Miriam Aracely Cuxum Choc
Guía pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio Ambiente
y uso racional de los Recursos Naturales, aplicada a cuarto grado primaria de
la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano
Grande, Jalapa, Jalapa.
Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, febrero de 2012
Este informe fue presentado por el autor
como trabajo del informe Final del
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-,
requisito previo a optar al grado de
Licenciada en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, febrero 2012
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN I
CAPITULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera
1.1.3 Ubicación geográfica
1.1.4 Visión
1.1.5 Misión
1.1.6 Políticas
1.1.7 Objetivos
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.2 Técnicas utilizadas 5
1.3 Lista de carencias 6
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 7
1.5.1 Nombre de la institución/ comunidad
1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera o su naturaleza
1.5.3 Ubicación geográfica
1.5.4 Visión
1.5.5 Misión
1.5.6 Políticas 8
1.5.7 Objetivos
1.5.8 Metas
1.5.9 Estructura organizacional 9
1.5.10 Recursos 10
1.6 Lista de Carencias
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 11
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 14
1.9 Problema Seleccionado 15
1.10 Solución propuesta como viable y factible
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 16
2.1.1 Nombre del proyecto
2.1.2 Problema
2.1.3 Localización
2.1.4 Unidad ejecutora
2.1.5 Tipo de proyecto
2.2 Descripción del proyecto
2.3 Justificación 17
2.4 Objetivos del proyecto 18
2.4.1 Generales
2.4.2 Específicos
2.5 Metas 19
2.6 Beneficiarios
2.7 Fuetes de financiamiento y presupuesto
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 20
2.9 Recursos 21
2.9.1 Humanos
2.9.2 Materiales
2.9.3 Físicos
2.9.4 Financieros
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 22
3.2 Productos y logros 23
3.3 Módulo pedagógico 24
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico 92
4.2 Evaluación del Perfil
4.3 Evaluación de la ejecución
4.4 Evaluación final 93
CONCLUSIONES 94
RECOMENDACIONES 95
BIBLIOGRAFÍA 96
APÉNDICE
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
Siendo la Universidad de San Carlos de Guatemala en su Facultad de Humanidades
ente rectora de la Educación Superior en nuestro país, se realiza el ejercicio
profesional supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, se elabora la Guía pedagógica orientada a la protección y
conservación del Medio Ambiente y el uso racional de los Recursos Naturales,
aplicada a cuarto grado primaria para la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa
Sandoval Aguilar” Aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa. En el área de Ciencias
Naturales y Tecnología, en cual se cuenta con el apoyo de las autoridades
municipales del municipio y departamento de Jalapa.
El informe del Ejercicio Profesional Supervisado se divide en distintos capítulos los
cuales son:
Capítulo I Diagnóstico: Capítulo en el que se encuentra información de la Institución
patrocinante, Municipalidad del municipio y departamento de Jalapa, así como de la
patrocinada, Escuela Oficial Urbana Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, dentro del
cual cabe mencionar, Lista de carencias, cuadro de análisis y priorización de
problemas, análisis de viabilidad y factibilidad y el problema seleccionado.
Capítulo II Perfil del Proyecto: en esta etapa se detallan actividades propuestas para
la ejecución del proyecto en base al problema seleccionado, la descripción,
justificación, objetivos, financiamiento y cronograma que permite concebir el tiempo
estimado para la realización de las actividades del proyecto.
Capítulo III Ejecución del Proyecto: Etapa que consiste en la puesta en marcha del
proyecto, describiendo en forma detallada y ordenada cronológicamente todas las
actividades previstas en el diseño o perfil que se realizan, donde se establece el
tiempo, los costos y los logros obtenidos en cada actividad y en esta fase se
concluye el aporte pedagógico que consiste en la elaboración de una Guía
pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio Ambiente y el uso
racional de los Recursos Naturales, aplicada a cuarto grado primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa,
Jalapa. En el área de Ciencias Naturales y Tecnología.
I
Capítulo IV Evaluación del Proyecto: Consiste en la evaluación de cada una de las
etapas antes mencionadas en la cual se verificó el éxito y alcance de los objetivos
propuestos durante el proceso del proyecto realizando satisfactoriamente en el
tiempo y costo establecido, obteniendo con ello productos y logros concretos.
La realización de todas las actividades programadas, permitieron redactar el informe
final del EPS. Y además se incluyen conclusiones, recomendaciones, bibliografías
consultadas, apéndices y anexos como parte fundamental del mismo y así obtener
una mejor comprensión del trabajo presentado.
II
1
Capítulo I
1. DIAGNÓSTICO
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante
1.1.1. Nombre de la Institución
Municipalidad de Jalapa, Jalapa
1.1.2. Tipo de Institución
Autónoma
1.1.3. Ubicación Geográfica
La Municipalidad de Jalapa se encuentra ubicada en la 6ª. Avenida
0-91, Zona 1
1.1.4. Visión
“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a
través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo
establece la Constitución Política de la República de Guatemala y el
Código Municipal. Así mismo la municipalidad de Jalapa, visualiza
impulsar permanentemente el desarrollo integral del municipio y
resguardar su integridad territorial, el fortalecimiento de su patrimonio
económico, la preservación de su patrimonio natural y cultural y sobre
todo promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los
habitantes, en la solución de sus problemas”. (5:1)
1.1.5. Misión
“La Municipalidad de Jalapa, es una Institución de derecho público que
busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio,
tanto del área urbana, como del área rural, comprometiéndose a prestar
y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción
territorial, sin perseguir fines lucrativos”.(5:1)
2
1.1.6. Políticas
Difundir y lograr al máximo las distintas actividades que
se realizan.(5:2)
1.1.7. Objetivo
“La municipalidad de Jalapa, tiene como objetivo primordial la
presentación y administración de los servicios públicos de la población
bajo su jurisdicción, debiendo establecerlos, administrarlos, manejarlos,
mejorarlos y regularlos. Teniendo bajo su responsabilidad su eficiente
funcionamiento a través de un efectivo manejo de los recursos
humanos, materiales y financieros”.(5:2)
1.1.8. Metas
Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del
patrimonio económico y la preservación de su patrimonio
natural y cultural.
Promover sistemáticamente la participación efectiva,
voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución
de problemas locales.
Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a
través de una buena organización administrativa.
Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una
estructuración adecuada y justa de planes sobre arbitrios
y tasas municipales para evitar fuga de ingresos.(5:2)
3
1.1.9. Estructura Organizacional
ORGANIGRAMA MUNICIPAL
Fuente: Municipalidad de Jalapa, Dirección Municipal de Planificación, 2010.Página 3.
Concejo Municipal
Alcaldía Municipal
Instituto de
Fomento
Municipal
Concejo de
Desarrollo
Urbano y Rural
Alcaldías Comunitarias o
Auxiliares
O.M.P
Asesoría Municipal
Auditoría Interna
Organizaciones
e instituciones
de Apoyo
U.I.P Juzgado
Municipal
Tesorería Municipal
Secretaria
Municipal
Servicios
Municipales y
transportes
Unidad de
Análisis
Recursos
Humanos
P.M.T. Policía
Municipal
Encargado
de Compras
Oficina de la
Mujer
Relaciones Públicas
Atención
Comunitaria
Conserjes
Receptoría
Área de
Contabilidad
Inventario
I.U.S.I. y
Catastro
Recepción
Oficiales
Mensajero
Guardianes
Biblioteca
Matrimonios
Secretaría de Comisiones del concejo
Bodega
Municipal
Depto. De
Agua
Admón.
Mercado
Rastro
Municipal
Tren de Aseo Obras
Municipales
Oficina de
Comercio
Oficina de
Monitoreo
Cementerio Unidad de
Ornato
Oficina de
Turismo
Of. de Medio
Ambiente
Oficina de
Empleo
4
1.1.10. Recursos
1.1.10.1 Humanos
12 Miembros de la corporación municipal
1 Alcalde
18 Secretarias
1 Tesorero
9 Auxiliares de tesorería
30 Registradores en la oficina de Registro Civil
10 Oficinistas en el Juzgado de Asuntos municipales y de
Tránsito
5 Oficinistas en Recursos Humanos
225 Obreros para Obras Municipales
14 Oficinistas en Dirección de Servicios Municipales
5 Trabajadores para Bodega Municipal
15 Personas para Dirección y Depto. de aguas y alcantarillado
7 Personas Para Departamento de Catastro
20 Contadores Para Departamento de Contabilidad
9 Oficinistas Para Oficina Área Urbana y Rural
6 Oficinistas Para Relaciones Públicas
5 Encargados de compras
20 Personal Operativo
1.1.10.2. Materiales
74 computadoras
50 Impresoras
100 Escritorios par Oficina con su respectiva silla.
150 Archivos
5 Mesas
100 Sillas.
5
Sala de conferencias
Despacho municipal
Oficina para secretaría
Oficina para tesorería
Oficina de planificación
Bodega municipal
Oficina de Registro Civil
Juzgado de asuntos municipales y de tránsito,
Oficina de Recursos Humanos
Oficina de Obras Municipales
Dirección de servicios municipales
Dirección y Depto. De aguas y alcantarillado
Departamento de catastro
Departamento de contabilidad
Oficina área Urbana y Rural
Oficina de Relaciones públicas
1.1.10.3 Financieros
La Municipalidad de Jalapa percibe fondos a través de:
Aportes institucionales del IVAPAZ
Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios y
tasas
Transferencia de organizaciones no gubernamentales.(5:2)
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para la elaboración del diagnóstico, se utilizó la técnica de la
observación, siendo los instrumentos de apoyo: Cámara fotográfica,
cuestionarios y auxiliándose también de un cuaderno de notas para consolidar
la información.
6
1.3. Lista de carencias
1. No existe dentro de la Comisión de Educación de la Municipalidad, guías
educativas que tengan como objetivo el cuidado del Medio Ambiente y sean
donadas a los centros educativos.
2. No cuenta con un manual de procedimientos para la contratación del personal.
3. Falta de un programa de formación al personal de acuerdo al desempeño que
ocupen.
4. No existe dentro de la planificación, actividades propias de reforestación.
5. No existe instrumentos específicos de evaluación laboral.
6. Carece de relación directa con las instituciones ambientales.
7. No cuenta con un área descubierta para obtener ventilación.
8. No existe sistematización de la información histórica de la institución.
7
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la Institución
Escuela oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” Aldea Llano
Grande, Jalapa
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
De servicios educativos
1.5.3 Ubicación geográfica
Aldea Llano Grande, Jalapa
1.5.4 Visión
“Ser una institución de prestigio dentro de la comunidad
educativa, donde se ofrezca calidad en el proceso de enseñanza-
aprendizaje formando niñas y niños en su área material e inmaterial para
que sean conscientes de su realidad cósmica y sean capaces de
desarrollar su rol dentro de la sociedad buscando y encontrando
oportunidades de superación personal en beneficio de su comunidad”. (3:1)
1.5.5 Misión
“Somos una institución educativa con historia y experiencia en el campo
técnico-pedagógico que pretende desarrollar métodos y técnicas efectivos
en el hecho educativo, fundamentando la teoría con bases científicas,
aplicando la tecnología y el contexto cultural, étnico y lingüístico de la
comunidad en la formación integral de los niños y niñas para que sean
creadores y buscadores de oportunidades de desarrollo comunitario”.(3:1)
8
1.5.6 Políticas
Respeto a la multiculturalidad y se promueve la interculturalidad.
Fomentar la evaluación en las diversas áreas del niño.
Promover el desarrollo integral del niño.
Respetar la libertad de expresión oral y escrita..
Se emplean métodos y técnicas efectivas en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Practicar valores morales y espirituales.
Aprovechar las habilidades y destrezas que poseen los niños
(as).
Fomentar la expresión corporal.
Implementar la dinámica participativa en el aula.
Promover la formación de rincones de aprendizaje.(3:2)
1.5.7 Objetivos
Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.
Desarrollar habilidades básicas de la comunicación,
formación científica y humanística.
Fortalecer la práctica de valores.
Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional,
espiritual e intelectual(3:2)
1.5.8 Metas
Valora la diversidad y riqueza cultural, lingüística de los
países del mundo.
Es capaz de solucionar problemas sociales comunes.
Manifiesta interés en su investigación científica en la
formación de su acervo cultural.
Manifiesta su capacidad para conducir procesos y tomar
decisiones.
Demuestra capacidad de liderazgo (3:2)
9
Docentes
Alumnos
Conserje
Padres de Familia
1.5.9 Estructura Organizacional
Directora
Fuente: Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, Aldea Llano Grande, Jalaa Proyecto Educativo
Institucional (PEI) 2010. Página 34.
10
1.5.10 Recursos
1.5.10.1 Humanos
Docentes Grado que atiende
Delia Amarilis OrtìzMonterola Primero
MarìaEstèlitaAvila Morales Segundo
Heydi Emilia del CarmenSalazar Peralta Tercero
Byron RonalVàsquez Medrano Cuarto
Marìa Germana Orellana Melgar de Ibarra Quinto
Baudino Adil Chinchilla Palma Sexto
1.5.10.2 Materiales
130Escritorios o pupitres
7 Cátedras con su respectiva silla.
6 Pizarrones
2 Archivos
30 Mesasy sillas
Material fungible y bibliográfico
1.5.10.3 Financieros
Fondo de gratuidad ( Q1,050.00)
Consejo de padres de familia
Comisión de finanzas
11
1.6 Lista de carencias
1. No existen guías pedagógicas, dirigidas al cuidado del medio ambiente
en el grado de cuarto primaria
2. No existe biblioteca para estudiantes
3. No cuenta con salón de usos múltiples
4. No existen canchas deportivas
5. No cuenta con personal de vigilancia
6. Falta de un muro perimetral
7. Inexistencia de un sistema de purificación del agua
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
ORIGINAN
SOLUCIONES
1. Deficiente
educación
ambiental.
1. No existen guías
pedagógicas,
dirigidas al
cuidado del medio
ambiente en el
cuarto grado de
educación
primaria
1. Elaborar guías
pedagógicas
para la
preservación del
Medio Ambiente,
adecuado a
cuarto grado del
nivel primario
para el docente
que imparte el
área de Ciencias
Naturales y
Tecnología
2. Desarrollar
talleres de
capacitación
para el cuidado
del medio
ambiente
12
No.
PROBLEMA
FACTORES QUE LO
ORIGINAN
SOLUCIONES
2
Desmotivación en el
fomento de la lectura
e investigación
2. No existe
biblioteca para
estudiantes
1. Implementar un
espacio para la
creación de una
biblioteca
3
Limitación en
realizar distintas
actividades
culturales
3. No cuenta con
salón de usos
múltiples.
1. Construcción de
un salón de usos
múltiples en un
segundo nivel
4
Dificultad en la
realización de
actividades
deportivas
4. No existen
canchas
deportivas.
1. Gestionar la
construcción de
una cancha
polideportiva
6 Inseguridad 5. No cuenta con
personal de
vigilancia.
1. Gestionar ante
la autoridad
educativa la
plaza de un
guardián.
2. Organizar con
padres de
familia, grupos
de vigilancia.
13
No.
PROBLEMA
FACTORES QUE LO
ORIGINAN
SOLUCIONES
7 Inseguridad 6. Falta de un muro
perimetral.
1. Construcción de
un muro
perimetral
2. Instalar un
sistema de
seguridad.
8 Riesgo de contraer
enfermedades
gastrointestinales.
7. Inexistencia de un
sistema de
purificación del
agua.
1. Compra un
sistema de
purificación de
agua.
14
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1: Elaborar guías pedagógicas para la preservación del Medio
Ambiente, adecuado a cuarto grado del nivel primario para los docentes
que imparten el área de Ciencias Naturales y Tecnología.
Opción 2:Desarrollar talleres de capacitación para el cuidado del medio
ambiente.
INDICADORES
OPCIÓN 1
OPCIÓN 2
SI NO SI NO
FINANCIERO
1. Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2. Se cuenta con financiamiento externo? X X
3. El Proyecto se ejecutara con recursos propios? X X
4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
5. Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
6. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X
7. Se tiene representación legal? X X
8. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X
9. La publicidad del proyecto cumple con las leyes del país? X X
TÉCNICO
10. Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X
11. Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X
12. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
13. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X
14. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X
15. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto.
X X
16. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X
17. Se han definido claramente las metas? X X
18. Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
X X
MERCADO
19. El proyecto tiene aceptación de la región? X X
20. El proyecto satisface las necesidades de la población? X X
21. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X
POLITICO
22. La institución será responsable del proyecto? X X
15
INDICADORES
OPCIÓN 1
OPCIÓN 2
SI NO SI NO
23. El proyecto es de vital importancia para la institución
X
X
CULTURAL
24. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
X X
25. El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X X
26. El proyecto impulsa la equidad de género? X X
SOCIAL
27. El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales? X x
28.El proyecto beneficia a la mayorías de la población? X x
TOTAL 26 2 11 17
1.9. Problema seleccionado
Desinterés en la protección y cuidado del medio ambiente, en la Escuela
Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” Aldea Llano Grande,
Jalapa, Jalapa.
