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Friedrich Schiller Universität Jena
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Wie kann man mit der multiparadigmatischen Struktur des Faches konstruktiv für das eigene Denken als Geograph oder Lehrer umgehen?
ParadigmenpluralitätParadigmenpluralität
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Wie kann nun die Koexistenz verschiedener Paradigmen im Curriculum 2000+ praktisch in den Geographieunterricht integriert werden?
Didaktische IntegrationDidaktische Integration
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Ein- & Ausblicke Raumkonzepte praktisch im Dialog
Paradigmen-pluralität
„Curriculum 2000+“
Didaktik
Theoriediskussion
Praxisbezogene Theoriediskussion
PosterDrehbuch
FilmÜbersetzung an
potenten Beispielen
Akzeptanz
Relevanzfür die Schule
Kontexte Projektziele Aufbau/ Produkte
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Ein- & Ausblicke Raumkonzepte praktisch im Dialog
Die Elbeflut in Dresden 2002
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Corinna Götz
Katharina Meerbach
Sirko Müller
Tobias Nehrdich
Torsten Paul
Carsten Peterseim
Björn Rülicke
Antje Schneider
Katy Sroka
Robert Vogler
ProjektgruppeProjektgruppe