Selvin Benjamin Siragua Gómez
Módulo pedagógico; El Efecto Invernadero, dirigido a docentes y alumnos de
quinto y sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta, de Asentamiento 19 de
Septiembre, Chiquimulilla, Santa Rosa.
Asesora: Licda. Siria Ileana González Reyes
Guatemala, septiembre de 2012
Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) requisito previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, septiembre de 2012
ÍNDICE
Contenido Página
Introducción i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de Institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura Organizacional 3
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 7
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 8
1.3 Lista de carencias 8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 11
1.5.1 Nombre de la institución / comunidad 11
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 11
1.5.3 Ubicación geográfica 11
1.5.4 Visión 11
1.5.5 Misión 12
1.5.6 Políticas 12
1.5.7 Objetivos 12
1.5.8 Metas 12
1.5.9 Estructura organizacional 13
1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 13
1.6 Lista de carencias 13
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 14
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 16
1.9 Problema seleccionado 18
1.10 Solución propuesta como viable y factible 18
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 19
2.1.1 Nombre del proyecto 19
2.1.2 Problema 19
2.1.3 Localización 19
2.1.4 Unidad ejecutora 19
2.1.5 Tipo de proyecto 19
2.2 Descripción del proyecto 19
2.3 Justificación 20
2.4 Objetivos del proyecto 21
2.4.1 General 21
2.4.2 Específicos 21
2.5 Metas 21
2.6 Beneficiarios ( directos e indirectos) 22
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 22
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 26
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 27
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 29
3.2 Productos y logros 32
Módulo pedagógico “El Efecto Invernadero” 33
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.1 Evaluación del diagnóstico 66
4.2 Evaluación del perfil 66
4.3 Evaluación de la ejecución 66
4.4 Evaluación final 67
CONCLUSIONES 68
RECOMENDACIONES 69
BIBLIOGRAFÍA 70
APÉNDICE
ANEXOS
i
INTRODUCCIÓN
En el presente documento está contenido todo lo relacionado al informe del ejercicio
profesional supervisado de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, sección Chiquimulilla, de
la Universidad de San Carlos de Guatemala. En lo que consiste ejercicio profesional
supervisado fue realizado en la municipalidad de Chiquimulilla, departamento de
Santa Rosa, y en la Finca San Antonio Aldea Cinco Palos, se contó el apoyo de los
miembros de la comunidad. El informe se encuentra estructurado en cuatro capítulos:
diagnóstico, perfil del proyecto, proceso de ejecución y evaluación, en el que se
puede encontrar la siguiente información:
En el capítulo I, que se refiere diagnóstico, en este se obtiene la información de la
municipalidad de Chiquimulilla, Santa Rosa, el objetivo del mismo es conocer el
estado de la institución, para luego tomar acciones y complementar con estrategias
de acuerdo a las necesidades que se presentan, utilizando como técnica de la
observación, la entrevista y la guía de análisis contextual e Institucional, que sirvió
como base para obtener información que permitiera visualizar el problema de cada
sector que lo integra, encontrar los factores que originan los problemas, y así buscar
las soluciones que se necesita, así mismo la alternativa posible para resolver el
problema o necesidad. Tomando en cuenta el cuadro de priorización y programando
una reunión con autoridades municipales, y tomar decisiones de acuerdo a los
resultados obtenidos, se llegó a la conclusión de reforestar un área y fortalecer la
educación ambiental a través de la elaboración de un Módulo pedagógico.
El capítulo II, que se refiere al Perfil del proyecto, en este quedo establecido el
objetivo general el cual consiste en contribuir con la conservación del
medioambiente, y de allí se obtuvieron los objetivos específicos, los cuales consistían
en contribuir con la educación ambiental del municipio, con la elaboración un Módulo
pedagógico El Efecto Invernadero, así mismo realizando talleres dirigidos a 45
alumnos y 6 maestros de La Escuela Oficial Rural Mixta Asentamiento 19 de
Septiembre ubicada en Asentamiento 19 de Septiembre, Chiquimulilla departamento
ii
de Santa Rosa, y la reforestación un área de 1,164.56m2 con 600 pilones de
eucalipto Camaldulense. Se encuentra también la descripción del proyecto el cual se
refiere al tipo del mismo, sus componentes con lo cual fue elaborada cada unidad,
para luego proceder a ponerlo en práctica. En la justificación podemos encontrar el
problemática que está sufriendo el medio ambiente y allí tomar las medidas
necesarias.
El capítulo III, que es el proceso de ejecución, en este se detalla las actividades
realizadas para la ejecución del proyecto así mismo los logros obtenidos, entre las
actividades podemos encontrar la solicitud a la institución patrocinada, la aceptación,
apoyo y respaldo para iniciar con la ejecución. Se incluye el Módulo pedagógico El
Efecto Invernadero, que tiene como objetivo concientizar y orientar a los alumnos
sobre los efectos adversos que provoca este fenómeno en nuestro planeta, el abuso
desmedido de contaminantes en el medio ambiente, cómo y qué medidas tomar para
contrarrestar dicho efecto. Así también la reforestación de un área de 1,164.56m2 con
la participación de la comunidad educativa, y así cumplir con las metas trazadas y
alcanzando los objetivos propuestos, que se establecieron en el plan de
sostenibilidad y que por medio de este permita darle el seguimiento necesario. Y
concluyendo con la entrega del Módulo pedagógico y la entrega del proyecto.
El capítulo IV, este se refiere al proceso de evaluación del proyecto, el cual consiste
en el análisis de resultados y de cada una de las técnicas que se utilizaron para
realizar la evaluación de las etapas del ejercicio profesional supervisado, todo esto
importante para el cumplimiento de los objetivos establecidos, y allí viene las
conclusiones, que nos permitió verificar si se lograron los objetivos general y
específicos. Están las recomendaciones en las que se hace ver la necesidad que se
tiene de promover proyectos de esta naturaleza las cuales incluyen a todos los
habitantes para la sostenibilidad del mismo. El apéndice y anexos contienen los
documentos que sirven de apoyo y respaldo de todas las gestiones y actividades,
realizadas durante el ejercicio profesional supervisado.
1
CAPÍTULO l
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante.
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Chiquimulilla Santa Rosa.
1.1.2 Tipo de institución
Pública; Municipal, Autónoma.
1.1.3 Ubicación geográfica
0 avenida 0-12 Zona 1, Barrio Santiago, Chiquimulilla Santa Rosa.
1.1.4 Visión
“Lograr el desarrollo de la comunidad que conforma nuestro
municipio, promoviendo proyectos que mejoren las condiciones de
cada persona, así como lograr una democrática participativa que nos dé
a cada uno un futuro, distribuir los recursos financieros en función
de las necesidades y prioridades de cada comunidad”. (5-401)
1.1.5 Misión
“La Municipalidad de Chiquimulilla es una institución de derecho
público, cuya misión es alcanzar el bien común de todos los habitantes
del municipio. Por medio de la recaudación de fondos públicos, de
pagos de arbitrios y la inversión de los mismos en proyectos de
desarrollo según las necesidades primordiales de cada comunidad y así
mejorar las condiciones de vida de los habitantes del municipio. Al
tiempo promover la participación ciudadana respetando la libre emisión
del pensamiento y sobre todo la fundación de un marco de estructura
2
social que nos permita organizar y velar por el bienestar de la
población coordinando acciones con instituciones gubernamentales y
no gubernamentales en la participación efectiva, voluntaria y organizada
de los habitantes en la solución de sus propios problemas”. (5:401)
1.1.6 Políticas
1. Servicios disponibles para la comunidad.
2. Proyección comunitaria.
3. Desarrollo social sostenible.
1.1.7 Objetivos
1. Cumplir y velar por que se cumplan los fines y deberes del Estado.
2. Ejercer y defender la autonomía municipal con forme a la
Constitución Política de la República de Guatemala y el Código
Municipal
3. Impulsar permanente mente el desarrollo integral del municipio.
4. Velar por la integridad territorial del municipio, el patrimonio,
fortalecimiento de su patrimonio natural y cultural.
5. Promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los
habitantes en la resolución de los problemas locales.
6. Cubrir en su totalidad el programa anual de capacitación e
integración en la institución y la participación en las actividades
internas y externas.
1.1.8 Metas
1. Generar y recaudar recursos económicos suficientes para la
comunidad y obtener recursos de un monto superior al menos en un
10% respecto a los gastos de la comunidad.
2. Contribuir al desarrollo de la población.
3
1.1.9 Estructura organizacional
La municipalidad de Chiquimulilla, es una institución que posee una
estructura de tipo lineal organizada con los siguientes niveles
jerárquicos.
Concejo municipal
Según el Artículo 9 del Código Municipal Decreto 12-2002. “El Concejo
Municipal es el órgano colegiado superior de deliberaciones y de
decisiones de los asuntos municipales cuyos miembros son solidaria y
mancomunadamente responsables por la toma de decisiones y tiene su
sede en la cabecera de la circunscripción municipal”.(1:46)
Alcalde municipal
Las obligaciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 53 del
Código Municipal Decreto 12-2002 “Hacer cumplir las ordenanzas,
reglamentos, acuerdos, resoluciones y demás disposiciones del concejo
municipal y al efecto expedirá las órdenes e instrucciones necesarias,
dictará las medidas de política y buen gobierno y ejercerá la potestad de
acción directa y en general resolverá los asuntos del municipio que no
están atribuidos a otra autoridad”. (1:63)
Alcaldías comunitarias o alcaldías auxiliares
“El Concejo Municipal, de acuerdo a los usos, normas, y tradiciones de
las comunidades, reconocerá a las alcaldías comunitarias o alcaldías
auxiliares, como entidades representativas de las comunidades, en
especial para la toma de decisiones y como vínculo de relación con el
gobierno municipal. El nombramiento de alcaldes comunitarios o alcaldes
auxiliares lo emitirá el alcalde municipal, con base a la designación o
elección que hagan las comunidades de acuerdo a los principios, valores,
procedimientos y tradiciones de las mismas. Artículo 56”. (1:66)
4
Secretaría municipal
“Sus atribuciones están basadas en el Artículo 84 del Código Municipal
Decreto 12-2002.” (1.75-76)
Tesorero municipal
“Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 87 Código
Municipal Decreto 12-2002.”(1:76:77)
“Oficina municipal de planificación
“Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 96 Código
Municipal Decreto 12-2002.” (1:79)
Juzgado de asuntos municipales
“Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 165 Código
Municipal Decreto 12-2002”. (1:100-101)
Recursos humanos
“Su función es brindar un mejor servicio dentro de la6municipalidad”.(4:13)
Policía municipal
“El municipio tendrá, si lo estima conveniente y cuenta con los recursos
necesarios, un cuerpo de policía municipal, bajo las órdenes del alcalde.
Se integrará conforme a sus necesidades, los requerimientos del servicio
y los valores, principios, normas y tradiciones de las comunidades. En el
ejercicio de sus funciones, la Policía Municipal observará las leyes de la
República y velará por el cumplimiento de los acuerdos, reglamentos,
ordenanzas y resoluciones emitidas por el Concejo Municipal y el alcalde,
respetando los criterios básicos de las costumbres y tradiciones propias
de las comunidades del municipio. Un reglamento normará su
funcionamiento.” Artículo 79. (1:74)
5
Oficina de IUSI
Es la encargada de cobrar los impuestos de los terrenos, casas, fincas,
etc., según Acuerdo Legislativo Número 101-92.
Auditoría interna
“Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 88 Código
Municipal Decreto 12-2002”. (1:77).
Servicios públicos municipales
“El municipio debe regular y prestar los servicios públicos municipales de
su circunscripción territorial y por lo tanto, tiene competencia para
establecerlos, mantenerlos, ampliarlos y mejorarlos, en los términos
indicados en los artículos anteriores, garantizando un funcionamiento
eficaz, seguro y continuo y, en su caso, la determinación y cobro de
tasas y contribuciones equitativas y justas. Las tasas y contribuciones
deberán ser fijadas atendiendo los costos de operación, mantenimiento y
mejoramiento de calidad y cobertura de servicios”.jArtículot72. (1:71)
Secretaría municipal social de la mujer
“Es una entidad no lucrativa, apolítica, científica, social, cultural y
educativa que brinda servicio a las mujeres de escasos recursos
económicos”. (5:14)
6
CONCEJO
MUNICIPAL
AUDITORIA
INTERNA
ALCALDIA
MUNICIPAL
ALCALDIAS
COMUNITARIAS Y
COCODES
SECRETARIA
MUNICIPAL OFICINA
DE
SERVICIOS
PUBLICOS
JUZGADO DE
ASUNTO
MUNICIPAL
.
RECURSOS
HUMANOS
TESORERIA O.M.P. POLICIA
MUNICIP
AL
SECRETARIA
DE LA
MUJER
MAESTROS, BIBLIOTECARIA, GUARDIANES,
ALBAÑILES, RASTRO,
MERCADOS, CEMENTERIO.
COBRADORES
COMPRAS
CONTABILIDAD
ALMACEN
DEPARTAMEN
TO DE AGUA Y
ALCANTARILLA
DO
OFICINA
MUNICIPAL DE
GESTION
AMBIENTE
ORGANIGRAMA
MUNICIPALIDAD DE
CHIQUIMULILLA
7
1.1.10 Recursos
- Humanos
Concejo municipal
Alcalde municipal
Juez de asuntos municipales
Secretario municipal
Coordinador de la oficina municipal de planificación
Tesorero municipal
Personal de servicios públicos
- Materiales
Edificio municipal
Gimnasio municipal
Estadio municipal
Rastro municipal
Cementerio municipal
Mercados municipales
Parqueo municipal
Equipo de oficina
Material de oficina
Libros de actas municipales
Libros de acuerdos municipales
Utensilios de limpieza
Biblioteca
Bodegas
Mini-museo arqueológico
Taller de soldadura
Bombas abastecedoras de agua potable
Bienes inmuebles municipales
Retroexcavadora
8
Moto niveladora
Vibro compactador
Camiones de volteo
Vehículos
- Financieros
Aporte constitucional (10%)
Arbitrio de ornato
Impuestos municipales
Donaciones de la iniciativa privada
1.2 Técnicas utilizadas
Guía de análisis contextual e institucional, por medio de entrevistas a líderes
comunitarios del municipio de Chiquimulilla, fichas de observación, listas de
cotejo, todo ello para verificar la infraestructura de la institución y
cuestionamientos, que fueron la base para obtener la información necesaria.
1.3 Lista de carencias
- Inexistencia del material informativo sobre la realidad del medio ambiente
- Escasez de agua en los nacimientos
- Inexistencia en prácticas de conservación de suelos.
- Insuficientes recursos naturales recreativos.
- Inadecuada distribución de agua entubada.
- Escasez de agua en servicios sanitarios.
- Inexistencia de tratamiento de agua servida.
- Bajo ingreso municipal por arbitrios
- Poca cultura tributaria
- Selección inadecuada del personal
- Personal no calificado
- Inexistencia de planificación que mejore el deterioro del medio ambiente.
9
- Inexistencia de archivo de faltas o permisos autorizados.
- Incumplimiento de tareas administrativas
- Falta de programas sociales y culturales que permitan fomentar la
interculturalidad de la comunidad.
- Desconocimiento de las políticas de la institución
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los
producen Soluciones
1. Pérdida de
Recursos
Naturales
1. Inexistencia del material
informativo sobre la
realidad del medio
ambiente
2. Escasez de agua en los
nacimientos
3. Inexistencia en
prácticas de
conservación de suelos
4. Insuficientes Recursos
Naturales Recreativos
1. Elaboración de un
Módulo de aprendizaje
sobre “El Efecto
Invernadero”
2. Reforestar áreas
cercanas a los
nacimientos
3. Crear áreas protegidas
4. Implementación de
programas forestales
ambientalistas
2. Insalubridad.
1. Inadecuada distribución
de agua entubada
2. Escasez de agua en
servicios sanitarios
1. Construcción de
tanque de
captación
2. Instalar agua en
servicios sanitarios
10
3. Inexistencia de
tratamiento de agua
servida
3. Construir plantas de
tratamiento
3. Desconfianza
E económica
1. Bajo ingreso municipal
por arbitrios
2. Poca cultura tributaria
1. Establecer normativos
de control de flujo de
fondos
2. implementar
programas sobre la
Cultura tributaria
4. Eficiencia del
personal
1. Selección inadecuada
del personal
2. Personal inadecuado
1. Abrir una oficina de
recursos humanos
2. Selección de personal
por su capacidad
5. Insuficiencia en
la proyección
de planificación
del medio
ambiente
1. Inexistencia de
planificación que mejore
el deterioro del medio
ambiente
1. Crear planificaciones
sobre el mejoramiento
del medio ambiente
6. Administración
deficiente
1. Inexistencia de archivo
de faltas o permisos
autorizados
2. Incumplimiento de
tareas administrativas
1. Crear archivo de faltas o
permisos autorizados
2. Supervisión del personal
administrativo
11
7. Relaciones
humanas
1. Falta de programas
sociales y culturales
1. Crear programas sociales
y culturales que permitan
fomentar la
interculturalidad de la
comunidad
8. Inconsistencia
institucional
1. Desconocimiento de las
políticas de la institución
1. Divulgación de las
políticas de la institución
En reunión, alcalde, concejo municipal y epesista de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se le asignó
para que realice un proyecto en la Escuela Oficial Rural Mixta Asentamiento
19 de Septiembre, ubicada en Asentamiento 19 de Septiembre, del municipio
de Chiquimulilla, Santa Rosa.
1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Rural Mixta “Asentamiento 19 de Septiembre”
1.5.2 Tipo de institución
Servicios Educativos
1.5.3 Ubicación geográfica
Asentamiento, 19 de Septiembre Chiquimulilla, Santa Rosa.
1.5.4 Visión
”Ser una Institución Educativa, que contribuya a la formación integral de
niños y niñas, como parte de una nación multicultural, intercultural y
plurilingüe, que responde a las necesidades sociales de su comunidad
12
a través de una educación de calidad con equidad, participación y
pertinencia en la construcción de una Cultura de Paz” (2:10)
1.5.5 Misión
“Somos una institución Educativa incluyente, innovadora y proactiva,
comprometida en la formación integral de niños y niñas, que brinda
Educación de Calidad con igualdad de oportunidades, contribuyendo al
desarrollo de la comunidad y a la construcción de la convivencia
pacífica en Guatemala”. (2:10)
1.5.6 Políticas
- Servicios disponibles para la comunidad.
- Proyección comunitaria.
- Desarrollo social sostenible.
1.5.7 Objetivo
-“Convertirnos en una institución educativa de acuerdo a las exigencias
de pedagogía y la didáctica moderna.
- Prestar un buen servicio educativo.
1.5.8 Metas
- Brindar educación a la población en edad escolar.
- Contribuir al desarrollo de la comunidad.
13
1.5.9 Estructura organizacional. (2:97)
1.5.10 Recursos
- Humanos
Personal técnico-administrativo, alumnos y alumnas.
- Materiales
Libros, hojas, lapiceros, pizarrón.
- Financieros
Aporte del Ministerio de Educación
1.6 Lista de carencias
1. Inexistencia del material informativo sobre la realidad del medio ambiente.
2. Escasez de agua en los nacimientos.
3. Inexistencia en prácticas de conservación de suelos.
4. Insuficientes Recursos Naturales Recreativos.
5. Inexistencia tratamiento de rio de aguas negras que entorna el ambiente.
JUNTA ESCOLAR
DE PADRES DE
FAMILIA
PADRES DE FAMILIA DIRECTOR
MAESTROS
ALUMNOS
14
6. Bajo Presupuesto del MINEDUC.
7. Falta de control de alumnos y alumnas durante clases y receso.
8. Inexistencia de personal de servicio.
9. Inexistencia de capacitaciones para el personal.
10. Inexistencia de programas especiales.
11. Inexistencia de archivo de faltas o permisos autorizados.
12. Incumplimiento de tareas administrativas.
13. Programación de actividades socioculturales.
14. Desconocimiento de la filosofía de la institución.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMA FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Pérdida de
Recursos
Naturales
1. Inexistencia de material
informativo sobre la
realidad del medio
ambiente
2. Inexistencia en prácticas
de conservación de suelos
3. Falta de bosques.
1. Elaboración de un
Módulo pedagógico
2. Charla sobre la
deforestación
3. Reforestación
2. Insalubridad
1. Escasez de agua en
sanitarios
2. Inexistencia de tratamiento
1. Instalar agua en
servicios sanitarios
2. Construir planta de
15
de aguas negras que
entorna el ambiente.
tratamiento.
3. Administración
Deficiente
1. Inexistencia de personal
de servicio
2. Escaso presupuesto del
MINEDUC
3. Escasez de capacitación
para el personal
4. Falta de archivo de
permisos autorizados
5. Falta de convivencia con
otros establecimientos
educativos
6. Desconocimiento de la
filosofía de la institución
1. Solicitar personal de
servicio
2. Distribuir
adecuadamente el
presupuesto
3. Solicitar capacitaciones
al MINEDUC
4. Elaboración de
permisos autorizaos
5. Organizar actividades
de convivencia
6. Dar a conocer la
filosofía de la
institución a la
comunidad educativa
16
1.7.1 Priorización de problemas
Cuadro de priorización
1 2 3 TOTAL
1
PÉRDIDA DE RECURSOS NATURALES
1 1 2
2
INSALUBRIDAD
0 1 1
3
ADMINISTRACIÓN DEFICIENTE
0 0 0
1.7.2 Problema priorizado
Pérdida de recursos naturales, provocado por:
1. Inexistencia de material informativo sobre la realidad del medio
ambiente.
2. Falta de bosques.
3. Inexistencia en prácticas de conservación de suelos.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Después de haber analizado el problema con las autoridades de la EORM
Asentamiento 19 de Septiembre y padres de familia se plantearon las
siguientes opciones:
Opción 1: Elaborar un Módulo pedagógico “El Efecto invernadero”
Opción 2: Reforestación.
Opción 3: Charla referente a la deforestación.
17
Opción
1
Opción
2
Opción
3
Indicadores Si No Si No Si No
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X
3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X X
Administrativo legal
5. ¿Se tiene la autorización legal para la realización
del proyecto?
X X X
6. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X X
7. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
X X X
8. ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del
país?
X X X
Técnico
9. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el
proyecto?
X X X
10. ¿Se tiene bien definida la cobertura de proyecto? X X X
11. ¿Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto?
X X X
12. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X X
13. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar
el proyecto?
X X X
14. ¿Se han definido claramente las metas? X X X
Mercado
15. ¿El proyecto tiene aceptación en la región? X X X
18
1.9 Problema seleccionado
1.9.1 Pérdida de Recursos Naturales
1.9.2 Deforestación
1.10 Soluciones propuesta como viable y factible
1.10.1 Elaboración de Módulo pedagógico “El Efecto Invernadero”
1.10.2 Reforestación
16. ¿El proyecto satisface las necesidades de la
población?
X X X
17. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X X
18. ¿El proyecto es accesible a la población en
general?
X X X
19. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto?
X X X
Político
20. ¿La institución será responsable del proyecto? X X X
21. ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución?
X X X
Cultural
22. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto
lingüístico de la región?
X X X
24. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X X
Social
25. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población?
X X X
26. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar el nivel académico?
X X X
Totales 24 1 20 5 12 13
19
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo pedagógico relacionado a “El Efecto Invernadero”
2.1.2 Problema
Pérdida de Recursos Naturales.
2.1.3 Localización
Escuela Oficial Rural Mixta Asentamiento 19 de Septiembre,
Chiquimulilla Santa Rosa.
2.1.4 Unidad ejecutora
- Facultad de Humanidades, sección Chiquimulilla, departamento de
Santa Rosa
- Municipalidad de Chiquimulilla, Santa Rosa
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo-ambientalista.
2.2 Descripción del proyecto
Es un proyecto de tipo educativo-ambientalista, que consiste en la elaboración
y socialización de un Módulo pedagógico relacionado al Efecto Invernadero,
elaborado con su respectiva planificación en cada una de las tres unidades
con sus respectivos componentes, contienen diferentes títulos y sub títulos de
acuerdo al tema.
20
El módulo está dirigido a 45 alumnos y 6 docentes de La Escuela Oficial
Rural Mixta Asentamiento 19 de Septiembre del municipio de Chiquimulilla,
Santa Rosa. Como un aporte muy importante al medio ambiente se lleva a
cabo la reforestación de un área de 1,164.56 mts2 con la plantación de 600
pilones de eucalipto Camaldulense, en la comunidad del Caserío San Antonio,
del municipio de Guazacapán, Santa Rosa.
2.3 Justificación
Nuestro país está siendo afectado por los desastres naturales provocados por
la destrucción de los bosques y demás recursos naturales, la contaminación
del medio ambiente que abarcan áreas cada vez mayores por la
sobrepoblación y falta de conciencia del ser humano, provocando con esto el
deterioro de la capa de ozono, sequias en algunos lugares y en otros
inundaciones severas, dando lugar a que muchas enfermedades nos ataquen,
que los rayos solares causen daños en la piel vista y vías respiratorias, debido
a todos estos problemas, es necesario sensibilizar a la población en tomar
acciones que contribuyan al mejoramiento del ambiente, y una de las
maneras efectivas es educando a los alumnos y alumnas , de esta manera
se ha diseñado el Módulo Pedagógico “El Efecto Invernadero”, dirigido
alumnos y alumnas de quinto y sexto grado de educación primaria, de la
Escuela Oficial Rural Mixta Asentamiento 19 de Septiembre, del municipio de
Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa. El cual tiene como finalidad la
participación y concientización de los alumnos y alumnas por medio de la
socialización inculcar la importancia de la preservación del medio ambiente en
nuestro planeta y que con el cuidado de nuestros recursos naturales
sensibilizarlos para que tomen acciones prioritarias y así poder rescatar los
ambientes sanos en nuestro planeta.
21
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Contribuir con la conservación del medio ambiente en el municipio
de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa.
2.4.2 Específicos
1. Elaborar Módulo pedagógico referente el medio ambiente.
2. Capacitar a maestros y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta
Asentamiento 19 de Septiembre y entrega de un Módulo al director
del establecimiento.
3. Reforestar un terreno municipal.
2.5 Metas
1 . Reproducción de 10 Módulos pedagógicos del tema El Efecto Invernadero.
2 . Socializar a 6 maestros y 45 alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta
Asentamiento 19 de Septiembre de Chiquimulilla, Santa Rosa, y entregar un
Módulo Pedagógico del tema El Efecto Invernadero al director del
establecimiento educativo.
3. Plantar en un área de 1164.56 m2 con 600 pilones de eucalipto
Camaldulense.
22
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
6 maestros y 45 alumnos de la Escuela Oficial Rural mixta
Asentamiento 19 de Septiembre. Población urbana de Chiquimulilla,
Santa Rosa.