1.10. Solución propuesta como viable y factible
En virtud de lo analizado con respecto a la inexistencia de guías
pedagógicas, dirigidas al cuidado del medio ambiente en el grado de
cuarto primaria, se propone como solución la elaboración de Guías
Pedagógicas orientadas a la protección y conservación del Medio
Ambiente y uso racional de los recursos naturales, aplicada a cuarto
grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval
Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.
16
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos Generales
1.1.1. Nombre del Proyecto
Guía pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio
Ambiente y uso racional de los recursos naturales, aplicada a cuarto
grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval
Aguilar” Aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.
1.1.2. Problema
Desinterés en la protección y cuidado del medio ambiente.
1.1.3. Localización
Aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.
1.1.4. Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de Carlos de Guatemala y
Epesista.
1.1.5. Tipo de Proyecto
Educativo, social y ambiental.
1.2. Descripción del Proyecto
La Guía pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio
Ambiente y uso racional de los recursos naturales, aplicada a cuarto grado
primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea
Llano Grande, Jalapa, Jalapa.
17
Está integrada por cuatro unidades con temas relacionados al medio ambiente y
a los recursos naturales. Cada unidad contempla al inicio una orientación
metodológica, para que el docente pueda hacer un diagnóstico en los
estudiantes en cuanto al tema que se va a trabajar. También se sugieren
actividades para introducir al alumno al tema.
Al final de cada unidad el docente encontrará actividades sugeridas para
evaluar el alcance de sus competencias.
El proyecto se estará realizando con el respaldo y apoyo económico de la
municipalidad del municipio y departamento de Jalapa, a través de la Comisión
de Educación, con la reproducción del recurso didáctico sobre los diferentes
contenidos derivados de la temática forestal.
Dada la circunstancia que se ha estado viviendo en cuanto a problemas
forestales y las consecuencias que este puede repercutir, se ha contemplado la
redacción de una guía educativa que contempla una metodología con
actividades participativas, las cuales incitan al alumno y alumna a participar en
ella analizando cada paso de su contenido
El material se entregará a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta “María
Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa. para su aplicación
con los niños y niñas durante los siguientes ciclos escolares.
1.3. Justificación
La universidad de San Carlos de Guatemala, en su Facultad de Humanidades,
como ente rectora de la educación superior y parte fundamental de la
licenciatura, se realiza el ejercicio profesional supervisado EPS.
Dentro de esta práctica y viendo la problemática ambiental que se vive en todo
el entorno, la falta de opciones para el sustento de la sociedad, los daños
provocados por los malos manejos de la tierra, la contaminación del aire por la
falta de conocimiento de la importancia que tienen los recursos naturales
teniendo como consecuencia el deterioro del clima, escases de agua y la
contaminación del aire.
18
Por dichas acciones, se promueve la elaboración de guías pedagógicas
orientadas a la protección y conservación del Medio Ambiente y el uso racional
de los recursos naturales, aplicada a cuarto grado primaria en el área de
Ciencias Naturales y Tecnología, que llenen las expectativas pedagógicas en el
aula.
La carencia de estas guías pedagógicas en la Escuela Oficial Rural Mixta
“María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, del municipio y
departamento de Jalapa, motiva a solucionar la problemática elaborando dicha
guía pedagógica, reproduciendo siete ejemplares para los docentes el cual será
una una alternativa de reforzamiento y entretenimiento a los diferentes temas
impartidos dentro y fuera del aula, a la vez la aplicación de los conocimientos
que el niño o la niña ha alcanzado en su entorno llevando esto a la práctica de
una educación ambiental.
El uso correcto de este material didáctico, conllevará a obtener resultados
satisfactorios en cuanto al cambio de conducta en los niños y las niñas para la
protección y conservación del Medio Ambiente y valorar todos los recursos que
le rodean.
1.4. Objetivos del Proyecto
1.4.1. General
Propiciar la participación de los niños y niñas en el proceso de la
protección y conservación del Medio Ambiente y el uso racional de los
Recursos Naturales.
1.4.2. Específicos
Elaborar una guía pedagógica orientada a la protección y conservación
del Medio Ambiente y el uso racional de los recursos naturales, aplicada
a cuarto grado primaria.
19
Capacitar a directora y docentes de la Escuela en el tema de la
protección y conservación del Medio Ambiente y uso racional de los
Recursos Naturales.
1.5. Metas
Hacer entrega de siete guías pedagógicas a la Escuela Oficial Rural Mixta
“María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.
Capacitar en una sesión a siete docentes sobre la utilización de las guías
pedagógicas aplicadas a cuarto grado primaria.
1.6. Beneficiarios (directos e Indirectos)
1.6.1. Directos
Una directora, seis maestros y once alumnos de cuarto grado primaria.
1.6.2. Indirectos
Padres de familia y comunidad en general.
1.7. Fuentes de Financiamiento y presupuesto
Municipalidad del municipio y departamento de Jalapa, a través de la oficina
Forestal Municipal.
No.
Descripción
Cantidad
Unidad de
Medida
Costo
Unitario
Total
1. Hojas de papel bond 3 Resmas Q50.00 Q150.00
2. Impresiones 1200 Unidades Q2.00 Q2400.00
3. Cartuchos de tinta 2 Unidades Q200.00 Q400.00
4. Fotocopias 100 Unidades Q0.25 Q25.00
5. Empastados 6 Unidades Q25.00 Q150.00
6. Pliegos de papel bond 15 Unidades Q1.00 Q15.00
7. Marcadores 10 Unidades Q5.00 Q50.00
9. Alquiler de cañonera por 4 horas
1 Unidad Q50.00 Q200.00
13. Refacciones 18 Unidad Q10.00 Q 180.00
Total Q3170.00
20
1.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
NO.
ACTIVIDADES
MAYO
2011
JUNIO
2011
JULIO
2011
AGOSTO
2011
SEPTIEMBRE
2011
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Selección del tema
2 Determinar los
temas de cada
unidad
3 Selección de la
bibliografía
4 Clasificación de la
bibliografía
5 Elaboración de la
guía pedagógica
6 Primera revisión del
aporte pedagógico
por el asesor
7 Presentación
corrección del
aporte pedagógico
8 Segunda revisión
del aporte
pedagógico
21
1.9. Recursos (Humanos, materiales, físicos, financieros)
Humanos
Asesor EPS
Epesista
Alcalde Municipal
Directora de la EORM “María Luisa Sandoval Aguilar”, Aldea llano
grande, Jalapa
Estudiantes de cuarto grado primaria.
Materiales
Material bibliográfico
Computadora portátil
Impresora
Memoria USB
Hojas de papel bond
Útiles de oficina
Fotocopias e impresiones
Discos compactos
Físicos
Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, Aldea Llano
Grande, Jalapa.
Financieros
El costo total del proyecto asciende a la cantidad de tres mil ciento
setenta quetzales exactos (Q.3,170.00), el cual fue cubierto por la
Municipalidad del municipio y departamento de Jalapa.
22
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y Resultados
NO. ACTIVIDADES RESULTADOS
1 Cuarta semana del mes de mayo
Selección del tema
Listado de temas elaborados
2 Primera, segunda y tercera semana de
junio
Determinar los temas de cada bloque
Temas clasificados para cada
bloque
3 Cuarta semana de junio
Selección de bibliografías
Listado de bibliografías
4 Cuarta semana de junio
Clasificación de la bibliografía
Bibliografías clasificadas
5 Cuarta semana de junio, primera, segunda
y tercera semana de julio
Elaboración de la guía pedagógica
Se inicia la elaboración de la
guía educativa como aporte
pedagógico
6 Cuarta semana de julio.
Primera revisión del aporte pedagógico
por el asesor.
Guía pedagógica revisada
7 Cuarta semana de agosto.
Presentación, corrección del aporte
pedagógico.
Presentación de correcciones
8 Tercera semana de septiembre
Segunda revisión del aporte pedagógico
Guía pedagógica aprobada
23
3.2. Productos y Logros
Productos del proyecto
Se elaboró 1 guía pedagógica orientada a la protección y conservación
del Medio Ambiente y uso racional de los recursos naturales, aplicada
a cuarto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa
Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.
Logros de proyecto
Se dotó a la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”
aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa de 7 Guías Pedagógicas y se
capacitó a una directora y seis docentes sobre el uso y manejo de la
misma.
24
Miriam Aracely Cuxum Choc
Guía pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio Ambiente
y el uso racional de los Recursos Naturales, aplicada a cuarto grado primaria
de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano
Grande, Jalapa, Jalapa.
Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Jalapa, Guatemala febrero de 2012
25
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN I
OBJETIVOS II
PRIMER BLOQUE
1. El medio ambiente 1
Actividades 22
Autoevaluación. 23
SEGUNDO BLOQUE
2. Causas del deterioro de medio ambiente. 24
Actividades 32
Autoevaluación 34
TERCER BLOQUE
3. Efectos del deterioro del medio ambiente. 35
Actividades 46
Autoevaluación 47
CUARTO BLOQUE
4. Conservación del medio ambiente. 48
Actividades 60
Autoevaluación 61
Conclusiones 62
Recomendaciones 63
Bibliografía 64
26
I
INTRODUCCIÓN
El ambiente es una preocupación actual porque se relaciona directamente con la
sobrevivencia de las especies, incluida la nuestra, es por eso que el proyecto de
aporte pedagógico del ejercicio profesional supervisad EPS que se realiza en la
Universidad de San Carlos de Guatemala, en la carrera de licenciatura en
administración educativa de la facultad de humanidades, contribuye con la
educación a través de la elaboración de la Guía pedagógica para educar sobre el
cuidado del medio ambiente.
En el contenido de ésta guía pedagógica se encuentran varios temas y actividades
que ayudarán a los niños y niñas a valorar todos lo compontes del medio ambiente
como lo son los bosques, recursos naturales etc., dentro de éstos están: El medio
ambiente, causas del deterioro del medio ambiente, efectos del deterioro del medio
ambiente y conservación del medio ambiente.
La función de los bosques en el medio ambiente y los árboles como pulmones de la
humanidad son temas que encierra esta guía que pretende desde temprana edad
involucrar la participación de los niños y educarlos sobre el tema para que sean ellos
como formadores de una sociedad futura, los actores directos en la solución de la
problemática que exista, la cual, cuando ya tomen la responsabilidad, esta será
mayor y serán más grandes los retos que en la actualidad. Lejos de ser un problema
mundial y de ser un problema de participación ciudadana, es necesario crear las
estrategias que contemplen metodologías aplicables a los niños en cuanto al
tratamiento del problema. Ya debe pararse la tala inmoderada de árboles, deben
protegerse los manantiales y los mantos acuíferos, la población debe despertar y
participar como partes del problema y los niños deben prepararse para liderar y
afrontar esas secuelas cuando les sea encomendada esa tarea.
27
II
OBJETIVOS
GENERAL
Contribuir con la educación a través de una guía pedagógica de educación
ambiental para el cuidado del medio ambiente logrando así a construir una
cultura ambiental.
ESPECÍFICOS
Aportar al proceso Enseñanza aprendizaje y facilitadores del área de
Ciencias Naturales y Tecnología, temas relacionados al medio ambiente.
Motivar el cuidado de los bosques ya que es uno de los componentes
importantes del medio ambiente.
Organizar a toda la comunidad educativa a que tomen acciones para
mejorar las condiciones ambientales que tienen a su alrededor.
28
1
PRIMER BLOQUE
EL MEDIO AMBIENTE
Ilustración 1 Mi primera Encarta 2009.
29
2
EL MEDIO AMBIENTE
QUÉ ES EL MEDIO AMBIENTE
ELEMENTOS QUE COMPONEN AL
MEDIO AMBIENTE.
LA POBLACIÓN Y EL MEDIO AMBIENTE
CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
LA POBLACIÓN Y LOS RECURSOS NATURALES.
CONTENIDOS
30
3
1. EL MEDIO AMBIENTE
1.1.¿QUÉ ES EL MEDIO AMBIENTE?
Es todo aquello que nos
rodea: flora, fauna y objetos
inanimados, el cual está
constituido por elementos
naturales y artificiales de
naturaleza física, química,
biológica, sociocultural y de
sus interrelaciones, en
permanente modificación por
la acción humana o natural
que rige o condiciona la
existencia o desarrollo de la vida." (1:147)
1.2.ELEMENTOS DEL MEDIO AMBIENTE
1.2.1.ELEMENTOS NATURALES
Son los animales, las plantas, el agua, el aire y
artificiales como las casas, las autopistas, los
puentes, etc. (1:147)
Pedir a los alumnos a que observen la
ilustración y que describan lo que ven.
Orientación Metodológica
Ilustración 2 Mi primera encarta 2009
Ilustración 3 www. google.imagenes.com
31
1.2.2.ELEMENTOS MATERIALES 4
Son todos aquellos que tienen una estructura química que
hace que sean lo que son y por eso nuestra definición dice los
elementos que componen el ambiente son de naturaleza
química. (1:148)
1.2.3.ELEMENTOS DE NATURALEZA
BIOLÓGICA
Son elementos de naturaleza biológica porque
algunos componentes del ambiente tienen vida
1.2.4.ELEMENTOS SOCIOCULTURALES
Es decir que incluye aquellas cosas que son producto del hombre y que
lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades
son el resultado de la sociedad
humana y forman parte del ambiente.
La cultura de un pueblo también, sus
costumbres, sus creencias...
Algunos creen que el ambiente es
únicamente la naturaleza... ¡Pero no!, el
hombre también forma parte... ¡y muy importante! Ya que es un
componente muy importante porque puede transformar más que
cualquier otro ser del planeta... y por ende tiene una responsabilidad
superior.(1:148)
Ilustración 6 ww.google.imagenes.com
Ilustración 4www. google.imagenes.com
Ilustración 5www. google.imagenes.com
32
Si observamos, nuestro ambiente o vamos a un parque, nos damos
cuenta que hay diversidad de plantas y animales, a esto se le llama:
Biodiversidad.
1.2.4.1. Biodiversidad
En su sentido más amplio, la biodiversidad se
refiere a la “vida sobre la tierra”. El término se
empezó a utilizar en 1985. El mundo biológico
está estructurado en una serie de niveles de
organización, desde los organismos más
sencillos, formados por moléculas, células,
tejidos, órganos, sistemas, individuos, poblaciones, comunidades que
forman el ecosistema.(1:149)
1.2.4.2. HÁBITAT
Es el lugar o sitio físico
donde bien las
poblaciones, Puede
referirse a un área tan
grande como un océano o
un desierto, o a una tan
pequeña como una roca o
un tronco caído de un
árbol, De manera general,
los hábitats pueden
dividirse en terrestres y
Ilustración 7 ww.google.imagenes.com
Ilustración 8Mi primera Encarta 2009
33
acuáticos. Independientemente de su extensión, el hábitat es un área o
región bien delimitada físicamente.
El hábitat varía de un ser a otro, cada uno tiene diferentes necesidades.
Las lombrices necesitan vivir bajo la tierra, alimentándose de nutrientes
que toman del suelo. Las aves necesitan de los árboles para construir
sus nidos; los pe50ces, necesitan del agua para conseguir sus
alimentos. (1:149)
Entonces…En un hábitat viven los seres vivos, pero sabes ¿cómo se le
llama al conjunto de seres vivos que interactúan con el medio en que
viven? A ese conjunto de seres vivos se les llama ECOSISTEMA.
En un ecosistema se identifican factores bióticos y factores abióticos.
1.2.4.2. 1.FACTORES BIÓTICOS
Los factores bióticos, lo conforman los seres vivos: Plantas, animales y
microorganismos.(1:150)
Aprende… Todo ser vivo necesita de un lugar para vivir. Este es el hábitat.
34
Las plantas desarrollan funciones
en el ecosistema, como la
fotosíntesis, el almacenamiento de
alimentos para la energía, alimento
y vivienda para algunos animales.
Los animales para obtener energía
consumen plantas y otros animales.
Modifican el entorno
Los Microorganismos degradan o
descomponen la materia orgánica en
nutrientes inorgánicos. Reciben el nombre
de descomponedores. Los hongos,
bacterias y protistas
pertenecen a este grupo. (1:150)
Ilustración 9ww.google.imagenes.com
Ilustración 10ww.google.imagenes.com
35
1.2.4.2. 2.FACTORES ABIÓTICOS
Son los elementos que carecen de vida, pero contribuyen a que
los seres vivos puedan existir en la Tierra. Estos factores son los
siguientes:
El sol proporciona luz y calor
La temperatura incide en la presencia o ausencia de seres
vivos en los ecosistemas.
El aire es vital para la respiración de los seres vivos, ayuda
en la germinación de las semillas y al transporte de los
insectos.
El suelo importante para el sostenimiento y alimentación de
las plantas. Es el soporte físico para
los seres vivos.
El clima es determinante para la
distribución de las especies.
El agua es vital para los seres vivos.
(1:150)
Ilustración 11ww.google.imagenes.com
36
ACTIVIDAD
1. Observar el jardín de la escuela, de la casa o un
parque.
2. Identificar las diferentes especies vegetales (rosas,
margaritas, etc.).
3. Escribir el nombre de cada una de las plantas
observadas y dibujarlas en el cuaderno.
4. Comparar e intercambiar con los demás
compañeros y compañeras lo observado.
