enter: lehren und lernen mit neuen bildungsmedien dr. susanne kraft
TRANSCRIPT
ENTER: Lehren und Lernen mit neuen Bildungsmedien
Dr. Susanne Kraft
ENTER ist ein ENTER ist ein KooperationsprojektKooperationsprojekt
DIEFrankfurt/Bonn
ZFUWKaiserslautern
Entwicklung, Erprobung u. Evaluation einer internetbasierten Weiterbildung zum
Lehren und Lernen mit Neuen Bildungsmedien
VortragsstrukturVortragsstrukturWeiterbildung ENTER
Zielgruppe, Aufbau und InhalteOnline-Seminar-StrukturLernumgebung und Lehrmaterial
Teilnehmer-Rückmeldungen
Technik ZeiteinsatzDiskussionsforenGruppenarbeitOnline-Lernen allgemein
ENTER ist einENTER ist ein
Internetbasiertes
als Online-Seminar konzipiertes
tutoriell betreutes
berufsbegleitendes
modular aufgebautes
14 Monate dauerndes
Weiterbildungsangebot für alle in der Weiterbildung Tätigen
ENTER beinhaltetENTER beinhaltet
Vier Online-Module:
Medientechnische Grundlagen
Pädagogisch-psychologische Theorien zum Lehren und Lernen mit neuen Medien
Multimedia-Didaktik und didaktisches Design
Projekt-, Qualitäts- und Kostenmanagement von E-Learning, rechtliche Grundlagen
ENTER beinhaltetENTER beinhaltet
Vier zweitägige Präsenzphasen:
zum Kennenlernen
zum sozialen und fachlichen Austausch
Eine begleitende Projektphase:
Planung und Konzeption eines institutionsbezogenen Medienprojektes bereits während der Weiterbildung
ENTERENTER
Zentrale Elemente des Online-Seminars:
Tutorielle Betreuung
Förderung des fachlichen Austauschs
Kooperative Online Arbeit
Verbindliche Arbeitsaufträge
in sich geschlossene Module
Verwendung einer Lernplattform
Technik
Negative ErfahrungenNegative Erfahrungen
Einwahlproblem, Passwort
vieles war ungewohnt
Orientierung
Technik
Positive ErfahrungenPositive Erfahrungen
?
Diskussionsforen
Negative ErfahrungenNegative Erfahrungen
Forendisziplin
Anzahl der Foren-Beiträge
Ungelesene Foren-Beiträge
Lost in Hyperspace
Beteiligung
Diskussionsforen
Positive ErfahrungenPositive Erfahrungen
Fachlicher Austausch
Gehaltvolle und inspirierende Diskussionen
Gegenseitige Anerkennung
Hilfsbereitschaft
Kritische Reflexion
Gruppenarbeit
Nachlesen
Online-Gruppenarbeit
Negative ErfahrungenNegative Erfahrungen
intensiv und zeitaufwendig
muss geübt werden
CMC Probleme
Online-Gruppenarbeit
Positive ErfahrungenPositive Erfahrungen
anregend und produktiv
tolle Zusammenarbeit
Wir-Gefühl
gute Ergebnisse
Zeitaufwand
Negative ErfahrungenNegative Erfahrungen
Vorgenommene Zeitpensum wird nicht
eingehalten
Termindruck
der hohe Arbeitsaufwand war überraschend
Gesamt-Dauer
Balance: Job und Weiterbildung
E-Learning ist nicht zeitsparend!
Zeitaufwand
Positive ErfahrungenPositive Erfahrungen
der vorgegebene Zeitrahmen war ausreichend
die gesetzten Termine waren wichtig und
hilfreich
klare Zeitstruktur
Einbau von Pufferzeiten reduziert Stress
Online-Lernen
Negative ErfahrungenNegative Erfahrungen
Lesen und lernen am Bildschirm ist anstrengend
learning everywhere and everytime ist ein Mythos
E-Learning erfordert Selbstdisziplin,
Selbstmotivation,
Selbstorganisation und Zeitmanagement
Online-Lernen
Positive ErfahrungenPositive Erfahrungen
...neue interessante Erfahrung ...Online Lehrtexte sind informativer
...lesen und lernen am Bildschirm
„habe neue Lernstrategien erworben“ „habe viel für mich
mitgenommen“ Präsenztreffen im Vorfeld sind
wichtig sehr gute Lernatmosphäre
Gesamtbilanz der Teilnehmer/innen:
positiv bis sehr positiv
interessante, spannende Erfahrung
viele unterschiedliche Lernmöglichkeiten kennen
gelernt
besonders aus den Problemen/Fehlern gelernt
zufrieden mit dem LernergebnisVoraussetzungen: Eigenmotivation, Zeitmanagement,Technikkompetenz
1.Die Erfahrungen des Lernens mit Neuen Medien unterscheiden sich
häufig nicht von dem Lernen in Präsenzveranstaltungen
Thesen
Thesen
2. E-Learning kann die
Hilfsbereitschaft und das kommunikative Verhalten
fördern
Thesen
3. Virtuelles (Fern)lernen ist erheblich
intensiver als traditionelles Fernlernen
Thesen
4.
Erfolgreiches E-Learning erfordert die aktive Mitarbeit der
Lerner
Thesen
5.
Ohne ausreichende Technikkompetenz ist Online
Lernen für die Lernenden schwierig und frustrierend.
Thesen
6.
E-Learning wird Präsenzlernen nicht ersetzen
Thesen
7.
Die kommunikative und soziale Komponente ist entscheidend für
erfolgreiches E-Learning.