2.6.2 Indirectos
Población aledaña a los municipios de Chiquimulilla y Guazacapán.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Institución u
organismos Descripción del aporte financiero Total
Municipalidad de
Guazacapán
- 600 pilones de eucalipto.
- Estudio Técnico del terreno.
- Delimitación del terreno.
- Control fitosanitario del área
- Inspección ocular del área reforestada
- Limpieza de maleza del terreno a
reforestar
- 6 Saca tierra
- 2 Rollos de pita
- 40 Estacas
- 8 Cumas
- 6 Machetes
Q 2,650.00
Librería La
Miscelánea
- 1 folleto del Efecto invernadero
- 1500 copias
- 1 resma de hojas
Q 510.00
Imprenta - 1 empastado Q 40.00
23
“Marroquín”
PCS Solución
- 5 horas de servicio de computadora-
internet
- 1 cartuchos de tinta negra y 1 a color
- 1 dispositivo de almacenamiento masivo
USB
Q 368.00
Panadería “San
francisco”
- 60 refacciones Q 250.00
Industrias de
Bebidas “La
Súper”
- 8 bolsas de agua pura
Q 40.00.
Canal 29 “Fama” - Filmación de actividad de reforestación Q 300.00
Transporte
“Esperanza ”
- Vehículo de cuatro ruedas Q 200.00
Agroservicio “El
Agricultor”
- 25 libras de fertilizante “Polifid”
- Litro de plaguicida “Desis”
Q 80.00
Total de financiamiento Q 4438.00
Recursos Materiales
Clasificación o Rubro
Descripción Costo unitario
Costo Total
Material didáctico
Adquisición de un folleto El
efecto invernadero
proporcionado por librería La
Miscelánea
Q 15.00 Q 15.00
Adquisición de 1500 fotocopias
de distintos documentos donado
por librería “La Miscelánea”
Q 0.25 Q 375.00
1 Resma de Hojas de papel Q 50.00 Q 50.00
24
bond tamaño carta,
proporcionado La Miscelánea”
1 empastado proporcionado por
Imprenta Marroquín
Q 40.00 Q 40.00
Equipo de oficina
5 horas de servicio de
computadora- internet
proporcionado por café internet
“Enlace total”
Q 5.00 Q 25.00
1 Cartucho de tinta negra y 1 a
color donado por café internet
”Enlace Total”
Q 130.00 Q 260.00
1 Dispositivo de
almacenamiento masivo “usb”
proporcionado por Enlace Total
Q 100.00 Q 100.00
Alimentación
60 refacciones proporcionada
por pastelería alba
Q 6.00 Q 360.00
8 bolsas de agua proporcionada
por La Super
Q 5.00 Q 40.00
Medios de
comunicación
Filmación de actividad de
reforestación proporcionado por
canal 29 fama televisión
Q 300.00 Q 300.00
Transporte Vehículo de cuatro ruedas
proporcionado por Transporte
“La Esperanza”
Q 200.00 Q 200.00
Materiales
Físicos (pilones)
600 árboles proporcionado por
“Municipalidad Guazacapán”
Q 2.00 Q 1200.00
25 libras de fertilizante Polifid
proporcionada por Agroservicio
El Agricultor
Q 2.00 Q 50.00
1 litro de plaguicida Desis Q 30.00 Q 30.00
25
proporcionada Agroservicio El
Agricultor
6 Saca tierra
2 Rollos de pita
40 Estacas
8 Cumas
6 Machetes
1 cinta métrica
Q.75.00
Q.10.00
Q.0.50
Q.25.00
Q.25.00
Q.15.00
Q.450.00
Q.20.00
Q.20.00
Q.200.00
Q.150.00
Q.15.00
Total de Recursos Materiales Q 3,900.00
Recursos Humanos
Personal
de apoyo
Escala
salarial
hora/mes
Periodo de
contratación
Prestaciones Total
Asesoría
Técnica
Q 363.00 por
mes
5/7/2011 al
5/8/2011
Inspección ocular del
área reforestada
Estudio Técnico del
terreno
Delimitación del
terreno
Control fitosanitario
del área
Q 363.00
2 jornales Q 10.94 por
hora
15/8/2011 al
16/8/2011
Limpieza de maleza
del terreno a
reforestar
Plantación de 600
pilones de eucalipto
Q 175.00
Total de Recursos Humanos Q 538.00
Monto del proyecto Q.4,438.00
26
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No
Actividades
Responsable
Junio
2011
Julio
2011
Agosto Septiembre Octubre Enero Febrero
2011 2011 2011 2012 2012
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Diagnóstico
Ingeniero
Agrónomo y
Epesista
2
Actividad de
reforestación
Epesista y
estudiantes
3
Perfil del
proyecto
Epesista
5
Ejecución del
proyecto
Epesista
6 Elaboración
del informe
final
Epesista
27
2.8 Recursos
2.9.1 Humanos
Cantidad Descripción
8 Autoridades del concejo municipal
1 Director de establecimiento educativo
20 Estudiantes
1 Ingeniero agrónomo
10 Representantes de la población
2.9.2 Físicos
Cantidad Descripción
1 Establecimiento educativo
1,164.56 m2 Terreno
2.9.3 Materiales
Cantidad Descripción
1 Guía para la elaboración del ejercicio profesional
supervisado
600 Pilones de eucalipto Camaldulense
40 Estacas
2 Rollos de pita
28
25 Libras de fertilizante “Polifid”
1 Litro de plaguicida “Desis”
1 Computadora
1 Aporte de dispositivo de almacenamiento masivo USB
2 Cartuchos de impresora
1 Cámaras fotográficas
1 Rótulo de identificación del área reforestada
1 Internet
1 Monografía del municipio
1 Vehículos de 4 ruedas
1.9.4 Financieros
Cantidad Descripción
Q 2,650.00 Aporte de la municipalidad del municipio de
Guazacapán, departamento de Santa Rosa
Q 1,788.00 Aporte de personas individuales en apoyo al proyecto
Q 4,438.00 Total
29
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No Actividades Fecha Resultados
1
Visita a la municipalidad
03/06/11
Aceptación de la
municipalidad de
Chiquimulilla como
institución patrocinante
a través de un acta
2
Elaboración del plan de
diagnóstico
10/06/11
Se definieron las
actividades a realizar
para elaborar el
diagnóstico
3
Realización de la guía de
análisis contextual e
institucional
13/06/11
al
22/07/11
Diagnóstico Institucional
4 Reunión con Directiva y
miembros de la comunidad
Caserío San Antonio, Aldea
Cinco Palos, Epesista e Ing.
agrónomo para solicitar área a
reforestar
04/08/11
Autorización y apoyo
para ejecución de la
reforestación en
Caserío San Antonio,
Aldea Cinco palos,
Guazacapán, Santa
Rosa
30
5 Estudio técnico y delimitación
del terreno del área a reforestar
08/08/11
al
12/08/11
Realización del estudio
del área y mediciones
necesarias para plantar
los pilones
6 Gestión de 600 árboles de
eucalipto Camaldulenses
15/08/11
al
19/08/11
Obtención por donación
de 600 árboles de
eucalipto
Camaldulenses
7
Limpieza de maleza del terreno
a reforestar
19 y 20
08/11
Se limpió correctamente
el área
8
Solicitud al director del Instituto
Nacional de Educación Básica
con Orientación Agropecuaria,
Lic. Mario Méndez Montenegro,
Chiquimulilla, para que participe
un grupo de estudiantes en la
plantación de pilones
22/08/11
Se obtuvo la aprobación
de parte de la dirección
del Establecimiento
para que los estudiantes
puedan participar en la
plantación
9 Traslado y recepción de pilones
del vivero al área a reforestar 26/08/11
Se recibieron 600
pilones de eucalipto
listos para su
plantación
Plantación de pilones 30/08/11
Plantación de 600
pilones de eucalipto
31
10 camaldulense.
11 Selección del tema
01/09/2011
al
08/09/2011
Tema “El Efecto
Invernadero”
12
Análisis de contenido
pedagógico
10/09/2011
al
31/10/2011
Recopilación y
depuración de
información necesaria
para el contenido del
Módulo
13
Planificación de talleres a
impartir
02/01/2012
al
06/01/2012
Se organizó por
unidades los contenidos
del Módulo
14
Inducción del taller del módulo
El Efecto Invernadero dirigido a
docentes y alumnos de quinto y
sexto primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta
Asentamiento 19 de
Septiembre, de Chiquimulilla,
Santa Rosa
19/01/2012
Socialización del
Módulo “El Efecto
Invernadero”
32
15
Entrega del Módulo “El Efecto
Invernadero al director del
establecimiento Escuela Oficial
Rural Mixta Asentamiento 19 de
Septiembre, Chiquimulilla,
Santa Rosa
25/01/2012
Aceptación del Módulo
pedagógico
3.2 Productos y logros
PRODUCTOS LOGROS
01
Módulo pedagógico “El Efecto
Invernadero”
Aceptación del Módulo pedagógico por
alumnos de La Escuela Oficial Rural
Mixta Asentamiento 19 de Septiembre,
del municipio de Chiquimulilla, Santa
Rosa
02
Realización de talleres
dirigidos a alumnos de quinto
y sexto primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta
Asentamiento 19 de
Septiembre
Participación de los alumnos
03
Reforestación de 1164.56m2
con la plantación de 600
pilones de eucalipto
La conservación de la flora, fauna y
mejoramiento del medio ambiente
33
Selvin Benjamin Siragua Gómez
Módulo pedagógico; El Efecto Invernadero, dirigido a docentes y alumnos de la
Escuela Oficial Rural Mixta Asentamiento 19 de Septiembre, del municipio de
Chiquimulilla, Santa Rosa.
Asesora: Licda. Siria Ileana González Reyes
Chiquimulilla, enero de 2012
34
INDICE Página
Contenido
Introducción i
UNIDAD I
Competencias 1
Indicador de logro 1
Contenidos 2
Actividades 2
Recursos 2
Evaluación 2
1. El Efecto Invernadero 3
1.1 Consecuencias 4
1.2 Capa de ozono 5
1.3 Calentamiento del planeta 5
1.4 Hace demasiado calor 6
Hoja de trabajo 7
UNIDAD II
Competencias 8
Indicador de logro 8
Contenidos 9
Actividades 9
Recursos 9
Evaluación 9
2. Cambio Climático 10
2.1 Cambio climático y efectos globales adversos 10
2.2 Los primeros pasos para detener el fenómeno 11
2.3 Que se puede hacer 12
Hoja de trabajo 14
35
UNIDAD III
Competencias 15
Indicador de logro 15
Contenidos 16
Actividades 16
Recursos 16
Evaluación 16
3. Fenómenos y elementos del cambio climático 17
3.1 Intensidad de las lluvias 17
3.2 Causas principales de la inundaciones 17
3.3 Función de los bosques 19
3.3.1 Regulación del agua 19
3.3.2 Influencia en el clima 19
3.3.3 Absorben dióxido de carbono (CO2) de la atmósfera 19
3.3.4 Reserva de gran número de especies 20
3.3.5 Acción depuradora 20
3.4 El ser humano 20
Hoja de trabajo 22
Conclusiones 23
Recomendaciones 24
Abreviaturas 25
Glosario 25
Bibliografía 28
36
i
INTRODUCCIÓN
El calentamiento de la Tierra, es uno de los problemas más graves que el planeta
está pasando. Unos piensan que siempre estuvo este problema, bien pero hace solo
10 años que un grupo de científicos se dieron cuenta de que el planeta estaba
cambiando sus temperaturas. Y nos afecta a todos por igual, porque si este planeta
sigue así, las temperaturas seguirán aumentando y va a ser imposible sobrevivir en
esas condiciones. El efecto invernadero es una de las principales causas que
provocan el calentamiento global de la tierra, pero no hay que dejar de darle el mérito
que se merece ya que sin él la tierra sería fría y no habría vida en la misma.
Podemos ayudar a que el clima siga así de bonito. No contribuir a la contaminación
del medio ambiente ya que juega un papel muy importante la capa de ozono, la cual
si deterioramos estaríamos perjudicándonos. El mundo enfrenta riesgos cada vez
mayores de sequías, inundaciones, ciclones y enfermedades contagiosas, desastres
enormes asociados con el calentamiento global. Como se ve, este es un problema
universal, por lo que nos afecta a todos. Y todos debemos pensar en cómo podemos
dejar a nuestros hijos o nietos un mundo mejor, libres de contaminantes. Y nosotros
los jóvenes, que somos los que más adelante administraremos el planeta, somos y
seremos los encargados de purificar este planeta que se está muriendo, para que
nuestros sucesores tengan un mundo mejor.
Nosotros los humanos no nos damos cuenta del daño que estamos haciendo, y ese
al final nos afectará, en lo más mínimo, pero si no nos damos cuenta pronto nuestros
nietos se van a dar cuenta, pero va a ser demasiado tarde.
Por eso debemos apoyar a instituciones que tengan que ver con este tema, quienes
dejan prácticamente todo, dejan de pensar en ellos mismos para poder luchan por un
futuro mejor. Podemos empezar con esta lucha plantando un árbol que para que
Guatemala no deje de ser el país de la eterna primavera.
37
1
I UNIDAD
Emisión de gases de efecto invernadero
S. Belon Lopez/UNEP/Still Pictures
Competencias
1. Identifica los diversos gases que provocan el efecto invernadero.
2. Comenta las consecuencias que provoca la demasiada emisión de gases de
efecto invernadero.
3. Establece criterios de los cambios atmosféricos que está sufriendo nuestro
planeta.
Indicador de logro
1. Identifica el impacto de los gases de efecto invernadero en el entorno social y
natural.
38
2
Contenidos
- El efecto invernadero
- Consecuencias
- La capa de ozono
- Calentamiento del planeta
- Hace demasiado calor
Actividades
- Recortes en revistas y periódicos fenómenos causados por la demasiada
emisión de gases de efecto invernadero.
- En forma grupal comenta las consecuencias que trae el abuso de emisiones
de gases de efecto invernadero,
- Recolección de información de las causas que producen los cambios
atmosféricos.
Recursos
- Humanos: Director, docentes, alumnos.
- Materiales: Pizarrón, almohadilla, yeso, material didáctico, cartulina,
crayones, marcadores, papel manila.
Evaluación
- Preguntas orales
- Preguntas escritas
- Observación
- Participación individual
39
2 3
PRIMERA UNIDAD
1. El efecto invernadero
“La atmósfera de la Tierra está compuesta de muchos gases. Los más
abundantes son el nitrógeno y el oxígeno (este último es el que necesitamos
para respirar). El resto, menos de una centésima parte, son gases llamados "de
invernadero". No los podemos ver ni oler, pero están allí. Algunos de ellos son el
dióxido de carbono, el metano y el dióxido de nitrógeno”. (1:54)
En pequeñas concentraciones, los gases de invernadero son vitales para nuestra
supervivencia. Cuando la luz solar llega a la Tierra, un poco de esta energía se
refleja en las nubes; el resto atraviesa la atmósfera y llega al suelo. Gracias a
esta energía, por ejemplo, las plantas pueden crecer y desarrollarse. Si no
existieran los gases de invernadero, el planeta sería cerca de 30 grados más frío
de lo que es ahora. En esas condiciones, probablemente la vida nunca hubiera
podido desarrollarse. Por lo tanto, es una suerte que nuestro planeta tenga la
cantidad apropiada de gases de invernadero. El efecto de calentamiento que
producen los gases se llama efecto invernadero: la energía del Sol queda
atrapada por los gases, del mismo modo en que el calor queda atrapado detrás
de los vidrios de un invernadero. Desde hace algunas décadas, los científicos
han alertado sobre los desequilibrios medioambientales que están provocando
las actividades humanas, así como de las consecuencias previsibles de éstos.
En lo que respecta al efecto invernadero, se está produciendo un incremento
espectacular del contenido en anhídrido carbónico en la atmósfera a causa de la
quema indiscriminada de combustibles fósiles, como el carbón y la gasolina, y de
la destrucción de los bosques tropicales. Así, desde el comienzo de la
Revolución Industrial, el contenido en anhídrido carbónico de la atmósfera se ha
incrementado aproximadamente en un 20 %. La consecuencia previsible de esto
es el aumento de la temperatura media de la superficie de la Tierra, con un
cambio global del clima que afectará tanto a las plantas verdes como a los
animales. Las previsiones más catastrofistas aseguran que incluso se producirá
40
4
una fusión parcial del hielo que cubre permanentemente los polos, con lo que
muchas zonas costeras podrían quedar sumergidas bajo las aguas. Sin
embargo, “el efecto invernadero es un fenómeno muy complejo, en el que
intervienen un gran número de factores, y resulta difícil evaluar tanto el previsible
aumento en la temperatura media de la Tierra, como los efectos de éste sobre el
clima” (2:320).
El obtener un mayor rendimiento de la energía, así como el utilizar energías
renovables, produciría una disminución del consumo de combustibles fósiles y,
por lo tanto, de nuestro aporte de anhídrido carbónico a la atmósfera. Esta
prevención también incluiría la reforestación, con el fin de aumentar los medios
naturales de eliminación de anhídrido carbónico. En cualquier caso, lo importante
es ser conscientes de cómo, en muchas ocasiones, nuestras acciones
individuales tienen influencia tanto sobre la atmósfera como sobre la
habitabilidad del planeta.
Variables que intervienen en el cambio climático
Fuente: gráfica del reporte del grupo I del IPCC 2007
1.1 Consecuencias
1. Aumento de la temperatura media del planeta.
2. Aumento de sequías en unas zonas e inundaciones en otras.
3. Mayor frecuencia de formación de huracanes.
4. Progresivo deshielo de los casquetes polares, con la consiguiente subida
de los niveles de los océanos.
41
5 5
5. Incremento de las precipitaciones a nivel planetario pero lloverá menos
días y más torrencialmente.
6. Aumento de la cantidad de días calurosos, traducidos en olas de calor.
1.2 La capa de ozono
“El descubrimiento del “agujero de ozono” sobre la Antártida a mediados del
decenio de 1980, llevó a una intensa investigación de la química y su
transporte en la estratosfera. El ozono estratosférico representa
aproximadamente el 90 por ciento de todo el ozono de la atmósfera
encontrándose el 10 por ciento restante en la troposfera” (2:322). Entre los
efectos negativos más importantes del agotamiento de ozono es el aumento
de la radiación ultravioleta en la superficie de la Tierra que afecta a los seres
humanos, y que provoca aumento de casos del cáncer de piel y cataratas
de los ojos, daños en los cultivos y el ecosistema acuático, incluido el
plancton oceánico.
Agujero de la capa de ozono
Fuente: Mapeo total ozono TOMS EP, 1998.
1.3 Calentamiento del planeta
Algunos de los gases que producen el efecto invernadero, tienen un origen
natural en la atmósfera y, gracias a ellos, la temperatura superficial del
planeta ha permitido el desarrollo de los seres vivos. De no existir estos
42
6
gases, la temperatura del planeta sería más fría tendría grados bajo cero, y
es por estos gases que podemos disfrutar de la temperatura actual. Pero
debido a las actividades humanas realizadas durante estos últimos siglos de
revoluciones industriales, y especialmente en las últimas décadas, han
disparado la presencia de estos gases y han añadido otros con efectos
invernadero adicionales, además de causar otros atentados ecológicos.
“Es un hecho comprobado que la temperatura superficial de la Tierra está
aumentando a un ritmo cada vez mayor. Si se continúa así, la temperatura
media de superficie terrestre aumentara 0,3ºC por década. Esta cifra, que
parece a simple vista no excesiva, puede ocasionar, según los expertos
grandes cambios climáticos en todas las regiones terrestres” (2:323). Con
estudios realizados se ha comprobado que desde la década de los años
ochenta que ha sido la más calurosa, se empezaron a tomar mediciones
globales de la temperatura y los científicos están de acuerdo en prever que,
para el año 2020, la temperatura haya aumentado en aproximadamente
1,8ºC.
1.4 Hace demasiado calor.
“Entre el 1 y el 10 de diciembre de 1997, ciento sesenta países se reunieron
en Kioto, Japón, para discutir sobre los cambios en el clima de la Tierra.
Pero, ¿qué importancia tiene conocer cuántos grados aumentará la
temperatura ambiente, dónde va a llover más o por qué no nevó tanto el año
pasado?”. (3:234). Todos, estamos frente a un cambio climático, pero esta vez
provocados por la actividad humana. La industria, los automóviles, los
grandes cultivos y la manutención de ganados, todo aquello que permite la
supervivencia de miles de millones de seres humanos que poblamos el
planeta, ha provoca grandes cambios en el planeta. Uno de ellos, quizás el
más preocupante, es el calentamiento global de la Tierra, debido a un
aumento del efecto invernadero.
43
7 HOJA DE TRABAJO
UNIDAD I
Alumno(a): __________________________________________________________
Instrucciones: leo los siguientes enunciados y escribo las respuestas correctas, en
los espacios correspondientes
1. Identifica tres gases que causan el efecto invernadero
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Comenta tres consecuencias que provoca la demasiada emisión de gases de
efecto invernadero.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Identifica tres consecuencias causa la el deterioro de la capa de ozono.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Escribe según su criterio tres consecuencias que causan el calentamiento del
planeta.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
44
8
II UNIDAD
Causas cambio climático
Fuente: conservando la naturaleza protegiendo la vida
Ministerio de ambiente y recursos naturales
Competencias
1. Identifica los factores que provocan de cambio climático.
2. Comenta los efectos globales y adversos que provoca el cambio climático.
3. Establece criterios de las medidas que podemos tomar para contrarrestar los
efectos de dicho fenómeno.
Indicador de logro
- En forma grupal establece criterios de los efectos globales y adversos que
provoca el cambio climático.
45
9
Contenidos
- Cambio climático
- Cambio climático y efectos globales adversos
- Los primeros pasos para detener el fenómeno
- Que se puede hacer
Actividades
- Recortes en revistas y periódicos de fenómenos causados por el cambio
climático.
- En forma grupal comento los efectos globales adversos que provoca el cambio
climático.
- Comento las medidas que se pueden tomar para detener los efectos adversos
que provoca dicho fenómeno.
-
Recursos
- Humanos: Director, docentes, alumnos.
- Materiales: Pizarrón, almohadilla, yeso, material didáctico, cartulina,
crayones, marcadores, papel manila.
Evaluación
- Preguntas orales
- Preguntas escritas
- Observación
- Participación individual
46
10
SEGUNDA UNIDAD
2. Cambio climático
La población en las comunidades carece de información sobre el clima por lo que
ignoran de los efectos que puede ocasionar este sobre ellos si no tiene
conocimiento previo de las acciones del clima y sus cambios bruscos que ha
tenido en los últimos años debido a la demasiada contaminación con gases de
efecto invernadero, que han ocasionado un desequilibrio entre los factores y
elementos climáticos. Es por ello que los efectos del clima sobre la tierra han
ocasionado grandes desastres en la agricultura ganadería, infraestructura y una
cantidad considerable de vidas humanas.
La problemática vivida por los efectos del clima en Guatemala que han
perjudicado a miles de personas en: inundaciones, deslaves, perdida de cultivos
y de vidas humanas, es necesario divulgar información importante del clima para
que la población pueda tener un conocimiento sobre que es el clima y, por que
se dan estos acontecimientos desastrosos y de donde proviene toda esta
actividad meteorológica que daña drásticamente a la población. Por lo anterior es
importante mostrarle por lo menos a los jóvenes estudiantes información
necesaria para que ellos divulguen la información a sus padres y amigos, y en si
se informe la comunidad entera tenga conocimiento sobre el clima en cuanto a
sus factores y elementos, acción del clima debido al calentamiento global.
2.1 Cambio Climático y efectos globales adversos
“El calentamiento atmosférico global en la troposfera producto del aumento
en las concentraciones de GEI de origen humano o antropogénico, origina
notables cambios en la composición química de la atmósfera”. (2:24). De lo
que refiere al cambio climático es que numerosas observaciones realizadas,
demuestran que en el último siglo el aumento mundial de la temperatura en
la superficie de la Tierra ha sido de 0.6 °C y que este se debe al incremento
de las actividades humanas. Parte de las alteraciones en el medio ambiente
y en la biota son producto del cambio climático y sus efectos globales
47
11
adversos al impactar en el funcionamiento de los sistemas socioeconómicos,
en la salud y el bienestar humano. Manifestándose en agotamiento de la
capa de ozono, variabilidad climática especialmente en torno a la
temperatura, lluvia y eventos extremos como sequías, inundaciones, olas de
frío y de calor, y otros fenómenos causados por el cambio climático .
2.2 Los primeros pasos para detener el fenómeno
En la década de los 70, muchas personas comenzaron a darse cuenta de los
cambios que estaba sufriendo la Tierra. Al estudiarlos, pudieron observar
cuán frágil es el medio ambiente, y lo mucho que los seres humanos
dependemos de él. Poco a poco, todos nos dimos cuenta de que no era
posible seguir contaminando el agua, la tierra y el aire: la contaminación no
iba a desaparecer por sí sola. Además, muchas actividades humanas
estaban afectando al clima de una manera, muy peligrosa.
En 1992, las Naciones Unidas realizaron la Primera Convención sobre el
Cambio Climático. “Desde 1980, científicos y representantes de diversos
países se habían estado reuniendo para determinar cómo se producía este
cambio y qué se podía hacer para frenarlo. Los resultados se dieron a
conocer en la Cumbre de la Tierra, realizada en Río de Janeiro, Brasil, en
1992. El acuerdo fue firmado por 154 países”. (3:235). Lo que plantea el
acuerdo de rió de Janeiro es la necesidad de frenar el cambio climático,
reduciendo las emisiones de gases de invernadero. Esto significa disminuir la
cantidad de combustibles fósiles utilizados (petróleo, gas natural, carbón), y
proteger los bosques (ellos atrapan y consumen el dióxido de carbono).
También significa disminuir nuestro consumo de energía, y buscar otra
fuente energética que no produzcan gases de invernadero (energía solar,
energía del viento, del agua o de las olas del mar).
La Convención promueve el estudio y la investigación científica, para
descubrir nuevas formas de acabar con el efecto invernadero. También se
plantea la necesidad de intercambiar tecnología e ideas entre los países,
48
12
promoviendo ayuda mutua. Además, se reconoce que existen áreas en el
mundo que son muy especiales y delicadas (islas, montañas, ríos).
2.3 Que se puede hacer
Todos los habitantes de las comunidades, estamos obligados a tomar
medidas para detener el cambio climático y el aumento del efecto
invernadero. Aunque las grandes decisiones, tomadas por los gobiernos de
los países, son fundamentales, hay muchas formas de ayudar por nuestra
cuenta a la descontaminación con lo que esté a nuestro alcance y entre
estas están.
