Download - Herausforderung durch das Internet Wissen Jugendlicher und Medienkompetenz Prof. Dr. Bernd Schorb
Herausforderung durch das Internet
Wissen Jugendlicher
und
Medienkompetenz
Prof. Dr. Bernd Schorb
Aneignung im Lebensraum Internet
Prof. Dr. Bernd Schorb
Medienaneignung ist die subjektive Seite der Mediatisierung.
In Medien leben, diese erleben und sie mit Leben füllen sind konkrete Leistungen der Subjekte.
Medienaneignung ist die Nutzung, Wahrnehmung, Bewertung und Verarbeitung von Medien durch handelnde Subjekte
Der Raum Internet, bestehend aus einer Vielzahl von Räumen, erlaubt in ‚idealer‘ Weise die Aneignung
Die wichtigsten aktuell genutzten Räume sind die Social Networks.
Information im Lebensraum Internet
Prof. Dr. Bernd Schorb
Das Internet ist das Informationsmedium ob mobil oder stationär
Nutzung des Handy
Information im Lebensraum Internet
Prof. Dr. Bernd Schorb
Der Informationsbegriff der Jugendlichen ist gebunden an die eigene Erfahrungswelt:
Er beinhaltet sowohl die extern gesetzten, wie die persönlich präferierten Inhalte
Information im Lebensraum Internet
Prof. Dr. Bernd Schorb
Neuigkeiten im Bereich Lifestyle, Promis und Sensationen
aktuelle Nachrichten aus Politik, Umwelt und Gesellschaft
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7.5
22.2
5.1
Bedeutung der Information im Internet
sehr wichtig eher wichtig mal so/ mal so eher nicht wichtig gar nicht wichtig
Handy/Computer/Internet
Musik (nicht: Downloads und Musikhören)
Filme/Fernsehsendungen
Zukunftsplanung: Ausbildung/Beruf
Umwelt/Natur/Klima
Krieg (z. B. auch Bürgerkrieg/Aufstände)/Frieden
Kinder-/Jugend-/Menschenrechte
Style/Mode
Liebe/Partnerschaft/Sexualität
Ernährung/Fitness
Spiele/Games
Lebensbedingungen von
Kindern/Jugendlichen/Familien
Sport
Geschichte/Vergangenheit
Technik/Wissenschaft
Stars/Promis
Politik
Kunst/Theater
Wirtschaft/Finanzen/Arbeitsmarkt
Alkohol/Zigaretten/andere Drogen
Glaube/Religion
Themen, über die Jugendliche informiert werden möchten
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Musik (nicht: Downloads und Musikhören)
Handy/Computer/Internet
Spiele/Games
Sport
Style/Mode
Liebe/Partnerschaft/Sexualität
Filme/Fernsehsendungen
Stars/Promis
Zukunftsplanung: Ausbildung/Beruf
Technik/Wissenschaft
Politik
Geschichte/Vergangenheit
Ernährung/Fitness
Kunst/Theater
Alkohol/Zigaretten/andere Drogen
Wirtschaft/Finanzen/Arbeitsmarkt
Glaube/Religion
Themen, mit denen sich Jugendliche am meisten in den Medien beschäftigen
Information im Lebensraum Internet
Prof. Dr. Bernd Schorb
Die Präferenzen der Themenwahl bestimmen sich subjektiv
und trennen die Jugendlichen
nach Alter und vor allem nach dem Geschlecht
Information im Lebensraum Internet
Prof. Dr. Bernd Schorb
Spiele/ Games
Umwelt/ Natur/ Klima
Sport
Zukunftsplanung: Ausbildung/ Beruf
Filme/ Fernsehsendungen
Stars/ Promis
Handy/ Computer/ Internet
Liebe/ Partnerschaft/ Sexualität
Style/ Mode
Musik (nicht: Downloads und Musikhören)
0 5 10 15 20 25
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13.5
Themenwahl im Internet: Mädchen
Information im Lebensraum Internet
Prof. Dr. Bernd Schorb
Krieg (z.B. auch Bürgerkrieg/ Aufstände)/ Frieden
Zukunftsplanung: Ausbildung/ Beruf
Filme/ Fernsehsendungen
Politik
Liebe/ Partnerschaft/ Sexualität
Technik/ Wissenschaft
Musik (nicht: Downloads und Musikhören)
Handy/ Computer/ Internet
Sport
Spiele/ Games
0 5 10 15 20 25
2.9
3,0
3.6
4.1
4.9
7.3
9.5
14.1
17.8
21.8
Themenwahl im Internet: Jungen
Information im Lebensraum Internet
