Handlungskompetenz als Bildungsziel: Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Lehrplänen allgemeinbildender und beruflicher Schulen
Lehrplanarbeit zwischen Bildungsstandards und UnterrichtsentwicklungFachforum ELandshut, 09. und 10. November 2010
Peter F. E. Sloane
PaderbornIWPInstitut für Wirtschaftspädagogik
Institut für Wirtschaftspädagogik
Peter F. E. Sloane
PaderbornIWPZielkategorie: Berufliche Handlungskompetenz
Fach-kompetenz
Selbst-kompetenz
Sozial-kompetenz
Handlungskompetenz
Sprach- und Text-kompetenz
Methoden- undLernkompetenz
Moralische (ethi-sche) KompetenzFach-
kompetenzMethoden-kompetenz
Sozial-kompetenz
Institut für Wirtschaftspädagogik
Peter F. E. Sloane
PaderbornIWP
Fach-kompetenz
Selbst-kompetenz
Sozial-kompetenz
Sprach- und Text-kompetenz
Methoden- undLernkompetenz
Moralische (ethi-sche) Kompetenz
Institut für Wirtschaftspädagogik
Peter F. E. Sloane
PaderbornIWP
Fach-kompetenz
Selbst-kompetenz
Sozial-kompetenz
Sprach- undText-kompetenz(Wissen)
Schreiben und Lesen von Fachtexten
Begründendes/erläuterndes Schreiben
IT-basiertes Schrteiben
...
Erfahrungen (Vor-wissen) verbalisieren (verschriftlichen)
Biographische Texte (Lebenslauf, Portfolio) schreiben
...
Redebeiträge inGruppen
Vertextlichung von Gruppenprozessen
Über Gruppenprozesse reden
...
Methoden-Kompetenz(Prozess)
Probleme erkennen
Informationen verar-beiten
Problemlösungen präsentieren (Hand-lungsprodukte)...
Monitoring (eigenesLernen überwachen)
Selbstbeobachtung
...
Steuerung und Moderation von Gruppen
Analyse kommunikativer Prozesse
...
Ethische Kompetenz(Haltung)
Ethische Grundlagen beruflichen Handelns
...
EigenverantwortlichHandeln
Selbständig tätig werden
...
Mit anderen kooperieren
Anderen helfen
....
Institut für Wirtschaftspädagogik
Peter F. E. Sloane
PaderbornIWPMerkmale von Bildungsstandards
Outputorientierung
Kompetenzorientierung,
Kompetenzen als Dispositionen
Fach- resp. Domänenbezug
Skalierung und Kumulativität
Testbasierung
Institut für Wirtschaftspädagogik
Peter F. E. Sloane
PaderbornIWPArgumentations‘richtung‘ bei Bildungsstandards
AllgemeineVorgaben
Aber: Legitimationsebene
Anforderungsniveau(i) Wiedergabe von Kenntnissen(ii) Anwendung von Kenntnissen
(iii) Problemlösen
Wissen(i) deklarativ
(ii) prozedural(iii) strategisch
Handeln (Können)Aufgaben
Kompetenzen
Bildungsziele
Konkretisierung
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Peter F. E. Sloane
PaderbornIWPKompetenzmodell
Kompetenzen beschreiben Fähigkeiten der Subjekte„theoretische Konstrukte“Dispositionen:
verfügbare/erlernbare kognitiven Fähigkeiten und FertigkeitenProbleme zu lösenBereitschaft und Fähigkeit, Problemlösungen in variierende Situationen zu übertragen(nach Weinert)
Institut für Wirtschaftspädagogik
Peter F. E. Sloane
PaderbornIWPArgumentations‘richtung‘ bei Lernfeldern
Tätigkeitsfeld
Lernfeld
Lernsituation Didaktische Analyse und Planung Berufliche und
gesellschaftlichePraxis
Situationsbezug
Tätigkeits-Beschreibungen(Kompetenzen)
Leitziel: beruflicheHandlungskompetenz
Institut für Wirtschaftspädagogik
Peter F. E. Sloane
PaderbornIWPLernfelder und Bildungsstandards
Tätigkeitsfeld(Handlungsfeld)
Lernfeld
Lernsituation Aufgaben
Kompetenzen
Bildungsziele
Kompetenzenals Dispositionen
Kompetenz (1) als Qualifikationen
Kompetenz (2) als Leitziel
Institut für Wirtschaftspädagogik
Peter F. E. Sloane
PaderbornIWPZwischenergebnis und Weiterführung
Curriculumtyp: Inhalte – Handlungsfelder
Kompetenzen ...Fähigkeiten, Einstellungen (Dispositionen)problemlösungsorientiertSelbstreguliertin Situationen (Situierung von Wissen)Willentlich, motiviert
Generatives Modell
Von der Lehrplanproduktion zur Lehrplanrezeption
Von der Festlegung von Kompetenzen zur Kompetenzentwicklung
Institut für Wirtschaftspädagogik
Peter F. E. Sloane
PaderbornIWP
?
Handeln
© Prof. Dr. Peter F. E. Sloane. Universität Paderborn
Kompetenz und Performanz
Oberflächenstruktur
Tiefenstruktur
Performanz
Kompetenz
fachlicheKompetenzmodell
Aufgaben
Bildungsstandards
Handlungs-kompetenz
Tätigkeiten(z. B. Lernfelder)
Lernfeldcurricula
Institut für Wirtschaftspädagogik
Peter F. E. Sloane
PaderbornIWP
?