TRABAJO PERSONAL
37
ACTIVIDAD
FORMEN GRUPOS DE CINCO COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS.
1. En sus cuadernos, elaboren una lista de los
diferentes organismos que forma la
biodiversidad, coloquen un número a cada
organismo.
2. Al lado de cada nombre del organismo,
escriban sus características ( si tienen alas,
pico, caminan, vuelan, etc.).
3. Escriban en el cuaderno con qué otros
organismos se relacionan.
4. ¿En qué lugar viven? ¿De qué elementos
abióticos necesitan?
5. Escriban sus conclusiones.
TRABAJO EN GRUPO
38
1.3.LA POBLACIÓN Y EL AMBIENTE
1.3.1.¿QUÉ POBLACIÓN?
Se define población, como el grupo de individuos de la misma especie
que se encuentran en una misma zona geográfica. Una población se
inicia con la presencia, en una zona determinada, de organismos que se
aparean entre sí; por ejemplo los miembros de una especie de pez que
viven en un lago, los árboles de un bosque. (1:155)
Población humana Población animal Población vegetal
Ilustración 13 Mi primera encarta 2007 Ilustración 12ww.google.imagenes.com
Ilustración 14ww.google.imagenes.com
39
1.4.CARACTERÍSTICAS DE LAS POBLACIONES Las poblaciones son analizadas por la variabilidad, la densidad y la estabilidad. Una población tiene determinadas características, las cuales no puede aplicarse a los individuos en particular, sino que a su comportamiento en conjunto. (1:155) 1.4.1.LA DENSIDAD. Se refiere al número de individuos que
ocupan un espacio determinado.
1.4.2.ESTABILIDAD. El tiempo y permanencia de una especie, en un mismo hábitat.(1:155)
Ilustración 15www. google.imagenes.com
40
1.4.3.VARIABILIDAD. En toda especie sus descendientes, presentan variaciones en sus características.(1:155)
1.4.4.DISPERSIÓN. Las poblaciones tienen tendencias a la dispersión, es decir, a ocupar zonas contiguas con menos densidad de individuos.(1:155)
1.4.4.NATALIDAD. Se refiere al número de individuos nuevos, que se agregan a la población, la natalidad es producto de la reproducción. (1:155)
Ilustración 17ww.google.imagenes.com
Ilustración 16www. google.imagenes.com
41
1.4.6.MIGRACIÓN. Cuando las condiciones del ambiente son desfavorables, como falta de alimento, densidad de población, o el clima, los individuos se trasladan a otros lugares que les ofrezcan mejores condiciones para subsistir, a este fenómeno se le llama migración. (1:155)
1.4.7.MOVILIDAD. Esta característica se presenta, cuando las especies cambian de ubicación dentro de su misma comunidad o territorio. (1:155)
APRENDE…… La migración es un fenómeno que se presenta, cuando los individuos cambian su hábitat por otro, debido a las condiciones de subsistencia.
Ilustración 18www. google.imagenes.com
42
1.5.LA POBLACIÓN Y LOS RECURSOS NATURALES
Entre la población y los recursos
naturales existe una estrecha
relación. Las diferentes especies
de seres vivos interactúan entre
ellos, existiendo dependencia. A
mayor población, más necesidad
de recursos.(1:156)
1.5.1.RECURSOS NATURALES
Los recursos naturales, son los
que se encuentran o se extraen
de la naturaleza y que el ser humano y otros seres vivos utilizan en
su beneficio. Las plantas, los animales, el clima, el agua, el viento, la
energía del sol, el suelo, mares, ríos lagos, montañas, son recursos
naturales.(5:149)
1.6.IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE
Y LOS RECURSOS NATURALES
El medio ambiente provee el entorno
necesario para la vida humana, flora y fauna.
Los recursos naturales, patrimonio de cada
nación, constituyen los elementos materiales
necesarios para satisfacer nuestros
requerimientos de alimentación, vestido,
Ilustración 19ww.google.imagenes.com
Ilustración 20www. google.imagenes.com
43
vivienda, energía y demás productos de la población actual, pero
también deben de garantizar el bienestar de las generaciones
futuras.(5:149)
1.7.TIPO DE RECURSOS NATURALES
1.7.1.RECURSOS RENOVABLES
Los recursos renovables son aquellos recursos que no se agotan con su
utilización, debido a que vuelven a su estado
original o se regeneran a una tasa mayor a
la tasa con que los recursos disminuyen
mediante su utilización. Esto significa que
ciertos recursos renovables pueden dejar de
serlo si su tasa de utilización es tan alta que
evite su renovación. Dentro de esta
categoría de recursos renovables
encontramos al agua y a la biomasa.
Algunos de los recursos renovables son: el
bosque, el agua, el viento, los peces,
radiación solar, energía hidráulica, madera,
energía eólica y productos de agricultura.
(5:149)
Ilustración 21ww.google.imagenes.com
44
1.7.2.RECURSOS NO RENOVABLES
Los recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser
producidos, cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal que
pueda sostener su tasa de consumo. Estos recursos frecuentemente
existen en cantidades fijas o consumidas mucho más rápido de lo que la
naturaleza puede recrearlos.
Se denomina reservas a los contingentes
de recursos que pueden ser extraídos
con provecho. El valor económico
(monetario) depende de su escasez y
demanda y es el tema que preocupa a la
economía. Su utilidad como recursos
depende de su aplicabilidad, pero
también del costo económico y del costo
energético de su localización y explotación. Por ejemplo, si para extraer
el petróleo de un yacimiento hay que invertir más energía que la que va a
proporcionar no puede considerarse un recurso.
Algunos de los recursos no renovables son: petróleo, los minerales, los
metales, el gas natural y los depósitos de agua subterránea, siempre que
sean acuíferos confinados sin recarga. (5:150)
Ilustración 22www. google.imagenes.com
45
1.7.3.EL AGUA, UN RECURSO NATURAL QUE NO PUEDE FALTAR
El agua es fundamental
para la vida. Sin agua es
difícil imaginar alguna
forma de vida, los
principales ecosistemas y
los seres humanos,
dependen del agua dulce.
El agua potable, es
fundamental para la salud
y el bienestar de los seres
humanos. No toda la población mundial tiene acceso al recurso del agua.
Las personas utilizan el agua como alimento para el cuerpo, y en el
hogar para cocinar, lavar los alimentos, lavar la ropa, la limpieza y el
aseo personal. En el campo es indispensable para el riego de los
cultivos. (2:1)
Otro uso importante, es que
se utiliza como medio de
comunicación, pues se
puede transitar por ríos,
lagos, océanos. Se utiliza en
la industria y para producir
energía. (2:1)
Ilustración 24ww.google.imagenes.com
Ilustración 23www. google.imagenes.com
46
1.7.4.LOS BOSQUES
Es un
área con
una alta
densidad
de
árboles.L
os
bosques,
al igual
que el
agua son
un
recurso natural importante, proporcionan un lugar para habitar a una
amplia variedad de plantas y animales. Participan en la fotosíntesis;
durante el proceso de fotosíntesis el follaje de las plantas y los árboles
liberan oxígeno, necesario para la respiración.
Los bosques también impiden la erosión, el desgaste del suelo por el
viento y la lluvia. En lugares donde hay poca o ninguna vegetación,
las fuertes lluvias que caen sobre grandes áreas pueden arrastrar el
suelo hasta ríos y arroyos, provocando inundaciones. (2:2)
Los bosques y las áreas verdes urbanas juegan un papel muy importante
en la disminución del efecto invernadero y en la regulación del clima,
debido a su proceso de fotosíntesis en donde absorben bióxido de
carbono y producen oxígeno.
Ilustración 25www. google.imagenes.com
47
Es de gran importancia conservar y ampliar estas áreas que son
captadores de uno de los principales gases de invernadero. Además de
lo anterior los ecosistemas forestales y las áreas verdes recargan los
arroyos y mantos acuíferos, son fuente de refugio y alimentación para la
fauna, espacios recreativos, etcétera.
La investigación indica que la vegetación y la naturaleza refuerzan
nuestra atención espontánea, permiten que nuestro sistema sensorial se
relaje y nos infunden nuevas energías. Las visitas a las áreas verdes nos
relajan y aguzan nuestra concentración porque sólo necesitamos utilizar
nuestra atención espontánea. Al propio tiempo, conseguimos aire fresco
y luz solar que son importantes para nuestros ritmos diurnos y
anuales.(2:2)
1.7.5.EL SUELO, RECURSO NECESARIO PARA LOS SERES
VIVOS
Suelo es la
cubierta
superficial de la
mayoría de la
superficie
continental de la
Tierra. Es un
agragado de
minerales y de
partículas Ilustración 26www. google.imagenes.com
48
producidas por la acción combinada del viento, el agua y los
procesos de desintegración. (1:157)
Para los seres humanos, el suelo es el lugar donde se asienta el
hogar, el suelo proporciona el alimento y se pueden realizar
siembras.
Las plantas obtienen del suelo los minerales que les sirven de
alimento, sus raíces se fijan en el suelo y así pueden sostenerse,
crecer y alimentarse. El suelo también se utiliza para pastos que
alimentan al ganado. (1:157)
49
ACTIVIDAD
1. Investigar la diferencia entre recursos
naturales renovables y no renovables.
2. Elaborar una lista de recursos naturales no
renovables otra de recursos renovables.
3. Escribir las listas en el cuaderno.
TRABAJO PERSONAL
50
Relacionar los conceptos de la izquierda, con las palabras dela derecha, escriba la letra correspondiente dentro del paréntesis.
a) Conjunto de árboles que viven en un área determinada ( ) agua
b) Recursos naturales que pueden renovarse
en corto tiempo ( ) Recursos no Renovables.
c) Recursos naturales que no pueden
renovarse ( ) Bosque
d) Recurso natural que sirve para beber, limpieza y riego de cultivos ( ) Suelo
e) Capa superior de la superficie terrestre ( ) Recursos Renovables
AUTOEVALUACIÓN
51
52
CAUSAS DEL DETERIORO DEL
MEDIO AMBIENTE
LA SOBRE EXPLOTACIÓN
LA DESTRUCCIÓN DEL HÁBITAT
LA INTRODUCCIÓN DE
ESPECIES EXÓTICAS
EL AISLAMIENTO
LA CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL
LA DEFORESTACIÓN
CONTENIDOS
53
2. CAUSAS DEL DETERIORO DEL MEDIO
AMBIENTE
2.1.LA SOBREEXPLOTACIÓN
Que es la explotación excesiva de un recurso natural: debido a la
agricultura intensiva. Ejemplo: La sobreexplotación del agua ha
provocado una disminución en las reservas de agua subterránea.
En nuestros días se cortan 10 veces más árboles que los que se
pueden regenerar y los bosques están reduciéndose y desapareciendo
en toda la esfera terrestre. Tan sólo ente 1990 y 1995 desaparecieron 65
millones de hectáreas de bosques (más de 5 millones de hectáreas por
año), debido a la tala, la quema para obtener zonas de cultivo, los
incendios descontrolados y la expansión de la mancha urbana. (1:163)
Ilustración 27ww.google.imagenes.com
54
2.2.LA DESTRUCCIÓN DEL HABITAT
Uno de los efectos más evidentes de la capacidad de transformación que
ha desarrollado el hombre se refleja directamente con el deterioro de
vastas zonas, las cuales se han ido transformando como repuesta al
crecimiento de las ciudades y por el efecto de ciertas conductas
adoptadas por los humanos.(1:163)
ANTES DESPUES
La destrucción del hábitat se puede generar de una manera directa por
la acción inmediata de algún fenómeno meteorológico, algún proceso
geológico o de intervención humana.(1:163)
Ilustración 29www. google.imagenes.com Ilustración 28www. google.imagenes.com
55
2.3.LA INTRODUCCIÓN DE ESPECIES EXÓTICAS
Ésta es una de las razones frecuentes que explican la desaparición de
especies y el cambio de ambiente natural.Como éste hay muchos
ejemplos de introducción de variedades de una zona a otra a la que
generan importantes procesos de desequilibrio y deterioro(1:163)
2.4.EL AISLAMIENTO
La conversión de bosques en parcelas para cultivo o en áreas de
pastizales ha convertido amplias zonas, antes boscosas, en pequeñas
secciones que aíslan los ecosistemas naturales.
Como puede verse en la fotografía, amplios campos crecían cerrados
bosques, han parcializado el terreno para obtener zonas de cultivo y de
cría de ganado. El bosque original ha quedado reducido a pequeñas
'manchas' de unos cuantos árboles, cuyo futuro es muy incierto. Tanto la
fauna como la flora antes característica de esos bosques ha huido o se
ha extinguido y ahora esas pequeñas áreas boscosas (minibosques),
están habitados por una escasa diversidad de organismos, con lo que su
futuro próximo se ve muy comprometido.(1:164)
Ilustración 30www. google.imagenes.com
56
Este proceso también puede advertirse claramente cuando observamos
lo que ocurre cuando se construye una carretera o una vía que cruza por
una zona, dividiéndola en dos.
Los organismos que antes
tenían una interdependencia, al
quedar separados van
cambiando hasta que el
ecosistema se transforma
irreversiblemente en otro. Si a la
introducción de una nueva vía
se suma el asentamiento de
nuevas colonias residenciales o
fabriles, el cambio será más
drástico e irreversible.(1:164)
Ilustración 31ww.google.imagenes.com
Ilustración 32www. google.imagenes.com
57
2.5.LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de
cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación
de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o
puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la
población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o
animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de
recreación y goce de los mismos.(1:165)
Ilustración 33www. google.imagenes.com
Ilustración 34www. google.imagenes.com
58
2.6. LA DEFORESTACIÓN
Es el corte de árboles en forma indiscriminada. Está práctica se realiza
con diferentes fines; por cultivos, urbanización, ganadería, construcción
de carreteras, centros turísticos.
La emisión de gases de los automotores, contamina el aire, que influye
en la destrucción de la capa de ozono. El uso inadecuado de plaguicidas
y pesticidas en la agricultura. La caza y pesca inmoderada. La utilización
del suelo cultivable, para la ganadería, con acciones que contribuyen al
deterioro ambiental.
Otro factor, es el crecimiento de la población humana, a mayor
población, mayor necesidad de recursos naturales. (1:165)
Por cada árbol que cortamos,
estamos acabando con los
pulmones de nuestro planeta
tierra.
Ilustración 35www. google.imagenes.com
59
ACTIVIDAD
1. Investigar con familiares o personas conocidas
sobre tres lugares cercanos a su casa o escuela,
que causan deterioro o afectan al Medio Ambiente.
2. Anotarlas en el cuaderno
3. En la escuela, comentar con la clase sobre los tres
lugares que contaminan o afectan al Medio
Ambiente.
4. Identificar quienes son los que están contaminado
los lugares que están causando daño al medio
ambiente y de las consecuencias dicha
contaminación.
TRABAJO PERSONAL
60
En la sopa de letras, encuentre los nombres de algunas causas que deterioran al medio ambiente.
- Sobreexplotación - Aislamiento
- Deforestación -Contaminación ambiental.
ACTIVIDAD
A D E F O R E S T A C I O N I H J
C S R T B E C B W I O U F F Q S T
F S X T Y S O E C L E D I N Z O Y
E U G L P S N B U B P Y Y R Q B K
T R C X A G T Z B M I R I A M R J
Y A L O K O A S T B U J U O P E O
O I D W Q N M L F S T H B W X E Q
A S N J O A I A Z X O V K Q A X Y
P L Y L B I N Q C F C X A P Z P E
X A O K D R A D S Q X U G E O L U
A M X Z A Y C O S AL G U E R O Y
B I W Q A C I Y Q C U X U M S T D
O E S Z Q G O M I P O E T A H A R
P N V A R A C E L Y A N G E L C A
X T S F S W A M B I E N T A L I A
C O R O L A N D O L O P E Z C O I
O Y E M R A S C L C E C S A R N E
61
Instrucción: Una con una línea los conceptos con su respectiva
descripción.
AUTOEVALUACIÓN
CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL
DEFORESTACIÓN
AISLAMIENTO
DESTRUCCIÓN DEL
HÁBITAT
SOBREEXPLOTACIÓN
Es el corte de árboles en forma indiscriminada
Es el deterioro de vastas zonas, las cuales se han ido
transformando como repuesta al crecimiento de las ciudades.
Es la conversión de bosques en parcelas para cultivo.
Es la explotación excesiva de un recurso natural: debido a la
agricultura intensiva
Es la presencia en el ambiente una combinación de varios
agentes en lugares tales que sean o puedan ser nocivos para la
salud de la vida humana, vegetal y animal
62
63
3.EFECTOS DEL DETERIORO DEL MEDIO
AMBIENTE
La contaminación atmosférica afecta a millones de personas de todo el
mundo, especialmente a aquellas que viven en los grandes núcleos
urbanos y en áreas fuertemente industrializadas, con denso tráfico de
vehículos. Las emanaciones de polvos y gases corrosivos deterioran el
medio ambiente dando lugar a olores desagradables, pérdida de
visibilidad y daños para la salud humana, para los cultivos y otras formas
de vegetación y sobre los materiales de construcción.
