NÖ Landesakademie
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Slovenčina
Slowakisch für die 3./4. Schulstufe
Pädagogische Handreichung
1. Auflage 2013
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Autorinnen: Mgr.a Alžbeta Barteková, Mgr.a Zuzana Buchtová,
Mgr.a Lucia Búdová, Silvia Fischer,
Mgr.a Kristína Melník, Dipl.-Päd.in Carina Pacejka,
Mgr.a Susanne Sulzmann, Mgr.a Mária Tomášiková,
Mgr.a Renata Viktorínová
Konzeption und Gesamtredaktion: Mgr.a Zuzana Buchtová
Fachliche Beratung: Mgr.a Klaudia Báčkaiová,
Dipl.-Übers.in (FH) Therese Reinel
Lektorat: Jarmila Svítková (Slowakisch),
Mag.a Karin Schrammel (Deutsch)
Organisation: Dipl.-Übers.in (FH) Therese Reinel,
Ing. Ivana Müllebner, Petra Mayer
Illustrationen: Sebastian Fink
Medieninhaber und Herausgeber: NÖ Landesakademie
Körperschaft öffentlichen Rechts (Gesetz
über eine NÖ Landesakademie 1995 idF 2008)
Geschäftsführer: Dr. Christian Milota
Neue Herrengasse 17A, 3109 St. Pölten
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Weitere Informationen: Sprachkompetenz. Zentrum
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ISBN: 978-3-9502525-4-5
1. Auflage, 2013
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Landesakademie. Zukunftsakademie
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Inhalt
Lekcia 1: Ahoj, deti!/Hallo Kinder! ................................................................................ 4
Lekcia 2: Moja školská taška/Meine Schultasche...................................................... 7
Lekcia 3: Naša trieda/Unsere Klasse ............................................................................ 8
Lekcia 4: Zahrajme sa!/Spiel mit! ................................................................................ 19
Lekcia 5: Kto si? Kde bývaš?/Wer bist du? Wo wohnst du? ................................... 19
Lekcia 6: Čo sa učíme v škole?/ Was lernen wir in der Schule? ............................ 19
Lekcia 7: Šport a pohyb/Sport und Bewegung ....................................................... 17
Lekcia 8: Voľný čas/Freizeit ..................................................................................... 19
Lekcia 9: Rodina a kamaráti/Familie und Freunde? ............................................... 21
Lekcia 10: Môj dom/Mein Haus? ............................................................................... 19
Lekcia 11: Poďme sa hrať s čislami/Lasst uns mit Zahlen spielen? ........................ 23
Lekcia 12: Oblečenie/Kleidung.................................................................................. 25
Lekcia 13: Farby/Farben .............................................................................................. 27
Lekcia 14: Tiere/Zvieratá…….. .................................................................................... 29
Lekcia 15: Celý rok/Das ganze Jahr .......................................................................... 31
Lekcia 16: Veľká prestávka/Die große Pause .......................................................... 35
Lekcia 17: Veselú Veľkú Noc!/Frohe Ostern! ............................................................ 37
Lekcia 18: Veselé Vianoce!/Frohe Weihnachten! ................................................... 40
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Lekcia 1: Ahoj, deti!
Hallo Kinder! – pädagogische Handreichung
Thema Begrüßung, sich vorstellen können, wenn die SchülerInnen sich mit
den Kindern aus der Slowakei treffen.
Sprache
Lautlehre: Aussprache und Schreibweise der langen Vokale, Zischlaute und
Zwielaute, unterschiedliche Schriftzeichen
Grammatik: besitzanzeigende Fürwörter, Zeitwörter „volať sa, byť“ (heißen,
sein)
Lexik: ähnlich klingende Wortpaare
Lange Vokale
Vokale mit einem Strich sind lange Vokale (á, é, í, ý, ó, ú). Wörter, die im
Deutschen ähnlich sind (z. B. Monate-Wortpaare) bereichern den Wortschatz
und weisen auf Ähnlichkeiten zwischen den beiden Sprachen hin.
Tomáš • Indián • dobrý deň • kamarát • kamarátka • volám sa
január • február • apríl • jún • júl • október
Môj kamarát sa volá Tomáš. • To sú deti.
Beispielwörter und Beispielsätze – Lektion 1
Tipps:
Hör- und Schreibübung: Die Lehrperson liest die Wörter laut vor und hilft
den SchülerInnen mit rhythmischem Klopfen dabei, die langen Silben zu
erkennen. Die SchülerInnen zeichnen einen Strich/markieren, wo sie die
Länge hören – Indián, január, február ...
Hör- und/oder Schreibübung: Die SchülerInnen sollen lange Vokale
ergänzen – Indi_n, janu_r, febru_r ...
Spiel: Tief einatmen und auf einem Atmenzug so lange wie möglich ein
Wort sagen, z. B. Januaaaaaaaaaaaaaar, und einen Wettbewerb
daraus machen. Wer hält es länger aus?
Spiel – Geheimschrift, die aus Punkten und langen Strichen besteht:
Jeder Punkt stellt eine kurze Silbe und jeder Strich eine lange dar – Tomáš
= •― . Die Lehrperson schreibt ein Wort in Geheimschrift an die Tafel,
aber auch den ersten und letzten Buchstaben, damit die Kinder es
leichter erkennen.
z. B. I _ _ _ _ n = Indián, k _ _ _ t = kamarát usw.
• • ― • • ―
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Das „Häkchen“
Es gibt zwei Möglichkeiten, das Häkchen zu schreiben. Es ändert sich, wenn
man ď und ť klein oder groß schreibt.
Zischlaut ⁼ d, l, t + j ⁼
č učiteľka /tsch/ utschitjeljka ď medveď /dj/ medwedj
ň* jeseň /nj/ jesenj ľ ľad /lj/ ljad
š škola /sch/ schkola ť volať sa /tj/ volatj sa
ž žiaci /sch/ schjazi Ď Ďakujem! /dj/ djakujem
dž džem /dsch/ dschem Ť Ťahaj! /tj/ tjahaj
* Ausnahme, kein Zischlaut
Zwielaute
Die Zwielaute (ia, ie, iu*, ô/uo) kann man anhand von Artikulationsübungen
üben. Sie werden immer kurz gesprochen.
ia To sú žiaci.
ie To je trieda.
iu *Môžeme vynechť, preto že sa vyskytuje len v 3. páde jednotného čísla
vzoru vysvedčenie a v 4. páde jednotného čísla vzoru cudzí – cudziu.
ô Môj kamarát sa volá Tomáš.
Beispielsätze – Lektion 1, 2
Tipp:
Spiel: Wer kann mehrmals in einer Minute ia, ie, iu, ô sagen? Die Zeit wird
gemessen. Die Reihenfolge kann man ändern und mit ô anfangen – ô,
iu, ie, ia.
Besitzanzeigende Fürwörter
Erste besitzanzeigende Fürwörter in der 1. und 2. Person Einzahl, männliches und
weibliches Geschlecht (môj/-a, tvoj/-a)
Tipp:
Spiel „Slepá baba“: Die Kinder stehen im Kreis, eines in der Mitte und hält
sich die Augen zu. Die Lehrperson sagt „Toč sa!“ und das Kind in der
Mitte dreht sich mehrmals um, bis die Lehrperson „Stopp“ sagt. Dann
versucht das Kind nur mit Hilfe der Hände die KlassenkameradInnen zu
erkennen. Die Kinder fragen laut „Kto je to?“ und das Kind in der Mitte
Landesakademie. Zukunftsakademie
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sagt „To je môj/moja kamarát/ka …. (Namen)“ – je nachdem, ob es ein
Junge oder ein Mädchen ist.
Zeitwörter
Konjugation des Zeitwortes „volať sa“ in der 1., 2. und 3. Person Einzahl (heißen).
Konjugation des Zeitwortes „byť“ in der 1. und 3. Person Singular (sein).
Ako sa voláš? • Volám sa Sandra. • Ako sa volá? • Volá sa Tomáš. • Kto je to?
Som Sandra. Beispielsätze – Lektion 1
Tipps:
Spiel „Kto je to?“: Die Kinder sitzen, Hände auf dem Tisch, Kopf gebeugt,
Augen geschlossen, damit sie sich aufs Hören konzentrieren. Die
Lehrperson geht und klopft einem Kind auf die Schulter, das nun ein
Codewort (irgendein Wort) sagen muss. Die anderen SchülerInnen
müssen dann erraten, wer das ist und sagen „To je ... (Name)“ oder
„Volá sa ... (Name)“.