Handeln
© Prof. Dr. Peter F. E. Sloane. Universität Paderborn
Kompetenz und Performanz
Performanz
Kompetenz
Wissen, Strategien, Einstellungen
Handlungsergebnis
Situation
Handlungsraum Handlungsprozess
Institut für Wirtschaftspädagogik
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PaderbornIWPCurriculare Prinzipien
Fach Situation
Person
Institut für Wirtschaftspädagogik
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PaderbornIWPVerbindung von Sach- und Anwendungsstruktur
Anwendungsstruktur
Situation n…Situation 2Situation 1
Geschäftsprozesse
Existenzgründung
Projekte
Organisation
Personal
MarketingUnternehm
ens-strategien
Finanzierung
Kosten- undLeistungsrechnung
Doppik
Finanz-undR
echnungswesen
Perspektiven des Faches
Sachstruktur
Institut für Wirtschaftspädagogik
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PaderbornIWPKomeptenzen nach Roth
Gegenstandsbezogene Fähigkeiten(Berufs- und Fachwissen) undprozessbezogene Fähigkeiten undMethoden (Heurismen)
Selbstbezogene Fähigkeiten wieMotivation, Interessen,Metakognition usw.
Sozialbezogene Fähigkeiten wieKommunikationsvermögen,Fähigkeit zur Arbeit in Gruppenusw.
Sach-kompetenz
Selbst-kompetenz
Sozial-kompetenz
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PaderbornIWPNeuinterpretation des Ansatzes von Roth
Sach-kompetenz
Selbst-kompetenz
Sozial-kompetenz
Beru
flich
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ungs
kont
ext
Kompetenz
Aufgabe
Aufgabe
Aufgabe
Performanz
O P
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O R
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PaderbornIWPEinordnung von Steuerungsinstrumenten
Input(Vorgaben)
Prozess(Unterricht)
Output(Lernergebnis)
Outcome(Wirkung)
RessourcenRahmenbe-dingungenLehrpläneusw.
Unterrichts-formenDidaktische Konzepteusw.
LernerfolgLernzieleusw.
Berufliche LeistungenPraxiserfolgusw.
fachlicheLehrpläne
Unterrichts-methoden
lernziel-orientierteLehrpläne
StandardsLernfelder
Qual.rahmen
Curricula i. e. S.
Didaktik als erziehungswissenschaftlicheDenkfigur
Kompetenzen
Employability
Paradigmenwechsel von der Input- zur Outcomesteuerung
Kontextsteuerung Wirkungssteuerung
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PaderbornIWPDQR-Matrix (Februar 2009)
Stufe
Niveau
Fachkompetenz Personale Kompetenz
Wissen Fertigkeiten Sozial-kompetenz
Selbst-kompetenz
1
Tiefe und Breite
Instrumentelleund
systematische Fertigkeiten, Beurteilungs-
fähigkeit
Team-/ Führungs-fähigkeit,
Mitge-staltung und Kommuni-
kation
Selbstän-digkeit / Ver-antwortung, Refexivität
und Lernkom-petenz
2
3
4
5
6
7
8
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PaderbornIWPStufe
Niveau
Fachkompetenz Personale Kompetenz
Wissen Fertigkeiten Sozial-kompetenz
Selbst-kompetenz
4
vertieft allgemeinoder fachtheoretisches Wissen ...
Selbständige Aufgaben-bearbeitung
In Gruppen arbeiten, Lern-umgebungenmitgestalten
Ziele setzen,bewerten, verantworten
5
integriert, vertieftoder vertieftes fachth. Wissen ...
Arbeitsprozesse übergreifend planen ...
Arbeitsprozessekooperativ planen, gestalten ...
Ziele setzen, bewerten ... Konsequenzen ziehen
6
breit, integriert ... Breites Methoden-spektrum ... komplexe Proble-me
im Experten-team verant-wortlicharbeiten ...
Ziele definieren, eigenständigund nachhaltig gestalten
7
umfassend, detailliert. spezialisiert ...
Spezialisierte fachliche undkonzeptionelle Fähigkeiten ...
Gruppen ... in komplexer Aufg.stellungenverantwortlich leiten
Konsequenzen von entwick-lungs- und for-schungsorien-tierte Aufgaben reflektieren ...
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PaderbornIWP
Beruf Fach
Situation Aufgabe
Kompetenz Kompetenz
Domäne als Komplexion vonHandlungsfeldern
Domäne als Komplexionfachlicher Kompetenzen
Diagnose
Entwicklung
Prüfung
Diagnose
Entwicklung
Prüfung
Qualifikationsrahmen
Intention Intention
Gesellschaft Wirtschaft Technik
Um
setz
ung
im B
ildun
gsga
ngLe
hrpl
an
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PaderbornIWPVerbindung von Input und Outcome
Anwendungsstruktur
Situation n…Situation 2Situation 1
Geschäftsprozesse
Existenzgründung
Projekte
Organisation
Personal
MarketingUnternehm
ens-strategien
Finanzierung
Kosten- undLeistungsrechnung
Doppik
Finanz-undR
echnungswesen
Perspektiven des Faches
Sachstruktur
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PaderbornIWP
...
A U F G A B E N
I N
H A
L T
E
Input: Fachtheorien u. ä.
Output: Kompetenzen/Standards - Tätigkeiten
Vom Input zum Output und umgekehrt (1)
Institut für Wirtschaftspädagogik
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PaderbornIWPVom Input zum Output und umgekehrt (2)
Situationen beschreibenSituationen mit Hilfe von Theorien analysieren und Probleme erkennenHandlungsmöglichkeiten bzw. Problemlösungen ... entwickeln... umsetzen... überprüfen (evaluieren)
...
A N W E N D U N G S –S I T U A T I O N
W I
S S
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