La contaminación atmosférica apareció primero como una molestia grave
pero, posteriormente, se ha convertido en una amenaza para la calidad
de la vida, ya que una contaminación excesiva puede poner en peligro la
salud y llegar a convertir algunas zonas en lugares no aptos para ser
normalmente habitados. (5:155)
3.1.CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN DEL
AIRE
Ilustración 36ww.google.imagenes.com
64
La contaminación del aire se produce por la presencia en el aire de
sustancias tóxicas producidas por la actividad humana en los últimos
tiempos.
Estos gases y agentes químicos en la atmósfera generan cantidad de
fenómenos y consecuencias a los ecosistemas y seres vivos que habitan
en el planeta.
Entre los múltiples efectos nocivos destacan:
3.1.1. DETERIORO EN LA SALUD DEL HOMBRE
Problemas cardiovasculares,
conjuntivitis, enfermedades
bronquiales, cáncer pulmonar,
cáncer en la piel, problemas de
visión, enfermedades en la
sangre, problemas en el
desarrollo mental de los nonatos,
entre otros.(5:155)
Ilustración 37www. google.imagenes.com
65
3.1.2.GRANDES REPERCUSIONES EN EL PROCESO EVOLUTIVO
DE LAS PLANTAS
Impidiendo en muchos casos la fotosíntesis, con graves
consecuencias para la purificación del aire que respiran los demás
seres vivos del planeta.
Disminución de la producción deplantascomestibles debido al
mismo proceso comentado en el punto anterior, con los conocidos
efectos en la alimentación de las especies que la consumen, entre
ellos el hombre.(5:155)
Ilustración 38ww.google.imagenes.com
66
La acumulación de estos gases
en la atmósfera genera los ya
conocidos problemas
ambientales con sus
particulares consecuencias en
cada caso, como el smog, la
lluvia ácida, la disminución de
la capa de ozono, el
recalentamiento global, el
efecto invernadero, etc. (5:155)
Ilustración 39www. google.imagenes.com
67
3.2. CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA
La contaminación del agua representa un problema existencial en el
mundo, ya que se trata de una de las principales fuentes de vida del
planeta.
Entre las múltiples consecuencias derivadas de la contaminación que el
hombre propone al agua de lagos, ríos y mares, podemos destacar:
Desaparición de vida marina y destrucción de ecosistemas acuáticos,
debido a la extrema toxicidad de los desechos industriales. (5:156)
Ilustración 40www. google.imagenes.com
68
Generación de enfermedades en la población humana, como hepatitis,
cólera y disentería.
Efectos nocivos en el desarrollo de las especies en base a la debilitación
de su sistema inmunológico, su mal prospecto de supervivencia y las
dificultades en reproducción, además de enfermedades mortales como
cáncer. (5:156)
Ilustración 41www. google.imagenes.com
Ilustración 42www. google.imagenes.com
69
Filtraciones de napas subterráneas desde basurales o desechos tóxicos
enterrados, contaminación en agua de dulce de consumo humano
imposibilitando su utilización, por ende disminución en las actividades de
recreo, la producción de materia prima alimenticia, etc..
Fuerte repercusión por envenenamiento en especies pertenecientes a
otros ecosistemas, debido alconsumodel agua o por la falta total de
ella.(5:156)
Ilustración 43ww.google.imagenes.com
Ilustración 44www. google.imagenes.com
70
3.3. CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO
La contaminación del suelo representa una serie de consecuencias y
efectos nocivos tanto para el hombre, como así también para la flora y la
fauna en general. La amplia variedad de repercusiones toxicológicas
depende en gran medida de cada sustancia particular con el que se ha
degradado lasaluddel suelo.
La primer consecuencia de esta contaminación repercute en la
vegetación, lasplantasse degradan y se reduce considerablemente la
variedad de especies, las que aun sobrevivan presentarán aspectos
débiles y su proceso natural se dará con dificultad. (5:156)
De esta misma absorción de contaminantes a la flora las consecuencias
se extienden a la fauna que la consume. Los daños que puede sufrir el
hombre bien pueden ser entonces en base a la ingestión o al contacto
dérmico con estas sustancias, pudiendo provocar casos de
intoxicaciones por metales pesados, por ejemplo.
Ilustración 45www. google.imagenes.com
71
Un suelo contaminado dificulta el desarrollo de la vida de la fauna, sin
existir alimento ni agua limpia, las especies migran o sufren daños
irremediables en su cadena de procreación. Con este proceso se sufre
entonces lo que se llama “degradación paisajística” y por ende una
“perdida en el valor del suelo”, las actividades agropecuarias se
detienen, la fauna desaparece y la tierra queda inútil.(5:156)
Ilustración 46ww.google.imagenes.com
72
En resumen, las consecuencias de la contaminación del medio ambiente
son:
Desarrollo de infecciones respiratorias.
Debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los seres vivos de la
radiación ultravioleta del Sol,
Deteriora cada vez más a nuestro planeta
Atenta contra la vida de plantas, animales y personas
Genera daños físicos en los individuos
Convierte en un elemento no consumible al agua
En los suelos contaminados no es posible la siembra
Cambios climáticos. (5:156)
73
ACTIVIDAD
1. Realice un recorrido por su comunidad, observe y
anote en su cuaderno todos los cambios que han
ocurrido y ocurren actualmente:
2. Debe de preguntar lo siguiente:
¿Se han construido más casas y edificios?
¿Hay más carros en las calles?
¿Existen fábricas cercanas?
¿Se observa acumulación de basura en las
calles?
¿Se observa acumulación de basura en los ríos?
3. Con las respuestas que obtenga, elabore un
informe, de cómo afectan estos cambios a la vida
de los animales, plantas y seres humanos.
4. Compare sus observaciones y resultados con otros
compañeros y compañeras en la clase y comentes
sobre el deterioro que está teniendo el medio
ambiente a su alrededor.
TRABAJO PERSONAL
74
Instrucción: A continuación se le presenta una serie de conceptos, en
los cuales debe describir en que forma y a quienes afecta cada tipo de
contaminación.
CONTAMINACIÓN DEL AIRE:
AUTOEVALUACIÓN
CONTAMINACIÓN DEL AGUA:
CONTAMINACIÓN DE LA TIERRA:
75
76
4. CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE
EL ECOTURISMO COMO ESTRATEGIA
PARA LA PRESERVACIÓN DE
PATRIMONIO NATURAL
4.1.ECOTURISMO
Actualmente el
auténtico ecoturismo
representa una opción
viable de conservación
del patrimonio natural y
cultural de los pueblos,
fomentando al mismo
tiempo la noción de
desarrollo económico
sustentable.
¿En qué consiste el ecoturismo?
En viajar por áreas naturales sin perturbarlas, con el fin de disfrutar,
apreciar y estudiar tanto sus atractivos naturales (paisajes, flora y fauna
silvestres), como las manifestaciones culturales que allí puedan
encontrarse. (1:167)
Ilustración 47ww.google.imagenes.com
77
¿Cómo se distingue el ecoturismo del turismo de naturaleza o el de
aventura?
Para ser considerado
ecoturismo, éste debe de
involucrar:
Mínimos impactos al medio
ambiente.
Participación activa de las
comunidades locales.
Educación para la
conservación.
Maximizar la derrama
económica en la comunidad.
Al convertirse en un medio
de vida que permite cubrir
sus necesidades
económicas, el ecoturismo
educa y fomenta que las comunidades que habitan los sitios con riqueza
naturales excepcionales se conviertan en sus más fervientes defensores.
(1:167)
Ilustración 48www. google.imagenes.com
78
4.2.PATRIMONIO NATURAL: FLORA Y FAUNA
La flora y la fauna, son
recursos naturales de
mucha utilidad para los
seres humanos, se
encuentran en todas partes,
con características que
responden al clima,
temperatura, agua y los
demás factores tanto
bióticos como abióticos de
un ecosistema.
Se llama fauna, al conjunto
de especies animales que
habitan en una región
geográfica, que son propias
de un período geológico o
que se pueden encontrar en un ecosistema determinado.
Flora, son todas las especies vegetales que habitan en una región y en
un ecosistema determinado. (1:167)
4.2.1.FAUNA DE LA REGIÓN
Centroamérica está ubicada en la Región Tropical, teniendo un clima
benigno, que permite tener una flora y fauna variada. En Guatemala,
dada la vocación forestal de sus suelos, cuenta con bosques y variedad
de especies vegetales. Centroamérica, se sigue considerando “El quinto
pulmón del planeta Tierra” por su riqueza natural.
Ilustración 49www. google.imagenes.com
79
Hay numerosas especies de árboles como caoba, chico zapote, cedro,
pinos, ceiba, pinabete. Gran variedad de flores como: las orquídeas,
rosas, pascuas, entre otras.
En cuanto a la fauna, están el jaguar, el manatí, venado, puerco espín,
reptiles como: las serpientes, tortugas, iguanas, caimanes. Aves como: el
colibrí, garzas, gavilanes, zopilotes.
Existen especies en peligro de extinción, entre las flora, se encuentra el
pinabete. En relación a la fauna, las especies en peligro son: el venado
de cola blanca, el quetzal, el tucán, el manatí, jaguar, guacamaya, loro
de cabeza amarilla, mapache, entre otros. (1:167)
Aprende… La flora y la fauna de una región, están en relación con los factores climáticos.
80
4.3.¿CÓMO PROTEGER EL AMBIENTE?
4.3.1.EN EL HOGAR
Utilizar racionalmente el agua, reduciendo su consumo en las actividades
domésticas y manteniendo en buen
estado los grifos y las tuberías.
Mantener limpia y ordenada la vivienda,
usar productos biodegradables o
envases, bolsas y materiales fáciles de
reciclar.
Colocar la basura en el lugar adecuado y en los recipientes ubicados
para tal fin. Si vive en edificio, cuidar y usar debidamente los bajantes de
basura.
Moderar el consumo de
electricidad, ya que se beneficia
económicamente, y además
contribuye a conservar los
recursos.
Usar productos aerosoles que no dañen la capa de ozono, generalmente
lo especifican en la etiqueta.(1:168)
Ilustración 51www. google.imagenes.com
Ilustración 50www. google.imagenes.com
81
Utilizar volumen moderado en los televisores, radios y equipos de
sonido, a fin de evitar ruidos molestos, ya que los ruidos también
contaminan y en exceso ocasiona daños a la salud de las personas.
Si tiene carro, mantener el motor en buen estado entonándolo
periódicamente y evitar el exceso de velocidad, así como su uso
innecesario.
Involucrar a los niños y jóvenes en actividades de promoción de la
conservación y el uso racional de los recursos.
Ilustración 52www. google.imagenes.com
82
4.3.2.EN LA COMUNIDAD
Organizar y participar en programas de educación y concientización
ambiental, a fin de resolver problemas ambientales de la comunidad.
*Participar en jornadas de limpieza y
mantenimiento de áreas comunes:
calles, avenidas, pasillos de edificios,
canchas deportivas.
*Conservar limpios y en buen estado los
parques, plazas y áreas deportivas.
*Cuidar y mantener limpias las unidades
de transporte colectivo y otros servicios
públicos. (1:168)
4.3.3.EN LAS EMPRESAS
Evitar el uso de productos no
biodegradables o no reciclables.
Promover y participar en programas
educativo-ambientales en el área de
trabajo, ejemplo: reciclaje de papel.
Emplear sistemas y tecnologías que
produzcan menor deterioro
ambiental.
Tratar los residuos industriales antes
de verterlos en las aguas. (1:168)
Ilustración 53www. google.imagenes.com
83
4.3.5.EN EL CAMPO
Utilizar la dosis adecuada y permitida
de fertilizantes, herbicidas y/o
pesticidas en las tareas agrícolas.
Evitar la destrucción de la
vegetación, bien sea por la tala, la quema o por incendios de vegetación.
No arrojar desechos en ríos y
quebradas.(1:168)
4.3.6.EN LA ESCUELA
Desarrollar actividades para el
mantenimiento del área
educativa: jornadas de limpieza,
pintura de las paredes,
reparación de ventanas y
pupitres y todo lo que implique
mantener la escuela en buen
estado.(1:169)
84
Educar a los niños y jóvenes en cuanto al uso
racional de los recursos: enseñarlos a
aprovechar el papel, los lápices, las pinturas,
materiales de desecho y otros.
Involucrar a la comunidad educativa en las
actividades ambientales promovidas en la
escuela (mantenimiento de la escuela y áreas
deportivas, recolección de papel y vidrio para
procesos de reciclaje, organización de
carteleras, paseos y sensibilización hacia la naturaleza). (1:169)
4.3.7.EN LAS PLAYAS, PARQUES, BOSQUES, ÁREAS VERDES Y
PROTEGIDAS
Mantener limpios estos lugares,
colocando los desperdicios en las
cestas de basura dispuestas a tal fin.
Cuidar las instalaciones de las playas
y parques tales como: duchas, baños
públicos, parrilleras y otras.(1:169)
Ilustración 54www. google.imagenes.com
85
Hacer fogatas tomando las precauciones necesarias a fin de evitar
incendios.
Conocer la normativa legal existente
en cuanto a caza, pesca, tala, así
como los reglamentos de uso de
estos lugares, para evitar
sanciones.(1:169)
4.4.USO RACIONAL DE LOS
RECURSOS NATURALES
Los seres vivos en
general, interactúan con
los recursos naturales,
toman el agua para
beber y para diferentes
usos, el aire que respira,
el suelo para obtener
alimento. El ser humano,
depende de los recursos
naturales, por eso es
Ilustración 55www. google.imagenes.com
86
necesario cuidarlos haciendo uso racional.
En la agricultura, deben utilizarse los insecticidas menos dañinos.
Utilizar adecuadamente el suelo, con técnicas que permitan
mantenerlos fértiles. (1:169)
Conservar los recursos naturales, es un deber de todos.
Ilustración 56ww.google.imagenes.com
87
ENCIERRE CON UN CÍRCULO LAS ACCIONES QUE EL HOMBRE ESTÁ HACIENDO EN BENEFICIO DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE.
2. ESCRIBA QUE LE GUSTARÍA HACER PARA EVITAR LA DESTRUCCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
ACTIVIDAD
88
EVALUACIÓN
Describa cómo podemos conservar los siguientes
recursos:
Agua
Suelo
Flora y Fauna
INSTRUCCIÓN
89
CONCLUSIONES
La elaboración de la guía pedagógica sobre el cuidado del medio
ambiente, surge por la necesidad de evitar el deterioro del mismo,
contribuyendo así a la educación ambientalista para los
estudiantes.
A través de la guía pedagógica, se aportan temas relacionados al
medio ambiente y su cuidado.
Al trabajar con los temas contenidos en la guía pedagógica, se
contribuye a la motivación del cuidado del medio ambiente y
recursos naturales que están alrededor.
Al organizar a toda la comunidad educativa a que tomen acciones
para mejorar las condiciones ambientales que tienen a su
alrededor, se está contrarrestando el deterioro del medio ambiente.
90
RECOMENDACIONES
Que se implementen materiales didácticos enfocados a los
recursos naturales y sus distintas formas de utilización, para poder
proteger mejor al Medio Ambiente y evitar su destrucción
Se aprovechen al máximo los materiales que puedan contribuir a
mejorar las condiciones de los bosques y la conservación de los
recursos naturales.
Que el Ministerio de Educación implemente material de apoyo
pedagógico para la aplicación en las escuelas y así poder
concientizar acerca de la importancia que tiene el medio ambiente
para la vida humana.
91
BIBLIOGRAFÍA
1. Ciencias Naturales y Tecnología, cuarto grado. Ediciones Escolares S.A. Guatemala, Guatemala, C.A. 250 páginas.
2. Consejo Nacional de Áreas Protegidas, 2005. Ley de Áreas protegidas y su Reglamento. Decreto No. 4-98 y sus reformas. CONAP, Guatemala. 76 Páginas.
3. Enciclopedia. Mi primera Encarta, 2009.
4. Ministerio de Educación. Texto básico. Cuarto Grado, nivel primario. 250 Págs.
5. SANTILLANA. Ciencias Naturales, libro para docentes. Aula creativa.Editorial Santillana S.A. Guatemala C.A. 2004. 300 Páginas.
92
CAPÍTULO IV
2. PROCESO DE EVALUACIÓN
2.1. Evaluación del diagnóstico
La evaluación del diagnóstico para el aporte pedagógico se usó la
técnica de la observación, siendo los instrumentos de apoyo: Lista de
cotejo, Cámara fotográfica, cuestionarios y auxiliándose también de un
cuaderno de notas para consolidar la información.
Resultado: Al aplicar dicha técnica en el diagnóstico, se procedió a
detectar las carencias con las que cuenta la institución, para priorizar
los problemas y su posible solución.
2.2. Evaluación del Perfil
Para evaluar esta fase se aplicó la técnica de la observación, utilizando
para ello, listas de cotejo, la cual determinó con claridad los niveles de
realización o limitación en la elaboración del diseño del proyecto,
tomando en cuenta el cronograma de actividades.
Resultado: Se obtuvo la viabilidad y factibilidad del proyecto.