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Das Social Net ist der zentrale Informations- und Kommunikationsraum (nicht nur) der Jugendlichen
Wissensraum Internet Das Social Net
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Diskussionsforen
Beratungsseiten/ Internetseiten von Selbsthilfegruppen
Webchat
Gruppen in Sozialen Online-Netzwerken
Nachrichten in Sozialen Online-Netzwerken
0 10 20 30 40 50 60
8.7
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6,0
9.7
13.3
18.6
17.4
16.3
23.5
32.7
47.9
Nutzung des Social Net als Informationsträger
mit anderen
mit Experten
Wissensraum Internet Das Social Net
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Beiträge kommentieren/ bewerten
Beiträge verlinken/ andere auf Beiträge hinweisen
Beiträge verfassen
sich informieren
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Informationstätigkeiten im Social Net
Internet und Medienkompetenz
Prof. Dr. Bernd Schorb
Das Internet leben heißt in der Regel innerhalb des jeweils vorgegebenen Rahmens die vorhandenen Räume zu gestalten – inhaltlich positiv wie negativ.
Die Aneignung der technische und inhaltlichen Informationen die das Netz bietet, kann auch zur Gestaltung eigener Räume führen, deren Inhalte und Rahmen nicht durch die dominanten Anbieter des Netzes vorgegeben sind.
Im Kontext der aktuellen Gestaltung des individuellen Lebensraumes bietet das Netz insbesondere im Bereich der Unterhaltung Möglichkeiten der Ausgestaltung eigener Kleinräume.
Medienkompetenz
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Voraussetzungen der selbstbestimmten Gestaltung des Internets sind:
Auf Seiten von Staat und Gesellschaft
Die Sicherung der informationellen Selbstbestimmung der Bürger
Und
Auf Seiten der Menschen
Der pädagogisch unterstütze Erwerb von Medienkompetenz
Medienkompetenz
Prof. Dr. Bernd Schorb
Medienkompetenz integriert und verzahnt:
Wissen und Reflexion über die Medienwelt
mit dem selbstbestimmten Gebrauch von Medien zur Artikulation und Partizipation
Ergebnis ist die fortgeschriebene eigen- und sozialverantwortliche Positionierung zur jeweils aktuellen Medienwelt.
Medienkompetenz
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Wissen Bewerten
Handeln
Medienpartizipation
Mediennutzung
Mediengestaltung
Funktionswissen
Strukturwissen
ethisch-kritische Reflexion
kognitive Analyse
Orientierungswissen
Medienkompetenz
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Wissen Bewerten
Handeln
Medienpartizipation
Mediennutzung
Mediengestaltung
Funktionswissen
Strukturwissen
ethisch-kritische Reflexion
kognitive Analyse
Orientierungswissen
Medienkompetenz
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Funktionswissen
Funktionswissen umfasst die instrumentell-qualifikatorischen
Fertigkeiten, die dem Umgang mit Medien als Hard- und Software
vorausgesetzt sind.
z.B.: Fähigkeit, ein Computerprogramm zu installieren, eine Kamera zu bedienen, einen digitalen Film zu schneiden, Daten hoch- und runterladen
Medienkompetenz
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Wissen Bewerten
Handeln
Medienpartizipation
Mediennutzung
Mediengestaltung
Funktionswissen
Strukturwissen
ethisch-kritische Reflexion
kognitive Analyse
Orientierungswissen
Medienkompetenz
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Strukturwissen
Strukturwissen bezieht sich auf den Komplex heutiger Mediensysteme,
auf den Einblick in das Zusammenspiel der Medien, die Mediennetze
ihre Beschaffenheit, ihre Akteure und vor allem die Verwobenheit und
Bedeutung der vielfältigen über die Medien transportierten Inhalte.