1. El metano procedente de los excrementos del ganado se puede reciclar
en una planta química para producir energía.
2. Podemos plantar un árbol.
3. En casa, debemos de recordar no malgastar la energía eléctrica.
4. Podemos poner un buen aislante en el tejado y doble cristal en las
ventanas para reducir los escapes del calor, con lo se necesita menos
energía para mantener la casa caliente.
5. Utilizar un sistema de calefacción que aprovecha la energía al máximo y
necesita más energía para producir calor.
6. Podemos reducir el consumo de combustibles de los automóviles.
7. Un vehículo desprende cada año cuatro veces su peso en dióxido de
carbono. Si se diseñan modelos más ligeros y aerodinámicos con
motores de bajo consumo pueden llegar a consumir menos energía de la
que necesita un coche actual. Ya se han fabricado algunos automóviles
que gastan menos de combustible por kilómetro recorrido.
49
13
8. Debemos apagar las luces cada vez que se salgamos de viaje; los
electrodomésticos y aparatos eléctricos. Usar bombillas de bajo consumo
pueden durar ocho veces más y gastan menos energía de la necesita
una bombilla normal. apagar el televisor o el equipo de música cuando no
lo usemos.
9. Dejar que se enfrié el agua caliente antes de dejarla corre cuando se
lava.
10. Podemos dar nuevos usos a las botellas. Reciclar el vidrio, los plásticos y
el papel. Así podemos salvar muchos árboles.
11. Emitimos miles de toneladas de dióxido de carbono a la atmósfera,
tomando conciencia todos podemos ayudar a disminuir esta cantidad.
Reducir el consumo Utilizar bombillas Limitar el consumo Hacer mayor uso de
de energía eléctrica fluorescentes de agua la energía solar
Sembrar árboles alrededor Reciclar envases de Adquirir productos Utilizar papel
de la casa para reducir el aluminio, plástico y sin empaque o con reciclado
uso de acondicionadores vidrio, así como el empaque reciclado
de aire cartón y el papel. o reciclable.
Caminar o utilizar Hacer uso eficiente del Crear conciencia en otros sobre la importancia
transportes públicos automóvil de tomar acciones dirigidas el impacto del
calentamiento global.
50
14
HOJA DE TRABAJO
II UNIDAD
Alumno(a): __________________________________________________________
Instrucciones: leo los siguientes enunciados y escribo las respuestas correctas, en
los espacios correspondientes
1. Explica cuál es la causa el cambio climático.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Identifica cuáles son los efectos globales adversos que causa el cambio climático
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Comenta cuáles fueron los primeros pasos que se dieron para detener el cambio
climático
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Establece criterios de cinco medidas que se deben poner en práctica para
detener el cambio climático.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
51
15
III UNIDAD
Camilloni, I. y C. Vera: El aire y el agua en nuestro planeta,
Buenos Aires, EUDEBA, 2006.
Competencias
1. Identifica los fenómenos y elementos del cambio climático.
2. Describe las causas principales de las inundaciones.
3. Diferencia las funciones de los bosques y el entorno que ha desarrollado el ser
humano.
Indicador de logro
- Implementar medidas para contrarrestar desastres naturales que provoca el
cambio climático.
52
16
Contenidos
- Intensidad de las lluvias
- Causas principales de las inundaciones
- Función de los bosques
- El ser humano
Actividades
- Recortes en revistas y periódicos de fenómenos y elementos que afectan el
cambio climático.
- En forma grupal comento la función importante que juegan los bosques para
contrarrestar desastres naturales que causa el cambio climático.
- Comento la influencia negativa que ha tenido el ser humano en el cambio
climático del planeta.
Recursos
- Humanos: Director, docentes, alumnos.
- Materiales: Pizarrón, almohadilla, yeso, material didáctico, cartulina,
crayones, marcadores, papel manila.
Evaluación
- Preguntas orales
- Preguntas escritas
- Observación
- Participación individual
53
17 TERCERA UNIDAD
3. Fenómenos y elementos del cambio climático
3.1 Intensidad de las lluvias
La lluvia es un fenómeno atmosférico de tipo acuático que se inicia con la
condensación del vapor de agua contenido en las nubes. “Según la definición
oficial de la Organización Meteorológica Mundial, la lluvia es la precipitación
de partículas líquidas de agua de diámetro mayor de 0,5 mm o de gotas
menores, pero muy dispersa, la lluvia depende de tres factores: la presión, la
temperatura y especialmente la radiación solar” (5:12)
En las últimas décadas, se ha producido un fenómeno que causa lluvias con
mayor frecuencia por la noche y muy fuertes, causando problemas mayores,
y a estas horas la mayoría de personas descansan, también porque debido a
la oscuridad resulta más difícil movilizar para ponerse a salvo. Las lluvias
torrenciales pueden causar estragos como lo son inundaciones repentinas,
deslaves y otros daños materiales dejando perdidas cuantificables.
3.2 Causas principales de las inundaciones
Una inundación es la ocupación por parte del agua de zonas que
habitualmente están libres de éstas, bien por desbordamiento de ríos y
ramblas, por subida de las mareas por encima del nivel habitual o por
avalanchas causadas por maremotos. Las inundaciones fluviales son
procesos naturales que se han producido periódicamente y que han sido la
causa de la formación de las llanuras en los valles de los ríos, tierras fértiles
donde tradicionalmente se ha desarrollado la agricultura en vegas y riberas.
En las zonas costeras los embates del mar han servido para modelar las
costas y crear zonas pantanosas como albuferas y lagunas que, tras su
ocupación atópica, se han convertido en zonas vulnerables.
54
18
La principal causa de las inundaciones fluviales suelen ser las lluvias
intensas que, la gravedad depende de la región, que se producirá en
función de diversos factores meteorológicos.
En el área mediterránea se da el fenómeno de la gota fría, que es un
embalsamiento de aire a muy baja temperatura en las capas medias y altas
de la atmósfera que, al chocar con el aire cálido y húmedo que asciende del
mar, provoca intensas precipitaciones y la posterior inundación.
“Subidas bruscas de temperatura pueden provocar crecidas en los ríos por
la rápida fusión de las nieves, esto se da sobre todo en primavera, cuando
el deshielo es mayor, o tras fuertes nevadas en cotas inusuales, que tras la
ola de frío se funden provocando riadas.” (2:28).
Los maremotos o tsunamis como posible causa de una inundación, ya que
el sismo marino provocan una serie de ondas que se traducen en olas
gigantes de devastador efecto en las costas afectadas. Estas catástrofes se
suelen dar en el área del Pacífico, de mayor actividad sísmica.
Las inundaciones no son ajenas a la ocupación del suelo. El caudal de los
ríos es normalmente muy variable a lo largo de los años. la hidrología
establece para los ríos una variedad de caudales máximos asociados al
tiempo de retorno. Generalmente las poblaciones locales, cuando hace
mucho tiempo que se encuentran asentadas en el lugar tiene conocimiento
de las áreas ocupadas por las avenidas del río, y así respetan el espacio de
este, evitando las inundaciones de sus centros poblados.
55
19
Inundaciones en Chiquimulilla, Santa Rosa / Foto: CONRED
3.3 Función de los bosques.
3.3.1 Regulación del agua
Las masas forestales retienen el agua de lluvia. Así facilitan que se
infiltre al subsuelo y se recarguen los acuíferos. Disminuyen la erosión
al reducir la velocidad del agua y sujetar la tierra, y rebajan el riesgo
de inundaciones, tanto por la retención de agua que hacen como al
impedir el arrastre de sedimentos que aumentan el volumen de las
avenidas de agua y las hacen más peligrosas.
3.3.2 Influencia en el clima:
“En las zonas continentales más del 50% de la humedad del aire está
ocasionada por el agua bombeada por las raíces y transpirada por las
hojas de la vegetación. Cuando se talan los bosques o selvas de
áreas extensas el clima se hace más seco”. (5:14)
3.3.3 Absorben dióxido de carbono (CO2) de la atmósfera:
“En el proceso de fotosíntesis los árboles, como todas las plantas,
toman CO2 de la atmósfera y devuelven CO2”. (7:31). En el momento
actual esta función tiene especial interés porque colabora a frenar los
efectos negativos del exceso de emisiones de CO2 de origen humano
56
20
que están provocando el efecto invernadero. Se dice que los bosques
son sumideros de dióxido de carbono o, también, los "pulmones" de la
Tierra, por este papel tan importante que cumplen en el ciclo del
carbono.
3.3.4 Reservas de gran número de especies
Los bosques naturales ofrecen multitud de hábitats distintos por lo que
en ellos se puede encontrar una gran variedad de especies de todo
tipo de seres vivos. Por eso se dice que son las principales reservas
de biodiversidad, especialmente la selva tropical y, tiene mucho
interés, desde muy diversos puntos de vista, conservar la máxima
biodiversidad en nuestro planeta.
3.3.5 Acción depuradora
Distintos contaminantes de la atmósfera y las aguas son retenidos y
filtrados por los seres vivos del bosque. Y considerando también como
contaminación los ruidos y la agitación que generamos en nuestra
civilización, son también fuente de paz para el espíritu humano y lugar
de reposo para muchas personas.
3.4 El ser humano
- El ser humano ha tenido un incremento, lo cual ha perjudicado el equilibrio
ecológico. El desarrollo de la ciencia ha generado la sobrepoblación por lo
que se han incrementado las necesidades alimenticias lo que ha generado
una revolución industrial que ha perjudicado seriamente al medio
ambiente.
- La revolución de los hidrocarburos y el desarrollo de los motores de
combustión interna han generado un gran avance en la tecnología pero
todo esto ha tenido un costo significativo en la modificación del medio
ambiente.
57
21
- “La alta tasa de producción de humo que libera CO2 ha saturado la capa
de ozono generando daños severos lo que perjudica el equilibrio del
clima”. (3:36)
- Los principales mecanismos de contaminación atmosférica son los
procesos industriales que implican combustión, tanto en industrias como
en automóviles y calefacciones residenciales, que generan dióxido de
carbono dióxido y monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno y azufre,
entre otros contaminantes. Igualmente, algunas industrias emiten gases
nocivos en sus procesos productivos, como cloro o hidrocarburos que no
han realizado combustión completa.
- También existen una gran cantidad de personas que participan en la
conservación del medio ambiente y hay tecnología utilizada para ello. Por
lo que se puede explicar que el desarrollo tecnológico también tiene partes
buenas para la conservación del medio ambiente.
- Lo que se tiene que hacer es crear conciencia de conservación y pensar
en las generaciones futuras de humanos por lo que debemos de participar
en la dispersión de información clara de los cambios que están sufriendo
el clima y cómo prevenirlos.
En todo el mundo, los árboles gigantes del bosque pluvial están amenazados no solamente
por el corte directo sino también por los incendios, la contaminación y otros factores.
Bosque Petén/foto Prensa Libre
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22
HOJA DE TRABAJO
III UNIDAD
Alumno(a): ___________________________________________________________
Instrucciones: leo los siguientes enunciados y escribo las respuestas correctas, en
los espacios correspondientes
1. Identifica las causas que provocan la intensidad de las lluvias
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Describe las principales causas que provocan las inundaciones
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Describe la función de los bosques para contrarrestar los efectos del cambio
climático
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Diferencia la influencia negativa que ha provocado el ser humano en el cambio
climático
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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23
CONCLUSIONES
1. EL efecto invernadero es provocado por la emisión de dióxido de carbono, el
cual es el responsable de que la tierra tenga una temperatura habitable; pero
el abuso en la emisión del mismo da lugar a que todos los habitantes del
planeta suframos con el calentamiento excesivo aunado a los desastres
naturales.
2. El cambio climático es real y debemos tomar medidas urgentes para
detenerlo. Es fundamental reducir de forma drástica las emisiones de gases
de efecto invernadero a la atmósfera para frenar el aumento de la temperatura
global. La generación de energía es una de las principales fuentes de
emisiones, por eso es tan importante lograr un consumo eficiente de la misma.
3. El ser humano ha abusado de su suerte quemando combustibles fósiles como
el carbón, el gas y el petróleo, también ha talado muchos bosques
incrementando la cantidad de dióxido de carbono en la atmosfera produciendo
que las temperaturas suban de gran manera.
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24
RECOMENDACIONES
1. Que las autoridades municipales, educativas e instituciones ambientalista
conjuntamente busquen alternativas y usos de energías que nos hagan sentir
que vivimos en un mundo natural, evitando provocar más gases de efecto
invernadero acrecentado por la contaminación, que es la causa del
calentamiento global.
2. Que los directores apoyen proyectos de reforestación e implementen el
módulo pedagógico en la asignatura de Ciencias Naturales y Tecnología, así
preocuparnos seriamente; ya que el calentamiento global es un fenómeno
complejo, y sus impactos a gran escala son difíciles de predecir con certeza.
3. Que los maestros y maestras inculquen a los alumnos prestar más atención al
medio ambiente, modificando nuestras vidas un poco y lograr un balance sano
para todos, hay muchas medidas simples que se pueden tomar ahora mismo
para disminuir la contaminación que causa el calentamiento global.
61
25
ABREVIATURAS
ºC: grados centígrados.
CFC: clorofluorocarbonos
CO2: Dióxido de carbono.
GEI: Gas de efecto invernadero.
GLOSARIO
Albufera: Laguna litoral, en costa baja, de agua salina o ligeramente salobre,
separada del mar por una lengua o cordón de arenas
Biodiversidad: Variedad de especies animales y vegetales en su medio ambiente.
Biota: Conjunto de la fauna y la flora de una región.
Calentamiento global: Aumento de la temperatura de la Tierra debido al uso de
combustibles fósiles y a otros procesos industriales que llevan a una acumulación de
gases invernadero (dióxido de carbono, metano, óxido nitroso y clorofluorocarbonos)
en la atmósfera. Desde 1896 se sabe que el dióxido de carbono ayuda a impedir que
los rayos infrarrojos escapen al espacio, lo que hace que se mantenga una
temperatura relativamente cálida en nuestro planeta (efecto invernadero).
Cloro: Gas de color verde amarillento y olor sofocante, es muy venenoso altamente
reactivo.
Clima: Conjunto de condiciones atmosféricas que caracterizan una región.
Condensar: Convertir un vapor en líquido o en sólido.
Dióxido de carbono: gas incoloro, inodoro y con un ligero sabor ácido, cuya
molécula consiste en un átomo de carbono unido a dos átomos de oxígeno (CO2).
Ecología: Ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y con su
entorno. Parte de la sociología que estudia la relación entre los grupos humanos y su
ambiente, tanto físico como social; defensa y protección de la naturaleza y del medio
ambiente, estudio de la relación entre los organismos y su medio ambiente físico y
62
26
biológico. El medio ambiente físico incluye la luz y el calor o radiación solar, la
humedad, el viento, el oxígeno, el dióxido de carbono y los nutrientes del suelo, el
agua y la atmósfera. El medio ambiente biológico está formado por los organismos
vivos, principalmente plantas y animales.
Efecto invernadero: término que se aplica al papel que desempeña la atmósfera en
el calentamiento de la superficie terrestre. La atmósfera es prácticamente
transparente a la radiación solar de onda corta, absorbida por la superficie de la
Tierra. Gran parte de esta radiación se vuelve a emitir hacia el espacio exterior con
una longitud de onda correspondiente a los rayos infrarrojos, pero es reflejada de
vuelta por gases como el dióxido de carbono, el metano, el óxido nitroso, los
clorofluorocarbonos (CFC) y el ozono, presentes en la atmósfera. Este efecto de
calentamiento es la base de las teorías relacionadas con el calentamiento global.
Metano: Es un gas incoloro, producido en las minas de carbón, y se desprende del
cieno de algunos pantanos. Mezclado con el aire es inflamable y se llama grisú.
(CH4).
Nitrógeno: Gas abundante en la corteza terrestre, constituye las cuatro quintas
partes del aire atmosférico en su forma molecular N2, y está presente en todos los
seres vivos.
Ozono: Estado alotrópico del oxígeno, producido por la electricidad, de cuya acción
resulta un gas muy oxidante, de olor fuerte a marisco y de color azul cuando se
liquida. Se encuentra en muy pequeñas proporciones en la atmósfera después de las
tempestades.
Plancton: Término colectivo utilizado para denominar a una serie de organismos
marinos y dulceacuícolas que van a la deriva o que flotan en la superficie del agua.
Debido a su minúsculo tamaño y a la dificultad de desplazarse contracorriente, su
movimiento depende de las mareas, las corrientes y los vientos.
63
27
Radiación ultravioleta: Puede ser dañina para los seres vivos, sobre todo cuando
su longitud de onda es baja. La radiación ultravioleta con longitudes de onda
inferiores a 300 nm (nanómetro) se emplea para esterilizar superficies porque mata a
las bacterias y los virus. En los seres humanos, la exposición a radiación ultravioleta
de longitudes de onda inferiores a los 310 nm (nanómetro) puede producir
quemaduras; una exposición prolongada durante varios años puede provocar cáncer
en la piel.
Rambla: Suelo por donde las aguas pluviales corren cuando son muy copiosas.
Troposfera: Zona inferior de la atmósfera, hasta la altura de doce kilómetros, donde
se desarrollan los meteoros aéreos, acuosos y algunos eléctrico.
64
28
BIBLIOGRAFIA
1. ARCHILA, C. Et al. (1997). Determinación de Parásitos en Aguas y Afluentes
de Plantas de Tratamiento de Aguas Residuales de Nimajuyú. Guatemala,
USAC. (Informe final del curso de Investigación de la Escuela Química Biológica).
2. BROWN, H. (1977) Parasitología Clínica. 3era ed. Editorial
Interamericana, México. 320pp.
3. CAPÓ, M. (2002). Principios de Ecología, Toxicología, Diagnóstico,
tratamiento y gestión del medio ambiente. 1era edición. Madrid,
España; Mc Graw Hill.
4. CECON, CONAP, INAB-UICN-UE. (1999). Plan Maestro 2,000 – 2,005.
Reserva Natural de usos Múltiples Monterrico. Litografía JB, Guatemala.
5. Centro Panamericano de Ingeniería Sanitaria y Ciencias del Ambiente - CEPIS-
Organización Mundial de la Salud. (2002) Medidas de protección
sanitaria en el aprovechamiento de aguas residuales.
6. Colegio de Ingenieros de Guatemala –CIG-.(1995). Curso de
Especialización Estudios de Impacto Ambiental Módulo I Guatemala.
7. FERNÁNDEZ, A. (2003). Calidad de agua y contaminación química.
En: Jornadas Iberoamericanas, Enfoques integrados de la problemática del
agua. (2. 2003, Cartagena de Indias, Colombia).
65
29
8. GERBA, Ch. et al. (2000). Manual de Laboratorio Para el Análisis
Microbiológico de Agua. López, MB., Álvarez M., Mendoza C., trads.
Guatemala: Universidad del Valle de Guatemala.
9. HERRERA, K.L. (1999). Indicadores Biológicos de la Calidad del Agua
en el Río Polochic y de la Integridad Biológica del lago de Izabal. (Tesis de
Maestría).Departamento de Biología, Universidad del Valle de
Guatemala, Guatemala.
10. INAB. (2003). Boletín de Estadísticas Forestales 2,001. Año 4, No. 1.
Guatemala.
11. INE. (2003). Población y Locales de Habitación Particulares censados según
Departamento y Municipio. INE, Guatemala. 38 pp.
66
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
Fue importante para realizar el diagnóstico ya que se detectaron problemas que
tienen que ver con la realidad de la institución, porque no se encontraron planes
que se refieran a lo ambientalista, que tengan como actividad la reforestación
en áreas que la municipalidad tiene a su cargo.
De la información que se obtuvo en la primera etapa fue muy importante porque
sirvió para decidir y así satisfacer necesidades de la institución.
Para realizar la evaluación del diagnóstico se utilizaron instrumentos y técnicas
que permitieron recabar la información necesaria y luego organizarla en la guía
de análisis contextual e institucional que permitió la elaboración del diagnóstico.
Gracias a la valiosa colaboración del personal de la municipalidad de
Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa el epesista recabó información
necesaria con lo cual se lograron cumplir con las actividades planificadas.
4.2 Evaluación del perfil
La evaluación del perfil se realizó de acuerdo a una lista de cotejo, en la cual se
llevó el cumplimiento del plan en los que encontramos, los objetivos y recursos
disponibles los cuales permitieron alcanzar las metas propuestas en el mismo.
Así mismo los objetivos y las metas se lograron alcanzar mediante el
cumplimiento del cronograma de actividades, permitiendo obtener resultados
los cuales nos llenaran de satisfacción.
En lo que se refiere a las actividades detalladas en el cronograma se realizaron
satisfactoriamente logrando de forma exitosa la ejecución del proyecto.
4.3 Evaluación de la ejecución
En la ejecución del proyecto, se comprobó el avance del proyecto dirigido por el
cronograma de actividades, logrando el cumplimiento de las fechas
establecidas, de esta manera se obtuvo la información necesaria para la
67
elaboración del Módulo pedagógico “El Efecto Invernadero” y la socialización
con los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Asentamiento 19 de
septiembre, ubicada en el municipio de Chiquimulilla, departamento de Santa
Rosa y se reforestó como aporte a la comunidad un área de 1,164.56 m2, con la
plantación de 600 pilones de eucalipto Camaldulense.
4.4 Evaluación final
En esta se lleva al cumplimiento del proceso del Ejercicio Profesional
Supervisado, el cual se inició con el diagnóstico, y del cual se detectaron las
carencias de las instituciones patrocinante y patrocinada, con lo que se priorizó
para contribuir con la conservación del medio ambiente en la socialización del
módulo pedagógico “El Efecto Invernadero” y del cual se obtuvo como resultado
la reforestación con la plantación 600 pilones de eucalipto Camaldulense de un
área de 1,164.56 m2.
La realización de la evaluación se tomó en cuenta el objetivo general del perfil
del proyecto el cual se tomó como guía.
68
CONCLUSIONES
1. Se contribuyó con la conservación del medio ambiente en el municipio de
Chiquimulilla, a través de talleres, lo cual permitió identificar las medidas
necesarias y ponerlas en práctica para disminuir la contaminación del mismo.
2. Elaboración de un Módulo pedagógico; El Efecto Invernadero y material de
apoyo que permitió desarrollar los diferentes temas con propósito de hacer
conciencia en docentes alumnos y alumnas para minimizar la contaminación
ambiental.
3. Socializando, el Módulo pedagógico; se logró concientizar a los participantes
sobre la importancia de contribuir a reducir el efecto invernadero para
minimizar los gases del dióxido de carbono.
4. Se participo en la plantación de 600 pilones de eucalipto Camaldulense en un
área de 1,164.56m2, en el Caserío San Antonio, Aldea Cinco Palos, municipio
de Guazacapán, Santa Rosa para la conservación del medio ambiente.
69
RECOMENDACIONES
1. La municipalidad, debe contribuir con la conservación del medio ambiente y
así pueda detener el deterioro de nuestro planeta.
2. El Ministerio de Educación, implemente en el Currículo Nacional Base
programas que contribuyan en la conservación del medio ambiente con la
elaboración de Módulos pedagógicos para socializar y concientizar a la
población de lo importante que es cuidar nuestro planeta tierra.
3. A padres de familia, para que sigan apoyando programas relacionados a la
conservación del medio ambiente y con la ayuda de estudiantes de la
Facultad de Humanidades de Universidad de San Carlos de Guatemala,
contribuir para mantener el equilibrio en el ambiente de nuestro planeta.
4. A las autoridades municipales de Guazacapán, Santa Rosa, para integren en
sus planes estrategias para el mantenimiento, cuidado y protección a los 600
árboles de eucalipto Camaldulense que se plantaron en un área de
1,164.56m2 ubicados en el Caserío San Antonio, Aldea Cinco Palos,
Guazacapán, Santa Rosa.
70
BIBLIOGRAFÍA
1. Comisión Presidencial para la Reforma del Estado, la
Descentralización y la Participación Ciudadana –COPRE-.
Recopilación de Leyes. 2003.
2. Escuela Oficial Rural Mixta Asentamiento 19 de septiembre. Proyecto
Educativo Institucional 2010.
3. García García, Edwin. Propedéutica para el Ejercicio Profesional
Supervisado (EPS). Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad
de Humanidades Departamento de Pedagogía. 2009
4. Martínez Pérez, Alejandro. Chiquimulilla de ayer y hoy. 2007
5. Municipalidad de Chiquimulilla. Libro de Actas de Sesiones del Concejo
Municipal, No. 1-2008
6. Municipalidad de Chiquimulilla. Plan Operativo Anual. 2009
7. Pineda Pivaral, Eduardo. Monografía de Chiquimulilla. 1962
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. Identificación
Datos Institucionales
Municipalidad de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa
Ubicación geográfica: 3 Avenida 1-86 Zona 1, Barrio Santiago
1.2 Epesista
Nombre: Selvin Benjamin Siragua Gómez
Carneé: 200050061
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala
2. Diagnóstico de la municipalidad de Chiquimulilla
El presente plan diagnóstico surge como parte de las acciones a implementar
y fortalecer por los epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
de la Facultad de Humanidades, de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, en apoyo a la municipalidad de Chiquimulilla,
departamento de Santa Rosa, con el fin de promover y facilitar el desarrollo
comunitario.
3. Objetivo general
Recolectar información de los distintos ámbitos en los cuales se desarrolla y
que influyen en el desenvolvimiento de la Municipalidad del municipio de
Chiquimulilla, Santa Rosa.
3.1. Objetivos específicos
3.1.1 Obtener información del aspecto social donde se encuentra
localizada la institución, así mismo su aspecto histórico y político.
3.1.2 Identificar la localización geográfica, administrativa, así mismo
historia y edificio institucional.
3.1.3 Observar las fuentes de financiamiento, costos y control de
finanzas que se ejecutan en las distintas áreas que conforman la
institución.
3.1.4 Identificar al personal operativo, administrativo y de servicio que
labora y que contribuyen al buen funcionamiento de la
institución.
3.1.5 Verificar los distintos instrumentos que se elaboran y aplican en el
desenvolvimiento del plan acción.
3.1.6 Describir las distintas etapas del que hacer administrativo que se
aplican y que forman parte importante del mismo.
3.1.7 Identificar las interrelaciones que la institución tiene en lo interno y
así mismo en su entorno con otras instituciones.
3.1.8 Analizar los fundamentos que definen la naturaleza institucional,
así mismo orientaciones, aspiraciones y razón de la misma
4. Actividades
- Elaboración y aplicación de los instrumentos para la observación.
- Elaboración y aplicación de instrumentos para la entrevista al personal de la
institución.
- Revisión cuidadosa de la documentación institucional.
- Análisis de la información recopilada.