Collage: berühmte Persönlichkeiten auf den Bildern erkennen. Die
SchülerInnen antworten auf die Frage „Kto je to?“ oder „Ako sa volá?“
Alternatives Sprachportfolio: Die SchülerInnen schreiben ihren
individuellen Wortschatz auf (Wortschatzkoffer), in dem sie Ausdrücke
auflisten, die sie für wichtig halten und sich daher merken sollten.
Welche Wörter oder Sätze packst du in deinen Wortschatzkoffer vor deinem Ausflug in
die Slowakei ein?
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Lekcia 2: Moja školská taška
Meine Schultasche – pädagogische Handreichung
Thema Schulsachen – die SchülerInnen lernen die Schulsachen, um dem
Unterrichtsverlauf in Slowakisch zu folgen
Sprache
Grammatik: männliche, weibliche und sächliche Form der Namenwörter,
1. Fall (Nominativ) Einzahl
Lexik: Namenwörter – semantische Gruppe: Schulsachen
Namenwörter
Namenwörter im 1. Fall Einzahl
männlich weiblich sächlich
zošit kniha pero
Selbstlaut -a -o
zošit • peračník • blok • štetec
guma • ceruzka • farbička • učebnica • desiata • kniha • školská taška • fixka
pero • pravítko • lepidlo • strúhadlo
Vorsicht – Mehrzahl: nožnice • školské dosky
Beispielwörter – Lektion 2
Wiederholung der Lektion 1
Man kann auch Namenwörter aus Lektion 1 wiederholen und als Beispielwörter
nehmen, z. B. kamarát, kamarátka, učiteľka.
Tipps:
Grammatikspiel:
Variante a) Jedes Kind bekommt Sticker in vier Farben (Blau, Rot, Grün
und Weiß). Blau steht für die männliche, Rot für die weibliche, Grün für
die sächliche Form und Weiß für die Mehrzahl (in Lektion 1 schon
einführen?). Die SchülerInnen sollen dann alle Gegenstände aus ihrer
Schultasche mit dem richtigen Sticker bekleben.
Variante b) Die Lehrperson stellt vier Schachteln auf den Tisch und
kennzeichnet jede mit einer der vier Farben. Dann lässt sie die Kinder die
passenden Gegenstände aus der Schultasche hineinlegen. In die blaue
Schachtel geben sie alle Gegenstände mit Selbstlaut-Endung, in die rote
mit a-Endung, in die grüne mit o-Endung.
Wiederholung der Lektion 1
Man kann die neuen Vokabeln auch in Wortverbindungen (besitzanzeigende
Fürwörter + Namenwörter) üben, z. B. môj zošit, moja kniha, aber nur in der
männlichen und weiblichen Form und im 1. Fall. Weitere Formen folgen später.
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Lekcia 3: Naša trieda
Unsere Klasse – pädagogische Handreichung
Thema In der Klasse – die SchülerInnen lernen
Kommunikationssituationen, um sich z. B. bei Schulausflügen in die
Slowakei orientieren zu können
Sprache
Grammatik: Unterschied zwischen belebten und unbelebten Namenwörtern
in der männlichen Form, der 4. Fall (Akkusativ) Einzahl der
Namenwörter in allen drei Geschlechtsformen, Zeitwort „mať“
(haben)
Lexik: Namenwörter – Gegenstände in der Klasse benennen
Namenwörter
Namenwörter im 4. Fall Einzahl.
männlich (1 männlich (2 weiblich (3 sächlich (4
1. Fall slovník kamarát krieda umývadlo
4. Fall slovník kamaráta kriedu umývadlo
(1 Die sogenannten „životné“ (belebten) männlichen Namenwörter habe
keine Endung im 4. Fall.
(2 Die sogenannten „neživotné“ (unbelebten) männlichen Namenwörter
bekommen die Endung „-a“ im 4. Fall.
(3 Die weiblichen Namenwörter bekommen die Endung „-u“ im 4. Fall.
(4 Die sächlichen Namenwörter verändern sich im 4. Fall nicht.
(1: slovník • obraz • stôl
(2: pán riaditeľ
(3: tabuľa • krieda • špongia • lavica • stolička • pani učiteľka • mapa
(4: umývadlo Beispielwörter – Lektion 2
Wiederholung Lektion 2
Man kann auch Namenwörter aus Lektion 2 wiederholen, z. B. zošit – mám zošit,
guma – mám gumu, pero – mám pero. Den 4. Fall in Wortverbindungen und
Sätzen üben: Čo máš? Máš pero? Mám pero.
Tipps:
Wettbewerb: Die Lehrperson fragt: „Kto má gumu?“ Die SchülerInnen
sollen dann so schnell wie möglich „guma“ in ihrer Schultasche oder in
der Klasse finden. Derjenige, der als Erstes den richtigen Gegenstand
findet und zeigt, bekommt einen Punkt. So kann man immer neue
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Fragen stellen und Vokabeln aus der 2. und 3. Lektion üben. Zum Schluss
werden die Punkte zusammengerechnet und es gibt eine/n GewinnerIn.
Paarübung: Die SchülerInnen bilden Paare. Eine/r schließt die Augen und
der/die andere gibt ihm/ihr etwas aus der Schultasche oder Klasse in die
Hände oder führt ihn/sie zu dem Gegenstand, z. B. zur Tafel, und sie/er
soll den Gegenstand erkennen und laut sagen, was es ist.
Umbau im Klassenzimmer: Ein/e SchülerIn schaut sich gut im
Klassenzimmer um und geht kurz hinaus. Die anderen verändern maximal
drei Dinge in der Klasse. Der/Die SchülerIn vor der Tür wird wieder
hineingerufen und muss nun herausfinden, was nicht an seinem Platz ist.
Lösungen
Unterschiede auf den Bildern: obraz, špongia, krieda, stolička, umývadlo
Kreuzworträtsel: naša trieda
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Lekcia 4: Zahrajme sa!
Spiel mit! – pädagogische Handreichung
Thema Gesellschaftsspiel spielen, Landeskunde – Grenzgebiet; die
SchülerInnen lernen, ein Würfelspiel auf Slowakisch zu spielen;
erhalten eine einfache Vorstellung von der Nähe zur Slowakei
Sprache
Grammatik: Zeitwort „byť“ (sein), Zahlwörter (1–6)
Lexik: geografische Bezeichnungen, Eigennamen
Pragmatik: das Wort „prosím“ richtig verwenden, höflich nachfragen im
Spielkontext
Zeitwörter
„sein“ in der 1., 2. und 3. Person Einzahl
ja som
ty si
on/ona/ono je
Som na rade? • Si na rade. • Hanka je na rade. Besipielsätze – Lektion 4
Zahlwörter 1–6
jeden, dva, tri, štyri, päť, šesť
Namenwörter
Namenwörter im 4. Fall, Einzahl und Mehrzahl
männlich (1 männlich (2 weiblich (3 sächlich (4 Mehrzahl
1. Fall ----- ----- kocka ----- karty
4. Fall ----- ----- kocku ----- karty
Kto má kocku? • Podaj mi, prosím, kocku! • Kde máš figúrku? • Zober si
kartu/karty!
Besipielsätze – Lektion 4
Tipps:
Würfel basteln
Brettspiel: Die Landkarte mit den Spielfeldern
bildet das Spielbrett. Man braucht einen
Würfel und eine Spielfigur für jeden
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Spielenden. Jede/r
würfelt einmal und
rückt die Würfelzahl
nach vor. Auf
manchen Spielfeldern
warten auf den Spieler
Quizfragen, die die
Lehrperson vorbereitet
hat. Auch die
Vokabelkärtchen
können dafür als
Vokabelspiel
verwendet werden.
Auf jedem Kärtchen
befindet sich die Nummer der Lektion.
Exkursion: Ein Ausflug ins Nachbarland ist für die SchülerInnen sehr
motivierend. Dabei können sie ihre Sprachkenntnisse anwenden, z. B.
beim Einkaufen. Der praktische Umgang mit der Sprache bietet eine
gute Grundlage für das weitere Lernen der Fremdsprache.
Mögliche Exkursionen bzw. Ziele für mehrtägige Projekttage in der
Slowakei:
- Hauptstadt Bratislava, Kindermuseum Bibiana
- Burgruine Devín, Marchmündung
- Biofarma Salaš bei Stupava
- Wanderungen zu den Ruinen in der Záhorie
- Habanermuseum und Kirche in Veľké Leváre
- Wallfahrtskirche in Šaštín
- Tropfsteinhöhle Driny
- Burg Červený Kameň, Falkenschau
- Keramikmanufaktur in Modra
Partnerschulen: Erfahrungsgemäß ist das Pflegen einer
Schulpartnerschaft sehr bereichernd. Die Zusammenarbeit und der
gegenseitige Austausch bieten einen Einblick in die pädagogische
Arbeit und Kultur des Nachbarn. Den SchülerInnen eröffnen sich viele
zusätzliche Möglichkeiten zum Erlernen der Fremdsprache.