z.B.: Kennen crossmedialer Vermarktungsstrategien; Kennen globaler, lokaler, politischer und ökonomischer Interessen, die Strukturen gestalten
Medienkompetenz
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Wissen Bewerten
Handeln
Medienpartizipation
Mediennutzung
Mediengestaltung
Funktionswissen
Strukturwissen
ethisch-kritische Reflexion
kognitive Analyse
Orientierungswissen
Medienkompetenz
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Ethisch-kritische Reflexion
Ethisch-kritische Reflexion ermöglicht sowohl den Genuss als auch die
die begründete Ablehnung der medialen Angebote auf der Basis eines
bereits qualifizierenden Orientierungswissens
z.B.: Reflexion des subjektiven und gesellschaftlichen Wertes von Informationen bei verschiedenen Portalen von Youtube bis Wikipedia; Wahrnehmung und Kontrolle des eigenen Medienverhaltens und seiner Folgen
Medienkompetenz
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Wissen Bewerten
Handeln
Medienpartizipation
Mediennutzung
Mediengestaltung
Funktionswissen
Strukturwissen
ethisch-kritische Reflexion
kognitive AnalyseOrientierungswissen
Medienkompetenz
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Kognitive Analyse
Kognitive Analyse befasst sich mit der gesellschaftlichen Einbettung der
Medien, auf der Basis eines bereits qualifizierenden Orientierungs-
wissen. Gemeinsam mit der ethisch-kritischen Reflexion bildet die
kognitive Analyse die Grundlage für die Medienbewertung.
z.B.: Analyse von Verweisstrukturen und den dahinter stehenden Interessen; Differenzierung zwischen Besitzer und Betreiber von Netzwerkplattformen und der Folgen für das Netzangebot; Erzeugen und Verfolgen von ‚Datenspuren‘
Medienkompetenz
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Wissen Bewerten
Handeln
Medienpartizipation
Mediennutzung
Mediengestaltung
Funktionswissen
Strukturwissen
ethisch-kritische Reflexion
kognitive Analyse
Orientierungswissen
Medienkompetenz
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Orientierungswissen
Orientierungswissen verbindet die Wissensdimension mit der Bewer-
tungsdimension. Es gibt den Subjekten die Grundlage, ihre je eigene
Position zu finden innerhalb eines Medienensembles voller Chancen
und Zwänge.
z.B.: Historische, ethische und politische Einsichten und Kenntnisse der Technologie, Politik und Ökonomie der Medien; Erarbeitung von Handlungsimperativen einer eigensinnigen und sozial verantwort-lichen Medienaneignung
Medienkompetenz
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Wissen Bewerten
Handeln
MedienpartizipationMediennutzung
Mediengestaltung
Funktionswissen
Strukturwissen
ethisch-kritische Reflexion
kognitive Analyse
Orientierungswissen
Medienkompetenz
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Medienpartizipation
Vermögen, mittels Kommunikation als Austauschhandeln zwischen
Menschen an der Gestaltung der menschlichen Gemeinschaft mitzu-
wirken beziehungsweise an der medial gestalteten gesellschaftlichen
Informations- und Kommunikationswelt zu partizipieren.
z.B.: Veröffentlichung eigener und kollektiver Positionen; Mitgestaltung der Netzrealität in Netzwerken, Plattformen, Blogs …
Medienkompetenz
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Wissen Bewerten
Handeln
Medienpartizipation
MediennutzungMediengestaltung
Funktionswissen
Strukturwissen
ethisch-kritische Reflexion
kognitive Analyse
Orientierungswissen
Medienkompetenz
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Mediennutzung
Er- und Bearbeitung von Gegenstandsbereichen sozialer Realität mit
Hilfe von Medien, also der selbsttätigen Umgang mit Medien und deren
Nutzung als Instrumente der Kommunikation.
z.B.: Bewusster Einsatz der Kommunikationsmöglichkeiten von E-Mail, Netzwerkplattformen, Foren, etc.; zielgerechte Wahl oder Verweige-rung medialer Angebote
Medienkompetenz
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Handeln
Medienpartizipation
Mediennutzung
Mediengestaltung
Funktionswissen
Strukturwissen
ethisch-kritische Reflexion
kognitive Analyse
Orientierungswissen
Medienkompetenz
Prof. Dr. Bernd Schorb
Mediengestaltung
Gestaltung, also Herstellung und Bearbeitung, von Medien-produkten im gesellschaftlichen Kontext.
z.B.: Verwendung der Ikonografie des Netzes; Gestaltung von auditiven, visuellen und schriftlichen unter ästhetischen und inhaltlichen Kriterien
Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit!