Neues Lernen MOOC, MATLAB und Simulink
Georg Fries
Hochschule RheinMain
Wiesbaden - Rüsselsheim
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Inhalt
• MOOCs
• Kursidee
• Kursinhalt
• Didaktischer Aufbau
• Lessons learnt
• Chancen
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MOOCs
Quelle: http://collaborationforgood.org/wordpress/wp-content/uploads/2013/02/mooc.jpg
• MOOCs
• Kursidee
• Kursinhalt
• Didaktischer Aufbau
• Lessons learnt
• Chancen
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MOOCs
MOOCs
Massive - Große Teilnehmeranzahl (> 10.000)
Open - Jeder kann mitmachen
Online - Immer abrufbar, allzeit präsent
Course - Abwechslungsreiche, "neue" Medien
• Innovation in der Lehre durch Digitalisierung
• Vernetztes Lernen der Teilnehmer
• Peer-to-Peer Review als Lernprozess
• Möglichkeit zur Betreuung und Beurteilung der Studierenden
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MOOCs
MOOCs
cMOOCs
• Erste MOOCs: „connectivism MOOCs“
xMOOCs
• x = "extension" , z.B. edX, HarvardX
• Salman Khan (Khan Academy) => flipped classroom
• Sebastian Thrun (Universität Stanford) => Künstliche Intelligenz
• Aufbereitung einer klassischen Lehrveranstaltung als Open Online Course
• Wöchentliche Inputs (Vortrag oder Vorführung) mit Homeworks
Quelle: http://venturebeat.files.wordpress.com
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MOOCs
MOOCs
Populär seit 2011 in den USA
• udacity.com
• coursera.org
• edx.org
Europäischer Raum
• iversity.org
• interaction-design.org
• openhpi.de
• digital.leuphana.de
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Kursidee
• MOOCs
• Kursidee
• Kursinhalt
• Didaktischer Aufbau
• Lessons learnt
• Chancen
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Kursidee
Kursidee: Modelling and Simulation using MATLAB
• Anstoß: Wettbewerb
• Modellierung und Simulation von Systemen
• Interdisziplinärer Ansatz
• Technologisch
• Betriebswirtschaftlich
• Wissenstheoretisch
• MATLAB/Simulink als verbindendes Element
• Mit Studierenden konzipiert und produziert
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Kursidee
Partner
• Anbieter: Hochschule RheinMain
• 6 Professoren
• 9 Studierende
• Lernplattform: iversity
• www.iversity.org
• Support: MathWorks
• MATLAB Lizenz, Code Evaluator
• Kurzvideos, Exercises, Betreuung Forum
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Kursinhalt
• MOOCs
• Kursidee
• Kursinhalt
• Didaktischer Aufbau
• Lessons learnt
• Chancen
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Kursinhalt
Kursinhalt 1 - MATLAB bezogene Kapitel
• Introduction to MATLAB concepts
• Problem Solvers Toolbox
• Statistics for Image Processing and Machine Learning
• Machine Learning
• Image Processing
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Kursinhalt
Kursinhalt 2 - Allgemeine / interdisziplinäre Kapitel
• Modelling and Simulation
• Modelling a Business Case
• Knowledge Management
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Kursinhalt
Kursinhalt 3 - Simulink bezogene Kapitel
• Introduction to Simulink
• Control Engineering
• Modelling a Water Treatment Plant
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Didaktischer Aufbau
• MOOCs
• Kursidee
• Kursinhalt
• Didaktischer Aufbau
• Lessons learnt
• Chancen
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Didaktischer Aufbau
• Video und Quizz parallel sichtbar
• Additional Materials
• References
• Homework
FOCUS BOX!
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Didaktischer Aufbau
• Video und Quizz parallel sichtbar
• Additional Materials
• References
• Homework
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Didaktischer Aufbau
• Video und Quizz parallel sichtbar
• Additional Material
• References
• Homework
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Didaktischer Aufbau
Code
Evaluator
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Didaktischer Aufbau
Code
Evaluator
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Didaktischer Aufbau
"Code Box"
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Didaktischer Aufbau
Statistik
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Didaktischer Aufbau
Beispiel Machine Learning
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Lessons learnt
• MOOCs
• Kursidee
• Kursinhalt
• Didaktischer Aufbau
• Lessons learnt
• Chancen
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Lessons learnt
"Lurker" oder echte Studierende?
48.500 Anmeldungen
8.000 davon aktiv (echte Studierende, keine "Lurker")
2.000 bis zum Ende? *
1.500 Zertifikat? *
Erfolgsquote in der Regel einstellig
1.500 / 48.500 = 3% ? *
1.500 / 8.000 = 18% ? *
* Kursende am 1. August, daher noch keine finale Statistik verfügbar
Quelle: http://admavericks.wordpress.com
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Lessons learnt
Kurssprache
Deutsch oder Englisch?
