli--chenchen Situation Situation
auftraten, auftraten, beschreibenbeschreiben
Unerfreuliches Unerfreuliches Ereignis beschreibenEreignis beschreiben
Automatische, Automatische, negative bzw. wenig negative bzw. wenig hilfreiche Gedanken hilfreiche Gedanken
eintrageneintragen
hilfreichere, der Realithilfreichere, der Realitäät t angemessenereangemessenere Gedanken Gedanken
finden und eintragenfinden und eintragenEntsprechende, Entsprechende,
hilfreichere Gefhilfreichere Gefüühle hle eintrageneintragen
![Page 63: Depressionen im Alter - psychotherapeutenkammer-berlin.de · Prospektive Assoziation zwischen depressiven Symptomen und Diabetes mellitus Typ 2 bei Älteren • An 4681 Personen über](https://reader031.vdokument.com/reader031/viewer/2022022111/5c55047493f3c321162a0d82/html5/thumbnails/63.jpg)
Psychische Störungen (Ängste, Depressionen) „entstehen“ (become disordered), wenn Personen
• nicht die Tatsache akzeptieren, dass sie schmerzhafteund negative Empfindungen erleben (werden)
• nicht bereit sind, mit diesen unerwünschten Emotionen,Gedanken, Empfindungen in Kontakt zu treten
• absichtliche Schritte unternehmen, um die Umstände, die Erscheinung, die Häufigkeit dieser unliebsamen Empfindungen zu verändern, zu kontrollieren und
• dies in rigider, inflexibler Weise versuchen
Akzeptanz und Achtsamkeit
„If you don‘t want it, you‘ve got it!“
![Page 64: Depressionen im Alter - psychotherapeutenkammer-berlin.de · Prospektive Assoziation zwischen depressiven Symptomen und Diabetes mellitus Typ 2 bei Älteren • An 4681 Personen über](https://reader031.vdokument.com/reader031/viewer/2022022111/5c55047493f3c321162a0d82/html5/thumbnails/64.jpg)
DiA-Gruppenprogramm
6. Gedanken und Befinden, Einfluß von Denken auf Stimmung, positive und negative Gedanken, Gedankenkontrolle,Steigerung konstruktiver Gedanken
7. Gedanken verändern lernen, EbG-Methode, Finden alternativer Kognitionen
8. Kognitive Umstrukturierung, weitere Übungen
![Page 65: Depressionen im Alter - psychotherapeutenkammer-berlin.de · Prospektive Assoziation zwischen depressiven Symptomen und Diabetes mellitus Typ 2 bei Älteren • An 4681 Personen über](https://reader031.vdokument.com/reader031/viewer/2022022111/5c55047493f3c321162a0d82/html5/thumbnails/65.jpg)
ACT, MBCT und KVTMainstream CBT … conceptualize thoughts, feelings and behavioras problems that warrant clinical attention. … The word ‚mastery‘as contained in the titels of most manuals is not accidental and reflects the underlying philosophy and approach of such treatments: … to assist patients in becoming better at controlling.
We (ACT) suggest a different strategy, which is to directly addressthe struggle to control and avoid unwanted thoughts and feelings: … relax with … anxiety by being and moving with it. It means beingwilling to live such a life and take the totality of personal pains and joys along the ride.“
(Eifert & Forsyth 2005)
![Page 66: Depressionen im Alter - psychotherapeutenkammer-berlin.de · Prospektive Assoziation zwischen depressiven Symptomen und Diabetes mellitus Typ 2 bei Älteren • An 4681 Personen über](https://reader031.vdokument.com/reader031/viewer/2022022111/5c55047493f3c321162a0d82/html5/thumbnails/66.jpg)
Differentielle Aktivierung (kognitive Vulnerabilität)
EPISODE negatives Denken
REMISSION weniger neg.
