Download - direkt 1 Lehrerhandbuch.pdf
direktLehrwerk für Jugendliche
Lehrerhandbuch 1
Klett KiadóBudapest
direktLehrwerk für JugendlicheLehrerhandbuch
Redaktion: Nóra KócziánÜbersetzung: Tímea VojkovicsLayout, Herstellung: Partner Ügynöki Bt.Umschlagfoto: Zsóka NemereVerantwortlicher Herausgeber: András Gáti
1. Auflage A1 5 4 3 2 1 | 2013 2012 2011 2010 2009Alle Drucke dieser Auflage können im Unterricht nebeneinander benutzt werden, sie sinduntereinander unverändert. Die letzte Zahl bezeichnet das Jahr des Druckes.
© Originalausgabe: Giorgio Motta, “Direkt”Herausgegeben vom Loescher Editore, Torino 2004© Internationale Ausgabe: Wydawnictwo LektorKlett, Poznan 2006© Ungarische Ausgabe: Klett Kiadó Kft., Budapest 2009Alle Rechte vorbehalten.
Internetadresse: www.klett.huE-Mail: [email protected]
Printed in Hungary
ISBN 978-963-9641-43-3
�
TA
RT
AL
OM
JE
GY
ZÉ
K
MegoldásokMunkafüzet 63Tesztek 77Abschlusstest 1 81Abschlusstest 2 82
Tanmenet 84
Bevezetés 4
MódszertaniútmutatóLecke 1 – Erste Kontakte 10Lecke 2 – Leute 12Lecke 3 – Wir, die Klasse 10A 15Lecke 4 – Die Familie von Julia 18Lecke 5 – Mein Haus, meine Welt 20(ABI)Fertigkeitstraining 23Lecke 6 – Guten Appetit! 25Lecke 7 – Gibt es hier ein Rathaus? 28Lecke 8 – Geschäfte, Lokale, Treffpunkte 31Lecke 9 – Typische und untypische Tagesabläufe 34Lecke 10 – Freunde & Freundinnen 38(ABI)Fertigkeitstraining 41
Tesztek 43 Test 1 44 Test 2 45 Test 3 47 Test 4 49 Test 5 50 Test 6 52 Test 7 54 Test 8 56 Test 9 57 Test 10 58 Abschlusstest 1 59 Abschlusstest 2 61
Didaktikaiajánlások 6
BevezetésA direkt tankönyvcsalád középiskolás, kezdő német nyelvtanulók számára készült nyelvkönyv. A teljes tankönyvcsalád 3 kötetből (tankönyv és munkafüzet) és egy érettségi feladatgyűjteményből áll. A heti 3 órában tanuló kezdő nyelvta-nulókat sikeresen eljuttatja a középszintű érettségiig.
A tankönyvcsalád az új érettségi követelményeit figyelembe véve készült. Újdonsága, hogy az érettségire való felkészülés nemcsak a nyelvtanulási folyamat végén történik, hanem már az első leckétől kezdve többféle formában megjelenik a tananyagban, így kezdettől segíti a tudatos tanulást. Ennek köszönhetően a középiskolás nyelvtanulók úgy készülnek fel a középszintű érettségire (a Közös Európai Referenciakeret A2-B1-es szintje), hogy további kiegészítő anyagokra, köny-vekre nincs szükségük.
Atankönyvcsaládfelépítése
Tankönyv
A tankönyv 10 leckéből áll. Minden lecke egy bevezető oldallal kezdődik. Ez tájékoztatja a tanulókat a fejezet tartalmáról és arról, hogy a lecke az érettségi vizsga témaköreiből, kommunikációs szándékaiból és szövegtípusaiból melyeket gya-koroltatja.
A tankönyv témái a mai fiatalságot érdeklő kérdéseket és problémákat tükrözik. A fejezeteket illusztráló grafikák és az egyes nyelvi készségeket fejlesztő érdekes feladatok is motiválják a tanulókat a német nyelv elsajátítására.
Minden lecke az élet más-más területét mutatja be, mindegyik három alfejezetből áll, amelyek érdekes, a tanulókat aktivizáló szövegeket és feladatokat tartalmaznak. A feladatok melletti grafikus jelek segítségével könnyű megtalálni a munkafüzet kapcsolódó gyakorlatait. Minden leckében külön keretben találhatók az ABI-feladatok, így a tanulók már az első fejezettől kezdve megismerik az érettségi vizsgára jellemző írásbeli és szóbeli feladattípusokat.
Az egyes leckék utolsó feladata mindig a kiejtés tökéletesítésére koncentrál. A fonetika gyakorlatokat a tanulók a munkafüzethez tartozó CD segítségével önállóan is elvégezhetik. A leckéket nyelvtani összefoglaló (Blitz-Grammatik) zárja. Ez a rész a leckében felmerülő új nyelvi szerkezeteket mutatja be. A magyar nyelvű leírás megkönnyíti a nyelvtani szabályok megértését és lehetővé teszi az önálló munkát is.
A tankönyv alapkoncepciójának megfelelően az egyes leckéket végigkísérik a német nyelvi érettségi elemei: minden lecke tartalmaz az adott szinten megoldható, érettségire felkészítő feladatot, minden ötödik lecke után található egy mini-készségtréning, az un. (ABI)Fertigkeitstraining, amelynek segítségével felmérhető, hogy mennyit fejlődtek a tanulók. Az érettségi portfólió kitöltésével a tanulók nyomon követhetik, hol tartanak a sikeres érettségi vizsgához szükséges nyelvi és kommunikatív készségek elsajátításában. A kitöltött portfolió informálja a tanulót tudásszintjéről és rámutat, hogy melyik feladat megoldására kell még több időt és energiát szentelnie.
Munkafüzet
A munkafüzetben a tankönyv feladataihoz kapcsolódó gyakorló feladatok vannak. A tanulók a CD-melléklet segítségével a munkafüzet hallott szöveg értését fejlesztő feladatait, ill. a tankönyv fonetika gyakorlatait otthon is megoldhatják. Az önálló értékelést szolgálja az öt leckénként előforduló Wie weit bist du jetzt? - rész, amelyben a tanulók ellenőrizhetik, mennyire sikerült annak az öt leckének az anyagát elsajátítaniuk.
BE
VE
ZE
TÉ
S
�
�
BE
VE
ZE
TÉ
S
Tanári kézikönyv
A tanári kézikönyv hatékonyan támogatja a tanárok munkáját: az általános didaktikai ajánlások után részletes mód- szertani útmutatást nyújt minden leckéhez, és tartalmaz egy komplett tanmenetet is, így több oldalról is segíti a munka megfelelő tervezését, kivitelezését és értékelését.
Tartalmaz ezen kívül további teszteket, amelyek egy része közvetlenül a leckék elvégzése után méri fel a tanulók tudását, más része pedig összefoglaló jellegű teszt (Abschlusstest), amelyet a tanulók minden ötödik lecke elvégzése után töltenek ki. Ehhez a teszthez értékelési skála is tartozik. A Megoldókulcs című részben található a munkafüzet feladatainak, vala-mint a lecke-teszteknek és az összefoglaló teszteknek a megoldása. Itt adjuk meg a hanganyagok transzkripcióját is. A tanári kézikönyv része még egy, az összefoglaló tesztek hallott szöveg értését fejlesztő feladatainak hanganyagát tartal-mazó CD-t is.
�
DI
DA
KT
IK
AI
A
JÁ
NL
ÁS
OK Akompetenciaalapúnémettanításésadirekt
Az iskolai nyelvoktatás célját a NAT és a kerettanterv is megfogalmazza: a tanulóknak használható nyelvtudást kell biz-tosítanunk, azaz képessé kell őket tennünk arra, hogy az adott szituációnak megfelelően használják az idegen nyelvet. A használható nyelvtudás kialakítása tulajdonképpen a kommunikatív nyelvi kompetencia folyamatos fejlesztését jelenti. Tudjuk, hogy a kommunikatív cél elérése érdekében módszertani szemléletváltásra van szükség. A legfontosabb, hogy a nyelv rendszerének megtanítására irányuló, hagyományos módszerek helyét át kell venniük a tanuló- és tevékenység-központú módszereknek. A hagyományos, a nyelv rendszerét leíró tankönyveket pedig fel kell váltaniuk a témakörök, be-szédszándékok és szituációk köré szerveződő tananyagoknak, amelyek lehetővé teszik, hogy a tanulók értelmes cselek- vések során, kommunikatív feladatok végrehajtása közben sajátítsák el az idegen nyelvet.
Ilyen modern szemléletű, a kommunikatív kompetencia fejlesztésén alapuló középiskolai német tankönyv a direkt. Az alábbi táblázatban bemutatjuk, hogyan jelennek meg a kompetencia alapú némettanítás legfontosabb elvei a tankönyv-család anyagaiban.
Akommunikatívkompetenciafejlesztésénekelvei
Adirektjellemzői
A tanulási célokból kiindulva szisztematikusan meg kell
tervezni a tanulási folyamatot és annak kimenetét.
Lefedi az összes érettségi témakört. Az első fejezettől
kezdve az érettségire készít fel.
Már az első órától kezdve rendszeresen fejleszteni kell
mind a négy nyelvi készséget a nehézségi szintnek
megfelelően.
Egyenlő mértékben és egyforma hangsúllyal fejleszti
a hallott és az olvasott szöveg értését, a beszéd- és az
íráskészséget.
A lehető legkorábban meg kell ismertetni a tanulókat a
különböző tanulási stratégiákkal, és támogatni kell őket a
nehézségek lekűzdésében.
Bemutatja a tanulási folyamatot segítő technikákat.
Már a tanítási-tanulási folyamat kezdetén el kell kezdeni
a tanulók önállóságra nevelését.
Támogatja a tanulók önállóságát.
Előnyben kell részesíteni a csoportos, szereposztást igénylő
feladatmegoldásokat a frontális formával szemben.
Sok feladat csoportmunkában, szerepkártyák alapján
oldható meg.
Az óra folyamatába bele kell szőni a tanulók tapasztalatait
is, úgy, hogy nyílt munkaformák, mint pl. projektek,
didaktikai játékok, jelenetek, előadások keretein belül
aktív részvételre adunk nekik lehetőséget.
A nyitott feladatok és a nyitott munkaformák a meg-
határozók.
Többféle értékelési formát kell alkalmazni, az értékelés
kritériumait a tanulókkal előre kell ismertetni.
Nagy hangsúlyt fektet a tanulók munkájának
értékelésére.
A tanulókat meg kell ismertetni a német nyelvterületekkel,
kontrasztba állítva ezeket a magyar földrajzi, történelmi
és kulturális ismeretekkel.
Interkulturális dimenzióban határozza meg a tema-
tikát.
A nyelvtanulót valós kommunikációs helyzetekre kell
felkészíteni.
Tartalmazza a mindennapi élet különböző helyzeteiben
a német nyelvű emberekkel történő kommunikációhoz
szükséges alapvető nyelvi eszközöket.
Didaktikaiajánlások
�
DI
DA
KT
IK
AI
A
JÁ
NL
ÁS
OK
TanulóiautonómiaA nyelvtanulás alapja a tanuló tág értelemben vett autonómiája. A tanár szerepe átalakul: az óra folyamatát tervezi, szervezi, a tanulásban tanácsadóként áll a tanulók mellett, és a aktivitásukat ösztönzi. A tanárnak ismernie kell, hogy a csoportban melyik tanuló hogyan tanul a legsikeresebben, hogy a feladatokat ennek megfelelően alakíthassa. Fontos, hogy a tanulók pedig ismerjék az idegen nyelv tanulásának jellemzőit és tisztában legyenek a nyelvi anyag elsajátításának folyamataival. Így válnak a tanulók a nyelvtanulás folyamán egyre inkább önálló munkára képes, autonóm személyekké.
Az autonóm tanuló önállóan is képes új nyelvtani jelenségeket, fogalmakat, eseményeket és összefüggéseket felfedezni. A feladatmegoldásban alkalmazni tudja a különböző tanulási stratégiákat.
Mindez feltételezi a tanári autonómiát is. Ennek része többek között:
az óra előkészítéséhez szükséges kreativitásaz egyes részek és követelmények egyénre szabásaaz egyes órák folyamatos módosítására való képességa helyzetnek megfelelő beavatkozás a tanulási folyamatbaszakmailag érett viszonyulás a nyelvi hibákhoztudatos módszerek a teljesítmény mérésére és értékeléséreismétlő órák szervezésea házi feladatok típusának megfelelő kiválasztása
A tanuló autonómiája többek között az alábbiakban mutatkozhat meg:
saját tanulási stílus alkalmazásaegyéni munkatempómagas belső motivációképes tanulni a saját hibáibólképes további erőfeszítésekremagas elvárások a tanárral szemben
llllllll
llllll
MérésésértékelésElőször fel kell mérni a tanulók tanulási szokásait, a tanulók által választott tanulási utakat, meg kell őket ismertet-ni az idegen nyelv elsajátításában alkalmazható stratégiákkal, és az emlékezés és felejtés folyamataival. Mindennek jó eszköze, ha a tanár az egyes tanulók munkájáról részletes tanulási naplót vezet, és abban fel-jegyzi, hogy az adott tanuló képességei, készségei és ismeretei, illetve nehézségei a hosszabb távú munka során hogyan alakulnak. Ezáltal a tanár jobban megismerheti a tanulók nyelvtanulással kapcsolatos erősségeit és nehézségeit, és az aktuális köve- telményeket egyénre szabhatja. További információkat szerezhetünk a ta-nulókról, ha rendszeresen visszajelzést kérünk tőlük minderről kérdőíves formában is.
A napló vagy megfigyelő lap az alábbi információkat tartalmazhatja:
A tanuló neve:Osztály:
Beszéd
Írás
Olvasás
Hallgatás
Kiejtés
Nyelvtan
A tanuló típusa
Nehézségei
…..
�
DI
DA
KT
IK
AI
A
JÁ
NL
ÁS
OK
A tanuló nyelvi fejlődésének fontos eleme az önértékelés: tudatosítja a tanulási folyamatban vállalt felelősséget, fejleszti az igényeket saját munkájával szemben, továbbá motivál. Az önértékelés vonatkozhat egyes feje-zetrészekre, a nyelvi kompetenciára és az egyes (rész)készségekre is (lsd. Érettségi portfólió).
Példa a tanulók önértékelésére (a „lakás” témakörben)
Nagyon jól tudok / tudom
Jól tudok / tudom
Kevésbé jól tudok / tudom
Megjegyzés
kapcsolatot teremteni a beszélgetőtársammal (lakásbérlés)
újsághirdetést írni (lakáskeresés)
kiválasztani a szükséges információkat a szövegből
helyleírást adni (az én városom)
eseményekről beszámolni (költözés)
megállapítani, hogy a meghallga-tott szöveg tartalmaz- e bizonyos információkat (telefonos be-szélgetés egy ingatlanközvetítővel)
A megadott szószámnak megfelelően és a megadott mintának megfelelően szöveget ír (magánlevél az új szomszédokról)
….
Ezzel a módszerrel időről időre tudatosíthatjuk a tanulókban, hogy mi az, amit már tudnak, min kell még dolgozniuk és mi igényel még nagyobb erőfeszítéseket.
Az önértékelés folyamata kiegészíthető még az Európai nyelvi portfólió A1, A2, B1 szintre vonatkozó részeinek feldolgo-zásával is.
10
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Szituáció
Lukas, Julis, Sarah, Florian bemutatkoznak.
Nyelvtan
a sein, wohnen, heißen, spielen igék jelen idejű (Präsens) ragozása egyes számbana személyes névmások alakja egyes szám alanyesetben egyszerű kifejezésekből alkotott egyenes szórendű mon-datokkérdő mondatok: eldöntendő kérdések és kérdőszavaka Wer? kérdőszóa Wo? kérdőszó és az in elöljáró szómöchte- alakokszámok 1-től 20-ig
1. rész (Kursbuch 1-4. feladat)
1. A fényképek közös nézegetése során a tanulók a tanárral együtt írják le a bemutatott helyzetet. A tanár az osztály köszöntésekor, az osztállyal való ismerkedés során bevezetheti az Ich heiße …. Wie heißt du? bemutatkozó szerkezeteket. A diákok a hangfelvételt először csukott könyv mellett hallgatják meg; ennek köszönhetően könnyebben felismerik majd a korábban már hallott fordulatokat. A tanár megemlíti az alábbi kifejezésformákat is: Grüß Dich! Ich bin …. Wer bist du?
A hangfelvétel második meghallgatásakor a ta-nulók a könyvből hangosan olvassák a szöveget.Ezután a tanulók közösen válaszolnak a kérdésekre. E feladat során érdemes kiemelni az egyes nyelvi fordulatokat, amelyek a későbbi feladatok során is előfordulhatnak.
2. Kérdés-felelet lánc: minden tanuló feltesz egy kérdést a szomszédjának, aki válaszol a kérdésre, majd újabb kérdést tesz fel az ő szomszédjának.
A tanár figyel arra, hogy a tanulók mindhárom for-dulatot használják: Wie heißt du? Wer bist du? Heißt du…?
3. Ebben a feladatban vezetjük a be a wo? kérdőszó használatát, amit összekötünk a wohnen ige használatával. A tanulók egyszerre hallgatnak és olvasnak. Ezután együtt végzik el azt a feladatot, amelyben a tanár a Wo wohnst du? kérdést és az arra adható válaszokat gyakoroltatja. Miután a ta-nulóknak elmagyaráztuk az in der Nähe kifejezés jelentését, megkérjük őket, hogy mutassák meg a térképen München és Freising városát.
4. Kérdés-felelet lánc a kérdések memorizálására és a lakhelyre vonatkozó kérdésekre adott válaszok be-gyakorlására.
–
––
–––––
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet első négy feladatát (az órán, vagy házi feladatként otthon).
2. rész (Kursbuch 5-9. feladat)
5. A tanár két részben ismerteti meg a tanulókat a számokkal (0-tól 10-ig és 11-től 20-ig.) A tanulók csu-kott könyv mellett hallgatják a számokat és min-den hallott számot megismételnek. Majd újra meg-hallgatják a számokat, ezúttal nyitott könyv mellett, és a hangfelvétellel együtt hangosan felolvassák azokat.
A kérdés-felelet lánc (1, 2, 3…) segítségével könnyebben megjegyezhetik a tanulók a számokat. A tanár is felírhat számokat a táblára, amelyeket a tanulóknak hangosan kell felolvasniuk. Ezt a gyakorlatot párban is lehet végezni: az egyik tanuló felír egy számot, a párja elolvassa, majd cserélnek.
Transzkripció:
Számok 0-tól 20-ig
6. A tanulók leírják a hallott számokat. A gyakorlat elvégzése után lehet számdiktálást is végezni: az egyik tanuló diktálja a számokat a párjának, a párja pedig leírja azokat.
Transzkripció:
Spiel 1: 2, 3, 12, 20, 9/ Spiel 2: 11, 4, 8, 10, 13/ Spiel 3: 14, 7, 5, 15, 19/ Spiel 4: 16, 1, 12, 18, 20.
7. Ez a feladat a számok játékos elsajátítására ad lehetőséget. Párban, vagy csoportban játszható.
8. Itt a Wie alt bist du? fordulatot vezetjük be, amely tökéletesen illik a bemutatott számokkal kapcsolatos gyakorlatokhoz. A tanulók kétszer hallgatják meg a hangfelvételt, először csukott, majd nyitott könyv mellett. A második meghallgatás során a tanulók megismétlik, vagy a felvétellel együtt felolvassák a számokat. Ezután az egyik tanuló felolvassa a párbeszédet az egész osztály előtt. A tanár felhívja a figyelmet a Wie alt bist du? szerkezetre, és az arra adandó válaszra, amelyet egyben el is ma-gyaráz.
9. Kérdés-felelet lánc. Mivel a tanulók valószínűleg egyidősek, a feladatban az évek száma mellett a hónapok számát is megadjuk. (Ich bin sechzehn und zwei Monate). A tanár szétoszthat a tanulók között kártyákat is, amelyeken különböző életkorokat ad meg.
ABI 1 Sprechen: Ez az első érettségire felkészítő feladat. A tanár megismerteti a tanulókkal az irányított beszélgetés jellemzőit, amely az érettségi vizsga egyik eleme is lesz.
Lektion1–ErsteKontakte
Módszertaniútmutató
11
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Arbeitsbuch:
A tanulók elvégzik a munkafüzet 5-7. feladatait (az órán, vagy otthon).
3. rész (Kursbuch 10-13. feladat)
10A. Természetesen a szöveg sok ismeretlen szót tartalmaz. A tanulók eleinte úgy érezhetik, hogy nehezek a szövegek. A feladatuk elsősorban az, hogy megtalálják a megfelelő információkat. Ez nem okozhat nekik nehézséget, miután a tanár elmagyarázta a táblázatban szereplő kategóriák jelentését. A tanulók két szöveget választanak ki, mindkettőt elolvassák, majd kitöltik a táblázatot. Párban dolgoznak.
10B. A tanulók az összegyűjtött információk alapján kiválasztják a szereplőket. Így vezetjük be az egyes szám harmadik személyeit. A tanár a szövegbu-borékokból felolvassa a példákat és ezek alapján magyarázza el az er és sie névmások jelentését és alkalmazását.
Megoldás:
Vorname: Lukas, Name: Hartmann, Wohnort:München, Alter: 16, Hobbys: Fußball, Traum-beruf: Fußballspieler; Vorname: Sarah, Name: Ertl, Wohnort: Freising, Alter: 16, Hobbys: Musik, Traum-beruf: Musiklehrerin; Vorname: Julia, Name: Meier, Wohnort: Freising, Alter: 16, Hobbys: Reisen, Traum-beruf: Lehrerin oder Reiseleiterin; Vorname: Florian, Name: Struck, Wohnort: München, Alter: 17, Hobbys: Computer, Traumberuf: Informatiker;
Végezetül a tanulók leírják a négy szereplő történetét a füzetükbe, majd hangosan felolvassák a 10A fela-dat szövegeit.
10C. A tanulók a bevezetett szerkezeteket párokban dolgozva gyakorolják. A tanár közben padról padra jár, elmondja a gyakorlás menetét és segít a feladat elvégzésében.
11. Ebben a feladatban a wer? kérdőszót és a 10A fela-dat négy szövegében előforduló igék első szám har-madik személyben történő ragozását ismerik meg a tanulók. A tanár megkéri a tanulókat, hogy ke-ressék ki az igéket a szövegekből. Ez a feladat segíti az olvasott szöveg értésének fejlesztését is.
12. A tanulók az eddig elsajátított fordulatokkal és az eddigi lexikális tudásuk segítségével felkészülnek saját maguk bemutatására. Érdemes óvatosan ha-ladva kibővíteni a szókincset olyan szavakkal, ame-lyekkel az érdeklődési körükről, vagy az álom-fog-lalkozásukról tudnak beszélni. A tanár megkéri a tanulókat, hogy elsősorban az eddig tanult szavakat alkalmazzák. Összefoglalásként a tanulók füzetükbe is leírják a bemutatkozásukat (az órán, vagy ott-hon).
13. Miután a tanulók megnézték a képet, a tanárral együtt értelmezik a Tschüs! Mach’s gut! Bis zum nächsten Mal! és Auf Wiedersehen! kifejezéseket. A tanár elmondja a köszönés és elköszönés lehet-séges formáit.
ABI 2 Sprechen: Újabb irányított beszélgetés.
Arbeitsbuch:
A tanulók a munkafüzetben elvégzik a 8-19-es fela-datokat (az órán, vagy otthon).
14. Fonetika: A tanulók meghallgatják a felvételt és egyesével megismétlik a kifejezéseket és monda-tokat. A tanár ügyel a helyes kiejtésre és már az első órától kezdve felhívja a tanulók figyelmét a német nyelv jellegzetességeire. Ebben a feladatban külön fel kell hívni a figyelmet a „hehezetes h” helyes ki-ejtésére az egyes szavak elején, illetve a „palatális ch” ich, nicht szavakban történő helyes kiejtésére.
Blitz-Grammatik
A Blitz-Grammatik oldal mutatja be az új nyelvtani szerkezeteket. Ennek a résznek az a célja, hogy a leckében gyakorolt nyelvi-nyelvtani szerkezeteket a tanulók rendszerezve is lássák. Az egyes pontokat átvehetjük velük az órán vagy a tanulók otthon önál-lóan is feldolgozhatják.
12
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ Szituáció
Ismert és ismeretlen emberek bemutatása
Nyelvtan
gyenge ragozású igék jelenidejű (Präsens) ragozása egyes számban a sprechen ige jelenidejű (Präsens) ragozása egyes szám-bankijelentő mondatok: egyenes és fordított szórend kérdő mondatok: eldöntendő kérdések; kiegészítendő kérdéseka man általános alanya Wer? és a Was? kérdő névmásoka Woher? kérdő névmás és az aus elöljárószó az egyes országok lakosainak neve nőnemben és hím-nemben.
1. rész (Kursbuch 1-4. feladat)
1. A tanulók megnézik a hat személy fotóját. A tanár megkéri a diákokat, hogy mondják el, ki kit ismer a híres személyek közül (foglalkozás, származás). A beszélgetést magyarul is folytathatjuk. Ezt követően mindenki önállóan rendeli a mondatokat az egyes fotókhoz.
2A/2B. A feladat helyes elvégzését a hangfelvétel leját-szásával ellenőrizhetjük. A tanulók becsukják a köny-vet, és egyesével vagy együtt elismétlik az összes elhangzott mondatot.
Transzkripció:
Nr.1 ist Dániel Varró. Er ist Dichter. Nr.2 ist Tamás Kásás. Er ist Wasserballspieler. Nr.3 ist Szonja Oroszlán. Sie ist Schauspielerin. Nr.4 ist Ada. Sie ist Moderatorin. Nr.5 ist Magdi Rúzsa. Sie ist Sängerin. Nr.6 ist Isabell Füsli. Sie ist Studentin.
3. A tanulók kérdéseket tesznek fel egymásnak a meg-nevezett személyek nevéről vagy foglalkozásáról. A tanár minden pár beszélgetésébe belehallgat, segít és kijavítja a hibákat.
4. A rövid szövegek további információkat tartal-maznak az említett személyekről. A tanulók elolvas- sák a szövegeket és megpróbálják egyedül azonosí-tani a szereplőket. A megoldások összehasonlítá-sa után hangosan és érthetően felolvassuk a szövegeket. Az alattuk lévő feladat segítségével ellenőrizhető, hogy mennyire értették meg a tanulók a szövegeket. A tanulók így még egyszer foglalkoznak a szöveggel, ezzel rögzítik a megis- mert szavakat is. A nyelvtani feladat, amely a gyakorlat súlypontja, a jelen idejű egyes szám harmadik személyű ige ragozása. A tanulók párban, vagy kisebb csoportokban dolgoznak. A tanár minden párhoz / csoporthoz odamegy és segít. Végül minden csoport felolvassa a megoldását.
–
–
––
––––
–
Megoldás:
Szonja Oroszlán dreht Filme. Szonja Oroszlán spielt im Theater. Tamás Kásás kommt aus Ungarn. Tamás Kásás wohnt in Italien. Tamás Kásás spielt Wasserball.Isabell Füsli kommt aus der Schweiz. Isabell Füsli studiert Kommunikationswissenschaft.Dániel Varró schreibt Gedichte. Dániel Varró spricht Ungarisch und Englisch.Ada arbeitet als VJ. Ada spricht Ungarisch und Eng-lisch.Magdi Rúzsa gibt Konzerte. Magdi Rúzsa spricht Un-garisch, Serbisch und Englisch.
ABI 3 Sprechen: Újabb irányított beszélgetés.
Arbeitsbuch:
A tanulók elvégzik a munkafüzet 1-5. feladatait (az órán, vagy otthon).
2. rész (Kursbuch 5. feladat)
5. A tanulók Kásás Tamás fotóját nézve (16/1. feladat) válaszolnak a tanár alábbi kérdéseire: Wie heißt er? Woher kommt er? Was macht er? Was spricht er? Ezután hangosan felolvassuk az 5. feladatból a rövid párbeszédet, és a kiválasztott tanulók, vagy min-denki együtt megismétlik az összes mondatot.
Ebben a feladatban ismerkednek meg a tanulók a woher? kérdőszóval, valamint megtanulják a sprechen erős ige alkalmazását is. A tanulók meg-nézik a párbeszéd alatti képeket, eközben a tanár felolvassa a táblázat szavait és elmagyarázza azok jelentését. Ezt követően a tanulók párokban párbeszédeket alkotnak. A párokhoz lépve ügyelünk arra, hogy helyesen oldják meg a feladatot. Az órán, vagy otthon a tanulók leírják a füzetükbe a lejátszott párbeszédeket.
Arbeitsbuch:
A tanulók elvégzik a munkafüzet 6-8. feladatait (az órán vagy otthon).
3. rész (Kursbuch 6-10. feladat)
6A/6B. Itt jelenik meg először a man általános alany. A tanár az alábbi kérdéseket teszi fel: Was spricht man in Deutschland? Was spricht man in Ungarn? A jelentkezők válaszai: In Deutschland spricht man Deutsch. In Ungarn spricht man Ungarisch. A tanulók önállóan oldják meg a 6A. feladatot. A hangfelvétel meghallgatása és közös kijavítása után a tanár fel-hívja a figyelmet a man általános alanyra, valamint a megváltozott szórendre a mondatokban. (hely-határozó – állítmány – alany).
Lektion2–Leute
1�
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Transzkripció:
In Spanien spricht man Spanisch. In Italien spricht man Italienisch. In Deutschland spricht man Deutsch. In Frankreich spricht man Französisch. In England spricht man Englisch. In der Schweiz spricht man Deutsch, Französisch und Italienisch. In Polen spricht man Polnisch. In Österreich spricht man Deutsch. In der Türkei spricht man Türkisch.
7. A tanulók párban dolgoznak, és egymást kérdezik az egyes országok nyelvhasználatáról. A feladat elvégzése közben ügyelünk arra, hogy a tanulók helyesen oldják meg a feladatot.
8. A tanulók a képeket nézve válaszolnak a tanár kérdéseire: Julia wohnt in Deutschland. Welche Sprache spricht sie? Und Florian? Ezt követően csu-kott könyv mellett meghallgatják a hangfelvételt, majd elmondják, hogy ki milyen nyelvet beszél. A megoldások összehasonlítása után – most már nyitott könyv mellett – újra meghallgatják a felvételt és felolvassák a szöveget. A kiválasztott tanulók felolvassák a következő részt. A tanár megtanítja a Welche Sprache sprichst du? kérdést és az arra ad-ható különböző válaszokat.
9. A keretes részben szereplő szöveg közös felolvasása és értelmezése után három érzelmet kifejező arcot rajzolunk a táblára. A jelentkező hozzájuk rendeli a felolvasott válaszokat. Majd a kérdés-felelet-lánc keretében minden tanuló bekapcsolódik a feladat megoldásába, további kérdéseket tesznek fel és válaszolnak rájuk.
Megoldás:
J Ja. Sehr gut. K Ein wenig. Nicht sehr gut. L Nein. Kein Wort.
10. Ebben a feladatban a tanulók rövid szövegeket olvasnak, és három információ megtalálására összpontosítanak, majd kitöltik a táblázatot. A feladatot közösen javítjuk ki.
Megoldás:
Name: Ali Rakmani, Alter: 19. Er spricht nicht besonders gut Deutsch. Name: Anna Dési, Alter: 18. Sie spricht nicht gut Deutsch. Name: Carmen Mar-tinez, Alter: 19. Sie spricht ein wenig Deutsch.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 9-12. feladatait (az órán, vagy otthon).
4. rész (Kursbuch 11-14. feladat)
11. Ebben a fejezetben vezetjük be az egyes nemzetek (hímnemű és nőnemű megfelelőkkel) nevét. A tanár először felolvassa baloldalról a vezetékneveket a Herr ill. Frau megszólítást a név elé téve. A tanulók nehézségek nélkül kötik össze a megadott formákat a szereplők nevével. Ezt követően minden névhez
hozzárendelik a megfelelő nemzetiséget. A tanár felhívja a figyelmet az eltérő hímnemű (-er, -e) és nőnemű (-in) végződésekre.
Megoldás:
Transzkripció a 12. gyakorlat után.
12. A megoldás ellenőrzéséhez a tanulók kétszer hall-gatják meg a felvételt. Először csukott, majd nyitott könyv mellett. Ezután megkérjük a kiválasztott ta-nulót, vagy a teljes csoportot, hogy ismételjék el a mondatokat.
Transzkripció:
Herr Kásás ist Ungar. Frau Füsli ist Schweizerin. Herr Ramazzotti ist Italiener. Herr Zidane ist Franzose. Frau Roberts ist Amerikanerin. Frau Campbell ist Engländerin. Herr Schumacher ist Deutscher. Herr Banderas ist Spanier. Herr Ianianli ist Türke.
13A/B. A tanulók önállóan vagy párban hozzárendelik a zászlókat a megadott országokhoz. Közös megoldás-ellenőrzés után begyakorolják az országok népeinek a nevét és nyelvét. A táblázatba írt kifejezéseket a tanulók nem ismerik, így a kitöltéshez vissza kell térniük a 11-es feladathoz, és az ott összegyűjtött szavakat kell felhasználniuk. Ezt a feladatot párban vagy kisebb csoportokban érdemes elvégezni. Ha szükség van rá, segíthetünk az egyes csoportoknak. A feladat közös összefoglalása után a tanár kiemeli az országok nőnemű és hímnemű lakóinak nevében lévő különbségeket.
Megoldás:
Deutschland, Deutscher, Deutsche, Deutsch/ Österreich, Österreicher, Österreicherin, Deutsch/ die Schweiz, Schweizer, Schweizerin, Deutsch, Franzö-sisch, Italienisch, Rätoromanisch/Ungarn, Ungar, Un-garin, Ungarisch/Spanien, Spanier, Spanierin, Spa-nisch/England, Engländer, Engländerin, Englisch/ Amerika, Amerikaner, Amerikanerin, Englisch/Frank-reich, Franzose, Französin, Französisch/Italien, Italiener, Italienerin, Italienisch/die Türkei, Türke, Türkin, Türkisch/Griechenland, Grieche, Griechin, Griechisch/Russland, Russe, Russin, Russisch.
14. Hallás utáni értés. A feladat megértésének ellenőrzéséhez még az interjúk meghallgatása előtt közösen el kell olvasni a feladatot. Ezután a tanulók a felvétel hallgatása közben x-szel jelölik a helyes megoldást. Az interjúk meghallgatása után együtt beszéljük meg a megoldást és javítjuk ki a hibákat. Végül néhány tanuló mesélhet az egyes interjúk szereplőiről. Pl. Der Junge heißt Matthias. Er kommt aus Österreich… A tanulók ezt a feladatot otthon is elvégezhetik írásban.
1�
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Megoldás:
Sie heißt Karin. Sie kommt aus Südtirol. Sie spricht Deutsch und Italienisch. Sie wohnt in Meran. Er heißt Matthias. Er kommt aus Österreich. Er spricht Deutsch und Französisch. Er wohnt in Hamburg.
Transzkripció:
KarinHallo, wer bist du?Ich bin die Karin.Karin, woher kommst du ? Aus Österreich?Nein, ich komme aus Südtirol.Dann bist du Italienerin.Na ja ... sagen wir, ich bin Südtirolerin.Und was ist deine Muttersprache? Ich spreche Deutsch und Italienisch. Ich bin zweisprachig. Das ist sehr schön. Und wo wohnst du in Südtirol?Ich wohne in Meran.
MatthiasHallo, wie heißt du?Ich heiße Matthias. Sag mal, Matthias, woher kommst du? Aus Deutschland?Nein, ich komme aus Österreich.Du sprichst also Deutsch. Klar, Deutsch ist meine Muttersprache. Aber ich spreche auch Französisch, und sehr gut sogar. Meine Mutter ist aus der Schweiz, aus Lausanne.
l
l
l
l
l
l
l
l
Ach, so! Ich verstehe … Wohnst du auch in Ös-terreich? Nein, wir, d.h. meine Eltern und ich, wohnen im Moment in Norddeutschland, und zwar in Ham-burg.Danke, Matthias.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 13-18. feladatait (az órán, vagy otthon).
ABI 4 Sprechen: Újabb irányított beszélgetés.
15. Fonetika: A tanulók meghallgatják a felvételt és egyesével megismétlik a kifejezéseket, ill. monda-tokat. Figyeljünk a helyes kiejtésre és az intonációra. Ebben a feladatban különösen a sprechen és a studieren igék elején található sp és st hangzók ki-ejtésére koncentráljunk.
Blitz-Grammatik
A Blitz-Grammatik rész mutatja be az új nyelvtani szerkezeteket. Ennek a résznek az a célja, hogy a leckében gyakorolt nyelvi-nyelvtani szerkezeteket a tanulók rendszerezve is lássák. Az egyes pontokat átvehetjük velük az órán vagy a tanulók otthon önál-lóan is feldolgozhatják.
l
1�
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Szituáció
Bemutatkozik a lübecki Thomas Mann iskola 10A osztálya.
Nyelvtan
a gyenge igék és a sein ige jelen idejű (Präsens) ragozá-saaz unterrichten ige jelen idejű (Präsens) ragozása udvariassági forma birtokos névmások ragozása alanyesetben (egyes és töb-bes szám első és második személy)tagadás a nicht szóval foglalkozásnevekszámok 20-tól 200-ig
1. rész (Kursbuch 1-5. feladat)
1. A tanulók a képeket nézve próbálják megválaszolni a tanár kérdéseit: Wie viele Schüler und Schülerin-nen sind in der Klasse 10A? Wie alt sind die Schüler? Wer ist die Frau auf dem Bild? Unterrichtet sie Deut-sch oder Mathe? stb. Ezután a tanulók elolvassák magukban a szöveget, majd a tanár olvassa fel a szöveget hangosan és kifejezően. A gyakorlat segít-ségével a szövegértést ellenőrizhetjük. A tanulóknak többször is bele kell nézniük a szövegbe, ami a szavak rögzítését segíti. A legfontosabb nyelvtani feladat ebben a fejezetben a jelen időre (Präsens) vonatkozó gyakorlat, elsősorban többes szám első és harmadik személyben. A feladatot párban vagy kisebb csoportokban lehet elvégezni. A tanár folyamatosan ellenőrzi a megoldásokat és segít, ha szükség van rá. Végezetül a tanulók felolvassák és összehasonlítják a megoldásokat.
Megoldás:
Wir sind die Klasse 10A. Wir sind 9 Mädchen und 11 Jungen. Wir haben viel Spaß zusammen. Wir be-suchen verschiedene Kurse. Wir bleiben bis 13 Uhr in der Schule. Wir essen in der Mensa. Frau Scholz ist unsere Klassenlehrerin. Frau Scholz unterrichtet Deutsch. Einige Schüler machen Hausaufgaben. An-dere Schüler lernen Gitarre spielen oder Informatik.
2. A tanár egyenként hangosan felolvassa a kérdéseket, elmagyarázza, mit jelentenek, és felhívja a figyelmet az ihr személyes névmásra. A kérdések megvála-szolásánál a tanár megkéri a tanulókat, hogy rövid válaszokat adjanak, és használják a szövegben talál-ható szavakat. A tanulók az órán, vagy otthon leírják a kérdéseket és a válaszokat a füzetbe.
3. A tanulók a megadott szavak segítségével bemu-tatják az osztályukat. A 10A osztály bemutatkozása a minta, a bemutatkozásban használt szavakat al-kalmazzák saját osztályuk bemutatásánál is. Az a jó, ha a tanulók úgy mutatják be az osztályt, hogy
–
–––
–––
közben nem néznek a tankönyvbe. Végezetül leírják a bemutatkozást a füzetükbe.
4. A tanár felolvassa a példát és az alatta található szavakat, és elmagyarázza az új szavak jelentését. Ezután a tanulók párban gyakorolnak. Amennyiben szükséges, segítünk nekik.
5. Ebben a feladatban különböző tevékenységek nevét gyűjtöttük össze, és többes szám harmadik sze- mélyben ragozott alakjaikat mutatjuk be. A tanár felolvassa a példákat, majd a tanulók párban folytatják a feladatot. A tanár ellenőrzi a fela-datvégzést, és segít, ha szükség van rá. A tanulók az órán vagy otthon leírják a kérdéseket és a vála-szokat a füzetükbe.
ABI 5 Sprechen: Példa irányított beszélgetésre.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 1-10. feladatait (az órán, vagy otthon).
2. rész (Kursbuch 6-9. feladat)
6. A számok bevezetése: 20-200. Hangosan felolvassuk a számokat; 21, 22, 23 (einundzwanzig, zweiundzwan-zig, dreiundzwanzig), majd megkérjük a tanulókat, hogy próbáljanak meg egyedül rájönni a számok képzésének szabályaira. Végül a tanulók meghall-gatják a számokat felsoroló hangfelvételt és leírják a hallott számokat.
Transzkripció:
23, 50, 25, 30, 28, 80, 200, 2000
7. A tanulók a hangfelvétellel együtt hangosan ol-vassák a szöveget.
Transzkripció:
21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100 (einhundert), 200, 1000 (eintausend), 2000.
8. A tanulók a képet nézik, a tanár pedig az alábbi kérdést teszi fel az egyik tanulónak: Hast du ein Handy? majd elmondja, hogy mit jelent a Handy szó. A tanulók a párbeszédet könyv nélkül hallgatják meg; az a feladatuk, hogy leírják Franziska telefon-számát. A megoldások ellenőrzése után a tanulók újra meghallgatják a felvételt és közben hangosan olvassák a párbeszédet.
9. Kérdés-felelet-lánc. A tanulók megkérdezik egymás-tól a vezetékes, vagy a mobil telefonjuk számát. Fon-tos, hogy a szám megadásakor ne csak a számokat sorolják fel (eins, sieben, null, zwei, sechs…), hanem hogy a számokat két- vagy három számjegyű szám-ként összekapcsolva adják meg (einhundertsiebzig, sechshundertzwanzig,…).
Lektion3–Wir,dieKlasse10A
1�
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 11-15. feladatait (az órán, vagy otthon).
3. rész (Kursbuch 10-13. feladat)
10. Az udvariassági formák bevezetése. Magyarul be-szélgetünk a tanulókkal a képen látható szituációról. Megkérdezzük őket,, hogy szerintük mit jelenthet-nek a kérdések, majd elmagyarázzuk a du és a Sie tegező és magázó formákat, valamint elmagyaráz-zuk alkalmazásukat. A bizalmasabb du tegező formát főként családi körben használjuk, a gyerekek is ezt a formát használják szüleikkel szemben, il-letve a gyerekek és a fiatalok egymás között is ezt a formát használják. A tegezés jellemző még barátok között, közeli ismerősök között, akik keresztnevükön szólítják egymást. A hivatalosabb Sie magázó formát azok a felnőttek alkalmazzák egymás között, akik nem, vagy nem nagyon ismerik egymást.
Hangosan felolvassuk az összegyűjtött kérdéseket, a tanulók pedig megismétlik azokat. Ezután kétszer egymás után meghallgatják felvételről az interjút. Az első meghallgatás során még nem jegyzetelnek, a megoldásokat csak a második lejátszás alatt, ill. után jegyzik le a füzetükbe. A gyakorlatot a megoldások összehasonlításával fejezzük be.
Megoldás:
Wohnort: Lübeck, Alter: 53, Verheiratet? – Ja., Kinder? – Eine Tochter Susanne, Hobbys: Joggen, Fußball, Internet. Musik? – Ja, klassische Musik, E-Mail: [email protected]
Transzkripció:
Herr Brehme, wir sind von der Schülerzeitung und möchten Sie interviewen. Dürfen wir ein paar Fragen stellen?Aber natürlich!Herr Brehme, wo wohnen Sie?Ich wohne hier in Lübeck , in der Bismarck-straße.Sie sind verheiratet, nicht wahr? Ja, ich bin verheiratet und habe eine Tochter: Susanne. Sie ist 17. Entschuldigen Sie, bitte, Herr Brehme, aber … wie alt sind Sie eigentlich?Ich bin nicht mehr so jung, ich bin schon 53!Herr Brehme, was machen Sie in Ihrer Freizeit? Ich bin ein sportlicher Typ: Ich jogge und spiele ab und zu Fußball. Aber ich surfe auch gern im Internet. Hören Sie gern Musik? Ja, vor allem klassische Musik. Beethoven ist mein Lieblingskomponist. Sie sagen, Sie surfen gern im Internet. Dann haben Sie bestimmt eine E-Mail-Adresse. Klar: [email protected]. Also, wenn je-mand mir schreiben möchte …
l
l
ll
lll
l
l
l
Danke, Herr Brehme für das Interview.Bitte, bitte.
11. A tanulók az összegyűjtött információk alapján írásban mutatják be az iskola igazgatóját. A felada-tot párban, vagy kis csoportokban lehet elvégezni. Miután a tanulók végeztek a feladattal, néhányan felolvassák a bemutatást.
12. Miután a tanulók csoportokra osztva leírták a kérdéseiket, interjút készítenek a tanárral. A tanár rövid mondatokban válaszol. A Haben Sie Kinder? kérdésre röviden a Nein szóval felel, illetve ha van gyermeke, akkor ezt mondja: Ich habe eine Tochter / einen Sohn.
13. Miután a tanulók és a tanár közösen megnézték a képeket és felolvasták a tanárok nevét és az általuk tanított tantárgyak nevét, a tanulók a tanár alábbi kérdéseire válaszolnak: Lernt ihr auch Musik? Lernt ihr auch Kunst? További tantárgyakkal is fel lehet tenni ezt a kérdést.