5. Recursos
5.1 Humanos
- Personal de la institución.
- Comunidad en general.
5.2 Técnicos
- Computadoras
- Correos electrónicos
- Impresoras
- Vehículos
- Fotocopiadoras
5.3 Materiales
- Documentos de la institución
- Leyes municipales
- Reglamento Interno de la Municipalidad
- Información propedéutica
- Materiales de oficina (hojas, lápices, lapiceros entre otros)
6. Financiero
Todos los gastos que incurran en este plan, serán financiados por la
Municipalidad de Chiquimulilla, Santa Rosa
7. Participantes
Epesista, Personal de la institución y Comunidad en general
8. Tiempo
No Actividades Fechas Responsables
1 Elaboración del plan de diagnóstico 10-06-2011 Epesista
2 Elaboración de fichas de observación 15-06-2011
Epesista
3 Elaboración de fichas de entrevista 23-06-2011 Epesista y personal
de la institución
4 Revisión de documentación de la
institución
10-07-2011 Epesista y personal
de la institución
5 Análisis de la información obtenida 15-07-2011 Epesista
6 Redacción del informe del
diagnóstico
22-07-2011 Epesista
9. Evaluación
Se utilizará una lista de cotejo, para la recopilación y valoración de la información
que se obtenga.
Chiquimulilla, junio de 2011
(f)__________________________.
Selvin Benjamin Siragua Gómez
Epesista
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
I. SECTOR COMUNIDAD
1.1. Área geográfica
1.1.1 Localización
“Chiquimulilla, es uno de los municipios con mayor dinámica comercial, se
encuentra situado en la parte sur del departamento de Santa Rosa,
Región IV o Región Sur-Oriente. Se localiza en la latitud 14º 04’59.99’’ y
en una longitud 90º 22’59.98’’. (7:30)
1.1.2. Tamaño
“El municipio de Chiquimulilla tiene una extensión territorial de 499
kilómetros cuadrados”. (7:29)
1.1.3. Clima
“Es cálido en el área baja y semi-templado en el área alta “(4:63)
1.1.4. Suelo
“Es arcilloso, arcilloso limoso y franco arcilloso limoso” (4:63)
1.1.5 Principales accidentes
Accidentes orográficos
“Volcán Tecuamburro, cerros La Cebadía y La Gavia, montañas La
Máquina y Santa Clara”. (7:32)
Accidentes hidrográficos
Cuenta con: “Río Los Esclavos, Río Sinacantán, Ixtatuma o Grande, Río
Margaritas, Río Frío, Río El Jute, Río Pinzón, Río Urayala, Río Las Marías,
Riachuelo Santa Catarina, Riachuelo Champote, Riachuelo Aguacoco,
Riachuelo Guichapí, Riachuelo Paso Caballos, Riachuelo La Corona,
Zanjón de Martínez, Zanjón El Guiscoyol, Zanjón El Tule, Zanjón El
Zapote, Zanjón de Matamoros, Zanjón La Mocha, Zanjón San Antonio,
Zanjón de la Monja, Zanjón San Luis, Zanjón El Sapo, Zanjón Verdún,
Zanjón Chingo, Zanjón Madre Vieja o Dormido, Zanjón Barragan,
Quebrada del Sauce, Canal de Chiquimulilla, Laguna Coatepeque” (7:32)
Sitios arqueológicos:
“El Ujuxte y Los Cerritos” (7:32)
En este municipio se puede considerar como valor patrimonial el proceso
de recuperación del Idioma Xinka.
1.1.6 Recursos naturales
El municipio de Chiquimulilla forma parte de la zona sur costera del
litoral Pacífico. Entre sus recursos más imponentes destaca el Canal de
Chiquimulilla.
1.2 Área histórica
“Tras la independencia, el Estado de Guatemala se dividió en siete
departamentos de los cuales uno se denominó Guatemala-Escuintla; y en él se
encontraba la capital. Santa Rosa pertenecía a esta jurisdicción y su ciudad
denominada Cuajinicuilapa (actual Cuilapa), se constituyó posteriormente en la
cabecera departamental. En 1848, debido a una reorganización que derivó en
una nueva división administrativa, se creó el Departamento de Mita. Este se
dividió en tres distritos llamados: Jalapa, Jutiapa y Santa Rosa, en definitiva el
departamento de Santa Rosa como lo concebimos en la actualidad inicialmente
al municipio de Chiquimulilla se le llamó Santa Cruz Chiquimulilla, actualmente
se le conoce solo como Chiquimulilla. El 29 de octubre de 1825 se elevó a la
población de Santa Cruz Chiquimulilla, llamada así antiguamente, a la categoría
de Villa. Por Decreto de fecha 8 de mayo de 1852 pasó a formar parte del
departamento de Santa Rosa. El municipio de Chiquimulilla se suprimió por
Acuerdo Gubernativo de fecha 1 de octubre de 1883 y fue restablecido por
Acuerdo Gubernativo del 4 de enero de 1887. Por Acuerdo Gubernativo de
fecha 4 de marzo de 1936 el Municipio de San Miguel Aroche, fue suprimido y
anexado como aldea al municipio de Chiquimulilla”. (7:30)
Etimología del nombre:
“Diminutivo castellanizado de Chiquimula, colectivo de Chiquimolín, nombre
mexicano del jilguero, aglutinado a la terminación abundancial. En cuanto a la
letra formativa u, la misma tiene el valor idéntico que la o. “Donde los jilgueritos
abundan”, sería la etimología completa”. (4:63)
1.2.1 Primeros pobladores
“Fueron migrantes y descendientes de la raza pipil, del reinado de
Guazacapán, que poblaron lo que hoy son los Barrios “San Sebastián” y
“Santiago”; el centro lo pobló descendencia de españoles; al principio
habían pocas casas, arboledas, terreno inclinado y la tierra en manos de los
ladinos; poco a poco el indígena compró sitios para viviendas, otros por
trabajos ganaron el derecho de propiedad, otros por servidumbres les
donaron pequeñas fracciones para ubicar la familia. Las primeras familias
migrantes fueron: Morales Pivaral, Melgar, Flores, González, Pretty,
Avendaño, Díaz, Estrada, Moreno, Del Busto, Martínez, que habitaron en
casas formales de paredes de adobe, techo de lámina, teja, piso de ladrillo
de barro, puertas de madera; la población indígena vivió en ranchos de
palo, bajareque, techo de palma y paja, piso de tierra; al principio solo había
una avenida empedrada, los demás eran callejones. Existían la alcaldía
municipal, la comandancia, escuela primaria de primero a tercer grado y la
iglesia católica”. (4:1)
1.2.2 Sucesos históricos importantes
“En el año 1876 el alcalde municipal Lázaro Sales, promueve entre los
vecinos la apertura del Canal de Chiquimulilla, como medio de
comunicación acuático y comercial. El 19 de Septiembre del año 1982
ocurre el deslave del Volcán Tecuamburro, que se desbordó por el río
Urayala dejando a su paso muerte y desolación en el municipio de
Chiquimulilla; también podemos mencionar el huracán “Mitch” y la tormenta
tropical “Stan”, que dejaron pérdidas millonarias en la parte baja del
municipio de Chiquimulilla”. (4:95)
1.2.3 Personalidades presentes y pasadas
Personas distinguidas del municipio de Chiquimulilla
“Orden del Quetzal:
Sr. Ovidio Valle Aldana
Orden Nacional Magisterial “Francisco Marroquín”:
Prof. Federico de Jesús Morales Pivaral,
Lic. Lisandro Abenamar Flores Carbajal
Lic. Luis Alberto Zarceño Cano”. (4:65)
Escritores chiquimulillenses
“Eduardo Pineda Pivaral
Miguel Ángel Pineda Pivaral
René Arturo Villegas Lara
Miguel Ángel Sandoval Palma
Raúl López Salguero
Alejandro Martínez Pérez” (4:66)
Futbolistas chiquimulillenses
“Lico Morales, Chentón Gómez, Miguel “El Chucho” Hernández, Ramiro
“Mata Vaca” García, Chusito Vásquez, René Pachuco Corado, Luis Valle,
Salvador “Huevito” Villegas, José Manuel “La Yegua” Grajeda, Álvaro “La
Colita” Jiménez, Álvaro “La Rata” “Solares, estos últimos cinco jugadores a
nivel profesional”. (4:7)
Músicos chiquimulillenses
“Destaca como compositor en marimba el señor Juan Grajeda, que legó a la
historia 32 piezas musicales; Oliverio Villegas inspiró sus composiciones
musicales al pueblo, como ejemplo tenemos “Perla del Sur” y “Pilotos de
Chiquimulilla”; Mario Estrada con la composición “Santa Cruz Chiquimulilla”;
Efraín Colindres, con la melodía “Club Esparta”. (4:9)
1.2.4 Lugares de orgullo local
La Iglesia Católica Santa Cruz Chiquimulilla: por ser una construcción del
Siglo XVIII, tiene un significado muy especial para los vecinos del
Municipio, que a través de la misma se ha logrado canalizar proyectos de
beneficio social y ayudas a personas de escasos recursos económicos.
La municipalidad: por ser la sede del gobierno municipal.
1.3 Área política
1.3.1 Gobierno local
Demócrata
PEM Genaro Páez Vásquez
Datos de la Corporación Municipal
Alcalde: Genaro Páez Vásquez
Síndico primero: Venancio Romero Pérez
Síndico segundo: Oscar Esteban Interiano Pérez
Síndico suplente: Juan Manuel Vásquez Sánchez
Concejal primero: Josué Zurisdai García Morales
Concejal segundo: Juan Manuel Taracena Hernández
Concejal tercero: Aminta Judith Pineda Ávila
Concejal cuarto: Edgar Eduardo López y López
Concejal quinto: Romeo Pérez López
Concejal suplente: Cesar Augusto Hernández Moto
1.3.2 Organización administrativa
Pueblo: 01 Villa
Aldeas: 35
Caseríos: 45
Parajes: 09
Barrios: 05
Colonias: 09
1.3.3 Organizaciones políticas:
Partidos políticos
Organizaciones civiles y políticas
1.3.4 Organizaciones apolíticas
“Casa de Refugio” “Asociación Cristiana”, Grupos de Alcohólicos
Anónimos (Mi Primera Oportunidad, El Abismo, 6 de Junio, Santa Cruz y
Dr. Ayala), 48 ava. Compañía de Bomberos Voluntarios, FUNDABIEN,
Comité Pro-Defensa de los Derechos de la Mujer Xinka, Boy Scout,
Grupos Religiosos”. (4:92)
1.4 Área social
1.4.1 Ocupación de los habitantes
Comercio, Agricultura, Ganadería, Educación, Turismo, Sastrería,
Albañilería, Talabartería, Carpintería, Artesanía.
1.4.2 Producción y distribución de productos
- Principales productos de exportación: melón, sandía, limón persa, café,
mango tomy.
- Productos agrícolas: maíz, fríjol, arroz, ajonjolí, sandía, melón, mango,
caña de azúcar, maicillo, café, otros.
- Productos artesanales: sillas de montar, cinchos y botas de cuero.
- Otras actividades: pesca artesanal, producción de leche, productos
lácteos, crianza de ganado de carne, bovina, porcina y aviar.
1.4.3 Agencias educacionales escuelas, colegios, otros.
- “Nivel Educación Pre-Primaria
47 oficiales y 8 privados
- Nivel Educación Primaria
67oficiales y 10 privados
- Nivel Educación Media
- Ciclo de Educación Básica
02 oficiales, 07 por cooperativa, 12 tele secundaria, 03 Núcleo
Familiar
Educativo para el Desarrollo (NUFED) y 15 privados
- Ciclo de Educación Diversificada
1 Instituto Nacional de Diversificado Cantón “El Milagro” (INED), 2
Por cooperativa y 10 privados
- Nivel Universitario
“Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC)
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala” (4:103)
Universidad Rural de Guatemala
1.4.4 Agencias sociales, de salud y otras
Salud
Hospitales: 3 Privados
Centros de salud: un Centro de Salud
Puestos de salud: 9 puestos de salud
Centros de convergencia: 16
1.4.5 Tipos de vivienda
“Tipo de vivienda el 75% de las viviendas son de block y el 25%
restante son de adobe”. (4:101)
1.4.6 Centros de recreación
Estadio “Los Conacastes”, salón gimnasio, canchas escolares y parque
central.
1.4.7 Transportes
“Extraurbano, vehículos privados y moto taxis”. (4:101)
1.4.8 Comunicaciones
“Radio, televisión, fax, cable, internet y central telefónica”. (4:101)
1.4.9 Grupos religiosos
Entre los grupos religiosos destacan: evangélicos, católicos, mormones,
testigos de Jehová.
1.4.10 Clubes o asociaciones sociales
“Asociación Xinka Las Lomas
Cooperativa Integral de Producción Maya de Oro R.L.
Asociación Ganadera de Sur Oriente (A.G.S.O.)
Cámara de Comercio de Chiquimulilla
Asociación de Taxistas Rotativos del Sur oriente (ASOTARSO)
Proyectos Los Castaños 3.600 Fundación Christian Children’s” (4:92)
1.4.11 Composición étnica
“La mayoría de la población es raza mestiza de descendencia pipil,
escasos vestigios florecen de la cultura Xinka, el habla españolizada”.
(4:101)
Carencias, deficiencias detectadas
- Inexistencia del material informativo sobre la realidad del medio ambiente
- Escasez de agua en los nacimientos
- Inexistencia en prácticas de conservación de suelos.
- Insuficientes Recursos Naturales Recreativos.
II. SECTOR INSTITUCIÓN
2.1 Localización geográfica
2.1.1 Ubicación (Dirección)
0 avenida 0-12 Zona 1, Barrio Santiago, Chiquimulilla, Santa Rosa.
2.1.2 Vías de acceso
“Chiquimulilla vía Escuintla, Guatemala 120 kilómetros carretera asfaltada.
Chiquimulilla vía Cuilapa Guatemala 102 kilómetros carretera asfaltada.
Chiquimulilla – Aldea Papaturro 20 kilómetros carretera de terracería.
Chiquimulilla – Salamar Frontera 56 kilómetros carretera asfaltada.
Chiquimulilla – Las Lisas 50 kilómetros carretera asfaltada.
Chiquimulilla – Aldea El Aguacate 25 kilómetros asfalto y terracería.
Chiquimulilla – Aldea Miramar 12 kilómetros carretera de terracería.
Chiquimulilla – Aldea Tierra Blanca 15 kilómetros carretera de terracería.
Chiquimulilla – Aldea El Chapetón 48 kilómetros carretera asfaltada”.
(4:89-90).
2.2 Localización administrativa
2.2.1 Tipo de institución
Pública; municipal autónoma de servicio a la población.
2. 2.2 Región
Sur Oriente
Institucional del país, con registro F-6 del departamento y Código 08 del
Municipio
2. 2.3. Área
Urbana
2. 2.4. Distrito o sector
Sector 4
2.3 Historia de la institución
Se desconoce el origen o cuando fue instalada la municipalidad de Chiquimulilla,
pero existen registros de la monografía de Chiquimulilla donde aparece el acta
más antigua en 1879 siendo esta fecha el documento que da validez como
municipalidad.
2.3.1 Origen
Pre-colonial. La Municipalidad fue creada aproximadamente a partir del
año 1800 en adelante, ya que no existe un dato exacto de su fundación.
2.3.2 Fundadores u organizadores
No hay registros de quienes fueron los fundadores; por narraciones
verbales se dice que los alcaldes eran nombrados por la clase plebeya
para dirigir y servir en la administración municipal, ya en el año de 1947
las municipalidades adquiere su autonomía municipal.
El primer alcalde del municipio de Chiquimulilla, fue el señor Guillermo
Carbonell en el período 1947 – 1948 registrando, hasta la fecha, 23
alcaldes.
2.3.3 Sucesos o épocas especiales
Durante el año se dan cuatro sucesos o épocas especiales, las cuales
son:
- “El 25 de julio se celebra el día del empleado municipal
- La participación en la feria titular del pueblo del 1 al 4 de mayo
- Las fiestas patrias que se celebran durante la primera quincena del mes
de septiembre y culminan la tarde del mismo día 15 con la arreada del
pabellón nacional en el edificio municipal
- Las fiestas navideñas que se celebran desde el 21 al 25 de diciembre la
cual es catalogado como la segunda feria titular del pueblo”. (7:30)
2.4 Área edificio
Compuesto de dos niveles de construcción.
2.4.1 Área construida
En su base o primera planta es de 744 metros cuadrados .El segundo
nivel 828 metros cuadrados para un total de 1,572 metros cuadrados.
2.4.2 Área descubierta:
No existe, porque el terreno en su totalidad está construido el edificio
municipal.
2.4.3 Estado de conservación
Regular
2.4.4 Locales disponibles
Sin evidencia.
2.4.5 Condiciones y usos
Buenas condiciones y para uso de renta de negocios. En la primera planta
funciona una radio, una venta de recuerdos y manualidades, dos librerías,
dos salas de belleza, un centro comercial de ropa y calzado, la oficina del
Comité Nacional de Alfabetización (CONALFA), la sede del sindicato de
trabajadores municipales, las oficinas de Relaciones Públicas de la
Municipalidad, de cultura y deporte, de alumbrado público y la secretaría
de la Policía Municipal, un Módulo de información, la bodega de fontanería
y un módulo de servicios sanitarios. En la planta alta funcionan los
departamentos de Secretaría, Tesorería y sus correspondientes
dependencias, Juzgado de Asuntos Municipales, Oficina del Impuesto
Único Sobre Inmueble (IUSI), el Despacho Municipal, departamento del
Agua Potable, Oficina Municipal de Planificación (OMP), el departamento
de Recursos Humanos, un amplio salón en donde funciona la Biblioteca
del Banco de Guatemala, lugar donde se habilitó un espacio para exhibir
gran cantidad de piezas antiguas que pertenecieron a la Cultura Xinka,
que habitó hace varios años el territorio del Municipio de Chiquimulilla y
tres módulos de servicios sanitarios que son usados por los empleados
municipales y el público en general que a diario visita las instalaciones del
edificio en demanda de sus servicios.
2.5 Área ambiente y equipamiento
Mobiliario y equipo (computadoras, impresoras, escritorios de oficina, fax,
fotocopiadora) y materiales.
2.5.1 Salones específicos
Despacho y salón para la biblioteca.
2.5.2 Oficinas
Los ambientes están equipados con escritorios, máquinas de escribir,
equipo de computación y material de oficina, contando con libros y
archivos, donde se anotan los ingresos municipales y los servicios que se
presentan a la población.
2.5.3 Servicios sanitarios
Cuenta con 4 módulos para servicio sanitario ubicados en el Despacho
Municipal, en Tesorería, en la biblioteca para servicio al público y otro en
la planta baja.
2.5.4 Biblioteca
Una donde se atiende en un horario de 8:00 a 12:00 horas y de 14:00 a
16:30 horas. Funciona en el salón de actos de la municipalidad y es
financiada por el Banco de Guatemala, quien proporciona en su mayoría la
gran cantidad de libros existentes para realizar investigaciones escolares y
particulares de la población. Además cuenta con suficiente mobiliario de
calidad.
2.5.5 Bodegas
Cuenta con 2 pequeñas, una en la planta baja que es usada por los
fontaneros y el departamento de alumbrado público y otro en la planta alta
donde se resguarda equipo de oficina en desuso.
2.5.6 Gimnasio
Uno, utilizado para actividades deportivas y socioculturales.
2.5.7 Salón de proyecciones
No existe
2.5.8 Talleres
Uno, donde se elaboran puertas, balcones y otros trabajos municipales.
2.5.9 Canchas
Una, estadio Los Conacastes.
2.5.10 Centro de producción
Sin evidencia
Carencias, deficiencias detectadas
- Inadecuada distribución de agua potable.
- Escasez de agua en servicios sanitarios.
- Inexistencia de tratamiento de agua servida
III SECTOR FINANZAS
3.1 Área fuentes de financiamiento
3.1.1 Presupuesto de la nación
Es el 10% que recibe del Estado
3.1.2 Iniciativa privada
Sin evidencia.
3.1.3 Cooperativas
Sin evidencia.
3.1.4 Venta de productos y servicios
Los servicios generales que se prestan a la población consisten en
orientación a vecinos y apoyo en la solución de problemas/necesidades,
agua potable, tren de aseo, atención al público en el ramo administrativo.
Agua potable Q. 600,090.00
Establecimientos comerciales Q. 50,000.00
Establecimientos de servicio Q. 60,000.00
3.1.5 Rentas
Arrendamiento de local Q. 50,000.00
Piso de plaza Q. 100,000.00
3.1.6 Donaciones
Sin evidencia.
3.1.7 Otros
Boleto de ornato Q. 130,000.00
Impuesto Único Sobre Inmueble (IUSI) Q. 500.000.00
Otros ingresos Q. 20,000.00
Estacionamiento de vehículos Q. 120,000.00
3.2 Área costos
3.2.1 Salarios
Los salarios de los empleados municipales varían de acuerdo a los
puestos ocupados, estos oscilan entre Q. 1,560.00 y Q. 16,000.00,
sueldo mensual que devenga el señor alcalde municipal. Gasto tipificado
en el presupuesto anual de la comuna.
Pago de salarios Q. 2,000,000.00
3.2.2 Materiales y suministros
Lo constituyen enseres de oficina, papelería, tinta de computadoras,
utensilios de limpieza, desinfectantes, impresión de formularios, materiales
eléctricos, los recursos que se perciben se reciben en dependencias
escolares y otros que van directamente a los beneficiarios.
Materiales y suministros Q. 1,126,000.00
3.2.3 Servicios profesionales
Reparaciones y construcciones
Reparación y construcciones Q. 3,132,900.00
Mantenimiento
Pago de servicios técnicos Q. 2,000,000.00
Propiedad planta y equipo Q. 2,700,000.00
Servicios generales (electricidad, agua, teléfono…)
Q.2, 656,023.05
3.3 Área Control de finanzas
El estado de cuentas lo ejecuta el tesorero municipal al operar con partidas
presupuestarias en libros contables el financiero de la institución
3.3.1 Estados de cuentas
Activos.
3.3.2 Disponibilidad de fondos
Contando con la asignación estatal del 10% constitucional y la captación
por arbitrios municipales con anticipación son priorizadas las necesidades
y asignados los recursos. Disponiéndose de fondos únicamente en casos
de emergencia municipal.
3.3.3 Auditoría interna y externa
Todos los miembros del honorable Concejo Municipal tiene la autoridad
legal de verificar el manejo de los fondos y el estado financiero, así cómo
invertirlos de manera interna, lo externo lo glosa la Contraloría General
de Cuentas de la Nación, para verificar que todos los recursos son
invertidos en programas y proyectos que benefician a los vecinos.
3.3.4 Manejo de libros contables
Los libros que se manejan en la municipalidad son¨:
Libro de caja chica
Libro de caja mayor
Libro de cuentas
Libro de bancos
3.3.5 Otros controles
Sin evidencia
IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS
4.1 Área personal operativo
4.1.1 Total de laborantes
30 distribuidos en auditoría interna, alcalde municipal, secretaría, oficinas
de servicios públicos, juzgado de asuntos municipales, asesoría jurídica,
recursos humanos, tesorería, oficina municipal de planificación, policía
municipal y secretaría de la mujer.
4.1.2 Total de laborantes fijos e interinos
Los 30 empleados operativos son laborantes fijos.
Carencias, deficiencias detectadas
- Bajo ingreso municipal por arbitrios
- Poca cultura tributaria
4.1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
La municipalidad no proporcionó este dato por no tener un porcentaje
exacto.
4.1.4 Antigüedad del personal
El total de personal operativo cuenta con 1 año 7 meses dentro de la
institución.
4.1.5 Tipos de laborantes
Profesionales: peritos contadores, Maestros de Educación Primaria,
profesores de Enseñanza Media, secretarias, bachilleres que desarrollan
labores de oficina.
Técnico: también cuenta con personas que no poseen con un título
profesional, pero realizan actividades de supervisores de albañiles,
supervisores de fontaneros, supervisores de barredores, jefes policías.
4.1.6 Asistencia de personal
Se registran en el libro de asistencia que se lleva dentro de la institución,
hay permanencia, en casos especiales el jefe de la oficina extiende los
permisos.
4.1.7 Residencia de personal
La mayoría vive en el área urbana del municipio de Chiquimulilla, aunque
algunos de sus trabajadores viven en aldeas.
4.1.8 Horarios
De 08:00 a 16:30, con 1 hora de almuerzo, para los trabajadores de
oficina.
De 8:00 a 17:00, con 1 hora de almuerzo, para los trabajadores
operativos.
4.2 Área Personal Administrativo
4.2.1 Total de laborantes
Lo conforman 42, el responsable directo es el alcalde municipal, este
delega funciones administrativas al secretario que se encarga de
coordinar a los oficiales para trámites de papelería, documentos y otros;
y el tesorero que cumple, sus funciones en la sección de tesorería en
relación a cobros y demás oficinas en las que tiene a su cargo varios
empleados.
4.2.2 Total de laborantes fijos e interinos
Los 42 empleados operativos son laborantes fijos.
4.2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
No se posee ningún control.
4.2.4 Antigüedad del personal
El alcalde municipal tiene tres años nueve meses en funciones al igual
que el secretario y el tesorero, y demás personal que tiene a su cargo
una oficina.
4.2.5 Tipos de laborantes
Licenciados en ciencias jurídicas y sociales, bachilleres, peritos
contadores, secretarias, maestros y Profesores de Enseñanza Media.
4.2.6 Asistencia de personal
Se cuenta con un control de asistencia diaria a través de un libro el cual
deben firmar al ingresar.
4.2.7 Residencia de personal
En su totalidad viven en el área urbana.
4.2.8 Horarios
Jornada de 8:00 a 16:00 con una hora de almuerzo.
4.3 Personal de servicio
4.3.1 Total de laborantes
Lo conforman 68 personas entre las que se encuentran: maestros,
bibliotecaria, guardianes, barredores, albañiles, cobradores, policías
municipales, bodeguero.
4.3.2 Total de laborantes fijos e interinos
Los 68 empleados operativos son empleados fijos.
4.3.3 Porcentaje de personas que se incorpora o retira anualmente
No se posee ningún control.
4.3.4 Antigüedad del personal
El 95% del personal cuenta con 3 años 7 meses de servicio dentro de la
institución. El otro 5% tiene 20 años de servicio.
4.3.5 Asistencia de personal
Se registran en el libro de asistencia que se lleva dentro de la institución,
hay permanencia, en casos especiales el jefe de la oficina extiende los
permisos.
4.3.6 Residencia
En su mayoría vive en el área urbana, sólo unos pocos en aldeas.