• Deutsch
• Präsenzstudierende der HS RheinMain präferieren Deutsch
• Englisch verringert Authentizität der Lehrenden
• Englisch
• Faktor 20 an potentiellen Kursteilnehmern. Erstrebenswert?
• Internationaler Standard
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Lessons learnt
Peer-to-Peer Review - Theorie und Praxis
Wie betreut und bewertet man 10.000 Studierende?
=> Self-Assessments und Peer-to-Peer-Learning
• Austausch / Feedback der Teilnehmer untereinander
• Sehr hohes Potential
• Nachteile in der Praxis
• Inkonsistente bzw. falsche Beurteilungen durch Reviewer
• Unzufriedenheit und Enttäuschung über Bewertung
• Einschränkungen durch begrenzte Flexibilität der Plattform
• Schematische Aufgabenstellung
Quelle: www.genomicenterprise.com
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Lessons learnt
Aufwand
• Kosten
• 20.000€ bis 50.000€
• u.a. für mediale Erstausstattung
• Tutoren, Mediendesign, Post Production
• Zeit zur Produktion
• Erstellung ca. 5-facher Aufwand gegenüber einer Präsenz-Lehrveranstaltung
• Kein Vorlesungsmitschnitt, wird explizit für den Kurs produziert
• Zeit für Betreuung
• Kommunikation mit den Teilnehmern, Forum, Fragen, Zertifikate
• Fällt auch bei Wiederholung des Kurses an!
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Lessons learnt
Aufwand wird in der Regel unterschätzt
Quelle: Dr. Malte Persike, www.schoolinger.de
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Lessons learnt
"ECTS?"
• Abschlusszertifikat
• Welche Kriterien müssen erfüllt sein?
• Onlineprüfung
• Wer sitzt da eigentlich am Rechner?
• Präsenzprüfung
• Logistischer Aufwand
• Kursgebühr als Geschäftsmodell
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Lessons learnt
MATLAB ist "MOOC-affin"
• Sinnhaftigkeit vom Kursgegenstand abhängig
• Informatik Themen sind "dankbar"
• MATLAB als Kurskomponente gut geeignet!
• Voraussetzung
• Klare Aufgabenstellungen
• Konsistente Bewertung - möglichst automatisch
• In unserem Kurs
• MATLAB gute "Klammer" für die Inhalte
• Evaluation Window und Autograder hilfreich
• Forumsbetreuung bei Fehlbewertung
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Lessons learnt
Flipped Classroom
• Synergieeffekt mit Präsenzlehre
• Sinnvollstes Konzept
Quelle: http://katatrepsis.com/tag/inverted-classroom/
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Chancen
• Online Kurse sind in der Hochschullandschaft nicht unumstritten
• Vergleichbarkeit der Hochschulen wird größer
• MOOCs
• Kursidee
• Kursinhalt
• Didaktischer Aufbau
• Lessons learnt
• Chancen
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Chancen
Chancen für Lehrende und Studierende
• Impulsgebung und Transfer von Expertise auch nach außen
• Wissenschaftliche Vernetzung und Kollaboration hochschulübergreifend
• Effekte nach „innen“:
• Weiterentwicklung des Lehrangebots durch kollaboratives Arbeiten
• Weiterentwicklung des Lehrmaterials, auch für die Präsenzlehre
• Verbesserung der Lernintensität und Prüfungsvorbereitung
• Erschließung des Flipped Classroom Konzeptes
• Nutzung der Potentiale des Peer-to-Peer Learnings
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Chancen
Chancen für die Hochschule
• Erhöhung der Sichtbarkeit fachlicher und didaktischer Expertise nach außen
• Profilierung
• Hohes Potential für die Zukunft
• Positiver Marketingeffekt
• Bewerbung von Studiengängen
• Ansprache der Zielgruppen
• Erweiterung der Ansprache von Studieninteressierten
• Entsprechung von Erwartungen der „digitalen“ Generationen
• Erschließung neuer Zielgruppen
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Chancen
Sie denken darüber nach, einen MOOC zu produzieren?
• Synergieeffekt zur Präsenzlehre erzielen:
• Flipped Classroom
• Kursproduktion
• MATLAB als Kurskomponente bestens geeignet
• Klare Aufgabenstellung, konsistente Bewertung - möglichst automatisch
• Gute Betreuung der Teilnehmer trotz Peer-to-Peer Review erforderlich
• Zielgruppe, Kurssprache und gewünschte Vorkenntnisse genau definieren
• Prüfungsmodalitäten überlegen
• Aufwand nicht unterschätzen, Dozententeam besser als Einzelkämpfer
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Merci
Danke für Ihre Aufmerksamkeit!