A tanár hangosan felolvassa a példákat. A tanulók párban dolgoznak. A tanulók a kép alapján rövid párbeszédeket alkotnak, amelyek közül néhányat meghallgatunk a feladat befejezése után. Össze-foglalásképp felhívjuk a tanulók figyelmét az unter-richten szó ragozására. A tanulók a párbeszédeket az órán, vagy otthon lejegyzik a füzetükbe.
ABI 6 Sprechen: Példa az irányított beszélgetésre.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 16-19. feladatait (az órán, vagy otthon).
4. rész (Kursbuch 14-20. feladat)
14. A tanulók kétszer meghallgatják a felvételt, először könyv nélkül, majd nyitott könyv mellett. A szöveget elismétlik, vagy a felvétellel egyidejűleg felolvassák, majd újra felolvassák a párbeszédet, most már a hangfelvétel nélkül. A tanár felhívja a figyelmet az am Mittwoch időhatározóra illetve a hét további napjaira.
15. Miután a tanulók megnézték az órarendet, összekö-tik az egymáshoz tartozó mondatrészeket.
Megoldás:
1b, 2d, 3e, 4f, 5a, 6c
16. A felvétel hallgatása közben a tanulók ellenőrzik, hogy helyesen oldották-e meg a feladatot. Ezután hangosan felolvassuk az órarendben szereplő összes tantárgy nevét, és amennyiben szükséges, elmagyarázzuk a jelentésüket.
Transzkripció:
Am Dienstag um 8.40 Uhr lernt Stefan Kunst.Die kleine Pause beginnt um 9.25 Uhr.Am Freitag von 9.35 Uhr bis 10.20 Uhr hat Stefan Erdkunde.
l
1�
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Der Unterricht beginnt um 7.50 Uhr.Die große Pause dauert 20 Minuten.Um 13.05 Uhr ist der Unterricht zu Ende.
17. A feladat segítségével a tanulók megtanulják a hét napjainak és az egyes tantárgyaknak nevét. A példák felolvasása után kiemeljük az idő meghatározásánál előforduló am és um elöljárószavakat. A feladatot a tanulók párban végzik, és Stefan órarendjét veszik alapul. A tanár segít a gyakorló pároknak.
18. Amíg a tanulók Stefan képét nézik, hangosan felol-vassuk Stefan kijelentéseit. A Lieblingsfach szó je-lentésének tisztázása után kezdődhet a kérdés-fele-let-lánc.
19. Hallás utáni értés. A Silke-vel készített interjú meg-hallgatása előtt a tanár felolvassa a táblázatban összegyűjtött tantárgyak nevét, majd felteszi a Magst Du Sport? Und du, magst du Sport? kérdéseket. A vála-szok után a tanulók meghallgatják a felvételeket, bejelö-lik a helyes megoldásokat, végezetül pedig összehason-lítják egymással megoldásaikat.
Megoldás:
Silke mag Geschichte, Englisch, Biologie, Sport. Mathe und Latein mag sie nicht.
Transzkripció:
Grüß dich, Silke. Wir machen gerade eine Um-frage zum Thema „Welche Fächer mögen Schüler” und möchten dir ein paar Fragen über deine Lieblingsfächer stellen. Was hast du am lieb-sten?Geschichte. Geschichte finde ich wirklich su-per.Und Mathe? Na ja, die Mathelehrerin ist zwar sympathisch, aber Mathe ist so langweilig.Lernst du Fremdsprachen? Ja, Latein und Englisch. Latein macht überhaupt keinen Spaß, aber Englisch ist echt prima. Ich mag Englisch.Und was denkst du über Biologie?Biologie finde ich sehr interessant.Gibt es eine Turnhalle an deiner Schule? Natürlich. Und alle Schüler mögen Sport sehr. Ich auch.Danke für das Interview, Silke.Bitte sehr.
20. Ebben a gyakorlatban a tanulók megtanulják az értékelésre vonatkozó kifejezéseket. Felolvassuk nekik a táblázatban összegyűjtött példákat és el-magyarázzuk az ismeretlen szavak és kifejezések jelentését. Ezután a tanulók párban dolgoznak. Ügyeljünk arra, hogy mindenki megfelelően végez-ze el a gyakorlatot.
5. rész (Kursbuch 21-22. feladat)
21A. A tanulók egyedül dolgoznak. Összekötik az egymás-hoz tartozó kérdéseket és válaszokat, majd megoldá-saikat összehasonlítják padtársuk megoldásával.
l
l
l
l
l
l
Végezetül a tanár a tanulókkal közösen átbeszéli a gyakorlatot.
Megoldás:
Transzkripció a 21B gyakorlat után.
21B. Mielőtt a tanulók meghallgatják az interjút Stefan-nal, még egyszer elolvassák a 21A gyakorlat fela-datait. A hangfelvétel hallgatása közben helyes sorrendbe teszik a mondatokat. Végezetül összeha-sonlítják a megoldásukat a padtársuk és a többiek megoldásával.
Transzkripció:
Sag mal, Stefan, wann ist Schule?Jeden Tag von Montag bis Freitag.Hast du am Samstag keine Schule?Nein, ich habe keine Schule am Samstag.Wann beginnt der Unterricht?Um 7.50 Uhr.Und wann ist die Schule aus?Um 13.05 Uhr.Wie lange dauert eine Unterrichtsstunde?Sie dauert 45 Minuten.Habt ihr Pausen?Ja, und sogar zwei.Danke, Stefan.Bitte.
22. Ez a gyakorlat összefoglalja a lecke szavait és nyelvtani szerkezeteit. A tanulók csoportokban dolgoznak. Mindenki a saját iskolájáról gyűjt in-formációkat és elkészíti annak értékelését. A be-szélgetés alatt a tanár segít a tanulóknak.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 20-24. feladatait (az órán, vagy otthon).
ABI 7 Sprechen: Példa az irányított beszélgetésre.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 25-27 feladatait (az órán, vagy otthon).
23. Fonetika: A tanulók meghallgatják a felvételt, majd egyesével megismétlik a kifejezéseket és monda-tokat. A tanár figyel a helyes kiejtésre és intonációra. Ebben a feladatban elsősorban az ä és ü, valamint az ei és ie kiejtésére kell ügyelnünk.
Blitz-Grammatik
A Blitz-Grammatik rész mutatja be az új nyelvtani szerkezeteket. Ennek a résznek az a célja, hogy a leckében gyakorolt nyelvi-nyelvtani szerkezeteket a tanulók rendszerezve is lássák. Az egyes pontokat átvehetjük velük az órán vagy a tanulók otthon önál-lóan is feldolgozhatják.
l
l
l
l
l
l
l
1�
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ Szituáció
Julia bemutatja saját családját.
Nyelvtan
a haben ige ragozásaa határozott és a határozatlan névelő alanyesetbena határozatlan névelő tárgyesetbentagadás a kein- szóval a von elöljárószó + keresztnév (az összetartozás kifejez-ése)a főnevek többes számaszemélyes névmás (többes szám harmadik személy)
1. rész (Kursbuch 1-7. feladat)
1. A tanulók először megnézik a képet és a fejezet címét, így könnyebben értik meg a bemutatott sz-ituációt, amelyben Julia írja le a családját. A tanár az alábbi kérdéseket teszi fel a tanulóknak: Wie viele Leute sind auf dem Bild? Wer sind diese Leute? Wie viele Leute sind bei dir zu Hause? A kérdések megvála- szolásához a tanár elmondja a családtagok német megfelelőjét, pl. Vater, Mutter, Bruder, Schwester. A tanulók először magukban olvassák el a szöveget, majd a tanár is felolvassa a szöveget hangosan és kifejezően, és elmagyarázza az ismeretlen szavak jelentését (pl. gestorben). A kép alatti gyakorlat segítségével ellenőrizhetjük a szövegértést. A ta- nulók többször is belenéznek a szövegbe, így rögzí-tik az újonnan megismert szavakat. A tanulók pár-ban végzik el a gyakorlatot. A tanár felhívja a figyel-met a der, die határozott névelőkre, valamint a von elöljárószóra.
Megoldás:
transzkripció a 2. feladat után
2. A tanár lejátssza a hangfelvételt. A tanulók ellenőrzik, hogy helyesen oldották-e meg a feladatot. Ezután a tanulók egyesével, vagy együtt megismétlik a leját-szott mondatokat.
Transzkripció:
Der Vater von Julia ist 44 Jahre alt. Die Mutter von Julia ist 42 Jahre alt. Der Bruder von Julia heißt Erik. Die Schwester von Julia heißt Lara. Die Oma von Ju-lia heißt Waltraud. Der Opa von Julia ist gestorben. Der Hund von Julia heißt Trixi.
3. A tanulók megnézik az egyes családtagok képeit, a tanár pedig elmagyarázza az új szavak jelentését (pl. Tante, Onkel). Ezután a tanulók egyedül végzik el a gyakorlatot, majd összehasonlítják egymás megoldá-sait.
–––––
––
Megoldás:
1b, 2f, 3h, 4a, 5c, 6i, 7g, 8e, 9d
4. A tanár hangosan felolvassa a példát és megkéri a tanulókat, hogy ismételjék el a mondatokat. Ezután a tanulók párban folytatják a gyakorlatot, a tanár pedig ügyel a gyakorlat helyes elvégzésére.
5A. A tanulók információkat gyűjtenek családjaikról és beírják ezeket a táblázatba.
5B. Hangosan felolvassuk a szövegbuborékban lévő rövid szöveget. Ezután néhány tanuló a példa alapján bemutatja családját az osztálynak. A csalá-dok bemutatását ezután a tanulók csoportokban folytatják. A padok között járkálva ellenőrizzük a gyakorlat elvégzését. Végezetül a tanulók leírják megoldásaikat a füzetükbe.
6. A tanár kérdezi az egyik tanulónak az anyukájáról vagy az apukájáról. Ezután a tanulók párban készítenek hasonló interjút.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 1-10. feladatait (az órán, vagy otthon).
2. rész (Kursbuch 7-9. feladat)
7. A tanulók nyitott könyv mellet meghallgatják a felvételt és a felvétellel együtt hangosan olvassák a mondatokat. A Geschwister és Einzelkind szavak je-lentésének tisztázása után a tanulók együtt végzik el a gyakorlatot. A tanár felhívja a figyelmet az Ich habe einen Bruder fordulatra, amelyről nemsokára még több szó is esik majd. A tanár most még nem tér ki a tárgyeset képzésének elmagyarázására. A tárgyeset itt fordul elő először, mégis egyelőre elég, ha a tanulók megtanulják alkalmazni az Ich habe einen Bruder / Ich habe eine Schwester for-dulatokat. A tanár felhívja a figyelmet a Brüder és Schwestern többes számú alakokra is.
8. Kérdés-felelet-lánc. A tanulók egymásnak tesznek fel kérdéseket a testvérekről. A tanár figyel arra, hogy elhangozzon a Nein, ich habe keine Geschwister válasz is.
9. Kérdőív az osztályban. A gyakorlat elvégzéséhez al-kalmazni kell a bevezetett fordulatokat is (főnevek tárgyesetben és többes számban). Az egyik tanuló kérdéseket tesz fel az osztálynak (Wer hat einen Bruder? Wer hat zwei Brüder?...) majd a válaszokat felírja a táblára. Ezután a tanulók megbeszélik a kérdőív eredményeit és leírják azokat a füzetükbe.
ABI 8 Sprechen: Példa az irányított beszélgetésre.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 11-19. feladatait (az órán, vagy otthon).
Lektion4–DieFamilievonJulia
19
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
3. rész (Kursbuch 10-16. feladat)
10. A tanulók már tudják, hogy Trixi Julia kutyája. Ebben a fejezetben más állatok nevét is megismerik. Itt találkoznak először az összes nemmel: hímnem der, nőnem die, és semleges nem das. A tanulók meg-nézik a képeket, meghallgatják a hangfelvételeket és elismétlik a hallottakat.
11. A feladat célja a határozott névelők elsajátítása; ezt könnyítik meg az egyes nemekhez rendelt színek is. A kék szín a hímnemet jelöli, a piros a nőnemet, a zöld pedig a semleges nemet. Ebben a feladatban szerepel először az es személyes névmás. A tanár hangosan felolvassa a példákat, elmagyarázza a határozott névelők (der, die, das) és a szemé-lyes névmások (er, sie, es) közötti összefüggéseket. A tanulók a gyakorlatot párokban végzik el. A tanár a padok között járkálva ügyel a gyakorlat helyes elvégzésére. A tanulók a párbeszédeket az órán, vagy otthon leírják füzetükbe.
Megoldás:
Der Hund von Julia heißt Trixi. Die Katze von Lukas heißt Mautzi. Der Goldfisch von Sarah heißt Röti. Der Hamster von Florian heißt Tschip. Das Kanin-chen von Stefan heißt Decker. Der Kanarienvogel von Tina heißt Ikarus. Die Schildkröte von Silke heißt Schili. Das Pferd von Patrick heißt Vento.
12. Ebben a feladatban a tanulók táblázattal dol-goznak. Először kérdéseket teszünk fel nekik az állatokról. Mielőtt válaszolnak, emlékeztetjük őket az Ich habe einen Bruder / Ich habe eine Schwester fordulatokra. Ezután áttérünk a táblá-zat utolsó oszlopára. Itt példákat olvashatunk a német nyelvben előforduló többes számú alakokról: hímnemű főnevek -e végződéssel (Hunde, Fische), hímnem tőhangváltással (Vögel), nőnemű főnevek -n végződéssel (Katzen, Kröten), semleges nem –e végződéssel (Pferde), változatlan alakban előforduló többes számú főnevek (Kaninchen). A főnevek felolvasása után a tanulók kitöltik a táblázatot, köz-ben a tanár ügyel a feladat helyes elvégzésére.
13. Kérdés-felelet-lánc. A tanulók egymás kérdéseire felelnek. A tanár ügyel arra, hogy a válaszok között szerepeljen a Nein, ich habe keine Haustiere. mon-dat is. Gyakorolhatjuk az egyes számban adott vála-szokat is: Ich habe keinen Hund / keine Katze / kein Kaninchen., bár a kein szóval történő tagadást és a tárgyesetet részletesen a 6. leckében vesszük át.
14. Aneta az osztályban. A gyakorlat elvégzéséhez al-kalmazni kell az új fordulatokat (főnév tárgyeset-ben, többes számban). Az egyik tanuló kérdéseket tesz fel az osztálynak (Wer hat einen Hund? Wer hat eine Katze?), és a válaszokat felírja a táblára. Ezután a tanulók párban megbeszélik a kérdőív eredményeit.
15. Hallás utáni értés. A tanulók a tanárral együtt elolvassák a hangfelvétel szereplőiről szóló in-formációkat. A tanár egyesével lejátssza az in-terjúkat, a tanulók leírják a megoldásokat, majd összehasonlítják a többi tanuló megoldásával. A
megoldások közös átbeszélése után néhány tanuló röviden beszélhet még Nicholas-ról vagy Lisa-ról; pl. Der Junge heißt Nicholas. Er ist 16 und wohnt in Freiburg… Ez a feladat lehet házi feladat is.
Megoldás:
Er heißt Nicholas. Er ist 16. Er wohnt in Freiburg. Er hat eine Schwester. Er hat zwei Goldfische. Sie heißt Lisa. Sie ist 12. Sie wohnt in Heidelberg. Sie hat keine Geschwister. Sie hat keine Haustiere.
Transzkripció:
Hallo! Ich bin der Nicholas. Ich bin 16 und wohne in Freiburg. Zu Hause sind wir vier Personen: meine Eltern, meine Schwester Emily und ich. Natürlich haben wir Haustiere. Wir haben zwei Goldfische. Tag! Ich heiße Lisa, bin 12 und wohne mit mei-ner Familie in Heidelberg. Wir sind vier Perso-nen: meine Eltern, meine Oma Adelheid und ich. Ich habe keine Geschwister, ich bin Einzel-kind. Und ich habe leider auch keine Haustiere. Ich möchte so gern einen Hund haben, aber meine Mutter will es nicht.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 20-26. feladatait (az órán, vagy otthon).
16. Ez a feladat segíti az olvasásértést. A tanulók önál-lóan elolvassák a hirdetéseket, majd a beírják táblá-zatba az információkat. Feloszthatjuk az osztályt 3 részre, így minden csoport csak egy hirdetéssel foglalkozik. A feladat elvégzése után a csoportok információt cserélnek egymással.
Megoldás:
1. Happy, 14 Monate, klein, schwarz, weiß und hell-braun, [email protected]; 2. Lucky, 4 Jahre, braun-gelb, 01750638255; 3. Tom, 8 Jahre, hellrot-weißes Fell, in beiden Ohren tätowiert, [email protected].
ABI 9 Schreiben: Ez az első írásbeli érettségire előkészítő feladat. A középszintű érettségi egyik feladata egyszerű szövegek írása.
17. Fonetika: A tanulók meghallgatják a felvételt és egyesével megismétlik a kifejezéseket és monda-tokat. A tanár ügyel a helyes kiejtésre és intonációra. Ebben a gyakorlatban főként a ch hangzó (Kaninchen, Mädchen) kiejtésére, valamint a ch és sch hangzók (Kaninchen, Fisch) kiejtésének különbségére kell fi-gyelni.
Blitz-Grammatik
A Blitz-Grammatik rész mutatja be az új nyelvtani szerkezeteket. Ennek a résznek az a célja, hogy a leckében gyakorolt nyelvi-nyelvtani szerkezeteket a tanulók rendszerezve is lássák. Az egyes pontokat átvehetjük velük az órán vagy a tanulók otthon önál-lóan is feldolgozhatják.
l
20
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Lektion5–MeinHaus,meineWelt
Szituáció
Sarah, Lukas, Florian és Julia beszélnek házukról / lakásukról és szobájukról.
Nyelvtan
a gefallen ige a Wie geht’s? szerkezet, valamint a mir, dir személyes névmásoka határozott névelő alanyesetbena mein, dein birtokos névmás alanyesetbena kijelentő mondatok egyenes és fordított szórendje
1. rész (Kursbuch 1-5. feladat)
1. A tanulók megnézik mindhárom képet, és a tanár-ral együtt értelmezik az (Einfamilien)Haus és Woh-nung szavakat. Ezután a tanár az alábbi kérdéseket teszi fel a tanulóknak: Wohnst du in der Stadt / im Zentrum / auf dem Land? In einem Haus oder in einer Wohnung? A tanulók az alábbi fordulatokat alkalmazva válaszolnak a kérdésekre: Ich wohne auf dem Land, in der Stadt, in einer Wohnung, in einem Einfamilienhaus. Ebben a feladatban nem érdemes elmagyarázni a részes eset képzését és használatát, elég, ha a tanulók megtanulják kívülről ezeket a for-dulatokat. A tanulók egyedül elolvassák a szövege-ket, majd a tanár felolvassa a szereplők elbeszéléseit hangosan és kifejezően. Miután megbizonyosodott arról, hogy a tanulók mindent értenek, a tanár meg-kéri a tanulókat, hogy önállóan végezzék el a gya- korlatot. Miután a tanulók kitöltötték a táblázatot, az osztály közösen ellenőrzi a megoldásokat; eközben a tanár megkéri a tanulókat, hogy mutassák meg a szövegben, hogy hol található az adott információ. Ez a feladat segíti az olvasásértés fejlesztését.
Megoldás:
1F, 2R, 3F, 4F, 5R, 6R
2. A tanulók megnézik a lakás alaprajzát, megnevezik az egyes helyiségeket magyarul, majd önállóan elol-vassák a Lukas lakásáról szóló szöveget. A feladat megoldása előtt hangosan és kifejezően felolvas-suk a szöveget. Ezután a tanulók párban oldják meg a feladatot. A feladat segítségével ellenőrizhetjük a szövegértést és rögzíthetjük az új szavakat. Végezetül minden mondatot közösen összehason-lítunk.
Megoldás:
Die Wohnung von Lukas ist sehr schön. Die Woh-nung von Lukas hat vier Zimmer, eine Küche, einen Balkon, eine Toilette. Die Wohnung von Lukas liegt im Zentrum von München, im dritten Stock.
––
–––
3. Hangosan felolvassuk az összes kérdést és megbi-zonyosodunk arról, hogy mindent értenek-e a ta-nulók. Néhány tanuló válaszol, majd párban folytat-ja mindenki a munkát. Amennyiben lehetséges, akkor javasolt becsukni a könyveket és így feltenni a kérdéseket és válaszolni rájuk. A tanár segít a pároknak a feladat megoldásában.
4. Ebben a feladatban információkat kell gyűjteni és leírni a saját házról, vagy lakásról a 3. feladat alap-ján. Miután a tanulók rövid leírást készítettek saját otthonukról, néhányan felolvassák megoldásukat az osztály előtt.
5. Hallás utáni értés. A tanár hangosan felolvassa a mel-lékneveket és megbizonyosodik arról, hogy minden-ki érti-e a jelentésüket. Ezután az alábbi kérdéseket teszi fel a tanulóknak: Wie ist deine Wohnung? Wie ist dein Zimmer? A válaszok után a tanulók meg-hallgatják a felvételeket, elvégzik a feladatot, végül összehasonlítják megoldásaikat. Ezután párban gyakorolhatnak tovább, vagyis kérdéseket tehetnek fel egymásnak, válaszolhatnak a kérdésekre; pl. Wie ist das Haus von Sarah?
Megoldás:
das Haus – groß; das Wohnzimmer – schön, gemütlich; die Küche – klein, praktisch; das Kinder-zimmer – groß; das Elternzimmer – nicht groß, schön; der Abstellraum – klein, nützlich; der Garten – groß.
Transzkripció:
Das ist mein Haus. Es ist wirklich sehr groß. Das Wohnzimmer ist sehr schön und gemütlich. Wir essen und sehen fern hier. Die Küche ist ziemlich klein, aber praktisch. Mein Schlafzimmer ist sehr groß. Ich teile nämlich das Zimmer mit meiner Schwester. Das Schlafzimmer von unseren Eltern ist dagegen nicht sehr groß, aber dafür sehr schön. Der Abstellraum im Keller ist zwar klein, aber sehr nützlich. Wir haben auch einen Garten. Er ist sehr groß: 2000 m2.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 1-9. feladatait (az órán, vagy otthon).
2. rész (Kursbuch 6-7. feladat)
6. Lukas és Julia leírják szobáikat. Ebben a gyakorlat-ban a tanulók megismerik a bútorok nevét, pl. Bett, Sessel, Schreibtisch. Ebben a feladatban sem cél az in meinem Zimmer említésekor részletezni a részes eset képzését. Ezeket a fordulatokat meg kell tanulni kívülről. A feladat elején a tanulók egyedül olvassák
21
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
el a szövegeket, majd miután a tanár is felolvasta hangosan a szövegeket, a beírják a táblázatba me-goldásaikat. Ezután közösen ellenőrzik a megoldá-sokat, és megjelölik a szövegben azokat a részeket, amelyek a keresett információkat tartalmazzák. Ez a feladat segíti az olvasásértés fejlesztését is.
Megoldás:
1 – Julia, 2 – Julia, 3 – Lukas, 4 – Julia, 5 – Lukas, 6 – Lukas.
7. A tanulók a táblázatban összegyűjtött szavak segít-ségével leírják saját szobájukat. A tanulók a feladat megoldásához elsősorban a megismert szavakat és fordulatokat alkalmazzák. A tanár a feladat meg-oldásában segít a tanulóknak. Végül néhány tanuló felolvassa a megoldását.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 10-13. feladatait (az órán, vagy otthon).
3. rész (Kursbuch 8-11. feladat)
8. A lecke elején a három főszereplő mutatta be ott-honát. Ezután Lukas és Julia írták le szobájukat. Most Sarah meglátogatja Juliát, aki megmutatja a szobáját. A tanulók megnézik a két képet, és el-mondják, szerintük milyen szituációról van szó. Ezután meghallgatják a hangfelvételt nyitott könyv mellett. Akik akarják, együtt olvashatják a szöveget a hangfelvétellel. Ezután a tanulók folytatják a gya-korlatot, és a tanár felhívja a figyelmet a Wie geht’s? Wie gefällt die mein Zimmer? szerkezetekre, amely-eket a következő gyakorlat során alkalmaznak is a tanulók.
9. A tanár felolvassa a válaszokat, a tanulók megis-métlik a mondatokat. A mondatok jelentésének tisz-tázása után a tanár három érzelmet kifejező arcot rajzol a táblára, amelyekhez a tanulók hozzárende-lik a korábban olvasott válaszokat.
Megoldás:
J Gut. Sehr gut. K Es geht. Nicht so gut. Nicht schlecht. L Schlecht. Sehr schlecht.
10. Kérdés-felelet-lánc. A Wie geht’s dir? szerkezet használata. Elmagyarázzuk a tanulóknak a mir, dir személyes névmások jelentését (esetleg hozzávehető a Wie geht’s Ihnen? önöző forma is), de továbbra sem részletezzük a részes esetet.
11. A gefallen ige gefällt alakjának rögzítése. A tanár hangosan felolvassa a példát és megbizonyosodik arról, hogy minden összegyűjtött választ értenek-e a tanulók. Ezután a tanulók egymásnak tesznek fel kérdéseket és válaszolnak is rájuk. A tanár segít a gyakorlat elvégzésében. A tanulók a kérdéseket és válaszokat az órán, vagy otthon lejegyzik a füzetükbe.
ABI 10 Sprechen: Példa az irányított beszélgetésre.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 14-17. feladatait (az órán, vagy otthon).
4. rész (Kursbuch 12-14. feladat)
12. Hallás utáni értés, valamint az új szavak rögzítése. A tanulók először megnézik a képet, majd meg-próbálják elmondani, mit látnak. A tanár az alábbi kérdéseket teszi fel: Was macht Herr Winkler? Wo ist er? (in einem Immobilienbüro) Was sucht er? Ezután felolvassa a kép melletti szöveget és meg-bizonyosodik róla, hogy mindenki értette-e. A ta- nulók kétszer meghallgatják a felvételeket. A tanulók csak a második lejátszás után töltik ki az űrlapot. A megoldásokat a tanulók közösen hasonlítják össze, majd néhány tanuló előadhatja a párbeszédet.
Megoldás:
Klaus Winkler, Hanau, Burgstraße 35, 0618128875/ 01713478337, eine Wohnung, 3 Zimmer: ein Wohn-zimmer, 2 Schlafzimmer, eine Küche, 2 Bäder, Balkon oder eine kleine Terrasse, maximal 700 Euro pro Monat.
Transzkripció:
Guten Tag, kann ich Ihnen helfen? Ja, ich suche eine Wohnung hier in Frankfurt, wenn möglich im Zentrum, oder eventuell auch ein kleines Haus mit Garten. Ein kleines Haus mit Garten im Stadtzentrum? ... Sieht sehr schlecht aus. Dann entscheide ich mich für eine Wohnung. Und was für eine Wohnung suchen Sie denn? Ich meine, wie groß soll die Wohnung sein? Also, wir sind vier Personen zu Hause ... ich würde sagen ... Wohnzimmer, Küche, 2 Schlafz-immer, 2 Bäder, Balkon oder eine kleine Ter-rasse wäre auch nicht schlecht.Mit Garage?Ja, wenn möglich schon. Also ... Wohnzimmer, Küche, 2 Schlafzimmer, 2 Bäder, Garage, Balkon oder Terrasse. Wie teuer darf sie sein? Maximal soll die Miete 700 Euro pro Monat be-tragen. Gut. Ich brauche jetzt Ihre Personalien, bitte. Also, wie ist Ihr Name?Winkler, Klaus Winkler.Wohnen Sie hier in Frankfurt, Herr Winkler? Nein, ich wohne im Moment in Hanau, in der Burgstraße 35 Gut. Und wie ist Ihre Telefonnummer?0618128875Haben Sie auch eine Handynummer?Klar: 01713478337 Also, Herr Winkler, sobald wir etwas für Sie haben, melden wir uns. OK? Gut. Ich warte also auf Ihre Nachricht, auf Wiedersehen!Auf Wiedersehen, Herr Winkler.
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
22
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
13A. Olvasott szöveg értése. A feladat emellett segít a megismert szavak rögzítésében. A tanár először emlékeztet az Anzeige szó jelentésére, majd arról beszélget a tanulókkal, hogy hol találhatóak hir- detések és kik adnak fel hirdetéseket. A beszélgetést folytathatják anyanyelven is. A tanár felolvassa az „A” hirdetést, majd a tanulókkal együtt elemzi a táblázatot. A gyakorlatot a tanulók ezután párban, vagy kis csoportokban folytatják. A tanár csoportról csoportra jár és segít, ha nehézségek merülnek fel. A megoldásokat a tanulók együtt beszélik meg.
Megoldás:
B. Reihenhaus – Stadtrand – 4 Zimmer – 145 m2 – ¤ 790/Monat; C. 1-Zimmer-Wohnung – Nähe Uni-versität – 1 Zimmer – 29 m2 - ¤ 180/Monat; D. Ein-familienhaus – Stadtrand – 5 Zimmer – 178 m2 - ¤ 1100/Monat; E. 3-Zimmer-Wohnung – Nähe Bahnhof – 3 Zimmer – 78 m2 – ¤ 640/Monat.
13B. Itt a tanulók a táblázatban lévő információkról készítenek leírást.
Megoldás:
Das Haus B ist ein Reihenhaus und liegt am Stadtrand. Es hat vier Zimmer, eine Küche, zwei Bäder, einen Keller und einen Garten. Es ist 145 m2
groß und kostet 790 Euro im Monat.Die Wohnung C ist eine 1-Zimmer-Wohnung. Sie liegt in der Nähe der Universität. Sie hat nur ein Zimmer, dazu eine Kochnische und einen Balkon. Sie ist 29 m2 groß und kostet 180 Euro im Monat.
Das Haus D ist ein Einfamilienhaus und liegt am Stadtrand. Es hat fünf Zimmer, einen Hobbyraum, einen Keller, zwei Bäder, eine Terrasse, eine Garage und einen Garten. Es ist 178 m2 groß und kostet 1100 Euro im Monat.Die Wohnung E ist eine 3-Zimmer-Wohnung. Sie liegt in der Nähe des Bahnhofs. Sie hat drei Zimmer, einen Balkon und eine Garage. Sie ist 78 m2 groß und kostet 640 Euro im Monat.
ABI 11 Schreiben: Példa egyszerű fogalmazásra.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 18-20. feladatait (az órán, vagy otthon).
14. Fonetika: A tanulók meghallgatják a felvételt, majd egyesével megismétlik a kifejezéseket és monda-tokat. Ebben a feladatban főként a zárt o (groß), a nyílt o (Tochter) valamint az ö (schön) hangzó helyes kiejtésére kell ügyelni.
Blitz-Grammatik
A Blitz-Grammatik rész mutatja be az új nyelvtani szerkezeteket. Ennek a résznek az a célja, hogy a leckében gyakorolt nyelvi-nyelvtani szerkezeteket a tanulók rendszerezve is lássák. Az egyes pontokat átvehetjük velük az órán vagy a tanulók otthon önál-lóan is feldolgozhatják.
2�
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Ebben a fejezetben a tanulók megismerhetik és gya-korolhatják az érettségi vizsgán a hallás utáni értés, az olvasott szöveg értése, az írás és beszéd tesztelése során előforduló feladattípusokat. Mielőtt a tanulók elkezdik megoldani a feladatokat, a tanár felhívja a tanulók figyelmét a segítő figurára, melynek tanácsai megkönnyítik a feladatok helyes megoldását.
HALLÁSUTÁNIÉRTÉS
A hallás utáni értés a legnehezebb nyelvi jár-tasságot vizsgáló feladatok közé tartozik, ezért ér-demes több időt szánni ezekre a feladatokra, hogy a tanulók valóban jól felkészüljenek rá. Mielőtt a tanulók meghallgatják a felvételt, a tanár megkéri őket, hogy figyelmesen olvassák el az utasításokat. Nagyon fontos, hogy a felvétel meghallgatása alatt a tanulók csak a keresett információkra összpon-tosítsanak. Érdemes elmondani a tanulóknak azt is, hogy a felvételt az érettségin is kétszer hallgat-hatják meg.
1. Megoldás:
1R, 2F, 3F
Transzkripció:
Woher kommt Ivan?Also... wir werden die nächsten drei Wochen zusa-mmen arbeiten. Ich hoffe, ihr werdet viel Deutsch lernen und viel Spaß dabei haben. Ihr seid wirklich eine internationale Klasse! Zwei Leute kommen aus Japan, ein Mädchen, Paola, aus Italien, ein junger Mann, Ivan, aus Moskau, ein anderes Mädchen aus Spanien, James aus Irland ... sehr schön. Ich glaube, wir können jetzt anfangen. Übrigens: mein Name ist Funk, Klaus Funk.
Welche Nummer hat Frau Stein?Und das sind meine Personalien für die Ein- schreibung: Mein Name ist Stein, Karin Stein, ich wohne zur Zeit in Bonn, und zwar in der Weber-straße 128. Meine Telefonnummer ist 0228763242. Ich habe natürlich auch ein Handy. Die Nummer ist: 0171652981. Klar, ich habe auch eine E-Mail-Adresse: [email protected]
Was spricht Herr Hansmann?Ich arbeite zur Zeit für eine japanische Firma hier in Frankfurt. Ich habe also viele japanische Kollegen. Wie bitte? Nein, ich spreche kein Japanisch, kein Wort. Aber das ist in meinem Beruf nicht so wichtig. Alle meine Kollegen sprechen ein wenig Deutsch – Herr Fujimoto spricht sogar perfekt Deutsch, er wohnt nämlich schon seit 7 Jahren hier in Deutsch-land – und alle sprechen Englisch. Ja, die offizielle Kommunikationssprache in der Firma ist eben Englisch. Und mit Englisch habe ich überhaupt keine Probleme!
2. Megoldás:
Namen: Martina, Stefanie; Eltern: geschieden, Mutti wohnt in Ludwigsburg, Vater in Innsbruck; Alter: 16 Jahre alt; Geschwister? Ein Bruder, Alexander; Wohnort: Ludwigsburg; Haustiere: keine; Herkunft: Tirol in Österreich.
Transzkripció:
Hallo, ihr beiden, kann ich euch mal ein paar Fragen stellen?Klar.Ihr seid Zwillingsschwestern, oder?Sieht man das nicht?Doch, doch. Und wie heißt ihr?Ich heiße Martina ...... und ich bin Stefanie.Martina, Stefanie, wie alt seid ihr denn?Wir sind 16.Wo wohnt ihr? Wir wohnen seid 5 Jahren in Ludwigsburg.Ludwigsburg?? Ja, in Ludwigsburg! Das liegt bei Stuttgart, in Süddeutschland. Ach, so ... Ihr sagt, ihr wohnt seit 5 Jahren in Ludwigsburg. Und woher kommt ihr denn? Wir kommen aus Österreich, und zwar aus Tirol, aus Innsbruck. Und ihr wohnt also mit euren Eltern in Ludwigs-burg ... Jein, das heißt wir wohnen mit unserer Mutter in Ludwigsburg. Papa wohnt immer noch in Innsbruck.Ja, unsere Eltern sind geschieden. Ach, so, ich verstehe ... Habt ihr andere Ge-schwister?Wir haben einen Bruder, Alexander ... ... aber er ist schon 22 und er wohnt allein in Wien. Er studiert nämlich Biologie dort. Ach, so ... Eine letzte Frage: Habt ihr Tiere zu Hause?Nein, wir haben leider keine Haustiere.Aber wir möchten so gern einen Hund haben.Und? Na, ja, unsere Mutti will es nicht. Sie sagt, wir haben nicht genug Platz zu Hause für einen Hund.Ja, wir wohnen in einer kleinen Wohnung ...Martina, Stefanie, ich danke euch. Tschüs.
3. Megoldás:
1R, 2R, 3F, 4F, 5F, 6F, 7R, 8F
Transzkripció:
Stefan, du gehst noch zur Schule, nicht wahr?Ja, ich besuche die Klasse 11B.Und wie gefällt dir dein Schulalltag?
l
l
ll
l
l
l
l
l
l
ll
ll
l
l
l
(ABI)Fertigkeitstraining
2�
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Also ... es gibt natürlich Fächer, die ich mag und sehr gerne lerne. Es gibt Lehrer, die o.k. sind, d.h. nicht zu streng oder autoritär... Professor Riem-er, z.B. unser Deutschlehrer, den finden wir alle in Ordnung, er ist so verständnisvoll. Aber einige Lehrer sind wirklich unerträglich. Unsere Ge-schichtslehrerin ist so langweilig ...Ich verstehe. Und wie heißt deine Schule? Meine Schule ist das Albert-Einstein-Gymna-sium, hier in Ravensburg. Es ist eine Ganztagss-chule.Ganztagsschule? D.h.? D.h., dass wir jeden Tag bis 16.15 Uhr Unterricht haben. Ist das nicht anstrengend? Ich meine, jeden Tag auch nachmittags Schule. Nee, anstrengend würde ich nicht sagen. Es ist so: Am Nachmittag haben wir keinen „nor-malen“ Unterricht, d.h. wir lernen andere Fäch-er, die sogenannten Wahlfächer. Ich besuche z.B. einen Musikkurs, lerne Gitarre spielen, und im zweiten Halbjahr fange ich mit einem Pro-jekt in Bio an. Interessant ... also, jeden Tag bis 16.15 Uhr in der Schule. Dann gibt es eine Mensa, oder?Klar, wir haben eine Mensa.Und wie schmeckt das Essen dort? Na, ja ... manchmal ist es gut, manchmal nicht so gut.Wie viel kostet das Essen?2,80 Euro.Und was bekommt man dafür? Eine Suppe. Dann Fleisch, z.B. ein Schnitzel oder Fisch mit Gemüse oder Salat. Und ein Dessert.Gibt es auch vegetarische Gerichte? Natürlich, z.B. Nudeln oder Gemüselasagne, eine Käseplatte ...Und magst du vegetarische Küche? Nudeln oder Gemüselasagne esse ich sehr gern. Aber ich bin kein Vegetarier. Ich habe den Eindruck, du bist im Großen und Ganzen zufrieden mit deinem Schulalltag, oder?Ja, das kann man wohl sagen. Also, Stefan, ich wünsche dir viel Spaß in der Schule und ... viel Glück. Und danke für das Interview.Bitte, bitte.
OLVASOTTSZÖVEGÉRTÉSE
Az olvasott szöveg értésének készségét a tanulók otthon is tökéletesíthetik, ezért az erre vonatkozó feladatokat a tanulók otthon is elvégezhetik házi feladatként. Fel kell hívni a tanulók figyelmét, hogy az idegen nyelvi szöveg megértése nem an-nak fordítását jelenti. Nem feltétlenül kell minden szót ismerni ahhoz, hogy értsük a szöveg egészét és helyesen megoldjuk a szövegre vonatkozó fela-datokat. Éppen ezért a feladatok megoldásához a tanulók nem használhatnak szótárt.
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
1. Megoldás:
1x, 2C, 3F, 4x, 5A, 6E,
2. Megoldás:
1F, 2R, 3F, 4F, 5R, 6R, 7R, 8F
ÍRÁS
A különböző fogalmazásoknak - megadott, vagy korlátlan szószámmal - elsősorban az a célja, hogy a megadott információkat pontosan tartalmazzák. Azok a tanulók, akiknek ez a feladat ezen a szinten még túl nehéz, felhasználhatják az összegyűjtött kifejezéseket.
Megoldás:
Wer schreibt? Justine Morcier; Wie alt? 15; Woher? Aus Lyon; Hobby? Reisen, Fremdsprachen, Natur, klassische Musik; Kontakt? E-Mail: morcier.just...; Warum schreibt? Sucht neue E-Mail-Freunde/ Freundinnen.
ABI 12 Schreiben: Az első példa hosszabb fogalmazásra.
Megoldás:
Liebe Justine, ich habe deine E-Mail-Adresse in Schuss gefunden. Deswegen schreibe ich dir.Ich heiße Júlia Novák und habe eine Schwester. Ich wohne in der Nähe von Tata. Mein Vater ist Programmierer und meine Mutter ist Lehrerin. Ich mag Tiere sehr. Zu Hause habe ich einen Hund. In meiner Freizeit spiele ich Basketball uns höre Musik. Ich mag Fremdsprachen sehr. In der Schule lerne ich Deutsch und Englisch.Ich möchte dich gern kennen lernen. Unser Deutsch-lehrer organisiert im Sommer einen Deutschkurs in Heidelberg. Möchtest du auch den Kurs besuchen?Also, ich warte auf deine Antwort.Viele Grüße,deine Julia
BESZÉD
A középszintű szóbeli érettségi elvárásai között sze-repel, hogy a tanuló képes legyen egy adott témáról beszélgetni. Ehhez kitűnő felkészítő gyakorlat a képleírás. Érdemes megbeszélni a tanulókat, hogy a képleírásnak tartalmaznia kell a kép fő elemeit.
2A. Megoldás:
Auf dem Foto sehe ich zwei Mädchen. Sie sind im Zimmer von Julia. Julia zeigt Sarah ihr Zimmer. Sie hat das Zimmer für sich selbst. Sie hört hier Musik, surft im Internet, telefoniert. Sie hat im Zimmer einen Schreibtisch, hier lernt sie für die Schule. Das Zimmer ist schön und gemütlich, aber etwas klein. Das Zimmer gefällt Sarah sehr.
2�
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Szituáció
Evés és ivás
Nyelvtan
az essen, nehmen igék jelenidejea mögen igefordított szórend a kijelentő mondatbana névelők alany- és tárgyesetetagadás: kein-, nichts, nicht
összetett főnevek
1. rész (Kursbuch 1-7. feladat)
1. Ebben a leckében is nagy figyelmet fordítunk a tárgyesetre. A tanulók megnézik a különböző ételeket és italokat és megismerik azok nevét. Ezután nyitott könyv mellett meghallgatják a felvételt és megismétlik a hallott kifejezéseket.
Transzkripció:
der Fisch, das Wasser, der Wein, das Obst, das Bier, die Wurst, das Brot, der Käse, die Eier, die Milch, die Butter, das Fleisch, der Joghurt, das Müsli, das Gemüse, die Kartoffeln, der Salat, der Reis
2. 30 másodperc elteltével a tanulók becsukják a köny-vet és emlékezetből megpróbálják felsorolni a lehető legtöbb étel és ital nevét. A neveket természetesen a megfelelő névelővel együtt kell megadniuk.
3. A kérdés-felelet-lánc megkezdése előtt a tanulók elolvassák a szövegbuborékban található részt és megismerkednek az essen igével. Átismétlik a mö-gen szót is és megtanulják az Ich mag fordulatot. A tanár bemutatja a nicht szóval (a mondat végén) kifejezett tagadást és a fordított szórendet is (Käse mag ich nicht).
4. A tanulók még több étel és ital nevét ismerik meg, és megtanulják a nehmen igét is. Önállóan vagy párban dolgozva megpróbálják felismerni és meg-nevezni a különböző ételeket és italokat. Három szín segít a névelők helyes elsajátításában. A ta-nulóknak egyidejűleg meg kell tanulniuk az adott főnevek többes számát is.
Megoldás:
Transzkripció az 5. feladat után
5A. Az előző feladat kijavítása
5B. A tanulók kétszer meghallgatják a felvételt, először nyitott majd csukott könyv mellett. Ezután a tanulók együtt felolvassák a 4. feladat szövegbuborékjában található szöveget és megtanulják az alábbi fordu-latokat az új szavak gyakorlásával: Was nimmst/möchtest/trinkst du? Ich nehme/möchte/ trinke…
–––––
–
Transzkripció:
Nr. 1: das Käsebrötchen, Nr. 2: der Schokopudding,Nr. 3: das Schinkenbrötchen, Nr. 4: die Pizza, ein Stück Pizza, Nr. 5: der Salat, Nr. 6: der Kuchen, ein Stück Kuchen, Nr. 7: die Frikadelle, Nr. 8: der Sekt, ein Glas Sekt, Nr. 9: der Hamburger, Nr. 10: die Cola, ein Glas Cola, Nr. 11: das Würstchen, Nr. 12: das Bier, eine Flasche Bier
6. A tárgyeset ragozott alakjainak elsajátítása, a kein szóval végzett tagadás és a többes szám. A tanulók önállóan vagy párban kitöltik a táblázatot, majd közösen átbeszélik az összegyűjtött példákat. A kitöltött táblázat a következő feladat megoldásában segít.
Példa-megoldások:
Einen: Kuchen, Salat, Hamburger, Schokopudding; eine: Pizza, Frikadelle, Cola; ein: Schinkenbrot, Käse-brot, Würstchen, Bier; zwei: Käsebrote, Würstchen, Glas Cola, Hamburger
7. A tanulók párban gyakorolják a kein szóval végzett tagadást és megtanulják a főnevek alakjait tárgyeset-ben. A tanár ügyel a gyakorlat helyes elvégzésére.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 1-9. feladatait (az órán, vagy otthon).
2. rész (Kursbuch 8-9. feladat)
8A. Három személy beszélget étkezési szokásairól. A tanulók először közösen felolvassák a szöveget. A szövegben lévő szavak nem okozhatnak ne-hézséget (talán a Honig és a Nudeln szavak kivételével). A tanár kétszer játssza le a felvételt. Az első lejátszásnál a tanulók meghallgatják mindkét interjút. A második lejátszásánál a tanár minden in-terjú után leállítja a felvételt, és meggyőződik arról, hogy a tanulók értik-e a szöveget.