Denken
GEDRÜCKTE STIMMUNG
Reaktivierung negativer Gedanken
Kognitive ReaktivitätAssoziation:negative
Informations-verarbeitung– depressive
Stimmung
Geringfügige Alltagsbelastungen
Depr. Episode
![Page 67: Depressionen im Alter - psychotherapeutenkammer-berlin.de · Prospektive Assoziation zwischen depressiven Symptomen und Diabetes mellitus Typ 2 bei Älteren • An 4681 Personen über](https://reader031.vdokument.com/reader031/viewer/2022022111/5c55047493f3c321162a0d82/html5/thumbnails/67.jpg)
MBCT Elemente • Autopilot ausschalten lernen• Body Scan (Übung, Hausaufgaben)• Atemübung (Achtsamkeit auf den Atem)• Achtsamkeit-Sammeln-Ausdehnen (3 Minuten) • Achtsame Körperarbeit (zunehmdend steigern)• Yoga Übungen (sitzen, atmen, ausdehnen, zulassen)• Übungen jetzt auch ohne CD, Achtsamkeitsübungen im Alltag,
bei den alltäglichen Dingen• Gedanken sind keine Tatsachen, sich mit Gedanken in
Verbindung setzen, betrachten, in Gegenwart bleiben)• Sich mit angenehmen Aktivitäten beschäftigen (Befriedigung
erzeugen)• Denkmuster, Gewohnheiten ändern• Psychoedukation zu Depression (Warnzeichen erkennen)
![Page 68: Depressionen im Alter - psychotherapeutenkammer-berlin.de · Prospektive Assoziation zwischen depressiven Symptomen und Diabetes mellitus Typ 2 bei Älteren • An 4681 Personen über](https://reader031.vdokument.com/reader031/viewer/2022022111/5c55047493f3c321162a0d82/html5/thumbnails/68.jpg)
MBCT: Umgang mit störenden Kognitionen
Wenn Ihnen negative Gedanken und Bilder bewusst werden, die Ihnen durch den Kopf gehen, behalten Sie diese mit einer Haltung des behutsamen Interesses und der Neugier im Bewusstsein. Vielleicht erweitern Sie Ihre Aufmerksamkeit dahingehend, dass sie einen oder mehr der folgenden Punkte einschließt:
Vielleicht verwechsele ich einen Gedanken mit einer Tatsache?Vielleicht bin ich zu sehr in Schwarz-Weiß-Denken verhaftet?Vielleicht verdamme ich mich selbst nur wegen dieser einen Sache?Vielleicht konzentriere ich mich auf meine Schwächen und vergesse meine Stärken?Vielleicht beschuldige ich mich für etwas wofür ich gar nichts kann?Vielleicht setze ich für mich unrealistisch hohe Maßstäbe, so dass ich versagen muss?Vielleicht erwarte ich Perfektion?
Es ist erstaunlich wie befreiend es sich anfühlen kann, wenn man sieht dass die eigenen Gedanken einfach nur Gedanken sind und nicht „man selbst“ oder „die Realität“.
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Beispiel Übung
![Page 70: Depressionen im Alter - psychotherapeutenkammer-berlin.de · Prospektive Assoziation zwischen depressiven Symptomen und Diabetes mellitus Typ 2 bei Älteren • An 4681 Personen über](https://reader031.vdokument.com/reader031/viewer/2022022111/5c55047493f3c321162a0d82/html5/thumbnails/70.jpg)
Modul C (S10 - S14): „Soziale Kompetenz“
Analyse individueller Verhaltensunsicherheiten
bzw. -defizite in sozialen Situationen
Training sozialer Fertigkeiten im Rollenspiel(z.B. Abgrenzung, Durchsetzungsvermögen, um Hilfe bitten)
Bedeutung sozialer Kontakte
Übungen zur Kontaktaufnahme und Kontaktpflege
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DiA-Gruppenprogramm
9. Auswertung der Tätigkeitsprotokolle, Stimmungs- und Tätigkeitskurven, kompetentes Verhalten und Stimmung, selbstsicheres Verhalten, Lücken im Verhalten erkennen
10. Rollenspiele und Verhaltensübungen zu Selbstbehauptung,
11. Rollenspiele und Verhaltensübungen zu Kontakte herstellen und aufrechterhalten
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2
Liste sozial kompetenter Verhaltensweisen
Sozial kompetentes Verhalten
Liste sozial kompetenter Verhaltensweisen
„Nein“ sagen können
Gefühle offen zeigen und äußern können
Fehler eingestehen können
Um einen Gefallen bitten können
Freundliches Verhalten
Blickkontakt halten
Auf seinem Recht bestehen können
1
Bitte markieren Sie all Bitte markieren Sie all diejenigen Verhaltensweisen, diejenigen Verhaltensweisen, in denen Sie sich verbessern in denen Sie sich verbessern
mmööchtenchten
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2
Übungssituationen
Situation 2:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
___________________________________
_______________________
Übungssituationen
Übungssituationen
Situation 1:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
___________________________________
_______________________
1
Meine Tochter gibt mir immer erst ganz kurzfristig Bescheid, wann ich die Enkel betreuen soll .Ich kann deshalb gar nicht richtig planen, traue mich aber nicht, das anzusprechen. Ärgere mich dann und bin unfreundlich.
