Evaluationsmethoden für den Unterricht
SPRACHEN KULTUREN IDENTITÄT
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Was heißt Evaluation?
„Bewertung“ oder „Beurteilung“ Beschreibung, Analyse und Bewertung von
Prozessen (z.B. Unterrichtsprozesse, Lernprozesse), oft einer ganzen Bildungseinrichtung
Ziel: Qualitätssicherung
Unterscheidung von Fremd- und Selbstevaluation
Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur
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Fremd-Evaluation
Rückmeldung zur Effizienz von Unterricht durch andere
Feedback an den Lehrenden
Unterrichts-Feedback
gut war
schlecht war
Feedback zum Unterricht
Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur
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Mündliche Befragungen
EINZELFRAGE Am Anfang von Veranstaltungen:
Erwartungen erfahren Vorverständnis & Vorkenntnisse werden deutlich
Bsp.: Kartenabfrage
Im Verlauf von Veranstaltungen: Inhaltliche Missverständnisse beseitigen
Bsp.: BlitzlichtBsp.: One-Minute-PaperBsp.: Stimmungsbilder
Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur
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Kartenabfrage
So geht’s: Frage stellen (Lernerwünschen, Erwartungen,...) Teilnehmer antworten auf sog. ModerationskartenKarten anpinnen und thematisch clustern
Beispielfragen:Welche Ziele habt Ihr für dieses Halbjahr im Fach Deutsch?Welche Erwartungen verknüpft Ihr mit dem e-mail - Projekt?
Je Schüler 2 Aspekte (auf zwei Karten notieren lassen), z.B.
Zu Themen Zur Zusammenarbeit
Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur
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Blitzlicht I
So geht’s: Impuls setzen
Jeder Schüler ist reihum dran (max. 2 Sätze)Keine Kommentare
Feedback durch alle und an alle zwischendrin: Befindlichkeit äußern Aktuelle Stimmungslage und jetzigen Handlungsimpuls kurz schildern
Hilfreich! Fragestellungen, z.B. als Satzanfänge auf Karten schreiben und in der Runde auszulegen: Ich freue mich auf ... Als nächstes sollten wir ... Es ist jetzt dringend notwendig, dass ...
Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur
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Blitzlicht II
Mit welchen Gedanken/Gefühlen geht der Schüler nach Hause: Unsere größte Leistung war ... Am besten hat mir gefallen, dass ... Am wenigsten sind wir weitergekommen bei ...
Stimmungsbarometer
a) Welches Gesicht (in jeder Ecke des Raumes eins) drückt am besten das Erleben der Schüler zur Gruppenarbeit o.ä. aus?
Kurze Begründung.
b) Stimmung gut Stimmung schlecht
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Hühnerhof-Stimmungsbild
„Stimmungsbilder“ für die Rückmeldung emotionaler Gestimmtheiten
Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur
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One-Minute-Paper
So geht’s: Impulsfrage Jeder Schüler schreibt Antwort auf Papier
Einschätzungen und Angaben über: Bisherigen Arbeitsprozess Weitere Erwartungen und Wünsche
Am Ende einer Veranstaltung: Was ist das Wichtigste, das du heute gelernt hast? Was hast du am wenigsten verstanden?
Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur
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STRUKTURIERTE FRAGEFOLGE
Am Anfang einer Veranstaltung, um z.B.: Themen zu strukturieren und auszuwählen.
Am Ende von Lehrsitzungen oder im Verlauf der Veranstaltung:
Frageabfolge entsprechend der Logik des Lernstoffes präsentieren Bei negativem Ergebnis den betreffenden Stoff wiederholen und
ggf. die Veranstaltung diesbezüglich überarbeiten.
Bsp.: Ein-Punkt- und Mehr-Punkt-AbfrageZielscheibe
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Ein-Punkt- & Mehr-Punkt-Abfragen
AtmosphäreTeam
Ergebnis
Thema 1
Thema 4 Thema 3
Thema 2
++
++negativ
Wie zufrieden sind Sie mit der Zusammenarbeit und dem Ergebnis
des Projekts?
+++
o-
--
Wie zufrieden seit ihr mit der Bearbeitung der Themen 1 bis 4?
Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur
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Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur
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Zielscheibe
Subjektive Einschätzung der Schüler zu verschiedenen Bereichen des Unterrichts.
So geht`s: 1) Lehrer(-team) erarbeitet Aussagen
2) gemeinsam mit Schülern Aussagen erarbeiten oder die wichtigsten der
Lehreraussagen auswählen lassen
Mögliche Aussagen: Themen waren interessant
Ich habe viel gelernt
Die Projektarbeit war sehr gut
Der Unterricht hat Spaß gemacht
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Wissenslotto
Überprüfung von Wissen- Recherchefähigkeit zu Thema (Arbeitsverhalten)- Fähigkeit, Wissen kurz und prägnant zusammenzufassen
So geht´s: - ausgewählte Begriffe oder Fragen auf Kärtchen- Karten (Text unten) auf dem Boden verteilen- Schüler ziehen Karten- 10 min. Recherche zur Beantwortung (ohne Austausch/Kommunikation)- reihum Wissensabfrage (ca. 4 min), nur bei gravierenden Fehlern greift
Lehrer ein- abschließend Themendarstellung (Zusammenfassung) auf Blatt für
gesamte Klasse(au s
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Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur
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Schriftliche Befragungen
Fragebogen (optimale Länge: 1-2 Seiten)
Vorteile: ehrlichere, unbefangene Antworten zu erwarten klarere, zwingendere Antworten viel Information in kurzer Zeit Überblick über Ähnlichkeiten und Unterschiede in einer Gruppe
Nachteile: aufwendiger (erstellen, beantworten, auswerten) zeitversetzte Reaktionsmöglichkeit auf Ergebnisse der Befragung
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Stundentagebuch
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Der unvollständige Satz
• Reflexion des eigenen Lernprozesses• Lerntätigkeiten der Schüler erfassen
So geht´s:- Satzergänzungen (ca. 10 min)- Partneraustausch über Antworten- größeres Team erarbeitet, wann Lernen gut gelingen kann- auf Plakat mit weiteren Ideen festhalten
Leitfragen für anschließende Diskussion:1) Welche Anregungen können die Schüler
für sich übernehmen?2) Welche Anregungen können vom
Lehrer für die Unterrichtsgestaltung aufgegriffen werden?
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Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur
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Kraftfeldanalyse(a
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• Reflexion für Schüler und Lehrer; Einstieg in Diskussion + Verbesserung• Pro- und Contra-Argumente zu Unterrichtsaspekten
Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur
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360°-Evaluation(a
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)Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur
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Literatur
Fengler, J. (1998). Feedback geben. Strategien und Übungen. Weinheim, Basel: Beltz.
http://db.learnline.de/angebote/methodensammlung Online-Grundkurs Evaluation:
http://www.zum.de/Faecher/evR2/BAYreal/as/se/ev/ev0.htm http://www.daf-netzwerk.org/arbeitsgruppen/ag4/
dokumente.php
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
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