Megoldás:
Zum Frühstück isst Peter Möller ein Brötchen mit Butter und Marmelade. Er trinkt zwei Tassen Kaffee. Zu Mittag isst er Fleisch mit Kartoffeln oder Salat. Er trinkt gern ein Glas Bier. Zu Abend isst er kalt: Käse, Wurst usw. Er trinkt Wein dazu.Zum Frühstück isst Christa Baumann Müsli oder Cornflakes. Sie trinkt ein Glas Milch. Zu Mittag isst sie einen gemischten Salat. Dazu trinkt sie Mineral-wasser. Zu Abend isst sie eine Suppe. Sie trinkt Tee.Zum Frühstück isst Daniel Körner eine Scheibe Brot mit Honig. Er trinkt einen Kakao, manchmal Tee. Zu Mittag isst er ein Paar Bratwürste oder einen Ham-burger. Er trinkt Cola. Zu Abend isst er oft Nudeln. Er trinkt Mineralwasser.
Lektion6–GutenAppetit!
2�
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Transzkripció:
Herr Möller, was essen Sie zum Frühstück? Normalerweise esse ich ein Brötchen mit Butter und Marmelade. Dazu trinke ich zwei Tassen Kaffee.Und zum Mittagessen? Zu Mittag esse ich Fleisch, so ein Schnitzel oder einen Braten, mit Kartoffeln oder Salat. Ich trinke gern ein Bier dazu.Und was essen Sie zu Abend? Zu Abend esse ich kalt: Käse, Wurst ... Dazu trinke ich Wein, Rotwein.Frau Baumann, was essen Sie zum Frühstück? Ich esse Müsli oder Cornflakes. Dazu trinke ich ein Glas Milch.Und was essen Sie zu Mittag? Meistens einen gemischten Salat. Dazu trinke ich ein Glas Mineralwasser.Und zum Abendessen? Ich esse abends ganz wenig, eine Suppe reicht mir schon. Dann, nach dem Essen, trinke ich ein Glas Tee.Und du, Daniel, was isst du zum Frühstück? Ich esse gern eine Scheibe Brot mit Honig. Ich trinke einen Kakao, manchmal einen Tee. Wenn ich um 13.30 von der Schule nach Hause komme, habe ich immer Bärenhunger. Ich esse dann ein Paar Bratwürste oder einen Ham-burger. Natürlich trinke ich eine Cola dazu. Zum Abendessen kocht meine Mutter oft Nudeln. Lecker, Nudeln mag ich sehr! Dazu trinke ich Mineralwasser. Meine Eltern trinken aber Wein dazu.
8B. A tanulók párokat alkotva mesélnek saját étkezési szokásaikról.
9A. A tanulók jegyzetket készítenek saját étkezési szoká-saikról; ehhez felhasználhatják az eddig megismert összes szót. Alkalmazhatják az es gibt szerkeze-tet pl. a Zum Mittagessen gibt es Nudeln,…; Zum Abendessen gibt es Suppe. mondatokban. A ta- nulók a feladatot párban vagy kisebb csoportokban végzik el, majd közösen megbeszélik a megoldá-sokat. A szövegeket leírhatják füzetükbe is.
ABI 13 Sprechen: Példa az irányított beszélgetésre.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 10. feladatát (az órán, vagy otthon).
3. rész (Kursbuch 10-12. feladat)
10. Szelektív olvasás. A feladatban különböző hir- detések találhatók, amelyekben éttermek hirdetik magukat. A tanulók együtt olvassák el a szövegeket, majd megpróbálják önállóan megoldani a feladatot. A tanár megkéri a tanulókat, hogy szelektíven olvas-sanak, vagyis csak a keresett információkat próbálják megtalálni. Miután a megoldásokat közösen kijaví-
l
l
l
l
l
l
l
tottuk, a tanulók még egyszer elolvassák a szövege-ket és a tanár segítségével tisztázzák az ismeretlen szavak jelentését.
Megoldás:
1C; 2D; 3A; 4F; 5E; 6B
11. A tanulók az előző feladat hirdetéseiben szereplő információkat felhasználva gyakorolják a tárgye-setet. Először közösen felolvassák az egyes étter-mekben kínált specialitások nevét és tisztázzák az ismeretlen szavak jelentését (Schweinebraten mit Knödeln; Kalbsfilet mit Gemüsemix; Fladenbrot…). A különböző színek a megfelelő névelő elsajátítását könnyítik meg. A feladatot a megoldások közös ellenőrzésével fejezzük be.
Megoldás:
Im „Gasthof Sonne” esse ich einen Schweinebraten mit Knödeln oder 6 Nürnberger Bratwürste mit Sauerkraut. Im Restaurant „Da Luciano“ esse ich Bandnudeln Bolognese. Im Restaurant „Nessic“ esse ich eine türkische Pizza oder ein Fladenbrot Ankara. Im „China-Food-Shangai“ esse ich eine Soja-Reis-Suppe. Bei „Mc Dougal’s“ esse ich ein Fischbrötchen mit Pommes. Im Restaurant „Gourmet“ esse ich ein Kalbsfilet Strogoff mit Gemüsemix.
12. A tanulók egyszerű párbeszédeket alkotnak, és köz-ben megtanulják az essen igét és az előző feladatok új szavait. A feladatot a tanulók párban végzik. A tanár ellenőrzi munkájukat.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 11-13. feladatait (az órán, vagy otthon).
4.rész (Kursbuch 13-16. feladat)
13. A tanulók együtt elolvassák és értelmezik az ét-lapon szereplő szavakat. A színes pontok a névelők megtanulását könnyítik. Miután megismerték az új szavakat, párokban folyatják a munkát. A megoldá-sokat közösen beszéljük meg és javítjuk ki.
14. Az előzőhöz hasonló feladat. Az ételrendelőknek összesen 30 eurójuk van. A rendelés teljes összege nem lépheti túl ezt a keretet. A tanulók gyakorolják a tárgyeset használatát. Fel kell hívni a tanulók fi-gyelmét a szövegbuborékokban valamint az étlapon feltüntetett színes pontokra. A tanulók párokban dolgoznak a tanár felügyelete mellett.
15. A schmecken ige bevezetése. A tanár elmagyarázza a szó jelentését és a használatára vonatkozó tudni-valókat, és megemlíti a mögen igét és az Ich mag szerkezetet is. A tanulók párokban dolgoznak a tanár felügyelete mellett.
16. Kérdés-felelet-lánc. Mielőtt a tanulók megalkot-nák a mondatokat, a tanár emlékeztet a harmadik leckében tanult összetett főnevekre a Lieblings- előtaggal (Lieblingsfach).
2�
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
ABI 14 Sprechen: Példa az irányított beszélgetésre.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 14-15 feladatait (az órán, vagy otthon).
5. rész (Kursbuch 17. feladat)
17. A lecke egy rövid szöveggel zárul, amely a kolbászok különböző típusait mutatja be. A tanulók megnézik a képeket, magyarul elmondják, hogy mit látnak, majd elolvassák a szövegeket és megpróbálják azokat az egyes képekhez rendelni. A tanulók önállóan vagy párban dolgoznak. A megoldás közös javítása után újra elolvassák a szövegeket és a tanár segítségével tisztázzák az ismeretlen szavak jelentését.
Megoldás:
1D; 2C; 3B; 4A
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 16-20. feladatait (az órán, vagy otthon).
18. Fonetika: Az első fejezetekben ajánlatos a fonetikai feladatokat rendszeresen gyakoroltatni az osztály-lyal, vagyis meghallgattatni és elismételtetni a hal-lottakat a tanulókkal. A tanárnak különös figyelmet kell szentelnie az sch, ch mássalhangzók, valamint az egyes szavak végén található chen szótag helyes kiejtésére. Érdemes arra is ügyelni, hogy a tanulók természetes módon és spontánul alkossanak mon-datokat.
Blitz-Grammatik
A Blitz-Grammatik rész mutatja be az új nyelvtani szerkezeteket. Ennek a résznek az a célja, hogy a leckében gyakorolt nyelvi-nyelvtani szerkezeteket a tanulók rendszerezve is lássák. Az egyes pontokat átvehetjük velük az órán vagy a tanulók otthon önál-lóan is feldolgozhatják.
2�
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Szituáció
Lindau városa, műemlékek, útjelzők, turisták véleménye
Nyelvtan
a wissen igefelszólító mód (udvariassági forma)in, an, vor, neben elöljárószók részes esetteles gibt szerkezetzu, mit elöljárószók
über, durch elöljárószók
1. rész (Kursbuch 1-4. feladat)
1A. A tanulók megkeresik a térképen Lindau városát és a Bodeni-tavat. A cím elolvasása után megpróbálják megtalálni a térképen a városházát. Az ered-ményeket az es gibt szerkezettel fejezik ki (Ja, es gibt hier ein Rathaus.) Ezután elolvassák a várost be-mutató rövid szöveget és az alapvető információkra összpontosítanak. A tanár az alábbi kérdéseket te-heti fel: Wo liegt Lindau? Warum liegt Lindau nicht am, sondern im Bodensee? Wie viele Leute wohnen in Lindau? Wie viele Leute wohnen in der Altsatdt? Auf der Insel?
1B. A tanulók megnézik a képeket, majd magyarul el-mondják, hogy mit látnak. Ezután önállóan elol-vassák a város műemlékeinek leírását és meg-próbálják ezeket a leírásokat a képekhez rendelni.
Megoldás:
1C; 2A; 3F; 4E; 5B; 6D
1C. A tanulók közösen megkeresik Lindau műemlékeit a térképen.
2. Miután a tanulók megtalálták az összes műemléket a térképen, elmagyarázzuk nekik a részes esetre vonatkozó tudnivalókat. Mielőtt nekilátnak a feladat megoldásának kihangsúlyozzuk, hogy a megismert szerkezetek – a részes esetet vonzó elöljárószók – a mondatokban a helyhatározói szerepet töltik be. Az egyes színek a példák megjegyzését könnyítik meg. A tanulók önállóan vagy párban dolgoznak.
Megoldás:
transzkripció a 3. gyakorlat után
3. Az előző feladat megoldásainak ellenőrzéséhez a tanulók kétszer meghallgatják a hangfelvételt. Először nyitott, majd csukott könyv mellet ismétlik meg a hallott mondatokat.
Transzkripció:
Das Löwendenkmal steht am Hafen.Das Neue Rathaus liegt neben dem Alten Rathaus.Das Haus zum Cavazzen liegt am Marktplatz.Die Seepromenade liegt am See.
–––––
–
Der Diebsturm steht in der Zeppelinstraße, vor der Peterskirche.Das Alte Rathaus liegt in der Fußgängerzone.Die Peterskirche liegt neben dem Diebsturm.
4A. Kvíz Lindau városáról. A tanulók párban végzik el a feladatokat.
Megoldás:
1f; 2d; 3e; 4b; 5a; 6g; 7c
4B. A kvíz második része. A tanulók ezúttal a feltett kérdésekre válaszolnak a tanár segítségével.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 1-6. feladatait (az órán, vagy otthon).
2. rész (Kursbuch 5-8. feladat)
5. A fejezet címében feltett kérdés átalakítása: Gibt es hier ein Rathaus? A tanulók válasza után: Ja, es gibt hier ein Rathaus. feltehetjük a következő kérdést: Was gibt es noch in Lindau? A tanulók megismerik a többi közintézmény és a boltok nevét. A gyakorlatot párokban folytatják. Elmagyarázzuk a mondatokban lévő fordított szórendet és segítünk a tanulóknak.
6. A tanulók az előző feladatban megismert épületeket és boltokat megkeresik a térképen. Ezután a felada-tokat először közösen, majd önállóan vagy párban oldják meg. A színek segítenek abban, hogy a ta-nulók a főneveket a megfelelő határozott névelővel kössék össze.
Megoldás:
transzkripció a 7. gyakorlat után
7. Az előző feladat javítása. A tanulók kétszer meg-hallgatják a hangfelvételeket. Először a felvétellel egyidejűleg olvassák a szöveget. Másodszor csak hallgatják a felvételt és közben a térképet figyelik.
Transzkripció:
Das Astra-Kino liegt neben dem Diebsturm.Der Bahnhof liegt am Bahnhofsplatz.Die Post liegt in der Dammsteggasse.Die Bäckerei liegt neben dem Museum.Das Kaufhaus liegt in der Maximilianstraße.Die Apotheke liegt am Marktplatz.Das Info-Büro liegt vor dem Bahnhof.Das Theater liegt vor der Polizeistation.Der Spielplatz liegt neben dem Eisenbahndamm.Der Supermarkt liegt in der Cramergasse.
8. A tanulók megtanulják az új szavakat és a részes esetet vonzó elöljárószavakat. Új szó a feladatban a wissen ige. A tanár felhívja a figyelmet a Wo? kérdőszóval bevezetett kérdésre. A példák közös
Lektion7–GibteshiereinRathaus?
29
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
elolvasása után a tanulók párban dolgoznak tovább a tanár felügyelete mellett.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 7-13. feladatait (az órán, vagy otthon).
3. rész (Kursbuch 9-10. feladat)
9. A tanulók a Wo möchtest du wohnen? kérdésre válaszolva lerajzolják álmaik városának tervét. Ezután közösen elolvassák a példákat, majd párban dolgoznak tovább. A tanár segít a tanulóknak. Végül a tanulók leírják a párbeszédeket a füzetükbe.
10. A lindaui ifjúsági központ bemutatása. A tanár az alábbi kérdést teszi fel: Gibt es ein Jugendzentrum in deiner Stadt? Felteheti még az alábbi kérdéseket is: Was macht man in einem Jugendzentrum? Wen trifft man in einem Jugendzentrum? Möchtest du ins Jugendzentrum gehen? A tanár megkéri a tanulókat, hogy olvassák el a szöveget úgy, hogy megtalálják a táblázatban feltett kérdésekre adandó vála- szokhoz szükséges információkat. A tanulók párban vagy kis csoportokban dolgoznak, majd elmondják megoldásaikat az osztálynak. A megoldásokat leír-ják a füzetükbe. Végezetül még egyszer elolvassák a szöveget és a tanár segítségével tisztázzák az új szavak jelentését.
Megoldás:
Wo? – am Uferweg, neben dem Pulverturm; Seit wann? – seit 1995; wie groß? – 1000 m2; Für wen? – für Jugendliche zwischen 12-20; Was? – Tagesausflüge, Wokshops, verschiedene Freizeitaktivitäten. Es gibt ein Volleyballfeld, einen Fußballplatz, einen Band-proberaum, einen Fetenraum, einen Internet-raum, eine Küche, ein Jugendcafé, eine Kletterwand; Welche Kurse? – Tanzen, Foto, Video; Warum ein beliebter Treffpunkt? – Hier trifft man sich mit anderen Leuten, spielt Billard oder Kicker, surft im Internet, schickt E-Mails, sitzt auf dem Sofa und hört Musik, kauft an der Theke eine Cola oder einen Schokoriegel. Angebot für Donnerstag? – mit anderen kochen und essen; Wann geöffnet? – montags, mittwochs, donnerstags 14.30 – 18, dienstags, freitags 16 – 21, samstags bis 22.
ABI 15 Sprechen: Példa az irányított beszélgetésre.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 14-15. feladatait (az órán, vagy otthon).
4. rész (Kursbuch 11-17. feladat)
11. A tanulók már tudják, hogy hol találhatók Lindau-ban a közintézmények, boltok és műemlékek. Most azt tanulják meg, hogyan kell megkérdezni az odavezető utat és hogyan lehet elmondani, hogy merre kell menni. Ehhez megtanulják a zu elöljárószó használatát és megismerik a szükséges szavakat. A tanulók Lindau térképét nézve meghallgatják a lindaui lakos és a turista között zajló párbeszédet
anélkül, hogy figyelnék közben az írott szöveget. Ezután ceruzával megpróbálják bejelölni a térképen azt az utat, amelyen a turistának kell mennie ahhoz, hogy a Karl-Beyer-Platz-ra jusson a pályaudvarra.
12. A tanulók kétszer meghallgatják a szöveget. Az első meghallgatáskor együtt olvassák a szöveget a felvé-tellel, a második meghallgatáskor csak megismétlik az elhangzott mondatokat.
13. A tanulók elolvassák a szövegbuborékban lévő szöveget, amelyből megtudják, hogy a lakók útmu-tatása a turistát nem a pályaudvarra, hanem a Diebs turm-hoz vezette el. A tanulók közösen próbálják megoldani a turista problémáját.
Megoldás:
d
14. A tanulók közösen oldják meg a feladatot.
Megoldás:
1b; 2e; 3c; 4a; 5d
15. A tanár felolvasa a példát, majd elmagyarázza, hogy a feladatban használt színek segítségével könnyebb összekötni az elöljárószókat a megfelelő esetben lévő főnevekkel (zu/mit + részes eset, über/durch + tárgyeset). A tanulók párokban dolgoznak a tanár felügyelete mellett. Végezetül megoldásaikat leírják a füzetükbe.
16A. Itt négy, egymástól független helyzettel találko-zunk. A tanulók megpróbálják kiegészíteni a párbeszédeket a felvételek meghallgatása előtt. A megoldáshoz a tanulók használják az előző feladat-ban előforduló elöljárószókat is.
16B. A tanulók kétszer meghallgatják a felvételt. Először meghallgatják a teljes szöveget. Másodszor a tanár minden párbeszéd után leállítja a felvételt. A fela-dat megoldását közösen ellenőrizzük.
Transzkripció:
Entschuldigung, wie komme ich zum Stadtmu-seum? Also, gehen Sie geradeaus bis zur Kreuzung. Dann nach links durch die Fußgängerzone. Dann nehmen Sie die zweite Straße links. Das ist die Museumstraße und Sie sehen dann das Stadtmuseum.Wo ist das Goethe-Institut, bitte? In der Kantstraße. Also, gehen Sie hier über den Marktplatz und dann durch die Jakoberstraße. Immer geradeaus. Die erste Straße rechts ist die Kantstraße.Wie komme ich zum Rathaus? Ach, das ist sehr weit weg von hier. Am besten fahren Sie mit dem Bus Nummer 26 oder mit der U-Bahn, Linie 3. Entschuldigung, wo liegt die Sprachschule LIN-GUA? In der Fußgängerzone, und zwar in der Schell-ingstraße. Von hier gehst du zunächst bis zum Marktplatz. Dann durch das Stadttor in die
l
l
l
l
�0
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Fußgängerzone. Die Schellingstraße ist die zweite Straße links.
17. A gyakorlat segít a tanulóknak megtanulni és elismételni az eddig elsajátított fordulatokat és szerkezeteket. Vonzóbbá tehetjük a feladatot azzal, hogy egy másik német városban teszünk „kirán-dulást”.
ABI 16 Sprechen: Példa az irányított beszélgetésre.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 16-21. feladatait (az órán, vagy otthon).
5. rész (18. feladat)
18. A leckét három interjú zárja le: az apával, a francia fiúval és a nyugdíjassal. Mindegyikük elmondja, hogy miért éppen Lindauban nyaral. A tanulók mindegyik interjút kétszer hallgatják meg, majd közösen töltik ki a táblázatot.
Transzkripció:Interview 1
Entschuldigen Sie, bitte. Darf ich Ihnen ein paar Fragen stellen?Aber gerne ...Woher kommen Sie denn? Ich komme aus Norddeutschland, und zwar aus Bochum.Und Sie machen Urlaub hier am Bodensee, oder? Genau. Wir, d.h. meine Frau und mein Sohn Christian, bleiben 10 Tage hier in Lindau.Und was machen Sie denn hier so? Ach, man kann natürlich baden, sehr schöne Fahrradtouren machen. Christian besucht sog-ar einen Surfkurs ...Und wie gefällt es Ihnen hier in Lindau? Sehr schön. Die Altstadt auf der Insel ist wirk-lich wunderschön. Toll finde ich auch die Maxi-milianstraße mit den vielen Cafes, Geschäften, Restaurants ...
Interview 2Hallo, bist du von hier?Nein.Und woher kommst du eigentlich?Ich komme aus Frankreich, aus Lyon.Du sprichst aber gut Deutsch!Na ja, nur ein bisschen, nicht sehr gut.Und was machst du hier in Lindau?Ich besuche einen Deutschkurs.Gibt es eine Sprachschule hier in Lindau? Ja, sie heißt Sprachinstitut „Multilingua“ und liegt in der Ludwigstraße.Und wie lange bleibst du hier?Drei Wochen.Wie gefällt dir die Stadt? Ich finde, Lindau liegt ideal für einen Sprachkurs, nicht zu groß ... und man kann natürlich viel Sport treiben, schwimmen ... man kann auch sehr schöne Ausflüge machen. Wir fahren z.B. morgen nach München ...
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
Interview 3Entschuldigung, darf ich Sie was fragen?Bitte.Sie sind Touristin, nicht wahr?Ja ...Sind Sie zum ersten Mal hier in Lindau? Nein, ich komme schon seit 10 Jahren jeden Sommer hierher.Schon seit 10 Jahren? Sie sind also Stammgast.Ja, das kann man wohl sagen.Woher kommen Sie? Ich komme aus der Nähe von Leipzig, und zwar aus Altenburg.Und wie verbringen Sie Ihren Urlaub hier? Ach, wissen Sie, wir sind eine Seniorengruppe, 20 Leute. Wir kennen uns schon sehr gut und unternehmen viel zusammen. Man kann ruhig spazieren gehen, an der Seepromenade sitzen und lesen. Am Hafen ist ein Musikpavillon und jeden Tag um 11 Uhr gibt die Lindauer Musik- kapelle ein kleines Konzert ... Tja, und dann machen wir schöne Ausflüge. Wir fahren z.B. heute Nachmittag mit dem Schiff nach Rohr- schach, das liegt auf der Schweizer Seite des Bodensees ... wir trinken Kaffee und kommen dann zurück.Wie lange bleiben Sie hier?Eine Woche.Und wie gefällt Ihnen die Stadt? Schon die Tatsache, dass ich seit 10 Jahren Ur-laub in Lindau mache, beweist, dass ich Lindau liebe. Es ist für mich wie meine zweite Heimat.Vielen Dank für das Gespräch und viel Spaß.Danke.
ABI 17 Schreiben: A rövid tájékoztató írása az írásbeli érettségi egyik lehetséges feladata.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 22-24. feladatait (az órán, vagy otthon).
19. Fonetika: A Wortakzent című részben az összetett főnevek hangsúlyozását lehet gyakorolni. Ahogy a példa is mutatja, a hangsúly az összetett szavak esetében az összetett szó első szótagjára esik. A kifejezéseket hat csoportba osztottuk. Mindegyik egy egyszerű főnévvel kezdődik (Brücke), majd a következő kettő már összetett főnév (Seebrücke, Martinsbrücke). Hasonló hangsúlyozási gyakorlattal találkozunk majd a 9. leckében is. Ügyelni kell arra is, hogy a tanulók természetes módon és spontánul mondják a mondatokat.
Blitz-GrammatikA Blitz-Grammatik rész mutatja be az új nyelvtani szerkezeteket. Ennek a résznek az a célja, hogy a leckében gyakorolt nyelvi-nyelvtani szerkezeteket a tanulók rendszerezve is lássák. Az egyes pontokat átvehetjük velük az órán vagy a tanulók otthon önál-lóan is feldolgozhatják.
l
l
l
l
l
l
l
l
l
�1
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Szituáció
Vásárlás, boltok, KaDeWe áruház Berlinben, fiatalok találkozó helye, fiatalok szabadideje
Nyelvtan
az in elöljárószó részes- és tárgyesettel, Wo? Wohin? kérdő névmásoka können módbeli segédigevisszaható igéka zu + főnévi igenév szerkezet az idő meghatározása (heute Abend, morgen Nachmit-
tag…)
1. rész (Kursbuch 1-4. feladat gyakorlat)
1. Ebben a leckében nem vezetünk be sem új tema-tikus szókincset, sem új nyelvtani problémákat. A tanulók az előző fejezetben megismert ételek és italok nevét, valamint a bevásárlással kapcsolatos szavakat alkalmazzák, továbbá a tárgy- és részes esetet gyakorolják kontrasztív módszerrel. A már ismerős szavak és nyelvtani feladatok itt egy másik kontextusban fordulnak elő. A felvétel meghallgatá-sa és Kücholl asszony történetének kiegészítése után a tanár az alábbi kérdéseket teheti fel: Was kauft man in der Bäckerei? Was kauft man auf dem Markt? Was kauf man in der Metzgerei? Végezetül a tanulók meghallgatják a hangfelvételt, közben ol-vassák a szöveget, majd önállóan gyakorolják az in elöljárószót részes esettel.
Megoldás:
1b, 2d, 3a, 4c, 5f, 6e
2. Az ismeretlen szavak jelentésének tisztázása után a tanár az alábbi példát hozza: Brot kauft Frau Kücholl in der Bäckerei. A tanulók együtt végzik a gyakorla-tot, és figyelnek az egyes nyelvtani eseteket jelölő színekre.
Megoldás:
Brot: Bäckerei, Markt, Supermarkt; Kuchen: Kondi-torei; Medikamente: Apotheke, Supermarkt; Fleisch und Wurst: Metzgerei, Supermarkt, Markt; Obst und Gemüse: Markt, Bioladen, Supermarkt; Käse: Markt, Supermarkt; Kleidung: Kaufhaus, Boutique, Markt; Bücher: Buchhandlung, Kaufhaus, Supermarkt.
3. A tanulók párokban dolgoznak. A tanár ügyel a gya-korlat helyes elvégzésére.
4. A tanulók átismétlik és rögzítik a Gibt es…? szerkeze-tet valamint az in elöljárószó után használatos ré-szes esetet. A gyakorlatot a tanulók párokban végzik a tanár segítsége mellett.
–
––––
Arbeitsbuch:
A tanárok elvégzik a munkafüzet 1-3. feladatait (az órán, vagy otthon).
2. rész (Kursbuch 5. feladat)
5 A. A tanulók gyakorolják a tárgyesetet az in elöljárószóval együtt. Azonban most a Wo? (Wo kauft Frau Kücholl Brot?) kérdés helyett a Wohin? (Frau Kücholl braucht Brot. Wohin geht sie?) kérdére válaszolnak. A hangfelvétellel együtt felolvassák a szöveget, majd önállóan rögzítik az in + tárgyeset szerkezetet.
5B. A tanulók az in + tárgyeset szerkezetet ismétlik és rögzítik úgy, hogy különböző irányokat adnak meg. A feladatot közösen ellenőrizzük.
Megoldás:
Ich brauche Fleisch. Ich gehe in die Metzgerei. Ich brauche Käse. Ich gehe in den Supermarkt. Ich brauche Äpfel. Ich gehe auf den Markt. Ich brauche ein Paar Schuhe. Ich gehe ins Kaufhaus. Ich brauche Kuchen. Ich gehe in die Konditorei.
5C. A tanulók párban kitöltik a táblázatot, majd elmond-ják a többieknek, hogy hol és hogyan szoktak be-vásárolni.
ABI 18 Sprechen: Példa az irányított beszélgetésre.
Arbeitsbuch:
A tanulók elvégzik a munkafüzet 4-9. feladatait (az órán, vagy otthon).
3. rész (Kursbuch 6-10. feladat)
6A. A tanár leírja a szituációt: két barátnő beszélget ar-ról, hogy hová menjenek este. A szövegbuborékok-ban lévő szövegek elolvasása után a tanulók meg-próbálják megszámozni a feladatokat. A tanár elmagyarázza a Hast du Lust…? kifejezés és a többi ismeretlen szó jelentését.
6B. A megoldások ellenőrzése során a tanulók meghall-gatják, és egyidejűleg felolvassák a párbeszédet.
7. A bevezetett Hast du Lust…? szerkezet gyakorlása. A példák közös felolvasása után a tanulók párban gyakorolják az új szerkezetet. A tanár ügyel a gyako-rlat helyes elvégzésére, és segít, ha szükség van rá.
8. Az in + részes eset gyakorlása. A színek segítenek a tanulóknak összekötni a részes esetben lévő névelőket a hozzájuk tartozó főnevekkel. A feladat önálló elvégzése után közösen ellenőrizzük a meg- oldást.
Lektion8–Geschäfte,Lokale,Treffpunkte
�2
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Megoldás:
In der Kneipe kann man Bier trinken. In der Eisdiele kann man Eis essen. In der Pizzeria kann man Pizza essen. Im Kino kann man Filme sehen. In der Disko kann man tanzen. In der Spielothek kann man Video-games spielen. Im Jugendzentrum kann man Leute treffen. Im Park kann man joggen. Im Schwimmbad kann man schwimmen. Im Café kann man Kaffee trinken.
ABI 19 Schreiben: A meghívó írása az érettségi vizsga lehetséges feladata.
9. A tanulók már tudják, hogy a Wo? kérdésre in vagy auf elöljárószóval válaszolnak, melyek ilyenkor ré- szes esetet vonzanak, illetve a Wohin? kérdés e-setében ugyanezek az elöljárószók tárgyesetet vonzanak. A feladat kontrasztív módszerrel segít a tanulóknak elsajátítani mindkét szerkezetet. A táblá-zat önálló kitöltése után plénumban megbeszéljük a megoldásokat.
10A. A párbeszédekben bevezettük az idő meghatáro-zásának módját is, amelyeket a tanulók most al- kalmazhatnak. A feladatot a tanulók párokban végzik a tanár felügyelete mellett.
10B. A részes esetet vonzó elöljárószók gyakorlása. A tanulók úgy alkalmazzák ezeket a szerkezeteket, hogy bizonyos találkozó helyeket adnak meg (Tref-fen wir uns vor dem Astra-Kino?), vagy valamely épület címét adják meg (Das Kino liegt in der Ja-koberstraße). A feladatot a tanulók párokban végzik a tanár felügyelete mellett. A megoldásokat a ta-nulók leírják a füzetükbe.
ABI 20 Sprechen: Példa az irányított beszélgetésre.
Arbeitsbuch:
A tanulók elvégzik a munkafüzet 10-13. feladatait (az órán, vagy otthon).
4. rész (Kursbuch 11-12. feladat)
11. Az in + tárgyeset alkalmazása új kontextusban: Wo-hin gehen wir heute Abend? A tanulók először maguk-ban olvassák el a hirdetéseket, majd különböző javaslatot tesznek arra, hogy hol töltsék el az es-tét. (Gehen wir ins Kino! Nein, ich möchte lieber ins Konzert.) A gyakorlat végén a tanulók közösen elol-vassák a szövegbuborékokban található szövegeket és megbeszélik azokat.
12. A tanulók kétszer meghallgatják mindegyik párbeszédet, a megoldásokat beírják a táblázatba, majd összehasonlítják az eredményeket a töb-biekkel.
Transzkripció:
Gespräch 1Tobias, wo treffen wir uns heute Abend? Also, wir treffen uns direkt vor der Disko. Du weißt, wo die liegt, nicht wahr?Klar, in der Kantstraße, neben dem Parkhaus.
l
Genau, in der Kantstraße. Also ... bis heute Abend dann. Eh, Moment mal, Tobias. Um wie viel Uhr treffen wir uns dort? Es ist schon abgemacht: Um 20 Uhr, hast du das vergessen?
Gespräch 2Gabi, was macht ihr heute Abend?Wir gehen in die Eisdiele. Kommst du mit? Eis essen gehen? Keine schlechte Idee. Also, wo treffen wir uns?Bei Claudia. Du weißt, wo sie wohnt, oder? Claudia ... Meinst du Claudia Hoffmann, die von der Parallelklasse? Ja, die meine ich. Sie wohnt in der Eras-musstraße, neben der Post ... Es kommen auch Karin, Oliver und Heiko. Oliver ist auch dabei?? Dann komme ich be-stimmt mit. Um wie viel Uhr treffen wir uns bei Claudia?So gegen 20.30 Uhr. Um ... 20.30 Uhr ... ja, vielleicht komme ich zehn Minuten später. Aber, bitte, wartet auf mich, O.K.? O.K., keine Sorge Gabi, wir warten auf dich. Gut, bis heute Abend dann.Ja, tschüs.
Gespräch 3 Steffi, hast du Lust, heute Abend ins Jugendzen-trum zu gehen? Ins Jugendzentrum? Aber Sascha, du weißt es doch, ich finde solche Abende im Jugendzen-trum so langweilig ... Und was schlägst du vor? Hast du eine bessere Idee? Warum gehen wir nicht ins Konzert? Auf dem Rathausplatz spielen Rockbands aus ver-schiedenen Ländern Europas. Ach, ja, das ist das Rockfestival! Gute Idee, Stef-fi. Also, gehen wir zum Rockfestival. Und wo und wann treffen wir uns? Sagen wir um 19.30 Uhr am Bahnhof? Der Rathausplatz ist nicht weit weg, nur 15 Mi-nuten zu Fuß. O.K., abgemacht. Um 19.30 Uhr am Bahnhof. Tschüs. Und sei bitte pünktlich ...
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 14. feladatát (az órán, vagy otthon).
5. rész (Kursbuch 13-15. feladat)
13. A leckét Európa legnagyobb, Berlinben található áruházáról, KaDeWe (Kaufhaus des Westens)–ről szóló bemutatás zárja le. A tanulók párban, vagy kisebb csoportokban elolvassák a szöveget és válaszolnak a kérdésekre. A leírt megoldások közös ellenőrzése után érdemes újra elolvasni a szöveget és tisztázni az ismeretlen szavak jelentését.
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
��
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Megoldás:
1. Das KaDeWe ist das größte Warenhaus in Europa. 2. Es liegt in Berlin. 3. Das Einkaufen ist hier ein Erlebnis. 4. Hier finden auch Ausstellungen, Mode-schauen, Signierstunden und Konzerte statt. 5. Die 6. Etage ist die Feinschmecker-Etage, das Mekka der Gourmets.
14A. A feladat az áruház épületét és kínálatát mutatja be. Itt érdemes – nem túl részletesen – megemlíteni a tanulóknak a sorszámok német megfelelőit (in der ersten Etage).
14B. A tanulók az in + részes eset szerkezetet gyakorolják párban a tanár felügyelete mellett.
14C. A szituáció hasonló az előző gyakorlathoz. A ta- nulók most az in + tárgyeset szerkezetet gyakorolják. Figyelnek a végződésekre is: in der ersten Etage / in die erste Etage. A gyakorlatot a tanulók párban végzik a tanár segítségével.
ABI 21 Sprechen: Példa az irányított beszélgetésre.
15. A tanulók áttanulmányozzák a táblázat adatait és kis csoportokban rövid szóbeli ismertetőt készítenek. Az ismertetőt az egész osztály előtt mondják el. Végül leírják az ismertetőket a füzetükbe.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 15-18. feladatait (az órán, vagy otthon).
16. Fonetika: A Wortakzent című részben az összetett főnevek hangsúlyozását lehet gyakorolni. Az össze-tett szavak esetében a hangsúly az összetett szó első szótagjára esik. Ügyelni kell arra is, hogy a ta-nulók természetes módon és spontánul alkossanak mondatokat.
Blitz-Grammatik
A Blitz-Grammatik rész mutatja be az új nyelvtani szerkezeteket. Ennek a résznek az a célja, hogy a leckében gyakorolt nyelvi-nyelvtani szerkezeteket a tanulók rendszerezve is lássák. Az egyes pontokat átvehetjük velük az órán vagy a tanulók otthon önál-lóan is feldolgozhatják.
��
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Szituáció
Egy egyetemi hallgató napja, aki jövedelem-kiegészítésként az egy szállodában dolgozik portásként, egy otthoni feladatokat ellátó munkanélküli napja és egy kollégiumban lakó diák napja.
Nyelvtan
az erős igék ragozásaelváló és nem elváló igekötős igékelváló igekötős igék a mondatbanidőhatározók
a zu Hause kifejezés
1. rész (Kursbuch 1-7. feladat)
1A. Míg a tanulók a képeket nézegetik, a tanár az alábbi kérdést teszi fel: Als was arbeitet / jobbt Oliver? A rövid válaszok után a tanár elmagyarázza a feje-zet alcímének jelentését és felhívja a figyelmet a birtokos eset végződésére, valamint - nem túl rész-letesen – elmondja a birtokos eset képzésének sza-bályait. A rövid bevezető szöveg közös elolvasása után a tanulók leírást adnak a képről. A tanár az aláb-bi kérdésekkel segítheti munkájukat: Wo ist Oliver? (Vor dem Hotel, im Hotel, an der Rezeption, auf dem Sofa.) Ezek a kérdések vezethetik be a képek alatti szavakat és nyelvtani szerkezeteket. Mielőtt a ta-nulók a szövegekhez rendelik a képeket, felolvassák az órákon látható időpontokat (zweiundzwanzig Uhr, zweiundzwanzig Uhr dreißig…). Ezután önál-lóan elvégzik a feladatot. A megoldások közös ellenőrzése után a tanulók újra elolvassák a képek alatti mondatokat.
Megoldás:
1C; 2E; 3A; 4H; 5D; 6B; 7F; 8I; 9G
1B. Itt a tanulók önállóan teszik helyes sorrendbe a mondatokat, majd közösen egyeztetik a megoldá-sokat.
Megoldás:
3a, 6b, 1c, 5d, 2e, 7f, 9g, 4h, 8i
2A. A tanulók elolvassák a sorrendbe tett szöveget és kikeresik belőle az elváló igekötős igéket. Ezután megpróbálják megfogalmazni a különbséget a ki-keresett igék jelen idejű alakjaiban.
2B. A tanulók önállóan dolgoznak. Kiírják a szövegből az elválós igekötős igéket tartalmazó mondatokat. Összefoglalásképpen a tanár elmondja, hogy mi jellemző az elválós igekötős igékre, és rámutat a mondatokban történő alkalmazásukra (az igekötő mindig a mondat végére kerül.)
––––
–
Megoldás:
ankommen: Oliver kommt im Hotel an. anfangen: Der Nachtdienst fängt um 22 Uhr an. aufwachen: Oli- ver wacht nach zehn Minuten wieder auf. reinkom-men: Ein Mann kommt ins Holet rein. zurückkom-men: Ein Hotelgast kommt von einer Kneipentour zurück. fernsehen: Er sieht fern. nachschauen: Oli-ver schaut im Computer nach. sich ausruhen: Er ruht sich ein bisschen aus. einschlafen: Oliver schläft ein. zurückfahren: Oliver fährt nach Hause zurück.
3. A kérdések közös elolvasása után a tanulók önál-lóan vagy párban elvégzik a gyakorlatot, megbeszé-lik a válaszokat és a helyes megoldásokat leírják füzetükbe.
Megoldás:
1. Oliver kommt um 22 Uhr im Hotel an. 2. Um halb elf kommt ein Mann ins Hotel rein. Er sucht ein Zim-mer. 3. Der Hotelgast kommt von einer Kneipentour um Viertel vor zwölf zurück. 4. Um Viertel nach zwölf ruht er sich aus und sieht fern. 5. Um zehn vor eins ruft die Taxizentrale an. Sie möchte wissen, ob noch Zimmer frei sind. 6. Er schläft um fünf vor halb drei ein. 7. Oliver bringt der Frau auf Zimmer 512 einen Kamillentee, sie kann nicht schlafen. 8. Er trinkt einen Kaffee und hört Nachrichten im Radio. 9. Um sechs fährt er nach Hause zurück.
4. A tanulók a feladat önálló elvégzésével az idő kife-jezésének különböző módjait gyakorolják (hivatalos, nem hivatalos).
Megoldás:
Transzkripció az 5. gyakorlat után
5. Az előző feladat megoldásainak ellenőrzése. A ta-nulók kétszer meghallgatják és elismétlik a szöveget, először nyitott, majd csukott könyvek mellett.
Transzkripció:
zweiundzwanzig Uhr/zehn Uhr,zweiundzwanzig Uhr dreißig/halb elf,dreiundzwanzig Uhr fünfundvierzig/Viertel vor zwölf,null Uhr fünfzehn/Viertel nach zwölf,null Uhr fünfzig/zehn vor eins,zwei Uhr fünfundzwanzig/fünf vor halb drei,drei Uhr zehn/zehn nach drei,fünf Uhr dreißig/halb sechs.
6. A tanulók az idő megadásának nem hivatalos mód-jait gyakorolják. Közös megbeszélés után párban végzik el a gyakorlatot a tanár felügyelete mellett.
Lektion9–TypischeunduntypischeTagesabläufe
��
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
7. Az interjúban Oliver elmondja, hogy mivel tölti az idejét munka után. Oliver éjszakánként portásként dolgozik. A 8 mondat közös elolvasása után és az ismeretlen szavak jelentésének tisztázása után a ta-nulók meghallgatják a hangfelvételt. A gyakorlatot a megoldások közös ellenőrzése zárja le.
Megoldás:
1F; 2F; 3R; 4F; 5F; 6R; 7F; 8R
Transzkripció:
Oliver, um wie viel Uhr kommst du zu Hause an?So, gegen halb sieben.Und was machst du dann? Ich gehe sofort schlafen, klar! Ich bin wirklich fix und fertig. Ich lege mich ins Bett und schlafe einige Stunden.Um wie viel Uhr stehst du dann auf?So gegen 12. Und was machst du dann? Frühstückst du? Kann man um 12 Uhr frühstücken? Na ja, das ist kein normales Frühstück, eher eine Art Brunch, d.h. Frühstück und Mittagessen auf einmal ...Das heißt? Das heißt, dass ich nicht nur süße Sachen, wie z.B. Brot mit Butter und Marmelade oder ein-en Kuchen esse, sondern auch Käse, Schinken oder einen Salat ... Und dazu trinke ich nicht nur Kaffee, sondern auch ein Gläschen Wein. Ich verstehe. Oliver, du bist Student. Wie klappt es mit deinem Studium? Du studierst Biologie und jobbst zweimal die Woche als Nachtportier. Wie schaffst du das? Na ja, gleichzeitig jobben und studieren ist nicht einfach. Deswegen liege ich ein Semes-ter zurück. Aber anders geht es nicht. Ich muss nämlich mein Studium selbst finanzieren ... Und wie läuft normalerweise dein Tag ab? Ich meine, wenn du nicht als Nachtportier jobbst. Dann stehe ich um 7.30 Uhr auf, frühstücke, fahre mit dem Rad zur Uni. Ich nehme an Sem-inaren teil, höre Vorlesungen zu ... Um 13 Uhr esse ich mit meinen Freunden in der Mensa. Nach der Mittagspause geht es dann wieder los: Vorlesungen, Kurse, Seminare ...
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 1-5 feladatait (az órán, vagy otthon).
2. rész (Kursbuch 8-10. feladat)
8. Ezt a gyakorlatot kétféleképpen is el lehet végezni: a) az Oliverrel készített interjú ismételt meghallgatása alatt a tanulók kiegészítik a hiányos szöveget; b) a tanulók először megpróbálják kiegészíteni a szöveget, majd meghallgatják újra az interjút és ellenőrzik, hogy helyesen oldották-e meg a feladatot. A gyakorlat végén a tanulók még egyszer elolvassák közösen a szöveget.
l
l
l
l
l
l
l
Megoldás:
kommt ... an, schlafen, steht ... auf, frühstückt, finan-zieren, steht ... auf, fährt, nimmt ... teil, hört ... zu, isst, geht ...los
ABI 22 Sprechen: Példa az irányított beszélgetésre.
9A. Mielőtt a tanulók elkészítik az interjút, közösen elol-vassák a kérdéseket. Ezután párban végzik el a fela-datot és a társuk válaszait leírják a füzetükbe.
9B. A tanulók a jegyzetek alapján elmondják, hogy miből áll társuk egy napja. A tanulók kis csoportok-ban dolgoznak, így mindenkinek lehetősége lesz be-szélni.
9C. A tanulók most saját napjukról számolnak be. A 9A gyakorlatban feltett kérdések szolgálnak a beszélgetés alapjául. Érdemes elmondani a ta-nulóknak, hogy ne csak a megadott órák eseményeit írják le, hanem más időhatározót is alkalmazzanak. A tanulók egyedül, vagy párokban dolgoznak. A megoldások közös javítása után az elbeszéléseket leírják a füzetükbe.
10. A gyakorlatot a tanulók párban végzik a tanár felü-gyelete mellett. A tanulók a keretes részben talál-ható időhatározókat és az új szavakat gyakorolják.
ABI 23 Schreiben: Példa a rövid fogalmazásra.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 6-12. feladatait (az órán, vagy otthon).
3. rész (Kursbuch 11-13. feladat)
11A. A gyakorlat elején a tanulók megnézik a fotókat és válaszolnak a Was macht Herr Zidek? kérdésre. Az alábbi kérdéseket lehet még feltenni: Warum ist er zu Hause? Ist er verheiratet? Was macht seine Frau?, stb. Ezután a tanulók megnézik a táblázatot, majd elolvassák a szöveget (önállóan vagy kis csopor-tokban), és kikeresik belőle a kért információkat. A megoldások közös ellenőrzése után újra elolvassák a szöveget és a tanárral együtt tisztázzák az is-meretlen szavak jelentését.
Megoldás:
Anzahl der Familienmitglieder: vier: Herr Zidek, seine Frau, ihre Tochter, ihr Sohn; Namen/Alter der Familienmitglieder: Klaus Zidek, 46; Marianne Zidek; Sohn Thomas, 10; Tochter Anja, 8. Beruf des Vaters: Computeranalytiker, im Moment arbeits-los; Beruf der Mutter: Zugbegleiterin bei der Deut-schen Bundesbahn; Hobbys der Kinder: Anja spielt Klavier, Thomas schwimmt im lokalen Schwimm-verein; Pflichten des Vaters: kümmert sich um die Kinder, kocht, macht den Haushalt, bringt die Kinder zur Schule, kauft ein, macht die Betten, räumt die Wohnung auf, saugt Staub, bügelt, wäscht das Geschirr ab, holt die Kinder von der Schule ab.