Mögliche Aktivitäten im Rahmen einer Schulpartnerschaft:
- LehrerInnen-Austausch
- SchülerInnen-Austausch
- Partnerschaftstreffen
- gemeinsame Exkursionen (eintägig oder mehrtägig)
Landesakademie. Zukunftsakademie
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- Mitwirkung bei Schulveranstaltungen und Festen im Ort
- Brieffreundschaften (per E-Mail, Facebook etc.)
Aktuell gibt es in Niederösterreich über 100 Schulpartnerschaften (mit der
Slowakei, Tschechien und Ungarn).
Exemplarisch sei hier die Volksschule Drösing genannt, die seit 1990 die
Schulpartnerschaft mit der slowakischen Grundschule Veľké Leváre aktiv
pflegt. Erfahrungswerte der VS Drösing (bezüglich Exkursionen,
Sprachtage, Schulpartnerschaft) sind auf der Schulhomepage zu finden:
www.vsdroesing.schulweb.at
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Lekcia 5: Kto si? Kde bývaš?
Wer bist du? Wo wohnst du? – pädagogische Handreichung
Thema Wohnort vorstellen, Landeskunde – Städte in der Nähe zu
Österreich
Sprache
Grammatik: Eigennamen in Verbindung mit Vorwörtern „v, vo“ (in) – Lokál,
Zeitwort „bývať“ (wohnen), Fragen und Antworten auf „Kde?“
(Wo?) und „Kto?“ (Wer?)
Lexik: geografische Bezeichnungen – Städte, Eigennamen
Namenwörter
Endungen von Stadtnamen
„vzor“ – Hintergrundinformation für die LehrerInnen, wird den SchülerInnen nicht
vermittelt, da sie die Geschlechter der Namenwörter anhand der Endungen
lernen
Bratislava - v Bratislave žena, (v žene)
Modra - v Modre žena, (v žene)
Stupava - v Stupave žena, (v žene)
Trnava - v Trnave žena, (v žene)
Viedeň - vo Viedni dlaň, (v dlani)
Bisher haben die SchülerInnen gelernt, dass weibliche Namenwörter auf „-a“
enden. Die Lehrperson ergänzt nun ohne weitere Erklärungen, dass sich die
Kinder „Viedeň“ gut merken müssen, weil es auch ein rotes Wort ist und sich bei
„in Wien“ auf „vo Viedni“ ändert: Dies kann man auch in eine Geschichte
verpacken: Das „e“ mag mit dem „ň“ immer nur allein sein. Dann kam das „i“
dazu und da hat das „e“ gesagt, dass es lieber geht und das Häkchen gleich
mitnimmt.
Gänserndorf – v Gänserndorfe zápas, (zahraničné toponymá)*
Angern – v Angerne zápas, (zahraničné toponymá)*
Hohenau – v Hohenau skupina Indeklinábiliá*
Hainburg – v Hainburgu dub, (-u namiesto -e po k, g, h, ch )
Pezinok – v Pezinku dub, (-u namiesto -e po k, g, h, ch)
Malacky – v Malackách zápas, (množné číslo, názvy z apelatív)*
* Sokolová, M.: Nový deklinačný systém slovenských substantív, Filozofická fakulta Prešovskej univerzity
v Prešove, Prešov 2007
Landesakademie. Zukunftsakademie
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http://www.juls.savba.sk/ediela/novy_deklinacny_system/novy_deklinacny_system_slovenskych_substantiv.pd
f
Kommunikation – sich kennenlernen
Tipps:
Interview: Die Kinder bilden Paare. Eines übernimmt die Rolle des
Journalisten und ein anderes die des Interviewgastes. Der Interviewgast
spricht entweder über sich selbst oder stellt eine bekannte Persönlichkeit
dar. Der Journalist stellt Fragen wie: „Ako sa voláš?“, „Kde bývaš?“ und
„Ako sa volá tvoj/tvoja kamarát/-ka?“ Danach wechseln sie die Rollen.
Superstarspiel für Forgeschrittene: Jedes Kind schreibt den Namen einer
berühmten Persönlichkeit auf einen Sticker und klebt ihn einem anderen
Kind auf den Rücken. Es muss dann erraten, welche Person auf seinem
Rücken klebt und stellt dabei Fragen wie „Som on/ona?“, „Som
Rakúšan/-ka?“, „Som spevák/herec/športovec/...?“, „Som Hanah
Monata?“ Seine MitschülerInnen antworten nur mit „ja“ oder „nein“.
Lösung zum Kreuzworträtsel
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Lekcia 6: Čo sa učíme v škole?
Was lernen wir in der Schule? – pädagogische Handreichung
Thema Klassenkommunikation, Farben
Sprache
Grammatik: Zeitwörter in der Nennform und Befehlsform (passives Verständnis)
und ihre Beugung nach den vier Kategorien
Zeitwörter
Kategorie Nennform ich du er/sie/es wir
(A-verbum) počúvať počúvam počúvaš počúva počúvame
(E-verbum) ísť idem ideš ide ideme
(I-verbum) posadiť sa posadím sa posadíš sa posadí sa posadíme
sa
(OVAŤ-verbum) maľovať maľujem maľuješ maľuje maľujeme
čítať • ísť k tabuli • počúvať • maľovať • písať • posadiť sa • urobiť kruh •
postaviť sa • rozprávať
Beispielwörter – Lektion 6
Wiederholung Lektion 1–6
Weitere Zeitwörter können wiederholt und je nach Kategorie konjugiert werden, z. B.
„mať“, „byť“, „bývať“, „volať sa“
Tipps:
Verb-Domino: Die Dominokarten werden zuerst ausgeschnitten. Danach
fügen die SchülerInnen in Paaren die Dominokarten so zueinander, dass
das Zeitwort mit der Endung übereinstimmt.
aš on maľ--- uješ ty čít--
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Bildung der Befehlsform (Imperativ)
In dieser Lektion wird die Befehlsform vorgestellt. Die SchülerInnen sollen ihn
verstehen, müssen ihn jedoch noch nicht selbst bilden. Die wichtigsten Regeln:
Nennform 3. Person
Mehrzahl
Befehlsform
2. Person Einzahl
Befehlsform
2. Person
Mehrzahl
čítať (A-verbum) čítaj-ú Čítaj! Čítajte!
písať (E-verbum) píš-u Píš! Píšte!
postaviť sa (I-verbum) postav-ia sa Postav sa! Postavte sa!
maľovať (OVAŤ-
verbum)
maľuj-ú Maľuj! Maľujte!
Namenwörter
Lexik: 6 Farben
biela, čierna (Aushahme, kein langes á), červená, zelená, modrá, žltá
Tipps:
Pantomime-Spiel zur Befehlsform: Ein Kind spielt die Lehrperson und sagt
den MitschülerInnen, was sie tun sollen. Diese tun, was ihnen das
„Lehrerkind“ ansagt. Es sollten Ein- und Mehrzahlformen geübt werden,
z. B. „Postavte sa!“, „Sandra, postav sa!“ usw.
Umfrage: Was ist eure Lieblingsfarbe? Die Lehrperson schreibt eine
Tabelle mit sechs Spalten an die Tafel – für jede Farbe eine. Die Tabelle
enthält genauso viele Zeilen, wie es SchülerInnen in der Klasse gibt. Dann
fragt sie: „Ktorá je tvoja najobľúbenejšia farba?“ Die SchülerInnen fragen
sich nun gegenseitig und ergänzen die Tabelle.
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Lekcia 7: Šport a pohyb
Sport und Bewegung – pädagogische Handreichung
Thema Sport und Bewegung; am Sportwettbewerb mit slowakischen
Kindern teilnehmen
Sprache
Grammatik: weitere Zeitwörter in der Nennform und Befehlsform und ihre
Beugung nach den vier Kategorien, Negation mit „nie“ und „je“
Lexik: Körperteile
Pragmatik: sich innerhalb der Turnstunde verständigen, an Sportaktivitäten
teilnehmen
Ergänzende Tabelle zu den neuen Zeitwörtern
In dieser Lektion werden Zeitwörter vorgestellt, die mit Sport zusammenhängen.