2.3. Evaluación de la Ejecución
La evaluación de la ejecución del proyecto se llevó a cabo a través de
la observación, listas de cotejo y de las actividades propuestas en el
cronograma, fueron satisfactorias, ya que se desarrollaron con apoyo
de las autoridades municipales y educativas.
Resultado: Elaboración de una Guía pedagógica orientada a la
protección y conservación del Medio Ambiente y el uso racional de los
recursos naturales, aplicada a cuarto grado primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande,
Jalapa, Jalapa. En el área de Ciencias Naturales y Tecnología.
Reproducción de siete guías pedagógicas.
93
2.4. Evaluación final
Al realizar cada una de las etapas del Ejercicio Profesional Supervisado
y la evaluación de cada una de ellas, se realiza una evaluación final
con indicadores generales, obteniendo así una amplia percepción de la
necesidad en la enseñanza aprendizaje y así mismo lograr resultados
satisfactorios.
94
CONCLUSIONES
Es sumamente importante la elaboración de la guía pedagógica orientada a la
protección y conservación del Medio Ambiente y el uso racional de los
Recursos Naturales, para enseñar a los niños y niñas sobre el cuidado de los
mismos.
Al determinar cada uno de los factores que influyen en el deterioro del medio
ambiente, es vital proponer soluciones viables y factibles que contribuyan al
cuidado y mejoramiento del ambiente y así beneficiar a la sociedad en
general.
95
RECOMENDACIONES
Que la comunidad educativa en general, reconozca del efecto negativo que
causa la destrucción del medio ambiente, el mal uso de los recursos
naturales y así colaboren a la protección y conservación, tomando en cuenta
lo establecido en la Guía Pedagógica, para el bienestar de la comunidad en
general.
Que el facilitador que imparte el área de Ciencias Naturales y Tecnología a
través de la guía pedagógica, dé a conocer los factores que influyen en el
deterioro del medio ambiente y así contrarrestarlos.
96
BIBLIOGRAFÍA
1. Calderón Herrera et. al. Propedéutica para el Ejercicio Profesional
Supervisada EPS, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, Departamento de Pedagogía, Guatemala 2010.94 páginas.
2. Congreso de la República de Guatemala. Código Municipal y sus reformas
Decreto Número 56-2002 90-2005 y 22-2010. 97 páginas.
3. Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, Aldea Llano
Grande, Jalapa. Proyecto Educativo Institucional (PEI). 47 páginas.
4. Méndez Pérez, José Bidel. Proyectos Elementos Propedéuticos. Guatemala
2010. 113 páginas.
5. Municipalidad de Jalapa, Dirección de Planificación 2010. 50 páginas
6. Yoc Smith, Amelia. Importancia de las Citas Textuales y la Bibliografía en la
investigación. 68 páginas.
97
98
ENTREGA DE LA GUÍA PEDOGÍCA A LA DIRECTORA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA “MARIA LUISA SANDOVAL AGUILAR” ALDEA LLANO
GRANDE JALAPA, JALAPA
99
ENTREGA DE GUÍA PEDAGÓGICA AL DOCENTE QUE IMPARTE CUARTO GRADO PRIMARIA EN LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA “MARIA LUISA
SANDOVAL AGUILAR” ALDEA LLANO GRANDE, JALAPA, JALAPA
FIRMA DEL ACTA DE ENTREGA DE GUIAS PEDAGÓGICAS EN LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA “MARIA LUISA SANDOVAL
AGUILAR” ALDEA LLANO GRANDE JALAPA, JALAPA
1
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
NO. INDICADORES SI NO
1 El informe del diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices de EPS de la Facultad de Humanidades.
x
2 El diagnóstico permitió identificar un problema y priorizarlo además de proponer una solución.
x
3 Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron adecuadas y productivas.
x
4 Se contó con suficiente información por parte del Personal de la Institución
x
5 Autoridades municipales, aportaron la información que se les solicitó.
x
6 La obtención bibliográfica permitió la recopilación y sistematización de datos del municipio y comunidad educativa beneficiada.
x
7 Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el diagnóstico del municipio y la comunidad educativa.
x
8 Se evalúo cada una de las actividades programadas dentro de la planificación para elaborar el diagnóstico.
x
9 Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas para la realización del diagnóstico de ambas instituciones.
x
10 La información obtenida para la realización dellos diagnósticos permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto.
x
11 Se priorizaron los problemas planteados de acuerdo a la factibilidad y viabilidad.
x
Interpretación:
Los datos obtenidos en la lista de cotejo reflejan los resultados deseados,
comprobando que el diagnóstico fue útil para la priorización de los problemas.
2
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL PERFIL
NO. INDICADORES SI NO
1 El plan se realizó en base a los recursos disponibles planteadas por la institución.
x
2 Los objetivos y metas del perfil del proyecto se ajustan a las necesidades de la institución.
x
3 El tiempo programado para la elaboración del perfil del proyecto fue suficiente.
x
4 La elaboración del perfil del proyecto se basó en el formato de EPS establecido por la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
x
5 Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que sé Priorizó.
x
6 El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo programado en el cronograma.
x
7 El perfil del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado.
x
8 El proyecto cumple con los requisitos proyectados en el Currículo Nacional Base.
x
9 El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado.
x
10 Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios.
x
Interpretación:
Los resultados que aparecen en la lista de cotejo, es una muestra positiva de la
ejecución de etapa del perfil del proyecto, donde se pudo establecer la
viabilidad y factibilidad de lo planificado.
3
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE EJECUCIÓN
DEL PROYECTO
NO. INDICADORES SI NO
1 Se contó con los recursos económicos para la elaboración de Guías Pedagógicas de acuerdo al perfil.
x
2 Se contó con el apoyo financiero de parte de la institución, para la reproducción de la Guía.
x
3 Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron las acertadas.
x
4 La elaboración de la Guía contribuyó a las necesidades de contar con material didáctico para la protección y la conservación del medio ambiente y sus recursos naturales.
x
5 Se contó con la asesoría técnica en la elaboración de la Guía Pedagógica.
x
6 Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil para la elaboración de la Guía Pedagógica.
x
7 Se contó con el apoyo de los docentes para la elaboración de la Guía Pedagógica.
x
8 Se evalúo con los docentes la aplicación del módulo en la escuela patrocinada.
x
9 Se obtuvieron las ideas claras para elaboración de la Guía. x
10 Existió interés de parte de los docentes capacitados para la aplicación de la Guía.
x
11 Hubo compromiso para el cuidado de la Guía Pedagógica. x
12 Existieron sugerencias, para modificar o implementar la Guía. x
Interpretación:
La Guía Pedagógica fue elaborada con las indicaciones requeridas, se contó con el
apoyo de la institución patrocinan te, de las autoridades educativas para su
divulgación. A si mismo los docentes mostraron interés, en el conocimiento del
mismo y su posterior aplicación, ya que reúne las expectativas referente al tema
ambiental.
4
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN FINAL
NO. INDICADORES SI NO
1 El perfil del proyecto respondió al problema detectado. x
2 Se tiene suficientes datos para la elaboración del informe final del Ejercicio Profesional Supervisado.
x
3 Se elaboró el perfil de acuerdo con las necesidades detectadas por el diagnóstico.
x
4 Se aplicaron las diferentes formas de evaluación en las diferentes etapas del proyecto.
x
5 El tiempo programado para las fases del proyecto fue el suficiente.
x
6 El proyecto cumplió con los objetivos y metas propuestas.
x
7 El producto final cumplió con las expectativas de la institución patrocinante.
x
8 Se cumplió con el tiempo programado para realizar las actividades de cada una de las etapas.
x
9 Contribuye la Guía Pedagógica a minimizar el problema que se priorizó.
x
10 La institución patrocinante aportó los recursos necesarios.
x
11 Fueron desarrolladas las acciones coordinadas para lograr los objetivos y metas del proyecto.
x
12 Los docentes están convencidos de la utilidad de la Guía Pedagógica.
x
13 La Guía Pedagógica elaborada contribuye a sensibilizar a docentes y alumnos acerca de los problemas del ambiente en general.
x
14 Se elaboró un plan de sostenibilidad del proyecto.
x
Interpretación:
Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron desarrollados
satisfactoriamente, evaluándose sistemáticamente para el éxito de las mismas,
logrando el producto esperado.
5
EL INSTRUMENTO CONTIENE 5 ASPECTOS, EL NUMERO DE ITEMS PARA CADA UNA VARIA EN
CANTIDAD, ASÍ POR EJEMPLO LO RELACIONADO AL CONTENIDO DEL MANUAL TIENE 9 ITEMS, EL
LENGUAJE USADO TIENE 4 Y ASÍ SUCESIVAMENTE.
Tomando como ejemplo el contenido del manual que tiene 9 ítems, si se le aplica a seis docentes,
obtendríamos 36 respuestas distribuidas posiblemente en las cuatro columnas
PREGUNTA Totalmente en desacuerdo
Medianamente de acuerdo
De acuerdo Totalmente de acuerdo
1.1 Concuerda con los
objetivos del curriculum
1 5
1.2 Contiene información
actualizada
1 5
1.3 Se ajusta a los
postulados científicos de la
asignatura
1 5
1.4Está tratado con
amplitud
1 5
1.5Cubre el programa de la
asignatura
1 5
1.6Presenta secuencia
adecuada
1 5
1.7Es coherente 1 5
1.8Es atractivo para el
estudiante
0 6
1.9Es innovador 1
TOTAL 8 41
El 79% de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 21 % se manifiesta “de acuerdo”
por lo que la sección del contenido se considera satisfactoria.
6
EL INSTRUMENTO CONTIENE 5 ASPECTOS, EL NUMERO DE ITEMS PARA CADA UNA VARIA EN
CANTIDAD, ASÍ POR EJEMPLO LO RELACIONADO AL CONTENIDO DEL MANUAL TIENE 9 ITEMS, EL
LENGUAJE USADO TIENE 4 Y ASÍ SUCESIVAMENTE.
Tomando como ejemplo el contenido del manual que tiene 4 ítems, si se le aplica a seis docentes,
obtendríamos 16 respuestas distribuidas posiblemente en las cuatro columnas
PREGUNTA Totalmente en desacuerdo
Medianamente de acuerdo
De acuerdo Totalmente de acuerdo
2. Lenguaje Usado
2.1Es claro y preciso 1 5
2.2Contiene un vocabulario
apropiado a la asignatura
1 5
2.3Es correcto en el uso de
la sintaxis española
1 5
2.4Está adecuado a la
capacidad de los estudiantes
1 5
TOTAL 5 20
E 79 %l de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 31 % se manifiesta “de
acuerdo” por lo que la sección del contenido se considera satisfactoria.
7
EL INSTRUMENTO CONTIENE 5 ASPECTOS, EL NUMERO DE ITEMS PARA CADA UNA VARIA EN
CANTIDAD, ASÍ POR EJEMPLO LO RELACIONADO AL CONTENIDO DEL MANUAL TIENE 9 ITEMS, EL
LENGUAJE USADO TIENE 4 Y ASÍ SUCESIVAMENTE.
Tomando como ejemplo el contenido del manual que tiene 5 ítems, si se le aplica a seis docentes,
obtendríamos 20 respuestas distribuidas posiblemente en las cuatro columnas
PREGUNTA Totalmente en desacuerdo
Medianamente de acuerdo
De acuerdo Totalmente de acuerdo
3.PRESENTACIÓN
3.1Tiene un formato
apropiado
1 5
3.2Posee equilibrio entre
los bloques de información
y los espacios en blanco
1 5
3.3Tiene un tipo de letra
legible
1 5
3.4Contiene recursos
gráficos atractivos
1 5
3.5Tiene un diseño
apropiado al nivel de
escolaridad
1 5
Total 5 25
El 75% de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 25% se manifiesta “de acuerdo”
por lo que la sección del contenido se considera satisfactoria.
8
EL INSTRUMENTO CONTIENE 5 ASPECTOS, EL NUMERO DE ITEMS PARA CADA UNA VARIA EN
CANTIDAD, ASÍ POR EJEMPLO LO RELACIONADO AL CONTENIDO DEL MANUAL TIENE 9 ITEMS, EL
LENGUAJE USADO TIENE 4 Y ASÍ SUCESIVAMENTE.
Tomando como ejemplo el contenido del manual que tiene 6 ítems, si se le aplica a seis docentes,
obtendríamos 24 respuestas distribuidas posiblemente en las cuatro columnas
PREGUNTA Totalmente en desacuerdo
Medianamente de acuerdo
De acuerdo Totalmente de acuerdo
Diseño Instruccional
4.1 Orienta al logro de los
objetivos
1 5
4.2Responde a un plan
curricular general
1 5
4.3 Estimula el aprendizaje
en otras áreas
1 5
4.4. Invita a la consulta de
las fuentes de referencia
citadas
1 5
4.5. Propicia la ejercitación 1 5
4.6 Propicia el trabajo
creativo
1 5
Total 5 30
El 88% de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 12% se manifiesta “de acuerdo”
por lo que la sección del contenido se considera satisfactoria.
9
EL INSTRUMENTO CONTIENE 5 ASPECTOS, EL NUMERO DE ITEMS PARA CADA UNA VARIA EN
CANTIDAD, ASÍ POR EJEMPLO LO RELACIONADO AL CONTENIDO DEL MANUAL TIENE 9 ITEMS, EL
LENGUAJE USADO TIENE 4 Y ASÍ SUCESIVAMENTE.
Tomando como ejemplo el contenido del manual que tiene 5 ítems, si se le aplica a seis docentes,
obtendríamos 20 respuestas distribuidas posiblemente en las cuatro columnas
PREGUNTA Totalmente en desacuerdo
Medianamente de acuerdo
De acuerdo Totalmente de acuerdo
5. Anexos
5.1Permiten el logro de los
objetivos
1 5
5.2Son comprensibles 1 5
5.3Son prácticos 1 5
5.4Son atractivos 1 5
5.5on atractivos 1 5
Total 5 25
El 75% de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 25% se manifiesta “de acuerdo”
por lo que la sección del contenido se considera satisfactoria.
10
GUÍA DE ANÁLISIS INSTITUCIONAL
DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
“MARÍA LUISA SANDOVAL AGUILAR”
I SECTOR COMUNIDAD
ÁREAS INDICADORES
1. Geográfica 1.1 Localización: La Aldea Llano Grande se encuentra localizada en el Municipio y Departamento de Jalapa y limita al Norte con el Río Jalapa, al Sur con el Puente de Urchila; al Este con el Cerro Alcoba, Balam y Aldea Lazareto; al Oeste con El Cerro Arlunta.
1.2 Tamaño: El tamaño de la Aldea Llano Grande, corresponde es de 150 kilómetros cuadrados aproximadamente.
1.3 Clima, Suelo, Principales Accidentes
1.3.1 Clima: El clima es templado, con tendencia a frío, por las zonas boscosas existentes en sus cercanías.
1.3.2 Suelo: El suelo donde se encuentra
cimentada es franco arenoso.
1.3.3 Principales Accidentes: Entre sus principales accidentes se encuentra el cerro Alcoba, cerro Balam; sobresaliendo el volcán Jumay.
1.4 Recursos Naturales: En sus recursos
naturales se encuentran la variedad de flora como árboles madereros y frutales (ciprés, pinabete, cabo de hacha, cedro, pino, caoba, manzana, durazno, manzanilla, jocote, naranja, mango, mandarina, ciruelas, anonas, granadillas, etc.) así como flores ornamentales; a la vez cuenta con fauna propia de la región (ganado vacuno, bovino, porcino, caballar, caprino, aves de corral, se pueden mencionar además animales silvestres como: conejos, zorrillos, ardillas, palomas).
2. Histórica 2.1 Primeros Pobladores: La conquista de estas
11
tierras fue efectuada por personajes importantes dentro de los que se puede mencionar el Capitán de Caballería Pedro Nuñez, entre los más destacados en ese territorio del actual Llano Grande.
2.2 Sucesos Históricos importantes:Entre los
sucesos históricos de la localidad se pueden mencionar: las procesiones de Semana Santa, la Fiesta Patronal, el día de los Difuntos, entre otros.
2.3 Personalidades Presentes y Pasadas: Sin
evidencias.
2.4 Lugares de orgullo Local: Entre los lugares de orgullo local se encuentra el Parque Centenario, el cual posee el monumento a la madre y un área libre que permite disfrutar un ambiente agradable.
3. Política 3.1 Gobierno Local: El gobierno lo conforman el Gobernador Departamental como representante del poder Ejecutivo del Departamento para coordinar ayuda institucional así como recursos para la ejecución de proyectos en beneficio a la educación.
3.2 Organizaciones Administrativas: El departamento de Jalapa cuenta con un: Gobernador Departamental, una Municipalidad, Tribunales de Justicia, SAT, Contraloría de Cuentas, Policía Nacional Civil.
3.3 Organizaciones Políticas: Por ser parte del
municipio y Departamento de Jalapa, la Aldea Llano Grande se rige por las autoridades de la Municipalidad y Gobernación de Jalapa. Entre las organizaciones civiles-políticas se encuentra el COCODE (Consejo Comunitario de desarrollo) y comité de vecinos.