��
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
11B. A tanulók újra elolvassák közösen a szöveget és kikeresik belőle az elváló igekötős igéket. A feladat elvégzése után a tanárral együtt megfogalmazzák a különbséget a főnévi igenév alakja és a kikeresett igék jelen idejű alakjai között.
11C. A szöveg alapján a tanulók kis csoportokban rövid előadást készítenek és előadják azokat az osztály előtt.
12. A tanulók kétszer meghallgatják a hangfelvételt. Az első meghallgatás alatt elismétlik az elhangzott kifejezéseket, a második meghallgatás után pedig bejelölik a hangsúlyt az elváló igekötős igéknél. A tanulóknak meg kell jegyezniük, hogy az elváló igekötős igék esetében a hangsúly mindig az igekötőn van.
Megoldás:
ankommen, aufstehen, aufräumen, anfangen, abholen, abwaschen, einkaufen, fernsehen, vorbereiten, zurückkommen.
13. Önállóan, vagy párban dolgozva a tanulók monda-tokat alkotnak az elváló igekötős igékkel. A monda-tok leírása után néhányan felolvashatják megoldá-saikat az osztálynak.
Példa-megoldások:
ankommen: Ich komme zu Hause um 3 an. auf-stehen: Ich stehe um 7 Uhr auf. aufräumen: Ich räume mein Zimmer auf. anfangen: Die Schule fängt um 8 Uhr an. abholen: Herr Zidek holt seine Kinder von der Schule ab. einkaufen: Meine Mutter kauft im Supermarkt ein. fernsehen: Ich sehe gern fern. teilnehmen: Oliver nimmt an Seminaren teil. vorbereiten: Mein Vater bereitet das Mittagessen vor. zurückkommen: Frau Zidek kommt von der Arbeit zurück.
ABI 24 Sprechen: Példa az irányított beszélgetésre.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 13-18. feladatait (az órán, vagy otthon).
4. rész (Kursbuch 14-17. feladat)
14A. A tanár az alábbi kérdéssel vezeti be a gyakorlatot: Milyen egy nap a kollégiumban? Ezután közösen elolvassák a táblázatban lévő kifejezéseket és az ismeretlen szavak tisztázása után a tanulók meg-hallgatják az interjút, de nem jegyzetelnek közben. A felvétel meghallgatása után a tanár ellenőrzi, hogy értették-e a tanulók a hangfelvételt. Ezután a tanulók újra meghallgatják az interjút és közösen elvégzik a feladatot.
Megoldás:
1. Aufstehen 2. Frühstück 3. Schule beginnt 4. Mit-tagessen + Pause 5. Studierzeit 6. Freizeitblock 1 7.
Abendessen 8. Freizeitblock 2 9. Schüler machen sich bettfertig 10. Licht aus.
14B. A felvétel hallgatása közben a tanulók önállóan lejegyzetelik a hallott időhatározókat, majd me-goldásukat összehasonlítják társukéval.
Megoldás:
Frühstück: 7 – 7.45 Uhr; Freizeitblock 1: 16.40 – 18 Uhr; Schüler machen sich bettfertig: 20.30 Uhr (die Kleinen), 21.30 Uhr (die anderen); Aufstehen: 6.30 Uhr; Licht aus: 21.45 Uhr; Mittagessen + Pause: 13.05 – 14 Uhr; Studierzeit: 14 – 16.40 Uhr; Schule beginnt: 7.45 Uhr; Abendessen: 18.30 Uhr; Freizeitblock 2: nach dem Abendessen bis 20.30 (für die Kleinen), bis 21.30 Uhr (für die anderen).
14C. A gyakorlatból a tanulók megtanulják a kollégium-ban a nap során végzett tipikus cselekvések nevét.
Megoldás:
Freizeitblock 1: Guido ruft seine Mutter an, er geht in den Aufenthaltsraum und sieht fern, manchmal joggt er im Park oder schwimmt in der Schwimm-halle. Studierzeit: Er lernt für die Schule und macht Hau-saufgaben.Freizeitblock 2: Er ist bis halb zehn frei und bleibt so lange auf.
Transzkripció:
Guido, du besuchst die Klasse 9. Aber deine Schule ist ... sagen wir so ... keine normale Schule. Kannst du das vielleicht genauer erk-lären? Tja ... ganz einfach, ich wohne in einem Inter-nat, d.h. ich bleibe die ganze Woche hier und fahre erst am Wochenende zu meinen Eltern nach Hause.Und? Gefällt es dir? Na ja, wer wohnt schon gern in einem Inter-nat! Aber meine Eltern sind beide berufstätig, sie sind oft unterwegs und sie meinen, hier bin ich besser aufgehoben, habe meine Ruhe zum Lernen, wenn ich Hilfe brauche, ist immer je-mand da ... Guido, kannst du deinen Tagesablauf beschrei-ben? Also ... wir stehen um halb sieben auf. Wir haben ca. eine halbe Stunde, um zu duschen, das Bett zu machen und unser Zimmer aufzuräumen.Wann ist Frühstück? Zwischen sieben und Viertel vor acht. Danach beginnt die Schule.Bis wann habt ihr Unterricht? Wir haben normalerweise sechs Stunden Un-terricht, und zwar von Viertel vor acht bis fünf nach eins. Dann essen wir in der Mensa zu Mittag und haben anschließend bis zwei Uhr Pause.Und was macht ihr am Nachmittag?
l
l
l
l
l
��
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Wir lernen für die Schule und machen Hausauf-gaben. Das ist die sog. „Studierzeit“, sie dauert von zwei bis halb fünf. Das Schöne daran ist, dass zwei Lehrer immer dabei sind und uns eventuell helfen.Verstehe ... und dann? Wie geht’s weiter? Tja, dann fängt der sog. „Freizeitblock 1“ an, d.h. wir sind bis sechs Uhr frei und können machen, was wir wollen, ohne Aufsicht!Und was machst du?Ich rufe zunächst meine Mutter an ...Hast du ein Handy? Klar, alle Schüler hier im Internat haben eins. Also, wie gesagt, ich telefoniere mit meiner Mutti, erzähle ihr, was in der Schule passiert ist. Dann gehe ich in den Aufenthaltsraum und sehe so eine halbe Stunde fern. Manchmal jogge ich. Das Internat liegt nämlich in einem sehr schönen Park. Oder ich gehe schwimmen. Ja, das Internat hat auch eine eigene Schwim-mhalle ...Und um wie viel Uhr ist Abendessen? Wir essen ziemlich früh zu Abend, und zwar um halb sieben. Dann fängt der zweite „Freizeit-block“ an, d.h. wir sind bis halb neun frei. Danach machen sich die kleinen, d.h. die Schüler der Klasse 5-7 bettfertig. Wir bleiben noch bis halb zehn auf. Aber dann um Viertel vor zehn wird
l
l
l
l
l
das Licht ausgemacht und ... gute Nacht!
15. A tanulók jegyzeteik segítségével összefoglalják tár-suknak a hallottakat.
16. A tanulók kis csoportokban érveket és ellenérveket gyűjtenek, majd elmondják álláspontjukat az osztálynak.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 19-21. feladatait (az órán, vagy otthon).
17. Fonetika: A tanulók megtanulják, hogy az igék hang-súlyozásának függvényében megkülönböztetünk elváló és nem elváló igekötős igéket. Az első esetben a hangsúly mindig az igekötőn van. Ügyelni kell arra is, hogy a tanulók természetes módon és spontánul alkossanak mondatokat, miközben folyamatosan gyakorolják a helyes kiejtést is.
Blitz-Grammatik
A Blitz-Grammatik rész mutatja be az új nyelvtani szerkezeteket. Ennek a résznek az a célja, hogy a leckében gyakorolt nyelvi-nyelvtani szerkezeteket a tanulók rendszerezve is lássák. Az egyes pontokat átvehetjük velük az órán vagy a tanulók otthon önál-lóan is feldolgozhatják.
��
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Szituáció
Sebastian és barátai: tulajdonságok, érdeklődési területek, tervek
Nyelvtan:
a geben ige ragozásaa főnév részes esetebirtokos névmás alany-, részes- és tárgyesetbenszemélyes névmás részes- és tárgyesetbena Wer? kérdőszó részes- és tárgyesetbena mondatrészek sorrendje a mondatban
személynevek birtokos esetben
1. rész (Kursbuch 1-5. feladat)
1. Bevezetésként az alábbi kérdést tehetjük fel: Hast du viele Freunde / Freundinnen? Bist du in einer Clique? Wie viele leute seid ihr in der Clique? Wie heißen deine Freunde und Freundinnen? Wie alt sind sie? Habt ihr einen Treffpunkt?, stb. Miután elmagyaráztuk a Clique szó jelentését és közösen elolvastuk a bevezető szöveget (Meine Clique), a tanulók kis csoportokat alkotva megismerkednek öt tizenéves bemutatkozásával. Minden tanuló kiválaszt magának egy lányt vagy fiút, és az olvasott szöveg alapján rövid leírást készít róla. A tanulók ezután felolvassák a leírást a csoport többi tagjának. Az előadások után néhány tanuló felolvassa a szövegek alatt található 10 mondatot, majd közösen hozzárendelik az egyes mondatokat a szereplőkhöz. Végezetül a tanulók még egyszer elolvassák mind az öt szöveget és tisztázzuk az ismeretlen szavak jelentését.
Megoldás:
1A; 2B; 3C; 4A; 5D; 6D; 7C; 8E; 9B; 10E
2. A táblázat feldolgozása nem jelenthet különösebb nehézséget a tanulóknak, ezért érdemes önállóan elvégeztetni a gyakorlatot.
Megoldás:
Steffi Spitzname: die Sportliche; Charakter: sportlich, fleißig; Hobby: Sport (Schwimmen, Tennis, Volley-ball); Traumberuf: Profisportlerin oder Sportlehre-rin; Verschiedenes: hat gute Noten in der Schule. Marek Spitzname: der Pole; Charakter: humorvoll, erzählt Witze; Hobby: Fußball; Traumberuf: Fuß- ballspieler; Verschiedenes: zweisprachig, jeden Sommer fährt er nach Krakau. Florian Spitzname: der Internet-Freak; Charakter: verschlossen, zurückgezogen; Hobby: Informatik, In-ternet; Traumberuf: Programmierer; Verschiedenes: hat eine eigene Homepage im Internet. Sebastian Spitzname: der Reisereporter; Charakter:
––––––
–
unternehmungslustig; Hobby: Reisen; Traumberuf: Reisejournalist; Verschiedenes: Nächsten Sommer möchte er zum Nordkap fahren.
3. A sein/ihr birtokos névmások alkalmazása, miután a tanár elmagyarázta a különbséget e két névmás között. A kiválasztott személy osztály előtti bemu-tatása után mindenki leírja a szöveget a füzetébe.
4. A sein/ihr birtokos névmások alkalmazása különböző példákban. Érdemes megmutatni a birtokos névmá-sok esettől és nemtől függően változó végződéseit. A tanulók önállóan oldják meg a feladatot, majd összehasonlítják megoldásaikat.
Megoldás:
Steffi & LenaIhr Leben ist der Sportverein. Ihre Freizeit verbringt sie meistens im Sportverein mit ihrem Trainer. Ihre Eltern möchten, dass sie nach dem Abitur zur Uni geht. Ihre Zukunft kann sie sich nur in der Mode-branche vorstellen.Marek & FlorianEr ist mit seinem Computer beschäftigt. Er liebt seinen Computer über alles. Informatik ist seine große Leidenschaft. Er hat seine Homepage im In-ternet. Sein Traumberuf: Programmierer. Seine El-tern kommen aus Polen. Jeden Sommer fährt er zu seinen Verwandten nach Krakau. Sein Leben kann er sich nur in Deutschland vorstellen. Sein Hobby ist Fußball.
5. ABI 25 Schreiben – a tanulók ebben a feladat-ban ismerkednek meg a magánlevél írásának szabályaival. A tanár először ismerteti a levél felépítését, szerkezetét, majd elmondja, hogy mi-lyen információkat tartalmazzon a megírandó levél. A tanulók párban, vagy önállóan írják meg a levelet, majd néhányan felolvassák megoldásukat az osz- tálynak.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 1-7. feladatait (az órán, vagy otthon).
2. rész (Kursbuch 6-8. feladat)
6A. Ikrek bemutatkozása. A birtokos névmás többes szám 3. személyben ragozott alakjának bevezetése. A tanulók közösen elolvassák a szöveget, majd önál-lóan, vagy párban megoldják a feladatot, amelyet közösen javítanak ki. A tanulók rövidített monda-tokat is képezhetnek a birtokos névmás többes szám harmadik személyben ragozott alakjának (ihr) használatával.
Megoldás:
Julia und Rita sind Zwillingsschwestern. Julia kämpft
Lektion10–Freunde&Freundinnen
�9
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
für Menschenrechte. Julia und Rita gehen in dieselbe Schule. Die Lehrer verwechseln die zwei Schwes-tern oft. Julia und Rita ziehen sich oft verschieden an. Julia und Rita haben einen verschiedenen Charakter. Julia ist die Ältere. Rita lebt nur für die Musik. Rita möchte Musikerin werden. Julia und Rita verstehen sich sehr gut. Julia und Rita gehen mit denselben Freunden aus. Julia ist sozial engagiert. Julia und Rita haben einen Hund und einen Hamster.
6B. A tanár két csoportra osztja az osztályt. Mindegyik csoport csak a táblázat egyik oszlopát tölti ki. A szöveg elolvasása után és a táblázat kitöltése után átadják egymásnak az összegyűjtött információkat.
Megoldás:
gemeinsam: Julia und Rita sind am selben Tag ge-boren. Sie gehen in dieselbe Schule und sind in der-selben Klasse. Sie verstehen sich sehr gut, gehen mit denselben Freunden aus. Die Lehrer verwechseln die zwei Schwestern oft. Beide lieben Tiere sehr und haben zu Hause einen Hund und einen Hamster.unterschiedlich: Hobbys: Julia kämpft für Menschen-rechte, ist sozial engagiert. Rita lebt nur für die Musik. Rita möchte Musikerin werden. Charakter: Sie haben einen verschiedenen Charakter. Kleidung: sie ziehen sich verschieden an.
7A. A tanár a fotóból kiindulva bevezeti az ikrekkel készített interjút. Az ikrek kérdésekre adott vála-szaiban megjelenik a birtokos névmás többes szám első személyben ragozott alakja (unser), míg a kérdésekben elsősorban a többes szám második személyben ragozott birtokos eset (euer) dominál.
Megoldás:
transzkripció a 7B feladat után.
7B. A feladat megoldásának ellenőrzéséhez a tanulók meghallgatják a hangfelvételt.
Transzkripció:
Julia, Rita, ihr geht in dieselbe Schule. Wie heißt eigentlich eure Schule? Unsere Schule heißt Clara-Schumann-Gymna-sium und liegt in Bonn. Haben eure Lehrer keine Schwierigkeiten euch zu unterscheiden? Na ja, es kommt manchmal vor, dass unsere Lehrer uns verwechseln. Aber wir sind ja daran gewöhnt. Und eure Freunde? Verwechseln sie euch auch oft? Nein, unsere Freunde kennen uns gut und es passiert sehr selten, dass sie uns verwechseln. Ihr seid Zwillingsschwestern. Habt ihr auch ge-meinsame Interessen? Das kann man nicht sagen. Unsere Interessen sind ganz verschieden. Ich spiele z.B. wie eine Verrückte Klarinette ... ... und ich verbringe meine Freizeit im Verein.
l
l
l
l
l
Ich engagiere mich für Menschenrechte. 7C. A birtokos névmás ragozott alakjainak összefoglalá-
sa után a tanulók kitöltik a táblázatot (a névmások udvariassági formája már ismert).
Megoldás:
ich – mein, du – dein, er – sein, sie – ihr, es – sein, wir – unser, ihr – euer, sie – ihr, Sie - Ihr
8. A tanulók csoportokban dolgoznak. Először összegyűjtik a megfelelő érveket, majd megvitatják álláspontjaikat. Összefoglalásképpen beszélgethet-nek a következő témáról: Möchtest du einen Zwill-ingsbruder oder eine Zwillingsschwester haben?
ABI 26 Sprechen: példa az irányított beszélgetésre
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 8-12. feladatait (az órán, vagy otthon).
3. rész (Kursbuch 9-10. feladat)
9. A személyes névmások alakjai tárgyesetben egyes- és többes szám harmadik személyben. A tanulók meghallgatják a hangfelvételt és elolvassák a szövegbuborékban található szövegeket. A felada-tot különböző kérdésekkel zárhatjuk le, pl: Und du? Wie findest du Lena/Marek?
10A. A tanulók a tanárral együtt elolvassák a példát és értelmezik az új szavakat. Miután megismerték a táblázatban lévő mellékneveket, a tanulók párban készítenek párbeszédet a megadott példa alapján.
10B. A feladat hasonló az előző feladathoz, de itt be-vezetjük a Wen? kérdőszót is. A tanulók párokban gyakorolják a párbeszédet.
10C. A tanulók kis csoportokban kiegészítik a táblázatot és annak alapján beszélik meg észrevételeiket.
ABI 27 Sprechen: Példa az irányított beszélgetésre.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 13-15. feladatait (az órán, vagy otthon).
4. rész (Kursbuch 11-15. feladat)
11. A tanulók megnézik a képet és magyarul elmondják, hogy mit látnak rajta. A tanár felolvassa az egyes tárgyak nevét (die Videokamera, der Laptop, das Fahrrad, …) a tanulók pedig elismétlik a neveket. Ezután a tanár a következő kérdést teszi fel: Wer hat was? Ezzel a kérdéssel vezeti be a Was gehört wem? szerkezetet. A tanulók önállóan oldják meg a feladatot. Ebben a feladatban még nem szükséges részletesen ismertetni a részes esetben ragozott személyes névmásokra vonatkozó nyelvtani szabá-lyokat.
�0
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Megoldás:
1g, 2d, 3f, 4a, 5b, 6e, 7c
12. A tanulók a feladat megoldását a felvétel meghall-gatásával ellenőrzik. A hanganyag meghallgatása után a tanár elmagyarázza az ihm, ihr, ihnen névmá-sok jelentését.
Transzkripció:
1. Marek spielt Fußball. Der Ball gehört ihm. 2. Flo-rian ist ein Internet-Freak. Der Laptop gehört ihm. 3. Steffi ist sehr sportlich. Der Tennisschläger und das Fahrrad gehören ihr. 4. Sebastian reist sehr gern. Der Fotoapparat und die Videokamera gehören ihm. 5. Rita liebt Musik. Die Klarinette gehört ihr. 6. Julia und Rita mögen Tiere. Der Hund gehört ihnen. 7. Lena interessiert sich für Mode. Der Modekatalog gehört ihr.
13. A tanár újra elmondja a Wem? kérdőszó és a ge-hören ige használatára vonatkozó tudnivalókat. A tanulók közösen elolvassák a példákat, majd párban dolgoznak a tanár felügyelete mellett.
14. A tulajdonnevek birtokos esetének használatára és a birtokos névmások egyes szám harmadik szemé-lyére vonatkozó tudnivalók rögzítése.
15. A tanár elismétli a mir, dir személyes névmások használatára vonatkozó tudnivalókat. Ezekről már volt szó az 5. leckében is (Wie geht’s dir? Mir geht’s gut.) A tanulók együtt olvassák el és értelmezik a példát, majd párban dolgoznak a tanár felügyelete mellett.
Arbeitsbuch:
A tanulók megoldják a munkafüzet 16-24. feladatait (az órán, vagy otthon).
16. Fonetika: Ettől a fejezettől kezdve a fonetikai fela-datok fő célja az, hogy a mondatok hangsúlyozását tökéletesítsük. Ajánlatos többször elismételtetni a tanulókkal az egyes új kifejezéseket tartalmazó mondatokat és arra ösztönözni őket, hogy spontán és természetes módon alkossanak mondatokat.
Blitz-Grammatik
A Blitz-Grammatik rész mutatja be az új nyelvtani szerkezeteket. Ennek a résznek az a célja, hogy a leckében gyakorolt nyelvi-nyelvtani szerkezeteket a tanulók rendszerezve is lássák. Az egyes pontokat átvehetjük velük az órán vagy a tanulók otthon önál-lóan is feldolgozhatják.
�1
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
Ebben a fejezetben a tanulók megismerhetik és gya-korolhatják az érettségi vizsgán a hallás utáni értés, az olvasott szöveg értése, az írás és beszéd tesztelése során előforduló feladattípusokat. Mielőtt a tanulók elkezdik megoldani a feladatokat, a tanár felhívja a tanulók figyelmét a segítő figurára, melynek tanácsai megkönnyítik a feladatok helyes megoldását.
HALLÁSUTÁNIÉRTÉS
A hallás utáni értés a legnehezebb nyelvi jár-tasságot vizsgáló feladatok közé tartozik, ezért ér-demes több időt szánni ezekre a feladatokra, hogy a tanulók valóban jól felkészüljenek rá. Mielőtt a tanulók meghallgatják a felvételt, a tanár megkéri őket, hogy figyelmesen olvassák el az utasításokat. Nagyon fontos, hogy a felvétel meghallgatása alatt a tanulók csak a keresett információkra összpon-tosítsanak. Érdemes elmondani a tanulóknak azt is, hogy a felvételt az érettségin is kétszer hallgat-hatják meg.
1. Megoldás:
1F, 2R, 3R, 4R, 5F, 6R
Transzkripció:
Wir beschäftigen uns heute mit der Frage: „Für oder gegen das geplante Einkaufszentrum?“ und haben einige Personen mit der Frage konfrontiert. Hier drei Stellungnahmen:
Stellungnahme 1Einkaufen tue ich sowieso nicht so gern. Das erle-digt normalerweise meine Frau. Und ich bin ihr sehr dankbar dafür. Aber wenn es sein muss, dann gehe ich lieber in ein großes Einkaufszentrum, statt zwischen einzelnen Läden hin und her zu laufen. Ich habe also prinzipiell nichts gegen das neue Einkaufszentrum. Im Gegenteil! Und ich finde, es ist nicht nur praktischer alles unter einem Dach zu finden, es ist auch eine Frage der Kosten. Die Waren für den täglichen Gebrauch, vor allem Lebensmittel, sind da viel preiswerter als in normalen Geschäf-ten. Und Einkaufen kann in einer angenehmen Atmosphäre auch Spaß machen ...
Stellungnahme 2Ich bin gegen das neue Einkaufszentrum. Es gibt schon eins in unserer Stadt. Wir brauchen also kein zweites! Denn ein Einkaufszentrum bedeutet dann immer riesengroße Parkplätze, eine neue Tankstelle, Restaurants usw. usf. Es wird eine Grünfläche von über 20.000 qm verbaut. Und das ist sehr schlimm! Die Folge ist, dass der Verkehr zunehmen wird, die Einwohner werden keine Ruhe mehr haben. Dann finde ich das Einkaufen in einem Einkaufszentrum überhaupt nicht schön! Und ich verstehe auch jene Leute nicht, die den ganzen Nachmittag da verbrin-
gen. Ich finde Einkaufen in einer Fußgängerzone viel gemütlicher und schöner.
Stellungnahme 3Ein Einkaufstag in einem Einkaufszentrum kann sehr teuer werden! Es ist alles so schön und verlockend: die Atmosphäre, die Musik, die vielen Leute ... Aber man läuft Gefahr, viel zu viel zu kaufen und dementsprechend viel zu viel auszugeben. Na gut ... abgesehen von dieser persönlichen Einstellung sehe ich aber keinen Grund, warum man den Bau eines neuen Einkaufszentrums verbieten sollte. In einer Zeit der wirtschaftlichen Stagnation bedeutet die Eröffnung eines großen Einkaufszentrums neue Arbeitsplätze. Experten schätzen, dass durch den Bau des Einkaufszentrums zwischen 200-250 neue Arbeitsplätze geschaffen werden können. Und das finde ich gut!
2. Megoldás:
Interview mit Angelika: 1R, 2F, 3R, 4F, 5R, 6F, 7R, 8F; Interview mit Dirk: 1F, 2R, 3F, 4R, 5F, 6R, 7F, 8R, 9F.
Transzkripció:
Interview mit Angelika Sag mal, Angelika, hast du viele Freunde und Freundinnen? Also, ich kenne natürlich eine Menge Leute, in meiner Clique sind wir nämlich 15 Mädchen und Jungen. Wir verstehen uns alle sehr gut, aber am besten verstehe ich mich mit Petra. Kann man also sagen, dass Petra deine beste Freundin ist?Ja, das kann man wohl sagen. Was für ein Typ ist sie? Sie ist sehr sportlich, extrovertiert, nett, aber manchmal launisch ...Wie oft trefft ihr euch? Wir treffen uns ziemlich oft, denn sie wohnt nicht weit weg von mir. Außerdem gehen wir in dieselbe Schule, d.h. aufs Schiller-Gymnasium. Wir fahren also jeden Morgen mit demselben Bus zur Schule. Und in der Pause sehen wir uns auf dem Schulhof.Habt ihr gemeinsame Interessen? Wir spielen in derselben Volleyballmannschaft, aber Petra spielt viel besser als ich. Und Musik hören wir beide natürlich sehr gern.Was für Musik hört ihr? Rock, Country, aber was Petra besonders mag ist Jazz. Ja, sie liebt Jazz. Zu Hause hat sie über 500 CDs. Ist das nicht toll?Ist Mode denn kein Thema für euch? Eigentlich nicht. Ja ... ich weiß, es ist ein übliches Klischee, dass sich Mädchen für Mode interessieren. Aber es ist bei uns nicht so. Es gibt
l
l
l
l
l
l
l
(ABI)Fertigkeitstraining
�2
MÓ
DS
ZE
RT
AN
I
ÚT
MU
TA
TÓ
wichtigere Sachen als modische Klamotten ...Gibt es manchmal Streit?Manchmal, aber kurz danach ist alles vorbei.
Interview mit Dirk Und wie ist es bei dir, Dirk? Hast du auch viele Freunde? Na ja, ehrlich gesagt, habe ich nicht viele Fre-unde, denn ich wohne nicht lange hier in München. Wir, d.h. meine Familie und ich, sind vor einigen Monaten hierher gezogen. Viele Leute kenne ich also nicht.Und wie ist es in der Schule? Am Anfang war es schwer. Ich bin nämlich ziemlich schüchtern, nicht so kontaktfreudig ... Aber jetzt ist es viel besser, ich fühle mich wohl in der Klasse.Und mit wem verstehst du dich am besten? Michael ist besonders nett zu mir. Er hilft mir sehr. Und wir haben herausgefunden, dass wir dieselbe Leidenschaft haben: Wir sind beide Fußballfanatiker! Und wir sind beide Fans vom FC Bayern! Nächsten Sonntag gehen wir zusammen ins Olympiastadion!Habt ihr andere gemeinsame Interessen? Computer, und im Allgemeinen alles, was mit Informatik zu tun hat. Michael hat einen super Laptop und sogar einen CD-Brenner. Er kann also viele CDs brennen. Und er kann auch viele Songs direkt vom Internet herunterladen. Ja, denn wir hören sehr gern Rock-Musik. Außerdem spielen wir beide elektrische Gitarre und wollen eine Rock-Band gründen ... übrigens, wir suchen je-mand, der Keyboard spielt .. vielleicht kennen Sie jemand, der Lust hat mitzumachen. Ihr wollt eine Band gründen? Das ist aber eine tolle Idee. Wir können dann so kleine Konzerte geben, viel-leicht auch ein bisschen Geld dabei verdienen, aber vor allem wollen wir Spaß haben.Also, Dirk, ich wünsche dir viel Erfolg!
OLVASOTTSZÖVEGÉRTÉSE
Az olvasott szöveg értésének készségét a tanulók otthon is tökéletesíthetik, ezért az erre vonatkozó feladatokat a tanulók otthon is elvégezhetik házi feladatként. Érdemes azonban felhívni a tanulók fi-gyelmét, hogy az idegen nyelvi szöveg megértése nem annak fordítását jelenti. Nem feltétlenül kell minden szót ismerni ahhoz, hogy értsük a szöveg egészét és helyesen megoldjuk a szövegre vonatkozó feladatokat. Éppen ezért a feladatok meg- oldásához a tanulók nem használhatnak szótárt.
1. Megoldás:
Text 1 – 6, Text 2 – 2, Text 3 – 4.
2. Megoldás:
1b, 2c, 3b, 4c, 5a, 6a, 7a, 8b
ÍRÁS
A különböző fogalmazásoknak - megadott, vagy korlátlan szószámmal - elsősorban az a célja, hogy a megadott információkat pontosan tartalmazzák.
l
l
l
l
l
l
Azok a tanulók, akiknek ez a feladat ezen a szinten még túl nehéz, felhasználhatják az összegyűjtött kifejezéseket.
Megoldás:
Was? – Konzert; Wer spielt? – Black Eyed Peas; Wo? – in der Stadthalle; Wann? – am Dienstag um 21 Uhr; Wer geht mit? – Daniel und Tobias; Eintrittskarte: wie teuer? – 25 ¤
ABI 28 Schreiben: A tanulóknak ebben a feladatban e- mailt kell írniuk a megadott témában. Ez hosszabb fogal-mazást jelent.
Megoldás:
Hallo Bernd!Ich finde es toll, dass die Black Eyed Peas in der Stadthalle spielen. Super! Natürlich komme ich mit! Aber um wie viel Uhr treffen wir uns? Ich schlage vor, wir treffen uns um 18.00 Uhr. Dann haben wir genug Zeit uns noch etwas zu unterhalten. Und wo? Ich finde, am besten am Bahnhof.Bernd, wie lange dauert das Konzert? Bestimmt bis Mitternacht, oder? Am besten fahren wir mit der U-Bahn oder mit dem Bus Nr. 11 hin. Wir können dann mit der U-Bahn zurückfahren, oder mein Vater kann uns abholen. Aber nur, wenn es sein muss. Stimmt alles? Schreib mir kurz.Bis dann!dein Lukas
BESZÉD
A középszintű szóbeli érettségi elvárásai között szerepel, hogy a tanuló képes legyen egy adott témáról beszélgetni. Ehhez kitűnő felkészítő gya- korlat a képleírás. Érdemes megbeszélni a ta-nulókat, hogy a képleírásnak tartalmaznia kell a kép fő elemeit.
1. Megoldás:
Auf dem Foto sehe ich drei Personen: einen Mann, eine Frau und den Kellner. Der Mann und die Frau sitzen am Tisch in einem Restaurant. Sie möchten essen. Sie lesen die Speisekarte. Der Mann nimmt vielleicht einen Schweinebraten, die Frau nimmt ein Schnitzel. Beide trinken Wein. Der Kellner wartet.
2. Megoldás:
Die Jugendlichen sind im Park. Drei Personen sitzen auf einer Bank, zwei stehen daneben. Ja, das ist ihr Treffpunkt, finde ich. Sie treffen sich hier nach-mittags. Hier unterhalten sie sich, erzählen Witze, machen Sport, skaten. Ich finde, sie bleiben hier bis 21 Uhr. Ich glaube, in der Stadt gibt es kein Jugend-zentrum. Die Jugendlichen sitzen im Park oder vor einem Einkaufszentrum zusammen und reden. Bei schlechtem Wetter ist das problematisch.
��
TE
SZ
TE
K
A tankönyv minden leckéjét egy teszt foglalja össze, amellyel az adott lecke szókincsének és nyelvtani anyagának elsa-játítását ellenőrizhetjük. A tesztek kitöltésére egy tanórát ajánlatos szánni. Minden teszt öt vagy hat különböző feladat-ból áll, melyekért különböző pontszámokat lehet kapni. A „Készíts párbeszédet!” és a „Fordítsd le németre!” feladatokban minden mondat végén szerepel zárójelben a maximálisan adható pontszám. A tanár a fordítás értékelésekor például minden egyes nyelvtani hibáért levonhat 0,5 pontot.
A tesztek helyes megoldásáért adható maximális pontszámok:
32 pontos tesztek: 2, 3, 4, 9
36 pontos tesztek: 1, 5, 8, 10
40 pontos tesztek: 6, 7 és az összefoglaló tesztek
Javasolt értékelési skála:
Maximális pontszám 32 36 40
jeles 29-32 32-36 36-40
jó 22,5-28,5 24,5-31,5 27,5-35,5
közepes 16,5-22 18,5-24 20,5-27
elégséges 10,5-16 12,5-18 13,5-20
elégtelen 0-10 0-12 0-13
A teszteredmények megbeszélésekor érdemes részletesebben kitérni azokra a feladatokra, amelyek a legtöbb ne-hézséget okozták a tanulóknak. A következő órán érdemes az erre a feladatra vonatkozó anyagokat újra átismételni, és röviden ellenőrizni az ismétlés eredményességét. A visszajelzés során ki kell emelni a legjobb eredményeket és azokat a feladatokat is, amelyekkel a legkevesebb problémájuk volt a tanulóknak. Az ügyesen megfogalmazott megjegyzések motiválják a tanulókat a további tanulásra.
l
l
l
Tesztek
��
TE
ST
1
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________
A.PronomenundVerbformen.Ordnezu. ………/5
wohnt • heiße • ist • spielst • bin • möchte • wohnst • surft • heißt • bist
ich __________________________________________________
du __________________________________________________
er, sie, es __________________________________________________
B.StellFragen. ………/5
1. ______________________________________________ ? Ich bin Markus.
2. ______________________________________________ ? Ich bin 14 Jahre alt.
3. ______________________________________________ ? Ich wohne in Hanau.
4. ______________________________________________ ? In der Nähe von Frankfurt.
5. ______________________________________________ ? Ich möchte Fußballspieler werden.
C.RekonstruieredenDialog. ………/10
Márk megkérdezi Danielt, hogy hol lakik. (1) ____________________________________________________________________
l Daniel elmondja, hogy Augsburgban lakik, közel Münchenhez. (1). ____________________________________________________________________
Márk megkérdezi Danielt, hogy hány éves. (1) ____________________________________________________________________
l Daniel elmondja, hogy 16 éves. (1) ____________________________________________________________________
Márk elmondja, hogy ő is 16 éves. Megkérdezi Danielt, hogy szeret-e focizni. (2) ____________________________________________________________________
l Daniel igennel válaszol. Hozzáfűzi, hogy szeretne focista lenni. Megkérdezi Márkot, hogy ő mi szeretne lenni. (2) ____________________________________________________________________
Márk azt válszolja, hogy menedzser szeretne lenni. (1) ____________________________________________________________________
l Daniel elköszön Márktól. (1)
____________________________________________________________________
D.StellzweidervierFreunde(Lukas,Julia,Sarah,Florian)vor. ………/8
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
E.Übersetze. ………/8
1. Petrának hívnak? – Nem, Karin a nevem. (2)____________________________________________________________________________2. Hány éves Lukas? 17? – Nem, 16 éves. (2)____________________________________________________________________________3. Tinának hívnak, teniszezem, furulyázom és szeretem a zenét. (2).____________________________________________________________________________4. Hol található Fresing? – Fresing Dél-Németországban van, München közelében. (2)
____________________________________________________________________________
.........../36
��
TE
ST
2
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________.........../32
A.ErgänzedieVerben. ………/3
1. Szonja Oroszlán ________________ im Theater.
2. Tamás Kásás ________________ Wasserball.
3. Isabell Füsli ________________ Kommunikationswissenschaft.
4. Dániel Varró ________________ Gedichte.
5. Ada ________________ als VJ.
6. Magdi Rúzsa ________________ Konzerte.
B.StellFragen. ………/6
1. ________________________________________? Sie kommt aus Budapest.
2. ________________________________________? Er wohnt in Italien.
3. ________________________________________? Nein, sie spricht nur Ungarisch und Englisch.
4. ________________________________________? Sie spricht Ungarisch, Serbisch und Englisch.
5. ________________________________________? Er schreibt Gedichte.
6. ________________________________________? Isabell wohnt in Debrecen.
C.RekonstruieredenDialog. ………/8
Máté megkérdezi Danielt, hogy beszél-e németül. (1)
____________________________________________________________________
l Daniel természetesen beszél németül. Hozzáteszi, hogy osztrák. (1) ____________________________________________________________________
Máté megkérdezi Danielt, honnan jött. (1)
____________________________________________________________________
l Daniel Reutte-ből jött. (1) ____________________________________________________________________
Máté megkérdezi, hogy hol fekszik Reutte. (1)
____________________________________________________________________
l Daniel elmondja, hogy hol található Reutte (Tirolban, Innsbruck közelében). (1) ____________________________________________________________________
Máté megkérdezi Danielt, hogy ő is Reutte-ben lakik-e. (1)
____________________________________________________________________
l Daniel azt válaszolja, hogy Münchenben lakik. (1)
____________________________________________________________________
D.BildeSätzewieimBeispiel. ………/5
Johanna kommt aus Basel.
Sie ist Schweizerin. Sie spricht Deutsch und Französisch. 1. Marie Claire kommt aus Paris.____________________________________________________________________________2. Carmen kommt aus Madrid.____________________________________________________________________________3. Réka kommt aus Budapest.____________________________________________________________________________4. Fatima kommt aus Istanbul.____________________________________________________________________________5. James kommt aus London.
____________________________________________________________________________
��
TE
ST
2
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________
E.Antwortefrei. ………/4
1. Woher kommst du? ____________________________________________________
2. Welche Sprachen sprichst du? ____________________________________________________
3. Was macht eine Schauspielerin? ____________________________________________________
4. Wo spricht man Französisch? ____________________________________________________
F.Übersetze. ………/6
1. Justina-nak hívnak, és Svájcból jöttem. (2)
____________________________________________________________________________
2. Beszélek németül, de az anyanyelvem francia. (2)
____________________________________________________________________________
3. Meier úr német, de Ausztriában lakik. (2)
____________________________________________________________________________
.........../32
��
TE
ST
3
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________.........../32
A.ErgänzedieVerben. ………/4
1. Frau Scholz ______________________ Deutsch.
2. Wir ______________________ bis 16 Uhr in der Schule.
3. Was ______________________ ihr am Nachmittag?
4. Herr Brehme, was ______________________ Sie in Ihrer Freizeit?
5. Ich ______________________ Musik.
6. Niko und Tina ______________________ ein Buch.
7. Max ______________________ einen Informatikkurs.
8. ______________________ du gern zur Schule?
B.StellFragen. ………/5
1. ________________________________________? Sie heißt Schiller-Gymnasium.
2. ________________________________________? Wir sind 24 Schüler in der Klasse.
3. ________________________________________? Er ist unser Klassenlehrer.
4. ________________________________________? Wir besuchen einen Musikkurs.
5. ________________________________________? Wir bleiben bis 15 Uhr in der Schule.
C.RekonstruieredenDialog. ………/8
Lena megkérdezi, hogy Scholz asszonnyal beszél-e. (1) ____________________________________________________________________
l Scholz asszony igennel válaszol. (1) ____________________________________________________________________ Lena megkérdezi a tanárnőt, hogy milyen tárgyat tanít. (1) ____________________________________________________________________
l A tanárnő azt válaszolja, hogy német nyelvet tanít a 10A osztálynak. (1) ____________________________________________________________________ Lena megkérdezi, hogy milyenek a tanulók. (1) ____________________________________________________________________
l Scholz asszony azt válaszolja, hogy kedvesek és szimpatikusak. (1) ____________________________________________________________________ Lena megkérdezi, hogy mivel tölti szabadidejét Scholz asszony. (1) ____________________________________________________________________
l Scholz asszony azt válaszolja, hogy olvas és e-maileket ír. (1)
____________________________________________________________________
D.StelldiezweiFreundinnenvor. ………/8
Name: Tina und Regina
Beruf: Schülerinnen
Alter : 16
Wohnort: Lübeck
Schule: Thomas-Mann-Schule
Klasse: 10B
Lieblingsfächer: Englisch, Biologie
Nachmittagskurse: Informatik, Musik
Das sind Tina und Regina. Sie _______________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
��
TE
ST
3
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________
E.SchreibesaufDeutsch. ………/7
1. Írd meg, hogy a matek tanárodat Novák úrnak hívják. (1)
___________________________________________________________________
2. Kérdezd meg Schneider asszonyt, hogy férjnél van-e és vannak-e gyerekei. (2)
___________________________________________________________________
3. Írd meg, hogy 16.00 óráig iskolában vagy. (1)
___________________________________________________________________
4. Kérdezd meg Ritát, hogy mi a mobil telefonjának a száma. (1)
___________________________________________________________________
5. Írd meg, hogy az iskolában szoktál enni, (mert) van büfé. (2)
___________________________________________________________________
.........../32
�9
TE
ST
4
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________.........../32
A.ErgänzedieVerben. ………/4
1. Wie viele Personen _________________ ihr zu Hause?
2. Wo _________________ die Großeltern von Julia? In Freising?
3. Wie viele Geschwister _________________ du?
4. Ich _________________ Einzelkind, ich _________________ keine Geschwister.
5. _________________ du Haustiere? Nein, aber ich _________________ so gern einen Hund haben.
6. Wie _________________ die Schwestern von Tina?
B.StellFragen. ………/6
1. _____________________________________________? Ja, einen Bruder.
2. _____________________________________________? Nein, ich habe keine Schwester.
3. _____________________________________________? Das ist meine Tante Helga.
4. _____________________________________________? Sie heißt Monika.
5. _____________________________________________? Er ist der Hund von Julia.
6. _____________________________________________? Nein, ich habe keinen Hund.
C.Ergänze:einen,eine,ein. ………/4
1. Tina hat _________ Schwester. 2. Ich habe _________ Cousin. Er wohnt in Bonn. 3. Anna hat nur
_________ Opa. 4.Ich habe viele Haustiere. Ich habe _________ Katze, _________ Hamster und
_________ Kaninchen. 5. Ich bin Einzelkind, aber ich möchte so gern _________ Bruder oder _________
Schwester haben.
D.StelldeineFamilievor. ………/6
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
E.WielautetderPlural? ………/4
ein Bruder zwei ___________________ ein Opa zwei ___________________
ein Hund zwei ___________________ eine Katze zwei ___________________
eine Tante zwei ___________________ ein Kaninchen zwei ___________________
eine Schwester zwei ___________________ ein Fisch zwei ___________________
F.SchreibesaufDeutsch. ………/8
1. Írd meg, hogy nincs testvéred, de nagyon szeretnél egy fiútestvért. (2)
________________________________________________________________2. Kérdezd meg Robertet, hogy mi a neve Peter nővérének. (1)
________________________________________________________________3. Kérdezd meg Adamot, hogy ki ez a személy. Adam azt válaszolja, hogy ő az iskola igazgatója. (2)
________________________________________________________________4. Írd meg, hogy Lukas nagynénje Berlinben lakik. (1)
________________________________________________________________5. Írd meg, hogy van egy kutyád és egy teknősöd. A kutya neve Black, a teknős neve Schili. (2)
________________________________________________________________
�0
TE
ST
5
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________
A.WieheißendieRäume?VergissdenArtikelnicht. ………/8
nappali ________________________ konyha ________________________
hálószoba ________________________ dolgozószoba ________________________
fürdőszoba ________________________ kert ________________________
erkély ________________________ lakás ________________________
B.ErgänzedenText. ………/4
gefällt • Wohnung • Balkon • teile • gemütlich • Stock • Zentrum • Zimmer
Ich wohne im _________________ von Lübeck. Wir haben eine 3-Zimmer- ___________________
Sie ist groß und ___________________ Sie ___________________ mir sehr. Die Wohnung liegt im
zweiten ___________________ Sie hat einem kleinen ___________________ Ich habe leider kein
___________________ für mich allein, ich ___________________ das Zimmer mit meinem Bruder.
C.RekonstruieredenDialog. ………/9
Julia üdvözli Tinát. Meghívja a lakásába és megkérdezi, hogy van. (2)
____________________________________________________________________
l Tina elmondja, hogy minden rendben van. Elmondja, hogy Julia lakása nagy és otthonos. (2)
____________________________________________________________________
Julia megköszöni és megmutatja barátnőjének a szobáját, és megkérdezi, hogy tetszik-e Tinának.
____________________________________________________________________
l Tina azt mondja, hogy nagyon nagy a szoba. Ő is szeretne egy ilyen szobát csak magának. Tinának és a
nővérének közös szobájuk van. (3)
____________________________________________________________________
D.Antworte. ………/6
1. Wo liegt deine Wohnung/dein Haus?
_______________________________________________________________________
2. Wie groß ist deine Wohnung/dein Haus? Wie viele Zimmer hat sie/es?
_______________________________________________________________________
3. Wie ist dein Zimmer?
_______________________________________________________________________
4. Was hast du in deinem Zimmer?
_______________________________________________________________________
5. Was machst du in deinem Zimmer?
_______________________________________________________________________
6. Wie gefällt dir dein Zimmer?
_______________________________________________________________________
E.BeschreibedasHaus. ………/5
Reihenhaus in Lindau, direktam See, 142 m2, 4 Zimmer,Küche, Hobbyraum, Keller,Garage: großer Garten (700 m2).Miete: Euro 880 /Monat.B&B Immobilien: 0751.388715
.........../36
�1
TE
ST
5
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________.........../36
Dieses Reihenhaus ________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
F.Übersetze. ………/4
1. Szia Petra, mi újság? – Sajnos nem vagyok túl jól. (2)
______________________________________________________________________
2. Ez az íróasztalom, de nem nagyon tetszik. Túl kicsi. (2)
______________________________________________________________________
�2
TE
ST
6
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________
A.WieheißtaufDeutsch?VergissdenArtikelnicht. ………/10
hal: ______________________________ sajt: _____________________________
zsemle: ___________________________ zöldség: __________________________
sült hús: ___________________________ karaj (rántott hús): ___________________
kolbász: ___________________________ tészta: ___________________________
sör: ______________________________ tojás: ____________________________
B.ErgänzediepassendenArtikelimNominativoderAkkusativ. ………/5
1. ________ Schokopudding ist lecker. Ich esse ________ Schokopudding. 2. Wie schmeckt
________ Zwiebelsuppe? Und ________ Fisch? 3. Was nimmst du? ________ Schinkenbrötchen
oder ________ Hamburger? 4. Ich möchte ________ Wein trinken. Was kostet ________ Glas
Rotwein? 5. Im Gasthof Sonne esse ich ________ Schweinebraten und ich trinke ________ Bier.
