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Informationskompetenz- zwischen Dewey und DeweyThomas Hapke, September 2008www.tub.tu-harburg.de
TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg
Zwischen Dewey und Dewey!
Thomas HapkeUniversitätsbibliothek derTU Hamburg-Harburg
Bild: D. Bieler
Veränderungen in der Sicht auf Informationskompetenz (nicht nur) durch das Web 2.0
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz damals
"Dabei genügt es nicht, etwa öffentliche Bibliotheken zu gründen; es muss auch … die Technik der Benutzung vorhandener Bücherschätze … den Bildungssuchenden geläufig gemacht werden.“ (1910)
Wilhelm Ostwald, Chemie-Nobelpreis1909 und 1911 Gründer der “Brücke”, einer Institution zur “Organisierung dergeistigen Arbeit” in München
Ostwalds Privatbibliothek, Großbothen, Sachsen
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Das sich verändernde Verhältnis von Informationssystem und Nutzer
Informationskompetenz –Dewey oder Dewey?
Informationskompetenz und das Web 2.0
Informationskompetenz ganzheitlich – Teil des Lernens
Der Rote Faden
Der rote Faden in der TUHH-Bibliothek
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Informations-system
Objekt
Nutzer
Subjekt
Suchanfrage
Rechercheergebnis
Anreicherung mit zusätzlichem Vokabular
Früher waren Nutzer und Informationssystem getrennt!
Informations-spezialist
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Nutzer 1
Subjekt
Suchanfrage
Rechercheergebnis
„lernt“ aus Nutzereingaben
„lernt“ aus System-Rückmeldungen
Informations-system
Objekt
verändert sich durch Nutzer
Nutzer 2
beeinflusst Rechercheergebnis von Nutzer 1
Heute lernt das Informationssystem vom Nutzer
(Amazon)!
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Informations-system (z.B. Wiki, Blog,…)
Nutzer 1
Nutzer 3
Nutzer 2
„lernen“ gemeinsam mit und von anderen Nutzern
„lernt“ vom Nutzer
verändert sich durch Nutzer dauerhaft
z.B. „Tagging“
Der Nutzer wird Mit-Produzent des
Informations-systems
(Web 2.0)
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz
verändert sich!!
Bilder: D. Bieler
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Neugier und Zweifel!
Bild: D. Bieler
(Susanne Rockenbach)
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz 2.0
ist nicht primär orientiert an Technik bzw. sozialer Software,
sondern ist eine Änderung der Sicht auf Informationskompetenz!
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz ist eine
von vielen Schlüsselkompetenzen!
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz ist auch
Lernen über Information!
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Dewey oder Dewey?
Melvil (1851-1931)
Dezimalklassifikation
„bibliothekarisches Informieren“
John (1859-1952)
„Learning by doing“
erfahrungsorientiertes und demokratisches Lernen
Informationskompetenz als Teil des Lernens
Bild: http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Melvil_Dewey&oldid=156750080
Bild: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=John_Dewey&oldid=36333876
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz und
das Web 2.0: Neue Inhalte!
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz
und das Web 2.0: Neue Wege!
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz und
das Web 2.0: Neue Wege!
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Informationskompetenz 2.0
Lernen über Information
Schlüsselkompetenzen
Web 2.0 Lernen
Weblogs
Wikis
Podcasts
Sozio-technische Praxis und Community of Practice
Privacy Geistiges Eigentum
Story-telling
E-Portfolios
Reflexionskompetenz Handlungskompetenz
Multidimensionalität und Kontextvielfalt
Kritische Sicht
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz wird
ganzheitlicher!
Über effiziente Recherche - und Navigationsstrategien hinaus umfasst Informationskompetenz vor allem die Kreativität, den eigenen Lern- und Informations-prozess bewusst und bedarfsgerecht zu gestalten.
Fisher Fine Arts Library, University of Pennsylvania, Philadelphia
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Auch das Thema
Wissenschaftliches Arbeiten gehört dazu!
