Methodenwerkzeuge – Methodenbausteine .Wege zum offeneren Unterricht.
Wie komme ich hin?
SINUS-Landestagung, Damp, 13.-14.03.2009
AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Das Entfaltungsmodell
ES
Fachliche StrukturenWIR
Kommunikation über ... :Bilden von Kategorien
Spiele, mind-maps, Expertenkongress,
Lernzirkel...
Didaktisches Konzept
Dann von der Fachsystematik aus
(traditionelle fachliche Sicht)
Erst von Erfahrungendes Lernenden aus(neue lerntheoretische Sicht)
Quelle: Schorch / Wagner in: Konkrete Fachdidaktik Chemie, Oldenbourg, München 2002
Subjektive Erfahrungen
ICH
Schüler sind aufmerksamer,„wenn man mal was anderes macht“
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Die „Methoden“ heute:
1. Chemie auf der Party– ein „Dialog“
2. Warum Stoffe brennen– „Sprech- und Denkblasen“ (AB)
3. Der Stoff des Chemikers (Vorl.)– ein „Strukturdiagramm“
4. Spielen mit Salzen– ein Spiel.
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Babylon
genetisch wissenschaftstheoretisch
problemorientiert
entdeckend
forschend
entwickelnd
fachsystematischhistorisch
alltagsorientiert
spielorientiert
projektorientiert
ganzheitlich
Projekt
Spiel
strukturorientiertlehrzielorientiert handlungsorientiert
fachübergreifendfächerübergreifend
integriert
verfahrensorientiert normal
lehrerzentriert
Gruppenarbeit
Partnerarbeit
technisch
Frontalunterricht
zusammenwirkendaufgebend
WebQuest
Lernarrangement
Arbeitsblatt
Lückentext
Experiment
Modell
AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
„Methoden“
genetisch wissenschaftstheoretisch
problemorientiert
entdeckend
forschend
entwickelnd
fachsystematischhistorisch
alltagsorientiert
spielorientiert
projektorientiert
ganzheitlich
Projekt
Spiel
strukturorientiertlehrzielorientiert handlungsorientiert
fachübergreifendfächerübergreifend
integriert
verfahrensorientiert normal
lehrerzentriert
Gruppenarbeit
Partnerarbeit
technisch
Frontalunterricht
zusammenwirkendaufgebend
WebQuest
Lernarrangement
Arbeitsblatt
Lückentext
Experiment
Modell
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Medium „Methode“
WebQuest
Arbeitsblatt
Lückentext
Experiment
Modell
Folie
Dia, Film
Sprache...
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„Methoden“
genetisch wissenschaftstheoretisch
problemorientiert
entdeckend
forschend
entwickelnd
fachsystematischhistorisch
alltagsorientiert
spielorientiert
projektorientiert
ganzheitlich
Projekt
Spiel
strukturorientiertlehrzielorientiert handlungsorientiert
fachübergreifendfächerübergreifend
integriert
verfahrensorientiert normal
lehrerzentriert
Gruppenarbeit
Partnerarbeit
technisch
Frontalunterricht
zusammenwirkendaufgebend
Lernarrangement
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Sozialform „Methode“
Gruppenarbeit
Partnerarbeit
Sozialformen
...
Begriffe nach H. Glöckel, Vom Unterricht. Klinkhardt 1996.
AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
„Methoden“
genetisch wissenschaftstheoretisch
problemorientiert
entdeckend
forschend
entwickelnd
fachsystematischhistorisch
alltagsorientiert
spielorientiert
projektorientiert
ganzheitlich
Projekt
Spiel
strukturorientiertlernzielorientiert handlungsorientiert
fachübergreifendfächerübergreifend
integriert
verfahrensorientiert normal
lehrerzentriert
technisch
Frontalunterricht
zusammenwirkendaufgebend
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Arbeitsform „Methode“
entwickelnd
lehrerzentriert
Frontalunterricht
zusammenwirkendaufgebend
entdeckend
Arbeits = Aktionsformen
(darbietend / aufnehmend)
/
= ,
Begriffe nach H. Glöckel, Vom Unterricht. Klinkhardt 1996.
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Definitionen
Medien: helfen bei der Darstellung von Inhalten.
Sozialform: Dimension der Unterrichtsform. Bezeichnet den Sozialverband, in dem Lernende arbeiten bzw. angesprochen werden.