So werden sie gebeugt:
Befehlsform EInzahl Mehrzahl
(A-
verbum)
plávať, behať, chytať Plávaj! Bež!* *Chytaj! Plávajte! Bežte!
Chytajte!
(E-
verbum)
----------------------------------- ----------------------------------- -----------------------------------
(I-
verbum)
stáť*, hodiť, chodiť,
skočiť, ležať
Stoj! Hoď! Choď! Skoč!
Lež!
Stojte! Hoďte! Choďte!
Skočte! Ležte!
(OVAŤ-
verbum)
----------------------------------- ----------------------------------- -----------------------------------
* stáť je nepravidelné I-verbum: ja stojím, ty stojíš, on stojí ...
** behať je nepravidelné A-verbum ale v rozhkazovacom spôsobe ako bežať I-verbum:
ja bežím, ty bežíš, on beží ...
Örtliche Zustandswörter (Adverbien)
vonku • vnútri • hore • dole/-u* • vpravo • vľavo • vzadu • vpredu
* Beide Formen sind richtig – vermittelt werden sollte vorläufig nur eine. Erst wenn die
SchülerInnen diese beherrschen, sollten sie die zweite Form lernen.
Tipps:
Puppenspiel: Die örtlichen Zustandswörter kann die Lehrperson auch
anhand eines Puppenspiels vorstellen. Man braucht eine Schachtel und
eine Puppe oder ein Plüschtier. Zuerst zeigt sie, wo die Puppe ist, und
sagt immer „Bábika je vpredu“, dann fragt sie die SchülerInnen: „Kde je
bábika?“ und wartet auf die Antwort: „vpredu“. Anstelle der Schachtel
kann man auch einen Tisch verwenden.
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Warm-up: ein kurzes Einturnem in kälteren Monaten. Die SchülerInnen
bilden einen Kreis. Die Lehrperson stellt sich so hin, dass alle Kinder sie
sehen. Sie gibt den SchülerInnen kurze Anweisungen, wie sie sich
bewegen sollen, und turnt mit. Zu Beginn ist das Tempo langsam und
wird nach ein paar Wiederholungen immer schneller. Beispiele: Urobíme
kruh! Nádych, výdych 2x. Ruky hore, dole 2x tleskneme vpredu, vzadu 2x,
otočka vpravo, vľavo 2x a vyskočíme.
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Lekcia 8: Voľný čas
Freizeit – pädagogische Handreichung
Thema Freizeitaktivitäten, sich mit FreundInnen aus der Slowakei
verabreden
Sprache
Grammatik: unregelmäßiges Zeitwort „ísť“ (gehen), reflexive Zeitwörter
„lyžovať (sa)“ (skilaufen) und „korčuľovať (sa)“ (eislaufen),
Zeitwort + Nennwort – „hrať futbal“ (Fußball spielen), Zeitwort +
Vorwörter „do“ (in, nach) und „na“ (zu), Vorwort „v, vo“ (am)
Lexik: Freizeitaktivitäten, Wochentage
Pragmatik: auf die Frage „Kam?“ antworten
Zeitwörter
Beugung der Zeitwörter und reflexiven Zeitwörter
Kategorie Nennform ich du er/sie/es wir
(A-
verbum)
-------------------- -------------------- -------------------- -------------------- --------------------
(E-
verbum)
ísť (sa) idem (sa) ideš (sa) ide (sa) ideme (sa)
(I-
verbum)
-------------------- -------------------- -------------------- -------------------- --------------------
(OVAŤ-
verbum)
lyžovať,
korčuľovať
lyžujem,
korčuľujem
lyžuješ,
korčuľuješ
lyžuje,
korčuľuje
lyžujeme,
korčuľujeme
lyžovať – Ski laufen: Wenn man es als Leistungssport ausübt, z. B. als Profisportler.
Veronika Zuzulová lyžuje závodne.
ísť + (sa) lyžovať – Ski laufen (gehen): Wenn man es als Hobby ausübt und gerade
erzählt, was man in der Freizeit konkret macht. Idem sa lyžovať do Tatier.
Quelle:
http://slovnik.juls.savba.sk/?w=ly%C5%BEova%C5%A5+sa&s=exact&c=I7d6&d=kssj4&d=
psp&ie=utf-8&oe=utf-8
Syntax – Wortstellung bei reflexiven Zeitwörtern
Reflexivwort „sa“ nimmt die 2. Stelle im Satz ein.
Subjekt + sa: Ja sa idem lyžovať. (vyjadrený podmet)
Zeitwort + sa: Idem sa lyžovať. (zamlčaný podmet)
Umstandswort + sa: V stredu sa idem lyžovať.
Frage: Kedy sa ideš lyžovať?
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Örtliche Vorwörter „na“ (4. Fall), „do“ (2. Fall) und zeitliche Vorwörter „v/vo“ (4.
Fall)
(ten) výlet, nákup Idem na výlet/nákup.
(to) Rakúsko Idem do Rakúska. (Bei den meisten Ländern steht „do“)
(to) Slovensko Idem na Slovensko. (Ausnahme – zuerst immer die Regel,
dann die Ausnahmen)
(tá) Viedeň Idem do Viedne. (Bei den Städten steht „do“)
(to) kino/divadlo Idem do kina/divadla. (in etwas hinein)
(ten) pondelok V pondelok idem na výlet. (Bei den Wochentagen steht
„v“)
(ten) štvrtok Vo štvrtok. (Ausnahme wegen Aussprache)
Tipp:
Motivation: Die Lehrperson stellt eine Frage (Wohin gehen wir am
Wochenende?) und zeichnet ein Seil auf die Tafel. Die Kinder ziehen das
Seil auseinander und finden es heraus.
Wiederholung der Ausflugziele:
Die SchülerInnen schauen sich das
Spielbrett an und denken darüber
nach, wohin sie gerne fahren würden.
Die Lehrperson fragt: „Wohin möchtest
du fahren?“, worauf die SchülerInnen antworten und dabei die
Präpositionen richtig verwenden: „Na Slovensko, na hrad Červený
kameň.“
Lösung zum Criss-Cross: štvrtok, nedeľa, und zum Kreuzworträtsel: prázdniny
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Lekcia 9: Rodina a kamaráti
Familie und Freunde? – pädagogische Handreichung
Thema Familienmitglieder
Sprache
Grammatik: Zeitwort „robiť“ (machen), auf die Fragen „Čo?“, „Kto?“ und
„Čie?“ antworten, besitzanzeigende Fürwörter 1. und 2. Person
Einzahl „môj“ (mein) und „tvoj“ (dein) beugen
Lexik: Familienmitglieder
Lexik Familienmitglieder – formell umgangssprachlich
Im Lehrbuch werden die formellen Begriffe eingeführt, weil die
Kommunikationssituationen sich auf Gespräche konzentrieren, in denen die
Kinder ihre Eltern vorstellen. Beherrschen die SchülerInnen diese Formen, können
umgangssprachliche Formen eingeführt werden. Für die SchülerInnen ist es
interessant zu wissen, wie slowakische Kinder ihre Familienmitglieder anreden,
und dass man Personen, die man besonders gern hat, anders ansprechen kann
(Verkleinerungsform, Expressivform).
Formelle Anrede Verkleinerungsform Positiv-,
Expressivform
Umgangssprachliche
Anrede
matka mama mamička mamin(k)a mamka
---------- otec ocko ocin(k)o tatino/tatko*
stará
mama
babka babička starká ----------
starý
otec
dedo dedko/deduško starký ----------
---------- sestra sestrička ---------- segra*
---------- brat braček ---------- brácho* * Ist nicht im Slowakisch-Wörterbuch angeführt.
Tipp:
Die Kinder fragen: „Koho máš rada/najradšej z rodiny?“ Die Lehrperson
erklärt, dass wenn man jemanden sehr gerne hat, man die
Verkleinerungsform oder das positiv gefärbte Äquivalent verwendet.
Besitzanzeigende Fürwörter
1. und 2. Person Einzahl, 1. Fall
männlich weiblich sächlich
môj moja moje
tvoj tvoja tvoje
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Tipp:
Volkslied: „Moja mamka niečo má“ kann man variieren und die
Possessivpronomen an die geänderten Familienmitglieder anpassen.
Man muss nur aufpassen, dass die Silbenanzahl und das Zeitwort
„schoval/-a“ stimmen.