VISION –Online-Tutorialder TUHH-Bibliothek
www.vision.tu-harburg.de
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg
Teaching oder LearningFacilitating Library?
Bibliothek als Erfahrungs-und Lernraum, nicht als Warenhaus!
Folgerungen für Bibliotheken!?
Grainger Engineering Library, Urbana-Champaign, University of Illinois
Bild: D. Bieler
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg
“... Librarie-keepers ... ought to becom Agents for the advancement of universal Learning ... his work then is to bee a Factor and Trader for helps to Learning ...” John Dury, 1650
Bibliotheken sind Lernorte!
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationkompetenz
ganzheitlich!
Informationskompetenz als Leitidee jeglichen Bibliotheks-Services(Oliver Schönbeck)
Dazu gehören:
• eine optimale Website• die Integration der Bibliothek ins eLearning• ein flexibel reagierender Auskunfts-Service • der „Lernort“ Bibliothek (Christine Gläser)• …
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationkompetenz
und eLearning!
• E-Learning als strategisches Feldfür Universitätsbibliotheken
• Aspekt des Lernens als sozialerProzess bei Bibliotheksdienstleistungenberücksichtigen (Web 2.0. nutzen!)
• Informationskompetenz-Aktivitätenprofitieren vom E-Learning und umgekehrt!
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Aktivitäten der TUHH-Bibliothek
© TUB HH
Mitarbeit am eLearning-Entwicklungsplan der TUHH
Mitarbeit am TUHH-Projekt StudIPort 2.0
Elektronische Portfolios als Lern-Tagebuch und als Sammelmappe für Produkte des Lernens zur späteren Bewerbung (mit Anwendung von Weblogsoder Wikis)
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg ePortfolios und
Informationkompetenz!
„In the context of a knowledge society, where beinginformation literate is critical, the portfolio canprovide an opportunity to demonstrate one's abilityto collect, organise, interpret and reflect on documents and sources of information. It is also a tool for continuing professional development, encouraging individuals to take responsibility for and demonstrate the results of their own learning.“
EIfEL (European Institute for E-Learning): http://www.eife-l.org/publications/eportfolio/
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Die Bibliothek als Wohnzimmer
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Zum Schluss
Mehr:Hapke, Thomas: Informationskompetenz 2.0 und das Verschwinden des "Nutzers". In: Bibliothek 31 (2007) Nr. 2, S. 137-149www.bibliothek-saur.de/preprint/2007/ar2445_hapke.pdf bzw. doku.b.tu-harburg.de/volltexte/2008/381/
Website Thomas Hapke:www.tub.tu-harburg.de/192.htmlHapke-Blog: http://blog.hapke.de
Danke an Detlev Bieler für die Zeichnungen!
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TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Einige Quellen
• eLearning-Entwicklungsplan der TUHH.http://www.tuhh.de/tuhh/richtlinien/e-strategie.pdf• Projekt StudIPort 2.0http://www.tu-harburg.de/e-learning/studiport.htmlhttp://www.uni-hamburg.de/eLearning/KoOP-News9.pdf (Hier S. 10-14)• Michael Buckland: Library reference service in a digital environment. Library and Information Science Research 30(2008)2, 81-85. Preprint: http://people.ischool.berkeley.edu/~buckland/libref.pdf• Christine Gläser: Die Bibliothek als Lernort – neue Servicekonzepte. Bibliothek 32(2008)Preprint: http://www.bibliothek-saur.de/preprint/2008/ar2512_glaeser.pdf• Susanne Rockenbach: Neugier! Und Zweifel! -Informationskompetenz anders!http://www.opus-bayern.de/bib-info/volltexte/2008/487/• Oliver Schoenbeck: Leitidee Informationskompetenz: Vorschläge aus der Arbeit der DINI-AG "E-Kompetenzen"http://www.opus-bayern.de/bib-info/volltexte/2008/470/