Arbeitsform: Dimension der Unterrichtsform. Man unterscheidet aus
• Lehrersicht: darbietend, zusammenwirkend, aufgebend • Schülersicht: aufnehmend, zusammenwirkend, ausführend
Unterrichtsform: beschreibt die Rollenverteilung zwischen Lehrer und Schülern in der Auseinandersetzung mit dem Inhalt.
http://www.uni-bayreuth.de/departments/abaycd/lexikon/
Unterrichtsform
Unterrichtsform
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„Methoden“
genetisch wissenschaftstheoretisch
problemorientiert
forschend
entwickelnd
fachsystematischhistorisch
alltagsorientiert
spielorientiert
projektorientiert
ganzheitlich
Projekt
Spiel
strukturorientiertlehrzielorientiert handlungsorientiert
fachübergreifendfächerübergreifend
integriert
verfahrensorientiert normaltechnisch
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„Methoden“
genetisch
wissenschaftstheoretisch
problemorientiert
forschendentwickelndfachsystematischhistorisch
alltagsorientiertspielorientiert / Spiel
projektorientiert / Projekt
ganzheitlich
strukturorientiert
lehrzielorientiert
handlungsorientiert
fachübergreifend
fächerübergreifend
integriert= verfahrensorientiert
„normal"
technisch
problemorientiert
fachsystematischhistorisch
projektorientiert / Projekt
strukturorientiert
Unterrichtsverfahren Konzeptionen
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DefinitionenUnterrichtsverfahren: beschreibt einen überlegten,
begründeten Weg, wie der Lehrende den Lernenden von seinem aktuellen Wissensstand zum angestrebten Unterrichtsziel bringen möchte.
Mehrere Ebenen:• Konzeption auf Ebene eines Lehrgangs
(Zeitbereich: mehrere Unterrichtsstunden); • Unterrichtsverfahren auf Ebene einer Unterrichtseinheit
(Zeitbereich mehrere Minuten); • Stufe (Artikulations~; Zeitbereich von wenigen Minuten).
http://www.uni-bayreuth.de/departments/abaycd/lexikon/
Unterrichtsverfahren, Unterrichtsmedium, Arbeitsform und Sozialform reichen z.Zt., um mindestens 95% der
Unterrichtstätigkeit zu beschreiben.
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Verfahren: forschendStufen:
Ein Unterrichtsverfahren für eine UE
Lehrziel
Experiment: Planung
Experiment: Durchführung
Erfolgskontrollen
Einführung, abholen
Problembewußtsein
Mehrere Stufen, Phasen entlang eines Roten Fadens, z.B.: Hypothesenbildung
Ausblick
Ergebnis, Sicherung
Zeitdimension:10-20 Minuten
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Unsere Beispiele
Einführung und Problembewußtsein: „Dichte von Cola“
Lehrziel
Erfolgskontrolle(n)
Sicherung: „Einteilung von Stoffen“
Erarbeitungsphase: „Energiediagramm“ (Var. ppt)
Stufe Reproduktion: „Energiediagramm“ (Var. Folie)
Festigung: „Salze“
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Methodenwerkzeuge ...
„ ... sind Verfahren, mit denen man anregende Lernumgebungen gestalten kann. Diese sind nicht an bestimmte Sozial- und Aktionsformen gebunden ..., vielseitig und variabel; sie unterstützen den lehrergelenkten Frontalunterricht genauso wie Partner- oder Gruppenarbeit oder die Gestaltung von Lernzirkeln.“
T. Freiman, V. Schlieker in NiUC, 12, 2001, 4-96.
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Besser: Methodenbausteine ...
... sind vorgefertigte Kombinationen von Inhalt, Sozialform, Aktionsform, Medium, affektiver Maßnahme und/oder Erfolgskontrolle in der Regel für einen bestimmten didaktischen Ort (=Stufe im Unterrichtsverfahren).
Ziel ist es, Lernende zur eigenständigen Auseinandersetzung mit Fachinhalten zu verhelfen.
W. Wagner, M. Goth, unveröffentlicht.
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Alte mesopotamische Weisheit
„Ein Wissenschaftler benutzt eher die Zahnbürste seines Kollegen, als daß er sich seiner Nomenklatur bedient.“
http://www.zitate24.de/zitate_author_34.php
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Zusammenfassung
KonzeptionWochen bis Monate
Verfahren
Minuten bis Stunden
Methodenbaustein
Sekunden bis Stunden
Medium
s bis min
unsere methodischen Bemühungen
AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Zugabe?
5. Wie kann man wissen, wie Atome „aussehen“
– ein Expertenkongress
6. Warum „verschwindet“ ein Salz beim Lösen in Wasser?
- eine Filmleiste
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6. Zusammenfassung
Was haben Sie gelernt?
Was ist mir noch wichtig...
AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Vielen Dank an...
Thomas Freiman, Volker Schlieker Erstautoren, Theorie
Waltraud Habelitz-Tkotz Autorin, Bearbeitungen
Tanja Berthold Sammeln, Koordination
Marina Goth Vergleich,Systematisierung
Hoffe, es warmehr Lehrerinformationals Lehrerindormation ;-)
AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Material
Vorlagen und Vortrag unter:http://www.uni-bayreuth.de/departments/didaktikchemie/fortbil.htm
Mehr Methodenbausteine, überarbeitet:http://www.uni-bayreuth.de/departments/didaktikchemie/umethoden/0_einf.htm
Literatur (alle Methodenwerkzeuge):Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, Doppelheft 64/65, 2001.
Offene Lernformen im Chemieunterricht, Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen (mit CD-ROM), Akademiebericht Nr. 395, 2004.