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Zielvereinbarungsgespräch am 7.12.09
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Das Ergebnis der QA bescheinigt zwei verbesserungsrelevante Aspekte im Bereich Unterrichtsentwicklung
- Unterstützung eines schüleraktivierenden Unterrichts- Einheitliches Leistungskonzept
- Die Steuergruppe hat einen Vorschlag zur mittelfristigen Bearbeitung als Grundlage für das anstehende Zielvereinbarungsgespräch mit der Schulaufsicht erarbeitet
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Step – by – step Vorgehen unter Berücksichtigung vorhandener Ressourcen Machbarkeit!
Realistische zielgerichtete Optimierung organisatorischer Strukturen (Stellenbesetzung; Lehrerstunden; zwei Standorte)
Aufbauen auf bewährte bestehende Strukturen z.B. Werkstattgruppe, SchiLF-Ergebnisse
Bereitschaft des Kollegiums die Maßnahmen mitzutragen
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„Schüleraktivierender Unterricht“ lässt sich aufbauend auf zwei bestehende Fundamente entwickeln:
Fortführung und Intensivierung des Kooperativen Lernens
Entwicklung von Kompetenzen zum selbstgesteuerten Lernen
Im Bereich des Leistungskonzeptes ermöglichen diese Ansätze eine zunehmende Niveaudifferenzierung /Stärken und Spitzenförderung, die ebenfalls durch die QA angemahnt wurde
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Wer? Was? Wann?Mentoren mit Kollegium
3 Werkstattgruppen (fortlaufend in jedem Halbj.)
2. Halbj. 09/10
Steuergruppe
Entwicklung eines Hospitationsmodells 2. Halbj. 09/10
Kollegium Kollegiale Hospitationen (fortlaufend) 1. Halbj. 10/11
SteuergruppeSchiLF
Vertiefung kooperativer Methoden 1. Halbj. 10/11
Trainer mit Kollegium
Beratung durch externe Trainer 2. Halbj. 10/11
FKs Erstellen eines Materialpool / HandreichungenOnline verfügbar
2. Halbj. 10/11
?? Entschlackung des Methodencurriculums und Verzahnung mit neuen Methoden
1. Halbj. 11/12
Kooperatives Lernen
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Wer? Was? Wann?Neues Team 5/FK Englisch
Einigung auf Umgang mit vorhandenen Diagnoseinstrumenten / notwendige Erweiterung im Hinblick auf UnterrichtExemplarische Konkretisierung in Englisch
2. Halbj. 09/10
SteuergruppeSchiLF
Fortbildung zu Diagnoseinstrumenten und resultierenden Beratungsgesprächen / Konsequenzen
2. Halbj. 09/10
Neues Team 5 Teamsitzungen: Erfahrungsaustausch über Unterrichtsentwicklung als fester TOP
1. Halbj. 10/11
FKs Entwicklung, Durchführung und Auswertung von einer Referenzreihe z. B. im Fach Englisch
1.& 2. Halbj. 10/11
Neues Team 6 an Team 5
Übergabekonferenz an Folgejahrgang 2. Halbj. 10/11
FKs Verankerung in curriculares Gesamtkonzept 1. Halbj. 11/12Neues Team 6 NeuesTeam 5
1. Referenzreihe für Jahrg. 6 (Fach wählbar)2. Referenzreihe für Jahrg. 5
2. Halbj. 10/11
Entwicklung von Formen selbstgesteuerten Lernens
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Weiterentwicklung von Unterricht Klare Perspektive für die mittelfristige
Entwicklungsarbeit Arbeitsentlastung durch - Rückgriffmöglichkeit auf erprobte Materialien - Größere Sicherheit bei Zuweisung zu
Fördermaßnahmen - Bessere kollegiale Unterstützung - Mehr Entlastungssituationen „vor der Klasse“
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QB 1: Ergebnisse der Schule 4 3 2 1 1.1 Abschlüsse nicht bewertet 1.2 Fachkompetenzen nicht bewertet 1.3 Personale Kompetenzen x 1.4 Schlüsselkompetenzen x 1.5 Zufriedenheit der Beteiligten x QB 2: Lernen und Lehren – Unterricht 2.1 Schuleigener Lehrplan x 2.2 Leistungskonzept – Leistungsanforderung und -bewertung x
2.3 Unterricht - fachliche und didaktische Gestaltung x 2.4 Unterricht - Unterstützung eines aktiven Lernprozesses x
2.5 Unterricht - Lernumgebung und Lernatmosphäre x 2.6 Individuelle Förderung und Unterstützung x 2.7 Schülerbetreuung x QB 3: Schulkultur 3.1 Lebensraum Schule x 3.2 Soziales Klima x 3.3 Ausstattung/Gestaltung Schulgebäude/ -gelände x 3.4 Partizipation x 3.5 Außerschulische Kooperation x QB 4: Führung und Schulmanagement 4.1 Führungsverantwortung der Schulleitung x 4.2 Unterrichtsorganisation x 4.3 Qualitätsentwicklung x 4.4 Ressourcenmanagement x 4.5 Arbeitsbedingungen nicht bewertet QB 5: Professionalität der Lehrkräfte 5.1 Personaleinsatz x 5.2 Weiterentwicklung beruflicher Kompetenzen x 5.3 Kooperation der Lehrkräfte x QB 6: Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung
6.1 Schulprogramm x 6.2 Schulinterne Evaluation x 6.3 Umsetzungsplanung/Jahresarbeitsplan x
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Selbstgesteuertes Lernen
Zunehmende Selbständigkeit der SuS bei - der Bestimmung von Lernzielen- der Wahl von Methoden und Lösungswegen- der Erfolgskontrolle, Lernzielüberprüfung
Realisierbar durch eine dialogische Beratung auf der Basis geeigneter diagnostische Maßnahmen und Beobachtungen (Klassenarbeitsergebnisse, Beobachtungen im Unterricht, Lernstandserhebungen, gezielte Tests …)