von Mensch zu Mensch
Herzlich Willkommenin der
Maria Grünewald Schule
…von Mensch zu Mensch
AltenhilfeBehindertenhilfe
Die Maria Grünewald Schule ….
Folie 2
…ist Lern- / Förder- und Lebensraum für Kinder und Jugendliche mit besonderem Förderbedarf im Alter zwischen 6 und 20 Jahren
… ist eine Schule mit den Förderschwerpunkten ganzheitliche und motorische Entwicklung
… ist eine Bildungseinrichtung in Ganztagsschulform
…ist eine staatlich anerkannte Privatschule in Ersatzform inTrägerschaft der St. Raphael Caritas Alten- und Behindertenhilfe GmbH
…bildet gemeinsam mit den Wohnbereichen für Kinder/Jugendliche und Erwachsene und der Tagesförderstätte die
Gesamteinrichtung Maria Grünewald
Präsentationstitel, DATUM
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AltenhilfeBehindertenhilfe
Bildungsziele
Folie 3
entsprechend des Lehrplans und den Richtlinien des Landes Rheinland-Pfalz:
Selbstverwirklichung in sozialer Integration
Selbstbestimmung bei der Lebensgestaltung
Selbstverantwortlichkeit beim Treffen von Entscheidungen
Entwicklung von Verantwortungsbewusstsein gegenüber der Gemeinschaft
Präsentationstitel, DATUM
Selbstverwirklichung in sozialer Integration NormalisierungSelbstbestimmung
Selbstverwirklichung in sozialer Integration NormalisierungSelbstbestimmung
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Kompetenzmodell
Folie 4
HANDLUNGSKOMPETENZ
Präsentationstitel, DATUM
SOZIALKOMPETENZ
METHODENKOMPETENZ
PERSONALKOMPETENZ
SACHKOMPETENZ
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Handlungskompetenz
Folie 5
„Die Verbindung zwischen dem Menschen und seiner dinglichen und personalen
Umwelt ist das Handeln des Menschen.
Es dreht sich hierbei nicht nur um äußere, beobachtbare Handlungsvollzüge,
sondern auch um Denk-Handlungen.
Das Ziel schulischer Bildung ist die Vermittlung von Handlungsfähigkeit als der
Kompetenz, sich mit der Umwelt auseinanderzusetzen.
Dies ist sicherlich mehr als ein reines Tätigsein.“
(Schulte-Peschel/Tödter:
Einladung zum Lernen,Dortmund1996)
Präsentationstitel, DATUM
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Handlungskompetenz
Strukturelemente der Handlung sind:
Präsentationstitel, Folie 6
Handlungsorientierung
Handlungsplanung
Handlungskontrolle
Handlungsausführung
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Handlungskompetenz
Eine Handlung ist dann
kompetent,
wenn Menschen in
realen
Lebenssituationen
handeln.
Präsentationstitel, Folie 7
planvoll
Selbst-ständig
Bewusst
Interessen geleitet
Ziel-Gerichtet
Gemein-sam
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Handlungskompetenz
L E R N E N
Aufnahme ins
Repertoire
Aufbau wechselseitig
bedingter Strukturen
Zunehmende Komplexität
Präsentationstitel, Folie 8
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Folie 9Präsentationstitel, DATUM
Schule ist Lebens-, Handlungs- und Erfahrungsraum
Ganzheitliche Betrachtungsweise der Person und des Lernprozesses als Grundlage schulischen Handelns
Lernangebote erfolgen stets in Sinn gebenden Lebenszusammenhängen
Lerninhalte entsprechen der kindlichen Lebenswirklichkeit
Auswahl der Lerninhalte orientiert sich an der Lebensbedeutsamkeit für jeden Einzelnen
Jedes Bildungsangebot orientiert sich am individuellen Entwicklungsstand, der regelmäßig erhoben und in Förderplänen dokumentiert wird
Jede/r Schüler/in ist kompetenter Akteur seiner eigenen Entwicklung.
Leitideen
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Wahrnehmung
Sozialemotionale
Entwicklung
Kognition
KommunikationSprache
Motorik
Entwicklungs-/Förderbereiche
Folie 10Präsentationstitel, DATUM
SelbstversorgungMobilität
Prä-/NumerikLesen/Schreiben
PersönlichkeitsentwicklungKreativität
Umwelt,Natur,TechnikFreizeitWohnen
Soziale BindungenÖffentlichkeit
etc.
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Schulstruktur
Folie 11
Eingangsverfahren: Erhebung des sonderpädagogischen Förderbedarfs
12 Schulbesuchsjahre plus maximal 3 Jahre Schulzeitverlängerung
4 Stufen: Unter -/ Mittel- / Ober- / Werkstufe
Klassenstärke von 6 bis 11 Schülerinnen und Schüler
Fachlehrerprinzip in den Bereichen: Sport, Arbeitslehre Werken, Musik/RhythmikTherapieangebote: Ergotherapie intern, Physiotherapie extern
Aktuell im Schuljahr 2010/11: 65 Schülerinnen und Schüler 5 Stellen Förderschullehrer/innen(davon 15 mit FSP M und 18 extern) 16 Stellen Pädagogische Fachkräfte
Präsentationstitel, DATUM
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Unterricht
Folie 12Präsentationstitel, DATUM
Die Heterogenität der Schülerschaft bedingt eine Vielfalt an Organisationsformen:
Klassenunterricht Kursunterricht
klassenübergreifende Neigungsgruppen
Lerngruppen
Offene Unterrichtsformen ermöglichen ein differenziertes Lernangebot und fördern
das selbst gesteuerte Lernen:
Freiarbeit Lernen an Stationen
Lerntheke Projekte