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Die Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen
Ein Überblick aus soziologischer und pädagogischer Sicht
Dr. Ulrich Deinet, Fachhochschule Düsseldorf, Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften
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Lebenslagen Jugendlicher
• Paradigma: Ambivalenz und Widersprüchlichkeit
• Ausdehnung der Jugendphase –Jung sein heißt Schüler sein
• Veränderung der Jugendphase: das Ende des Schonraums
• Kompetenzerwerb durch Aneignung• Lebenswelten sind Bildungswelten
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Die Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen - ein Überblick aus
soziologischer und pädagogischer Sicht
Orte des Kompetenzerwerbs sind Elternhaus, Schule, die Institutionen, der öffentliche Raum also die Gesamtheit der Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen
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§ 1 SGB VIII [Recht auf Erziehung, Elternverantwortung, Jugendhilfe]
Jugendhilfe…soll:…4. dazu beitragen, positive
Lebensbedingungen für junge Menschen und ihre Familien sowie eine kinder-und familienfreundliche Umwelt zu erhalten oder zu schaffen.
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Die Aneignung ihres Lebenswelt als Entwicklungsaufgabe von
Kindern und Jugendlichen
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Mit dem Aneignungskonzept Lebenswelten als „Bildungs-Räume“verstehen
Aneignung als:
- eigentätige Auseinandersetzung mit der Umwelt(kreative) Gestaltung von Räumen
- Inszenierung, Verortung im öffentlichen Raum (Nischen, Ecken, Bühnen) und in Institutionen
- Erweiterung des Handlungsraumes (die neuen Möglichkeiten, die in neuen Räumen liegen)
- Veränderung vorgegebener Situationen und Arrangements- Erweiterung motorischer, gegenständlicher, kreativer und
medialer Kompetenz - Erprobung des erweiterten Verhaltensrepertoires und neuer
Fähigkeiten in neuen Situationen
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Lebenswelten haben eine objektive, stoffliche
(geographische) und eine subjektive (Bedeutungs-) Seite
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Wohninsel
Kurse
Verwandte
Innenstadt
Schule
Jugendhaus
Freunde
Das Inselmodell nach Helga Zeiher
Disco
Schüler-café
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Lebenswelten sind nicht deckungsgleich mit Sozialräumen!
• Kinder und Jugendliche erweitern ihren Handlungsraum über ihr Wohnumfeld, ihrem Nahraums hinaus – für ihre Entwicklung eine bedeutsamer Schritt
• Konsequenz: Keine Einschließung von Kindern und Jugendlichen in ihren Sozialräumen!
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Veränderung der Jugendphase: Aneignung durch Konsum
• Kinder und Jugendliche werden immer früher und immer intensiver als Adressaten im Rahmen der Vermarktung von Produkten und Dienstleistungen angesprochen und in die Konsumentenrolle eingeführt.
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Schule ist Teil des Sozialraums und Bestandteil der Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen
Schule als kind- und jugendgemäßer Lebensort?
Die Offene Ganztagsgrundschule alsChance zur Gestaltung und Öffnungvon Schule!
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Formen und Orte derBildung und des
KompetenzerwerbsVermittlung
(Schule, Familie, Institutionen, ...Jugendarbeit, Vereine...)
Aneignung(Lebenswelt, öffentlicher Raum,Jugendarbeit,...Schule als Lebensort, Familie...)
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Bildungsbegriffeformelle Bildung:Vorgang und Ergebnis in vornehmlich auf kognitive Entwicklung und Qualifikationserwerb gerichteten Arrangements (zumeist Unterricht) im zeitlich aufeinander aufbauenden Schul-, Ausbildungs- und Hochschulsystem mit weitgehend verpflichtendem Charakter und der Zuteilung von Leistungszertifikaten und daran gebundenen Zugangsberechtigungen.nicht- formelle Bildung:Jede Form organisierten Lernens und erreichter Bildung auf freiwilliger Basis, ohne Zertifikate und daran gebundene Zugangsberechtigungen.informelle Bildung:Ungeplante und nicht-intendierte Lern- und Bildungsprozesse, die sich im Alltag von Familie, Nachbarschaft, Arbeit und Freizeit ergeben, aber auch fehlen können. Sie sind zugleich unverzichtbare Voraussetzung und Grundton für formelle und nicht-formelle Bildungsprozesse.”
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§ 1 SGB VIII [Recht auf Erziehung, Elternverantwortung, Jugendhilfe]
Jugendhilfe…soll:…4. dazu beitragen, positive
Lebensbedingungen für junge Menschen und ihre Familien sowie eine kinder-und familienfreundliche Umwelt zu erhalten oder zu schaffen.