4.3.7 Horario
De 8:00 a 16:00 horas de lunes a viernes es su horario normal, aunque
muchas veces cambia debido al requerimiento de su función dentro de la
institución.
4.4 Usuarios
4.4.1 Cantidad de usuarios
Sus servicios abarcan a todas las personas del municipio de Chiquimulilla,
por lo cual el dato exacto de usuarios es desconocido.
4.4.2 Comportamiento anual de usuarios
No se posee ningún control.
4.4.3 Clasificación de usuarios
No hay acepción alguna, solo se respeta el turno de las personas en llegar
para servirles en las diferentes oficinas municipales, sin importar su
condición social.
Sexo
Edades
Comprendidas
Procedencia
M F
18 a 65 años
Todas las aldeas de
Chiquimulilla 70% 30%
4.4.4 Situación socioeconómica
Los habitantes de Chiquimulilla en su mayoría su estatus socioeconómico
es de clase media-baja, conscientes en pagar sus arbitrios por el servicio
que se le presta.
Carencias, deficiencias detectadas
- Selección inadecuada del personal
- Personal no calificado
V. SECTOR OPERACIONES/ACCIONES
5.1 área plan de servicios
5.1.1 Nivel que atiende
Se cataloga como aceptable, tomando en cuenta las sugerencias y quejas
de vecinos, para que mejorar cada vez más la eficacia de los servidores.
5.1.2 Área que cubre
Con mayor énfasis los siguientes departamentos:
- Secretaria
- Tesorería
- Dirección Municipal de Planificación (DMP)
- Oficina del Medio Ambiente
- Oficina de información al público
- Juzgado de asuntos municipales
- Impuesto Único Sobre Inmueble (IUSI)
- Departamento de agua potable
- Departamento de policía municipal
- Departamento de alumbrado público
1. Secretario
a “Elaborar en los libros correspondientes, las actas de sesiones
correspondientes del Concejo Municipal y autorizarlas con su firma al
ser aprobadas de conforme a lo dispuesto en el Código Municipal.
b. Certificar las actas y resoluciones del alcalde o concejo municipal.
c. Dirigir y ordenar trabajos de la secretaría, bajo la dependencia
inmediata del alcalde, cuidando que los empleados cumplan sus
obligaciones legales y reglamentarias.
d. Redactar la memoria anual de labores, y presentarla al concejo
municipal durante la primera quincena del mes de enero de cada año
remitiendo ejemplares de ella al Organismo Ejecutivo, al Congreso
de la República, al concejo municipal de desarrollo y a los medios de
comunicación a su alcance.
e. Asistir a todas las sesiones de concejo municipal con voz
informativa, pero sin voto, dándole cuenta de los expedientes,
diligencias y demás asuntos, en el orden y forma que indique el
alcalde.
f. Archivar las certificaciones de actas de cada sesión del concejo
municipal.
g. Recolectar, archivar y conservar todos los números del diario oficial.
h. Organizar, ordenar y mantener el archivo de la municipalidad.
i. Desempeñar cualquier otra función que le sea asignada por el
concejo municipal o por el alcalde. Sus funciones y atribuciones
están basadas en el Artículo 84 del Código Municipal Decreto 12-
2002”. (1:75-76)
2. Tesorería
a. Registrar en los libros o sistemas computarizados la contabilidad de
los ingresos y egresos municipales, previa autorización de la
Contraloría General de Cuentas, de acuerdo con las reglas contables
legalmente aceptadas.
b. Rendir cuentas al concejo municipal en su sesión inmediata para que
resuelva sobre pagos que haga por orden del alcalde y que a su
juicio no estén basados a la ley, lo que lo eximirá de toda
responsabilidad con relación a esos pagos.
c. Efectuar los pagos que estén fundados en las asignaciones del
presupuesto verificando previamente su legalidad. Si lo hiciere sin
cumplir los requisitos y formalidades de la ley, deberá reintegrar su
valor al erario municipal, sin perjuicio de las responsabilidades en
que hubiera incurrido.
d. Extender a los contribuyentes, los comprobantes correspondientes
autorizados y señalados por la Contraloría General de Cuentas, por
las sumas que de ellas perciba el tesorero.
e. Hacer cortes de caja, examen de libros y registros así como del
inventario general de bienes de la municipalidad, al tomar posesión
de su cargo y al entregarlo.
f. Remitir a la Contraloría General de Cuentas, certificación del acta
levantada al documentar el corte de caja y arqueo de valores de la
tesorería, a más tardar tres (3) días después de efectuados esas
operaciones.
g. Presentar al concejo municipal en el curso del mes de enero de cada
año la cuenta general de su administración durante el año anterior,
para que sea examinada y aprobada durante los dos (2) meses
siguientes a la presentación de la cuenta general de su
administración.
h. Hacer corte de caja cada mes y elaborar los estados financieros que
exigen los reglamentos de la materia para ser enviados a las oficinas
correspondientes.
i. Operar las cuentas en los libros autorizados para el efecto. Sus
funciones y atribuciones se fundamentan en artículo 87 Código
Municipal Decreto 12-2002”. (1:76-77)
3. Oficina municipal de planificación
a. Cumplir y ejecutar las decisiones del concejo municipal en lo
correspondiente a su responsabilidad y atribuciones específicas.
b. Elaborar perfiles, estudios pre inversión y factibilidad de los
proyectos para el desarrollo del municipio, a partir de las
necesidades sentidas y priorizadas.
c. Mantener actualizadas las estadísticas socioeconómicas del
municipio, incluyendo información geográfica de ordenamiento
territorial y de recursos naturales.
d. Mantener actualizado el registro de necesidades identificadas y
priorizadas y de los planes programas y proyectos en sus fases
de perfil factibilidad, negociación y ejecución.
e. Mantener un inventario permanente de la infraestructura social y
productiva, con que cuenta cada centro poblado: así como de la
cobertura de los servicios públicos de los que gozan éstos.
f. Asesorar al concejo municipal y al alcalde en sus relaciones con las
entidades de desarrollo públicas y privadas.
g. Suministrar de información que le sea requerida a autoridades
municipales u otros interesados con base a los registros existentes.
h. Otras actividades relacionadas con el desempeño de su cargo y
aquellas que le encomiende el concejo municipal o el alcalde.
i. Mantener actualizado el catastro municipal. Sus funciones y
atribuciones se fundamentan en el Artículo 96 Código Municipal
Decreto 12-2002”. (1:79)
4. Oficinas del medio ambiente
No existe un manual de funciones.
5. Oficina de información al público
a. “Cumplir y velar porque se cumplan las disposiciones de la ley de
acceso la información pública.
b. Recibir y tramitar las solicitudes de acceso a la información pública.
c. Orientar a los interesados en la formulación de solicitudes de
información pública.
d. Proporcionar para la consulta la información pública solicitada por
los interesados o notificar la negativa de acceso a la misma
razonando dicha negativa.
e. Expedir copia simple o certificada de la información pública
solicitada siempre que se encuentren en los archivos de la
municipalidad de Guatemala o sus empresas municipales.
f. Coordinar administrar custodiar y sistematizar los archivos que
contengan la información pública a su cargo, respetando en todo
momento el ordenamiento legal correspondiente.
g. Cualquier otra disposición que establezca las autoridades en
concordancia con la ley de acceso a la información pública”. (1:79)
6. Juzgado de asuntos municipales
a. “De todos aquellos asuntos en que se afecten las buenas costumbres,
el ornato y limpieza de las poblaciones, el medio ambiente, la salud,
los servicios públicos municipales y los servicios públicos en general,
cuando el conocimiento de tales materias no estén atribuidas al
alcalde, concejo municipal u otra autoridad municipal, o en el ámbito
de aplicación tradicional de derecho consuetudinario, de conformidad
con las leyes del país, las ordenanzas, reglamentos y demás
disposiciones municipales.
b. En caso de que las transgresiones administrativas concurran con
hechos punibles, el juez de asuntos municipales tendrá además la
obligación de certificar lo conducente al Ministerio Público, si se tratare
delito flagrante dar parte inmediatamente a las autoridades de la
policía Nacional Civil, siendo el responsable, de conformidad por la
ley, por su omisión. Al proceder en estos casos tomará debidamente
en cuenta el derecho consuetudinario correspondiente y, de ser
necesario, se hará asesorar de un experto en esa materia.
c. De las diligencias voluntarias de titulación supletoria, con el solo objeto
de practicar las pruebas que la ley especifica asigna al alcalde,
remitiendo inmediatamente el expediente al Concejo Municipal para su
conocimiento y, en su caso, aprobación. El juez municipal cuidara que
en esas diligencias no se violen arbitrariamente las normas
consuetudinarias cuya aplicación corresponde tomar en cuenta.
d. De todas aquellas diligencias y expedientes administrativos que le
traslade el alcalde o el Concejo Municipal, en que debe intervenir la
municipalidad por mandato legal o le sea requerido informe, opinión o
dictamen.
e. De los asuntos en que una obra nueva cause daño al público o que
se trate de obra peligros para los habitantes y el público, procediendo,
según la materia, conforme la ley y normas del derecho
consuetudinario correspondiente, debiendo tomar las medidas
preventivas que el caso amerite.
f. De la infracciones de las leyes y reglamentos de tránsito, cuando la
municipalidad ejerza la administración del mismo en su circunscripción
territorial.
g. De las infracciones de las leyes y reglamentos sanitarios que cometan
los que expendan alimentos o ejerzan el comercio en mercados
municipales, rastros ferias municipales, y ventas en las vías públicas
de su respectiva circunscripción territorial.
h. De todos los asuntos que violen las leyes, ordenanzas, reglamentos o
disposiciones del gobierno municipal.
i. En todos los asuntos de los que el juez de asuntos municipales
conozca deberá tomar y ejecutar las medidas a imponer las sanciones
que procedan según el caso. Sus funciones y atribuciones se
fundamentan en el Artículo 165 Código Municipal Decreto 12-2002”.
(1:100-101)
7. Impuesto Único Sobre Inmueble (IUSI)
Es el encargado de la recolección del impuesto único anual sobre el
valor de los bienes inmuebles. Según Acuerdo Legislativo número 101-
92
8. Departamento de agua potable
a. Es la encargada de hacer solicitudes de nuevo servicio.
b. Resolver quejas del mal servicio.
c. Traslado de títulos de propiedad. Reposición de títulos.
d. Realizar censos para encontrar agua potable pirata.
e. Impresión de recibos de cobro, realizar cortes de servicios.
f. Notificar a las personas morosas del pago del servicio.
g. Tratamiento de la clorificación.
9. Departamento de policía municipal
a. “Velar por el cumplimiento de las leyes generales de la república
especialmente de la ley y el reglamento de tránsito, así como de los
acuerdos y ordenanzas municipales.
b. Dirigir a la Policía Municipal de Tránsito (PMT) en los aspectos
administrativos y operativos.
c. Responsable del tránsito peatonal y vehicular en el Municipio.
d. Planificar las actividades del cuerpo de policía.
e. Ejecuta el don de mando de segundo escalón, a nivel de oficial
superior.
f. Desempeñar la función de jefe inmediato de los inspectores.
g. Mantener subordinación, organización y disciplina en la Policía
Municipal de Tránsito (PMT).
h. Organizar convenientemente, en forma justa y equitativa, los turnos,
servicios y comisiones que deban desempeñar los inspectores,
velando porque se cumplan a cabalidad.
i. Proponer al alcalde municipal, las medidas adecuadas para el
mejoramiento y disciplina del cuerpo, subsanando las deficiencias que
se presenten.
j. Ser responsable de los muebles y enseres del cuerpo, así como del
equipo y uniformes que se le entreguen (por conocimiento y de
acuerdo al inventario municipal), para el desempeño de funciones.
k. Dar cuenta a la autoridad competente, de los objetos incautados con
motivo de un hecho constitutivo de falta contra los reglamentos,
ordenanzas o acuerdos municipales.
l. Informar diariamente al alcalde municipal, de los sucesos ocurridos
durante el servicio anterior o inmediatamente, cuando las
circunstancias lo ameriten.
m. Colaborar con las demás dependencias municipales
n. Gestionar capacitación para el cuerpo de la Policía Municipal de
Tránsito (PMT), para servir con más eficacia al Municipio.
ñ. Coordinar su trabajo con las autoridades de la Policía Nacional Civil
(PNC) y otros cuerpos, cuando sea necesario.
o. Atender con respeto y buena educación a las personas que acudan a
él, dando el trámite correspondiente a las denuncias y quejas que
presenten.
p. Redactar la correspondencia relacionada con la Policía Municipal de
Tránsito (PMT), incluyendo un informe diario sobre los servicios
prestados.
q. Velar por el mantenimiento y conservación del equipo e instalaciones
de la Policía Municipal de Tránsito (PMT).
r. Cumplir y hacer cumplir el reglamento de la Policía Municipal de
Tránsito.
s. Atender las órdenes que emanen del Alcalde. Un reglamento normará
su funcionamiento Artículo 79”. (1:74)
5.1.3 Programas especiales
- Jóvenes en acción.
- Secretaría social de la mujer.
- Subvenciones asignadas a institutos mixtos por Cooperativa sector
Educación área urbana y rural.
- Becas de estudio a jóvenes estudiantes de escasos recursos
económicos.
- Becas de estudio a jóvenes estudiantes con alto nivel académico.
5.1.4 Actividades regulares
Se incluye la elaboración de documentos escritos, captación de
impuestos, sesiones del concejo, verificaciones en la ejecución de
proyectos, firmas de auténticas de documentos escritos, realización de
comisiones, casamientos, participación en reuniones que demanda el
cargo.
5.1.5 Tipos de acciones que realizan
Jornadas médicas, desarrollo de proyectos de infraestructura, trabajos de
tipo social, cultural en las comunidades del Municipio.
5.1.6 Tipos de servicios
Es público, apegado a ciertos pagos que demanda el servicio.
5.2 Área de horario institucional
5.2.1 Tipos de horario
Es rígido para empleados operativos que atienden al público por ocho
horas y media diarias de trabajo.
5.2.2 Maneras de elaborar el horario
Regido en el Código de Trabajo de 8:00 a 16:00 y 1 hora de intermedio de
almuerzo
5.2.3 Horario de atención a los usuarios
De lunes a viernes en horarios de 8:00 a 16:30 horas.
5.2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
Son ocho horas diarias, excepto algunas veces se atiende fuera del
horario de trabajo por requerir mayor atención y disposición.
5.2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
Las reuniones del concejo se clasifican en ordinarias y extraordinarias que
va a depender de horas de liberación para encontrar la puesta en común
de solución a problemas/necesidades, y a veces sin número de horas
cuando la situación lo amerite.
5.2.6 Tipos de jornadas
Matutina, vespertina.
5.3 Área de métodos, técnicas y procedimientos
5.3.1 Tipos de técnicas utilizadas
Plan Operativo Anual (POA), la observación y entrevista.
Otros instrumentos: lista de cotejo.
5.3.2 Planeamiento
Para la elaboración del planes existen diversas oficinas y apartados
municipales encargados del mismo, tales como: concejo municipal,
alcaldía municipal, oficina municipal de planificación (OMP), recursos
humanos, juzgado de asuntos municipales, asesoría jurídica,
departamento de agua potable, alumbrado público e instalaciones
deportivas y secretaría social de la mujer y la juventud.
5.3.3 Capacitación
La institución cuenta con un departamento de recursos humanos que
capacita y tecnifica. Existe un banco de recursos humanos; se contratan
a las personas por calidad profesional.
5.3.4 Inscripciones o membrecías
El alcalde y su concejo son electos por voto popular, quienes escogen a
secretario, tesorero, juez de asuntos municipales, recursos humanos,
asesor jurídico; el alcalde nombra al resto de servidores municipales.
5.3.5 Ejecuciones de diversas finalidades
Lo planificado es ejecutado a través de los diferentes planes y recursos
con que cuenta la municipalidad de Chiquimulilla.
5.3.6 Convocatorias, selección, contratación e inducción de personal
Los empleados de planta están afiliados por el sindicato municipal y las
vacantes son tomadas en cuenta por los señores miembros del sindicato
de trabajadores de la Institución.
5.4 Área evaluación
5.4.1 Criterios utilizados para evaluar las actividades en general
La observación como medición de resultados.
5.4.2 Tipos de evaluación
Por medio de la observación.
5.4.3 Características de los criterios de evaluación
Objetividad, flexibilidad y confiabilidad.
5.4.4 Controles de calidad
Es impreciso, que se verifica con la satisfacción del usuario al servirle.
Carencias, deficiencias detectadas
- Inexistencia de planificación para evitar el deterioro del medio ambiente.
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
6.1 Área Planeamiento
6.1.1 Tipo de planes
En la municipalidad se manejan el planeamiento de la siguiente manera:
a) estratégicos de mediano plazo, b) plan operativo anual sugerido por la
Secretaría General de Planificación (SEGEPLAN), c) de contingencia y d)
de actividades especiales. Teniendo como elementos principales el
marco general de la institución, el FODA, visión, misión, promotores,
aliados, oponentes, factores críticos de éxito, objetivos, necesidades,
actividades, período de ejecución, proyectos futuros y evaluación.
6.1.2 Elementos de los planes
Políticas, metas y estrategias.
6.1.3 Formas de implementar los planes
Para la implementación de los planes la municipalidad toma en cuenta la
base legal del Código Municipal, el Pacto Fiscal, sugerencias del consejo
de desarrollo social.
6.1.4 Base de los planes
La base de los planes son: las políticas institucionales, el FODA, los
objetivos que expresan lo que se pretende, el cronograma que contiene la
dosificación de las actividades, los recursos que indica lo disponible y la
evaluación.
6.1.5 Planes de contingencia
La institución si cuenta con un plan de contingencia específicamente por
emergencias provocadas por deslaves, inundaciones o terremotos,
requiriendo apoyo de la Coordinadora Nacional para la Reducción de
Desastres (CONRED).
6.2 Área de organización
6.2.1 Niveles jerárquicos de organización
“Concejo municipal: según el Artículo 9 del Código Municipal Decreto 12-
2002. El Concejo Municipal es el órgano colegiado superior de
deliberaciones y de decisión de los asuntos municipales cuyos miembros
son solidaria y mancomunadamente responsables por la toma de
decisiones con sede en la cabecera de la circunscripción municipal”. (1:46)
Alcalde municipal: Las obligaciones y atribuciones se fundamentan en
el artículo 53 del Código Municipal (Decreto Número 12-2002) “hacer
cumplir las ordenanzas, reglamentos, acuerdos, resoluciones y demás
disposiciones del concejo municipal y al efecto expedirá las órdenes e
instrucciones necesarias, dictará las medidas de política y buen gobierno
y ejercerá la potestad de acción directa y, en general resolverá los
asuntos del Municipio que no están atribuidos a otra autoridad”. (1:63)
Secretario municipal: “Sus atribuciones están basadas en el artículo 84
del Código Municipal (Decreto Número 12-2002)”. (1:75-76)
Tesorero municipal :“Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el
artículo 87 Código Municipal (Decreto Número 12-2002)”. (1:76-77)
a) Oficiales de secretaría: “Las tareas son asignadas por el secretario,
consistente en elaborar documentos, levantar actas, control de libros
y archivos, inscripciones en libros, y otras actividades que se les
asignen”. (1:75-76)
b) Oficiales de tesorería : “Se encargan de los cobros de las tasas
municipales de los usuarios y toda clase de impuestos, llevar el
control de pagos, elaborar planillas, cortes de caja y otras
asignaciones que demanda el cargo”. (1:76-77)
c) Oficina municipal de proyectos: “Orienta a los comités de
desarrollo local del Municipio, elaboran las propuestas según sea el
modelo para la institución que se requiere la ayuda. Todo lo
relacionado a proyectos”. (1:79)
d) Juzgado de asuntos municipales: “Realiza la puesta en común de
los asuntos municipales con los usuarios del Municipio, apegado a
derecho. Vela por la tranquilidad de la población en el mercado,
calles, callejones, plazas, etc.” (1:100-101)
d) Unidad administrativa inspectora de policía municipal: “Su tarea
es resguardar la soberanía del edificio municipal, bienes, equipo,
documentos y enseres, cobro de piso de plaza, supervisión de
ganado en el rastro municipal, cobro en garitas, llevar
documentación oficial a destinatarios y otros menesteres asignados
a su cargo”. (1:74)
e) Oficina de servicios públicos: La conforman conserjes, fontaneros,
tren de aseo en el mercado central, mercado terminal, municipalidad
y calles de la población; guardianes, quienes se encargan de realizar
sus actividades de acuerdo al cargo que desempeñan, atienden la
solicitud de lámparas de alumbrado público, cuidan la bomba de
agua potable del parque central, mercado central, mercado terminal,
centro de salud, estadio municipal y municipalidad. Acuerdo
legislativo número 101-92.
f) Oficina de IUSI: Es la encargada de cobrar los impuestos de los
terrenos, casas, fincas, etc., bien inmueble sobre la renta. Acuerdo
Legislativo número 101-92.
h) Oficina de recursos humanos: Se encarga de contratar y velar por
el trabajador, reportar incumplimientos, permisos, de los contratos y
de llevar un control de empleados.
g) Secretaría de la mujer : Es una asociación civil no lucrativa
cuya denominación será: “Asociación Civil de la Oficina municipal de
la mujer de Chiquimulilla, Santa Rosa” que podrá abreviarse como
OMM. El Objeto de la Asociación es: a) Proveer el desarrollo de la
mujer, la niñez y las personas de la tercera edad del municipio de
Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa, en diferentes ámbitos
tanto en salud, educación, trabajo, entre otros; b) Capacitar e
incrementar el conocimiento básico sobre salud e higiene. Sus
Fines Generales son: Brindarle oportunidad de una vida social
productiva a las mujeres y a la niñez del municipio de Chiquimulilla,
con la elaboración de talleres centros de atención integral, mejorar el
acceso a la educación para todos los niños que no tienen la
oportunidad de acceder a las escuelas, velar por la salud y atención
integral de las personas de la tercera edad y a las personas de
escasos recursos económicos en cualquier tipo de necesidad que
necesite, para que pueda alcanzar un nivel de vida digno, útil a la
sociedad y a la patria. Fines Específicos: a) Proveer apoyo, físico,
moral, económico, a personas de escasos recursos económicos,
proveyéndoles ya sea de techo, alimentación, calzado, ropa,
medicina básica, trabajo práctico o de una educación; b) Contribuir a
fortalecer el marco legal de protección a todas aquellas personas
que realmente lo necesiten; c) Fomentar los Derechos Humanos y
Éticos a través de actividades educativas; d) Obtener fondos de
donación, contribución, cooperación y asistencia, para los proyectos
establecidos y áreas de atención; e) Crear o procurar programas de
becas de estudio, tanto en Guatemala como en el extranjero, en
cualquier nivel o área de estudio; f) Los demás que sean aprobados
por la Asamblea General o la Junta Directiva de conformidad con el
objeto de la Asociación. (6: Escritura de la creación de la OMM)”.
(5:14)
h) Auditoría interna: Ver los ingresos y egresos, proyectos, llevar el
control y velar que todo esté en orden y se realicen conforme a la
ley.
j) Oficina municipal de gestión ambiental: Vela por el mantenimiento
de calles, carreteras, caminos, árboles limpieza del rastro, reforestar
áreas verdes.
6.2.2 Organigrama
CONCEJO
MUNICIPAL
AUDITORIA
INTERNA
ALCALDIA
MUNICIPAL
ALCALDIAS
COMUNITARIAS Y
COCODES
SECRETARIA
MUNICIPAL OFICINA
DE
SERVICIOS
PUBLICOS
JUZGADO DE
ASUNTO
MUNICIPAL
.
RECURSOS
HUMANOS
TESORERIA O.M.P. POLICIA
MUNICIP
AL
SECRETARIA
DE LA
MUJER
MAESTROS, BIBLIOTECARIA, GUARDIANES,
ALBAÑILES, RASTRO,
MERCADOS, CEMENTERIO.
COBRADORES
COMPRAS
CONTABILIDAD
ALMACEN
DEPARTAMEN
TO DE AGUA Y
ALCANTARILLA
DO
OFICINA
MUNICIPAL DE
GESTION
AMBIENTE
ORGANIGRAMA
MUNICIPALIDAD DE
CHIQUIMULILLA
1.2.3 Funciones cargo / nivel
La municipalidad no cuenta con reglamento interno y el régimen de trabajo
se basa en leyes municipales como el Código Municipal, Decreto número
12-2002, Decreto número 1-87, Ley de servicio Municipal y otros afines.
6.2.4 Existencia de manuales de funciones
La institución cuenta con un manual de funciones que fue aprobado por el
Concejo y avalado por el sindicato municipal de trabajadores, que
establece derechos y obligaciones de los servidores.
6.3 Área coordinación
Al final de cada mes se informa a los usuarios y beneficiarios de avances,
instrucciones, proyectos y necesidades a través de los distintos medios de
comunicación.
6.3.1 Existencia o no de informativos internos
De manera interna la información fluye a través de circulares, oficios,
memos y otros escritos.
6.3.2 Existencia o no de carteleras
Se cuenta con una cartelera informativa donde se coloca todo documento
e información útil a la población.
6.3.3 Formularios para las comunicaciones escritas
La comunicación se da en dos formas: a) de persona a persona o vía
telefónica y b) por documentos escritos.
6.4 Área control
6.4.1 Normas de control
En cada sección o dependencia el jefe emite las informaciones e
instrucciones del trabajo a realizar y normas a seguir.
6.4.2 Registros de asistencia
No se cuenta con dio electrónico de control de asistencia, sino manual
(libro de asistencia).
6.4.3 Evaluación del personal
La evaluación se realiza mediante la observación ya que no existe un
instrumento específico.
6.4.4 Inventarios físicos de la institución
Si existe un inventario de cada unidad administrativa a través de la
tesorería municipal que es la encargada de llevar los registros.
6.4.5 Área supervisión
Elaboración de expedientes administrativos, es la unidad de recursos
humanos, es la encargada de supervisar la labor de cada uno de los
empleados municipales; y se realiza por medio de la observación.
Carencias, deficiencias detectadas
- Inexistencia de archivo de faltas o permisos autorizados.
- Incumplimiento de tareas administrativas
VII. SECTOR DE RELACIONES
7.1 Área Institución/usuarios
7.1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
Se atiende de manera personal, proporcionándole el servicio requerido.
7.1.2 Intercambios deportivos
El deporte se fomenta en las diversas áreas, recreación a la población y
personas que visitan. Se organizan campeonatos de papi fútbol que
funciona por las noches y fútbol masculino y femenino, existe la escuela
de futbol, con ochenta niños. Se realiza campeonatos navideños de niños,
jóvenes y adultos en las dos ramas. La municipalidad apoya al deporte
escolar, asociación de básquet bol, ministerio de cultura y deportes, los
torneos organizados en los distintos barrios, colonias, y aldeas que
solicitan. En juegos recreativos participa la población en general, en dama
china, juegos infantiles, show de payasos, cama elástica, mini cancha de
papi fut bol, bingo y otros.