![Page 74: Depressionen im Alter - psychotherapeutenkammer-berlin.de · Prospektive Assoziation zwischen depressiven Symptomen und Diabetes mellitus Typ 2 bei Älteren • An 4681 Personen über](https://reader031.vdokument.com/reader031/viewer/2022022111/5c55047493f3c321162a0d82/html5/thumbnails/74.jpg)
Vorbereitung Rollenspiel
1. Situation:
2. Ziel:
Meine Tochter zum Tee einladen, und Opa mit den Kindern ins Hallenbad schicken. Wenn wir zwei gemütlich beisammen sitzen, mein Anliegen vorbringen.
Abmachung treffen, dass sie mich mindestens 3 Tage vorher fragt, bevor ich auf die Enkel aufpassen soll.Unsere Beziehung erhalten bzw. verbessern, sie nicht verletzen.
3. Selbstinstruktion:
4. Verhalten:
Nur Mut! Du schaffst das schon! Ich helfe meiner Tochter immer noch sehr viel, auch wenn ich nicht jederzeit zur Verfügung stehe. Ich habe ein Recht darauf, selbst über meine Zeit zu bestimmen. Sicherlich wird sie das verstehen, auch wenn es vielleicht unbequem für sie ist.
Augenkontakt halten. Ruhig erklären, ohne mich zu rechtfertigen. Zuerst sagen, wie sehr ich meine Enkel liebe und wie gerne ich mit ihnen zusammen bin. Verständnis für ihre Situation zeigen, aber bei meinem Anliegen bleiben.
Selbstlob nicht Selbstlob nicht vergessen,vergessen,egal wie es egal wie es ausgeht!ausgeht!
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Abschließende Sitzung (S15)
Rückschau und Standortbestimmung (was wurde erreicht, wie können die Lernerfolgebeibehalten werden, was steht noch an)
Umgang mit Krisen
Notfallplan
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DiA-Gruppenprogramm
12. Zeit nach Kursende, Rückschau, was hat geholfen, Zielerreichung undFortschritte, Beibehaltung desGelernten, Umgang mit Krisen,Notfallplanung
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Zitate von Teilnehmern
• „Ich habe in der kurzen Zeit vieles für mich gelernt“
• „Ich habe gelernt heute zu leben und mir Gutes zu tun“
• „Ich habe gelernt, meine Sachen zu ordnen. Dinge, die sonst langerumlagen, erledige ich jetzt sofort“
• „Jetzt versuche ich mein Leben nach der Spirale von unten nach oben einzurichten“
• „Ich habe gelernt, den Blick nach Schönem und nach vorn zu richten“
• „Unerfreuliche Ereignisse, die es immer wieder gibt, drücken mich jetzt nicht mehr so“
• „Die Unterlagen sind mein Heiligtum. Ich habe sie immer bei mir“
• „Die Gruppe war sehr angenehm. Wo sie nun vorbei ist, wird mir noch klarer, wie sehr ich sie gebraucht und von ihr profitiert habe“
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DiA 3: Design
DiA SuT
Kind of treatmentKind of treatment
Grouptreatment
Individualtreatment
Sett
ing
Sett
ing
N = 25N = N = 2525
N = 25N = N = 2525
N = 25N = N = 2525
N = 25N = N = 2525
0 (pre)
Week 72 (12 mon fo up)
Week 20 (post treatment)
Time
Time
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Aufnahmekriterien
• Alter > 65 Jahre• Vorliegen einer Depression
(Diagnosen: MDD, D-NNB, Dysthymie)• GDS > 13 Punkte• MMS > 21 Punkte• Keine Abwesenheit nächste 4 Monate• Einverständniserklärung• behandelnder Arzt informiert und
kooperativ
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DiA 3: Stichprobe
E: nn
KVT: nn
G: nn
G: nn(nn%)
E: nn(nn%)
G: nn(nn%)
E: nn(nn%)
N = nnn randomisiert
N = 261 screend
E: nn
KVT: nn
G: nn
G: nn(nn%)
E: nn(nn%)
G: nn(nn%)
E: nn(nn%)
N = 109 randomized (42%)
N = 58 DiA
G: 31
N =26(84%)
N =25(93%)
N = 22(71%)
N = 21(78%)
I: 27
N = 51 SuT
G: 26
N = 21(81%)
N = 21(84%)
N = 19(73%)
N = 18(72%)
I: 25Week 0
Week 20
Week 72
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DiA 3: StichprobenmerkmaleDiADiA SuTSuT
GG II GG IIAge 71,7 72,6 69,9 70,2> 75 yrs 32 % 26% 18% 26%Female 71 % 51% 65 % 80%Diagnosis MDD
Dysthymia70,6 %19,4 %
63,0%37,0%
76,9 %23,1 %
92,0%8,0%
Komorbidity 16,1 % 22,2% 23,1 % 24,0%MDD, lifetime 58,4 % 70,7% 68,5 % 68,0%Antidepressive Med. 68,4 % 70,4% 71,5 % 80,0%Mild cogn. imp. (25> MMST >21) 51,6 % 29,6% 50,0 % 50,0%
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DiA 3: GDS time kind of trx
10
12
14
16
18
20
22
0 20 72
GD
S
DiA (N=58)
SuT (N=51)
Weeks
Weeks0 20 72
DiA 19,9 13,2 12,7
SuT
20,9 15,9 16,2
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DiA 3: IDS time kind of trx
14
16
18
20
22
24
26
28
0 20 72
IDS
DiA
SuT
Weeks
Weeks0 20 72
DiA 25,5 17,0 16,3
SuT
25,7 20,1 21,1
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DiA 3: GDS time x setting
10
12
14
16
18
20
22
0 20 72
GD
S
Group (N=57)
Indiv. (N=51)
Weeks
Weeks0 20 72
G 20,2 15,0 14,9
I 19,9 13,2 12,3n. s.