3.4 Organizaciones Civiles
Apolíticas:Asociación de ganaderos Jalapanecos, Consejo Municipal de Desarrollo COMUDE, Comité de Damas Sociales entre otros.
4. Social 4.1 Ocupaciones de los Habitantes: La
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ocupación de los habitantes es la agricultura, construcción y comercio.
4.2 Producción, Distribución de Recursos: Se dedican al cultivo de frutas y verduras como: jocotes, mangos, naranjas; entre las verduras se pueden mencionar: güisquiles, pepinos. Dichos productos son exportados a otros países como El Salvador y Nicaragua. El ganado bovino se comercializa para el destace en el departamento de Jalapa.
4.3 Agencias Educacionales: Escuelas,
Colegios, Otros:Dentro de los límites de la
Aldea Llano Grande se encuentra la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, el Instituto Cívico Militar Adolfo Venancio Hall; el cual brinda oportunidades de superación a los vecinos de Jalapa.
4.4 Agencias Sociales de Salud y Otros: Centro
de Bienestar Social, Hogares Comunitarios, en cuanto a salud esta el Centro de Convergencia, y hospitales nacionales y privados del departamento de Jalapa.
4.5 Vivienda (tipos): Existen diferentes tipos de
construcciones, entre las que se pueden mencionar: viviendas de block, ladrillo, adobe, madera, lamina, teja y terraza.
4.6 Centros de Recreación: Los centros de
recreación se encuentran dentro de las instituciones educativas (Hall) y privadas (Esquejes) puesto que las mismas permiten el uso de sus canchas deportivas y áreas verdes.
4.7 Transporte: Existe transporte urbano local
como taxis, microbuses, mismos que se utilizan para movilizarse a los municipios y departamentos colindantes.
4.8 Comunicaciones: El tipo de comunicación que existe es sistema telefónico, líneas domiciliares de la empresa Telgua, Claro,
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Tigo, entre otros. 4.9 Grupos Religiosos: La tendencia religiosa es
la iglesia católica y algunos miembros de iglesias evangélicas; así como la composición étnica de los habitantes es la ladina.
4.10 Clubes o Asociaciones Sociales: Dentro de
estos se pueden mencionar: Comité Pre construcción de Hogar para ancianos.
4.11 Composición Étnica: La etnia Jalapaneca se
clasifica en tres tipos: ladino estimadamente en un 55% de la población total; mestiza cubre el 25% y la indígena 20%.
Carencias del Sector
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II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
ÁREAS INDICADORES
1. Localización Geográfica
1.1 Ubicación (dirección): Aldea Llano Grande Jalapa.
1.2 Vías de Acceso:Sobre la carretera que conduce a Jutiapa.
2. Localización Administrativa
2.1 Tipo de Institución (oficial, privada, otra): Oficial
2.2 Región, área, distrito: 4, área urbana, 21-01.
3. Historia de la Institución
3.1 Origen: La escuela Oficial Rural Mixta “María
Luisa Sandoval Aguilar”, aldea Llano Grande,
fue fundada en el año de 1,955, durante el
gobierno de Carlos Castillo Armas.
3.2 Fundadores u Organizadores: María Luisa
Sandoval Aguilar, Sonia Vásquez de Gómez,
Club de leones.
3.3 Sucesos o Épocas Especiales: En el año de 1955 inicia a funcionar la Escuela en la aldea Llano Grande, contando únicamente con un aula construida por paredes de adobe, siendo la primera maestra que llegara a tomar posesión, la profesora María Luisa Sandoval Aguilar. Transcurridos dos años la profesora María Luisa Sandoval Aguilar, inicia las gestiones para solicitarle a obras públicas la construcción formal de la escuela, la comunidad en agradecimiento por las gestiones hechas por la profesora, la declaran como maestra distinguida y le solicitan al Ministerio de Educación que la Escuela lleve su nombre.El 11 de abril de 1,968 toma posesión la profesora Sonia Vásquez de Gómez contando ésta escuela con dos maestros.En el transcurso del tiempo los diferentes directores hacen gestiones para mejorar el edifico escolar. En 1,976 con el terremoto, la escuela fue destruida, siendo el Club de Leones quienes lo reconstruyeron de nuevo. Por el maltrato
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sufrido por personas inescrupulosas el edificio fue nuevamente reconstruido por obras públicas.En 1,996 fue creado el Centro de Educación Inicial PAIN construyendo dos aulas con cocina, bodega y pernoctación, esta realizada por el FIS. Al fallecer la profesora Sandoval Aguilar toma posesión su hija Gladys Sandoval y Sandoval quien permutara con el profesor Raúl Guillermo Ortiz Cruz, luego se da otra permuta del profesor Ortiz con la profesora María Germana Orellana, siendo la actual directora del plantel.
4. Edificio 4.1 Área Construida (aproximadamente): El área construida es de un 80% aproximadamente.
4.2 Área Descubierta: El área descubierta equivale al 20%.
4.3 Estado de Conservación: El estado actual de
la escuela es adecuada para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.
4.4 Locales Disponibles: Cuenta con 8 locales
disponibles.
4.5 Condiciones y Usos:Las aulas reúnen las condiciones pedagógicas adecuadas. (espacio amplio, ventilación, e iluminación para desarrollar la labor docente). Se utilizan solamente en la jornada vespertina.
5. Ambiente y Equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)
5.1 Salones Específicos (Clases de sesiones): Cuenta con cinco salones para impartir las clases.
5.2 Oficinas: Cuenta con una dirección.
5.3 Cocina: Si cuenta con una cocina.
5.4 Comedor: No cuenta con un comedor.
5.5 Servicios Sanitarios:La escuela cuenta con
tres locales de servicios sanitarios.
5.6 Biblioteca: La escuela no cuenta con biblioteca.
5.7 Bodega (s):Si cuenta con una pequeña bodega para guardar algunos recursos.
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5.8 Gimnasio, salón multiusos:No cuenta con gimnasio. La escuela aún no cuenta con un salón para usos múltiples.
5.9 Salón de Proyecciones: La escuela no cuenta con salón de proyecciones.
5.10 Talleres: No se cuenta con áreas específicas
para talleres.
5.11 Canchas: La Escuela no cuenta con canchas para practicar deportes.
5.12 Centro de Producciones o Reproducciones:
No cuenta con centro de producciones o reproducciones.
5.13 Otros: Sin evidencias.
Carencias del Sector
1. No cuenta con un comedor. 2. No cuenta con biblioteca. 3. No cuenta con gimnasio. 4. No cuenta con un salón para usos múltiples. 5. No cuenta con salón de proyecciones. 6. No se cuenta con áreas específicas para talleres. 7. No cuenta con canchas para practicar deportes. 8. No cuenta con centro de producciones o reproducciones.
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III SECTOR DE FINANZAS
1. Fuentes de Financiamiento
1.1 Presupuesto de la Nación: Como toda institución educativa, la E.O.R.M. Llano Grande, Jalapa, recibe un porcentaje estipulado por el presupuesto general de la nación.
1.2 Iniciativa Privada: La Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, no recibe un porcentaje financiero de ninguna iniciativa privada.
1.3 Cooperativa: No recibe financiamientos de
cooperativas.
1.4 Venta de Productos y Servicios: Los docentes elaboran semanalmente ventas especiales para recaudar fondos y comprar insumos necesarios para la institución.
1.5 Rentas: Sin evidencias.
1.6 Donaciones, otros: La Escuela Oficial Rural
Mixta, no recibe donaciones de ninguna entidad.
2. Costos 2.1 Salarios: Los salarios devengados por los docentes corresponden al tiempo de servicio en educación; el pago de los servicios generales (agua y Electricidad) corresponde a la Dirección Departamental de Educación, Jalapa.
2.2 Materiales y Suministros:La institución recibe determinada cantidad para cubrir los gastos de materiales y suministros.
2.3 Servicios Profesionales: Cuenta con servicios
profesionales proporcionados por los docentes específicamente en educación.
2.4 Reparaciones y Construcciones: La EORM o ha
realizado ningún tipo de reparaciones y construcciones en dicho establecimientos.
2.5 Mantenimiento: En la Escuela existen comisiones
de docentes y estudiantes quienes son los responsables de dar mantenimiento en general a la institución.
2.6 Servicios Generales (electricidad, Teléfono,
agua) otros: La institución educativa cuenta con
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los servicios generales de electricidad la cual es financiada por el MINEDUC, cuenta con línea fija en la escuela, así también cuenta con el servicio de agua potable, la cual es utilizada en dicho establecimiento. Entre otros se pude mencionar que la escuela cuenta con servicios que prestan padres de familia cuando el caso lo amerita.
3. Control de Finanzas
3.1 Estado de cuentas: El establecimiento educativo cuenta con un estado de cuenta, en el cual se depositan fondos de gratuidad mismos que son utilizados para la compra de materiales para los estudiantes y uso de la institución.
3.2 Disponibilidad de Fondos:El establecimiento no
cuenta con fondos específicamente durante el año.
3.3 Auditoría Interna y Externa:Se realizan auditoría internas por parte de la Dirección Departamental de Educación; a la vez se manejan libros de contabilidad como: inventario, caja y cuentas corrientes, logrando llevar un adecuado control de los ingresos y egresos de la institución.
3.4 Manejo de Libros Contables:El establecimiento
educativo cuenta con todos los libros contables los cuales son manejados por la directora, así también por docentes y supervisiones educativas; para llevar de esta manera un control adecuado en la administración de dicho establecimiento.
3.5 Otros Controles: Sin evidencias.
Carencias del Sector
1. No cuenta con rentas. 2. No cuenta con fondos específicos durantes el año. 3. No se cuenta con otros controles.
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IV RECURSOS HUMANOS
1. Personal Operativo
1.1 Total de Laborantes: La escuela cuenta con seis docentes que laboran en la misma, los cuales están distribuidos en los diferentes grados de primaria.
1.2 Total de Laborantes Fijos e Internos: Cuenta con seis laborantes fijos, pues los docentes son presupuestados del gobierno bajo el renglón 011 y no cuenta con personal interino.
1.3 Porcentaje de Personal que se incorpora o
retira anualmente: El personal que se encuentra laborando en la escuela es fijo y se retiran hasta cumplir el tiempo de tramitar su jubilación.
1.4 Antigüedad del Personal: El personal cumple
con los años de servicio que establece el ministerio de educación.
1.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico): Las personas que laboran en la escuela son profesionales pues son maestros de educación primaria urbana.
1.6 Asistencia del Personal: La asistencia del
personal es regular pues tienen que cubrir el horario que indica el ministerio de educación el cual es de 7:30 a 12:30 horas de lunes a viernes.
1.7 Residencia del Personal: Los docentes que
laboran en la escuela residen en el departamento de Jalapa pues la escuela esta accesible al mismo.
1.8 Horarios, Otros: El personal de la escuela
cumple con el horario establecido por el MINEDUC.
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2. Personal Administrativo
3. Usuarios
2.1 Total de Laborantes: La escuela cuenta con una persona en lo que respecta a personal administrativo el cual es director y a la vez es maestro de grado, el director de los establecimientos es personal fijo y debe de cumplir con el tiempo de servicio establecido por el ministerio de educación.
3.1 Cantidad de Usuarios: La escuela cuenta con 121 alumnos en total, distribuidos en los distintos grados de primaria.
3.2 Comportamiento anual de usuarios: Los niños y
niñas se enriquecen de nuevos conocimientos y
estrategias para resolver diversos problemas y así poder enfrentar los retos o exigencias de la vida moderna.
3.3 Clasificación de Usuarios por Sexo, Edad,
Procedencia: Los escuela cuenta con 67 hombres y 54 mujeres distribuidos en los grados de primero a sexto primaria, Las edades de las y los estudiantes están comprendidas entre los 7 a los 13 años.Las y los alumnos que asisten a la escuela viven en la aldea Llano grande, Jalapa.
3.4 Situación Socioeconómica: La situación económica de los y las alumnas de la escuela no es favorable pues sus padres son de escasos recursos.
4. Personal de Servicio
4.1 Total de Laborantes: La EORM no cuenta con personal de servicio.
Carencias del Sector
1. No cuenta con personal de servicio.
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V SECTOR CURRICULUM
1. Plan de Estudios Servicios
1.1 Nivel que Atiende: Atiende el nivel de educación primaria.
1.2 Áreas que Cubre: Cubre el área pedagógica.
1.3 Programas Especiales: No cuenta con programas especiales.
1.4 Actividades Curriculares: Excursiones,
actividades deportivas, religiosas y socioculturales.
1.5 Curriculum Oculto: En la institución si se aplica el currículum oculto.
1.6 Tipo de acciones que realiza: Reuniones con
padres de familia, personal administrativo, docentes, personal operativo, personal de servicio y directiva de alumnos.
1.7 Tipo de Servicios: Técnico Pedagógico.
1.8 Procesos Productivos: La preparación de
alumnos para un bienestar social y profesional.
2. Horarios Institucional
2.1 Tipo de Horario: Flexible, Rígido, Variado, Uniforme:Rígido.
2.2 Maneras de Elaborar un Horario: Por
conveniencia.
2.3 Oras de atención para los usuarios: Cinco horas.
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales:
Cinco horas.
2.5 Horas dedicadas a actividades especiales: Están sujetas a una planificación.
2.6 Tipo de Jornada (matutina, vespertina,
nocturna, mixta, intermedia): Jornada matutina.
3. Material Didáctico Materias Primas
3.1 Número de docentes que confeccionan su material: Seis docentes elaboran su material didáctico de acuerdo a sus clases o actividades.
3.2 Número de docentes que utilizan textos: Seis
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docentes utilizan sus textos.
3.3 Tipos de textos que se utilizan:Se utilizan textos en base al Currículum Nacional Base.
3.4 Frecuencia con la que los alumnos participan
en la elaboración del material didáctico.Los alumnos participan activamente en la elaboración del material didáctico.
3.5 Materias/Materiales utilizados:Libros de texto,
cuadernos, folletos, revistas, periódicos, marcadores, lapiceros, lápices, crayones, resistol, tijeras, hojas de papel bond, etc.
3.6 Fuentes de obtención de las materias: Las
materias se obtienes de acuerdo a las guías programáticas.
3.7 Elaboración de Productos: Cuadros sinópticos y
mapas.
4. Métodos y técnicas Procedimientos
4.1 Metodología utilizada por los docentes: La metodología aplicada por los docentes corresponde a los indicadores de logro inmersos en el currículo nacional base, permitiendo la utilización de técnicas activas para el proceso enseñanza-aprendizaje; además se utilizan criterios para la formación de grupos homogéneos/heterogéneos, permitiendo la participación de los(as) alumnos(as). La planificación se realiza de forma anual y cada docente utiliza planes de clase, semanales y bimestrales para su guía personal.
4.2 Criterios para agrupar a los alumnos: Existe una comisión que distribuye los alumnos por sección.
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los
alumnos: En la institución se planifia una excursión por año.
4.4 Tipo de técnicas utilizadas: Clases magistrales y
expositivas.
4.5 Planeamiento: Anual y bimestral.
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4.6 Capacitación: Los docentes participan en capacitaciones programadas por la dirección departamental de educación.
4.7 Inscripciones o membresía: Todo el personal
cuentan con la inscripcion del IGSS la que les ayuda en caso de alguna enfermedad, elque es debitado del sueldo que mensualmente el MINEDUC deposita a cada uno de ellos y carece de membrecías para otro tipo de trá,ites.
4.8 Ejecución de diversa finalidad: Sin evidencias. 4.9 Convocatoria, selección, contratación e
inducción de personal (y otros propios de cada institución): Existen docentes presupuestados y por contrato.
4.10 Criterios utilizados para evaluar en general: La evaluación corresponde a los criterios generales de Ministerio de Educación.
4.11 Tipos de evaluación: Los tipos de evaluación
que se utilizan son de criterio docente.
4.12 Características de los criterios de evaluación: Utilizan pruebas objetivas y activas.
4.13 Controles de calidad (eficiencia, eficacia): Se
lleva un control de los resultados obtenidos a través de listas de cotejo y tarjeta de calificaciones. La comisión de evaluación es la encargada de velar que el proceso evaluativo se realiza según las necesidades y exigencias de la escuela.
Carencias del Sector
2. No cuenta con programas especiales. 3. No existe ejecución de diversa finalidad.
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VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Planeamiento 1.1 Tipo de Planes (corto, mediano, largo plazo): Según el tiempo que abarcan los docentes utilizan planes de clase, de unidad y anuales.
1.2 Elementos de los planes: Estos incluyen elementos como: Parte informativa, parte descriptiva y parte metodológica.
1.3 Formas de imprementar los planes: . La forma
de implementación de los planes corresponde a cada docente según las técnicas o métodos de implementación.
1.4 Base de los planes: políticas o estrategias u
objetivos o actividades: Todos los planes utilizados se basan en las competencias enfocadas al Curriculum Nacional Base.
1.5 Planes de contingencia: Existiendo también
planes de contingencia utilizados según lo amerite cada caso en el Establecimiento.