Mo - ja mam - ka nie - čo má, (7) …. scho – va - la to do se - na … (7)
Môj ta-ti-no nie - čo má, (7) …. a – scho - val to do se - na … (7)
Aufgabe: Variiere das bekannte Volkslied und sing mit!
o Volksgedicht – http://www.riekanky.sk/riekanka.ltc?ID=17305&k=1
o Wurde auch von Mária Podhradská a Richard Čanaky „Deťom“ vertont.
o Ein ähnliches Gedicht von Ľubomír Feldek heißt: „Kto to mamke
pomáha?“
Namenwörter im 4. Fall
Wiederholung 4. Fall (Lektion 1, 2, 3) mit der Betonung auf die Namenwörter, die
zur Gruppe der sogenannten belebten Namenwörter gehören.
N To je môj otec/dedko/ujo/brat. A Mám otca*/dedka/uja/brata.
N To je môj zošiť. A Mám zošit.
N To je moja mama/babka/teta/sestra. A Mámmamu/babku/tetu/
sestru.
Lösung zum Criss-Cross: sestra, babka, dedko, bábätko, mama, brat, teta,
ujo, otec
Moja mamka niečo má,
niečo má,
schovala to do sena, do sena.
A to boli orechy, orechy,
bolo ich tam dva mechy,
dva mechy.
Moja ba_ _ _ niečo má,
niečo má,
schovala to do sena, do sena.
A to boli orechy, orechy,
bolo ich tam dva mechy,
dva mechy.
Moja ses_ _ _ niečo má,
niečo má,
schovala to do sena, do sena.
A to boli orechy, orechy,
bolo ich tam dva mechy,
dva mechy.
Moja te_ _ niečo má,
niečo má,
schovala to do sena, do sena.
A to boli orechy, orechy,
bolo ich tam dva mechy,
dva mechy.
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Lekcia 10: Môj dom
Mein Haus? – pädagogische Handreichung
Thema Wohnen, Wohnräume, Orientierung im Haus
Sprache
Grammatik: Verhältniswörter „v“ (in) und „na“ (auf, an) im 6. Fall, lokale
Umstandswörter
Lexik: Namenwörter – Wohnräume
Verhältnisswörter „v“ (in) und „na“ (auf, an)
v pondelok „v“ im 4. Fall (Lektion 8) v obývačke „v“ im 6. Fall (Lektion 10)
na výlet „na“ im 4. Fall (Lektion 8) na chodbe „na“ im 6. Fall (Lektion 10)
v izbe/obývačke/triede/škole (Musterwort: žena)
v kuchyni/spálni/pivnici/jedálni (Musterwort: ulica, dlaň)
Tipps:
Mündliche Übung zur Unterscheidung zwischen den weichen und harten
Endungen der Namenwörter im weiblichen Geschlecht: Die Lehrperson
sagt die Wörter (im 1. Fall Einzahl) laut vor, immer abwechselnd ein Wort
nach dem Musterwort „žena“ und das andere nach dem Musterwort
„ulica“, „dlaň“, z. B. „izba – kuchyňa“, „obývačka – spálňa“ usw. Nach
jedem Paar fragt sie, welches Wort weich wie eine Daune oder hart wie
ein Stein ist. Man kann ruhig auch andere Assoziationen nehmen.
Geschichte als möglicher Einstieg in die Lektion: Sandra ist bei Tomáš zu
Besuch. In der Spielzeugecke findet sie das slowakische Sachbuch „Môj
dom“. Die Kinder blättern darin und lesen die slowakischen Wörter.
Im Buch steht auch, wie manche Kinder wohnen: in einem Haus, in einer
Wohnung, in einem Zelt oder sogar in einem Iglu. Tomáš wohnt in einem
Haus. Er zeigt es Sandra. Da gibt es viel zu entdecken: „obývačka,
spálňa, kuchyňa, jedáleň, kúpeľňa, záchod, detská izba“ usw. Kennst du
die Zimmer?
Erarbeitung des neuen Wortschatzes mit Bildern: Haus (Kopiervorlage)
und Wortkarten (Kopiervorlage) zum Zuordnen. Die Haus-Kopiervorlage
kann auch vergrößert, bemalt und ausgeschnitten werden. Die
SchülerInnen sollen dann die einzelnen Räume benennen und das Haus
wieder zusammenbauen.
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Übung zur Einführungsseite: Die SchülerInnen zeichnen ihr Gesicht (wie
einen Smiley) auf ein Blatt Papier und schneiden es aus. Das Gesicht
legen sie jeweils auf ein Zimmer. Der Reihe nach wird die Frage gestellt:
„Kde si?“ Die Antwort lautet wie im Buch: „Som v spálni …“
Erweiterte Frage: „Kde je (Name eines Kindes)?“ Antwort: „V …“
Würfelspiel: Spielfeld (Kopiervorlage)
Wiederholung der Gegenstände: Gegenstände eines Zimmers bzw. des
eigenen Zimmers können auf kleine Kärtchen gemalt werden:
Spielformen: Memory, Bingo, Ratespiel: „Čo je to?“
Übung zur Raumanordung: Die Lehrperson malt ein Haus an die Tafel.
Später malen die SchülerInnen ihr eigenes Haus auf ein Blatt. Frage: „Kde
je detská izba?“
Lösung zum Kreuzworträtsel: detská izba
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Lekcia 11: Poďme sa hrať s čislami
Lasst uns mit Zahlen spielen? – pädagogische Handreichung
Thema Spielsachen, Grundrechenarten, Zeit
Sprache
Grammatik: Zeitwörter „visieť“ (hängen), „ležať“ (liegen) und „stáť“ (stehen)
im Gebrauch mit örtlichen Vorwörtern „na“ (auf, an) und „pri“
(bei)
Lexik: Zahlwörter – Zahlen 1–100, Rechenzeichen
Die Zahlen
11– … -násť
11–19 – … -násť
20–40 – … -dsať Die richtige Schreibweise wenn getrennt: „dvad-sať, štyrid-sať“
50–90 – … -desiat
Tipps:
Bei den einzelnen Übungen sollen werden die Zahlen jeweils auf
Slowakisch genannt: „Cvičenie jeden, dva, tri …“
Erarbeitung und Übung mit dem Zahlenkreis: Zahlenkarten im Format A5
vorbereiten, im Kreis auflegen (dabei wird jedem Kind eine Zahl
zugeordnet). Die SchülerInnen nennen die Zahlen der Reihe nach.
Jede/r sagt die Zahl, die vor ihm/ihr liegt. Dann rücken die SchülerInnen
um 1/2/3 Plätze weiter (je nach Anweisung) und wieder wird gezählt.
Spiel zum Zahlenkreis – Zahlenhüpfen:
1. Die Zahlenkarten werden der Reihe nach im Kreis aufgelegt und benannt.
2. Die Kinder hüpfen außen um den Kreis und nennen z. B. alle geraden
Zahlen/alle ungeraden Zahlen/alle Zahlen der Dreierreihe.
3. Nächste Schwierigkeitsstufe: rückwärts zählen/rückwärts alle geraden
Zahlen nennen
Zum Reim: Erklärung zur traditionellen Speise: Bryndzové halušky
(Brimsennockerln)
Spiel zur Wiederholung – Zahlenraten: Ein Kind schreibt eine Zahl an die
Rückseite der Tafel. Die anderen SchülerInnen sollen die Zahl erraten.
Der/Die GewinnerIn darf die nächste Zahl an die Tafel schreiben.
Spiel zur Wiederholung – Zahlendomino: Die Karten werden an die
SchülerInnen verteilt. Jeweils eine Rechenaufgabe wird vorgelesen. Wer
das richtige Ergebnis hat, nennt es und sagt die nächste
Rechenaufgabe. Das Spiel kann beliebig erweitert werden (mehrere
Karten, minus, mal …). Es endet, wenn der/die Erste wieder an der Reihe
ist.
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Beispiel:
Štart: 12+4=
20 = Cieľ
dvadsať
16 I 11+3=
šestnásť
14 I 13+2=
štrnásť
15 I 10+2=
pätnásť
Uhr basteln mit beweglichen Zeigern aus Karton
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Lekcia 12: Oblečenie
Kleidung – pädagogische Handreichung
Thema Kleidung
Sprache
Grammatik: 4. Fall im neuen Kontext: Zeitwörter „mať“ (haben) und „nosiť“
(tragen) + 4. Fall, Vorlieben äußern mit „rád/rada“ (gerne),
Mehrzahl der Namenwörter im 1. und 4. Fall
Lexik: Namenwörter – Kleidungsstücke
Pragmatik: äußern, was man anhat oder trägt, eventuell gerne trägt
Mehrzahl der Namenwörter
Fall männlich weiblich sächlich
1. pulóvre (stroj)* blúzky (žena) perá (mesto)
1. peračníky (dub) sukne (ulica) ---------------------------
4. svetre (stroj)* topánky (žena) pyžamá (mesto)
4. dáždniky (dub) rukavice (ulica) ---------------------------
*SprachforscherInnen sind sich nicht einig, ob die Wörter zum Musterwort „dub“ oder
„stroj“ gehören. Laut dem Lehrwerk „Krok za krokom k maturite Slovenský jazyk“ ist es
„stroj“.