7.1.3 Actividades sociales
Feria titular del 3 de mayo, celebración del día del maestro, ferias de los
distintos barrios del área urbana, día del empleado público.
7.1.4 Actividades culturales
Concurso de bandas escolares para las fiestas patrias.
Exposición de piezas arqueológicas.
7.1.5 Actividades académicas
El personal es capacitado por el programa que funciona en cada
departamento, cada vez que se necesite.
7.2 Área institución con otras instituciones
7.2.1 Cooperación
Existe relación de este tipo con los institutos básicos y diversificados por
el sistema por cooperativa; ayudas humanitarias a través de la Oficina
Municipal de la Mujer.
Dignificación del Magisterio Nacional por Punto Resolutivo 3º. Del acta No.
25-2009 de fecha 24 de junio 2009.
7.2.2 Culturales
Presentación de tardes culturales conjuntamente con los
establecimientos educativos para las fiestas patrias.
7.2.3 Sociales
La municipalidad juntamente con el magisterio de Chiquimulilla en la
celebración del día del maestro, coordinación para realizar actividades
con las iglesias católicas y evangélicas.
7.3 Área Institución con la comunidad
7.3.1 Con agencias locales y nacionales
COCODES de Chiquimulilla, Centro de Salud, FUNDABIEM, Bancos del
Sistema. Educación, agropecuaria, comercio, transporte y otros.
7.3.2 Asociaciones locales
Cámara de Comercio, AGSSO, ASOFUTBOL, Grupo de SCOUT, Comités
Religiosos, Cooperativas, Pastores, Microbuses, Taxis, Las Lomas, Las
Casa de tus Sueños, Fundabien, Xinkas, Pastoral Social, Mi Pequeño
Paraíso, Deportes, AEU de las distintas Facultades, Asociación de
Médicos.
7.3.3 Proyecciones
Se da a conocer su interés a través de los proyectos realizados en las
distintas comunidades del municipio.
Mejor calidad de vida de los habitantes.
Mejor el acceso a las vías de los barrios de Champote, El Milagro,
Santiago, Belén, Colonia La Cooperativa, Colonia 19 de Septiembre.
Buen acceso dentro del cementerio general en Chiquimulilla.
Mejoramiento en el ingreso al casco urbano.
Mejoramiento en las vías de comunicación entre las aldeas.
Mejoramiento en caminos vecinales.
7.3.4 Extensión:
A todas las comunidades de Chiquimulilla.
Carencias, deficiencias detectadas
- Falta de programas sociales y culturales que permitan fomentar la
interculturalidad de la comunidad.
VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
8.1 Área filosofía de la institución:
8.1.1 Visión:
“Lograr el desarrollo de la comunidad que conforma nuestro
Municipio, promoviendo proyectos que mejoren las condiciones de cada
persona, así como lograr una democrática participativa que nos dé a cada
uno un futuro, distribuir los recursos financieros en función de las
necesidades y prioridades de cada comunidad”. (5:401
8.1 .2 Misión
“La municipalidad de Chiquimulilla es una institución de derecho público,
cuya misión es alcanzar el bien común de todos los habitantes del
municipio. Por medio de la recaudación de fondos públicos, de pagos de
arbitrios y la inversión de los mismos en proyectos de desarrollo según las
necesidades primordiales de cada comunidad y así mejorar las condiciones
de vida de los habitantes del Municipio. Al tiempo promover la participación
ciudadana respetando la libre emisión del pensamiento y sobre todo la
fundación de un marco de estructura social que nos permita organizar y
velar por el bienestar de la población coordinando acciones con
instituciones gubernamentales y no gubernamentales en la participación
efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la solución de sus
propios problemas.” (5:401)
8.2 Área políticas institucionales
8.2.1 Políticas institucionales
1. Servicios disponibles para la comunidad.
2. Proyección comunitaria.
3. Desarrollo social sostenible.
8.2.2 Estrategias:
1. El municipio de Chiquimulilla ejecutará coordinará y dirigirá las acciones
encaminadas a generar procesos requeridos en la comunidad para
prevención de cualquier desastre, como un proceso permanente de la
planificación.
2. Profesionalizar y tecnificar los empleados municipales.
3. Llevar los servicios básicos a las comunidades más necesitadas.
4. Organización de las comunidades a la participación como propuesta de
solución a problemas/necesidades.
5. Buscar fuentes de financiamiento descentralizado en propuestas de
proyectos.
8.2.3 Objetivos:
1. Cumplir y velar por que se cumplan los fines y deberes del Estado.
2. Ejercer y defender la autonomía municipal con forme a la Constitución
Política de la República de Guatemala y el Código Municipal.
3. Impulsar permanente mente el desarrollo integral del Municipio.
4. Velar por la integridad territorial del municipio, el fortalecimiento de su
patrimonio natural y cultural.
5. Promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los
habitantes en la resolución de los problemas locales.
6. Cubrir en su totalidad el programa anual de capacitación e integración
en la institución y la participación en las actividades internas y externas.
8.2.4 Metas
Generar y recaudar recursos económicos suficientes para la comunidad y
obtener recursos de un monto superior al menos en un 10% respecto a los
gastos de la comunidad.
Contribuir al desarrollo de la población.
8.3 Área aspectos legales:
8.3.1 Personería jurídica
Artículo 52 “El alcalde representa a la municipalidad y al municipio; es el
personero legal de la misma, sin perjuicio de la representación judicial que
se le atribuye al síndico; es el jefe del órgano ejecutivo del gobierno
municipal; miembro del Consejo Departamental de Desarrollo respectivo y
presidente del Consejo Municipal de Desarrollo” (1:63)
8.3.2 Marco legal que abarca la institución
Para el actuar se toman de bases leyes del país, Constitución Política de la
República de Guatemala, decretos, Código municipal Acuerdos Municipal y
su reglamento. Leyes adjetivas tales como: Ley del Servicio Civil, Código
Civil, Código Penal, Ley del Servicio Municipal, Código Municipal, Código
de Trabajo, Ley de Compras y Contrataciones.
8.3.3 Reglamento interno
Existe un reglamento interno para promover el ordenamiento de las
diferentes unidades administrativas, el cual es revisado para poder
enmendar alguna falencia que se presente.
Carencias, deficiencias detectadas
- Desconocimiento de las políticas de la institución
GUIA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCIÓN
PATROCINADA
I. SECTOR COMUNIDAD
1.1 Área geográfica
1.1.1 Localización
Asentamiento 19 de Septiembre se encuentra ubicado en la parte oeste del
municipio de Chiquimulilla, del departamento de Santa Rosa.
1.1.2 Tamaño
Asentamiento 19 de Septiembre tiene una extensión territorial de 5,000
metros cuadrados.
1.1.3 Clima
Cálido.
1.1.4 Suelo
Es arcilloso.
1.1.5 Principales accidentes
Sin evidencia.
Accidentes orográficos
Sin evidencia.
Accidentes hidrográficos
Está bañado por riachuelo que antes fue el río Urayala, que corre paralelo
al Océano Pacífico y a una distancia media de 10 metros.
Sitios arqueológicos:
Se encuentran los sitios donde antes fuera el río Urayala.
1.1.6 Recursos naturales
Entre su recurso más importantes destaca el riachuelo de Urayala.
1.2 Área histórica
“El 19 de Septiembre del año 1982 ocurre el deslave del Volcán Tecuamburro,
que se desbordó por el río Urayala dejando a su paso muerte y desolación en el
municipio de Chiquimulilla y a muchas personas que habitaban en las cercanías
del rio Urayala, dio lugar a que una parte de la finca del señor Nolberto Melgar
fuera lotificada para las personas de escasos recursos que quedaron
desamparadas ante dicho desastre vendiéndoles por lotes para que
construyeran sus casas, bautizando con el nombre de Asentamiento 19 de
Septiembre esta comunidad en recuerdo a lo vivido por el pueblo de
chiquimulillense en el año de 1982”. (2:6)
Etimología del nombre:
Sin evidencia.
1.2.1 Primeros pobladores
Fueron personas que quedaron desamparadas tras el desastre natural del
19 de Septiembre de 1982, al principio habían pocas casas, arboledas,
terreno inclinado y la tierra; poco a poco otras personas que llegaron de
varios lugares los cuales compraron sitios para viviendas, al principio solo
había una entrada de terracería, los demás eran callejones.
1.2.2 Sucesos históricos importantes
En el año de 2009 se autoriza por parte del alcalde municipal Genaro
Páez Vásquez la fiesta patronal en dicha comunidad dedicada a la Santa
Familia, cual se realiza el 28 de diciembre de cada año. En el año 2010 se
inaugura el puente modelo por el alcalde municipal Genaro Páez
Vásquez. (2:6)
1.2.3 Personalidades presentes y pasadas
Personas distinguidas en Asentamiento 19 de Septiembre.
Sin evidencia
Escritores en Asentamiento 19 de Septiembre
Sin evidencia.
Futbolistas en Asentamiento 19 de Septiembre
Sin evidencia.
Músicos en Asentamiento 19 de Septiembre
Sin evidencia.
1.2.4 Lugares de orgullo local
Escuela Oficial Urbana Mixta Asentamiento 19 de Septiembre.
1.3 Área política
1.3.1 Gobierno local
Alcalde auxiliar
COCODE.
1.3.2 Organización administrativa
Sin evidencia
1.3.3 Organizaciones políticas:
Sin evidencia.
1.3.4 Organizaciones apolíticas
Sin evidencia
1.4 Área social
1.4.1 Ocupación de los habitantes
Comercio, agricultura, ganadería, educación y albañilería.
1.4.2 Producción y distribución de productos
- Productos agrícolas: maíz, fríjol, maicillo.
- Otras actividades: producción de leche, productos lácteos, crianza de
ganado de carne porcina y aviar.
1.4.3 Agencias educacionales
Escuelas, colegios, otros.
- Nivel Educación Pre-Primaria
1 oficial
- Nivel Educación Primaria
1 oficial
1.4.4 Agencias sociales, de salud y otras
Sin evidencia.
1.4.5 Tipos de Vivienda
El 80% de las viviendas son de block y el 20% restante son de adobe.
1.4.6 Centros de recreación
Sin evidencia.
1.4.7 Transportes
Vehículos privados y moto taxis.
1.4.8 Comunicaciones
Radio, televisión, cable, internet.
1.4.9 Grupos religiosos
Entre los grupos religiosos destacan: evangélicos, católicos y testigos de
Jehová.
1.4.10 Clubes o asociaciones sociales
Sin evidencia.
1.4.11 Composición étnica
“Con un reducido número de descendientes, en la comunidad habitan
algunos “Xinkas”, que según datos de la caracterización municipal no
superan el dos por ciento de la población. En Asentamiento 19 de
Septiembre no se conoce ninguna persona que hable el idioma Xinka”
(4:10).
Carencias, deficiencias detectadas
- Inexistencia del material informativo sobre la realidad del medio
ambiente.
- Escasez de agua en los nacimientos.
- Inexistencia en prácticas de conservación de suelos.
- Insuficientes Recursos Naturales Recreativos.
II. SECTOR INSTITUCIÓN
2.1 Localización geográfica
2.1.1 Ubicación (Dirección)
Asentamiento, 19 de Septiembre Chiquimulilla, Santa Rosa.
2.1.2 Vías de acceso
Calle principal Asentamiento 19 de Septiembre.
2.2 Localización administrativa
2.2.1 Tipo de institución
Es una entidad de estudios del nivel primario de carácter oficial que brinda
servicios educativos.
2. 2.2 Región
Sur Oriente
2. 2.3 Área
Urbana
2. 2.4 Distrito o sector
Sector central
2.3 Historia de la institución
El terreno de la escuela fue donado por el señor Nolberto Melgar quien era
propietario de una pequeña finca que lotifico por cuestiones de un fenómeno
natural. La escuela Oficial Rural Mixta del Asentamiento 19 de Septiembre, fue
fundada en el año de 1997 con el propósito de brindar servicios educativos
del nivel primario a los habitantes de dicho asentamiento, y barrios
circunvecinos. Según Acuerdo Gubernativo No. 165-96. (2:6)
2.3.1 Origen
La Escuela Oficial Rural Mixta del Asentamiento 19 de Septiembre, fue
fundada en el año de 1995. (2:6)
2.3.2 Fundadores u organizadores
Padres de familia y Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz
2.3.3 Sucesos o épocas especiales
Durante el año se realiza el aniversario el día 19 de Septiembre que es la
fecha en la cual se fundó el Asentamiento 19 de Septiembre de 1982.
2.4 Área edificio
Compuesto de 5 aulas, 1 cocina.
2.4.1 Área construida
540 metros cuadrados.
2.4.2 Área descubierta:
30 metros cuadrados.
2.4.3 Estado de conservación
La institución, en su área física deja ver que la infraestructura se
encuentre en regular estado de conservación.
2.4.4 Locales disponibles
Sin evidencia.
2.4.5 Condiciones y usos
Su estructura se encuentra en regulares condiciones pedagógicas
necesarias.
2.5 Área ambiente y equipamiento
Aproximadamente 70 escritorios.
30 mesas
30 sillas de madera
Hojas de papel carta y oficio, sellos, almohadillas, lápices, lapiceros, cartulinas,
borradores, sacapuntas, corrector, marcadores.
2.5.1 Salones específicos
Sin evidencia.
2.5.2 Oficinas
Sin evidencia.
2.5.3 Servicios sanitarios
Cuenta con 3 módulos de servicios sanitarios.
2.5.4 Biblioteca
Sin evidencia.
2.5.5 Bodegas
Sin evidencia.
2.5.6 Gimnasio
Sin evidencia.
2.5.7 Salón de proyecciones
Sin evidencia.
2.5.8 Talleres
Sin evidencia
2.5.9 Canchas
Sin evidencia.
2.5.10 Centro de producción
Sin evidencia.
III. SECTOR FINANZAS
3.1 Área fuentes de financiamiento
3.1.1 Presupuesto de la nación
El Ministerio de Educación.
3.1.2 Iniciativa privada
Sin evidencia
3.1.3 Cooperativas
Sin evidencia.
Carencias, deficiencias detectadas
- Inexistencia tratamiento de rio de aguas negras que entorna el ambiente
- Inexistencia de muro perimetral
- Falta de salones
3.1.4 Venta de productos y servicios
Sin evidencia.
3.1.5 Rentas
Sin evidencia.
3.1.6 Donaciones
Sin evidencia.
3.1.7 Otros
Sin evidencia
3.2 Área costos
3.2.1 Salarios
Provienen del Ministerio de Educación.
3.2.2 Materiales y suministros
Proporcionados por el Ministerio de Educación.
3.2.3 Servicios profesionales
Los brindados por los docentes.
3.2.4 Reparaciones y construcciones
Del Ministerio de Educación
3.2.5 Mantenimiento
Del Ministerio de Educación.
3.2.6 Servicios generales
Existe electricidad y agua.
3.3 Área control de finanzas
3.3.1 Estados de Cuentas
Se les da a conocer al personal periódicamente.
3.3.2 Disponibilidad de fondos
Se dispone de ellos cuando el Ministerio de Educación les asigna
3.3.3 Auditoría interna y externa
- Interna La realiza el director y la comisión de finanzas
- Externa La realiza el Ministerio de Educación a través de los distintos
programas educativos.
3.3.4 Manejo de libros contables
Libro de inventario.
3.3.5 Otros controles
Libro de control de la comisión de finanzas.
Carencias, deficiencias detectadas
- Escaso presupuesto del MINEDUC.
IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS
4.1 Área Personal Operativo
4.1.1 Total de laborantes
6 es el total de laborantes.
4.1.2 Total de laborantes fijos e interinos
6 son laborantes fijos.
4.1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Sin evidencia.
4.1.4 Antigüedad del personal
La antigüedad del personal varía de acuerdo al año de ingreso al
MINEDUC que es: 12, 8,6 y 2 años.
4.1.5 Tipos de laborantes
Profesores(as) de Enseñanza Media
Maestra de educación Preprimaria
Maestros(as) de educación Primaria Urbana.
Maestros(as) de educación Primaria Intercultural.
4.1.6 Asistencia de personal
Se registra en el libro autorizado por la supervisión Educativa, se firma al
inicio y al final de la jornada
4.1.7 Residencia de personal
Área urbana del municipio de Chiquimulilla.
4.1.8 Horarios
De 07:30 AM a 12:30 PM.
4.2 Área personal administrativo
4.4.5 Total de laborantes
Lo conforman 1, el responsable es el director, este delega funciones
administrativas a los demás docentes de acuerdo a sus comisiones.
4.4.6 Total de laborantes fijos e interinos
1 laborante fijo.
4.4.7 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Sin evidencia.
4.4.8 Antigüedad del personal
El director tiene 29 años de laborar para el MINEDUC.
4.4.9 Tipos de laborantes
Profesional
4.4.10 Asistencia de personal
Es diariamente y su control es mediante la firma del libro de asistencia, al
inicio y al final de la jornada.
4.4.11 Residencia de personal
Todos dentro del municipio.
4.4.12 Horarios
De lunes a viernes de 7:30 AM a 12:30 PM.
4.5 Personal de servicio
4.5.1 Total de laborantes
Sin evidencia.
4.5.2 Total de laborantes fijos e interinos
Sin evidencia.
4.5.3 Porcentaje de personas que se incorpora o retira anualmente
No se posee ningún control.
4.5.4 Antigüedad del personal
Sin evidencia
4.5.5 Asistencia de personal
Sin evidencia.
4.5.6 Residencia
Sin evidencia.
4.5.7 Horario
De 7:30 a 12:30 horas de lunes a viernes es su horario normal, aunque
muchas veces cambia debido al requerimiento de su función dentro de la
institución.
4.6 Usuarios
4.6.1 Cantidad de usuarios
132 alumnos(as).
4.6.2 Comportamiento anual de usuarios
El alumnado decrece de 3 a 5 por año.
4.6.3 Clasificación de usuarios
No hay acepción alguna, sin importar su condición social.
Sexo Edades Procedencia
Masculino
De 6 a 14 años Un 70% vive en la
comunidad
Femenino
De 6 a 14 años Un 90% vive en la
comunidad
4.6.4 Situación socioeconómica
La condición económica de los usuarios es de tipo medio.
Carencias, deficiencias detectadas
- Falta de control de alumnos y alumnas durante clases y receso.
- Inexistencia de personal de servicio.
V. SECTOR CURRICULUM
5.1 Área plan de servicios
5.1.1 Nivel que atiende
Nivel de educación primaria.
5.1.2 Área que cubre
Las áreas del CNB
5.1.3 Programas especiales
Sin evidencia.
5.1.4 Actividades curriculares
Las acciones docentes deberán estar orientadas por el Currículo Nacional
Base de Guatemala, el que está centrado en la persona humana, para
promover su desarrollo social, basado en las características culturales y
procesos que favorezcan al intercambio o interacciones participativas
armónicas. Como resultado se obtendrá una propuesta curricular basada
en competencias y áreas contextualizadas, en busca de alcanzar la
calidad educativa, que incida en el desarrollo de la Nación priorizando el
área educativa.
5.1.5 Currículum oculto
Sin evidencia.
5.1.6 Tipo de acciones que realiza
Acciones educativas.
5.1.7 Tipo de servicios
Educativos.
5.2 Horario Institucional
5.2.1 Tipo de horario:
Flexible, acorde a las necesidades de los educandos
5.2.2 Manera de elaborar el horario
En reunión con el personal al inicio del ciclo escolar.
5.2.3 Horas de atención para los usuarios
De 7:30 AM a 12:30 PM
5.2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
5 horas
5.2.5 Horas dedicadas a actividades especiales
2 horas, un día a la semana.
5.2.6 Tipo de jornada
Matutina
5.3 Material didáctico
5.3.1 Número de docentes que confeccionan su material
6 docentes
5.3.2 Número de docentes que utilizan textos
6 docentes
5.3.3 Tipos de textos que utilizan
Didáctico para cada asignatura y grado
5.3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del
material didáctico.
Una vez por semana
5.3.5 Materiales utilizados
De reciclaje, cartulinas, y los del ambiente.
5.3.6 Fuentes de obtención de las materias
Se les pide a los alumnos y alumnas, librerías y de reciclaje.
5.3.7 Elaboración de productos
Pinturas y trabajos manuales.
5.4 Métodos y técnicas
5.4.1 Metodología utilizada por los docentes
Participativa.
5.4.2 Criterios para agrupar a los alumnos
Por afinidad y por sorteo.
5.4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
Una vez por año.
5.4.4 Tipos de técnicas utilizadas
Expositiva y grupal.
5.4.5 Planeamiento
Anual y mensual, de acuerdo al CNB.
5.4.6 Capacitación
Cuando las realiza la dirección Departamental de Educación de Santa
Rosa.
5.4.7 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal
La realiza la dirección Departamental de Educación de Santa Rosa
5.5 Evaluación
5.5.1 Criterios utilizados para evaluar las actividades en general
Las áreas y sub- áreas se evalúan de acuerdo a los contenidos de cada
bimestre
5.5.2 Tipos de evaluación
Pruebas objetivas.
5.5.3 Características de los criterios de evaluación
Objetividad, flexibilidad y confiabilidad, contenidos en el CNB.
5.5.4 Controles de calidad
Por medio de supervisiones para determinar la eficiencia y la eficacia del
trabajo.
5.5.5 Instrumentos para evaluar
Evaluaciones escritas
Carencias, deficiencias detectadas
- Inexistencia de capacitaciones para el personal
- Inexistencia de programas especiales.
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
6.1 Área Planeamiento
6.1.1 Tipo de planes
Estratégicos de mediano plazo, plan operativo anual y de contingencia.
6.1.2 Elementos de los planes
Se integran por objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación.
6.1.3 Formas de implementar los planes
Por el trabajo de las comisiones integradas dentro del plantel.
6.1.4 Base de los planes
(Políticas, estrategias, objeticos o actividades). Se elaboran tomando en
cuenta las políticas del Ministerio de Educación y las necesidades del
establecimiento
6.1.5 Planes de contingencia
Solo se cuenta con los planes que ejecuta CONRED.
6.2 Área de organización
6.2.1 Niveles jerárquicos de organización
“Niveles jerárquicos de organización: La organización es de tipo lineal:
director, maestros(as), alumnos(as) y padres de familia”.
6.2.2 Organigrama (2:97
6.2.3 Funciones cargo / nivel
Se rige de acuerdo a lo estipulado por la Ley de Educación Nacional
vigente.
6.2.4 Existencia de manuales de funciones
Las funciones se basan de acuerdo a lo estipulado por la Ley de
Educación Nacional vigente.
6.2.5 Régimen de trabajo
Se basa en la Ley de Servicio Civil, Decreto Legislativo No. 1784. Ley y
Catalogación del Magisterio Nacional Decreto Legislativo 1485 y Código
de Trabajo Decreto Legislativo No. 1441.
6.2.6 Existencia de manuales de procedimiento
Se rigen los puestos de acuerdo a la Ley de Educación Nacional.
DIRECTOR
MAESTROS
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA JUNTA ESCOLAR DE
PADRES DE FAMILIA
6.3 Área coordinación
6.3.1 Existencia o no de informativos internos
De manera interna la información fluye a través de circulares, oficios,
memos y otros escritos.
6.3.2 Existencia o no de carteleras
Sin evidencia
6.3.3 Formularios para las comunicaciones escritas
Sin evidencia.
6.3.4 Periocidad de reuniones técnicas de personal
Se da una reunión por bimestre
6.3.5 Reuniones de reprogramación
Se realizan cuando la ocasión lo amerita.
6.4 Área control
6.4.1 Normas de control
Existencia de normas de control dentro de la institución para los
laborantes, en las cuales se emite las informaciones e instrucciones de
trabajo a realizar y normas a seguir.
6.4.2 Registros de asistencia
Libro de asistencia docente.
6.4.3 Evaluación del personal
La evaluación se realiza mediante la observación ya que no existe un
instrumento específico.
6.4.4 Inventarios físicos de la institución
Se registran especialmente cuando se rinde informe en las reuniones del
personal.
6.4.5 Elaboración de expedientes administrativos
Se elaboran cuando las circunstancias lo ameritan.
6.5 Área supervisión
6.5.1 Mecanismos de supervisión
Visitas de parte del director cuando se ejerce la docencia y revisión de
cuadernos de trabajo y planificación.
6.5.2 Periocidad de supervisión
Constantemente.
6.5.3 Personal encargado de la supervisión
Director Técnico-administrativo.
6.5.4 Tipo de supervisión
Personal
6.5.5 Instrumento de supervisión
A través de cuaderno de apuntes.
Carencias, deficiencias detectadas
- Inexistencia de archivo de faltas o permisos autorizados.
- Incumplimiento de tareas administrativas
VII. SECTOR DE RELACIONES
7.1 Área Institución/usuarios
7.1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
Brindando educación.
7.1.2 Intercambios Deportivos
Se llevan a cabo intercambios deportivos para la fecha de aniversario con
otros establecimientos del municipio.
7.1.3 Actividades sociales
Participación en desfile en celebración de las fiestas patrias.
7.1.4 Actividades culturales
Aniversario, concursos patrios para festividades patrias.
7.1.5 Actividades académicas
Cuando son brindadas por personal orientador que es invitado por el
personal.
7.2 Área institución con otras instituciones
7.2.1 Cooperación
Existe relación de este tipo con otros establecimientos.
7.2.2 Culturales
Participación en tardes culturales conjuntamente con otros
establecimientos educativos para las festividades patrias.
7.2.3 Sociales
Participación en actividades en apoyo a la Teletón.
7.3 Área institución con la comunidad
7.3.1 Con agencias locales y nacionales
COCODE de la comunidad, Centro de Salud, FUNDABIEM,
Educación.
7.3.2 Asociaciones locales
Directiva de estudiantes.
7.3.3 Proyecciones
Se proyecta a la comunidad mediante las promociones de estudiantes
egresados del establecimiento y de actividades culturales.
7.3.4 Extensión:
Los servicios que se prestan están disponibles para todos los que
deseen estudiar de la comunidad que conforma El Asentamiento 19 de
Septiembre.
Carencias, deficiencias detectadas
- Inexistencia de programas de actividades socioculturales.
VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
8.1 Área filosofía de la institución:
8.1.1 Visión:
“Ser una institución educativa, que contribuya a la formación integral de
niños y niñas, como parte de una nación multicultural, intercultural y
plurilingüe, que responde a las necesidades sociales de su comunidad a
través de una Educación de calidad con equidad, participación y
pertinencia en la construcción de una Cultura de Paz”. (2:10)
8.1.2 Misión
“Somos una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva,
comprometida en la formación integral de niños y niñas, que brinda
Educación de Calidad con igualdad de oportunidades, contribuyendo al
desarrollo de la comunidad y a la construcción de la convivencia pacífica
en Guatemala”. (2:10)
8.2 Área políticas institucionales
8.2.1 Políticas institucionales
- Servicios disponibles para la comunidad.
- Proyección Comunitaria.
- Desarrollo Social Sostenible.
8.2.2 Estrategias:
“De acuerdo a las necesidades y políticas educativas del área y la
demanda de la comunidad y del país se ha creado esta Institución
Educativa, tomando en cuenta que la política guatemalteca es asegurar el
futuro de cada uno de los guatemaltecos y guatemaltecas creyendo que
debe y puede haber un cambio radical que ayude a avanzar desde un país
subdesarrollado a un país desarrollado. Tomando muy en cuenta que en
nuestra población la deserción de valores está a la vanguardia, y es de
gran necesidad trabajar en ello”. (2:97)
8.2.3 Objetivos:
- “Convertirnos en una institución educativa de acuerdo a las exigencias
de la pedagogía y la didáctica moderna.
- Prestar un buen servicio educativo. (2:97)
8.2.4 Metas:
- Brindar educación a la población en edad escolar.
- Contribuir al desarrollo de la comunidad. (2:97)
8.3 Área aspectos legales:
8.3.1 Personería jurídica
Sin evidencia.
8.3.2 Marco legal que abarca la institución
Constitución Política de la República de Guatemala.
Ley de Servicio Civil.
Ley de Educación Nacional.
Reglamento de Evaluación.
8.3.3 Reglamento interno
Reglamento interno para los alumnos y personal docente
Reglamento interno de evaluación.
Carencias, deficiencias detectadas
- Desconocimiento de la filosofía de la institución
PLAN TALLER
I. PARTE INFORMATIVA
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta Asentamiento 19 de
Septiembre.
Lugar: Chiquimulilla, Santa Rosa.
Jornada: Matutina
Epesista: Selvin Benjamin Siragua Gómez
Carné: 200050061
UNIDAD I
COMPETENCIAS
- Identifica los diversos gases que provocan el efecto invernadero.
- Comenta las consecuencias que provoca la demasiada emisión de gases de
efecto invernadero
- Establece criterios de los cambios atmosféricos que está sufriendo nuestro
planeta
CONTENIDOS
- El efecto invernadero
- Consecuencias
- La capa de ozono
- Calentamiento del planeta
- Hace demasiado calor
ACTIVIDADES
- Recortes en revistas y periódicos fenómenos causados por la demasiada
emisión de gases de efecto invernadero
- En forma grupal comento las consecuencias que trae el abuso de emisiones
de gases de efecto invernadero
- Recolección de información de las causas que producen los cambios
atmosféricos
RECURSOS
Humanos:
- Director
- Docentes
- Alumnos
- Epesista.
Materiales:
- Pizarrón
- Almohadilla
- Yeso
- Material
- Didáctico
- Cartulina
- Crayones
- Marcadores
- Papel manila
UNIDAD II
COMPETENCIAS
- Conoce los factores que provocan de cambio climático
- Comenta los efectos globales y adversos que provoca el cambio climático
- Establece criterios de las medidas que podemos tomar para contrarrestar los
efectos de dicho fenómeno
CONTENIDOS
- Cambio climático
- Cambio climático y efectos globales adversos
- Los primeros pasos para detener el fenómeno
- Que se puede hacer
ACTIVIDADES
- Recortes en revistas y periódicos de fenómenos causados por el cambio
climático
- En forma grupal comento los efectos globales adversos que provoca el cambio
climático
- Comento las medidas que se pueden tomar para detener los efectos adversos
que provoca dicho fenómeno
RECURSOS
Humanos:
- Director
- Docentes
- Alumnos
- Epesista
Materiales:
- Pizarrón
- Almohadilla
- Yeso
- Material
- Didáctico
- Cartulina
- Crayones
- Marcadores
- Papel manila
EVALUACIÓN
- Preguntas orales
- Preguntas escritas
- Observación
- Participación individual
UNIDAD III
COMPETENCIAS
- Identifica los fenómenos y elementos del cambio climático
- Conoce las causas principales de las inundaciones.
- Diferencia las funciones de los bosques y el entorno que ha desarrollado el ser
humano
CONTENIDOS
- Intensidad de las lluvias
- Causas principales de las inundaciones
- Función de los bosques
- El ser humano
ACTIVIDADES
- Recortes en revistas y periódicos de fenómenos y elementos que afectan el
cambio climático
- En forma grupal comento la función importante que juegan los bosques para
contrarrestar desastres naturales que causa el cambio climático
- Comento la influencia negativa que ha tenido el ser humano en el cambio
climático del planeta
RECURSOS
Humanos
- Director
- Docentes
- Alumnos
- Epesista.
Materiales
- Pizarrón
- Almohadilla
- Yeso
- Material
- Didáctico
- Cartulina
- Crayones
- Marcadores
- Papel manila
EVALUACIÓN
- Preguntas orales
- Preguntas escritas
- Observación
- Participación individual
____________________________ _______________________________
Prof. Selvin Benjamin Siragua Gómez Vo. Bo. PEM Ricardo Díaz Koelpin
Epesista Director
1. Cree que el proyecto trae beneficio al medio ambiente…………….SI___
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
INDICACIONES: Según su criterio, marque con una”X” (SI O NO)
1. Se elaboraron instrumentos necesarios para recopilar información de la institución.
SI----------- NO-----------
2. Las técnicas que se utilizaron para el diagnóstico de la situación de la institución municipal fueron las más adecuadas.
SI----------- NO-----------
3. Cuenta con viabilidad y factibilidad el problema que se encontró en la institución para la realización del diagnóstico.
SI----------- NO-----------
4. El tiempo utilizado para la realización del diagnóstico fue suficiente.
SI----------- NO-----------
5. La autoridad municipal apoyo para la realización del diagnóstico.
SI----------- NO-----------
6. Hubo Participación de empleados municipales en la realización del diagnóstico.
SI----------- NO-----------
7. Hubo participación el alcalde municipal en la realización del diagnóstico.
SI----------- NO-----------
8. Hubo participación de otras instituciones para la realización del diagnóstico de la institución SI----------- NO-----------
9. La estructura del diagnóstico está bien definida
SI----------- NO-----------
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
EVALUACIÓN DEL PERFIL
INDICACIONES: Según su criterio, marque con una”X” (SI O NO)
1. El nombre del proyecto se relaciona con el problema encontrado en la institución.
SI----------- NO-----------
2. El proyecto cuenta con financiamiento gestionado, para su ejecución.
SI----------- NO-----------
3. Se relacionan los objetivos, las actividades y metas trazadas en el perfil del proyecto.
SI----------- NO-----------
4. Se establecen fechas y horarios para la realización del proyecto de acuerdo con la institución patrocinada.
SI----------- NO-----------
5. El perfil del proyecto cumple con los lineamientos que establece la facultad de humanidades.
SI----------- NO-----------
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
INDICACIONES: Según su criterio, marque con una”X” (SI O NO)
1. Se lograron cubrir las metas trazadas cualitativamente del proyecto en el perfil del proyecto. SI----------- NO-----------
2. Los talleres impartidos en el establecimiento fueron de beneficio para los alumnos y docentes.
SI----------- NO-----------
3. El módulo pedagógico se entregó a tiempo a los beneficiados directos.
SI----------- NO-----------
4. Las capacitaciones lograron cubrir a cabalidad los contenidos planificados en el perfil del proyecto.
SI----------- NO-----------
5. El Módulo pedagógico está elaborado en una forma sencilla y facilidad de aprendizaje.
SI----------- NO-----------
6. La capacitación sobre El Efecto Invernadero logró alcanzar los objetivos planteados.
SI----------- NO-----------
7. Se lograron convencer los alumnos con la temática aplicada y se adaptó a sus necesidades.
SI----------- NO-----------
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
Evaluación final
EVALUACIÓN FINAL
INDICACIONES: Según su criterio, marque con una ”X” (SI O NO)
1. Considera que el Módulo pedagógico de El Efecto Invernadero es de beneficio para los alumnos.
SI--------------------- NO---------------------
2. La capacitación mejoró el aprendizaje del módulo pedagógico El Efecto Invernadero.
SI--------------------- NO---------------------
3. Considera contribuir con el aprendizaje de los alumnos en la temática del Módulo pedagógico El Efecto Invernadero.
SI--------------------- NO---------------------
4. Considera que el módulo pedagógico pueda ampliarse para los años venideros.
SI--------------------- NO---------------------
5. Cree que la comunidad educativa fue satisfecha con el Módulo pedagógico.
SI--------------------- NO---------------------
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
HOJA DE OBSERVACIÓN DE INFRAESTRUCTURA FÍSICA
INSTITUCIÓN. Municipalidad de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa
ASPECTOS A OBSERVAR.
1. Características del edificio
2. Materiales predominantes en su construcción
3. Número de ambientes
4. Destino o uso de cada uno
5. Tipo de mobiliario y sus características
6. Bienes e inmuebles con que cuenta la institución
7. Equipo con que se cuenta
8. Cantidad de servicios sanitarios y estado
9. Servicio de agua potable y su uso
10. Instalaciones eléctricas
ENTREVISTA DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
INSTITUCIÓN: Municipalidad de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa
CARGO: Alcalde Municipal.
1. ¿Cuáles son los objetivos de su administración?
2. ¿Cuáles son las metas propuestas por la administración municipal?
3. ¿Cuáles tipos de proyectos le da prioridad su administración?
4. ¿Cuáles son los planes ambientales de su administración?
5. ¿Cuál es el apoyo que se brinda a las distintas comunidades que forman el
municipio?
6. ¿Cuál es el horario de laborares de los empleados municipales?
7. ¿Cuál es la proyección sociocultural de la municipalidad de Guazacapán, hacia
las comunidades?
8. ¿Cuáles son las asociaciones con que cuenta el municipio de Guazacapán?
9. ¿Con qué frecuencia se realizan reuniones con los cocodes?
10. ¿Cuál es el mecanismo que se utiliza para asignar los proyectos a las
comunidades?
11. ¿Con qué frecuencia se informa a la población del destino de los fondos que se
manejan en la municipalidad?
ENCUESTA DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
CARGO: Alcalde Municipal.
INSTRUCCIONES. Marque con una X en la casilla correspondiente
1. ¿Existe reglamento interno y manual de funciones en la institución que dirige?
a. Si b. No
2. ¿Conocen los empleados el reglamento interno y el manual de funciones?
a. Si b. No
3. ¿Existe buena relaciones humanas entre usted y los empleados de la
municipalidad?
a. Si b. No
4. ¿Conocen los empleados la misión y la visión de la institución?
a. Si b. No
5. ¿Los vecinos de las distintas comunidades del municipio de Guazacapán,
participan en la decisión de ejecución de los proyectos?
a. Si b. No
6. ¿Supervisa la labor de los empleados municipales?
a. Si b. No
7. ¿Los empleados municipales han recibido capacitaciones para el puesto que
desempeñan?
a. Si b. No
8. ¿Existe armonía entre los COCODES y su administración?
a. Si b. No
9. ¿Existe buenas relaciones humanas en los empleados municipales?
a. Si b. No
10. Supervisa frecuentemente las obras municipales?
a. Si b. No
ENTREVISTA A VECINOS Y USUARIOS DE LOS SERVICIOS MUNICIPALES
1. ¿Cuáles son las asociaciones con que cuenta el municipio de Chiquimulilla?
2. ¿Conoce la historia de la municipalidad de Chiquimulilla?
3. ¿Cuáles son las principales ocupaciones de los habitantes del municipio de
Chiquimulilla?
4. ¿Cuáles son los lugares de orgullo del municipio de Chiquimulilla?
5. ¿Cuáles son los principales productos que se producen en el municipio de
Chiquimulilla?
ENTREVISTA DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
INSTITUCIÓN. Municipalidad de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa
CARGO. Tesorero municipal-
1. ¿En qué forma se invierten los fondos municipales?
2. ¿Qué porcentaje del presupuesto municipal se utiliza para funcionamiento?
3. ¿Qué porcentaje del presupuesto municipal se invierte en proyectos?
4. ¿Qué porcentaje municipal se utiliza para cancelar deudas en bancos?
5. ¿Qué tipo de aportes recibe la municipalidad y a cuánto asciende?
6. ¿Qué otras fuentes de ingresos económicos se tienen?
7. ¿Qué servicios profesionales para la municipalidad?
8. ¿Qué proyectos se están ejecutando actualmente?
9. ¿Qué Clases de libros o documentos contables utiliza la institución?
10. ¿Qué tipo de auditoría reciben para el control de gastos de la institución?
11. ¿A cuánto asciende el presupuesto anual?
ENCUESTA A PERSONAL QUE LABORA EN LA MUNICIPALIDAD DE
CHIQUIMULILLA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA
1. ¿Cuántos años de servicio tiene en la municipalidad?
a. Menos de 2 años
b. De 2 a 5 años
c. De 5 a 10 años
d. Más de 10 años
2. ¿El puesto que ocupa es?
a. Fijo
b. Temporal
3. ¿La labor que realiza es supervisada por su jefe inmediato?
a. Regularmente
b. A veces
c. Nunca
4. ¿Conoce el reglamento interno de su trabajo?
a. Si
b. No
5. ¿Ha recibido capacitaciones para el desempeño de su trabajo?
a. Si
b. No
6. ¿La relación con sus superiores y compañeros de trabajo es?
a. Buena
b. Regular
c. Mala
7. ¿Se ha relacionado por capacidad al personal que labora en la municipalidad?
a. Si
b. No
c. A veces
d. Nunca
8. ¿Conoce si existen planes de contingencia?
a. Si
b. No
9. ¿Considera que la municipalidad prioriza correctamente los proyectos que
ejecuta?
a. Si
b. No
10. ¿Existe registro del personal que se retira y se incorpora anualmente?
a. Si
b. No
LISTA DE COTEJO
INDICACIONES: Según su criterio, marque con una ”X” (SI O NO)
2. Está de acuerdo con esta clase de proyectos………………………SI ___ NO___
3. Como miembro de la comunidad participaría en el proyecto…… SI ___ NO ___
4. Cree usted que se cumplió el propósito de este proyecto…………SI ___ NO___
5. El terreno es adecuado para este tipo de proyecto…………………SI ___ NO ___
6. Cree usted que se pegaron el cien por ciento de los pilones……...SI ___ NO ___
7. Es necesario el cuidado de los pilones de eucalipto plantados……SI ___ NO ___
8. Fue de su agrado la actividad de los participantes en el proyecto…SI___ NO___
9. Apoyaría usted otros proyectos de esta índole……………………...SI ___ NO ___
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
I. IDENTIFICACIÓN
Institución: Municipalidad del municipio de Guazacapán, Santa Rosa.
Período de ejecución: del año 2011 al 2014
Lugar: Guazacapán, Santa Rosa
Responsables:
- Oficina Municipal de Planificación
- Directiva de Caserío San Antonio, Aldea Cinco Palos
Aspectos generales:
1.1. Título: sostenibilidad y conservación del área reforestada y divulgación
de módulo de aprendizaje.
1.2. Naturaleza del plan: el plan responde a la necesidad de garantizar el
cuidado y protección del proyecto a través de directiva del Sindicato del
Sindicato de Trabajadores.
1.3. Localización del proyecto: Caserío San Antonio, Aldea Cinco Palos
Guazacapán.
II Planteamiento del problema
El medio ambiente con el paso de los días se deteriora, convirtiéndose en una
situación preocupante, con las actividades realizadas en el ejercicio
profesional supervisado EPS, se lograron cambios positivos, para llegar al
cuido correcto y adecuado de los árboles plantados, se plantea un plan de
sostenibilidad por un proceso de tres años, se tomó en cuenta la participación
de la municipalidad del lugar, directiva y miembros de la comunidad de
Caserío San Antonio, Aldea Cinco Palos.
III Justificación
El plan de sostenibilidad del proyecto El Efecto Invernadero, complementándose
con la reforestación de un área de terreno realizado en Caserío San Antonio,
Aldea Cinco palos de Guazacapán, se presenta con el propósito de trazar
objetivos y metas, para lograrlo a corto, mediano y largo plazo. La intención de
este plan es la socialización del módulo pedagógico y de proteger el área que
fue reforestada.
IV Objetivo general
Promover el cuidado y protección del medio ambiente en forma continua.
V Objetivos específicos
- Velar por la educación ambiental de cada una de las personas involucradas.
- Monitorear el mantenimiento del área reforestada
- Diseñar estrategias para el cuidado de la plantación de arboles
- Valorar la labor de la comunidad educativa, municipal y ciudadana
VI Estrategias
- Reunir a padres de familia para concientizarlos en el cuidado y protección del
medio ambiente
- Proyectar la educación ambiental a otros establecimientos educativos
- Visitar mensualmente el área para limpiar fumigar y abonar el área reforestada
- Gestionar para la reposición de árboles.
- Realizar talleres con alumnos para la socialización del módulo pedagógico.
- Solicitar apoyo financiero a la municipalidad de Guazacapán, por estar de
acuerdo con la aceptación del epesista.
Así mismo la participación de la directiva y comunidad de Caserío San Antonio,
Aldea Cinco Palos del municipio de Guazacapán, que dará seguimiento durante un
periodo de tres años con el fin de mantener boscoso el área.
VII Recursos
A. Humanos
- Comunidad en General
- Directiva y comunidad de Caserío San Antonio, Aldea Cinco Palos.
- Alumnos
- Maestros
- Director del Establecimiento
- Autoridades municipales
- Autoridades Educativas
B. Materiales
a. Físicos
Área reforestada de 1,164.56 m2
Establecimiento Educativo
b. Equipo
- Vehículos
- Piochas
- Palas
- Rastrillos
- Machetes
- Arboles
- Botes
- Bombas
c. Insumos
- Abonos
- Insecticidas
- Agua
- Gasolina
C. Financieros
- Asignada por la municipalidad de Guazacapán,
VIII Evaluación
- Informes escritos
__________________________
Selvin Benjamin Siragua Gómez
Epesista
INFORME TÉCNICO
REFORESTACIÓN FINCA SAN ANTONIO, ALDEA CINCO PALOS,
GUAZACAPÁN, SANTA ROSA
1. Información general
1.1 Documentación del proyecto
Documentos que amparan y respaldan, tanto en la fase de planificación
como en la ejecución del mismo:
Planos de localización y plano de área de siembra
Identificación legal de la finca
- Finca:
- Folio:
- Libro:
- Área:
- Área a neta a reforestar: 72,000.00 m2 = 7.2 Ha.
1.2 Equipo profesional que elaboró el informe técnico
Nombre Profesión No. Colegiado
Pedro Leonel López
Pérez
Ingeniero
Agrónomo
2410
1.3 Ubicación geográfica y área de influencia del proyecto
- El proyecto está ubicado en las siguientes coordenadas
COORDENADAS UTM WGS 84
15 P
0777512 1544525
- Accesos al proyecto
El acceso principal al proyecto se realiza por la calle asfaltada de 3.5
kilómetros de longitud desde el poblado urbano de la cabecera municipal de
Guazacapán, Santa Rosa, y 5.5 kilómetros de carretera de terracería, desde
la comunidad El Astillero del mismo municipio antes mencionado. También se
puede acceder desde la Carretera asfaltada que conduce de la cabecera
municipal de Taxisco, Santa Rosa, hasta la Aldea la Avellana del mismo
municipio. De esta aldea son 3.5 kilómetros hasta la finca reforestada por
calle de terracería.
- Descripción del entorno del proyecto
Donde se desarrollará el proyecto es un área rural con cultivos de maíz,
maicillo, chile chocolate, chile tabasco, árboles frutales y pasto para ganado.
LOCALIZACION CARTOGRAFICA DE LA FINCA SAN ANTONIO
Finca San Antonio
1.4 Ubicación político administrativa
Localización del proyecto
El proyecto se encuentra ubicado en la Finca San Antonio, Aldea Cinco
Palos, Guazacapán, del departamento de Santa Rosa.
2. Justificación técnica del proyecto
El proyecto comprende la siembra de 72,000 arbolitos de palo Eucalipto,
ordenados en parcelas de 900.00 m2 de área efectiva. Estos arbolitos al momento
de la siembra tendrán una altura aproximadamente mayor de 47 centímetros,
estarán a un distanciamiento de 1.50 metros entre surco y 1.50 metros entre
planta. Se reforestará en áreas de la finca donde no existe plantación alguna,
únicamente algunos árboles dispersos. Este proyecto es necesario para mejorar
las condiciones ambientales del micro cuenca de la comunidad, la cual ha sido
muy afectada negativamente por la tala de árboles en la parte norte debido al
avance de la frontera agrícola especialmente el cultivo de caña de azúcar, sandía,
melón y maíz.
2.1 Área estimada del proyecto
No Descripción Áreas en m2 %
1 Área total de la Finca San Antonio 2,235,964.29 100.00
2 Área a efectiva a utilizar por el
proyecto
72,000.00 3.22
3. Fases de desarrollo
En términos generales el proyecto se puede desglosar en las siguientes fases:
- Planificación
- Topografía y diseño
- Limpieza del terreno
- Adquisición de los arbolitos
- Estaqueado para siembra
- Ahoyado
- Siembra
- Limpia
3.1 Flujo grama de actividades
2011 2011
No Renglón 1er.
Trimestre
2do.
Trimestre
3er.
Trimestre
Actividad
Ene. Feb,
Mar.
Abr, Mayo,
Jun
Jul, Ago.
Sep.
1 Planificación X X X
2 Topografía y diseño X X
3 Limpieza del terreno X X
4 Adquisición de los
arbolitos
X
5 Estaqueado para
siembra
X
6 Ahoyado X
7 Siembra X X
8 Limpia X X X
3.2 Equipo y maquinaria utilizada
Se utilizar herramientas manuales
- Piochas
- Palas
- Machetes
- Azadones
- Carreteras de mano
- Chuzos o cobas
- Teodolito
- Estacas
4. Descripción del marco legal (jurídico)
La legislación ambiental aplicable al sector podría abarcar, en orden jerárquico,
las vigentes en el ámbito nacional, la Constitución Política de la República de
Guatemala, las leyes ordinarias y sus reglamentos, así como aquellas aplicables
exclusivamente al municipio de Guazacapán, que incluye reglamentos,
ordenanzas y otras disposiciones. En cuanto a las leyes ordinarias del país y
reglamentos que aplican directamente a la ejecución del proyecto presentado,
son relevantes las siguientes.
Constitución Política de la República
Artículo No. 2. Es deber del Estado garantizarle a los habitantes de la
República, la vida, la libertad, la seguridad, la paz y el desarrollo integral de
la persona.
Artículo No. 43. Se establece la libertad de industria, comercio y trabajo,
salvo las limitaciones que por motivos sociales o de interés nacional
impongan las leyes. Además la misma Constitución establece que dicha
libertad puede ser limitada por motivos sociales o de interés nacional; por lo
que deberá entenderse que, cuando aquella libertad afecte el Medio
Ambiente en que se desenvuelve la población y consecuentemente afecte la
salud y la calidad de vida de los habitantes, dicha libertad deberá
restringirse.
Artículo No. 64. Patrimonio Natural. Se declara de interés nacional la
conservación, protección y mejoramiento del Patrimonio natural de la nación.
El Estado fomentará la creación de parques nacionales, reservas y refugios
naturales, los cuales son inalienables. Una Ley garantizará su protección y
la de la fauna y la flora que en ellos exista.
Artículo No. 97. Medio Ambiente y equilibrio ecológico. El Estado, las
municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a
propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán
todas las normas necesarias para garantizar que la utilización y el
aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen
racionalmente, evitando su depredación.
Ley forestal
Artículo 1: Objeto de la ley. Con la presente ley se declara de urgencia
nacional y de interés social la reforestación y la conservación de los
bosques, para lo cual se propiciará el desarrollo forestal y su manejo
sostenible, mediante el cumplimiento de los siguientes objetivos:
a) Reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y el avance de la
frontera agrícola, a través del incremento del uso de la tierra de acuerdo
con su vocación y sin omitir las propias características de suelo, topografía
y el clima;
b) Promover la reforestación de áreas forestales actualmente sin bosque, para
proveer al país de los productos forestales que requiera;
c) Incrementar la productividad de los bosques existentes, sometiéndolos a
manejo racional y sostenido de acuerdo a su potencial biológico y
económico, fomentando el uso de sistemas y equipos industriales que
logren el mayor valor agregado a los productos forestales;
d) Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada en actividades
forestales para que se incremente la producción, comercialización,
diversificación, industrialización y conservación de los recursos forestales
5. Monto global de la inversión
1. Diseño, trazado, replanteo y supervisión Q 24,600.00
2. Arbolitos de almacigo: Q 49,200.00
TOTAL INVERSIÓN Q 73,800.00
6. Descripción del ambiente físico
6.1 Geología
Hace alrededor de 250 millones de años, durante el período pérmico, el lugar
que hoy ocupa Guatemala era una gran depresión submarina, llamada
geosinclinal. Durante aproximadamente cincuenta millones de años, en ésta
depresión se acumularon sedimentos provenientes del extremo meridional de
Norteamérica. El geosinclinal centroamericano fue elevado cuando en
Norteamérica surgió parte de la cordillera Andina, como resultado de un
proceso de plegamiento y levantamientos.
6.2 Aspectos geológicos regionales
La región pertenece a la zona conocida como Pendiente volcánica reciente,
incluye las cumbres volcánicas de más reciente formación, a lo largo del
costado sur de las Tierra altas Volcánicas. El material arrojado por los
volcanes en la edad cuaternaria ha formado abanicos aluviales traslapados.
Los conos están compuestos predominantemente de andesita, y las faldas
hacia el sur están formadas por coladas de lava, ceniza volcánica y lodo
volcánico.
En la clasificación geológica del territorio de Guatemala, el área del proyecto
se ubica dentro de las rocas de origen sedimentario, de Aluviones
Cuaternarios (Qa).
6.3 Aspectos geológicos locales
La región es de origen sedimentaria, las rocas son de color claro, con
formas ovaladas, de textura lisa. Se encuentran depósitos de rocas en
grandes volúmenes a la orilla de los ríos. No se presentan fracturaciones ni
alteraciones superficiales del paisaje, salvo lo ovalado de la topografía del
proyecto. El proyecto se ubica dentro de la clasificación general del Mapa
Geológico del departamento de Santa Rosa, como Rocas Sedimentarias.
(Qa).
6.4 Análisis estructural y evaluación
La estructura de los agregados del suelo es tipo granular, relativamente
porosos, pedazos pequeños y esferoides no ajustados a los agregados
adyacentes. No existen muestra de buzamiento ni fallas tectónicas
aparentes.