C.Ergänze:essen,nehmen,mögen. ………/5
1. Was ________________ du in der Pause? Ich ________________ einen Schokoriegel.
2. ________________ du Fisch? Nein, Fisch ________________ ich nicht so gern. 3. Peter hat
keinen Hunger. Er ________________ nichts. 4. Ich ________________ einen Hamburger.
________________ du auch einen Hamburger? 5. ________________ Sie etwas trinken?
6. Zu Abend _______________ wir immer kalt. Und ihr? Was ________________ ihr?
D.RekonstruieredenDialog. ………/8
Kérdezd meg az osztálytársadat, hogy szereti-e a sajtot. (1)
_____________________________________________________________________
l Azt mondja, ő nem eszik sajtot. Nem szereti. (1)
_____________________________________________________________________
Kérdezd meg, hogy mi a kedvenc étele. (1)
_____________________________________________________________________l Az osztálytársad azt válaszolja, hogy a kedvenc étele a rántott hús hasábburgonyával. Azonban az anyukája
azt mondja, hogy az nem nagyon egészséges. (2)
_____________________________________________________________________
Kérdezd meg, mit eszik reggelire. (1)
_____________________________________________________________________
l Az osztálytársad reggelire kávét iszik tejjel, és vajas zsemlét eszik lekvárral, vagy croissant-t eszik. (2)
_____________________________________________________________________
E.BeschreibeeinebesondereWurstsorte. ………/3
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
.........../40
��
TE
ST
6
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________.........../40
F.Übersetze. ………/9
1. Reggelire nem eszem semmit. Csak teát vagy kávét iszom. (2)
___________________________________________________________________________
2. A Gourmet étteremben sok specialitás van. Halfilét választok. (2)
___________________________________________________________________________
3. Nem szeretem a levest. Nincsen tészta? (2)
___________________________________________________________________________
4. Csirkét választok hasábburgonyával. Te mit kérsz? (2)
___________________________________________________________________________
5. Mi a kedvenc ételed? (1)
___________________________________________________________________________
��
TE
ST
7
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________
A.WieheißtdasaufDeutsch?VergissdenArtikelnicht. ………/10
áruház: ____________________________ mozi: ____________________________
pékség: ___________________________ templom: _________________________
játszótér: __________________________ városháza: ________________________
pályaudvar: _________________________ főtér: ____________________________
gyógyszertár: _______________________ műemlék: _________________________
B.BildeSätzenachdemBeispielundbenutzedabeidiepassendePräposition. ………/5
der Dom / der Marktplatz. Der Dom liegt am Marktplatz.
1. das Info-Büro / die Fußgängerzone ________________________________________
2. die Peterskirche / der Diebsturm ________________________________________
3. das Kino / die Altstadt ________________________________________
4. das Musikpavillon / der See ________________________________________
5. die Pizzeria / die Maximilianstraße ________________________________________
C.Ergänze:mitdem,mitder,zum,zur. ………/3
1. Ich fahre ___________ U-Bahn nach Hause. 2. Wie komme ich ___________ Pinakothek?
3. Fährt dieser Bus ___________ Flughafen? 4. Bitte, fahren Sie mich ___________ Bahnhof.
5. Der Tourist fährt ___________ Straßenbahn in die Stadt. 6. Fährst du ___________ Taxi?
D.RekonstruieredenDialog. ………/8
Kérdezz meg egy gyalogost, hogy merre kell menni a városházához. (1)
_______________________________________________________________________
l A gyalogos azt mondja, hogy a városháza a sétálóutcában van. Azt mondja, menj egyenesen a kereszteződésig, majd fordulj jobbra és menj végig a Bertholdstraße-n. Majd a második utcánál fordulj balra,
az már a Rathausstraße lesz. A városháza ott van nem messze. (4)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Mondd el, hogy inkább autóbusszal, villamossal, vagy metróval mennél. (2)
_______________________________________________________________________
l A gyalogos azt tanácsolja, hogy menj a 16-os busszal, vagy a 4-es metróval. (1)
_______________________________________________________________________
E.WasgibtesindeinerStadt(nicht)?Woliegtdasdenn?Erzähle. ………/4
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
.........../40
��
TE
ST
7
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________.........../40
F.Übersetze. ………/10
1. Van a közelben pékség? – Igen, a gyógyszertár mellett (2).
__________________________________________________________________
2. Taxival, vagy villamossal megyek a pályaudvarra. (2)
__________________________________________________________________
3. Az ifjúsági kultúrház a sétálóutcában van a városháza mellett. (2)
__________________________________________________________________
4. A te városodban van sétálóutca? – Nincs, de van főtér. (2)
__________________________________________________________________
5. Hol laksz? – A Bahnhofstraße-n lakom a szupermarket előtt. (2)
__________________________________________________________________
��
TE
ST
8
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________
A.Ergänze. ………/6
1. Brot kaufe ich __________ Bäckerei. 2. Ich möchte joggen, also gehe ich ____________ Park.
3. Wir gehen heute Abend alle ____________ . Kino. 4. Deutsch lerne ich ____________ Sprachschule.
5. Obst und Gemüse kauft Frau Kücholl ____________ Markt. 6. Ich gehe oft ____________ Bioladen.
B.Wasgehörtwohin?Ordnezu. ………/5
im Kaufhaus • in der Bäckerei • im Bioladen • in die Boutique • auf den Markt
auf der Post • vor dem Rathaus • im Restaurant • vor dem Kino • ins Konzert
C.Antwortefrei. ………/5
1. Wo finden wir ein Taxi? ___________________________________________________
2. Wo parkt Herr Meier das Auto? ______________________________________________
3. Wohin gehen wir heute Abend? _____________________________________________
4. Wo joggt Frau Weigel? ___________________________________________________
5. Wohin gehst du so schnell? ________________________________________________
D.RekonstruieredenDialog. ………/9
Kérdezd meg a barátodat, hogy van-e kedve este diszkóba menni! (1) _______________________________________________________________________
l Azt mondja, hogy nincs kedve. Este koncert lesz a Stadthalléban. (2) _______________________________________________________________________ Kérdezd meg, hogy mennyibe kerül a jegy (die Eintrittskarte)! (1) _______________________________________________________________________
l Azt válaszolja, hogy 10 euróba. Azt javasolja, hogy találkozzatok a központban a városháza előtt. (2) _______________________________________________________________________ Nem értesz vele egyet. Azt javaslod, hogy találkozzatok a Bahnhofstraße-n a szupermarket előtt 19.00 órakor. (2) _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
l Azt mondja, hogy a 20-as busszal menjetek. (1)
_______________________________________________________________________
E.StelledasKaDeWekurzvor. ………/3
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
F.Übersetze. ………/8
1. Elnézést, Kücholl asszony, ön a zöldséget a szupermarketben, vagy a piacon vásárolja? (2) _____________________________________________________________________
2. Megyek a gyógyszertárba, aztán meg a pályaudvarra. (1) _____________________________________________________________________3. Szeretnék ma este étterembe menni. Eljössz velem? (2)
_____________________________________________________________________4. Az ifjúsági kultúrházban holnap este egy berlini jazz együttes játszik. (2)
_____________________________________________________________________5. A KaDeWe-ben az élelmiszerek a 6. emeleten vannak. (1)
_____________________________________________________________________
Wo? Wohin?
.........../36
��
TE
ST
9
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________.........../32
A.SetzedaspassendeVerbein. ………/3
ausruhen • anrufen • anfangen • zurückkommen • fernsehen • aufstehen
1. Um wie viel Uhr _______________ der Unterricht _______ ? 2. Frau Weltz _______________ jeden
Tag um 6 Uhr _______ . 3. Ich nehme mein Handy und _____________ meine Freundin Tina _______ .
4. Jeden Tag _____________ ich von 17 bis 19 Uhr _______ . 5. Wann ______________ du nach Hause
_______ ? 6. Ich bin müde und ich ______________ mich ein bisschen _______ .
B.WasmachtHerrZidek?BildeSätze. ………/6
1. abholen / die Kinder ___________________________________________________
2. vorbereiten / das Mittagessen ____________________________________________
3. aufräumen / die Wohnung _______________________________________________
4. abwaschen / das Geschirr _______________________________________________
5. sich ausruhen / nach dem Essen ___________________________________________
6. einkaufen / der Supermarkt ______________________________________________
C.Trennbar(T)oderuntrennbar(U)?KreuzeanundbildedannSätze. ………/5
1. beginnen T U ______________________________________________
2. zuhören T U ______________________________________________
3. aufwachen T U ______________________________________________
4. verstehen T U ______________________________________________
5. nachsprechen T U ______________________________________________
D.Wiespätistes? ………/3
8.05 __________________________ 10.30 _____________________________
14.35 __________________________ 21.50 _____________________________
11.45 __________________________ 7.20 ______________________________
E.WieläuftdeinTagab?Erzähle.(SchreibemindestenssechsSätze.) ………/6
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
F.Übersetze. ………/9
1. Minden nap reggel 6-kor kelek, de szeretnék 10-kor kelni. (2)
______________________________________________________________________
2. Szeretnél valahová elmenni este? – Nem, nincs kedvem elmenni. (2)
_______________________________________________________________________
3. Zidek úr munkanélküli és háztartást vezet. Házi munkákat végez. (2)
______________________________________________________________________
4. Evés után anyukám elpakol, apukám pedig mosogat. Én TV-t nézek. (3)
______________________________________________________________________
��
TE
ST
1
0
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________
A.ErgänzediepassendenPossessivpronomina. ………/4
1. Tina, wie heißen ___________ Eltern? 2. Ich fahre mit ___________ Fahrrad zur Schule.
3. In __________ Freizeit spielt Rita Klarinette. 4. Wir treffen ___________ Freunde im Jugendzentrum.
5. Sind das die Eltern von Timo und Max? Ja, das sind ____________ Eltern. 6. Mit wem sprichst du?
Mit ____________ Deutschlehrer? 7. Frau Schulz, was macht eigentlich ____________ Mann?
8. Kinder, habt ihr ____________ Schulsachen dabei?
B.WasbrauchendieLeute? ………/5
Rita möchte in einem Orchester spielen. Sie braucht ihre Klarinette.
1. Sebastian möchte fotografieren. _______________________________________________
2. Florian möchte im Internet surfen. _______________________________________________
3. Steffi möchte Tennis spielen. _______________________________________________
4. Máté möchte zu Lena fahren. _______________________________________________
5. Lena möchte modische Kleider kaufen. _______________________________________________
C.AntworteundverwendedabeiPersonalpronomina. ………/4
1. Siehst du heute Thomas in der Schule? Ja, ____________________________________
2. Gehst du mit Martina aus? Ja, ____________________________________
3. Gehört dieses Handy dir? Ja, ____________________________________
4. Spielst du mit deinen Freunden Fußball? Ja, ____________________________________
5. Lädst du alle Klassenkameraden ein? Ja, ____________________________________
6. Brauchst du heute das Auto? Ja, ____________________________________
7. Wem gehört dieses Buch? Dem Deutschlehrer? Ja, ____________________________________
8. Rufst du mich später an? Ja, ____________________________________
D.AntworteundverwendedabeiPersonalpronomina. ………/4
1. Gibst du deiner Schwester dein Handy? Nein, __________________________________
2. Gibst du Peter deine E-Mail-Adresse? Nein, __________________________________
3. Mutti, kaufst du mir einen neuen Laptop? Nein, __________________________________
4. Gibt der Lehrer den Schülern die Tests zurück? Ja, ____________________________________
E.StelldeinenbestenFreundbzw.deinebesteFreundinvor.(SchreibemindestenssechsSätze.) ………/6
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
F.Übersetze. ………/13
1. Erika, mit csinálsz a szabad idődben? - Szabad időmben sportolok. (2)
_______________________________________________________________________
2. Kié ez a mobiltelefon? Timo, a tiéd? – Nem, ez nem az én mobiltelefonom. (3)
_______________________________________________________________________
3. Kivel mész el este? – A barátaimmal megyek el. Diszkóba megyünk. (3)
_______________________________________________________________________
4. Kit hívsz meg a buliba? Danielt? – Nem, őt nem hívom meg. Ő unalmas. (3)
_______________________________________________________________________
5. Odaadod a tolladat? – Igen, szívesen odaadom. (2)
_______________________________________________________________________
.........../36
�9
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________.........../40
AB
SC
HL
US
ST
ES
T
1
A.WelchesWortpasstinwelcheLücke?VierWörterpasseninkeineLücke. ………/6
Jane kommt (1) ___________ den USA, aber sie (2) ___________ jetzt in Berlin. Sie (3) ___________
nicht sehr gut Deutsch. Deshalb besucht sie einen (4) _________ . Sie (5) ___________später in Deutsch-
land studieren. Sie hat (6) _________ Bruder, John. Er (7) ___________ 22 und (8) _________ Informatik in
London. Die (9) _________ von Jane und John (10) __________ in New York. Der Vater (11) _________ als
Polizist, die Mutter ist (12) ___________ .
A. arbeitet B. ist C. mag D. einen
E. aus F. möchte G. in H. bei
I. Lehrerin J. spricht K. studiert L. wohnen
M. Kurs N. ein O. Eltern P. wohnt
B.WiesagtmanaufDeutsch? ………/20
1. Honnan származik Rossi úr? – Rossi úr Olaszországból származik. (2)
_______________________________________________________________________
2. Münchenben, vagy Berlinben laksz? (1)
_______________________________________________________________________
3. Scholz asszony nincs férjnél, de van egy fia. (2)
_______________________________________________________________________
4. Szeretem az állatokat. Van egy kutyám és két macskám. (2)
_______________________________________________________________________
5. Van testvéred? – Igen, van egy fiútestvérem. Ő Svájcban lakik. (3)
_______________________________________________________________________
6. Mikor halt meg a nagypapád? (2)
_______________________________________________________________________
7. Hol lakik Emma nagynénéd? - Egy faluban lakik, családi házban. (2)
_______________________________________________________________________
8. Délután megcsinálom a házi feladatomat és elmegyek a számítógépes tanfolyamra. (2)
_______________________________________________________________________
9. Jó napot, Meier úr! Mi újság?
_______________________________________________________________________
10. Elnézést Meier úr, Ön német vagy osztrák? (2)
_______________________________________________________________________
�0
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________.........../40
AB
SC
HL
US
ST
ES
T
1 C.Richtigoderfalsch?LiesdenTextundkreuzean. ………/6
R F
1. Die Schwester von Marion wohnt in München.
2. Der Vater von Marion kommt aus Cork.
3. Marion spricht perfekt Englisch.
4. Zu Hause hat Marion einen Kanarienvogel.
5. Marion mag Musik.
6. Die Mutter von Marion ist Italienerin.
D.LiesdieSätze1bis8.HörezuerstdenTextohnezuschreiben.BeimzweitenHörenkreuzedannan. ………/8
R F
1. Florian hat Geschwister.
2. Die Familie von Florian wohnt in Augsburg.
3. Der Vater von Florian spricht gut Englisch.
4. Der Opa von Florian ist 87 Jahre alt.
5. Der Opa von Florian hat einen Hund.
6. Die Oma von Florian ist 1999 gestorben.
7. Die Mutter von Florian arbeitet den ganzen Tag.
8. Der Bruder von Florian spielt nicht so gern Fußball.
Hallo, ich bin die Marion. Ich bin 16 und wohne mit meiner Schwester Katrin und mit meiner
Mutter in München. Mein Vater wohnt im Moment in Irland.
Er ist Computeranalytiker und er arbeitet für eine Firma in Cork. Er spricht perfekt Englisch.
Deshalb hat er diese Stelle bekommen. Er kommt leider nur zweimal im Monat nach Hause
zurück. Meine Schwester mag Tiere sehr, also haben wir viele Tiere zu Hause: einen Hund, zwei
Goldfische und einen Hamster. Wir hatten auch einen Kanarienvogel, aber leider ist er letzte Wo-
che gestorben. In meiner Freizeit spiele ich Gitarre. Meine Schwester spielt auch ein Instrument, sie
spielt Klarinette. Manchmal spielen wir zusammen. Das macht wirklich Spaß! Meine Mutter kommt
aus Südtirol, aus Bozen. Sie ist zweisprachig, d.h. sie spricht perfekt Deutsch und Italienisch. Leider
spreche ich nur ein wenig Italienisch.
C D 3 • 0 2
�1
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________.........../40
AB
SC
HL
US
ST
ES
T
2
A.WelchesWortpasstinwelcheLücke?VierWörterpasseninkeineLücke. ………/6
Daniel studiert Informatik (1) ______________ Freien Universität Berlin. Gewöhnlich (2) ________ er um
8 Uhr _________ . Ohne zu frühstücken fährt er (3) _________ Fahrrad zur Uni. Er trifft sich mit seinen
Studienkollegen (4) ___________ Cafeteria und frühstückt. Um 9 Uhr (5) ___________ die Vorlesungen und
die Seminare ___________ . Manchmal verbringt Daniel den ganzen (6) ___________ in der Bibliothek.
Von 13 bis 14 Uhr macht er (7) ___________ . Er geht mit seinen Freunden (8) ___________ Mensa und sie
essen zusammen (9) ___________ . (10) ___________ Mittagspause geht es wieder los. Gegen 17 Uhr (11)
_________ er dann nach Hause _________ . Zweimal die Woche geht er aber direkt (12) ___________
Tennisclub. Abends trifft er sich mit seiner Freundin Tania.
A. im B. zu Mittag C. an der D. mit dem
E. in der F. Mittagessen G. mit der H. Vormittag
I. in die J. steht ... auf K. in den L. nach der
M. fangen ... an N. fährt ... zurück O. vor die P. Mittagspause
B.WiesagtmanaufDeutsch? ………/20
1. Hol találkozunk ma este? A mozi előtt? (2)
_______________________________________________________________________
2. A múzeum a sétálóutcában van a városháza mellett. (2)
_______________________________________________________________________
3. Hogy menjek a múzeumhoz? (1)
_______________________________________________________________________
4. Az én városomban nincs játszótér. (2)
_______________________________________________________________________
5. Menjen egyenesen a lámpáig, majd forduljon jobbra. (2)
_______________________________________________________________________
6. Van kedved moziba menni? – Nem, nincs kedvem. Menjünk inkább koncertre. (3)
_______________________________________________________________________
7. Mit lehet csinálni az ifjúsági központban? – Sok emberrel lehet találkozni. (2)
_______________________________________________________________________
8. A férfiruházat az első emeleten van, a kozmetikumok pedig a földszinten. (2)
_______________________________________________________________________
9. Timo felhívja az osztálytársnőjét, majd elmegy. (2)
_______________________________________________________________________
10. Otthon megágyazok és megterítem az asztalt. (2)
_______________________________________________________________________
�2
Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________.........../40
AB
SC
HL
US
ST
ES
T
2 C.Richtigoderfalsch?LiesdenTextundkreuzean. ………/5
R F
1. In der Clique von Bernd sind 14-15 Jungs und Mädchen.
2. Bernd trifft sich mit seinen Freunden im Jugendzentrum.
3. Bernd und seine Freunde fahren Skateboard vor einem Einkaufszentrum.
4. Beim schlechten Wetter gehen alle ins Jugendzentrum.
5. Am Stadtrand von Plauen gibt es viele Spielplätze.
D.LiesdieSätze1bis9.HörezuerstdenTextohnezuschreiben.BeimzweitenHörenkreuzedannan. ………/9
R F
1. Johannes steht um 7.45 Uhr auf.
2. Johannes hat jeden Tag sechs Stunden Unterricht.
3. Johannes bleibt normalerweise bis 13.15 Uhr in der Schule.
4. Mittwochs bleibt Johannes auch nachmittags in der Schule.
5. Johannes isst allein zu Mittag, denn seine Mutter ist nicht zu Hause.
6. Nach dem Essen sieht Johannes bis 15.30 Uhr fern.
7. Johannes hat jeden Tag viele Hausaufgaben auf.
8. Um 19 Uhr sieht Johannes fern.
9. Johannes isst um 18.30 Uhr mit seiner Familie zu Abend.
C D 3 • 0 3
Bernd erzählt:
In unserer Clique sind wir 10 Leute, Jungs und Mädchen, alle um die 14-15 Jahre. Wir wohnen am
Stadtrand von Plauen. Das liegt in Sachsen. Wir treffen uns meistens an einer Bushaltestelle. Wir
wissen nämlich nicht, wo wir uns sonst treffen können. In unserem Stadtviertel gibt es zwar ein
Jugendzentrum, aber keiner von uns geht hin. Dort kann man nur Tischtennis oder Billard spielen.
Das ist todlangweilig! Manchmal treffen wir uns auf dem Platz vor einem Einkaufszentrum und
dort fahren wir Skateboard oder wir skaten. Problematisch wird bei schlechtem Wetter, vor allem
wenn es regnet. Dann bleiben wir zu Hause, oder wir treffen uns in einem Kaufhaus. Warum gibt
es in diesem Stadtviertel keine Freizeiträume für uns Jugendliche? Für die Kleinkinder gibt es
Spielplätze, aber für uns nichts. Was wir brauchen ist ein Raum, wo man zusammensitzen und
reden kann.
��
ME
GO
LD
ÁS
OK
-M
UN
KA
FÜ
ZE
T
Lektion11.1e, 2a, 3c, 4b, 5d
2. Hallo! Wie heißt du? – Ich heiße Zoltán. – Zoltán, wo wohnst du? – Ich wohne in Debrecen.Hallo! Wie heißt du? – Ich heiße Monika. – Monika, wo wohnst du? – Ich wohne in München. Hallo! Wie heißt du? – Ich heiße Lara. – Lara, wo wohnst du? – Ich wohne in Hamburg.
3. a. heißt/bist, heiße/bin, heißt, heiße b. bist, bist, binc. wohne, wohnst, wohne
4. 1. Ich heiße Lukas. 2. Wer bist du? 3. Ich bin Tobias. 4. Wo wohnst du? 5. Ich wohne in der Nähe von München.
5.0 null, 3 drei, 8 acht, 11 elf, 12 zwölf, 14 vierzehn, 15 fünf-zehn, 17 siebzehn, 18 achtzehn, 20 zwanzig.
6.3, 16, 9, 10, 20, 11, 7, 18
7.Példa-megoldások: Hallo, ich bin Max. Wie heißt du? – Ich heiße Tamás. Max, wie alt bist du? – Ich bin 16. – Ich bin auch 16. Tschüs, Max! – Mach’s gut!
8.Lukas wohnt in München. Er spielt Fußball. Julia wohnt in Freising. Sie reist gern. Sarah wohnt in Freising. Sie spielt Flöte. Florian wohnt in München. Er surft im Internet.
10.Mädchen: Simone, Julia, Jutta, Andrea, Gabriele. Junge: Andreas, Marcel, Uwe, Jonas.
11.Norddeutschland: Hamburg, Rostock. Mitteldeutschland: Frankfurt, Fulda. Süddeutschland: Freiburg, München. Westdeutschland: Düsseldorf, Bonn. Ostdeutschland: Dresden, Berlin.
12.Das ist Christiane. Sie ist vierzehn. Sie wohnt in Hanau. Das liegt in der Nähe von Frankfurt. Sie spielt Gitarre. Das ist Anna. Sie ist zwanzig und wohnt in Köln. Sie reist gern. Das ist Martin. Er ist achtzehn und wohnt in Stuttgart. Er spielt Fußball. Das ist Tina. Sie ist sechzehn. Sie wohnt in Pinneberg. Das liegt in der Nähe von Hamburg. Sie macht Aerobic.
13.Példa-megoldások: Julia, Kowalska, 16, Gdańsk, Polen, im Internet surfen. Ich heiße Julia Kowalska und bin sechzehn Jahre alt. Ich wohne in Gdańsk. Gdańsk liegt in Polen. Ich surfe gern im Internet.
14.1.spiele, Spielst 2. Hörst, höre 3. liegt, liegt 4. möchte 5. Surfst, surfe 6. heißt, heißt
15.a. Anton Weber, 35 Jahre alt, Frankfurt, Manager b. Martina Lange, 28 Jahre alt, München, PR–Assistentin c. Franziska, 20 Jahre alt, Pinneberg bei Hamburg, Studentin d. Alexan-der, 15 Jahre alt, wohnt in der Nähe von Köln, Fußballspie-ler/Formel–1–Pilot
Transzkripció:A: Hallo, mein Name ist Anton Weber. Ich bin 35 Jahre alt
und wohne in Frankfurt. Mein Beruf? Ich bin Manager.
B: Guten Tag! Ich heiße Martina Lange. Ich bin 28, wohne in München und arbeite als PR–Assistentin für einen in-ternationalen Konzern.
C: Tag! Ich bin Franziska. Ich bin 20 und wohne in Pin-neberg. Das liegt in Norddeutschland, in der Nähe von Hamburg. Ich bin Studentin. Ich studiere Biologie.
D: Grüß euch! Ich heiße Alexander. Ich bin 15 und wohne in der Nähe von Köln. Ich gehe aufs Gymnasium. Mein Traumberuf? Ich möchte so gern Fußballspieler werden, oder Formel–1–Pilot!
16.Stefan möchte Programmierer werden. Lisa möchte Reise-leiterin werden. Jonas möchte Arzt werden. Emily möchte Polizistin werden. Ralf möchte Koch werden. Eva Maria möchte Lehrerin werden.
17.Üdvözlés: Hallo! Tag! Guten Tag! Elköszönés: Bis morgen! Tschüs! Auf Wiedersehen!
18.1. Wo wohnst du? 2. Wo liegt das? 3. Wer ist das? 4. Wie alt ist er? 5. Wohnst du in Frankfurt? 6. Möchtest du Manager werden? 7. Ist das Lena? 8. Spielst du gern Fußball?
19.Példa-megoldások: 1. Grüß dich, ich heiße Tamás. 2. Wie heißt du? 3. Heißt du Karina? 4. Wie alt bist du? 5. Wo wohnst du? 6. Ich wohne in Makó, das liegt in der Nähe von Szeged. 7. Eva wohnt in Augsburg. Das liegt in Süd-deutschland. 8. Ich möchte Manager werden. 9. Ich spiele Fußball, höre Musik und surfe im Internet.
Lektion21.Dániel Varró ist Dichter. Szonja Oroszlán ist Schauspielerin. Isabell Füsli ist Studentin. Tamás Kásás ist Fußballspieler. Ada ist VJ. Magdi Rúzsa ist Sängerin.
2.Tamás Kásás kommt aus Budapest, aber er wohnt in Italien. Zinedine Zidane kommt aus Frankreich, aber er wohnt in Madrid. Julia Roberts kommt aus Los Angeles, aber sie wohnt in Hollywood. Eros Ramazzotti kommt aus Rom, aber er wohnt in Mailand. Magdi Rúzsa kommt aus Kishegyes, aber sie wohnt in Budapest. Isabell Füsli kommt aus St. Gallen, aber sie wohnt in Debrecen. Naomi Campbell kommt aus England, aber sie wohnt in Monte Carlo. Szonja Oroszlán kommt aus Budapest und sie wohnt in Budapest.
Megoldások
��
ME
GO
LD
ÁS
OK
-M
UN
KA
FÜ
ZE
T
3.VJ Ada spricht Ungarisch udónd sehr gut Englisch. Dániel Varró spricht Ungarisch und Englisch. Szonja Oroszlán spricht Ungarisch, Deutsch und Englisch. Isabell Füsli spricht Deutsch, Französisch und ein wenig Ungarisch. Tamás Kásás spricht Ungarisch, Englisch und Italienisch. Magdi Rúzsa spricht Ungarisch, Serbisch und Englisch.
4.VJ Ada ist bei einem Musikkanal. Dániel Varró schreibt Gedichte. Szonja Oroszlán dreht Filme. Isabell Füsli studiert Kommunikationswissenschaft. Tamás Kásás spielt Wasserball. Magdi Rúzsa gibt Konzerte.
5.1. Aber nein! Sie ist Sängerin. Sie gibt Konzerte. 2. Aber nein! Er ist Wasserballspieler. Er spielt in Italien. 3. Aber nein! Er ist Dichter. Er schreibt Gedichte. 4. Aber nein! Sie ist Studentin. Sie studiert Kommunikationswissenschaft. 5. Aber nein! Sie ist VJ. Sie arbeitet bei einem Musikkanal. 6. Aber nein! Sie ist Schauspielerin. Sie spielt im Theater.
6.3, 5, 8 – Wie bitte? Woher kommst du? 4, 6, 7 – Wie bitte? Wo wohnst du?
7.1. Wo 2. Woher 3. Wo 4. Wo 5. Woher 6. Wo
8.1. aus, in 2. in, In 3. aus, aus 4. in, in 5. aus, in.
9.1e, 2g, 3i, 4h, 5a, 6c, 7f, 8j, 9b, 10d.
10.Man spricht Englisch in England. In England spricht man Englisch. Englisch spricht man in England. Man spricht Deutsch in Deutschland. In Deutschland spricht man Deutsch. Deutsch spricht man in Deutschland. Man spricht Türkisch in der Türkei. In der Türkei spricht man Türkisch. Türkisch spricht man in der Türkei.
11.Juliette: Deutsch, Französisch – sehr gut, Italienisch – kein Wort; Patrick: Deutsch, Englisch – sehr gut; Spanisch – nicht so gut; Monika: Deutsch, Polnisch – sehr gut, Eng-lisch – nicht so gut
Transzkripció:Juliette, kommst du aus Frankreich? Nein, ich komme aus der Schweiz, aus Géneve, Genf auf Deutsch.Du sprichst also auch Französisch. Ja, in Géneve spricht man Französisch. Und Franzö-sisch ist meine Muttersprache. Aber in der Schweiz spricht man auch Deutsch und Italienisch. Deutsch kannst du perfekt, wie man hört. Sprichst du auch Italienisch?Nein, kein Wort …
Patrick, welche Sprachen sprichst du eigentlich? Meine Muttersprache ist Deutsch. Klar, dass ich perfekt Deutsch spreche.Ok, aber ich meine, welche Fremdsprachen sprichst
du? In der Schule lerne ich Englisch und Spanisch. Englisch
l
l
l
l
l
spreche ich schon sehr gut. Spanisch spreche ich dage-gen nicht so gut. Aber nächsten Sommer machen wir, d.h. meine Familie und ich, Urlaub in Spanien, an der Costa del Sol. Und ich werde viel Spanisch sprechen !
Monika, du kommst aus Polen, nicht wahr? Nein, nicht ich, sondern meine Mutter kommt aus Po-len, aus Stettin, Szczecin auf Polnisch.Aber du sprichst gut Polnisch, oder?Klar, ich bin zweisprachig.D.h. du sprichst perfekt Deutsch und Polnisch.Genau!Und sprichst du auch Englisch?Nicht so gut.
12.1. spreche 2. spricht 3. Sprichst, spreche 4. spricht, spricht 5. spreche, spreche 6. sprichst
13.Példa-megoldások: Tatou, Audrey, Schauspielerin, 28 Jahre alt, Paris, Frankreich, Französisch und Englisch, Bücher lesen, klassische Musik hören. Audrey Tatou ist 28 Jahre alt. Sie kommt aus Frankreich und wohnt in Paris. Sie ist Schauspielerin und dreht Filme. Sie spricht Französisch und Englisch. Sie liest gern Bücher und hört klassische Musik.
14.Hallo Márk! Woher kommst du? – Ich komme aus Eszter-gom. – Wo liegt das/Esztergom? – Das liegt in der Nähe von Budapest an der Oder. – Welche Sprachen sprichst du? – Ich bin zweisprachig. Ich spreche Ungarisch und Deut-sch. – Ja, du sprichst perfekt Deutsch. – Danke, meine Mut-ter kommt aus Deutschland, aus München.
15.Name: Henry Smith, Herkunft: England, Manchester, Wohnort: Hamburg, Sprachen: Englisch, Deutsch, Familie: verheiratet, ein Sohn, Beruf: Manager
Transzkripció: Guten Abend und willkommen zu „Wer wird Mil-lionär?”, der Quizshow, bei der jeder Millionär werden kann. Heute haben wir Herrn Smith, Henry Smith bei uns. Herr Smith, woher kommen Sie eigentlich?Ich komme aus England, und zwar aus Manchester.Sie sind also Engländer.Ja.Und was machen Sie hier in Deutschland? Meine Frau ist Deutsche, und ich lebe seit 13 Jahren in Hamburg.Sie sprechen aber gut Deutsch. ... Haben Sie Kinder?Einen Sohn, Martin.Und was spricht er? Ist er zweisprachig? Ja, er ist zweisprachig, er spricht perfekt Deutsch und Englisch. Das ist aber toll! Und sagen Sie mal, Herr Smith, was sind Sie von Beruf?Ich bin Manager. Gut, ich glaube, wir können anfangen. Herr Smith, sind Sie bereit?Ja.Also, die erste Frage lautet ...
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
’
��
ME
GO
LD
ÁS
OK
-M
UN
KA
FÜ
ZE
T
16.1d, 2e, 3a, 4g, 5f, 6h, 7c, 8b
17.1. Woher kommst du? 2. Kommt Andreas aus Deutschland? 3. Welche Sprachen sprichst du? 4. Wo spricht man Itali-enisch und Retoromanisch? 5. Was macht Julia Roberts? 6. Was studiert Isabell Füsli?
18.Példa-megoldások: 1. Woher kommst du? 2. Mein Freund/Thomas kommt aus München, aber er wohnt in Berlin. 3. Was macht die Schauspielerin? 4. Szonja Oroszlán ist Schauspielerin. Sie dreht Filme. 5. Sprichst du Spanisch? 6. Ich spreche sehr gut Französisch, aber Spanisch spreche ich nicht so gut. 7. Wo spricht man Deutsch?
Lektion31.1c, 2e, 3a, 4h, 5f, 6g, 7b, 8d
2.1b, 2f, 3d, 4h, 5g, 6a, 7c, 8j, 9e, 10i
3.1. Deutsch 2. sehr gern 3. Hausaufgaben 4. Kurse 5. Buch 6. Artikel 7. Mensa 8. Spaß
4.1.Lernt, lernen 2. Geht, gehen 3. Bleibt, bleiben 4. Macht, machen 5. Besucht, besuchen 6. Lest, lesen 7. Esst, essen 8. Schreibt, schreiben
5.2. Natürlich lernen sie Gitarre spielen. 3. Natürlich be-suchen sie einen Informatikkurs. 4. Natürlich lesen sie ein Buch. 5. Natürlich interviewen sie den Schuldirektor. 6. Natürlich gehen sie in die Thomas–Mann–Schule.
6.1. lerne, Lernst 2. lernt 3. lernen 4. Lernt, lernen 5. lernen, lernen
7.1. sind, seid 2. ist, ist 3. seid, sind 4. sind, sind 5. Bist, bin 6. seid, sind
8.lernen: ich lerne, du lernst, er, sie, es lernt, wir lernen, ihr lernt, sie, Sie lernen machen: ich mache, du machst, er, sie, es macht, wir machen, ihr macht, sie, Sie machen spielen: ich spiele, du spielst, er, sie, es spielt, wir spielen, ihr spielt, sie, Sie spielen unterrichten: ich unterrichte, du unterrichtest, er, sie, es unterrichtet, wir unterrichten, ihr unterrichtet, sie, Sie un-terrichten sein: ich bin, du bist, er, sie, es ist, wir sind, ihr seid, sie, Sie sind
9.1. Welche Klasse seid ihr? 2. Wie heißt eure Schule? 3. Wie viele seid ihr in der Klasse? 4. Wer ist euer Klassenlehrer? 5. Und was unterrichtet er? 6. Bleibt ihr auch nachmittags in der Schule? 7. Gibt es eine Mensa? 8. Und was macht ihr am Nachmittag?
Transzkripció:Welche Klasse seid ihr?Wir sind die Klasse 7A.Wie heißt eure Schule?Unsere Schule heißt Albert–Einstein–Schule.Wie viele seid ihr in der Klasse?Wir sind 10 Mädchen und 14 Jungen.Wer ist euer Klassenlehrer?Herr Hofmann.Und was unterrichtet er?Er unterrichtet Mathe.Bleibt ihr auch nachmittags in der Schule?Ja, wir bleiben bis 15.30 (15 Uhr dreißig) in der Schule.Gibt es eine Mensa?Natürlich gibt es eine Mensa in der Schule!Und was macht ihr am Nachmittag?Wir besuchen Kurse: Informatik, Musik …
10.Példa-megoldások: 1. Meine Schule heißt ... 2. Wir sind in-sgesamt 450 Schüler. In meiner Klasse sind 26 Schüler. 3. Meine Klassenlehrerin heißt ... 4. Wir bleiben bis 14.30 Uhr in der Schule. 5. Wir lernen Polnisch, Deutsch, Englisch, Mathe... 6. Natürlich gibt es eine Mensa in der Schule. Das Essen schmeckt gut.
11.1.sor: 37, 111, 50; 2 rząd: 43, 84, 22; 3 rząd: 66, 88, 220
12.22, 13, 40, 50, 66, 17, 88, 90
13.1.sor: dreizehn, fünfzig, achtzehn, neunzig; 2 rząd: fünf- zehn, siebzehn, neunzehn, siebzig; 3 rząd: sechzig, sechzehn, vierzehn, achtzig
14.Sit. 1: ¤ 3,40; Sit. 2: ¤ 32; Sit. 3: ¤ 55; Sit. 4: ¤ 27; Sit. 5: ¤ 60
15.c, f, g, a, e, b, d, h
16.1c, 2d, 3f, 4a, 5b, 6e
17.1. Wie heißen Sie? 2. Was machen Sie? 3. Wo wohnen Sie? 4. Kommen/Sind Sie aus Hanau? 5. Sind Sie verheiratet? 6. Was sind Ihre Hobbys?
18.1. szituáció: Guten Abend! Guten Morgen! Guten Tag! 2. szituáció: Hallo! Tag! Grüß dich! Servus!
19.Jean Pierre arbeitet als Architekt. Er ist Schweizer, er ist nämlich in Zürich geboren, aber er wohnt jetzt in Genf. Er ist einunddreißig Jahre alt. Seine Muttersprache ist Deutsch, aber er spricht auch Französisch. Er ist verheira-tet und hat einen Sohn. In seiner Freizeit joggt er oder er surft im Internet.Nóra ist Ungarin. Sie ist nämlich in Keszthely geboren und sie wohnt in Budapest. Von Beruf ist sie Studentin. Sie spricht natürlich Ungarisch. Sie mag reisen: Sie spricht auch Deutsch und Englisch. Sie ist vierundzwanzig Jahre alt. Sie ist nicht verheiratet. Ihre Hobbys sind Reisen und Musik.
l
ll
l
l
l
l
l
��
ME
GO
LD
ÁS
OK
-M
UN
KA
FÜ
ZE
T
20.a. Deutsch b. Biologie c. Musik d. Mathematik e. Englisch f. Kunst g. Polnisch h. Sport
23.vízszintesen: Biologie, Kunst, Sport, Mathe, Deutsch, Latein függőlegesen: Musik, Informatik, Geschichte, Englisch
24.1. Mittwoch 2. Montag 3. Sonntag 4. Dienstag 5. Samstag 6. Donnerstag 7. Freitag
25.1. am 2. um, Uhr 3. Stunden 4. Am 5. Stunde 6. Stunde 7. Mathestunde 8. Um, Uhr 9. Am, Stunden 10. Um, Uhr
26.1. Wie viele SchülerInnen seid ihr in der Klasse? 2. Wie heißt eure Schule? 3. Geht ihr gern zur Schule? 4. Gibt es eine Mensa in der Schule? 5. Sind Sie der Schuldirektor? 6. Sind Sie verheiratet? 7. Wie heißt/Wer ist euer/dein Klassenlehrer? 8. Was unterrichtet Herr Schneider/er?
27.példa-megoldás: 1. Meine Schule heißt ... 2. Ich bleibe bis 14.20 Uhr in der Schule. 3. Was machst du am Nachmittag? 4. Am Nachmittag besuche ich Kurse, ich lerne Informa-tik./Ich besuche einen Informatikkurs. 5. Meine Deutschle-hrerin heißt ... 6. Herr Meier, woher kommen Sie? Was sind Ihre Hobbys?/Was machen Sie in Ihrer Freizeit? 7. Herr Meier ist Lehrer. Er unterrichtet Mathe.
Lektion41.1c, 2f, 3d, 4a, 5e, 6b
2.1. deine, sie 2. dein, er 3. deine, sie 4. dein, er 5. deine, sie 6. dein, er
3.1. Waltraud Neumann 2. Jörg Neumann 3. Hans Neumann/ Franz Schwarz 4. Peter Neumann/Jörg Neumann 5. Karin Schwarz 6. Franz Schwarz 7. Peter Neumann 8. Waltraud Neumann/Regina Schwarz 9. Karin Schwarz 10. Tina Neu-mann
4.példa-megoldás: Steffi, das ist mein Bruder. – Wie heißt er? – Er heißt Patrick. – Er ist nett. Wie alt ist er? – Er ist siebzehn Jahre alt. Steffi, hast du Geschwister? – Ja, ich habe eine Schwester.
5.1. der 2. die 3. die 4. Der 5. Der 6. der 7. die 8. die
6.1. Das sind die Eltern von Andreas. 2. Wie heißt die Schwester von Markus? 3. Der Bruder von Sophie ist Mar-tin. 4. Der Vater von Tobias ist streng. 5. Wo wohnen die Großeltern von Sophie?
7.Eltern: die Mutter, der Vater Großeltern: die Oma, der Opa Geschwister: die Schwester, der Bruder Verwandte: die Tante, der Onkel, die Cousine, der Cousin
Kinder: die Tochter, der Sohn
8.2. mein Vater 3. meine Schwester 4. mein Onkel 5. mein Cousin 6. meine Tante 7. meine Cousine 8. meine Mutter/meine Tante
9.Nem illik a többi közé: 1. Cousin 2. Mutter 3. Onkel 4. Tante 5. Cousine
10.a.1.der Vater 2. die Mutter 3. die Tochter 4. der Sohn 5. der Sohn 6. die Oma 7. der Opa 8. die Katze 9. der Hund
10.b.példa-megoldás: Das ist Familie Neumann. Der Vater heißt Jörg und ist 43 Jahre alt. Die Mutter heißt Renate. Sie ist 41 Jahre alt. Sie haben zwei Söhne: Sebastian und Markus. Sie sind 8 und 2 Jahre alt. Renate und Jörg haben auch eine Tochter. Sie heißt Tina und ist 14 Jahre alt. Die Großeltern von Tina, Sebastian und Markus heißen Wal-traud und Hans. Die Oma ist 72 und der Opa ist 74 Jahre alt. Familie Neumann hat eine Katze Molli und einen Hund Black. Alle wohnen in Hanau in Mitteldeutschland. Das liegt in der Nähe von Frankfurt.
11.Alexander hat zwei Schwestern. Christian hat einen Bruder und eine Schwester. Daniel ist Einzelkind. Annina hat zwei Brüder.
12.1. einen, eine 2. einen, eine 3. eine 4. einen, eine 5. einen, eine 6. einen
13.Meine Großeltern heißen Zsófia und János. Meine Oma ist 75 Jahre alt. Mein Opa ist leider schon gestorben. Mein Vater heißt Gábor und meine Mutter heißt Szilvia. Ich habe einen Bruder. Er heißt Bence. Ich habe zwei Onkel. Sie heißen Károly und Dávid. Ich habe eine Schwester. Sie heißt Zsuzsanna. Ich habe zwei Tanten. Sie heißen Bar-bara und Anna.
14.Ich habe sogar zwei Cousinen./Schwestern./Brüder./On-kel./Tanten./Omas./Opas. Natürlich habe ich einen Vater! Natürlich habe ich eine Mutter!
15.Nein, ich habe keine Cousine./keine Schwester./keinen Bruder./keinen Onkel./keine Tante./keine Oma./keinen Opa.
16.Das ist Hubert Gallwitz. Er ist 35 Jahre alt und wohnt in Innsbruck. Das liegt in Österreich. Er hat einen Sohn. Das ist Christine Bauer. Sie ist 42 Jahre alt und wohnt in Kiel. Das liegt in Norddeutschland. Sie hat einen Sohn und zwei Töchter.
17.Jonas Stein, 16 Jahre alt, Augsburg, drei Brüder, eine Schwester. Franziska, 14 Jahre alt, Friedberg, keine Ge-schwister
��
ME
GO
LD
ÁS
OK
-M
UN
KA
FÜ
ZE
T
Transzkripció: Hallo ... wir sind von der Schülerzeitung und wollen ein paar Schüler interviewen. Hast du Lust?Ja, gerne.Also, wie heißt du?Ich heiße Jonas, Jonas Stein.Und wie alt bist du?Ich bin 16.Wohnst du hier in Augsburg?Ja, wir wohnen im Zentrum.Und hast du Geschwister? Natürlich habe ich Geschwister. Wir sind eine große Familie. Ich habe nämlich drei Brüder und eine Schwester.