! pomnožné: (tie) plavky, šaty
! To pravítko. Mám dve pravítka. Im 4. Fall wird aus dem langen „á“ ein kurzes „a“
wegen der rhythmischen Kürzung (zwei lange Silben nie nacheinander).
! Das Deklinationssystem der slowakischen Sprache ist komplex und die Endungen der
Namenwörter in der Mehrzahl ändern sich abhängig von Geschlechtsform und Fall. In
der Tabelle kommen deshalb nur Formen aus dem Lehrbuch vor.
Tipps:
Lied (Melodie von Hlava, ramená …)
Šál a rukavice,
nohavice, rukavice,
šál a rukavice,
rolák, bunda, tlesk (klatschen mit den Händen).
Dieses Lied wird mit Bewegungen begleitet. Bei ,,rukavice“ zeigen wir auf
die Handschuhe, bei ,,šál“ auf den Schal usw. Wir singen zuerst normal,
dann hoch, dann tief, dann langsam und schnell. Die Kinder können
eigene Ideen, wie man das Lied noch singen kann, einbringen.
Kofferpacken:
Variante a) Es werden mehrere Kleidungsstücke auf den Tisch gelegt und
benannt. Dann wird ein Stück im Koffer versteckt. Die Lehrperson fragt:
Landesakademie. Zukunftsakademie
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„Čo mám v kufri?“ (Was habe ich im Koffer?) Die Kinder raten, was fehlt.
Wer es erraten hat, darf auch ein Stück verstecken. Zum Üben der
Mehrzahl bringt man mehrere der ausgewählten Kleidungsstücke mit.
Variante b) als Wortreihe: Ich packe meinen Koffer. Im Koffer ist … Jedes
Kind fügt ein Wort hinzu, muss aber die gesamte Wortreihe sagen. Die
Reihenfolge muss gleich bleiben, weil es ein Merkspiel ist.
Spiel – Umziehen: Ein Kind geht kurz hinaus und zieht ein Kleidungsstück
anders an oder aus. Die Lehrperson fragt: „Čo má (Name) na sebe?“ Die
anderen Kinder raten, was anders ist: „(Name) má na sebe …“
Lösung zum Criss-Cross:
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Lekcia 13: Farby
Farben – pädagogische Handreichung
Thema Farben, im Malunterricht Anweisungen verstehen, sich
verständigen
Sprache
Grammatik: Eigenschaftswörter in Einzahl und Mehrzahl, 1. und 4. Fall,
fragendes Fürwort „aký, aká, aké, akú“ (wie?)
Lexik: Eigenschaftswörter – Farben
Pragmatik: Eigenschaften von Gegenständen bezeichnen
Eigenschaftswörter und fragendes Fürwort
Fall männliche Form weibliche Form sächliche Form Mehrzahl
1. aký/červený aká/červená aké/červené aké/červené
4. aký/červený akú/červenú aké/červené aké/červené
Tipps:
Eigenschaftswörter und fragendes Fürwort immer in Wortverbindungen
und Sätzen mit bekanntem Wortschatz (Kleidung, Schulsachen)
verwenden, alle drei Typen von Sätzen üben: Aussage, Frage und
Verneinung.
1. Fall: Sukňa je modrá. Je sukňa modrá? Aká je sukňa?
4. Fall: Akú máš sukňu? Máš modrú sukňu? Nie, nemám modrú sukňu.
Im 4. Fall in der weiblichen Form ändert sich „-a“ auf „-u“. Bei
mündlichen Übungen hilft die Lehrperson den SchülerInnen, den 4. Fall zu
erkennen, indem sie z. B. mit Daumen und Zeigefinger ein „U“ bildet.
Farbenlied: Die Kinder lernen die Farben, indem sie Gegenstände im
Raum, auf dem Schulhof usw. suchen. Sie suchen die Farben auch auf
der Kleidung. Man kann ein Farbenlied (Melodie: „Rot, rot, rot ist meine
liebste Farbe …“) dabei singen, das die Kinder kennen, und den
deutschen Text durch einen slowakischen ersetzen.
Červená, červená je veľmi pekná farba,
červená, červená tú ja mám rád.
Ein Kind geht mit einem Fähnchen (oder einem anderen Gegenstand)
einer bestimmten Farbe im Kreis herum und singt dabei. Die Lehrperson
fragt: ,,Aká je to farba?“ Das Kind, das die Farbe errät, darf die Übung
wiederholen.
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Farbenbingo: Jedes Kind bekommt ein
Bingoblatt mit leeren Feldern. Die Kinder
arbeiten zusammen, damit ein einheitliches
Bingoblatt entsteht. Die Lehrperson gibt
Anweisungen, wie das Blatt ausgemalt werden
soll: „A2 je červené, B3 je modré“ usw. Danach
vergleicht man die Bingoblätter und stellt sich
gegenseitig Fragen: ,,Aká je to farba?“
Übungen mit höherem Schwierigkeitsgrad:
achten auf die Endungen der
Eigenschaftswörter und des Fürwortes: „Aký je
peračník? Máš červené tričko?“
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Lekcia 14: Tiere
Zvieratá – pädagogische Handreichung
Thema Tiere
Sprache
Grammatik: Zeitwörter „žrať“ (fressen), „skákať“(springen), „letieť“ (fliegen)
und „plávať“ (schwimmen) im neuen Kontext, Umstandswörter
des Ortes „doľava“ (nach links), „doprava“ (nach rechts) „rovno“
(geradeaus), „späť“ (zurück)
Lexik: Namenwörter – Tiere, Umstandswörter
Pragmatik: sich im Zoo orientieren, zwischen Fleisch- und Pflanzenfressern
sowie zwischen exotischen Tieren, Haustieren und Nutztieren
unterscheiden
Zeitwörter
Kategorie Nennform ich du er/sie/es wir
(A-
verbum)
rozprávať rozprávam rozprávaš rozpráva rozprávame
(E-
verbum)
žrať -------------------- -------------------- žerie* --------------------
(I-
verbum)
letieť letím letíš letí letíme
(OVAŤ-
verbum)
-------------------- -------------------- -------------------- -------------------- --------------------
Zeitwörter wie „skákať, plávať, ísť ...“ aus den Lektionen 6, 7, 8 usw. werden wiederholt.
Das Zeitwort „žrať“ verwendet man nur bei Tieren. Im Buch wird es nur in der 3. Person
Einzahl erwähnt. Umgangssprachlich wird es auch in der 1. und 2. Person verwendet und
hat eine abwertende Bedeutung.
Tipps:
Mündliche Bewegungsübung: „Letí, letí ...“ (Alles, was Flügel hat, fliegt):
Variante a) zum Wiederholen des Wortschatzes aus den vorigen
Lektionen oder nur zum Erlernen der Tierarten. Die Lehrperson sagt laut
vor: „Letí, letí, všetko letí, čo má krídla, všetko letí. Letí letí: …“ (ein
Namenwort). Die SchülerInnen müssen schnell die Hände heben, wenn
es fliegen kann, wenn nicht, dann lassen sie ihre Hände unten. Wer einen
Fehler macht, scheidet aus. Beispiel: „Letí, letí, všetko letí, čo má krídla,
všetko letí. Letí, letí stolička.“ Hände bleiben unten. „Letí, letí, všetko letí,
čo má krídla, všetko letí. Letí, letí papagáj.“ Hände nach oben.
Variante b) Man ändert das Zeitwort: „Skáče, skáče, všetko skáče, čo
má nohy, všetko skáče. Skáče, skáče kengura.“
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Umstandswörter
rovno • späť • doprava • doľava
Der Unterschied zwischen „vľavo, vpravo“ und „doľava, doprava“ besteht in
der Frage. Auf „vľavo, pravo“ fragt man „Wo?“/„Kde?“. Auf „doľava, doprava“
fragt man „Wohin?“/„Kam?“.
Kde je žirafa. Žirafa je vľavo. aber Kam ideme? Ideme
doľava.
In Lektion 8 und 10 kommen Umstandswörter vor wie „vľavo, vpravo, hore,
dole/-u, vnútri, vonku, vpredu, vzadu“. Diese empfehlen wir zu wiederholen.