2. Organización 2.1 Niveles jerárquicos de organización: Se rige por organigrama nominal.
2.2 Organigrama:
2.3 Funciones cargo/nivel: Las funciones de cada
docente según su cargo y nivel se encuentran inmensas en el manual de funciones. Asi mismo el régimen de trabajo con el cual se basa la Institución está enmarcado en las obligaciones y sanciones existentes en el Reglamento Interno de Disciplina.
Directora
Docentes
Alumnos
Conserje
Padres de
Familia
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2.4 Existencia o no de manuales de funciones: La EORM, también cuenta con la Legislación Educativa, Constitución Política de la República de Guatemala.
2.5 Régimen de trabajo: Cuenta con una Legislación interna aplicable a los administrativos, docentes y operativos.
2.6 Existencia de manuales de procedimientos:
Cuenta con reglamento interno que se encarga denormar la conducta de los estudiantes.
3. Coordinación 3.1 Existencia o no de informativos internos: La información interna se realiza a través de oficios y notas elaboradas por la directora del plantel.
3.2 Existencia o no de carteleras: Cuenta con un informativo y una cartelera que sirven para informar a los alumnos y docentes.
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas:
La institución si cuenta con formularios especiales para comunicar a los docentes sonbre actividades a realizarse.
3.4 Tipos de comunicación: El tipo de comunicación
utilizada en la Institución es verbal y de doble vía permitiendo una comunicación mutua entre docentes.
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de
personal: Estas se realizan a menudo o cuendo el tiempo y el caso lo amerite.
3.6 Reuniones de programación: Las reuniones se
realizan periódicamente dependiendo de las necesidades o exigencias.
4. Control 4.1 Normas de control:El control se realiza a través de libros administrativos de asistencia.
4.2 Registro de asistencia: Diaria de entrada y salida.
4.3 Evaluación del personal: La evaluación del
personal mediante la elaboración de hojas de servicio al finalizar el ciclo escolar.
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4.4 Inventario de actividades realizadas: El
inventario de actividades realizadas, se ejecuta a través de la elaboración de la Memoria de Labores.
4.5 Actualización de inventarios físicos de la
institución: La actualización de inventarios físicos se realiza al finalizar el ciclo escolar, agregando o eliminando enseres propios de la Institución.
4.6 Elaboración de expedientes administrativos:
Los expedientes administrativos se elaboran dependiendo de las exigencias del MINEDUC.
5. Supervisión 5.1 Mecanismos de supervisión: La supervisión está a cargo de la Directora del Establecimiento, realizándola a través de la observación periódica.
5.2 Periodicidad de supervisiones: Ésta se lleva a cabo por la directora diariamente y el CTA cuando es necesario.
5.3 Tipo de Supervisión: El tipo de supervisión
realizada es orientadora, motivadora y fiscalizadora.
1. Instrumentos de supervisión: Los instrumentos
de supervisión utilizados por la Directora del Establecimiento, se basan en agenda, cuaderno de notas y fichas de observación.
Carencias del Sector
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VII SECTOR DE RELACIONES
1. Institición-Usuarios
1.1 Estado/forma de atención a los usuarios: La escuela es una institución que proporciona instrucciones, habilidades de todo tipo y que sea capaz de transmitir determinados valores, interiorizando en sus alumnos normas que fomenten un conjunto de actitudes que se relacionen adecuadamente con su entorno, integrando en su labor a otros miembros de la comunidad escolar, que den respuesta a las necesidades existentes.
1.2 Intercambios deportivos: Se trata de intercambios deportivos entre otros centros educativos, con agradables sorpresas, donde la rivalidad deportiva convive con la solidaridad y la amistad, enfatizando las relaciones personales e institucionales.
1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias)Estas
contribuyen al crecimiento cultural del estudiante propiciándole habilidades que le permitan poder desarrollarse dentro de la sociedad, resaltando la excelencia y calidad, dentro de las actividades sociales destacan actividades Cívicas, Culturales y deportivas, dentro de la escuela.
1.4 Actividades culturales (concursos,
exposiciones)Se realizan con la finalidad de fortalecer y enriquecer la cultura de la región guatemalteca, destacándose los bailes folckloricos, poesía nacional, concurso de cuentos, talleres de artes plásticas (uso de arcilla, papel, plásticos etc), pintura y escultura.
1.5 Actividades académicas
(seminarios,conferencias, capacitaciones)Se llevan a cabo, seminarios, conferencias, capacitaciones, etc. A cargo de estudiantes graduandos de diversas instituciones educativas del nivel diversificado, a personal docente y alumnado del establecimiento, para mejorar los estándares de calidad en la acción educativa.
2. Institución con otras
2.1 Cooperación: La cooperación entre las instituciones y centros educativos es fundamental
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Instituciones para el buen desarrollo de las relaciones institucionales y la calidad educativa, siendo los principales colaboradores , en el desarrollo estructural de la escuela.
2.2 Culturales: Existen relaciones del Ministerio de Cultura y Deporte, Escuela de educación Física, quienes apoya y promueve todas las actividades socioculturales, que la institución educativa lleva a cabo dentro de la escuela.
2.3 Sociales: Según las expectativas de la localidad,
propone lineamientos centrados en las aulas, en el establecimiento y con proyección a toda la comunidad Educativa, desarrollando líneas de acción que beneficien a la educación de los educandos.
3. Institución con la Comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)La relación existente de la institución con la comunidad se centra en el apoyo por parte de la municipalidad de Jalapa, al igual que con el Ministerio de Educación, los cuales colaboran con el centro educativo en sus diversas actividades.
3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)Uno de los grandes vínculos de la institución educativa, se establece con el Club de leones de Jalapa quien se a relacionado con esta desde hace varios años brindándoles todo el apoyo que necesitan.
3.3 Proyección: Determinar un contexto perteneciente
a una misma comunidad, donde existan acciones de comunicación, estrategias coordinadas y sostenidas, con el principal objetivo de fortalecer los vínculos con la comunidad para lograr, consensos, fidelidad y apoyo de los mismos en acciones presentes y futuras.
3.4 Extensión:Dar a conocer en forma constante el
quehacer realizado por la institución educativa Sistematizar los flujos informativos, planificando un uso adecuado de los medios de comunicación en la comunidad. Planificar y ejecutar acciones que den respuesta a los requerimientos y demandas de los públicos objetivos de la escuela, fortaleciendo sus vínculos con cada segmento de la comunidad interna y externa.
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Carencias del Sector
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Filosofía de la Institución
1.1 Principios filosóficos de la Institución:La formación integral y la democratización de la cultura constituyendo los pilares ideológicos, filosóficos, pedagógicos que cimientan y direccionan todas las actividades que se proyectan y se llevan a cabo en la Institución.
1.2 Visión: Ser una institución de prestigio dentro de la comunidad educativa, donde se ofrezca calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje formando niñas y niños en su área material e inmaterial para que sean conscientes de su realidad cósmica y sean capaces de desarrollar su rol dentro de la sociedad buscando y encontrando oportunidades de superación personal en beneficio de su comunidad.
1.3 Misión: Somos una institución educativa con
historia y experiencia en el campo técnico-pedagógico que pretende desarrollar métodos y técnicas efectivos en el hecho educativo, fundamentando la teoría con bases científicas, aplicando la tecnología y el contexto cultural, étnico y lingüístico de la comunidad en la formación integral de los niños y niñas para que sean creadores y buscadores de oportunidades de desarrollo comunitario.
2. Políticas de la Instución
2.1 Políticas Institucionales: Promover el desarrollo integral del niño.
Practicar valores morales y espirituales.
2.2 Estrategias:
El trabajo con los docentes de aula: El perfeccionamiento
Implementado.
Los talleres y los nuevos conocimientos.
El acompañamiento en la sala de clases.
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Elaboración de un objetivo institucional.
2.3 Objetivos (o metas) 2.3.1 Objetivos:
Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.
Fortalecer la práctico de valores.
Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional, espiritual e intelectual.
2.3.2 Metas:
Valorar la diversidad y riqueza cultural.
Practicar valores morales y espirituales.
3. Aspectos Legales
3.1 Personería Jurídica: Es el conjunto de derechos y obligaciones que existe físicamente pero no como individuo humano sino como institución y que es creadapara cumplir un papel. En otras palabras, es todo ente con capacidad para adquirir derechos y contraer obligaciones al servicio de la comunidad educativa.
3.2 Marco Legal que abarca a la Institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros). Se rige bajo la ley de Educación Nacional y las disposiciones del Ministerio de Educación.
3.3 Reglamentos internos: Reglamento de
Evaluación.Reglamento interno de E.O.R.M. “Maria Luisa Sandoval Aguilar” Llano Grande Jalapa. Reglamento de Disciplina o Manual de Convivencia.
Carencias del Sector
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GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
DE LA MUNICIPALIDAD DE JALAPA
I SECTOR COMUNIDAD
AREAS INDICADORES
1. Área Geográfica
1.1 Localización El departamento de Jalapa está situado en el Oriente de la República de Guatemala, colinda al Norte con los departamentos de El Progreso y Zacapa, al Oeste con el departamento de Chiquimula, al Sur con los departamentos de Jutiapa y Santa Rosa, al Este con el departamento de Guatemala. Se ubica a una altura de 1,361 metros sobre el nivel del mar. La cabecera departamental de Jalapa dista de la ciudad capital de Guatemala 168 kilómetros, carretera asfaltada vía Jutiapa, Santa Rosa; y vía Sanarate, 97 kilómetros.
1.2 Extensión geográfica. El departamento de Jalapa cuenta con siete Municipios, los cuales son: San Pedro Pinula, San Manuel Chaparrón, San Carlos Alzatate, San Luis Jilotepeque, Mataquescuintla, Monjas y Jalapa. La cabecera departamental de Jalapa cuenta con 554 kilómetros cuadrados, incluyendo sus siete municipios hacen un total de 2,063 kilómetros cuadrados.
1.3 Clima, suelo, Principales accidente El clima del departamento de Jalapa está registrado como templado, ubicándose a 1,632 metros sobre el nivel del mar. El suelo es de tipo franco arenoso. Dentro de sus principales accidentes se pueden mencionar: Sierra Madre, que tiene su relieve en el municipio de Mataquescuintla por Samororo en la parte Occidental, al Oriente en el municipio de San Luis Jilotepeque, que resalta el Volcán Jumay teniendo una altitud de 2,200 metros. El Volcán de Alzatate con 2,750 metros. En sus riberas nace el río Ostúa, Jalapa, que es utilizado para el abastecimiento de agua potable a los ciudadanos del Departamento de Jalapa.
1.4 Recursos Naturales 1.4.1 Flora
El departamento y municipio de Jalapa cuenta con variedad de árboles madereros como: cabo de hacha, cedro, ciprés, pinabete, pino, caoba. Flores ornamentales como: quince años, margaritas, violetas, velo de novia, begonias, y distintas clases de árboles frutales como durazno, manzanilla, manzana, jocote, mandarina, naranja, mango,
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ciruelas, granadillas, anonas.
1.4.2 Fauna:
El departamento y municipio de Jalapa cuenta con variedad de animales como ganado vacuno, bovino, porcino, caballar, caprino, aves de corral, se pueden mencionar además animales silvestres como: conejos, zorrillos, ardillas, palomas.
1 Histórica 2.1 Primeros Pobladores Los primeros pobladores fueron de la raza pocomán en la época prehispánica. 2.2 Sucesos históricos importantes Importantes:
Surgió la rebelión de la montaña promovida por el General Rafael Carrera, donde pedían la supresión de los nuevos impuestos y leyes que afectaban a la iglesia católica, los montañeses triunfaron y el Doctor Mariano Gálvez tuvo que dejar el poder el 24 de febrero de 1938. La guerra de los remicheros en la cual utilizaban armas rústicas para combatir las fuerzas de gobierno de turno. 2.3 Personalidades presentes y pasadas Entre las personalidades presente y pasadas se pude mencionar orgullosamente al Profesor José María Bonilla Ruano, quien se dio a conocer como Poeta y Maestro, escribe en prosa “Gramática Castellana” en mosaico, sus obras se publican en México, en el continente Europeo, en las ciudades de Guatemala y Honduras, también fue Hijo ilustre de Jalapa, dentro de sus obras se puede mencionar “El Paradigma Inmortal” otra titulada “El Ayer”. Su obra mejor recordada en todo el país es su Manual Crítico-Didáctico, de la letra del Himno Nacional de Guatemala, que fundamentó los cambios que suavizaron el contenido histórico del mismo.
Profesor Mario Zelada Ramos, distinguido Maestro y Compositor, jefe de la Banda Militar de Música en Chiquimula, realizó arreglos musicales tales como: “La Jalapaneca”, “Cofradía”, “Chaparronera” y “El corrido del Jumay”.
Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, Médico y Cirujano, desempeñó el cargo de Director General del Hospital Nacional “Nicolaza Cruz”. La Municipalidad de la cabecera Departamental de Jalapa lo distingue como “Hijo
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Predilecto” por su obra al servicio de la población Jalapaneca. También cabe mencionar a los Profesores Luis Martínez Mont, al Profesor Rafael Salguero, a la Profesora Berta Judith Franco Bonilla, al Profesor Fernando Cruz Argueta y otros.
2.4 Lugares de orgullo local El Departamento de Jalapa cuenta con Parque Central, lleva el nombre del Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, en él se encuentra el árbol petrificado que se le calculan 2000 años. El balneario Los Chorros, Agua Tibia en San Pedro Pinula, la Laguna del Hoyo y Agua Tibia en el Municipio de Monjas, Templo de Minerva, Complejo Deportivo, Estadio Las Flores, Instituto Normal Centroamericano para Varones, que actualmente fue reconstruido.
3. Política
3.1 Gobierno local El Gobierno del Departamento de Jalapa está conformado por las diferentes autoridades como el Gobernador Departamental, quien es el representante del ejecutivo en el departamento para coordinar ayuda institucional, así también existen las corporaciones municipales, que representan el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. Organizaciones civiles apolíticas.
3.2 organización administrativa Está conformado por el Gobernador Departamental, también existen las corporaciones municipales, que representan el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. Organizaciones civiles apolíticas.
3.3 Organizaciones políticas El Departamento de Jalapa cuenta con diferentes asociaciones civiles y políticas en las que se puede mencionar: Asociación de Ganaderos Jalapanecos, Comité de Desarrollo de Santa María Jalapa, Comité de Damas Sociales, Comité de Desarrollo Jalapanecos Ausentes, Asilo de Ancianos y Comité de Enfermos Alcohólicos; entre otros, que por su naturaleza juegan un papel importante en la sociedad.
4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes La ocupación de los habitantes del Departamento de Jalapa es el comercio, compra y venta de granos básicos, verduras, frutas, etc. Trabajan en instituciones, oficinas públicas y privadas, centros educativos públicos y privados, se dedican a cultivar la tierra, crianza y cuidado de ganado bovino, vacuno, caballar y aves de corral.
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4.2 Producción, distribución de productos Los habitantes del Departamento de Jalapa se dedican al cultivo de frutas y verduras como: manzanas, peras, melocotones, durazno, jocote, naranja, bananos. Entre las verduras se pueden mencionar: perulero, ejote, repollo, aguacate, güisquil, remolacha, pepino, brócoli y coliflor. El café es exportado a los países de El Salvador y Nicaragua. El melocotón y la manzana son vendidos a la fábrica de productos Kerns. El ganado bovino se comercializa para el destace en el departamento de Jalapa, así como la leche, crema, mantequilla de costal y queso seco.
4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras El Departamento de Jalapa cuenta con centros educativos y de enseñanza como el Centro de Bienestar Social, Escuelas Oficiales y Colegios Privados del nivel Inicial, Pre-primario, Primario, Diversificado, Superior, cuenta con Academias de Computación, Mecanografía, Corte y Confección, Cultoras de Belleza. 4.4 Agencias sociales de salud y otros. Jalapa cuenta con el Centro de Bienestar Social, Hogares Comunitarios CARITAS, Proyecto Cactus, Cristian Children, Club de Leones, Comité Pro-Construcción de la Casa de Ancianos. Cuenta con un hospital llamado “Nicolasa Cruz”, Sanatorios privados, clínicas de APROFAM, clínicas del IGSS, que atiende a las personas afiliadas a dicha entidad y clínicas médicas particulares.
4.5 Viviendas (tipos) En el departamento de Jalapa se observan diferentes construcciones, entre las que se pueden mencionar: viviendas de block, ladrillo, adobe, madera, lámina, teja, lámina y terraza, pisos de cemento, cerámica y de tierra, casas de varios niveles. 4.6 Centros de recreación La cabecera Departamental de Jalapa cuenta con Parque Central, Complejo Deportivo Tipo A, templo de Minerva, Parque Justo Rufino Barrios, Café internet, discotecas, Cancha de voleibol.
4.7 transporte En el Departamento de Jalapa se cuenta con transporte urbano local como taxis, microtaxis, microbuses, también se cuenta con empresas de Transporte extra urbano como Transportes Unidos Jalapanecos, Melva, Nievecita, Unión Jumay y Expreso del Tiempo. 4.8 Comunicaciones El Departamento de Jalapa cuenta con sistema telefónico, líneas domiciliares de la empresa CLARO y telefonía
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celular, Servicio de correos y telégrafos, King Express, Western Unión, servicio de Internet, fax, correo electrónico y servicio de cable.