6.5 Caracterización geotectónica
El área en donde se encuentra el proyecto, tiene suelos formados de
materiales sedimentarios mezclados y de color oscuro.
Los suelos también son divididos en clase y el área que ocupa el proyecto es
el suelo clase Tx (Suelos Taxisco), en donde el drenaje interno es bueno, la
materia madre es granular, de color oscuro, la consistencia del sub-suelo es
friable, textura es franco arcillosa.
6.6 Mapa geológico del Área del Proyecto (AP) y Área de Influencia Directa
(AID)
1. Sobre la meseta (Horizonte A, B, C, bien desarrollados)
2. Sobre la pendiente: A, (B), C.
3. Sobre la base de la pendiente: A-C (Ab-Bb)
7. Geomorfología
7.1 Descripción geomorfológica
El área pertenece al Gran Paisaje Pie de Monte Volcánico de Santa Rosa -
Jutiapa, Forma parte de la Franja volcánica circumpacífica. Está formada
por detritos provenientes de la erosión de las sierras volcánicas. La elevación
es de 350 metros sobre el nivel del mar, en el área del proyecto.
7.2 Suelo
El suelo que conforma el área a desarrollar el proyecto, es suelo arcilloso,
con buen poco drenaje y una topografía con el 3% de pendiente. Posee
poca materia orgánica.
7.3 Clima
El clima es la base para la explicación de efectos posteriores sobre otros
componentes, los principales factores que han de constituir parte del diagnóstico
son:
Clasificación climática: Cálido, el régimen de vientos es de Brisa Fresca, el
promedio es de 19 a 35 kilómetros por hora y generalmente tienen
dirección de norte a sur, con una temperatura de 23° -25.5° C promedio, el
patrón de lluvias varía entre 1,600 y 1,699 milímetros anuales. Las
estaciones verano e invierno en esta región del país se encuentran bien
diferenciados, la región muestra lluvias entre los meses de abril a octubre y
la época seca es de noviembre a marzo. En la época lluviosa, se originan
vientos moderados y en la época seca en los meses de noviembre y
diciembre el clima se vuelve frío como consecuencia de ondas frías que
provienen del norte.
7.4 Hidrología
No se ubica ningún rio cercano al área del proyecto. Solo se encuentra un
canal que conduce una corriente intermitente en época de invierno.
7.5 Aguas superficiales y subterráneas:
La escorrentía es determinante en la formación del terreno, pues arrastra
material suelo. En el área del proyecto, debido a la topografía ondulada se
observa movimientos de suelos o materiales inertes. Además se observa
con facilidad la recarga de las aguas subterráneas, por medio del agua de
lluvia y la escorrentía del área hacia el canal intermitente.
7.6 Vulnerabilidad a contaminación de las aguas subterráneas
El buen manejo del agua en el proyecto es importante. No se observa alguna
actividad que pueda contaminar las aguas subterráneas, pues no se utilizaran
agroquímicos.
7.7 Calidad del aire
El viento predominante en la zona de influencia al proyecto es esencialmente
en el sentido de Norte a Sur y con más frecuencia en los meses de
noviembre y diciembre. El recurso aire se encuentra en buenas condiciones,
debido a que no existe ninguna industrialización en la zona, y la masa
boscosa desde donde se aproximan las corrientes de aire es densa.
8. Amenazas naturales
8.1 Amenazas sísmicas
El Volcán más cercano al proyecto es el Tecuamburro, este no tiene
ninguna actividad eruptiva. La falla más cercana es la de Jalpatagua que en
ocasiones muestra alguna actividad por lo consiguiente la amenaza de
temblores y terremotos, son latentes, por lo que se tiene contemplado
medidas de contingencia en la fase de funcionamiento, sin embargo por el
momento no existe riesgo alguno de actividades volcánicas.
8.2 Amenaza volcánica
El Volcán Tecuamburro que es el más cercano al proyecto (38 Kms.) no
presenta ninguna actividad eruptiva, por lo que no se considera amenaza
volcánica inmediata.
8.3 Erosión
Debido a la topografía del terreno y la pendiente en donde se sitúa el
proyecto, la erosión es inminente, por lo que se tomarán las siguientes
medidas para contrarrestarlas. 1. Se reforestarán sin eliminar el cien por
ciento de la vegetación existente. 2. No se harán cortes ni remociones de
tierra. 3. De ser necesario se sembrará siguiendo las curvas de nivel del
terreno.
9. Descripción del ambiente biótico
Actualmente el terreno en donde se localiza el proyecto no se encuentra ubicado
sobre fuentes de suministro de agua, ni dentro de áreas protegidas y en ninguna
zona de veda y donde la flora ha sido eliminada para fines agrícolas.
9.1 Flora:
La flora característica en los alrededores del proyecto, está representada por
pastos, y plantaciones de maíz, sin embargo existen árboles dispersos, de
especies latifoliadas.
Mango (Mangifera indica)
Puntero (Sickingia slavadorensis)
Chaperno (Andira inermis)
Cortés (Tabebuia palmeri)
Laurel (Cordia alliodora))
Ceiba (Ceiba pentandra)
Capulin (Prunus capulí)
Palo blanco (Zinowiewia tacanensis)
Cedro (Cedrela fissilis)
.
9.2 Fauna. Las especies más comunes de animales que se observan en el área son:
Aves
Loro (Amazona sp.)
Perica (Arateinga camicularis)
Codorniz (Colinus virginiatus)
Chacha (Ortalis sp.)
Sanate (Cassidik mexicanus)
Chorcha (Icterus gabula)
Cenzonte (Hylocicha mustelina)
Urraca (Calacita Formosa)
Reptiles
Mazacuata (Boa constrictor)
Niños dormido (Heloderma horridum)
Iguana (Iguana iguana)
Mamíferos
Gato de monte (Urocyon cineroargentis)
Cuzo (Dasypus novencintus)
Tacuazín (Didelphis marsupialis)
10. Descripción del ambiente socioeconómico y cultural
La aldea Cinco palos se encuentra ubicada a 117 kilómetros de la ciudad
capital de Guatemala, a 21.5 kilómetros del municipio de Taxisco y 8.00 de la
cabecera municipal, Guazacapán, del departamento de Santa Rosa. El
crecimiento que ha tenido esta aldea se debe principalmente al cultivo del
mango, sandía, melón, maíz y la caña de azúcar, como cultivos más
importantes, además existe economía informal y la ganadería en pequeña
escala.
10.1 Características de la población
Población de Guazacapán por área de residencia, género y grupo étnico
años 2002 –2006 y 2010 proyección 2015
El total de habitantes en el municipio de Guazacapán reportado en el último censo
de población elaborado por el INE, llega a 13,979 habitantes y un total de 3,222
viviendas.
Año Total Urbana Rural Masc. Fem. Ladina Indígena
2002 13979 6,039 7,940 7,194 6,785 12,022 1,957
2003 14,384 6,214 8,170 7,402 6,982 12,370 2,014
2004 14,802 6,394 8,408 7,617 7,185 12,730 2,072
2005 15,231 6580 8,651 7,838 7,393 13,099 2,132
2006 15,672 67,770 8,902 8,065 7,607 13,478 2,194
2010 17,571 7,591 9,980 9,042 8,529 15,111 2,460
2015 20,271 8,757 11,514 10,431 9,840 17,433 2,838
- Densidad poblacional
De acuerdo a los datos del Censo de Población del 2,002 la relación habitante
por kilómetro cuadrado es de 81: 1
- Población económicamente activa (PEA)
La información que a continuación se presenta corresponde al departamento de Santa Rosa, debido a que no se cuenta con información específica del municipio. La población económicamente activa es el conjunto de personas de siete años y más de edad que durante el período de referencia censal, ejercieron una ocupación o la buscaban activamente. La PEA, la integran los ocupados y los desocupados. El PEA de Guazacapán es de 10,449 personas.
Participación de la población urbana y rural por actividad
Actividad Porcentaje Urbana Rural
Agricultura 75.1 44.5 84.8
Comercio 4.7 12.4 2.3
Industria manufacturera 4.1 8.2 2.8
Construcción 6.3 10.7 4.9
Servicios comunales 3.6 8.6 2.0
Administración pública y defensa 2.0 5.9 0.8
Transporte 2.0 4.5 1.2
Financieras, Seguros, etc. 1.0 2.9 0.4
Enseñanza 0.3 1.0 0.1
Minas y Canteras 0.2 0.1 0.3
Electricidad 0.5 1.1 0.3
Organizaciones externas 0.1 0.1 0.1
Totales 100.0 100.0 100.0
Fuente: X Censo de Población y V de Habitación 1994. Datos departamentales
- PEA por grupos de edad
Según datos estimados en la proyección de población, la población
económicamente activa en el municipio, se ubica en el rango de 7 a 64 años
de edad sumando un total de 10,449 trabajadores, lo que da como resultado
un 25.5 por ciento de dependencia.
- Cultura e identidad
El municipio de Guazacapán fue habitado originalmente por los Xinkas,
indígenas distintos a los pipiles de El Salvador pero de origen común con
estos, por lo que sus raíces son distintas a las de los mayas que habitan el
resto del territorio guatemalteco.
Los Xinkas se distinguieron por su bravura durante la conquista española,
aunque finalmente fueron sometidos por Pedro de Alvarado quien los convirtió
en esclavos que trabajaron en la reducción militar de Cuscatlán, en tierras
salvadoreñas.
Durante el período colonial, Santa Rosa perteneció a la alcaldía de Escuintla y
Guazacapán, este último también conocido como partido. Se trataba de un
área próspera, gracias a la fertilidad de sus tierras y a su ventajosa posición
geográfica, toda vez que era un paso obligatorio en el trayecto de la capital
guatemalteca a los territorios salvadoreño y hondureño.
- Costumbres y tradiciones
El municipio de Guazacapán celebra dos fiestas titulares: una el 15 de
agosto en honor a la Señora de La Asunción, y otra del 6 al 11 de diciembre,
en conmemoración de la Virgen de Concepción.
Sus fiestas las celebran con eventos religiosos, sociales, culturales,
deportivos y danzas folklóricas del torito, moros y caballito. y Según Fuentes
Guzmán en su obra “Recordación Florida" la etimología o significación de su
nombre, en la certeza de la pronunciación de la lengua pipil, se compone de
tres dicciones que forman esta palabra: Guatsacatapant, que quiere decir río
de sacate, o hierba de culebras y la corruptela introducida, o la síncopa,
pronuncia Guazacapán. Más el motivo de su pronombre, negado a la simple
tradición, no dejando certeza a este discurso, sólo a lo conjeturable, le hace
campo por la propiedad de aquella tierra, llevando, como lleva, por su propia
producción la raíz de la estrella, antídoto experimentado... Contra la
mordedura de estas fieras, de donde pudo tomar este pronombre entre los
mismos indios".
- Grupos étnicos existentes e idioma indígena predominante en el municipio
Aunque con un reducido número de descendientes, en el municipio habitan
algunos Xinkas, que según datos de la caracterización municipal no superan el
catorce por ciento de la población. En Guazacapán se sabe de cuatro o
cinco personas que hablan el idioma Xinka, y con el apoyo del Ministerio de
Cultura y Deportes, se está haciendo el esfuerzo por rescatar el idioma por
medio de estas personas que aún viven en el municipio.
En este municipio se encuentran algunos valores patrimoniales de la época
colonial, el edificio municipal es uno de ellos y fue restaurado conservando su
arquitectura antigua, y se preservan algunas construcciones de esa época en
el casco municipal.
- Salud
No obstante que el Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social (MSPAS)
planificó e implantó el Sistema Integral de Atención en Salud (SIAS), que tiene
como meta ampliar la cobertura hacia toda la población, a través de la
incorporación de organizaciones no gubernamentales ONGs y comunidad
organizada en la prestación de los servicios de salud, en el municipio de
Guazacapán es evidente el déficit de cobertura, debido a la falta de
medicamento y personal especializado. Por lo general las comunidades que
cuentan con centros o puestos de salud han manifestado que los mismos
carecen de equipo, medicamentos y personal permanente.
- Esperanza de vida
Las estimaciones de sobrevivencia elaboradas por el MSPAS reflejan que la
esperanza de vida al nacer para la población de Guazacapán es de 66.16
años. Este indicador es superior al registrado a nivel nacional que es de 64.2
años.
- Tasa de mortalidad materna
La tasa de mortalidad materna en el municipio estimada por el MSPAS por
cada 100,000 nacidos vivos es del 64.0, mientras que el indicador registrado
para el departamento llega al 46.50.
- Morbilidad
Las causas de morbilidad se encuentran estrechamente relacionadas con las
causas de muerte, siendo la infección respiratoria, la diarrea y el parasitismo
intestinal, las tres principales para el municipio de Guazacapán. Tal realidad
no es de extrañar, toda vez que el complejo infección-nutrición prevalece
como principal causa de enfermedad y muerte en el país, afectando a las
poblaciones más pobres. Las principales causas de morbilidad general son las
infecciones respiratorias agudas y la diarrea que representan el 19 y el 15 por
ciento respectivamente.
- Alimentación y nutrición
La tercera causa de mortalidad la constituye la desnutrición, que también es
la tercera causa de mortalidad en mujeres a nivel nacional. En el municipio
de Guazacapán se manifiesta un déficit significativo en la dieta familiar, ya que
los ingresos de la población son insuficientes para alcanzar una dieta
balanceada. El consumo de lácteos, carnes y huevos es restringido a los
estratos de población con mayores ingresos.
10.2 Servicios básicos
En la finca Santa Antonio, donde se ubica el proyecto no se cuenta con los
servicios básicos como lo son: Agua entubada de nacimiento para el
consumo humano, esta se extrae de pozo. No hay energía, no hay puesto
de salud. Si existe Escuela Primaria Pública.
10.3 Percepción local del proyecto
Los vecinos de la finca San Antonio y la Aldea Cinco Palos y demás aldeas
y comunidades aledañas han manifestado que el proyecto es bastante
positivo ya que ofrece mejorar las condiciones ambientales del área.
10.6 Infraestructura comunal
La infraestructura en el entorno al proyecto consiste en la carretera de
terracería, encontrándose en estado regular, además de las carreteras
asfaltadas hacia la entrada del proyecto. La escuela posee edificio propio
así como sanitario.
11. Descripción del ambiente cultural; valor histórico, arqueólógico,
antropológico, paleontológico y religioso
En el área de influencia directa del proyecto no existen vestigios de haber sido
habitado por humanos con anterioridad. El terreno ha sido utilizado para
ganadería y últimamente para cultivos limpios como el maíz y sorgo, siembra
de frutas y especies forestales.
11.1 Paisaje
Debido a que el área del proyecto ha sido utilizada para cultivos limpios, el
paisaje contrasta con la vista del volcán Tecuamburro que se tiene hacia el
norte y él área costera hacia el sur. El proyecto de reforestación pretende
hacer un cambio drástico en el paisaje pues el área pasara a ser un bosque
de latifoliadas.
12. Análisis de riesgo y planes de contingencia
12.1 Identificación de riesgos y amenazas naturales
Básicamente el mayor riego es el de los incendios forestales. La prevención
en fundamental en este aspecto. Debe tomarse muy en cuenta el hecho de
mantener rondas de hasta dos metros de ancho para separar las áreas
reforestadas de posibles fuentes de incendios Además hacer rondas de
inspección en la época de verano, que es cuando el riesgo es mayor.
12.2 Plan de contingencia
Plan de contingencia por incendio
- En caso de detectar un incendio debemos inmediatamente avisar a las
autoridades o encargados de los mismos.
- Es necesario tener en el área del proyecto disponible los números de
teléfonos de los bomberos.
- Brindar todo el apoyo necesario a los bomberos, colaborando con ellos
como por ejemplo manteniendo el área despejada para no obstaculizar
su labor.
- Si por ejemplo por algún motivo los bomberos no han llegado al lugar del
incendio, entonces nosotros debemos de alejar todo aquel objeto que se
pueda quemar, del área de fuego, lógicamente sin exponer nuestra
integridad física.
- Ubicar si es que se puede, cualquier abastecimiento de agua en lugares
estratégicos con el objeto de facilitarles el trabajo a los bomberos.
- Ayudar a descongestionar el área de acción, evacuando a todas aquellas
personas que no tengan nada que ver con el desastre (personas
curiosas) que lo único que van hacer, en lugar de ayudar es obstaculizar
el trabajo de quienes si están en realidad colaborando a resolver el
problema.
- Evitar de cualquier modo a personas que quieran realizar actos heroicos,
tratando de salvar ya sea asuntos materiales o inclusive a personas, sin
tener ningún adiestramiento al respecto.
- Alertar a todos los vecinos del lugar, lo que está ocurriendo, para que
estos se pongan a la defensiva.
- Seguir al pie de la letra todas las indicaciones que nos den los bomberos
pues ellos son las personas idóneas para instruirnos, esto en lo referente
a respiración de gases, atención médica para quemaduras etc.
- Si la o las personas se encuentran dentro del incendio (encerradas
dentro del mismo) deberán de alejarse lo más que se pueda de todo
material que sea de fácil combustión (ejemplo: broza seca, promontorios
de ramas secas).
- Deben de hacer cualquier tipo de señal de vida ejemplo: Gritos, señales
corporales, chiflidos o cualquier otra acción con el objeto de ser visto por
los bomberos para el respectivo apoyo o salvamento.
13. Establecimiento y manejo de la plantación
Establecimiento de plantaciones forestales
El establecimiento de plantaciones forestales, puede ser realizado a través
de la forestación o de la reforestación, se debe tener presente que:
- Forestación, es la acción de plantar árboles forestales en sectores en donde
no han existido los mismos.
- Reforestación, es la acción de repoblar con especies forestales sectores en
donde existieron árboles y que fueron aprovechados.
Consideraciones para el establecimiento de plantaciones forestales
- La forestación, debe ser un instrumento de aprendizaje de la dinámica
de la naturaleza y de las condiciones locales de una zona o región. Parte del
arte de educar es motivar y sensibilizar para actuar.
- Sensibilizar a la comunidad sobre la necesidad de plantar árboles demanda
esfuerzo, creatividad y fundamentalmente la participación de amplios sectores
de la población en el proceso de diagnóstico, planificación y ejecución de las
propuestas.
- La metodología se construye desde los objetivos y la identificación de
aspectos críticos para ejecutar la propuesta. El primer paso que se debe
realizar es el “diagnóstico participativo”, mediante el cual se podrán definir
los tiempos de plantación, la demanda de plantas en cuanto a cantidades y
especies, los recursos y capacidad de acción. Posteriormente se procede a la
formulación de una propuesta ajustada a las condiciones locales, y
fundamentalmente ajustada a la demanda de la población.
- Plantación forestal
Es la acción de plantar árboles forestales en zonas desprovistas de los
mismos de los mismos.
Objetivo de las plantaciones forestales
Los objetivos que pueden tener las plantaciones forestales pueden ser:
a) Plantaciones comerciales.
b) Plantaciones protectoras.
c) Plantaciones de recuperación.
Sistemas de plantaciones
Las plantaciones pueden ser:
d) Plantaciones en bloque.
e) Plantaciones en líneas de enriquecimiento.
f) Plantaciones como cortina rompe viento.
g) Plantaciones agroforestales.
h) Plantaciones silvopastoriles.
Métodos de plantación
Una plantación se puede realizar utilizando los siguientes métodos:
i) Por semilla directa.
j) En maceta (funda).
k) A raíz desnuda.
l) En tocó.
Una plantación se puede realizar utilizando métodos como: el cuadrado latino, a
tres bolillos o en curvas de nivel, en donde se utilizarán diferentes distancias,
dependiendo de la especie que se plantará.
Establecimiento de una plantación forestal
1. En primer lugar se debe hacer un reconocimiento del área que se desea
forestar, tomando en consideración la ecología y la zona de vida a la que
pertenece dicho sector.
2. Se debe tener conocimiento en la materia para poder definir qué o
cuales especies forestales se van a utilizar; que sistema y método se aplicará.
3. Tener disponible o preparar el material vegetativo necesario (plantas) para
la plantación.
4. Preparación del terreno: desbroce o limpieza, balizada, hoyado, plantación
y replante.
Manejo de la plantación forestal
Dentro de una plantación forestal se debe llevar un cronograma bien establecido
de cuidados silviculturas, dentro de los cuales se pueden enunciar los más
importantes que son:
a) Poda de formación de copa.- A partir de que la plantación tenga un año, se
debe realizar la poda de las ramas bajeras, con la finalidad de ir formando una
copa uniforme y un fuste más limpio.
b) Hasta los tres primeros años, se deben realizar la limpieza de la maleza, para
evitar su proliferación y de esta manera no existirá competencia por los
nutrientes, y los árboles aprovecharán los mismos para su mejor desarrollo.
c) Se considera en promedio que a los cinco años que tenga la plantación y
dependiendo de la especie, se tiene que realizar una entresaca o raleo, esto es
con la finalidad de dar mayor espaciamiento a los árboles para su mejor
crecimiento, especialmente en cuanto al diámetro.
Cabe indicar que para hacer o disponer un raleo, se debe tener conocimiento,
pues un raleo mal realizado puede ocasionar la pérdida económica de dicho
bosque. Un raleo se puede recomendar siempre y cuando se tengan los
resultados estadísticos del inventario realizado, los cuales deben ser analizados
en relación del índice espacio crecimiento (IEC), que tiene dicho bosque. En este
tiempo es recomendable utilizar la misma mano de obra que realiza el raleo para
a la par ir haciendo una nueva poda de las ramas bajeras, y de esta manera se
evitará que el fuste tenga muchos ojos, lo cual perjudica en el aspecto estético de
la madera.
d) Después del quinto año, se deben realizar inventarios cada cuatro o cinco
años, con la finalidad de poder obtener el IEC, el mismo que será analizado y se
podrá determinar en qué época se debe realizar el próximo raleo.
13. Características de la especie a establecer
EUCALIPTO
(Eucaliptus Camandulensis)
DESCRIPCION
Árbol magnífico, espectacular y de elevada talla, llega a alcanzar los 70 m de
altura y los 2 m de diámetro en nuestro país, aunque normalmente supera los
50 m de altura y los 1,50 m de diámetro medido a 1,30 m de altura sobre el
suelo (denominada "altura normal" o "altura del pecho"). El mayor ejemplar
que se cita en España es el eucalipto de Charia (Vivero, Lugo) con 80 m de
altura y más de 6 m de circunferencia en la base del tronco. Estas enormes
dimensiones se alcanzan en árboles de avanzada edad, aislados o en
alineaciones, pero nunca en cultivos forestales, pues en éstos se cortan para
su aprovechamiento maderero cuando todavía tienen dimensiones bastantes
menores.
Se caracteriza y reconoce fácilmente por su corteza, que se desprende en
tiras que, tras permanecer colgado del árbol durante un cierto tiempo, acaban
por caer al suelo tras las ventoleras, dejando ver al exterior una nueva corteza
de color blanco-plateado o azulado-pruinoso.
Una de sus características más llamativas es su "heterofilia", es decir el hecho
de presentar en el mismo árbol distinto y diferente sus hojas jóvenes
(opuestas, dentadas y acorazonadas) respecto de las adultas (alternas,
pecioladas, falciformes y acuminadas). Las hojas que se agrupan agolpadas
en los extremos de las ramillas, producen una copa de aspecto poco frondoso.
Contienen abundantes aceites esenciales, usados en la industria química y
farmacéutica y en confitería, por lo que suelen destilarse tras los cortes
cuando éste aprovechamiento económico resulta rentable. Tienen cualidades
medicinales, usándose en las enfermedades de las vías respiratorias.
Es muy utilizado en jardinería especialmente a costa de su fácil cultivo, rápido
crecimiento y espectacularidad de su floración, así como por la magnificencia
de sus grandes píes adultos aislados. Es planta muy melífera, con flores
blanquecinas, que son productos de abundante miel de elevada calidad y que
se transforman finalmente en un fruto grueso y abotonado, portador de las
semillas.
Tiene una raíz muy poderosa y aprensiva, que cuida muy bien al árbol frente a
los agentes atmosféricos. No obstante, el árbol puede resultar poco resistente
frente al viento si la planta de la que procede se ha repicado deficientemente
en vivero, de aquí la conveniencia de utilizar siempre en sus plantaciones la
planta adecuada, y también la necesidad de cultivarla en los envases más
apropiados. La conservación de su capacidad natural para rehacer el eje
central pivotante de la raíz principal resulta en este sentido fundamental.
En especie intolerante o le luz, es decir, que soporta mal la cubierta o la
competencia de otras especies, por lo que su enraizamiento inicial y sus
rendimientos posteriores mejoran con la ausencia de la seria competencia
vegetal que realizan contra él los sotobosques densos. Copa muy poco
espesa, que deja pasar abundante luz y que por tanto da escasa sombra.
El nuevo regenerado, que frecuentemente aparece bajo las copas tras la
diseminación de las semillas, no soporta la competencia se su sotobosque y
muere en prácticamente todos los casos, con la sola excepción de cuando el
terreno ha sufrido incendios o arrastres recientemente.
Puede vivir más de 100 años.
Eucaliptus Torelliana
Características
Altura del árbol en Australia: hasta 30 m; buen tronco y copa densa.
Tipo de corteza: a placas y subfibrosa en la base y teselada hasta cerca de 5
m; lisa más arriba.
Hojas juveniles: opuestas al principio, peltadas o con cortos pecíolos; cuando
existe el talluelo, éste es minutamente velloso; posteriormente las hojas son
lanceoladas anchas a casi orbiculares, pedicelos vellosos.
Hojas adultas: alternas, pecioladas, ovales
Madera: parda, dura, fuerte, durable por encima del suelo, tendencia a tener
bolsas gomíferas
Yemas y frutos
Semillas viables por g: 263
Usos. Crece en lugares donde hay muchas especies ornamentales del bosque
pluvial con pocos eucaliptos buenos, por lo que se le utiliza a pesar de sus
bolsas gomíferas.
Posibilidades para su plantación. La copa de E. Torelliana es posiblemente la
copa más densa de todos los eucaliptos. Esta especie eliminará con su
sombra la mayor parte del sotobosque en plantaciones en sitios aptos. La
densa copa cae hasta los bordes de la plantación y toca el suelo, barriéndolo
cuando el viento sopla, y esta especie puede hallar un lugar útil en la
forestería tropical.
Localización Chiquimulilla
Cascos urbano que conforma Chiquimulilla
Grupo de epesistas
Área antes de reforestar
Preparación del terreno a reforestar
Transportando pilones para plantar
Durante la etapa de plantación
Árboles plantados en crecimiento
Alumnos de quinto y sexto grado
Socializando el Módulo pedagógico