Lexik
In Lektion 14 werden unterschiedliche Tierarten behandelt. Sie sind in drei
Gruppen unterteilt: Tiere im Zoo, Nutztiere und Haustiere. Die SchülerInnen sollen
die Tiere benennen können (aktiv), die sie zu Hause haben (Haustiere, Nutztiere)
und die sie mit größter Wahrscheinlichkeit aus ihrem Leben kennen. Diese
Lektion hängt auch eng mit einem Ausflug zusammen, deshalb empehlen wir
die Kinder mit den Tierarten bekannt zu machen, die sie entweder im Zoo in
Bratislava, in Wien oder im Nationalpark Donauauen beobachten können.
klokan = kengura – Kodifikačné príručky SJ akceptujú obe slová. Anfangs
nur ein Wort einführen, erst wenn es beherrscht, kann die Information
erfolgen, dass es noch ein weiteres Wort gibt.
Wiederholung: bocian, bobor (Brettspiel Lektion 4), mucha (Lied Lektion
11), mačka, pes (Lektion 9)
Lösung zum Criss-Cross: papagáj, zum Kreuzworträtsel: Tomáš má psa
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Lekcia 15: Celý rok
Das ganze Jahr – pädagogische Handreichung
Thema Jahreszeiten, Monate
Sprache
Grammatik: Verhältniswort „v, vo“ (in, im) in Adverbialbestimmungen der Zeit
Lexik: Namenwörter – Monate
Pragmatik: nach dem Geburtstag fragen
Adverbialbestimmung der Zeit
Das Geschlecht aller Monate ist männlich, sie gehören zur Gruppe der
unbelebten Namenwörter (neživotné). Wie beim Musterwort „stroj“ bekommen
sie im 5. Fall (Lokál) die Endung -i. Nur ein Monat „august“ wird wie das
Musterwort „dub“ dekliniert und bekommt die Endung -e.
immer v januári aber vo februári (vo – wegen der
Aussprache)
Empfohlen wird, dass die SchülerInnen die Monate in Phrasen lernen:
v + august-e.
Tipps:
Kalender basteln wie im Beispiel in Übung 6
Lied: Zu diesem Thema braucht man vier Bildkarten, die der jeweiligen
Jahreszeit entsprechen (aus einem alten Kalender). Vier Kinder nehmen
sich eine Karte und setzen sich nieder. Die Klasse singt nun gemeinsam
ein Lied (siehe unten). Wenn wir ,,jar“ singen, steht das Kind auf, das die
Karte mit ,,jar“ in den Händen hat und setzt sich wieder nieder. Wenn wir
,,leto“ singen, steht das nächste Kind auf und setzt sich wieder nieder. So
geht es weiter, auch mit „jeseň“ und „zima“. Zum Schluss stehen alle vier
Kinder auf. Dieses Lied singen wir so oft, bis alle Kinder an der Reihe
waren.
Spiel – Bilder zuordnen: Bewegungsübung und Assoziationsübung in
einem zum Festigen der Oberbegriffe (Jahreszeiten) und den damit
verbundenen Begriffen. Bei diesem Spiel werden kleine Kärtchen auf
dem Boden verteilt, mit der Unterseite nach oben. Auf jedem Kärtchen
Jar, leto, jeseň, zima,
jeseň, zima,
jeseň, zima.
Jar, leto, jeseň, zima,
to sú ročné obdobia.
Landesakademie. Zukunftsakademie
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ist ein Gegenstand, der mit einer Jahreszeit zusammenhängt, z. B.
Badehose. Die Lehrperson kann Wörter aus den vorigen Lektionen zur
Wortschatzwiederholung verwenden: Freizeitaktivitäten und Kleidung.
Die SchülerInnen bewegen sich frei im Raum. Hört die Musik auf zu
spielen, stellt sich jedes Kind auf ein Kärtchen. Dann machen sie die
Augen zu: ,,Zatvor oči!“. Ein Kind wird von der Lehrperson berührt und
darf sich dann das Kärtchen anschauen und der jeweiligen Jahreszeit
zuordnen, z. B. auf der Magnettafel. Bei der nächsten Runde gibt es ein
Kärtchen weniger. Irgendwann gibt es weniger Kärtchen als
SchülerInnen, deshalb müssen sie sich konzentrieren, damit sie immer ein
Plätzchen finden. Wer nichts findet, sagt dann- ,,Zatvor oči!“ und
übernimmt die Rolle der Lehrperson oder spielt nicht mehr mit. Die Übung
kann man mit weiteren Aufgaben ergänzen: beim Anschauen des Bildes
sagen, was sich auf dem Bild befindet und/oder einen Satz bilden: „V júli
plávam/nosím plavky“. (Ich schwimme im Juli. Ich trage Badesachen im
Juli.)
Inspiration in Volksliedern, Versen und Märchen suchen wie „Leto nové,
Čie že je to jarné žitko, rozprávka: O dvanástich mesiačikoch, hádanka:
Nemá štetec ...“
Sammelwerke: Slobodová E.: Zlatá reťaz – Mediathek des
Sprachkompetenz. Zentrum
Ďuríčková M.: Zlatá brána
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Lekcia 16: Veľká prestávka
Die große Pause – pädagogische Handreichung
Thema Speisen und Getränke
Sprache
Grammatik: Namenwörter mit dem Verhältniswort „s, so“ (mit) im 6. Fall
(Inštrumentál) Einzahl, Eigenschaftswörter „hladný/-á“ (hungrig),
„smädný/-á“ (durstig), „zdravý/-á/-é“ (gesund) und „nezdravý/-
á/-é“ (ungesund)
Lexik: Namenwörter – Speisen, Getränke, Früchte
Pragmatik: sagen, was man essen und trinken möchte (Wunsch äußern),
gesunde und ungesunde Speisen und Getränke unterscheiden
Namenwörter mit dem Verhältniswort „s/so“ im 6. Fall
Einzahl
1. Fall 4. Fall 6. Fall
syr syr so syrom
paradajka paradajku s paradajkou
Mehrzahl
1. Fall 4. Fall 6. Fall
paradajky paradajky s paradajkami ! Im 1. und 4. Fall ändert sich die Endung der Namenwörter in Mehrzahl nach den
Musterwörtern.
! Im 6. Fall haben alle Namenwörter in der Mehrzahl die Endung -mi/-ami.
Tipps:
Den Unterschied zwischen den beiden Fällen kann man anhand einer
Frage darstellen, z. B.
LehrerIn: Čo máš na desiatu? Máš jogurt?
SchülerIn: Mám jogurt.
LehrerIn: S čím máš jogurt? S jablkom, s hruškou, s jahodami? * In Frage
Antwort andeuten
Schülerin: S jahodami.
Na desiatu mám chlieb so syrom a s paradajkou. 4. + 6. Fall
Na desiatu mám chlieb so syrom a paradajkami.
Kura s pyré alebo rybu so zemiakmi. A ty?
Dám si polievku a rybu so zemiakmi.
Beispielsätze – Lektion 16
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Sollten die SchülerInnen auf den 6. Fall noch nicht vorbereitet sein, kann
man die Aussage auch mit dem 4. Fall umformulieren.Na desiatu mám
chlieb, syr a paradajku. Dám si polievku, rybu a zemiaky.
Syntax – predmet/Objekt
Reihenfolge: 4. Fall steht vor 6. Fall.
chlieb (4. Fall: Koho? Čo mám?) s paradajkou (6. Fall: S kým? S čím?)
Tipp:
Den 6. Fall kann man in Wortverbindungen erklären, die die SchülerInnen
schon kennen, und zwar mit Familienmitgliedern (Lektion 9). Unterschied
zwischen männlich und weiblich wird deutlicher, z. B.
LehrerIn: Do školy ideš s mamou alebo otcom?/babkou alebo
dedkom...
SchülerIn: S mamou/otcom.
Es ist wichtig, dass die Lehrperson in der Frage die richtige Form erwähnt,
offene Fragen vermeidet und immer nur zwei Möglichkeiten zur Auswahl
gibt.
Na výlet (nur Wörter aus der Lektion 8) ideš s kamarátom alebo
kamarátkou?
Lösung zum Kreuzworträtsel: dobrú chuť
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Lekcia 17: Veselú Veľkú Noc!
Frohe Ostern! – pädagogische Handreichung
Thema Landeskunde – Ostern
Sprache
Grammatik: -----------------------------------------
Lexik: Namenwörter – Pflanzen, Bäume, Tiere …
Pragmatik: Bräuche kennenlernen, Grußkarten schreiben
Landeskunde
Slowakische Volksreime, Quelle: http://www.kuborobo.szm.com/a15.html
Tipps:
Reim mit Bewegung:
Variante a) Bei den fett gedruckten Wörtern eine Bewegung machen, z.