Und du? Wer bist du?Ich bin die Franziska.Und wohnst du auch hier in Augsburg?Nein, ich wohne in der Nähe, und zwar in Friedberg.Wo, bitte?In Friedberg.Ach so ... Sag mal, Franziska, bist du auch 16?Nein, ich bin erst 14. Und hast du auch so viele Geschwister wie Jonas? Nein, ich habe überhaupt keine Geschwister. Ich bin Einzelkind. Leider. Denn ich möchte so gern eine Schwester haben.Danke, Franziska. Danke, Jonas.Bitte, bitte …
18.Marion hat eine Katze. Sie heißt Molli. Petra hat eine Schildkröte. Sie heißt Bettina. Patrick hat ein Pferd. Es heißt Vento. Susi hat einen Kanarienvogel. Er heißt Titti.
Transzkripció:SebastianHallo, ich bin Sebastian. Ich mag Tiere sehr. Zu Hause habe ich einen Hund. Er heißt Rex und ist ein Schäfer-hund. Er ist sehr intelligent.MarionHallo, Ich heiße Marion. Ich habe eine Katze, sie ist wirk-lich sehr süß. Sie ist noch klein, erst drei Monate alt. Deswegen spielt sie den ganzen Tag mit einem kleinen Ball. Ach, ja, ihr Name: Sie heißt Molli.PetraJa, und ich bin die Petra. Zu Hause habe ich keine Katze, keinen Hund, keinen Kanarienvogel, kein Pferd, sondern eine … Schildkröte. Sie heißt Bettina, wie meine Cousine. Warum sie aber so heißt, weiß ich nicht.PatrickEh, ich bin Patrick. Ich wohne auf dem Land. Meine Großeltern haben nämlich einen Bauernhof. Und da wohnt Vento, mein Pferd. Es ist sehr schnell, wie der Wind. Ich reite sehr gern und möchte später eine Reitschule aufmachen.SusiTag, ich bin Susi. Zu Hause habe ich nur einen kleinen Kanarienvogel. Er heißt Titti. Aber ich möchte so gern mehr Tiere haben. Ich möchte z.B. einen Hund, eine Katze oder sogar ein Pferd haben. Das geht aber nicht. Leider.
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
19.példa-megoldás: Also, ich habe einen Hund. Er heißt Kon-ar. Er ist drei Jahre alt. Er ist sehr groß. Ich spiele gern mit Konar. Er ist sehr lustig.
20.1. einen 2. eine 3. einen, ein 4. ein 5. einen, eine
21.Eine Schildkröte? Ich habe viele Schildkröten! Einen Ham-ster? Ich habe viele Hamster! Einen Goldfisch? Ich habe viele Goldfische! Ein Pferd? Ich habe viele Pferde! Einen Kanarienvogel? Ich habe viele Kanarienvögel! Eine Katze? Ich habe viele Katzen! Ein Kaninchen? Ich habe viele Kaninchen!
22.példa-megoldás: 1. Heißt er Lukas? 2. Wer ist das? 3. Wie heißt deine Mutter? 4. Hast du Geschwister? 5. Ist das dein Onkel? 6. Magst du Haustiere? 7. Hast du Haustiere? 8. Wie heißt dein Hund?
23.példa-megoldás: 1. Máté, wie heißt dein Vater? 2. Das sind meine Eltern. Sie heißen Mária und Tamás. 3. Evelin, wie alt ist deine Schwester? 4. Herr Asbrand, sind Sie der Vater von Sebastian? 5. Laura, hast du Geschwister? 6. Meine Freundin Julita ist Einzelkind. 7. Ich habe zu Hause einen Goldfisch und zwei Kanarienvögel.
Lektion51.példa-megoldás: Ich wohne in einem Reihenhaus. Mein Haus liegt am Stadtrand. Es ist klein, alt und gemütlich. Es hat vier Zimmer, eine Terrasse und einen Garten. Mein Haus finde ich schön.
2.1. das Wohnzimmer 2. die Küche 3. das Bad 4. das Schlaf-zimmer 5. das Schlafzimmer 6. das Arbeitszimmer 7. der Balkon 8. die Toilette
3.Das Wohnzimmer ist sehr schön. Die Küche ist groß. Das Schlafzimmer ist nicht sehr groß. Das Arbeitszimmer ist gemütlich. Der Abstellraum ist praktisch. Der Balkon ist nützlich.
4.Wie ist das Wohnzimmer? Es ist sehr schön. Wie ist die Küche? Sie ist groß. Wie ist das Schlafzimmer? Es ist nicht sehr groß. Wie ist das Arbeitszimmer? Es ist gemütlich. Wie ist der Abstellraum? Er ist praktisch. Wie ist der Balkon? Er ist nützlich.
5.Bad, Garten, Küche, Zimmer, Balkon, Abstellraum, Wohnzimmer
6.vízszintesen: praktisch, nützlich, gemütlich függőlegesen: groß, klein, schön
7.Silke A, Regina B, Fabian C, Stefan D
��
ME
GO
LD
ÁS
OK
-M
UN
KA
FÜ
ZE
T
8.1. Stefan 2. Fabian 3. Silke 4. Stefan 5. Regina 6. Silke 7. Regina 8. Fabian
9.Mein Zimmer gefällt mir sehr gut. Ich bin gern hier. Hier mache ich meine Hausaufgaben, höre Musik, lese und surfe im Internet. Ja, denn ich habe auch einen Computer mit Internetanschluss. Ich schicke meinen Freunden und Freundinnen viele E–Mails. Ich habe einen Kleiderschrank. Der ist aber viel zu klein. Meine Mutter sagt aber, der Schrank ist ok. Ich habe einfach zu viele Kleider. Mein Bett ist groß und sehr bequem. Ich mag mein Zimmer!
11.1. Ja, Petra ist gern in ihrem Zimmer. 2. Sie macht ihre Hausaufgaben, hört Musik, liest und surft im Internet. 3. Ja, sie hat einen PC in ihrem Zimmer. 4. Sie hat einen Klei-derschrank in ihrem Zimmer. 5. Ihr Bett ist groß und sehr bequem.
12.példa-megoldás: Karin, wo wohnst du? – Ich wohne in einer Wohnung im Zentrum. – Wie ist deine Wohnung? – Schön, aber ein bisschen klein. – Hast du ein Zimmer nur für dich allein? – Leider nicht, ich teile das Zimmer mit meiner Schwester. – Wie ist euer Zimmer? – Es ist gemütlich, aber nicht sehr groß.
13.Herr Beckmann – gut, Frau Bauer – leider sehr schlecht, Thomas – sehr gut, Johanna – es geht.
Transzkripció:Guten Tag, Herr Beckmann. Wie geht es Ihnen? Gut, danke. Die Grippe ist vorbei und ich bin wieder gesund.
Guten Tag, Frau Bauer. Wie geht es Ihnen heute?Mir geht es leider sehr schlecht!Tut mir Leid ...
Hallo, Thomas. Und? Wie geht’s?Mir geht’s sehr gut, danke!
Hallo, Johanna, wie geht’s dir?Na ja ... es geht.
14.Gefällt dir mein Computer? Ja, er gefällt mir sehr gut. Er ist sehr nützlich. Gefällt dir mein Schreibtisch? Nein, er gefällt mir nicht. Er ist ein bisschen klein. Gefällt dir mein Garten? Ja, er gefällt mir sehr gut. Er ist sehr schön. Gefällt dir mein Schrank? Nein, er gefällt mir nicht. Er ist nicht praktisch. Gefällt dir mein Wohnzimmer? Ja, es gefällt mir sehr gut. Es ist groß und hell. Gefällt dir meine Terrasse? Ja, sie gefällt mir sehr gut. Sie ist sehr groß.
15.2. Mir gefällt dein Haus nicht. 3. Dein Zimmer finde ich sehr schön. 4. Im Zentrum wohne ich. 5. Auf dem Lan-dohnt Peter. 6. Sehr gemütlich ist das Wohnzimmer. 7. Mir geht es sehr gut. 8. Lukas geht es schlecht.
l
l
l
l
16.1. Nürnberg 2. 90 m2 3. keine Geschwister 4. ein TV–Gerät, ein PC, ein CD–Player 5. zwei Schlafzimmer 6. eine Terrasse
Transzkripció:Martin, wo wohnst du?Ich wohne in Nürnberg. Ja, das weiß ich schon. Ich meine, wohnst du in einem Haus, in einer Wohnung … Ach so … ja … ich wohne in einer Wohnung im Stadtzentrum.Und wie groß ist die Wohnung? Ziemlich groß, so … ca. 90 m2. Aber wir sind nur drei Personen zu Hause.D.h., du bist Einzelkind …Ja.Dann hast du ein Zimmer nur für dich.Genau.Kannst du es kurz beschreiben? Also, mein Zimmer gefällt mir. Ich bin gern dort. Ich habe ein Fernsehgerät, einen Computer, einen CD–Player. Ich kann in Ruhe für die Schule lernen, lesen und mit dem Handy telefonieren.Und wie ist deine Wohnung? Wie gesagt, ziemlich groß: 1 Küche, 2 Schlafzimmer, 1 Wohnzimmer, 1 Badezimmer und ein kleines Arbeits-zimmer für meinen Vater (er ist Lehrer und er arbeitet dort für die Schule: Er korrigiert Hausaufgaben usw.)Habt ihr einen Balkon? Wir haben eine kleine Terrasse. Und bei schönem Wetter essen wir immer im Freien.Danke, Martin.Bitte sehr.
17.1R, 2F, 3R, 4F, 5R, 6F, 7F, 8R, 9R, 10F, 11R, 12R
Transzkripció:Telefongespräch Nr.1
Hallo … ich habe die Anzeige in der Zeitung gelesen. Ist die Wohnung noch frei?Ja, die ist noch frei. Prima! Sagen Sie mal, wie groß ist die Wohnung eigentlich?Sie ist 56 m2 groß. Aha aha … 56 m2 … sehr gut … Dann hat die Woh-nung bestimmt zwei Schlafzimmer, oder? Nein, die Wohnung ist zwar eine 2–Zimmer–Wohnung, aber sie hat nur ein Schlafzimmer, ein großes Schlaf-zimmer. Und natürlich eine Küche, ein Wohnzimmer und ein Bad. Ach so, sie hat nur ein Schlafzimmer … Dann geht es eben nicht. Wissen Sie, wir haben zwei Kleinkinder und brauchen also unbedingt zwei Schlafzimmer. Schade.Tut mir Leid. Auf Wiederhören.
Telefongespräch Nr.2 Hallo, ich rufe wegen der Wohnung an. Ist die noch frei?Ja, ja …Sehr gut. Und wie groß ist sie?
l
l
l
l
l
l
l
l
l
ll
l
l
l
l
�9
ME
GO
LD
ÁS
OK
-M
UN
KA
FÜ
ZE
T
Sie ist 56 m2 groß. Sie hat ein Wohnzimmer, ein Schlafzimmer, eine Küche und ein Bad. Dann ist sie ideal. Wir sind zwei Studentinnen und suchen genau so eine Wohnung.Studentinnen?? Ja, wir studieren Kommunikationswissenschaft hier in Düsseldorf … Uhm … also … ich habe mich geirrt, die Wohnung ist nicht mehr frei. Tut mir Leid. Auf Wiederhören.Hallo, Hallo … so eine Frechheit!
Telefongespräch Nr. 3Hallo, ich rufe wegen der Wohnung an. Ja, bitte. Können Sie sie mir kurz beschreiben. Ich meine, wie groß sie ist, wie viele Zimmer usw. Also, die Wohnung hat zwei Zimmer, d.h. ein Schlaf-zimmer und ein Wohnzimmer, dazu Küche und Bad. Sie ist 56 m2 groß. Ideal ... genau was ich suche.Wie viele Personen sind Sie?Wir sind zwei Personen, meine Frau und ich.Darf ich Sie fragen, wie alt Sie sind?Natürlich … wir sind beide 34.Und Sie haben keine Kinder … Nein, im Moment haben wir keine. … Und wie viel kostet die Wohnung? 320 Euro im Monat + Nebenkosten. Wollen Sie sie se-hen?Gerne. Wo liegt sie denn?In der Elisabethstraße 16 …
18.1. Wohnst du in einem Haus? 2. Liegt deine Wohnung im Zentrum? 3. Wie groß ist deine Wohnung? 4. Wie viele Zimmer hat die/deine Wohnung/sie? 5. Gefällt sie dir/dir meine Wohnung? 6. Hast du ein Zimmer nur für dich al-lein? 7. Wie geht’s dir?19.példa-megoldás: 1. Wohnst du in einer Wohnung oder in einem Haus mit Garten? 2. Ich wohne in einem Ein-familienhaus. 3. Meine Wohnung liegt im Stadtzentrum. 4. Gefällt dir mein Zimmer? 5. Das Zimmer von Tomek gefällt mir sehr gut./Tomek, dein Zimmer gefällt mir sehr gut. 6. Sylwia, wie geht’s dir?
Wieweitbistdujetzt?
Test11.1. heiße 2. komme 3. aus 4. in 5. sind 6. meine 7. mein Bruder 8. bin 9. besuche 10. Deutsch 11. möchte 12. Deutschland 13. spiele 14. mag
2.1. bin 2. eine 3. habe 4. Stunden 5. was 6. bekomme 7. finde 8. mag 9. sehr 10. Lieblingsfach 11. einen 12. in
l
l
l
ll
l
l
l
l
l
3.példa-megoldás: 1. Hallo! Ich bin Zoltán, und du? Wie heißt du? 2. Woher kommst du? 3. Ich surfe gern im Internet und schreibe E–Mails. 4. Sprechen Sie Spanisch? 5. Meine Freundin ist Französin. 6. Welche Sprachen spricht man in der Schweiz? 7. Besuchst du einen Computerkurs? 8. Frau Miller, was unterrichten Sie? 9. Meine Lieblingsfächer sind Erdkunde und Geschichte. 10. Wie groß ist deine Familie? 11. Mein Freund ist Einzelkind. 12. Hast du Haustiere? 13. Ich wohne in einer Zwei–Zimmer–Wohnung im Zentrum. 14. Wie viele Zimmer hat deine Wohnung/dein Haus? 15. Ich habe kein Zimmer für mich allein, ich teile es mit meiner Schwester. 16. Ich habe einen Computer mit Internetanschluss.
4.1F, 2R, 3F, 4R, 5F, 6F, 7F, 8F, 9R, 10R
5.1R, 2F, 3R, 4R, 5F, 6R, 7F, 8F, 9F, 10F, 11R, 12F, 13R, 14F, 15R, 16F
Transzkripció: Guten Tag, Herr Wickert. Bitte, nehmen Sie Platz. Mein Name ist Klengel und ich bin hier der Chefredakteur. Sie wissen, wir sind eine Regionalzeitung und wir brauchen einen Journalisten für unsere Redaktion. Sie sind also an dieser Stelle interessiert... Ja, ich bin sehr daran interessiert. Ich möchte gerne hier in Freiburg arbeiten ...Herr Wickert, wo wohnen Sie?Ich wohne in Breisach, also nicht weit weg ... Gut, das ist sehr wichtig ... Also, wir suchen für un-sere Redaktion hier in Freiburg einen Journalisten mit guten Sprachkenntnissen. Wie sieht es bei Ihnen aus? Ich spreche sehr gut Französisch und ziemlich fließend Englisch.Sprechen Sie auch Italienisch?Nicht so gut, nur ein paar Worte ...Und wieso sprechen Sie gut Französisch? Ich mache jedes Jahr Urlaub in Frankreich, an der Cote d’Azur oder auf Korsika. Englisch habe ich dagegen in der Schule gelernt ...Sag mal, Nicole, wie viele Personen seid ihr zu Hause? Zu Hause sind wir fünf Personen: meine Eltern, mein Bruder Stefan und meine Oma Emma.Wie alt ist dein Bruder? Ist er älter oder jünger als du?Stefan ist 17, ich bin dagegen erst 15.Verstehst du dich gut mit ihm? Ja, wir verstehen uns gut, wir machen viel zusammen, wir gehen z.B. Tennis spielen oder schwimmen ...Habt ihr Haustiere? Nein, leider haben wir keine Haustiere. Und ich möchte so gern einen Hund haben, aber meine Eltern wollen es nicht. Und sag mal, Nicole, deine Oma Emma wohnt bei euch zu Hause. Wie alt ist sie denn?Sie ist 78, aber sie ist noch sehr aktiv und dynamisch ...
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
�0
ME
GO
LD
ÁS
OK
-M
UN
KA
FÜ
ZE
T
Lektion61. der: Käse, Wein, Salat, Fisch, Reis, Joghurt die: Wurst, Milch, Butter das: Obst, Gemüse, Fleisch, Brot, Müsli
2.példa-megoldás: Ich mag Obst, Milch und Fisch. Ich mag aber kein Fleisch, keinen Reis und keine Wurst.
3.példa-megoldás: Auf einer Party isst man Pizza und Kuchen. Auf einer Party trinkt man Cola und Bier.
4.1. Äpfel 2. Käse 3. Schokopudding 4. Käse 5. Schinken 6. Apfelsaft 7. Kuchen 8. Apfelkuchen
5. 2. ein, kein 3. eine, keine 4. einen, keinen 5. ein, kein 6. eine, keine 7. ein, kein
6.2. Warum isst du keine Pizza? Pizza mag ich überhaupt nicht. Ich esse lieber Nudeln. 3. Warum isst du keinen Salat? Salat mag ich überhaupt nicht. Ich esse lieber Kartoffeln. 4. Warum isst du keine Zwiebelsuppe? Zwiebelsuppe mag ich überhaupt nicht. Ich esse lieber Gemüsesuppe. 5. Warum isst du keine Wurst? Wurst mag ich überhaupt nicht. Ich esse lieber Käse. 6. Warum isst du keinen Apfelkuchen? Apfelkuchen mag ich überhaupt nicht. Ich esse lieber Schokopudding.
7.essen: ich esse, du isst, er, sie, es isst, wir essen, ihr esst, sie, Sie essen nehmen: ich nehme, du nimmst, er, sie, es nimmt, wir nehmen, ihr nehmt, sie, Sie nehmen mögen: ich mag, du magst, er, sie, es mag, wir mögen, ihr mögt, sie, Sie mögen
8.1. esse 2. nehmen 3. esse 4. Magst, mag 5. isst, esse 6. Nimmst 7. mögen
9.1b, 2f, 3e, 4a, 5c, 6d
10A.példa-megoldás: Zum Frühstück esse ich Cornflakes. Zum Frühstück isst Sabine einen Joghurt. Zum Frühstück trinkt Tobias Milchkaffee. Zum Frühstück trinken Max und Timo ein Glas Tee.
10B.
példa-megoldás: Mittags esse ich eine Bratwurst und einen Hamburger. Mittags trinkt Klaus eine Cola. Mittags essen wir Nudeln.
10C. példa-megoldás: Abends esse ich ein Wurstbrot. Abends essen wir eine Suppe. Abends trinkt Daniel ein Glas Tee.
11A. Stefan mag/isst gern Nudelgerichte, z.B. Spaghetti mit Fleischsoße oder Gemüselasagne und Pizza. Er isst selten Hamburger und Cheesburger. Gabi isst viel Obst, Gemüse, Nudelgerichte, Käse, Eier und Soja–Produkte. Sie isst kein Fleisch und keinen Fisch. Silke isst gern Kuchen, süße
Sachen und Salat. Sie isst ganz wenig Fleisch und Wurst.
11B. példa-megoldás: Ich esse am liebsten Obst und Gemüse. Kuchen und süße Sachen mag ich auch. Ich esse viele Milchprodukte.
12.200 Gramm Käse, 3 Stück Fleisch, 100 Gramm Salami, 1 Liter Milch
13.1. Guten Tag, Frau Kramer. Bitte, was darf es sein? – Guten Tag. Ich habe heute eine lange Liste. Also, ich möchte zunächst etwas Käse. 2. Welchen Käse? Den Emmentaler hier, vielleicht? Oder... – Ja, den Emmentaler da, bitte, und zwar 200 Gramm. 3. Also... 200 Gramm von dem Emmentaler hier ... sooo ... bitte sehr. – Dann bräuchte ich Schinken, gekochten Schinken, aber nicht zu fett, bitte. 4. Dann nehmen Sie den Schinken hier. Der ist gar nicht fett und er schmeckt sehr gut. Wollen Sie den probieren? – Ja, gerne. 5. Bitte sehr ... Na, was sagen Sie denn? Schmeckt’s? – Mmm ... nicht schlecht. Geben Sie mir bitte 100 Gramm davon. 6. So, 100 Gramm Schinken. Sonst noch etwas, Frau Kramer? – Ja, ich brauche Fleisch. Geben Sie mir Ka-lbsschnitzel, und zwar drei Stück, bitte. 7. So ... Schauen Sie mal das Fleisch, Frau Kramer, es ist wirklich sehr zart ... Also 1, 2, 3 Stück. Alles? – Ja, ich glaube schon ... Nein, Milch, geben Sie mir einen Liter Milch. Jetzt, jetzt habe ich alles. 8. Also, 200 Gramm Emmentaler, 100 Gramm Schink-en, 3 Kalbsschnitzel, einen Liter Milch ... das macht zusam-men 12.20 Euro. – So, 10 ...12 und 20 Cent. Auf Wiederse-hen.
14.Vater: Kartoffelsuppe, Hackbraten mit Reis, Bier Mutter: keine Suppe, vegetarische Lasagne, Wein Sohn: Hähnchen mit Pommes, Apfelsaft Tochter: Schnitzel mit Pommes, Apfelsaft.
Transzkripció:Haben Sie schon gewählt?Also, Kinder, was möchtet ihr?Ich nehme ein Hähnchen mit Pommes.Und ich nehme eine Bratwurst auch mit Pommes. Eine Bratwurst? Aber Johanna, das bekommst du an jeder Bude. Iss doch was Anderes, z.B. ein Schnitzel oder ein Fischfilet.. Na gut, dann nehme ich eben keine Bratwurst, sondern ein Schnitzel, aber mit Pommes!Und du, Liebling? Weißt du schon, was du bekommst? Ich nehme zuerst eine Suppe, und zwar eine Gemüsesuppe. Dann ein Fischfilet. Oder ... Nein, keine Suppe, keinen Fisch. Ich nehme lieber eine vegetar-ische Lasagne. Und ich nehme eine Kartoffelsuppe ... wollt ihr auch eine Suppe, Kinder?Nein, nein, keine Suppe!Und dann einen Hackbraten mit Reis. Also, mal sehen, ob ich mir alles aufgeschrieben habe: ein Hähnchen mit Pommes, ein Schnitzel mit Pommes, eine vegetarische Lasagne, eine Kartoffelsuppe und ein Hackbraten mit Reis. O.K.?Genau!Und zum Trinken?
ll
l
l
ll
l
�1
ME
GO
LD
ÁS
OK
-M
UN
KA
FÜ
ZE
T
Ein Glas Rotwein für mich.Für mich ein Bier.Einen Apfelsaft!Ja, ich nehme auch einen Apfelsaft.
15.der Schokopudding, der Schokokuchen, die Kartoffel-suppe, der Kartoffelsalat, die Kartoffelkroketten, der Rin-derbraten, das Rindfleisch, das Rinderfilet, der Apfelsaft, der Apfelkuchen, das Schweinefleisch, der Obstkuchen, der Obstsalat, das Fischfilet, die Fischsuppe, das Schinken-brot, das Käsebrot, der Käsekuchen
16.Die Thüringer Bratwurst ist 15–20 cm lang. Die Thüringer Bratwurst hat einen geräucherten Geschmack. Die Nürn-berger Bratwürste sind klein und kurz. Die Nürnberger Bratwürste isst man mit Sauerkraut. Die Münchner Weißwurst hat einen feinen Geschmack. Die Münchner Weißwurst wird in kochendem Wasser erhitzt. Die Berliner Currywurst ist mit Ketchup und Currypulver bedeckt. Die Berliner Currywurst wird in kleine Stücke geschnitten.
17.Nürnberger Würste, Berliner Frikadellen, Wiener Schnitzel, Frankfurter Wein, Salzburger Pralinen, Tiroler Käse, Ham-burger Fischspezialitäten
18.1. kein 2. keinen 3. nicht 4. nichts, keinen 5. keinen 6. Nicht 7. nichts 8. nicht
19.példa-megoldás: 1. Trinkst du eine Cola? 2. Nimmst du ein-en Joghurt? 3. Isst du gern Pommes? 4. Magst du Gemüse? 5. Was isst du in der Pause? 6. Wie schmeckt die Bratwur-st? 7. Was ist dein Lieblingsessen? 8. Was isst du?
20.példa-megoldás: Was magst du essen?/Was isst du gern? Hast du Hunger? Was nimmst du? Möchtest du ein Schnit-zel mit Pommes essen? Was isst du zum Frühstück? Was ist dein Lieblingsessen? Was kostet ein Eisbecher? Ich mag Obst und Gemüse essen. Ich habe keinen Hunger. Ich esse nichts. Zum Frühstück esse ich Müsli und Joghurt. Mein Lieblingsessen ist Tomatensuppe. Der Gemüseauflauf ist lecker.
Lektion71.1c, 2e, 3a, 4f, 5b, 6d
2.1c, 2g, 3e, 4a, 5d, 6f, 7b
3.2. Das Wahrzeichen Roms ist das Kolosseum. 3. Das Wahrzeichen Berlins ist das Brandenburger Tor. 4. Das Wahrzeichen von Paris ist der Eiffelturm. 5. Das Wahrzeichen Wiens ist das Riesenrad. 6. Das Wahrzeichen New Yorks ist die Freiheitsstatue. 7. Das Wahrzeichen Mailands ist der Dom. 8. Das Wahrzeichen Münchens ist das Neue Rathaus.
4.1. an dem (am) 2. in der, vor der 3. neben dem 4. an dem
ll
(am) 5. in der, neben dem 6. an dem (am)
5.2. der Fußgängerzone 3. dem Rathaus 4. der Peterskirche 5. dem Marktplatz 6. dem See 7. der Seepromenade 8. dem Bahnhof 9. dem Löwendenkmal 10. dem Diebsturm
6.1. in der Fußgängerzone 2. vor dem Rathaus 3. am Hafen 4. neben dem Museum 5. in der Peterskirche 6. vor dem Bahnhof 7. am See 8. in der Maximilianstraße
7.1. die Apotheke – gyógyszertár 2. das Theater – színház 3. der Supermarkt – szupermarket 4. das Kino – mozi 5. das Info–Büro – turista információ 6. die Post – posta 7. der Spielplatz – játszótér 8. die Bäckerei – pék 9. das Kaufhaus – áruház 10. der Bahnhof – pályaudvar
8.1c, 2e, 3a, 4f, 5d, 6b
9.2. der Bäckerei 3. dem Supermarkt 4. dem Theater 5. der Post 6. dem Kaufhaus 7. der Sprachschule 8. dem Info–Büro 9. dem Stadtpark 10. der Apotheke
10.2. im Theater 3. vor der Post 4. im Info–Büro 5. neben dem Theater 6. im Park 7. in der Bäckerei 8. am Bahnhof
11.2. Das Kino liegt neben dem Supermarkt. 3. Die Post liegt vor dem Bahnhof. 4. Das Info–Büro liegt in der Fußgänger-zone. 5. Das Löwendenkmal steht am Hafen. 6. Der Diebs-turm steht vor der Peterskirche.
12.ich weiß, du weißt, er, sie, es weiß, wir wissen, ihr wisst, sie, Sie wissen
13.1. weiß 2. Wisst, wissen 3. Wissen 4. Weißt 5. weiß
14.2. die Apotheke 3. den Supermarkt 4. das Kino 5. die Post 6. das Info–Büro 7. die Metzgerei 8. den Park 9. den Spiel-platz 10. das Theater
15.1. eine, keinen 2. ein, kein, 3. eine, keine 4. einen, kein 5. einen, keinen 6. eine, keine
16.példa-megoldás: Entschuldigen Sie, bitte. Wie komme ich zum Rathaus?– Du gehst immer geradeaus, die Kaiser-straße entlang, dann rechts und immer geradeaus bis zum Rathaus. – Wo liegt genau das Rathaus? – Es liegt vor der Peterskirche. – Danke, auf Wiedersehen.
17A. zur Residenz
17B. Hallo, können Sie mir bitte helfen? Ich möchte zur Resi-denz. – Zur Residenz? – Ja. – Möchten Sie zu Fuß oder mit der U–Bahn dorthin? – Zu Fuß. Ist es sehr weit von hier? – Also, zu Fuß brauchen Sie vielleicht eine halbe Stunde, oder vielleicht sogar 40 Minuten. – Das ist o.k. – Also ge-hen Sie zunächst die Schützenstraße entlang bis zum Karlsplatz. Dort beginnt die Fußgängerzone. Gehen Sie durch das Karlstor in die Neuhauserstraße. Dann immer
�2
ME
GO
LD
ÁS
OK
-M
UN
KA
FÜ
ZE
T
geradeaus bis zum Marienplatz. Dort gehen Sie nach links. Sie nehmen die Dienerstraße. – Also, am Marien-platz nehme ich die Dienerstraße. – Genau, sie liegt direkt neben dem Rathaus. Am Ende der Dienerstraße beginnt die Residenzstraße. Und Sie sehen dann die Residenz. – Vielen Dank.
18.1. zum Kino 2. zur Apotheke 3. zur Peterskirche 4. zum Bahnhof 5. zum Kaufhaus 6. zur Sprachschule 7. zum Theater 8. zum Stadtpark 9. zur Seebrücke 10. zum Info–Büro
19.2. mit dem Bus 3. mit dem Taxi 4. mit der U–Bahn 5. mit dem Auto 6. mit dem Fahrrad 7. mit dem Motorrad 8. mit dem Zug
20.példa-megoldás: Frau Langer geht zu Fuß zum Super-markt. Eva fährt mit dem Fahrrad zur Schule. Klaus fährt mit dem Auto zum Bahnhof. Mein Bruder fährt mit der U–Bahn zum Marktplatz.
21.über den Marktplatz, durch die Fußgängerzone, über die Seebrücke, durch das Stadttor, durch den Stadtpark, über die Schillerstraße
22.1. Eine Fußgängerzone ist eine Zone ohne Autos, nur für Fußgänger. 2. In einer Fußgängerzone gibt es viele Ge-schäfte, Kaufhäuser, Cafés, Restaurants ... 3. Man geht spa-zieren, man trifft sich, man macht einen Einkaufsbummel oder man sitzt in einem Café. 4. Man sieht oft Straßen-künstler, wie z.B. Maler, Musikanten und Pantomimen. 5. Man trifft sich hier und dann geht zusammen ins Restaurant.
23.1. Das Löwendenkmal steht am Hafen. 2. Das Neue Rathaus liegt in der Maximilianstraße. 3. Der Diebsturm steht vor der Peterskirche. 4. Das Info–Büro liegt vor dem Bahnhof. 5. Ein Kaufhaus gibt es in der Fußgängerzone. 6. Eine Post gibt es am Bahnhof. 7. Er ist in der Sprach-schule. 8. Sie ist im Supermarkt. 9. Er ist im Info–Büro. 10. Er sitzt im Café.
24.példa-megoldás: 1. Wo gibt es/ist ein Info–Büro? 2. Ist die Post in der Bahnhofstraße? 3. Gibt es ein Jugend-zen-trum in der Stadt? 4. Wie komme ich zum Rathaus? 5. Wie fährst/kommst du zur Schule? 6. Was ist das Wahrzeichen Berlins? 7. Wo gibt es ein Kino? Weißt du das? 8. Das Ju-gendzentrum ist neben dem Theater. 9. In meiner Stadt gibt es ein Theater. 10. Der Supermarkt ist in der Cramer-gasse neben dem Bahnhof. 11. Ins Zentrum kommst du am besten mit dem Bus Linie 105. 12. Zum Rathaus? Du gehst immer geradeaus, dann links durch den Park.
Lektion81.Brot kauft sie in der Bäckerei. Wurst kauft sie in der Metzgerei. Obst und Gemüse kauft sie im Gemüsegeschäft oder auf dem Markt. Bioprodukte kauft sie im Bioladen. Käse kauft sie im Supermarkt.
2.In einer Apotheke gibt es Medikamente. In einer Metzgerei gibt es Fleisch und Wurst. In einem Supermarkt gibt es Lebensmittel. In einem Kaufhaus gibt es Kleidung. In einer Buchhandlung gibt es Bücher. In einem Bioladen gibt es Bioprodukte.
3.Wo kaufst du Kuchen? In der Bäckerei oder in der Kon-ditorei? – In der Bäckerei! Wo kaufst du Wurst? In der Metzgerei oder auf dem Markt? – In der Metzgerei! Wo kaufst du Milch? Im Lebensmittelgeschäft oder im Su-permarkt? – Im Lebensmittelgeschäft! Wo kaufst du Klei-dung? In der Boutique oder im Kaufhaus? – In der Bou-tique!
4.in die Bäckerei, in das (ins) Kaufhaus, in den Supermarkt, auf den Markt, in die Boutique, in den Bioladen, in die Apotheke, in das (ins) Gemüsegeschäft
5.wo?: in der Bäckerei, im Supermarkt, im Bioladen, im Kauf-haus, in der Disko, im Park, in der Apotheke wohin?: in die Eisdiele, in die Konditorei, ins Restaurant, ins Kino, in die Buchhandlung
6.1. Wo, Im Supermarkt 2. Wohin, In die Bäckerei 3. Wo, Vor dem Kino 4. Wo, In der Disko 5. Wo, In der Kaiserstraße 6. Wohin, Ins Konzert 7. Wo, In der Fußgängerzone 8. Wohin, Ins Stadtzentrum
7.1. In den 2. In die 3. Auf dem 4. In der 5. In das (ins) 6. In der 7. In das (ins) 8. In dem (im)
8.Situation 1 – In der Kneipe, Situation 2 – Im Kino
Transzkripció:Situation 1
Hallo, ich möchte bestellen.Ich komme sofort ... Ja, bitte ... Also, für mich ein Bier. Und du? Was möchtest du trinken? Auch ein Bier?Nein, kein Bier. Ich nehme einen Wein.
Situation 2Na, was sagst du? Gefällt dir der Film? Ich finde den Film nicht so spannend und der Haupt-darsteller ist auch nicht so toll ...Ja, du hast Recht, so toll finde ich den Film auch nicht ...Ruhe bitte!
9.Ich habe den Pullover im Restaurant vergessen. Ich gehe also ins Restaurant zurück. Ich habe das Deutschbuch in der Schule vergessen. Ich gehe also in die Schule zurück.
l
l
l
l
��
ME
GO
LD
ÁS
OK
-M
UN
KA
FÜ
ZE
T
Ich habe die Jacke im Café vergessen. Ich gehe also ins Café zurück. Ich habe den Regenschirm im Supermarkt vergessen. Ich gehe also in den Supermarkt zurück. Ich habe die Tasche in der Disko vergessen. Ich gehe also in die Disko zurück. Ich habe den Rucksack im Kino verges-sen. Ich gehe also ins Kino zurück. Ich habe die Brieftasche in der Kneipe vergessen. Ich gehe also in die Kneipe zurück.
10.Hast du Lust, schwimmen zu gehen? – Ja, gute Idee! Ge-hen wir schwimmen!/Nein, ich habe keine Lust. Gehen wir lieber in den Park.Hast du Lust ins Kino zu gehen? – Ja, gute Idee! Gehen wir ins Kino!/Nein, ich habe keine Lust. Gehen wir lieber ins Internetcafé. Hast du Lust in die Disko zu gehen? – Ja, gute Idee! Gehen wir in die Disko!/Nein, ich habe keine Lust. Gehen wir lie-ber ins Konzert.
11.2. In der Sprachschule! 3. Im Kino! 4. Im/Vor dem Museum! 5. In der Turnhalle! 6. Im Parkhaus! 7. Im Schwimmbad! 8. Vor dem Hotel!
12.Wo treffen wir uns?: im Kino, im Café, in der Disko, in der Pizzeria, im Jugendzentrum, im Park, in der Kneipe, im Theater, in der Eisdiele, im Restaurant Wohin gehen wir?: ins Kino, ins Café, in die Disko, in die Pizzeria, ins Jugendzentrum, in den Park, in die Kneipe, ins Theater, in die Eisdiele, ins Restaurant
13.Hast du Lust, heute Abend ins Jugendzentrum zu gehen? – Nein, ich habe keine Lust. Warum gehen wir nicht ins Kino? – Und was läuft im Kino? – Im Kino läuft Spider Man. – Gut, ich komme dann mit ins Kino. Wo und um wie viel Uhr treffen wir uns? – Um 20 Uhr vor dem Kino. Du weißt, wo das Kino liegt, oder? – Ja, klar. Also bis 20 Uhr. Tschüs.
14.Situation 1: Mutti, Susi, in den Bioladen Situation 2: Markus, Monika, in die Disko; Dirk, Tania, ins Uni–Café
Transzkripció:Situation 1
Mutti, gehen wir in den Supermarkt? Wir brauchen nämlich Obst. Und wir haben keine Äpfel, keine Birnen, keine Bananen ... Nein, wir gehen nicht in den Supermarkt, Susi. Wir ge-hen in den Bioladen um die Ecke.Aber, Mutti, im Bioladen ist alles so teuer ... Mag sein, aber Obst aus dem Bioladen schmeckt viel besser und ist auch viel gesünder ...
Situation 2Markus, was machst du denn hier? Ich warte auf Monika. Dann gehen wir zusammen in die Disko. Wir wollen zusammen tanzen. Kommst du auch mit? Danke, aber ich kann nicht. Ich gehe nämlich ins Uni–Cafe. Ich bin mit Tania verabredet, du kennst sie, oder? Das Mädchen aus der Parallelklasse ...
l
l
l
15.Lebensmittel: der Käse, der Wein Damenmode: der Mantel, die Jeans, die Damenwäsche Herrenmode: der Mantel, die Jeans Wohnen: der Esstisch, das Sofa Haushalt: die Mikrowelle, der Geschirrspüler Sport und Freizeit: die Tennisschuhe
16.1. Heute Abend gehe ich in die Sprachschule. 2. Wir treffen uns um 20 Uhr im Café. 3. Ich brauche Tabletten und gehe in die Apotheke. 4. Frau Stein kauft Obst und Gemüse im Bioladen. 5. Herr Schulz trinkt Bier in der Kneipe. 6. Kra-watten finden Sie in der 3. Etage. 7. Ich möchte in die Dis-ko gehen und tanzen./Ich möchte tanzen und gehe in die Disko. 8. Ich habe keine Zeit, heute Abend in die Disko zu gehen.
17.példa-megoldás: 1. Kommst du mit ins Kino? 2. Wo treffen wir uns? 3. Wohin gehen wir heute Abend? 4. Wo kaufe ich Krawatten? 5. Wo kaufst du Obst und Gemüse? 6. Was macht ihr im Jugendzentrum? 7. Wo finde ich Kosmetika? 8. Wohin gehst du?
18.példa-megoldás: Wohin gehst du so schnell? Wo finde ich hier Bücher und Zeitschriften? Hast du Lust, ins Kino zu gehen? Wo und wann treffen wir uns? Was macht man im Jugendzentrum? Wo kaufe ich/kauft man modische Kleidung? Wohin gehen wir heute Abend? Ich brauche Sportschuhe und gehe ins Kaufhaus. Ich habe keine Lust, ins Kino zu gehen. Wir treffen uns um 20 Uhr vor der Buchhandlung. Im Jugendzentrum gibt es ein Konzert. Brauchst du neue Jeans? Jeans findest du in der 3. Etage. Ich möchte den Film sehen.
Lektion91.1e, 2d, 3b, 4f, 5a, 6h, 7c, 8g
2.ankommen – megérkezni, einschlafen – elaludni, reinkom-men – bejönni, aufwachen – felébredni, ausruhen (sich) – kipihenni, zurückkommen – visszajönni, anfangen – elkezdeni, fernsehen – TV-t nézni
3.1. kommt, an 2. wache, auf 3. fängt, an 4. geht, rein5. kommst, zurück 6. sehe, fern 7. schaue, nach 8. schlafe, ein 9. ruht, aus 10. fahre, zurück
4.1c, 2e, 3b, 4f, 5g, 6h, 7a, 8d
5.1.Viertel vor elf 10.45/22.45; 2.fünf nach zehn 10.05/22.05; 3.halb eins 12.30/00.30; 4.acht Uhr 8.00/20.00; 5.fünf vor sieben 6.55/18.55; 6.fünf vor halb acht 7.25/19.25; 7.Viertel nach zwölf 12.15/00.15; 8.zehn nach halb zehn 9.40/21.40; 9.halb vier 3.30/15.30; 10.fünf nach halb vier 3.35/15.35.
��
ME
GO
LD
ÁS
OK
-M
UN
KA
FÜ
ZE
T
6.Oliver geht um 6.40 Uhr schlafen. Er steht um 12 Uhr auf. Er frühstückt um 12.15 Uhr. Um 13.45 Uhr fährt er zur Uni. Von 14 bis 15.30 Uhr nimmt er am Seminar teil. Von 15.30 bis 17 Uhr hört er Vorlesungen zu. Um halb sechs fährt er nach Hause zurück. Oliver isst um halb sieben zu Abend.
7.Er frühstückt um zwanzig nach sieben. Um zwanzig vor acht fährt er zur Schule. Um acht fängt der Unterricht an. Um zehn nach eins fährt er nach Hause zurück. Um fünf vor halb zwei kommt er zu Hause an. Um halb zwei isst er zu Mittag. Von zwei bis drei sieht er fern und ruht sich aus. Von drei bis fünf macht er Hausaufgaben. Um zehn nach fünf ruft er Karin an. Um halb sechs geht er in die Turn-halle. Um zehn nach sieben isst er zu Abend. Von acht bis halb zehn surft er im Internet. Um Viertel vor zehn geht er schlafen.
8.fahren: ich fahre, du fährst, er, sie, es fährt, wir fahren, ihr fahrt, sie, Sie fahren schlafen: ich schlafe, du schläfst, er, sie, es schläft, wir schlafen, ihr schlaft, sie, Sie schlafen anfangen: ich fange an, du fängst an, er, sie, es fängt an, wir fangen an, ihr fangt an, sie, Sie fangen an waschen: ich wasche, du wäschst, er, sie, es wäscht, wir waschen, ihr wascht, sie, Sie waschen
9.példa-megoldás: 1. Ich fahre zur Schule um halb acht. 2. Ich fahre zur Schule mit dem Bus. 3. Ja, ich fahre gern Rad. 4. Ich gehe um 22 Uhr schlafen. 5. Ja, ich schlafe sofort ein. 6. Ich schlafe meistens acht Stunden. 7. Ich sehe am Tag zwei Stunden fern. 8. Die Schule fängt um acht Uhr an. 9. Ich komme um halb drei von der Schule zurück. 10. Ich fange um fünf mit den Hausaufgaben an.
10.1c, 2e, 3b, 4f, 5a, 6d
11.1. um 2. Am 3. Am 4. um 5. Am 6. um 7. Um 8. Am
12.példa-megoldás: 1. Der Unterricht fängt um acht Uhr an. 2. Ich stehe um halb sieben Uhr auf. 3. Ich wache um sechs Uhr auf. 4. Wann kommst du zurück? 5. Ich rufe meine Fre-undin an. 6. Mein Bruder schläft schnell ein.7. Ich sehe gern fern. 8. Am Nachmittag ruhe ich mich aus. 9. Der Student nimmt am Seminar teil. 10. Wann hörst du Vorlesungen zu? 11. Er schaut in seinem Notizbuch nach.
13.Haushalt: bügeln, aufräumen, einkaufen, Staub saugen, Kinder abholen, abwaschen, das Mittagessen vorbereiten, kochen Freizeit und Entspannung: fernsehen, Musik hören, Bücher lesen, in die Turnhalle gehen, Rad fahren
14.Als Hausmann räumt Klaus Zidek auf, bügelt, kauft ein, saugt Staub, holt die Kinder ab, wäscht ab, bereitet das Mittagessen vor, kocht. In seiner Freizeit fährt Klaus Zidek Rad, sieht fern, hört Musik, liest Bücher, geht in die Turn-halle.
15.den Haushalt machen, die Wohnung aufräumen, die Bet-ten machen, das Geschirr abwaschen, das Essen vorbe- reiten, die Kinder abholen, den Tisch decken, abdecken, die Wäsche bügeln
16.fernsehen: ich sehe fern, du siehst fern, er, sie, es sieht fern, wir sehen fern, ihr seht fern, sie, Sie sehen fern lesen: ich lese, du liest, er, sie, es liest, wir lesen, ihr lest, sie, Sie lesen
17.példa-megoldás: Ich mache immer die Betten. Oft sauge ich Staub. Ich kaufe manchmal ein. Ich bügle nie.
18A.