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DiA 3: IDS time x setting
14
16
18
20
22
24
26
28
0 20 72
IDS
Group
Individual
Weeks
Weeks0 20 72
G 25,4 17,5 18,1
I 25,7 15,7 15,5
n. s.
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DiA 3: GDS time kind of trx setting
10
12
14
16
18
20
22
0 20 72
GD
S
DiA G (N=31)
DiA I (N=27)
SuT G (N=26)
SuT I (N=25)
Weeks
Weeks0 20 72
DiA G 20,1 14,5 14,4
I 19,9 11,8 10,7
SuT
G 21,1 15,7 15,5
I 20,7 16,1 14,9
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DiA 3: IDS time kind of trx setting
14
16
18
20
22
24
26
28
0 20 72
IDS
DiA GDiA ISuT GSuT I
Weeks
Weeks0 20 72
DiA G 23,7 18,3 18,75
I 23,2 15,6 15,4
SuT
G 26,8 21,1 22,2
I 24,5 19,0 19,8
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DiA 3: time antidepressants
10
12
14
16
18
20
22
0 20 72
GD
S
with ADM (N=82)
without ADM (N=27)
Weeks
Weeks0 20 72
With
20,8 14,5 13,9
without
20,1 14,4 13,8
![Page 89: Depressionen im Alter - psychotherapeutenkammer-berlin.de · Prospektive Assoziation zwischen depressiven Symptomen und Diabetes mellitus Typ 2 bei Älteren • An 4681 Personen über](https://reader031.vdokument.com/reader031/viewer/2022022111/5c55047493f3c321162a0d82/html5/thumbnails/89.jpg)
„Haben Sie von Therapie profitiert?“
KVT G KVT E UPT G UPT E
73,5% 88,5% 67% 76%
58,5% 80% 40% 54%
Ja zu t2
Ja zu t6
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• Längere Behandlungen, mehr Th-Sitzungen
• Symptomreduktion (Besserung) in ersten vier Wochen
• Depressionsschwere zu Beginn
• Positiver innerer Monolog
• Erhöhte Anzahl unterstützender Personen
Günstige Prognose des Behandlungserfolgs
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Diabetes im Alter und DepressionTo compare the efficacy of diabetes- specific cognitive behavioural therapy (CBT) vs. intensified treatment as usual (TAU) vs. a guided self-help intervention ”Successful aging with Diabetes“ (SH) regarding improvement of health related quality of life (HRQoL). After 12 weeks of open-label therapy, both group interventions will be reduced to one monthly session in the long-term phase of the trial. The primary outcome variable is a significant improvement of health-related quality of life at the one year follow-up. The most important secondary outcome variables are reduction of depression symptoms, prevention of moderate/severe major depression and mortality and cost-effectiveness. Key inclusion criteria Diabetes mellitus type 2 diagnosed at least 6 months before entering the trial,65 to 85 years of age,Minor depression (adapted from the DSM-IV-TR research criteria: we require 3-4 symptoms rather than 2-4 symptoms and a past history of major depression is not an exclusion criteria), or mild major depression (according to DSM-IV-TR criteria 5 to 6 depressive symptoms),living near the coordination institution where treatment will take place,signed written informed consent.