B. sich umdrehen, einmal nach rechts, dann nach links, einen Schritt
nach vorne, nach hinten ... je nachdem, welche Umstandswörter des
Ortes man wiederholen möchte (vpravo, vľavo, dopredu, dozadu).
Šiby, ryby, mastné ryby,
kus koláča od korbáča.
Kázal ocko aj mamička,
aby dala tri vajíčka.
Jedno biele, druhé čierne,
a to tretie zafarbené.
Variante b) Den Reim im „Kanon“ lesen oder das erste Kind sagt immer
das erste Wort und das zweite Kind das zweite Wort.
Osterwünsche
Prajem Ti krásnu veľkú Noc. Prajem Ti krásne prežitie veľkonočných sviatkov ...
Tetičko, tetičko,
dajte maľované vajíčko.
Ak nedáte maľované,
dajte aspoň biele,
sliepočka vám znesie iné.
(Oravská Lesná)
Šiby, ryby, mastné ryby,
kus koláča od korbáča.
Kázal kadlec aj kadlečka,
aby dali tri vajíčka.
Jedno biele, druhé čierne,
a to tretie zafarbené,
to je moje potešenie.
Aj kus baby,
aby boli naši radi.
(Košariská)
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Bräuche
Der Frühling beginnt und moderne Haushallte in der Slowakei bereiten sich
darauf vor, wie etwa mit einem großen Frühjahrsputz. Alles muss picobello sein,
im Haus wie auch im Garten. Viele fasten, sei es aus religiösen oder
gesundheitlichen Gründen oder um sich von innen zu „reinigen“. Auf dem
Speiseplan steht dann viel Obst und Gemüse. An den Feiertagen besucht man
Familienmitglieder und Freunde und genießt gemeinsam spezielle Osterspeisen
wie Schinken, Wurst „klobása“, Meerrettich, Kartoffelsalat, gekochte Eier,
belegte Brötchen und Osterkuchen in Form eines jungen Lamms.
oblievačka oder veľkonočná polievačka: Die Buben besuchen die Mädchen
am Ostermontag. Sie übergießen die Mädchen mit Wasser oder Parfüm, damit
sie gesund bleiben. Die modernere Version erlaubt, dass die Mädchen dann
am Nachmittag die Buben überraschen und mit Wasser überschütten.
Šibačka: Die Buben „šibači“ bringen ein „korbáč“ oder „šibák“ mit, die sie aus
jungen Weideästen fertigen oder kaufen. Mit der Osterrute schlagen sie
symbolisch die Mädchen, natürlich ohne ihnen wehzutun. Der Brauch besagt,
dass sie durch die Schläge mit den frischen Weideästen Kraft und Gesundheit
bekommen. Laut christlicher Tradition soll es dagegen an die Schläge erinnern,
die Christus erleiden musste. Die Mädchen schenken den Buben dafür
Schokoeier.
Lösung zum Criss-Cross und Kreuzworträtsel
Landesakademie. Zukunftsakademie
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!!! Die SchülerInnen kennen bereits das Wort „veľký“ (Lektion 2) und auch die
Wortverbindung „Veľká noc“. Die Lehrperson muss noch erklären, was das Wort
„noc“ bedeutet, wenn es alleine steht.
1 V A J Í Č K O
2 K V E T
3 S T R O M
4 D E T I
5 T U L I P Á N
6 R A K Ú S K O
7 V Ŕ B A
8 Z E L E N Á
9 M O T Ý Ľ
10 K O Š Í K
11 L Ú K A
12 S L N K O
13 K O R B Á Č
14 N O C
Landesakademie. Zukunftsakademie
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Lekcia 18: Veselé Vianoce!
Frohe Weihnachten! – pädagogische Handreichung
Thema Landeskunde – Weihnachten
Sprache
Grammatik: -----------------------------------------
Lexik: Namenwörter – Speisen, Pflanzen, Bäume, Tiere …
Pragmatik: Bräuche kennenlernen, Grußkarten schreiben
Landeskunde
Slowakische Volksgedichte, Quelle: http://www.kuborobo.szm.com/a15.html
Schreibweise
Kleinschreibung „veselé“: wenn es Bestandteil eines Satzes ist („veselé
Vianoce“). Großschreibung „Veselé“: wenn es ein alleinstehender Satz ist
(„Veselé Vianoce!“).
Kleinschreibung „nový“: wenn man das ganze Jahr meint („nový rok“).
Großschreibung „Nový“: wenn man den 1. Jänner meint („Nový rok“).
Weihnachtswünsche
Prajem Ti krásne Vianoce a šťastný nový rok 20_ _.
Prajem Ti veselé Vianoce, kopec darčekov a veľa štastia v roku 20_ _.
Na stromčeku sviečka svieti, pokoj, šťastie nech k Vám letí.
Bräuche
6.12. Mikuláš: Die Kinder müssen ihre Schuhe putzen. In der Nacht kommt
Mikuláš und verteilt Süßigkeiten, Obst und Nüsse an die braven Kinder.
Schlimme Kinder bekommen Kohl, Kartoffeln oder Zwiebeln.
24.12. Štedrý večer: Die Familie bereitet ein feierliches Abendessen zu
(Vorspeise: Oblaten mit Honig, Äpfel, Hauptgericht: Sauerkrautsuppe,
Linsensuppe, Fischsuppe, gebratener Karpfen mit Kartoffelsalat). Nicht jeder
hält sich an dem feierlichen Menü. Manche Familien bevorzugen auch
moderne Speisen (Lachs). Die Kinder schmücken den Weihnachtsbaum (Tanne,
Kiefer, aus Plastik) mit „salonky“, Kugeln, selbstgemachtem oder gekauftem
Ja som malý žiačik,
spievam ako vtáčik.
Peniažtek mi dajte,
zbohom ostávajte.
(Štrba)
Stromčeku vstávaj,
ovocie dávaj,
umy sa,
učeš sa -
je Štedrý deň.
(Maríková)
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Schmuck aus Holz, Plastik, Stroh, Maisstroh usw. Am Abend werden die
Weihnachtsgeschenke ausgepackt. Manche Familien besuchen auch die
Mette.
Fernsehen und die beliebtesten Weihnachtsfilme und Märchen sind mittlerweile
zur modernen Tradition geworden. Jeder kennt „Perinbaba“ vom berühmten
Regisseur J. Jakubisko und die alten Märchen und Filme der
tschechoslowakischen Kinematografie wie „Aschenputtel“, „S tebou ma baví
svet“ (Komödie) oder „Pyšná princezná“.
Lösung zum Kreuzworträtsel
Im Kreuzworträtsel ist immer die Mehrzahl der Namenwörter angegeben. Bitte
darauf achten und falls nötig, Regeln erklären.
1. Z V O N Č E K Y
2. M E D O V N Í K Y
3. V I A N O Č N Ý S T R O M Č E K
4. D A R Č E K Y
5. M I K U L Á Š
6. V I A N O Č N É P E Č I V O
7. H V I E Z D Y
8. S V I E Č K Y
9. J A B L K Á
10. A D V E N T N Ý K A L E N D Á R
11. D O M Č E K Y
12. C U K R Í K Y
13. K O L E D Y
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Štart
Cieľ
To je obývačka.Geh ins Wohnzimmer und
gieße die Blumen! Dafür darfst du gleich
noch einmal würfeln!
SPRICH SLOWAKISCH:
Jeden, dva, tri …
To je obývačka. ...
Som v obývačke. ...
Nech sa páči!
Ďakujem.
Kto je na rade?
(Wer ist dran?)
Ty si na rade.
(Du bist dran.)
Ja som vyhral(a)!
(Ich habe gewonnen!)
„Kde si? Wo bist du?“
Deine Mutter ruft, sie
findet dich nicht.
Ein Feld zurück!
To je jedáleň.
Geh ins Esszimmer und
decke den Tisch! Dafür
darfst du zwei Felder vor!
To je spálňa.
Du bist im Schlafzimmer
und liegst im Bett.
Eine Runde aussetzen!
To je záchod.
Du musst aufs WC.
Zwei Felder zurück!
To je detská izba.
Geh ins Kinderzimmer und
räume auf!
Du darfst zwei Felder vor!
To je kúpeľňa.
Geh ins Badezimmer und
putze den Spiegel! Dafür
darfst du gleich
drei Felder vor! Übungsidee: Dipl-Päd.in Carina Pacejka