Um 7.30 Uhr die Kinder zur Schule bringen, mit dem Bus zur Arbeit fahren. Um 9 Uhr einkaufen, im Büro sein und seine Kollegen treffen. Um 10.15 Uhr mit dem Haushalt anfangen, am PC arbeiten und mit den Kunden telefo-nieren. Um 13 Uhr die Kinder von der Schule abholen, im Betriebsrestaurant mit seinen Kollegen zu Mittag essen. Um 14 Uhr das Geschirr abwaschen und die Küche aufräu-men, mit dem Direktor sprechen und an einem neuen Projekt arbeiten. Um 17.30 Uhr seine Tochter Anja vom Musikunterricht abholen, von der Arbeit nach Hause zurückkommen. Um 18 Uhr ungeduldig auf seine Frau Marianne warten, zu Hause ankommen und seine Frau Marianne wieder sehen.
18B.Herr Zidek steht jeden Tag um halb sieben auf. Er weckt die Kinder und dann bereitet er das Frühstück vor. Er möchte aber erst um halb acht aufstehen, in Ruhe früh-stücken und dabei Zeitung lesen und Radio hören. Um halb acht bringt Herr Zidek die Kinder zur Schule. Er möchte aber mit dem Bus zur Arbeit fahren. Um 9 Uhr geht Herr Zidek einkaufen. Er möchte aber im Büro sein und seine Kollegen treffen. Um Viertel nach zehn fängt Herr Zidek mit dem Haushalt an. Er möchte aber am PC arbeiten und mit den Kunden telefonieren. Um dreizehn Uhr holt Herr Zidek die Kinder von der Schule ab. Er möchte aber im Betriebsrestaurant mit seinen Kollegen zu Mittag essen. Um zwei Uhr wäscht Herr Zidek das Ge-schirr ab und räumt die Küche auf. Er möchte aber mit dem Direktor sprechen und an einem neuen Projekt ar-beiten. Um halb sechs holt Herr Zidek seine Tochter Anja vom Musikunterricht ab. Er möchte aber von der Arbeit nach Hause zurückkommen. Um sechs Uhr wartet Herr Zidek ungeduldig auf seine Frau Marianne. Er möchte aber zu Hause ankommen und seine Frau Marianne wieder sehen.
19.6.15 Uhr; zu Hause; Martin steht auf, frühstückt, fährt mit dem Bus ins Krankenhaus. 7 – 13.30 Uhr; im Krankenhaus; Er wäscht die alten Leute, putzt, räumt auf, bringt das Es-sen, spricht mit den Patienten. 13.30 Uhr; in der Mensa;Er isst mit anderen Mitarbeitern zu Mittag. 14 Uhr; zu Hause; Er ruht sich aus, liest Zeitung, ruft Stefanie an. 16 – 18 Uhr; im Altersheim; Er bereitet das Abendessen vor. Abends; zu Hause oder im Kino, im Café; Er isst zusammen mit Stefanie zu Abend, geht aus und sieht fern.
��
ME
GO
LD
ÁS
OK
-M
UN
KA
FÜ
ZE
T
20.1. Ich stehe jeden Tag um 7 Uhr auf. 2. Meine Mutter be-reitet immer das Mittagessen vor. 3. Ich mache mein Bett und räume mein Zimmer auf. 4. Frau Meier holt die Kinder von der Schule ab. 5. Um wie viel Uhr fängt der Unterricht an? 6. Oliver kommt um 6.30 Uhr nach Hause zurück. 7. Um 10 Uhr kauft Herr Zidek ein, aber er möchte im Büro sein. 8. Nach dem Essen wäscht mein Vater das Geschirr ab. 9. Meine Mutter ist müde und ruht sich aus. 10. Am Nachmit-tag nimmt Oliver an Seminaren teil. 11. Abends bleiben Martin und Stefanie zu Hause und sehen fern. 12. Von 15.30 Uhr bis 17 Uhr hört Oliver Vorlesungen zu.
21.példa-megoldás: Um wie viel Uhr isst du zu Abend? Um wie viel Uhr gehst du schlafen? Wer macht den Haush-alt bei dir zu Hause? Was machst du am Nachmittag? Was machst du in deiner Freizeit? Ich stehe um7 Uhr auf und frühstücke um 7.15 Uhr. Der Unterricht fängt um 8 Uhr an und ich komme um halb zwei nach Hause zurück. Meine Mutter bereitet das Mittagessen vor, räumt auf und bügelt. Mein Vater kauft ein und wäscht das Geschirr ab. Abends sehe ich eine Stunde fern. Meine Mutter macht den Haushalt, sie möchte aber im Büro ar-beiten. Ich mache die Hausaufgaben bis 16 Uhr, aber ich möchte lieber ins Konzert gehen.
Lektion101.In ihrer Freizeit geht Lena shoppen. In ihrer Freizeit geht Steffi in den Sportverein. In ihrer Freizeit spielt Steffi Ten-nis und Volleyball. In seiner Freizeit spielt Marek Fußball. In seiner Freizeit reist Sebastian gern. In seiner Freizeit spielt Florian mit seinem Computer. In seiner Freizeit surft er im Internet.
2.Sport treiben, fernsehen, im Internet surfen, Bücher lesen, Tennis, Fußball spielen, E–Mails schreiben, shoppen gehen, Musik hören, inlineskaten, Rad fahren, Telefonkarten sam-meln
3.példa-megoldás: In meiner Freizeit lese ich gern Büch-er, surfe im Internet und höre Musik. Ich gehe auch gern shoppen. Mit meinen Freunden fahre ich manchmal Rad. Meine Hobbys sind also Bücherlesen, Internet, Musik, Shoppen und Radfahren.
4.Steffi treibt viel Sport. Ihr Traumberuf ist Sportlehrerin. Marek spielt Fußball. Sein Traumberuf ist Fußballspieler. Florian ist ein Computer–Fanatiker. Sein Traumberuf ist Programmierer. Lena interessiert sich für Mode. Ihr Traum-beruf ist Model.
5.ihr Fernseher, seine Kamera, sein Handy, ihre Schultasche, sein Matheheft, ihr Deutschbuch, ihre Tennisschuhe, sein Schokoriegel, sein Fußball
6.Frau Göbl geht mit ihrem Mann ins Theater. Petra geht mit ihrer Schwester in die Disko. Daniel geht mit seinem Bruder in die Sprachschule. Konrad geht mit seiner Freun-din in den Park. Monika geht mit ihrem Vater ins Kino.
7.Ich spiele mit meinem Bruder Fußball. Ich lerne mit meinem Freund Deutsch. Ich gehe mit meiner Schwester in die Schule. Ich gehe mit meiner Mutter einkaufen. Ich fahre mit meinem Deutschlehrer nach Berlin. Ich fahre mit meiner Englischlehrerin nach London.
8.Julia und Rita haben einen Hund. Ihr Hund heißt Bracco. Julia und Rita gehen in dieselbe Schule. Ihre Schule heißt Clara–Schumann–Gymnasium. Julia und Rita wohnen in Bonn. Ihr Haus liegt in der Kaiserstraße. Julia und Rita lernen gern. Ihre Lieblingsfächer sind Englisch und Biolo-gie. Julia und Rita gehen in dieselbe Klasse. Ihre Lehrer verwechseln sie oft.
9.1c, 2e, 3h, 4d, 5b, 6a, 7f, 8g
10.1. Ja, das ist mein Fahrrad. 2. Nein, das sind nicht meine Bücher. 3. Ja, das ist sein Walkman. 4. Ja, das sind ihre Klei-der. 5. Nein, das ist nicht sein PC. 6. Ja, das sind unsere Freunde. 7. Nein, das sind nicht unsere Eltern. 8. Ja, das ist seine Frau. 9. Ja, das ist ihr Mann. 10. Ja, das sind ihre Kinder. 11. Nein, das sind nicht ihre Klamotten. 12. Ja, das ist deine Schultasche. 13. Nein, das ist nicht mein Hund.
11.1. unserem 2. mein 3. ihrem 4. deine 5. seinem 6. sein 7. Ihr 8. eure 9. ihren 10. euer
12.2. Tut mir Leid, ich finde eure Tennisschuhe nicht. 3. Tut mir Leid, ich finde euren Fotoapparat nicht. 4. Tut mir Leid, ich finde sein Handy nicht. 5. Tut mir Leid, ich finde ihr Mathe-heft nicht. 6. Tut mir Leid, ich finde seine Fotos nicht. 7. Tut mir Leid, ich finde ihre Telefonnummer nicht.
13.L verschlossen, arrogant, streng, kindisch, unsympathisch,
launisch, hochnäsig, zurückhaltend, eitel; J sportlich, humorvoll, unternehmungslustig, extravagant,
nett, lieb, extrovertiert, kontaktfreudig, sensibel
14.példa-megoldás: Wen laden wir ein? Den Bruder von Rob-ert? – Nein, wir laden ihn nicht ein. Er ist so launisch. Wen laden wir ein? Frau Göbl? – Nein, wir laden sie nicht ein. Sie ist so hochnäsig. Wen laden wir ein? Die Freundinnen von Eva? – Nein, wir laden sie nicht ein. Sie sind so eitel.
15.1. ihn 2. ihn 3. sie 4. es 5. ihn 6. es 7. es 8. ihn 9. sie 10. sie
16.2. deinem, ihm 3. deiner, ihr 4. deinen, ihnen 5. deinen,ihnen 6. deinem, ihm
��
ME
GO
LD
ÁS
OK
-M
UN
KA
FÜ
ZE
T
17. 2. Ja, die Kamera gehört ihm. Das ist seine Kamera. 3. Ja, der Modekatalog gehört ihr. Das ist ihr Modekatalog. 4. Ja, der Hund gehört ihnen. Das ist ihr Hund. 5. Ja, der Tennisschläger gehört ihr. Das ist ihr Tennisschläger. 6. Ja, die Sportschuhe gehören ihnen. Das sind ihre Sport-schuhe. 7. Ja, das Handy gehört mir. Das ist mein Handy. 8. Ja, die Bücher gehören uns. Das sind unsere Bücher.
18.1. Ja, ich komme mit dir ins Kino. 2. Ja, ich gehe heute zu ihr. 3. Nein, wir kommen nicht mit euch. 4. Ja, ich gehe zu ihm. 5. Ja, wir gehen zu ihnen. 6. Nein, ich fahre nicht mit ihm nach Berlin. 7. Ja, ich gehe zu ihr. 8. Nein, ich spreche nicht mit ihnen.
19.Mareks Ball, Ritas Klarinette, Florians Computer, Steffis Tennisschläger, Julias Hund
20.geben: ich gebe, du gibst, er, sie, es gibt, wir geben, ihr gebt, sie, Sie geben
21.1. Gibst 2. gebe 3. geben 4. gebt 5. geben 6. gibt 7. geben 8. gibt
22.2. Ich gebe es ihr. 3. Ich gebe sie ihnen. 4. Ich gebe es ihm. 5. Ich gebe sie ihm. 6. Ich gebe ihn ihr. 7. Ich gebe sie ihr.8. Ich gebe ihn ihnen.
23.1. Ja, wir kaufen es ihr. 2. Ja, wir kaufen sie ihm. 3. Ja, wir kaufen sie ihnen. 4. Ja, wir kaufen es ihm. 5. Ja, wir kaufen sie ihr. 6. Ja, wir kaufen ihn ihnen. 7. Ja, wir kaufen es ihnen. 8. Ja, wir kaufen sie ihr.
24.1. Wen 2. wem 3. Wer 4. Wem 5. Wen 6. Wen 7. Wer 8. wem 9. Wer 10. wem
25.példa-megoldás: 1. Ist das Lenas Fahrrrad? 2. Ist das deine Tasche? 3. Wem gehört das Handy? 4. Gehört der Ball dir? 5. Wie findest du Max? 6. Lädst du Steffi ein? 7. Mit wem gehst du ins Kino? 8. Brauchst du den Kugelschreiber? 9. Gibst du mir dein Fahrrad? 10. Gibst du mir deinen Fotoapparat?
26.példa-megoldás: Was machst du in deiner Freizeit? Wie findest du die Deutschlehrerin? Wem gehören die Bücher? Mit wem gehst du ins Kino? Triffst/Siehst du Karolina in der Schule? In meiner Freizeit treibe/mache ich Sport und spiele Gitarre. Mein Bruder surft in seiner Freizeit im Internet. Ich finde die Lehrerin langweilig. Die Bücher auf dem Tisch gehören meiner Freundin. Die CD gehört nicht meinem Bruder, sondern meinem Freund.
Wieweitbistdujetzt?
Test21.1C, 2A, 3C, 4B, 5B, 6A, 7C, 8C, 9C, 10A, 11B, 12C, 13A, 14C
2.1. Kaiserstraße 2. Wohnung 3. liegt 4. zu Fuß 5. zur 6. fährt 7. mit 8. findet 9. Konditorei 10. isst
3.példa-megoldás: 1. Ich habe Hunger. Ich möchte/ nehme ein paar Würstchen. 2. Wie schmeckt das Schnitzel? 3. Was ist dein Lieblingsessen? 4. Gibt es ein Hotel in der Stadt? 5. Das Hotel liegt in der Bahnhofstraße. 6. Gehen Sie immer geradeaus bis zur Ampel. 7. Wohin gehst du so schnell? Gehst du in die Bäckerei? 8. Wo kaufst du Obst und Gemüse? Auf dem Markt? 9. Hast du Lust, ins Jugendzen-trum zu gehen? 10. Wo und wann treffen wir uns? – Wir treffen uns um 20 Uhr vor dem Kino. 11. Wo kaufe/bekom-me/finde ich Bücher und Zeitungen? 12. Die Damenbek-leidung ist in der 2. Etage. 13. Um wie viel Uhr kommt der Vater von der Arbeit zurück? 14. Wer macht den Haushalt? 15. Oft verbringe ich meine Freizeit mit meiner Clique. 16. Ich finde meine Freundin extravagant.
4.1R, 2F, 3F, 4R, 5F, 6R, 7F, 8R
5.1F, 2R, 3F, 4R, 5F, 6R, 7F, 8F
Transzkripció:Schmidt. Guten Tag, Frau Schmidt. Hier spricht Michael. Ist die Nicole zu Hause? Hallo, Michael. Ja, ... Moment mal, ich schaue nach ... Nicole, Nicole ... Telefon.Ja, Mutti, ich komme. Hallo ...Hallo Nicole. Michael am Apparat.Michael, welche Überraschung! Du Nicole, ich wollte dich was fragen: Hast du Lust, heute Abend auszugehen? Gerne. Und wohin gehen wir? Hast du schon eine Idee? Wie wäre es mit Kino? Im Apollo läuft „Der Pianist“. Weißt du, der letzte Film von Polański. Ja, ein sehr schöner Film. Aber ... ich habe ihn schon zweimal gesehen ... Ach so. Dann gehen wir ins Jazz–Haus. Heute ist Don-nerstag und es spielen tolle Jazz–Bands. Du magst Jazz, oder?Na ja, nicht gerade meine Lieblingsmusik, aber ... Na gut, wenn du keine Lust hast, dann machen wir eben was anderes. Übrigens, es gibt in der Fußgänger-zone eine neue Eisdiele “Venezia“ und das Eis schmeckt dort super.Eis essen? Nein, danke. Kein Eis? Dann können wir zusammen essen gehen. Warst du schon mal im „Da Luciano“? Nette Leute, aus-gezeichnete Lasagne ... Gute Idee. Gehen wir ins Restaurant! Und wo liegt das? In der Ludwigstraße. Also, ich hole dich um 19 Uhr ab und wir fahren dann zusammen hin. O.k.? Gut, abgemacht. Übrigens Michael, kann ich eine Freundin mitbringen?Wie bitte?? Ja, eine Freundin, Nina. Sie kommt bestimmt gern mit. Michael? Hallo ...Na ja, wenn du meinst ...
ll
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
��
ME
GO
LD
ÁS
OK
-T
ES
ZT
EK
Test1A.
ich heiße, bin, möchte; du spielst, wohnst, heißt, bist; er/sie/es wohnt, ist, möchte, surft, heißt
B.
1. Wer bist du?2. Wie alt bist du?3. Wo wohnst du?4. Wo liegt Hanau?5. Was möchtest du werden?
C.
Daniel, wo wohnst du? Ich wohne in Augsburg. Das liegt in der Nähe von München. Daniel, wie alt bist du?Ich bin 14.Ich bin auch 14.Daniel, spielst du gern Fußball?Ja, und ich möchte Fußballspieler werden. Und du?Was möchtest du werden?Ich möchte Manager werden.Tschüs, Marek.
D.
Das ist Lukas. Er wohnt in München. Er ist 16. Er spielt Fußball und möchte Fußballspieler werden. Das ist Sarah. Sie wohnt in Freising. Sie ist 16. Sie spielt Flöte und mag Musik. Sie möchte Musiklehrerin werden. Das ist Julia. Sie wohnt in Freising. Sie ist 16. Sie mag Englisch und reist gern. Sie möchte Lehrerin oder Reiseleiterin werden. Das ist Florian. Er wohnt in München. Er ist 17. Er surft gern im Internet und schickt viele E-Mails. Er möchte Informatiker werden.
E.
1. Heißt du Petra? – Nein, ich heiße Karin; 2. Wie alt ist Lu-kas? 17? – Nein, er ist 16 Jahre alt; 3. Ich heiße Tina, ich spie-le Tennis, spiele Flöte und mag Musik; 4. Wo liegt Freising? – Freising liegt in Süddeutschland, in der Nähe von München.
Test2A.
1. spielt; 2. spielt; 3. studiert; 4. schreibt; 5. arbeitet; 6. gibt
B.
1. Woher kommt Ada?2. Wo wohnt Tamás Kásás?3. Spricht Szonja Oroszlán Deutsch?4. Welche Sprachen spricht Magdi Rúzsa?5. Was macht Dániel Varró?6. Wer wohnt in Debrecen?/ Wo wohnt Isabell?
C.
Daniel, sprichst du Deutsch?Natürlich spreche ich Deutsch. Ich bin Österreicher.Und woher kommst du?
l
l
l
l
l
l
Ich komme aus Reutte.Und wo liegt das denn?Das liegt in Tirol, in der Nähe von Innsbruck.Wohnst du auch in Reutte?Nein, ich wohne in München.
D.
1. Marie Claire ist Französin. Sie spricht Französisch; 2. Carmen ist Spanierin. Sie spricht Spanisch; 3. Réka ist Un-garin. Sie spricht Ungarisch; 4. Fatima ist Türkin. Sie spricht Türkisch; 5. James ist Engländer. Er spricht Englisch;
E.
1. Ich komme aus Ungarn, aus Budapest; 2. Ich spreche Ungarisch; Deutsch und ein wenig Englisch; 3. Sie dreht Filme; 4. In Frankreich, in der Schweiz und in Belgien spricht man Französisch.
F.
1. Ich heiße Justine und komme aus der Schweiz. 2. Ich spreche Deutsch aber meine Muttersprache ist Franzö-sisch. 3. Herr Meier ist Deutscher, aber er wohnt in Öster-reich.
Test3A.
1. unterrichtet; 2. bleiben; 3. macht; 4. machen; 5. höre; 6. lesen; 7. besucht; 8. Gehst
B.
1. Wie heißt eure Schule? 2. Wie viele seid ihr in der Klasse? 3. Wer ist Herr Müller? 4. Was macht ihr am Nach-mittag? 5. Wie lange bleibt ihr in der Schule?
C.
Sind Sie Frau Scholz?Ja, ich bin Frau Scholz.Frau Scholz, was unterrichten Sie?Ich unterrichte Deutsch in der Klasse 10A. Und wie sind die Schüler und Schülerinnen?Sie sind nett und sympathisch.Frau Scholz, was machen Sie in Ihrer Freizeit?Ich lese und schreibe E-Mails.
D.
Das sind Tina und Regina. Sie sind Schülerinnen. Sie sind 16 Jahre alt und wohnen in Lübeck. Sie besuchen die Tho-mas-Mann-Schule. Sie sind in der Klasse 10B. Sie lernen gern Englisch und Biologie. Am Nachmittag lernen sie In-formatik und Musik.
E.
1. Mein Mathelehrer heißt Nowak; 2. Frau Schneider, sind Sie verheiratet? Haben Sie Kinder? 3. Ich bleibe bis 16 Uhr in der Schule; 4. Rita, wie ist deine Handynummer? 5. Ich esse in der Schule, es gibt eine Mensa.
l
l
l
l
l
l
l
��
ME
GO
LD
ÁS
OK
-T
ES
ZT
EK
Test4A.
1. seid; 2. wohnen; 3. hast; 4. bin, habe; 5. Hast, möchte; 6. heißen
B.
1. Hast du Geschwister?2. Hast du eine Schwester?3. Wer ist das?4. Wie heißt deine Mutter?5. Wer ist Trixi?6. Hast du einen Hund?
C.
1. eine; 2. einen; 3. einen; 4. eine, einen, ein; 5. einen, eine
D.
példa-megoldás: Meine Oma heißt Viktoria und ist 70 Jahre alt. Mein Opa József ist leider schon gestorben. Mein Vater Tamás ist 44 Jahre alt. Meine Mutter heißt Éva. Sie ist 41 Jahre alt. Ich bin Einzelkind, aber ich möchte so gerne einen Bruder haben. Wir wohnen in Tata. Wir haben einen Hund. Er heißt Buksi.
E.
zwei Brüder, Hunde, Tanten, Schwestern, Opas, Katzen, Kaninchen, Fische
F.
1. Ich bin Einzelkind, aber ich möchte so gern einen Bru-der haben; 2. Robert, wie heißt die Schwester von Patrick? 3. Adam, wer ist das? Das ist der Schuldirektor. 4. Die Tante von Lukas wohnt in Berlin; 5. Ich habe einen Hund und eine Schildkröte. Der Hund heißt Black und die Schild-kröte – Schili.
Test5A.
das Wohnzimmer, die Küche, das Schlafzimmer, das Arbeits-zimmer, das Bad, der Garten, der Balkon, die Wohnung
B.
Ich wohne im Zentrum von Lübeck. Wir haben eine 3-Zim-mer-Wohnung. Sie ist groß und gemütlich. Sie gefällt mir sehr. Die Wohnung liegt im zweiten Stock. Sie hat einen kleinen Balkon. Ich habe leider kein Zimmer für mich al-lein, leider teile ich das Zimmer mit meinem Bruder.
C.
Hallo, Tina, komm rein. Wie geht’s? Gut, danke. Deine Wohnung ist schön und gemütlich.Danke. Das ist mein Zimmer. Wie gefällt es dir? Es ist sehr groß. Ich möchte auch ein Zimmer für mich allein haben. Leider teile ich das Zimmer mit meiner Schwester.
D.
példa-megoldás:1. Mein Haus liegt in Szolnok. 2. Mein Haus ist 120 m2 groß. Es hat vier Zimmer, eine
Küche und ein Bad.3. Mein Zimmer ist groß, hell und schön.4. In meinem Zimmer habe ich ein Bett, einen Schreib-
tisch, einen Sessel und einen Kleiderschrank.5. In meinem Zimmer lese ich Bücher, höre Musik und
mache Hausaufgaben.6. Mein Zimmer gefällt mir sehr gut. Ich finde mein Zim-
mer fantastisch.
E.
Dieses Reihenhaus liegt in Lindau, direkt am See. Das Haus ist 142 m2 groß und hat vier Zimmer, eine Küche, einen Hobbyraum, einen Keller und eine Garage. Das Haus hat auch einen Garten. Die Miete kostet 880 Euro pro Monat.
F.
1. Hallo, Petra. Wie geht’s dir? – Leider nicht sehr gut.2. Das ist mein Schreibtisch, aber er gefällt mir nicht so
gut. Er ist klein.
l
l
�9
ME
GO
LD
ÁS
OK
-T
ES
ZT
EK
Test6A.
der Fisch; der Käse; das Brötchen; das Gemüse; der Schweinebraten; das Schnitzel; die Würstchen; die Nudeln; das Bier; die Eier
B.
1. Der, den 2. die, der 3. Ein, einen 4. einen, ein 5. einen, ein
C.
1. isst, esse 2. Magst, esse/mag 3. isst 4. nehme/esse, Nimmst/Isst 5. Möchten 6. essen, esst
D.
Magst du Käse? Nein, ich esse keinen Käse. Ich mag keinen Käse. Was ist dein Lieblingsessen? Mein Lieblingsessen ist Schnitzel mit Pommes. Aber meine Mutter sagt, das ist nicht sehr gesund. Und was isst du zum Frühstück? Zum Frühstück trinke ich einen Milchkaffee und esse ein Brötchen mit Butter und Marmelade. Oder ich esse ein Croissant.
E.
példa-megoldás: Die ThüringerBratwurst ist 15-20 Zentimeter lang. Sie schmeckt am besten in einem Brötchen mit Senf oder Ketchup dazu.
F.
1. Zum Frühstück esse ich nichts. Ich trinke nur einen Tee oder einen Kaffee.
2. Im Restaurant „Gourmet“ gibt es viele Spezialitäten. Ich nehme ein Fischfilet.
3. Ich mag keine Suppe. Gibt es keine Nudeln? 4. Ich nehme Hähnchen mit Pommes. Und was nimmst
du?5. Was ist dein Lieblingsessen?
Test7A.
das Kaufhaus; die Bäckerei; der Spielplatz; der Bahnhof; die Apotheke; das Kino; die Kirche; das Rathaus; der Mark-tplatz; das Denkmal
B.
1. Das Info-Büro liegt in der Fußgängerzone. 2. Die Peterskirche liegt neben dem Diebsturm. 3. Das Kino liegt in der Altstadt. 4. Das Musikpavillon liegt am See. 5. Die Pizzeria liegt in der Maximilianstraße.
C.
1. mit der 2. zur 3. zum 4. zum 5. mit der 6. mit dem
l
l
l
D.
Entschuldigen Sie bitte, wie komme ich zum Rathaus? Das Rathaus liegt in der Fußgängerzone. Gehen Sie immer geradeaus bis zur Kreuzung, dann (nach) re-chts, die Bertholdstraße entlang. Nehmen Sie dann die zweite Straße links, das ist die Rathausstraße. Das Rathaus ist nicht weit weg. Aber ich möchte mit dem Bus, mit der Straßenbahn oder mit der U-Bahn zum Rathaus (dorthin) fahren. Dann nehmen Sie den Bus Nummer 16 oder die U-Bahn-Linie 4.
E.
példa-megoldás: Ich meiner Stadt gibt es z.B. eine Bibli-othek. Sie liegt neben dem Rathaus am Rathausplatz. In meiner Stadt gibt es aber kein Theater und kein Kino.
F.
1. Gibt es eine Bäckerei hier in der Nähe? – Ja, neben der Apotheke.
2. Ich fahre mit dem Taxi oder mit der Straßenbahn zum Bahnhof.
3. Das Jugendzentrum liegt in der Fußgängerzone neben dem Rathaus.
4. Gibt es eine Fußgängerzone in deiner Stadt? – Nein, aber es gibt einen Marktplatz.
5. Wo wohnst du? – Ich wohne in der Bahnhofstraße vor dem Supermarkt.
Test8A.
1. in der 2. in den 3. ins 4. in der 5. auf dem 6. in den
B.
Wo?: im Kaufhaus, in der Bäckerei, im Bioladen, auf der Post, vor dem Rathaus, im Restaurant, vor dem KinoWohin?: in die Boutique, auf den Markt, ins Konzert
C.
példa-megoldás: 1. Vor dem Theater. 2. Vor dem Hotel. 3. Ins Theater. 4. Im Park. 5. In den Supermarkt.
D.
Stefan, hast du Lust, heute Abend in die Disco zu gehen? Nein, ich habe keine Lust. Heute Abend gibt es ein Konzert in der Stadthalle. Was kostet die Eintrittskarte? Sie kostet nur 10 Euro. Also, treffen wir uns im Zen-trum vor dem Rathaus. Nein, nicht vor dem Rathaus. Treffen wir uns um 19 Uhr vor dem Supermarkt in der Bahnhofstraße. Fahren wir mit dem Bus oder mit der Straßenbahn? Wir fahren mit dem Bus Nummer 20.
E.
példa-megoldás: Das KaDeWe ist das größte Kaufhaus Eu-ropas und liegt in Berlin. Im KaDeWe arbeiten 2400 Per-sonen. Im KaDeWe kann man über 380.000 Artikel kaufen. Das KaDeWe hat 6 Etagen. In der 6. Etage findet man De-likatessen aus der ganzen Welt.
l
l
l
l
l
�0
ME
GO
LD
ÁS
OK
-T
ES
ZT
EK
F.
1. Entschuldigen Sie bitte, Frau Kücholl, kaufen Sie Gemüse im Supermarkt oder auf dem Markt?
2. Ich gehe in die Apotheke und dann zum Bahnhof. 3. Ich habe Lust, heute Abend ins Restaurant zu gehen.
Kommst du mit? 4. Im Jugendzentrum spielt morgen Abend eine Jazz-
Band aus Berlin. 5. Im KaDeWe sind die Lebensmittel in der 6. Etage.
Test9A.
1. fängt … an 2. steht … auf 3. rufe … an 4. sehe … fern 5. kommst … zurück 6. ruhe … aus.
B.
1. Er holt die Kinder ab. 2. Er bereitet das Mittagessen vor. 3. Er räumt die Wohnung auf. 4. Er wächst das Geschirr ab. 5. Er ruht sich nach dem Essen aus. 6. Er kauft in dem Supermarkt ein.
C. példa-megoldás:
1. (U) Wann beginnt die Schule? 2. (T) Hör aufmerksam zu! 3. (T) Ich wache um 6 Uhr auf. 4. (U) Ich verstehe nicht. 5. (T) Sprich die Sätze nach!
D.
8.05: fünf nach acht; 10.30: halb elf; 14.35: fünf nach halb drei; 21.50: zehn vor zehn; 11.45: Viertel vor zwölf; 7.20: zehn vor halb acht.
E.
példa-megoldás: Ich stehe um 7 Uhr auf, ich frühstücke und fahre mit dem Bus zur Schule. Der Unterricht fängt um 8 Uhr an. Ich bleibe bis 13.30 in der Schule. Dann komme ich nach Hause zurück und esse mit meiner Mutti zu Mittag. Am Nachmittag lerne ich für die Schule. Um 17 Uhr sehe ich fern oder ich rufe meine Freundin an. Wir essen um 19 Uhr zu Abend. Um 22 Uhr gehe ich dann schlafen.
F.
1. Ich stehe jeden Tag um 6 Uhr auf, aber ich möchte um 10 Uhr aufstehen.
2. Möchtest du heute Abend ausgehen? – Nein, ich habe keine Lust auszugehen.
3. Herr Zidek ist arbeitslos und arbeitet als Hausmann. Er macht den Haushalt.
4. Nach dem Essen räumt meine Mutter auf und mein Vater wäscht das Geschirr ab. Und ich sehe fern.
Test10A.
1. deine 2. meinem 3. ihrer 4. unsere 5. ihre 6. deinem 7. Ihr 8. eure
B.
1. Er braucht seinen Fotoapparat. 2. Er braucht seinen Computer/Laptop. 3. Sie braucht ihren Tennisschläger. 4. Er braucht sein Fahrrad. 5. Sie braucht ihren Modekatalog.
C.
1. Ja, ich sehe ihn. 2. Ja, ich gehe mit ihr aus. 3. Ja, es gehört mir. 4. Ja, ich spiele mit ihnen. 5. Ja, ich lade sie alle ein. 6. Ja, ich brauche es. 7. Ja, es gehört ihm. 8. Ja, ich rufe dich später an.
D.
1. Nein, ich gebe es ihr nicht. 2. Nein, ich gebe sie ihm nicht. 3. Nein, ich kaufe ihn dir nicht. 4. Ja, er gibt sie ihnen zurück.
E.
példa-megoldás: Ich habe viele Freunde, aber mein bester Freund ist Thomas. Ich finde ihn sehr sympathisch und ex-travagant. Er hat viel Freizeit. Er lernt nämlich wenig für die Schule. In seiner Freizeit spielt er Fußball oder surft im Internet. Er bekommt oft schlechte Noten, aber seine Eltern sind nicht streng oder autoritär. Ich spiele oft mit ihm.
F.
1. Erika, was machst du in deiner Freizeit? – In meiner Freizeit treibe ich Sport.
2. Wem gehört dieses Handy? Gehört es dir, Timo? – Nein, das ist nicht mein Handy.
3. Mit wem gehst du heute Abend aus? – Ich gehe mit meinen Freunden aus. Wir gehen in die Disco.
4. Wen lädst du zur Party ein? Peter? – Nein, ihn lade ich nicht ein. Er ist so langweilig!
5. Gibst du mir deinen Kugelschreiber, bitte? – Ja, ich gebe ihn dir gern.
�1
ME
GO
LD
ÁS
OK
-A
BS
CH
LU
SS
TE
ST
Abschlusstest1A.
1E, 2P, 3J, 4M, 5F, 6D, 7B, 8K, 9O, 10L, 11A, 12I
B.
1. Woher kommt Herr Rossi? – Er kommt aus Italien.2. Wohnst du in München oder in Berlin?3. Frau Scholz ist nicht verheiratet, aber sie hat einen
Sohn.4. Ich mag Tiere. Ich habe einen Hund und zwei Katzen.5. Hast du Geschwister? – Ja, ich habe einen Bruder.
Er wohnt in der Schweiz.6. Wann ist dein Opa gestorben?7. Wo wohnt deine Tante Emma? – In einem Einfamilien-
haus auf dem Lande.8. Nachmittags mache ich Hausaufgaben und besuche
einen Informatikkurs.9. Guten Tag, Herr Meier, wie geht’s Ihnen?10. Entschuldigen Sie bitte, Herr Meier, sind Sie Deutscher
oder Österreicher?
C.
1R, 2F, 3F, 4F, 5R, 6R
D.
1R, 2F, 3R, 4F, 5R, 6R, 7F, 8F
Transzkripció:
Die Familie von Florian
Und du bist der Florian, oder?Ja, der bin ich.Sag mal, Florian, wie viele Personen seid ihr zu Hause? Wir sind fünf Personen: meine Eltern, mein Bruder Michael, mein Opa und ich.Und ihr wohnt hier in Frankfurt, nicht wahr? Ja, wir wohnen jetzt in Frankfurt, aber wir sind nicht von hier. Wir kommen nämlich aus Augsburg. Das liegt nicht weit weg von München. Ach, so. Und was macht eigentlich dein Vater hier in Frankfurt? Er hat eine neue Stelle als Bankangestellter gefunden, und zwar bei der United Bank. Wir sind also alle hier-her gezogen ...United Bank ... das ist eine englische Bank, oder?Ja, der Hauptsitz von der Bank ist in London.Und spricht dein Vater Englisch?Ja, und sehr gut sogar! Florian, du hast gesagt, dein Opa wohnt auch bei euch. Wie alt ist er eigentlich? Er ist 78, aber er ist noch aktiv, dynamisch und rüstig. Er arbeitet im Garten, geht mit seinem Hund spa-zieren, spielt Klavier ... Seine Frau, d.h. meine Oma, ist 1999 gestorben.Und was macht deine Mutter? Sie hat einen Teilzeitjob in einem Büro. Sie arbeitet also nur vormittags von 8 bis 12. Nachmittags ist sie immer zu Hause. Und dein Bruder Michael? Ist er jünger oder älter als du?Er ist 2 Jahre jünger als ich, er ist erst 13.Und versteht ihr euch gut? Ja, wir haben gemeinsame Hobbys, Fußball z.B. Wir gehen oft zusammen spielen. Und wir sind natürlich beide Fans von FC Bayern!
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
�2
ME
GO
LD
ÁS
OK
-A
BS
CH
LU
SS
TE
ST Abschlusstest2
A.
1C, 2J, 3D, 4E, 5M, 6H, 7P, 8I, 9B, 10L, 11N, 12K
B.
1. Wo treffen wir uns heute Abend? Vor dem Kino?2. Das Museum liegt in der Fußgängerzone neben dem
Rathaus.3. Wie komme ich zum Museum?4. In meiner Stadt gibt es keinen Spielplatz.5. Gehen Sie immer geradeaus bis zur Ampel,
dann rechts.6. Hast du Lust ins Kino zu gehen? – Nein, ich habe keine
Lust. Gehen wir lieber ins Konzert.7. Was macht man im Jugendzentrum? – Hier trifft man
viele Leute.8. Die Herrenbekleidung ist in der ersten Etage, und die
Kosmetikprodukte – im Erdgeschoss.9. Timo ruft seine Freundin an und dann geht er weg.10. Zu Hause mache ich das Bett und decke den Tisch.
C.
1F, 2F, 3R, 4F, 5R
D.
1F, 2F, 3R, 4F, 5R, 6F, 7F, 8R, 9F
Transzkripció:
Johannes Tagesablauf
Sag mal, Johannes, um wie viel Uhr stehst du gewöhn-lich auf? Sehr früh, denn der Unterricht fängt schon um 7.45 (Viertel vor acht) an. In der ersten Stunde haben wir dreimal die Woche Mathe. Das finde ich blöd, denn wir sind alle in der Klasse noch nicht ganz wach ...Und wie viele Stunden Unterricht hast du jeden Tag? Ich habe sechs Stunden Unterricht, mittwochs und donnerstags sieben Stunden. Insgesamt habe ich also 32 Stunden die Woche.Und bis wann bleibst du in der Schule? Normalerweise gehe ich um 13.15 wieder nach Hause. Mittwochs und donnerstags erst um 14 Uhr. Gibt es keinen Unterricht oder andere Aktivitäten am Nachmittag? Doch! Es gibt z.B. die Möglichkeit, in der Schulband zu spielen. Aber ich spiele leider kein Instrument. Oder man kann in dem Informatikkurs lernen, wie man z.B. eine eigene Homepage gestaltet. Was ich aber schon kann. Also gehe ich nach dem Unterricht direkt nach Hause.Isst du allein zu Mittag? Ja, denn meine Mutter arbeitet in einem Büro und kommt erst um 16 Uhr nach Hause zurück. Also mache ich mir etwas zu essen. Später schalte ich den Compu-ter an, checke meine E-Mails, surfe eine halbe Stunde im Internet, so bis 15.30.Hast du viele Hausaufgaben? Nein, nicht viele: Eine Stunde reicht, denn in mehr als drei Fächern muss ich selten was machen. Ich sehe, du bist sehr beschäftigt, Johannes. Hast du keine Zeit zum Fernsehen? Ach, das Nachmittagsprogramm im Fernsehen ist un-interessant. Aber die Nachrichten um 19 Uhr im ZDF sind ein Fixpunkt in meinem Tagesablauf.Und wann wird bei dir zu Abend gegessen? Also, mein Vater kommt meistens um 18.30 nach Hause zurück. Abendessen ist um 19.30. Und dann, gegen 21.30 gehe ich schlafen.
l
l
l
l
l
l
l
l
��
TA
NM
EN
ET
TanmenetA direkt című tankönyvhöz készült tanmenetet elsősorban a németet kezdő szinten tanuló, első osztályos középiskolások számára ajánljuk. Ezekben a csoportokban az első kötet tananyaga körülbelül egy tanév alatt végezhető el. A tanmenet heti 3 órás haladási ütemet alapul véve évi 111 órát tartalmaz. A tananyag ebből 102 órára oszlik el, a fennmaradó 9 óra ismétlésre, tesztelésre, illetve szervezésre, ünnepekre használható fel.
A tanmenet átlagos csoportot feltételez. Az átlagosnál lassabban vagy gyorsabban haladó, az általunk megadottól eltérő óraszámban tanuló csoportok számára a tananyagot a csoport igényeinek megfelelően természetesen másképpen is fel lehet osztani.
Áttekintés:
1. lecke: 7 óra
2. lecke: 9 óra
3. lecke: 10 óra
4. lecke: 8 óra
5. lecke: 11 óra
(ABI)Fertigkeitstraining: 5 óra
6. lecke: 6 óra
7. lecke: 9 óra
8. lecke: 11 óra
9. lecke: 9 óra
10. lecke: 12 óra
(ABI)Fertigkeitstraining: 5 óra
egyéb: 9 óra
összesen: 111 óra
85
TA
NM
EN
ET
Tém
akör
ök,s
zöve
gek,
he
lyze
tek
Óra
szám
Célo
kés
köv
etel
mén
yek
Nye
lvie
szkö
zök
Tana
nyag
1. l
ecke
– E
rste
Kon
takt
e
1. H
i! H
allo
! G
rüß
dic
h!2
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
alka
lmaz
za a
z üd
vözl
és t
ipik
us fo
rdul
atai
tbe
mut
atko
zik
meg
kérd
ezi m
ások
nev
ét, l
akhe
lyét
, éle
tkor
átis
mer
i és
aktí
van
hasz
nálja
a s
zám
okat
1-t
ől 2
0-ig
a m
egha
llgat
ott
párb
eszé
dek
alap
ján
vála
szol
a k
érdé
sekr
ea
kérd
ések
et a
vál
aszo
khoz
rend
eli
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
önál
lóan
hoz
létr
e pá
rbes
zéde
ket
a m
egis
mer
t fo
rdul
atok
és
kife
jezé
sek
segí
tség
ével
– – – – – – –
az e
gysz
erű
és a
kér
dő
mon
dat
szór
endj
eál
lítás
és
taga
dás
(ja/
nein
)sz
emél
yes
névm
ás: i
ch,
du gyen
ge r
agoz
ású
igék
E.
sz. 1
. és
2. s
z-be
na
heiß
en é
s a
sein
igék
– – – – –
Tank
önyv
:8-
9. o
ldal
Mun
kafü
zet:
4-5.
old
al
2. D
ie v
ier
Freu
nde
3 K
omm
unik
atív
tev
éken
ység
ek:
A t
anul
óki
tölt
i a t
áblá
zato
t a
szöv
egbő
l kik
eres
ett
info
rmác
iókk
alké
rdés
eket
foga
lmaz
meg
a s
zöve
gről
és
vála
szol
ráj
uka
meg
adot
t sz
avak
seg
ítsé
géve
l hel
yes
és e
gysz
erű
mon
da-
toka
t ké
pez
rövi
d le
írás
t ad
sze
mél
yekr
ől a
rólu
k m
egad
ott
info
rmác
iók
alap
ján
a m
egis
mer
t ig
ék r
agoz
ását
egy
es s
zám
ban
auto
mat
ikus
an
alka
lmaz
za a
fela
dato
kban
kife
jezi
kív
ánsá
gait
az
ich
möc
hte
szer
keze
t se
gíts
égév
elki
tölt
i a t
áblá
zato
t a
hallo
tt in
form
áció
k al
apjá
n
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
a sa
ját
mag
a ál
tal k
ivál
aszt
ott
szem
élyr
ől ö
nálló
an a
d le
írás
t
– – – – – – – –
gyen
ge r
agoz
ású
igék
E.
sz. 3
. sz-
ben
a m
öcht
e- a
lak
– –
Tank
önyv
:11
-12.
old
alM
unka
füze
t:6-
8. o
ldal
��
TA
NM
EN
ET
Tém
akör
ök,s
zöve
gek,
he
lyze
tek
Óra
szám
Célo
kés
köv
etel
mén
yek
Nye
lvie
szkö
zök
Tana
nyag
3. T
schü
s!
Auf
Wie
ders
ehen
!2
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
vála
szol
a m
egha
llgat
ott
szöv
egek
ala
pján
felt
ett
kérd
ések
re
a fo
rgat
ókön
yv a
lapj
án e
gysz
erű
besz
élge
tése
kben
info
rmác
iót
kér
és a
dgy
akor
olja
a h
elye
s ki
ejté
stké
rdés
eket
sze
rkes
zt a
kér
dő n
évm
ások
seg
ítsé
géve
lK
ompe
tenc
iák:
A t
anul
óhe
lyes
en a
lkal
maz
za a
meg
ism
ert
szer
keze
teke
tin
terjú
t ké
szít
a c
sopo
rt t
agja
ival
az
össz
es e
ddig
meg
ism
ert
kérd
és t
ípus
se
gíts
égév
el
– – – – – –
Tank
önyv
:13
.old
alM
unka
füze
t:9.
old
al
2. l
ecke
- Le
ute
1. (
Un)
beka
nnte
Leu
te3
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
a le
írt
szem
élye
ket
a ké
pekh
ez re
ndel
ito
vább
i sza
kmák
nev
ét é
s az
azo
kkal
kap
csol
atos
tev
éken
ység
ek n
evét
is
mer
i meg
gyak
orol
ja a
hel
yes
kiej
tést
auto
mat
izál
ja a
meg
ism
ert
szav
ak h
aszn
álat
át a
fela
dato
kban
a m
egad
ott
szav
ak s
egít
ségé
vel h
elye
s m
onda
toka
t ké
pez
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
rövi
d le
írás
t ad
más
ism
ert
szem
élye
kről
a m
egis
mer
t sz
avak
és
ford
ulat
ok a
ktív
has
znál
atáv
al
– – – – – –
aus,
in e
löljá
rósz
ókki
egés
zíte
ndő
kérd
ések
a ge
ben,
spr
eche
n ig
ék
rago
zása
1. s
z. E
. sz-
ben
– – –
Tank
önyv
:16
-17.
old
alM
unka
füze
t:10
-11.
old
al
2. L
eute
und
ihre
Sp
rach
en3
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
meg
kérd
ezi m
ások
lakó
hely
ét, s
zárm
azás
i ors
zágá
t, ne
mze
tisé
gét,
fogl
alko
zásá
t a
kérd
ő né
vmás
ok s
egít
ségé
vel
ism
eri n
éhán
y or
szág
nev
ét é
s he
lyes
en e
jti k
i azo
kat
felis
mer
i az
ideg
en n
yelv
eket
jelö
lő fő
neve
ket
és h
ozzá
rend
eli a
zoka
t az
or
szág
ok n
evéh
eza
meg
hallg
atot
t in
terjú
ala
pján
vál
aszo
l a k
érdé
sekr
eki
tölt
i a t
áblá
zato
t az
olv
asot
t sz
öveg
ből k
iker
eset
t in
form
áció
kkal
auto
mat
izál
ja a
meg
ism
ert
szav
ak é
s sz
erke
zete
k ha
szná
latá
t a
fela
dato
kban
meg
fele
lően
alk
alm
azza
a m
an á
ltal
ános
ala
nyt
elm
ondj
a, h
ogy
mily
en s
zint
en is
mer
más
ideg
en n
yelv
eket
a m
egad
ott
szav
ak s
egít
ségé
vel
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
inte
rjút
kész
ít a
par
tner
ével
és
besz
ámol
a k
apot
t in
form
áció
król
– – – – – – – – –
a m
an á
ltal
ános
ala
nyor
szág
ok n
eve
a W
o? é
s W
oher
? ké
rdős
zók
felc
seré
lt s
zóre
nd a
ki
jele
ntő
mon
dato
kban
– – – –
Tank
önyv
:18
-19.
old
alM
unka
füze
t:12
-14.
old
al
87
TA
NM
EN
ET
Tém
akör
ök,s
zöve
gek,
he
lyze
tek
Óra
szám
Célo
kés
köv
etel
mén
yek
Nye
lvie
szkö
zök
Tana
nyag
3. T
schü
s!