4.9 Grupos religiosos Existen varios grupos religiosos, entre ellos católicos, evangélicos, carismáticos, testigos de Jehová, adventistas, del séptimo día. 4.10 Clubes o asociaciones sociales Se pueden mencionar: Comité Pro-construcción de Hogar de Ancianos, Remar para niños y jóvenes de la calle, Club de Leones, Club Deportivo Jalapa, Club Hípico. 4.11 Composiciones étnicas La composición étnica en el Departamento de Jalapa se describe a través de tres tipos: Ladinos, Mestiza y de raza Indígena.
II SECTOR DE LA INSTITUCION
AREAS INDICADORES
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación (dirección) La municipalidad se encuentra ubicada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la Democracia frente al Parque Central de Jalapa. 1.2 Vías de acceso Al este por el municipio de San Pedro Pinula, al sur por el municipio de Monjas, al oeste por el circuito Manuel María Ávila Ayala. Estas vías son accesibles algunas de asfalto, pavimento y adoquín.
2. Localización administrativa 2.1 Tipo de Institución (estatal, privada, otra):
Autónoma 2.2 Región, Área, Distrito, código: Región sur -oriente, área oriental, distrito 21
3. Historia de la institución 3.1 Origen Se declaró ciudad por decreto 219 artículo 1
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de fecha 26 de agosto de 1873 luego creándose departamento por el General Justo Rufino Barrios, decreto no. 107 de fecha 24 de noviembre de 1873. 3.2 Fundadores y Organizadores:. El primer Intendente Municipal fue el señor Darío Paz, de origen cobanero y fue quién diseñó la concha acústica y gimnasio municipal. La primera partida de nacimiento del registro civil de la municipalidad de Jalapa se realizó el 22 de septiembre de 1877, del libro no. 1. La partida pertenece a Ana Cornelia Elías. El primer matrimonio se realizó el 10 de octubre de 1877, Manuel Asunción Jiménez y Elena de la Cruz son los primeros que contraen matrimonio en la Municipalidad de Jalapa. A los primeros intendentes municipales no se les estipulaba período de gobierno municipal y trabajaban sin salario alguno, entre los Intendentes Municipales se recuerda a Darío Paz, Arturo Miranda, Eliseo Sánchez, Jorge Rocon, Ernesto Cabrera y Manuel Antonio Godoy Benavides.
4 Edificio
4.1 Área construida (aproximadamente) 200 metros cuadrados. 4.2 Área descubierta 10 metros 4.3 Estado de conservación El estatus actual de la institución se encuentra en condiciones favorables para el servicio de los usuarios 4.4 Locales disponibles 14 Oficinas disponibles para los usuarios 1 Sala de Sesiones 1 Salón de usos múltiples 1 Bodega 4 Sanitarios para uso personal 4.5 Condiciones y usos Son suficientes para cumplir las
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necesidades y usos de la institución.
5. Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales).
5.1 Salones específicos La municipalidad de Jalapa, para prestar una mejor atención, a su población cuenta con distintos ambientes y el equipamiento necesario, para brindar sus servicios con un estándar de calidad 5.2 Oficinas: dentro de los ambientes de la municipalidad, se cuenta con 18 oficinas equipadas con mobiliario y el equipo que se necesita para prestar una mejor atención (computadoras, escritorios de oficina, impresoras, cañoneras, material fungible, sillas, archivos). Salones Interno: cuenta con un salón ubicado, en la segunda planta del edificio, el cual es utilizado para reuniones de consejo municipal. Externo: cuenta con un salón de usos múltiples para el servicio de la población jalapaneca. 5.3 Cocina Sin evidencia 5.4 Comedor Sin evidencia 5.5 Servicios sanitarios Cuenta con 10 sanitarios 5.6 Biblioteca Cuenta con una biblioteca, para el servicio de la comunidad educativa, en la cual se encuentran diversidad de asignaturas, para mejorar la calidad académica de la población. 5.7 Bodegas Cuenta con dos bodegas, en las cuales se
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almacena todo el equipo y materiales necesarios para las obras municipales. 5.8 Gimnasio ( salón multiusos) Cuenta con un salón de usos múltiples para el servicio de la población el cual es alquilado para diversas actividades. 5.9 Salón de proyecciones Sin evidencia 5.10 Talleres Sin evidencia 5.11 Cancha Deportiva: cuenta con una cancha de futbol, para el uso de la comunidad, deportiva. 5.12 Centro de producciones o reproducciones Sin evidencia
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Hace falta un programa educativo que oriente como conservar el medio ambiente. No se cuenta con una biblioteca municipal para brindar información a la población, sobre acontecimientos municipales importantes.
No se cuenta con una oficina de información a los usuarios, que visitan las
diferentes dependencias.
No hay un botiquín dentro de la institución para auxiliar a los empleados en determinado momento. No hay implementos contra incendios (extinguidores) en el momento de una emergencia.
III SECTOR DE FINANZAS
1 Fuente de financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación. Según Decreto 101-97 del Congreso de la República, Ley Orgánica del Presupuesto y Acuerdo Gubernamental 240-98 Reglamento de la Ley Orgánica del Presupuesto, la municipalidad recibe un
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subsidio llamado constitucional cada bimestre por parte del Estado, correspondiente al 10% del presupuesto general de la nación. 1.2 Iniciativa privada: No se cuenta con aporte 1.3 Cooperativa No se cuenta con aporte 1.4 Venta de productos y servicios Se obtiene una cuota mensual de los servicios de agua potable y energía eléctrica. Por el servicio de drenaje se obtiene una cuota por parte del usuario al momento de adquirir el servicio. Por los servicios de constancias de residencias, constancias de cargas familiares, el usuario paga una cuota al momento de solicitar el servicio. El impuesto único sobre inmuebles (IUSI) es pagado por el usuario anualmente. 1.5 Rentas Locales del mercado municipal, el rastro, Salón de usos múltiples. 1.6 Donaciones, otros No se cuenta con donaciones.
2. Costos
2.1 Salarios Está distribuido dependiendo el renglón en el que se encuentra el empleado. Renglón 011 personal presupuestado Renglón 031 personal por planilla Renglón 029 personal por contrato
1.2 Materiales y suministros Se compran materiales para uso de oficina de la municipalidad y combustible de vehículos de la misma.
1.3 Servicios Profesionales Se cuenta con personas profesionales como el tesoreromunicipal, Licenciado en
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economía, abogados, contadores, maestros, bachilleres. 2.4 Reparación y construcciones: Se ha remodelado parte de la municipalidad con fondos obtenidos de los servicios que se brindan. 2.5 Mantenimiento: Los fondos adquiridos de los servicios son utilizados para mantenimiento de la municipalidad. 2.5 Servicios generales (electricidad,
teléfono, agua…) otros.. Electricidad, teléfono, agua, servicio de fax, internet.
3. Control de Finanzas
3.1 Estado de cuentas A diario ingresa la cantidad de veinticinco mil a treinta y cinco mil quetzales que son depositados en el Banco Crédito Hipotecario Nacional. 3.2 Disponibilidad de fondos La institución dispone de los fondos económicos de los servicios brindados al público. 3.3 Auditoria interna y externa Cuenta con un auditor interno que fiscaliza los documentos financieros y la auditoria externa la realiza la contraloría general de cuentas. 3.4 Manejo de libros contables Otros controles: Registro de llamadas, agenda de reuniones con horarios, recibos contables.
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No existe una partida presupuestaria para apoyar el medio ambiente.
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IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
1 Personal Operativo
1.1 Total de laborante Cuenta con 104 laborantes 1.2 Total de laborantes fijos e interinos Presupuestados 50 Planilla 33 Contrato 21 1.3 porcentaje de personal que se incorpora
a retira anualmente 2% 1.4. Antigüedad del personal: 20 años 1.5. Tipos de laborantes: Técnicos 1.6. Asistencia de personal: 99% 1.7 Residencia de personal: Jalapa, Guatemala 1.8. Horarios 8 horas
3 Usuarios
2.1 Total de laborante Cuenta con 104 laborantes 3.1 Cantidad de usuarios En lo que corresponde a los servicios de agua potable y energía eléctrica existen aproximadamente 20,200 usuarios. 3.2 Comportamiento anual de usuarios: Un 65% no entran en morosidad. 3.3 Clasificación de usuarios: Los usuarios que adquieren los servicios de agua potable y energía eléctrica están clasificados por notificación, casco urbano y servicios comerciales. 3.4 Situación socioeconómica: La condición socioeconómica de los usuarios
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les permite beneficiarse de los servicios que brinda la municipalidad.
4. Personal de servicio
4.1 Total de laborante Cuenta con 104 laborantes
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No existe un programa de formación permanente para los empleados municipales,
en el tema de relaciones interpersonales.
V SECTOR CURRICULUM (Para el caso de una institución de servicio educativo)
SECTOR DE OPERACIONES/ ACCIONES
1 Plan de estudios / servicios
1.1. Nivel que atiende: Urbano y Rural 1.2. Áreas que cubre: Cincuenta y dos comunidades rurales y zonas de la ciudad.
1.3. Programas especiales: Programa anual de las comunidades. 1.4. Actividades curriculares: Comisiones, consejo y jefes de dependencia para atender las distintas solicitudes. 1.5. Curriculum oculto: Atención de las demandas de las comunidades (demandas de agua, drenaje, carreteras y energía eléctrica). 1.6. Tipo de acciones que realiza: Atención al público, coordinación del trabajo interno y capacitación de personal. 1.7. Tipo de servicios: Agua potable, energía eléctrica, trámites administrativos, cobros. 1.8. Procesos productivos:
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Estudios, planificación, ejecución de proyectos.
2 Horario Institucional
2.1 Tipo de horario: Rígido Horario normal de 08:00 horas a 17:00 horas. 2.3 Maneras de elaborar el horario: No existe 2.4 Horas de atención para los usuarios: 8 horas diarias. 2.5 Horas dedicadas a las actividades
normales: de 8:00 horas a 17:00 horas. 2.6 Tipo de jornada: (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia)
3 Métodos y técnicas Procedimientos
3.1 Metodología utilizada por los docentes:
No existe. 3.2 Tipos de técnicas utilizadas: Motivación laboral. 3.3 Planeamiento: A través de planes de trabajo de cada jefe de oficina. 3.4 Capacitaciones: Se hace de forma anual.
3.5 Inscripciones o membrecías: Organización a cargo de cada oficina.
3.6 Ejecución de diversa finalidad: Poner en práctica los conocimientos adquiridos. 3.7 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (otros propios de cada institución): Cada jefe de oficina invita a su personal para que asista a las convocatorias.
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4 Evaluación
4.1 Criterios utilizados para evaluar en general: Mejoramiento en el desenvolvimiento de cada trabajador.
4.2 Tipos de evaluación: La observación del desenvolvimiento del trabajador.
4.3 Características de los criterios de
evaluación: Mediante el diálogo de la aplicación de lo aprendido.
4.4 Controles de calidad: La revisión del trabajo efectuado.
4.5 Instrumentos para evaluar: Revisión y observación del trabajo
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VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1 Planeamiento
1.1. Tipo de planes (corto, mediano y largo
plazo): Se tienen definidos dos tipos de acuerdos a los objetivos buscados. a) Objetivo estratégico: Es a mediano plazo, busca el mejoramiento de las condiciones de vida de la población. b) Objetivo operativo: Es a corto plazo busca mejorar en el casco urbano y rural a través de los servicios que la municipalidad presta a la población.
1.2. Elemento de los planes: Dentro de los elementos de los planes se toma en cuenta principalmente las necesidades prioritarias que presentan los vecinos.
1.3. Forma de implementar los planes: La implementación de los planes se da con
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programas de ejecución y control sobre lo que se ha planificado para verificar la calidad del trabajo realizado. Se involucra dentro de la implementación a los diferentes coordinadores de las dependencias. Los planes son con base teórica, principalmente en los rangos administrativos y basados en lo que permite legalmente el código municipal. 1.4. Base de los planes: Se basa en los objetivos consistentes en prestar a los vecinos el mejor servicio posible, utilizando la política de servicio con calidad.
1.5. Planes de contingencia: Prácticamente son permanentes pues en cualquier momento se presenta una emergencia que no está contemplada dentro de la planificación.
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de la organización: La instancia de mayor jerarquía administrativa en la institución, está integrada por el Alcalde y el Consejo Municipal. Constituida por un nivel directivo representado de la siguiente forma: Secretaría Tesorería Dirección de servicios públicos municipales Dirección de oficina municipal de planificación Dirección de recursos humanos Dirección de relaciones públicas Así mismo con un nivel medio constituido de la siguiente forma: Administración financiera integrada municipal Asistencia de selección y contratación Asistencia de modernización e informática Empresa eléctrica Empresa eléctrica y oficina de agua potable municipal Administración de mercado Administración de transporte
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2.2. organigrama Fuente: Municipalidad de Jalapa, Dirección Municipal de Planificación 2.5 Régimen de trabajo: Presupuestados y por contrato. 2.6 Existencia de manuales de procedimientos: No existe
3. Coordinación 3.1 Existencia o no de informativos internos: A través de circulares, oficios, memorando, tablero de información, boletines.
3.2 Existencia o no de carteleras: Existe una cartelera. 3.3 Formularios para las comunicaciones
escritas: Solicitudes, oficios, circulares, memorando, providencias, dictamen. 3.4 Tipos de comunicación: Escrita, oral, personal, vía teléfono, vía fax. 3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de
personal: Dependiendo de las circunstancias.
4. Control 4.1 Normas de control: No existe. 4.2 Registro de asistencia: Tarjetero de entrada y salida. 4.3 Evaluaciones de personal: De acuerdo a su desempeño.
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4.4 Inventario de actividades realizadas: Se realiza anualmente. 4.5 Actualización de inventarios físicos de la
institución: Se realiza anualmente. 4.6 Elaboración de expedientes
administrativos: Se realiza basándose en las necesidades internas y externas.
5. Supervisión 5.1. Mecanismos de supervisión: A través de jefes de superintendencia. . 5.2. Periodicidad de supervisiones: Semanal y mensual.
5.3. Personal encargado de la supervisión: Los jefes de dependencias. 5.4. Tipo de supervisión: A través de la observancia, conducta y diálogo.
5.5. Instrumentos de Supervisión: Fichas de observación, cuaderno de notas y cuestionarios o entrevistas.
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VII SECTOR DE RELACIONES
1 Institución- usuarios
1.1. Estado/forma de atención a los usuarios: Atención normal al público.
1.2. Intercambios deportivos: Se realizan en nivel interno.
1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias): Se relaciona socialmente con los usuarios a través de la feria del municipio de Jalapa.
1.4. Actividades culturales (concursos,
exposiciones): La municipalidad realiza exposiciones de
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artesanías del departamento de Jalapa durante la feria septembrina. 1.5. Actividades académicas (seminarios,
conferencias): Conferencias y cursos de recursos humanos para distintos grupos de empleados.
2 Institución con otras instituciones
2.1. Cooperación: Coopera con escuelas primarias del municipio de Jalapa proporcionando personal del servicio (conserjes) brinda apoyo a centros de salud. 2.2. Culturales: La municipalidad brinda apoyo al Ministerio de Cultura y Deportes en las diferentes actividades programadas. 2.3. Sociales: Donación de mobiliario Donación de alimentos Donaciones económicas
3 Instituciones con la comunidad
3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y otros):
La municipalidad de Jalapa se relaciona mutuamente con gobernación, Plan Internacional, FONAPAZ, Consejos de Desarrollo. 3.2. Asociaciones locales (clubes y otros): La relación de la municipalidad de Jalapa con asociaciones, permite coordinar actividades que promueven el desarrollo sociocultural de la comunidad.
3.3. Proyección: Las actividades deportivas, culturales y sociales se ejecutan con la participación de la sociedad jalapaneca. 3.4. Extensión: Aldeas, caseríos y zonas del municipio.
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VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO, LEGAL
1 Filosofía de la Institución
1.1 Principios filosóficos de la institución: Los principios de la municipalidad se enmarcan en la visión y misión.
1.2 Visión: Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la constitución política de la República y el Código Municipal.
1.3 Misión: La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho público, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto del área urbana como del área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial sin perseguir fines lucrativos.
2 Políticas de la institución
2.1. Políticas institucionales: Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa, conforma un esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal donde se aplica la política de: difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan.
2.2. Estrategias: Las estrategias de la municipalidad se basan en el efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros para realizar una buena administración de los servicios públicos.
2.3. Objetivos o metas: Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico y la preservación de su patrimonio natural y
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cultural. Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución de problemas locales. Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una buena organización administrativa. Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración adecuada y justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga de ingresos.
3 Aspectos legales
3.1 Personería jurídica: Trabaja con aspectos legales.
3.2. Marco legal que abarca la institución
(Leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros):
Constitución Política de la República, Ley de consejos de desarrollo y código municipal.
3.3. Reglamentos internos:
Reglamento interno de personal Reglamento de agua potable Reglamento de administración del mercado municipal y terminal de buses Reglamento de recaudación Reglamento de urbanismo Reglamento de gasto de viáticos
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