Auf
Wie
ders
ehen
!2
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
vála
szol
a m
egha
llgat
ott
szöv
egek
ala
pján
felt
ett
kérd
ések
re
a fo
rgat
ókön
yv a
lapj
án e
gysz
erű
besz
élge
tése
kben
info
rmác
iót
kér
és a
dgy
akor
olja
a h
elye
s ki
ejté
stké
rdés
eket
sze
rkes
zt a
kér
dő n
évm
ások
seg
ítsé
géve
lK
ompe
tenc
iák:
A t
anul
óhe
lyes
en a
lkal
maz
za a
meg
ism
ert
szer
keze
teke
tin
terjú
t ké
szít
a c
sopo
rt t
agja
ival
az
össz
es e
ddig
meg
ism
ert
kérd
és t
ípus
se
gíts
égév
el
– – – – – –
Tank
önyv
:13
.old
alM
unka
füze
t:9.
old
al
2. l
ecke
- Le
ute
1. (
Un)
beka
nnte
Leu
te3
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
a le
írt
szem
élye
ket
a ké
pekh
ez re
ndel
ito
vább
i sza
kmák
nev
ét é
s az
azo
kkal
kap
csol
atos
tev
éken
ység
ek n
evét
is
mer
i meg
gyak
orol
ja a
hel
yes
kiej
tést
auto
mat
izál
ja a
meg
ism
ert
szav
ak h
aszn
álat
át a
fela
dato
kban
a m
egad
ott
szav
ak s
egít
ségé
vel h
elye
s m
onda
toka
t ké
pez
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
rövi
d le
írás
t ad
más
ism
ert
szem
élye
kről
a m
egis
mer
t sz
avak
és
ford
ulat
ok a
ktív
has
znál
atáv
al
– – – – – –
aus,
in e
löljá
rósz
ókki
egés
zíte
ndő
kérd
ések
a ge
ben,
spr
eche
n ig
ék
rago
zása
1. s
z. E
. sz-
ben
– – –
Tank
önyv
:16
-17.
old
alM
unka
füze
t:10
-11.
old
al
2. L
eute
und
ihre
Sp
rach
en3
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
meg
kérd
ezi m
ások
lakó
hely
ét, s
zárm
azás
i ors
zágá
t, ne
mze
tisé
gét,
fogl
alko
zásá
t a
kérd
ő né
vmás
ok s
egít
ségé
vel
ism
eri n
éhán
y or
szág
nev
ét é
s he
lyes
en e
jti k
i azo
kat
felis
mer
i az
ideg
en n
yelv
eket
jelö
lő fő
neve
ket
és h
ozzá
rend
eli a
zoka
t az
or
szág
ok n
evéh
eza
meg
hallg
atot
t in
terjú
ala
pján
vál
aszo
l a k
érdé
sekr
eki
tölt
i a t
áblá
zato
t az
olv
asot
t sz
öveg
ből k
iker
eset
t in
form
áció
kkal
auto
mat
izál
ja a
meg
ism
ert
szav
ak é
s sz
erke
zete
k ha
szná
latá
t a
fela
dato
kban
meg
fele
lően
alk
alm
azza
a m
an á
ltal
ános
ala
nyt
elm
ondj
a, h
ogy
mily
en s
zint
en is
mer
más
ideg
en n
yelv
eket
a m
egad
ott
szav
ak s
egít
ségé
vel
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
inte
rjút
kész
ít a
par
tner
ével
és
besz
ámol
a k
apot
t in
form
áció
król
– – – – – – – – –
a m
an á
ltal
ános
ala
nyor
szág
ok n
eve
a W
o? é
s W
oher
? ké
rdős
zók
felc
seré
lt s
zóre
nd a
ki
jele
ntő
mon
dato
kban
– – – –
Tank
önyv
:18
-19.
old
alM
unka
füze
t:12
-14.
old
al
3. L
eute
und
ihre
Län
der
3 K
omm
unik
atív
tev
éken
ység
ek:
A t
anul
óaz
ism
ert
szem
élye
khez
hoz
záre
ndel
i nem
zeti
ségü
ket
kija
vítja
meg
oldá
sát
a ha
llott
szö
veg
alap
ján
meg
tanu
lja t
ováb
bi o
rszá
gok
nevé
t és
aut
omat
izál
ja a
meg
ism
ert
szav
ak
hasz
nála
tát
a fe
lada
tokb
ana
meg
hallg
atot
t fe
lvét
el a
lapj
án b
ejel
öli a
mon
dato
k vé
gét
kérd
ések
et k
épez
a m
egad
ott
vála
szok
ragy
akor
olja
a k
iejté
st é
s az
into
náci
ót
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
a pa
rtne
réve
l fol
ytat
ott
besz
élge
tésb
en m
egfe
lelő
en a
lkal
maz
za a
m
egis
mer
t ny
elvt
ani é
s le
xiká
lis s
zerk
ezet
eket
, leí
rást
ad
szem
élye
kről
, in
form
áció
t ad
és
kér
meg
fele
lően
val
ósít
ja m
eg a
nye
lvi r
eakc
ióka
t
– – – – – – – –
Tank
önyv
:20
-21.
old
alM
unka
füze
t:15
. old
al
3. l
ecke
– W
ir, d
ie K
lass
e 10
A
1. Im
mer
ger
n in
die
Sc
hule
?4
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
kike
resi
az
elol
vaso
tt s
zöve
gből
a k
ért
info
rmác
ióka
ta
meg
adot
t el
emek
ből a
szö
veg
tart
alm
ának
meg
fele
lő m
onda
toka
t al
kot
egys
zerű
kér
dése
kből
álló
inte
rjúba
n vá
lasz
okat
ad
elm
ondj
a vé
lem
ényé
t az
isko
láró
l a m
egad
ott
ford
ulat
ok é
s ki
feje
zése
k se
gíts
égév
ela
meg
ism
ert
szav
ak h
aszn
álat
át a
utom
atiz
álja
a g
yako
rlat
okba
nm
eger
ősít
i vag
y el
utas
ítja
a m
egad
ott
info
rmác
ióka
the
lyes
en r
agoz
za a
z ig
éket
töb
bes
szám
ban
és s
ein
igét
ism
egta
nulja
a s
zám
okat
21-
től 2
000-
igle
jegy
zi a
hal
lott
szá
mok
atm
egad
ja a
z ad
ott
term
ék á
rát
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
plak
átot
kés
zít
az o
sztá
lyró
l és
bem
utat
ja a
ztin
terjú
t ké
szít
az
oszt
ályt
ársa
ival
az
isko
láró
l és
prez
entá
lja a
z er
ed-
mén
yeke
tbe
szél
az
isko
lájá
ról a
z ed
dig
meg
ism
ert
nyel
vtan
i és
lexi
kális
sze
rkez
etek
se
gíts
égév
el
– – – – – – – – – – – – –
a gy
enge
igék
rag
ozás
a tö
bbes
szá
mba
na
sein
ige
rago
zása
a bi
rtok
os n
évm
ás a
lany
es
etbe
nsz
ámok
: 21-
2000
– – – –
Tank
önyv
:24
-26.
old
alM
unka
füze
t:16
-20.
old
al
��
TA
NM
EN
ET
Tém
akör
ök,s
zöve
gek,
he
lyze
tek
Óra
szám
Célo
kés
köv
etel
mén
yek
Nye
lvie
szkö
zök
Tana
nyag
2. In
terv
iew
mit
dem
Sc
huld
irek
tor
3K
omm
unik
atív
tev
éken
ység
ek:
A t
anul
óaz
inte
rjút
szel
ektí
ven
hallg
atja
és
leje
gyzi
a k
érdé
sekr
e ad
andó
vá
lasz
okat
a m
egad
ott
szav
ak s
egít
ségé
vel j
egyz
etet
kés
zít
csop
ortb
an d
olgo
zva
kérd
éslis
tát
kész
ít a
tan
árra
l fol
ytat
ott
inte
rjúho
zso
rren
dbe
állít
ja a
mon
dato
kat
a m
egha
llgat
ott
szöv
eg a
lapj
ánfe
lism
eri a
z ud
vari
assá
gi fo
rmát
K
ompe
tenc
iák:
A t
anul
óm
egfe
lelő
en a
lkal
maz
za a
z ud
vari
assá
gi fo
rmát
in
terjú
t ké
szít
elő
és
foly
tat
a né
met
tan
árra
l és
prez
entá
lja a
z er
edm
énye
ket
a m
egad
ott
info
rmác
iók
alap
ján
jegy
zete
t ké
szít
– – – – – – – –
gyen
ge r
agoz
ású
igék
–t-
re v
égző
dő ig
etőv
elfo
glal
kozá
sok
neve
ita
gadá
s a
nich
t sz
óval
– – –
Tank
önyv
:27
-28.
old
alM
unka
füze
t:20
-22.
old
al
3. S
chul
fäch
er -
Lieb
lings
-fä
cher
3K
omm
unik
atív
tev
éken
ység
ek:
A t
anul
óis
mer
i a h
ét n
apja
inak
nev
étvá
lasz
ol a
kér
dése
kre
a ha
llott
info
rmác
iók
alap
ján
ism
eri a
z am
Mon
tag
típu
sú id
őhat
ároz
ást
meg
neve
zi a
z is
kola
i tan
tárg
yaka
tm
egm
ondj
a, h
ány
óra
van
órar
ende
t ír
szel
ektí
ven
hallg
atja
a s
zöve
get,
aláh
úzza
a h
allo
tt in
form
áció
kat
elm
ondj
a vé
lem
ényé
t a
tant
árgy
akró
l a m
egad
ott
szav
ak a
lapj
ánK
ompe
tenc
iák:
A t
anul
óle
írja
az
órar
endj
ét é
s be
szél
róla
a m
egad
ott
forg
atók
önyv
sze
rint
foly
tato
tt b
eszé
lget
ések
ben
info
rmác
ióka
t ké
r és
ad
meg
fele
lően
has
znál
ja a
z id
őhat
ároz
ókat
kife
jezi
poz
itív
és
nega
tív
véle
mén
yét
az is
kola
i tan
tárg
yakr
ól
– – – – – – – – – – – –
időh
atár
ozók
az ó
ra (i
dő)
taga
dás
a ke
in s
zóva
l
– – –
Tank
önyv
:29
-31.
old
alM
unka
füze
t:22
-23.
old
al
4. l
ecke
– D
ie F
amili
e vo
n Ju
lia
1. F
amili
enfo
tos
3K
omm
unik
atív
tev
éken
ység
ek:
A t
anul
óm
egne
vezi
a c
salá
d ta
gjai
tki
kere
si a
kér
t in
form
áció
kat
az o
lvas
ott
szöv
egbő
l– –
von
elöl
járó
szó
élet
kor-
meg
hatá
rozá
s– –
Tank
önyv
:34
-35.
old
alM
unka
füze
t:24
-26.
old
al
89
TA
NM
EN
ET
azon
osít
ja a
fény
képe
ket
és a
leír
ások
atis
mer
teti
a t
ulaj
donv
iszo
nyok
at a
von
elö
ljáró
szó
és a
bir
toko
s né
vmás
ok
segí
tség
ével
info
rmác
iót
ad c
salá
djár
ól é
s m
egké
rdez
i par
tner
e sz
emél
yes
adat
ait
(kor
a, fo
glal
kozá
sa, h
obbi
ja)
auto
mat
ikus
sá t
eszi
a b
irto
kos
névm
ások
has
znál
atát
a g
yako
rlat
okba
n K
ompe
tenc
iák:
A t
anul
óbe
mut
atja
csa
ládj
át p
l. eg
y fé
nyké
p le
írás
a al
apjá
nm
egfe
lelő
en a
lkal
maz
za a
bir
toko
s né
vmás
okat
– – – – – –
2. G
esch
wis
ter
– ei
ne
Kla
ssen
stat
isti
k2
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
meg
külö
nböz
teti
a m
onda
tban
az
alan
yt a
bir
toko
s sz
erke
zett
ől
(hat
ároz
atla
n né
velő
vel)
a ke
in s
zó s
egít
ségé
vel t
agad
ó m
onda
toka
t al
kot
elm
ondj
a, h
ogy
miv
el (n
em) r
ende
lkez
ik (i
ch h
abe,
ich
habe
kei
n…)
vála
szol
a k
érdé
sekr
e a
hallo
tt in
form
áció
k al
apjá
nin
form
áció
t ké
r és
ad
bem
utat
ja a
csa
ládj
át a
kép
ala
pján
info
rmác
ióka
t er
ősít
meg
vag
y ut
asít
el a
csa
ládj
áról
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
leír
ást
ad c
salá
djár
ólké
rdőí
vet
kész
ít é
s tö
ltet
ki a
z os
ztál
yáva
l a c
salá
dról
– – – – – – – – –
taga
dás
a ke
in s
zóva
lfő
név
alan
yese
tben
ha
táro
zatl
an n
ével
ővel
és
a k
ein
taga
dósz
óval
– –Ta
nkön
yv:
36. o
ldal
Mun
kafü
zet:
27-2
8. o
ldal
3. H
aust
iere
: Wir
geh
ören
au
ch z
ur F
amili
e!3
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
meg
neve
zi a
ház
iálla
toka
t és
hel
yese
n ej
ti k
i nev
üket
vála
szol
a k
érdő
ív k
érdé
seire
felv
ázol
ja a
hal
lott
info
rmác
iót
kitö
lti a
táb
láza
tot
a hi
rdet
ések
szö
vegé
ben
kike
rese
tt in
form
áció
kkal
rövi
d hi
rdet
ést
írsz
elek
tíve
n ha
llgat
ja a
szö
vege
tau
tom
atiz
álja
a g
yako
rlat
okba
n az
ich
habe
ein
… é
s ic
h ha
be k
ein…
fo
rdul
atok
has
znál
atát
felis
mer
i a fő
neve
k tö
bbes
szá
mú
alak
ját
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
leír
ást
ad h
áziá
llatá
ról
meg
fele
lően
val
ósít
ja m
eg a
leír
t ny
elvi
reak
ciók
at a
meg
ism
ert
ford
ulat
ok é
s ki
feje
zése
k se
gíts
égév
el
– – – – – – – – – –
főne
vek
több
es s
zám
asz
emél
yes
névm
ások
– –Ta
nkön
yv:
37-3
9. o
ldal
Mun
kafü
zet:
29-3
1. o
ldal
90
TA
NM
EN
ET
5. l
ecke
– M
ein
Hau
s, m
eine
Wel
t
Tém
akör
ök,s
zöve
gek,
he
lyze
tek
Óra
szám
Célo
kés
köv
etel
mén
yek
Nye
lvie
szkö
zök
Tana
nyag
1. M
ein
Zuha
use
3K
omm
unik
atív
tev
éken
ység
ek:
A t
anul
ósz
elek
tíve
n ha
llgat
ja a
szö
vege
t és
meg
oldj
a a
rich
tig/
fals
ch t
ípus
ú fe
lada
toka
tm
egne
vezi
a h
áztí
puso
kat
és la
kóhe
lyek
etaz
olv
asot
t sz
öveg
ala
pján
hel
yes
mon
dato
kat
alko
ta
meg
adot
t fo
rdul
atok
és
kife
jezé
sek
segí
tség
ével
vál
aszo
l a k
érdé
sekr
erö
vid
leír
ást
ad s
aját
ház
áról
, lak
ásár
óla
hallo
tt s
zöve
g al
apjá
n fe
lváz
olja
a m
egfe
lelő
meg
hatá
rozá
soka
tm
egne
vezi
a la
kás
hely
iség
eit
alka
lmaz
za a
sze
mél
yes
névm
ások
atel
mon
dja
véle
mén
yét
a la
kásr
ól, h
ázró
lK
ompe
tenc
iák:
A t
anul
óle
írás
t ad
ház
áról
, lak
ásár
ól é
s el
mon
dja
róla
vél
emén
yét
inte
rjút
kész
ít é
s be
szám
ol a
z er
edm
énye
kről
– – – – – – – – – – –
birt
okos
név
más
oka
kije
lent
ő m
onda
t sz
óren
dje
– –Ta
nkön
yv:
42-4
3. o
ldal
Mun
kafü
zet:
32-3
5. o
ldal
2. In
mei
nem
Zi
mm
er3
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
meg
neve
zi a
laká
s be
rend
ezés
eit
szel
ektí
ven
olva
ssa
a sz
öveg
et, a
mon
dato
kat
az a
dott
sze
mél
yekh
ez
rend
eli
leír
ást
ad s
aját
szo
bájá
ról a
meg
adot
t sz
avak
seg
ítsé
géve
lm
egké
rdez
más
okat
hog
ylét
ükrő
l, és
vál
aszo
l a h
ason
ló k
érdé
sekr
em
ini p
árbe
széd
ben
elm
ondj
a vé
lem
ényé
t a
sajá
t sz
obáj
áról
, és
meg
kérd
ezi m
ások
vél
emén
yét
kieg
észí
ti a
hiá
nyos
szö
vege
ket
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
leír
ást
ad s
aját
szo
bájá
ról é
s el
mon
dja
róla
vél
emén
yét
párb
eszé
det
kész
ít a
meg
adot
t fo
rgat
ókön
yv a
lapj
án
– – – – – – – –
a ge
falle
n ig
ea
szem
élye
s né
vmás
ré
szes
ese
tea
Wie
geh
t es
? sz
erke
zet
– – –
Tank
önyv
:44
-45.
old
alM
unka
füze
t:36
-37.
old
al
3. A
uf W
ohnu
ngss
uche
3 K
omm
unik
atív
tev
éken
ység
ek:
A t
anul
óki
tölt
i a k
érdő
ívet
a h
allo
tt in
form
áció
k al
apjá
nfe
lism
eri a
hird
etés
ek fo
rmáj
átki
tölt
i a t
áblá
zato
t a
hird
etés
ekbő
l kik
eres
ett
info
rmác
iókk
alrö
vid
leír
ást
ad a
hird
etés
ekbe
n sz
erep
lő la
káso
król
– – – –
a ki
jele
ntő
és a
kér
dő
mon
dato
k sz
óren
dje
–Ta
nkön
yv:
46-4
7. o
ldal
Mun
kafü
zet:
38-3
9. o
ldal
91
TA
NM
EN
ET
szel
ektí
ven
hallg
atja
meg
a fe
lvét
elt,
és m
egol
dja
a ri
chti
g/fa
lsch
típ
usú
fela
dato
kat
a fo
rgat
ókön
yv s
zeri
nti b
eszé
lget
ések
ben
info
rmác
ióka
t ké
r és
ad
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
meg
fele
lően
val
ósít
ja m
eg a
leír
t ny
elvi
reak
ciók
at a
meg
ism
ert
ford
ulat
ok é
s ki
feje
zése
k se
gíts
égév
elhi
rdet
ést
írel
mon
dja
véle
mén
yét
a hi
rdet
ések
ben
szer
eplő
laká
sokr
ól
– – – – –
4. W
ie w
eit
bist
du
jetz
t?
Test
12
A t
anul
ótö
kéle
tesí
ti a
z ol
vasá
s és
hal
lás
után
i ért
ést
elle
nőrz
i az
első
öt
leck
ében
tal
álha
tó s
zóki
ncs
és n
yelv
tani
sze
rkez
etek
el
sajá
títá
sána
k sz
intjé
taz
ált
alán
os p
onto
zás
szer
int
80%
-os
vagy
ann
ál m
agas
abb
ered
mén
yt é
r el he
lyes
en é
rtel
mez
i a n
yelv
i szá
ndék
ot é
s re
akci
ót
– – – –
Mun
kafü
zet:
40-4
3. o
ldal
(AB
I)Fe
rtig
keit
stra
inin
g
Hal
lott
szö
veg
érté
se1
A t
anul
ótö
kéle
tesí
ti a
hal
lás
után
i ért
ést
meg
oldj
a a
fela
dato
kat
külö
nböz
ő te
chni
kák
alka
lmaz
ásáv
al (r
icht
ig/
fals
ch, á
llítá
sok
hozz
áren
delé
se s
zem
élye
khez
, je
gyze
t)
ism
eri a
z ér
etts
égi v
izsg
a sé
máj
át
az á
ltal
ános
pon
tozá
s sz
erin
t 80
%-o
s va
gy a
nnál
mag
asab
b er
edm
ényt
ér
el
– – – –
az 1
-5. l
ecké
ben
talá
lhat
ó le
xiká
lis é
s ny
elvt
ani
szer
keze
tek
–Ta
nkön
yv:
51. o
ldal
Olv
asot
t sz
öveg
ért
ése
1
A t
anul
ótö
kéle
tesí
ti a
z ol
vasá
s-ér
tést
az
ált
alán
os p
onto
zás
szer
int
80%
-os
vagy
ann
ál m
agas
abb
ered
mén
yt é
r el
– –
az 1
-5. l
ecké
ben
talá
lhat
ó le
xiká
lis é
s ny
elvt
ani
szer
keze
tek
–Ta
nkön
yv:
52-5
3. o
ldal
92
TA
NM
EN
ET
Írás
1
A t
anul
óa.
vála
szt
ír a
hird
etés
re a
meg
adot
t sz
erke
zete
k se
gíts
égév
elb.
önál
lóan
ír v
álas
zt a
hird
etés
re é
s ak
tivi
zálja
a k
oráb
ban
meg
tanu
lt
szav
akat
– –
az 1
-5. l
ecké
ben
talá
lhat
ó le
xiká
lis é
s ny
elvt
ani
szer
keze
tek
–Ta
nkön
yv:
54-5
5. o
ldal
Bes
zéd
2
A t
anul
óa.
egys
zerű
pár
besz
édek
et fo
lyta
tké
pleí
rást
ad
a ké
sz s
ablo
n al
apjá
nb.
önál
ló k
éple
írás
t ad
fo
rgat
ókön
yv s
zeri
nt p
árbe
széd
et fo
lyta
t
– – – –
az 1
-5. l
ecké
ben
talá
lhat
ó le
xiká
lis é
s ny
elvt
ani
szer
keze
tek
–Ta
nkön
yv:
56-5
7. o
ldal
Tém
akör
ök,s
zöve
gek,
he
lyze
tek
Óra
szám
Célo
kés
köv
etel
mén
yek
Nye
lvie
szkö
zök
Tana
nyag
6. l
ecke
– G
uten
App
etit
1. W
as is
st d
u ge
rn?
2K
omm
unik
atív
tev
éken
ység
ek:
A t
anul
óm
egne
vezi
az
élel
mis
zere
ket
és é
tele
ket
elm
ondj
a pr
efer
enci
áit
felis
mer
i az
erős
rag
ozás
ú ig
éket
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
rövi
d le
írás
t ad
azo
król
az
étel
ekrő
l és
élel
mis
zere
kről
, am
elye
ket
szer
et,
vagy
nem
sze
ret
hely
esen
has
znál
ja a
meg
ism
ert
erős
rag
ozás
ú ig
éket
a fe
lada
tokb
an
– – – – –
az e
rős
rago
zású
igék
ra
gozá
saa
mög
en m
ódbe
li se
gédi
gea
néve
lő t
árgy
eset
ben
és
birt
okos
ese
tben
– – –
Tank
önyv
:60
-61.
old
alM
unka
füze
t:44
-46.
old
al
2. D
ie E
ssge
woh
nhei
ten
2 K
omm
unik
atív
tev
éken
ység
ek:
A t
anul
ósz
elek
tíve
n ha
llgat
ja a
szö
vege
t, fe
lváz
olja
a h
allo
tt in
form
áció
tel
mon
dja
a ki
vála
szto
tt s
zem
ély
étke
zési
szo
kása
it a
meg
adot
t fo
rdul
atok
és
kife
jezé
sek
segí
tség
ével
ism
eri a
z eg
yes
étke
zése
khez
fogy
aszt
ott
tipi
kus
étel
ek n
evét
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
info
rmác
iót
kér
és a
d az
étk
ezés
i szo
káso
król
el
mon
dja
sajá
t na
pi m
enüj
ét
– – – – –
az e
rős
rago
zású
igék
ra
gozá
sa–
Tank
önyv
:62
. old
alM
unka
füze
t:46
-47.
old
al
93
TA
NM
EN
ET
3. E
ssen
...
(int
er)n
atio
nal
3
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
szel
ektí
ven
olva
ssa
a hi
rdet
ések
szö
vegé
t és
hoz
záre
ndel
i azo
kat
a m
egfe
lelő
szi
tuác
iókh
ozm
egne
vezi
a t
ipik
us e
bédr
e fo
gyas
ztot
t ét
elek
etfe
lism
eri a
z ét
term
ekbe
n ha
szná
lato
s ti
piku
s fo
rdul
atok
atm
egad
ja a
ter
mék
ek á
rát
elm
ondj
a vé
lem
ényé
t a
meg
adot
t sz
avak
ala
pján
a sz
öveg
eket
a fé
nyké
pekh
ez re
ndel
isz
elek
tíve
n ha
llgat
ja m
eg a
pár
besz
édet
auto
mat
izál
ja a
tár
gy e
setb
en r
agoz
ott
főne
vek
hasz
nála
tát
a fe
lada
tokb
anfo
rgat
ókön
yv s
zeri
nti b
eszé
lget
ések
ben
info
rmác
ióka
t ké
r és
ad
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
párb
eszé
det
foly
tat
étte
rem
ben
pl. a
z ét
lap
alap
ján
elm
ondj
a vé
lem
ényé
t az
éte
lekr
ől
– – – – – – – – – – –
össz
etet
t fő
neve
kta
gadá
s a
nich
ts s
zóva
l– –
Tank
önyv
:9-
12. o
ldal
Mun
kafü
zet:
47-5
1. o
ldal
7. l
ecke
– G
ibt
es h
ier
ein
Rat
haus
?
1. H
erzl
ich
will
kom
men
in
Lind
au!
3 K
omm
unik
atív
tev
éken
ység
ek:
A t
anul
óel
mon
dja
egy
váro
s ti
piku
s (k
öz)in
tézm
énye
inek
nev
étsz
elek
tíve
n ol
vass
a a
tájé
kozt
ató
szöv
eget
bőví
ti h
elyi
smer
etét
Lin
daur
ólho
zzár
ende
li a
leír
ások
at a
z eg
yes
műe
mlé
kekh
ezau
tom
atiz
álja
a ré
szes
ese
ttel
járó
elö
ljáró
szók
has
znál
atát
a
fela
dato
kban
Az
alap
szin
t fe
lett
i köv
etel
mén
yekn
ek e
lege
t te
vő t
anul
ó:rö
vid
tájé
kozt
ató
szöv
eget
ír a
meg
adot
t sz
avak
ala
pján
meg
neve
zi s
aját
vár
osán
ak n
evez
etes
sége
it
– – – – – – –
hely
hatá
rozó
elö
ljáró
szók
ré
szes
ese
ttel
–Ta
nkön
yv:
68-6
9. o
ldal
Mun
kafü
zet:
52-5
3. o
ldal
2. W
as g
ibt
es n
och
in
Lin
dau?
3 K
omm
unik
atív
tev
éken
ység
ek:
A t
anul
óto
vább
i tip
ikus
hel
yeke
t és
inté
zmén
yeke
t ne
vez
meg
Lin
daub
an é
s m
egha
táro
zza
fekv
ésük
etki
tölt
i a t
áblá
zato
t az
olv
asot
t sz
öveg
ből k
iker
eset
t in
form
áció
kkal
auto
mat
izál
ja a
rész
es e
sett
el já
ró e
löljá
rósz
ók h
aszn
álat
át a
fe
lada
tokb
anK
ompe
tenc
iák:
A t
anul
órö
vid
leír
ást
ad a
zokr
ól a
hel
yekr
ől, a
hol a
fiat
alok
sze
reti
k sz
abad
idej
üket
el
tölt
eni
hely
esen
hat
ároz
za m
eg k
ülön
böző
épü
lete
k fe
kvés
ét a
hel
yhat
ároz
ó el
öljá
rósz
ók s
egít
ségé
vel.
– – – – –
es g
ibt
+ A
kkus
ativ
fo
rdul
at
wis
sen
ige
– –
Tank
önyv
:70
-71.
old
alM
unka
füze
t:54
-56.
old
al
9�
TA
NM
EN
ET
Tém
akör
ök,s
zöve
gek,
he
lyze
tek
Óra
szám
Célo
kés
köv
etel
mén
yek
Nye
lvie
szkö
zök
Tana
nyag
3. A
usku
nft
auf
der
Stra
ße
3 K
omm
unik
atív
tev
éken
ység
ek:
A t
anul
óré
szle
tese
n m
egha
llgat
ja a
felv
étel
t és
meg
jelö
li a
térk
épen
a le
írt
utat
meg
kérd
ezi a
z ut
at é
s ha
sonl
ó tá
jéko
ztat
ást
ad a
meg
adot
t sz
avak
se
gíts
égév
elho
zzár
ende
li a
leír
ások
at a
szi
tuác
iókh
ozfe
lism
eri a
fels
zólít
ó m
ód u
dvar
ias
form
áját
kérd
ések
et t
esz
fel a
köz
leke
dési
esz
közö
kről
és
vála
szok
at a
d ha
sonl
ó ké
rdés
ekre
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
önál
lóan
ad
útle
írás
t a
kivá
lasz
tott
épü
lete
khez
szel
ektí
ven
olva
ssa
a tá
jéko
ztat
ó sz
öveg
eket
– – – – – – –
über
, dur
ch e
löljá
rósz
avak
zu, m
it e
löljá
rósz
ókfe
lszó
lító
mód
ud
vari
assá
gi fo
rmáj
a
– – –
Tank
önyv
:72
-75.
old
alM
unka
füze
t:56
-59.
old
al
8. l
ecke
– G
esch
äfte
, Lok
ale,
Tre
ffpu
nkte
1. W
o ka
uft
man
was
?3
K
omm
unik
atív
tev
éken
ység
ek:
A t
anul
óm
egne
vez
külö
nböz
ő bo
lttíp
usok
atm
egne
vez
külö
nböz
ő te
rmék
eket
kieg
észí
ti a
szö
vege
t a
hallo
tt in
form
áció
k al
apjá
nle
írja
saj
át s
züks
égle
teit
(ich
bra
uche
)au
tom
atiz
álja
az
in é
s au
f + A
kkus
ativ
elö
ljáró
szók
has
znál
atát
a
fela
dato
kban
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
hely
esen
alk
alm
azza
a m
onda
tokb
an a
z in
és
auf e
löljá
rósz
avak
at t
árgy
- és
rész
es e
sett
elrö
vid
leír
ást
ad a
zokr
ól a
hel
yekr
ől, a
hol s
zere
t vá
sáro
lni
– – – – – – –
in, a
uf e
löljá
rósz
ók
tárg
yese
ttel
–Ta
nkön
yv:
78-7
9. o
ldal
Mun
kafü
zet:
60-6
2. o
ldal
2. A
usge
hen
4
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
java
slat
okat
tes
z, e
lfoga
dja,
vag
y el
utas
ítja
más
ok ja
vasl
atát
a m
egha
llgat
ott
felv
étel
ala
pján
sor
rend
be á
llítja
az
egye
s ké
rdés
eket
tová
bbi h
elyh
atár
ozók
at n
evez
meg
, ism
eri a
nap
szak
okat
meg
hívó
t ír
a m
egad
ott
szer
keze
tek
segí
tség
ével
szel
ektí
ven
olva
ssa
a hi
rdet
ések
szö
vegé
tfe
lism
eri a
vis
szah
ató
igék
etK
ompe
tenc
iák:
A t
anul
óhe
lyes
en a
lkal
maz
za a
mon
dato
kban
a z
u +
főné
vi ig
enév
sze
rkez
etet
pá
rbes
zéde
t fo
lyta
t a
meg
adot
t fo
rgat
ókön
yv a
lapj
ánja
vasl
atok
at fo
galm
az m
eg a
köz
ös e
set
eltö
ltés
ére
az o
sztá
ly e
lőtt
tájé
kozt
at k
ülön
böző
kul
turá
lis e
sem
énye
kről
– – – – – – – – – –
zu +
főné
vi ig
enév
sz
erke
zet
időh
atár
ozás
viss
zaha
tó ig
ékkö
nnen
ige
– – – –
Tank
önyv
:80
-82.
old
alM
unka
füze
t:63
-64.
old
al
95
TA
NM
EN
ET
3. E
inka
ufen
in K
aDeW
e4
K
omm
unik
atív
tev
éken
ység
ek:
A t
anul
óaz
elo
lvas
ott
tájé
kozt
ató
szöv
eg a
lapj
án v
álas
zol a
kér
dése
kre
kieg
észí
ti a
hel
ymeg
hatá
rozá
soka
t és
aut
omat
izál
ja a
zok
hasz
nála
tát
a fe
lada
tokb
anm
egha
táro
zza
az e
gyes
hel
yek
fekv
ését
rend
ezi a
z ép
ület
ekre
és
a bo
ltok
elh
elye
zked
ésér
e vo
natk
ozó
szav
akat
meg
neve
zi a
ter
mék
eket
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
leír
ást
ad k
edve
nc b
oltjá
ról
párb
eszé
det
foly
tat
a m
egad
ott
forg
atók
önyv
ala
pján
– – – – – – –
sors
zám
neve
khe
lyha
táro
zás
– –Ta
nkön
yv:
83-8
5. o
ldal
Mun
kafü
zet:
64-6
5. o
ldal
9. l
ecke
– T
ypis
che
und
unty
pisc
he T
ages
ablä
ufe
1. A
us d
em L
eben
ein
es
Nac
htpo
rtie
rs4
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
meg
hatá
rozz
a az
órá
n m
utat
ott
időt
és
a na
psza
koka
taz
olv
asot
t sz
öveg
ala
pján
hoz
záre
ndel
i a s
zöve
geke
t a
képe
khez
felis
mer
i az
elvá
ló ig
eköt
ős ig
éket
és
az e
rős
igék
eta
fela
dato
kban
aut
omat
izál
ja a
z el
váló
igek
ötős
igék
rag
ozás
átel
mon
dja
más
sze
mél
yek
napj
át a
meg
adot
t sz
avak
seg
ítsé
géve
laz
óra
sze
rint
i idő
t tö
bbfé
leké
ppen
ki t
udja
feje
zni (
hiva
talo
s és
köz
nyel
vi)
a ha
llott
szö
veg
alap
ján
meg
jelö
li az
igaz
és
ham
is á
llítá
soka
tki
egés
zíti
a h
iány
os s
zöve
get
a ha
llott
igék
kel
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
időr
endi
sor
rend
ben
elm
esél
i egy
nap
ját
inte
rjút
kész
ít é
s be
szám
ol a
z er
edm
énye
kről
a m
onda
tokb
an h
elye
sen
hasz
nálja
az
erős
rag
ozás
ú és
nem
elv
áló
igek
ötős
igék
et.
– – – – – – – – – – –
erős
rag
ozás
ú ig
ékel
váló
igek
ötős
igék
időh
atár
ozás
– – –
Tank
önyv
:88
-91.
old
alM
unka
füze
t:66
-69.
old
al
9�
TA
NM
EN
ET
Tém
akör
ök,s
zöve
gek,
he
lyze
tek
Óra
szám
Célo
kés
köv
etel
mén
yek
Nye
lvie
szkö
zök
Tana
nyag
2. V
on B
eruf
: Hau
sman
n3
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
meg
neve
zi a
min
denn
api t
evék
enys
égge
l kap
csol
atos
sza
vaka
t (t
ipik
us
tevé
keny
sége
k, é
tkez
ések
) sz
elek
tíve
n ol
vass
a a
szöv
eget
, kie
gész
íti a
táb
láza
tot
a ki
kere
sett
in
form
áció
kkal
rövi
den
elm
ondj
a sa
ját
otth
oni t
eend
őit/
fela
data
it a
meg
adot
t sz
avak
se
gíts
égév
elm
egne
vezi
az
elvé
gzet
t te
véke
nysé
gek
gyak
oris
ágát
kife
jező
he
lyha
táro
zóka
tK
ompe
tenc
iák:
A t
anul
óel
mes
éli o
ttho
ni fe
lada
tait
és
szab
adid
ős t
evék
enys
égei
t„o
ttho
ni fe
lada
tain
k” c
ímm
el k
érdő
ívet
kés
zít
az o
sztá
lyna
k és
bem
utat
ja
az e
redm
énye
ket
– – – – – –
hely
hatá
rozó
kel
váló
igek
ötős
igék
– –Ta
nkön
yv:
92. o
ldal
Mun
kafü
zet:
69-7
1. o
ldal
3. E
in T
ag im
Inte
rnat
2K
omm
unik
atív
tev
éken
ység
ek:
A t
anul
ósz
elek
tíve
n ha
llgat
ja a
szö
vege
t, so
rren
dbe
állít
ja a
z es
emén
yeke
t, le
jegy
zi
a m
egha
táro
zott
info
rmác
ióka
tje
gyze
t al
apjá
n rö
vide
n el
mon
dja
egy
más
ik s
zem
ély
napj
átcs
opor
tban
dol
gozv
a ér
veke
t és
elle
nérv
eket
gyű
jt a
kollé
gium
i be
ntla
kásr
ólK
ompe
tenc
iák:
A t
anul
óel
mon
dja
sajá
t vé
lem
ényé
t
– – – –
hely
hatá
rozó
kel
váló
igek
ötős
igék
– –Ta
nkön
yv:
93. o
ldal
Mun
kafü
zet:
72-7
3. o
ldal
10.
leck
e –
Freu
nde
und
Freu
ndin
nen
1. M
eine
Cliq
ue4
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
szel
ektí
ven
olva
ssa
a sz
öveg
et, h
ozzá
rend
eli a
z in
form
áció
kat
a le
írt
szem
élye
khez
kitö
lti a
táb
láza
tot
az o
lvas
ott
szöv
egbő
l kik
eres
ett
info
rmác
iókk
alrö
vide
n be
mut
atja
és
leír
ja a
z os
ztál
yból
kiv
álas
ztot
t sz
emél
ytm
agán
leve
let
ír a
min
ta a
lapj
ánm
egne
vezi
a s
zaba
didő
elt
ölté
sére
jelle
mző
tip
ikus
tev
éken
ység
eket
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
leír
ást
ad s
zem
élye
kről
, hel
yese
n al
kalm
azza
a b
irto
kos
névm
ások
atpl
akát
ot k
észí
t „a
z én
bar
átai
m” c
ímm
elm
esél
saj
át h
obbi
járó
l és
érde
klőd
ési t
erül
etei
ről
– – – – – – – –
a né
vmás
ok r
agoz
ása
elvá
ló ig
eköt
ős ig
ékré
szes
ese
t
– – –
Tank
önyv
:96
-98.
old
alM
unka
füze
t:74
-76.
old
al
97
TA
NM
EN
ET
2. D
ie Z
will
ings
- sc
hwes
tern
3
K
omm
unik
atív
tev
éken
ység
ek:
A t
anul
ósz
elek
tíve
n ol
vass
a a
szöv
eget
, a m
onda
toka
t a
szöv
eg t
arta
lma
szer
int
állít
ja ö
ssze
az in
terjú
szö
vegé
t ki
egés
zíti
a m
egfe
lelő
bir
toko
s né
vmás
sal
csop
ortb
an d
olgo
zva
érve
ket
és e
llené
rvek
et g
yűjt
arró
l, ho
gy jó
-e, h
a va
laki
nek
van
test
vére
Kom
pete
nciá
k:A
tan
uló
mes
él s
aját
tes
tvér
éről
, leí
rja a
has
onló
ságo
kat
és k
ülön
bség
eket
– – – –
birt
okos
név
más
oksz
emél
yes
névm
ások
ré
szes
ese
tben
– –Ta
nkön
yv:
99-1
00. o
ldal
Mun
kafü
zet:
76-7
7. o
ldal
3. S
ympa
this
ch, a
ber
etw
as la
unis
ch3
Kom
mun
ikat
ív t
evék
enys
égek
:A
tan
uló
véle
mén
yt a
lkot
más
sze
mél
yekr
ől (i
ch f
inde
…)
rövi
d pá
rbes
zéde
ket
állít
öss
ze a
min
ta a
lapj
ánm
egne
vezi
a t
ulaj
dons
ágok
atm
egha
táro
zza
az ö
ssze
függ
ések
etm
egkü
lönb
özte
ti a
rész
es é
s bi
rtok
os e
setb
en á
lló n
évm
ások
atK
ompe
tenc
iák:
A t
anul
óm
egfe
lelő
en v
alós
ítja
meg
a le
írt
nyel
vi re
akci
ókat
a m
egis
mer
t fo
rdul
atok
és
kife
jezé
sek
segí
tség
ével
szem
élye
ket
jelle
mez
a m
onda
toka
t he
lyes
en e
gész
íti k
i a s
zem
élye
s né
vmás
okka
l és
a bi
rtok
os
névm
ások
kal
– – – – – – – –
szem
élye
s né
vmás
ok–
Tank
önyv
:10
1-10
3. o
ldal
Mun
kafü
zet:
78-8
0. o
ldal
4. W
ie w
eit
bist
du
jetz
t?
Test
22
A t
anul
óel
lenő
rzi a
6-1
0. le
ckéb
en fe
lmer
ülő
szók
incs
és
nyel
vtan
i sze
rkez
etek
el
sajá
títá
sána
k sz
intjé
ttö
kéle
tesí
ti a
z ol
vasá
s és
hal
lás
után
i ért
ést
az á
ltal
ános
pon
tozá
s sz
erin
t 80
%-o
s va
gy a
nnál
mag
asab
b er
edm
ényt
ér
el hely
esen
ért
elm
ezi a
nye
lvi s
zánd
ékot
és
reak
ciót
– – – –
szem
élye
s né
vmás
ok–
Mun
kafü
zet:
81-8
4.ol
dal
9�
TA
NM
EN
ET
(AB
I)Fe
rtig
keit
stra
inin
g
Tém
akör
ök,s
zöve
gek,
he
lyze
tek
Óra
szám
Kép
zési
köv
etel
mén
yek
Nye
lvie
szkö
zök
Tana
nyag
Hal
lott
szö
veg
érté
se1
A t
anul
ótö
kéle
tesí
ti a
hal
lás
után
i ért
ést
meg
oldj
a a
fela
dato
kat
külö
nböz
ő te
chni
kák
alka
lmaz
ásáv
al (r
icht
ig/
fals
ch, á
llítá
sok
hozz
áren
delé
se s
zem
élye
khez
, jeg
yzet
) is
mer
i az
éret
tség
i viz
sga
sém
áját
az á
ltal
ános
pon
tozá
s sz
erin
t 80
%-o
s va
gy a
nnál
mag
asab
b er
edm
ényt
ér
el
– – – –
a 6-
10. l
ecké
ben
talá
lhat
ó le
xiká
lis é
s ny
elvt
ani
szer
keze
tek
–Ta
nkön
yv:
107.
old
al
Olv
asot
t sz
öveg
ért
ése
1A
tan
uló
töké
lete
síti
az
olva
sás-
ért
ést
az á
ltal
ános
pon
tozá
s sz
erin
t 80
%-o
s va
gy a
nnál
mag
asab
b er
edm
ényt
ér
el
– –
a 6-
10. l
ecké
ben
talá
lhat
ó le
xiká
lis é
s ny
elvt
ani
szer
keze
tek
–Ta
nkön
yv:
108-
109.
old
al
Írás
1A
tan
uló
a.vá
lasz
t ír
a h
irdet
ésre
a m
egad
ott
szer
keze
tek
segí
tség
ével
b.ön
álló
an ír
vál
aszt
a h
irdet
ésre
és
akti
vizá
lja a
kor
ábba
n m
egta
nult
sz
avak
at
– –
a 6-
10. l
ecké
ben
talá
lhat
ó le
xiká
lis é
s ny
elvt
ani
szer
keze
tek
–Ta
nkön
yv:
110-
111.
old
al
Bes
zéd
2A
tan
uló
a.eg
ysze
rű p
árbe
széd
eket
foly
tat
képl
eírá
st a
d a
kész
sab
lon
alap
ján
b.ön
álló
kép
leír
ást
ad
forg
atók
önyv
sze
rint
i pár
besz
édet
foly
tat
– – – –
a 6-
10. l
ecké
ben
talá
lhat
ó le
xiká
lis é
s ny
elvt
ani
szer
keze
tek
–Ta
nkön
yv:
112-
113.
old
al