erstellen einer step-aerobic-choreografie in der gruppe · knee-lift, leg-curl, (front leg) kick...
TRANSCRIPT
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Realschule, Sport, Jahrgangsstufe 6
Seite 1 von 7
Erstellen einer Step-Aerobic-Choreografie in der Gruppe
Jahrgangsstufen 6
Fach/Fächer Sport
Übergreifende Bildungs-
und Erziehungsziele
Gesundheitsförderung: Körperwahrnehmung, Übernahme von
Verantwortung für den eigenen Körper
Soziales Lernen: Achtsamer, respekt- und rücksichtsvoller Umgang
miteinander
Werteerziehung: Gegenseitige Hilfe und Unterstützung
Zeitrahmen Eine Doppelstunde
Benötigtes Material Stepbretter in Schülerzahl, Musik (120-130 bpm), Merkhilfen/Arbeitsblätter
zu den Schritten, Plakat
Kompetenzerwartungen
Sich körperlich ausdrücken und Bewegungen gestalten/Gymnastik und Tanz:
Die Schülerinnen und Schüler
wenden Grundschritte aus der Fitnessgymnastik in Kombinationen an.
Fairness/Kooperation/Selbstkompetenz:
Die Schülerinnen und Schüler
reflektieren und berücksichtigen ihre eigenen Stärken, Schwächen und (besonderen)
Bedürfnisse sowie die ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler.
Aufgabe
Die in der vorausgegangenen Stunde erlernten Schritte (vgl. Hinweise zum Unterricht) werden zu
Beginn der Stunde mit der Lehrkraft wiederholt und in einfachen Verbindungen kombiniert (z. B. 4
Basic-Steps, 4 V-Steps, 4 Knee-Lifts). Danach werden sie in Partnerarbeit geübt. Bei Bedarf können
die Schüler/innen entsprechende Merkhilfen/Arbeitsblätter zu den bereits erlernten Schritten (Anlage
1) zur Unterstützung hinzunehmen. Dieses Material bleibt die ganze Unterrichtseinheit (ebenso wie
ein Plakat mit Hinweisen zur sicheren Schritttechnik; Anlage 3) für alle sichtbar hängen. Anschließend
bilden die Schüler/innen Gruppen von 3-4 Personen und erstellen zur vorgegebenen Musik eine
Choreographie. Sie bauen unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Leistungsvoraussetzungen
der Gruppenmitglieder folgende Elemente mit ein:
Anfang
mindestens 3 der erlernten Schritte
neues Element/neuer Schritt
Schluss(pose)
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Realschule, Sport, Jahrgangsstufe 6
Seite 2 von 7
Die Schüler/innen bekommen ca. 20 – 30 Minuten Zeit, gemeinsam in der Gruppe Schrittfolgen und
Bewegungsideen unter Berücksichtigung der oben geforderten Elemente zu gestalten und einzuüben.
Zur Erarbeitung eines neuen Schrittes kann (optional) das angebotene Arbeitsblatt (Anlage 2)
herangezogen werden. Die Lehrkraft unterstützt, berät und korrigiert, wo nötig. Bei Gruppen mit
entsprechendem Förderbedarf können die Anforderungen auch reduziert werden. Als
differenzierendes Angebot für leistungsstarke Gruppen bieten sich zusätzlich folgende Aufgaben an:
Überqueren des Stepbretts
Wechsel der Stepbretter
Bei der anschließenden Präsentation der Ergebnisse erhalten die zuschauenden Schüler/innen
geteilte Beobachtungsaufträge hinsichtlich der bei der Gestaltung zu beachtenden Elemente:
Ist ein Anfang vorhanden? Wie wirkt er?
Werden mindestens 3 der erlernten Schritte gezeigt? Welche?
Hat sich die Gruppe ein neues Element überlegt? Welches?
Ist ein Schluss vorhanden? Wie wirkt er?
evtl.
Erfolgt ein Überqueren des Stepbretts?
Erfolgt ein Wechsel der Stepbretter? Wie gelingt dieser?
Die Gruppenergebnisse werden präsentiert und gewürdigt. Die beobachtenden Schüler/innen geben
ein konstruktives Feedback.
In einem abschließenden Gespräch erfolgt eine Reflexion über die Kommunikation und Kooperation
während der Gruppenarbeit. Was ist gut gelungen? Wo gab es Probleme?
Quellen- und Literaturangaben
GÖTTE, J.; OERDING, C. (2012). Hip-Hop und Co im Sportunterricht. Kempen: BVK Buch Verlag
Kempen. S. 51-55. Illustrationen: Victor Brizuela, Viersen.
Hinweise zum Unterricht
Lernvoraussetzungen:
Die Schüler/innen sind mit der Handhabung des Stepbretts vertraut und beherrschen ausgewählte
Basisschritte sowie die richtige Schritttechnik im Rhythmus zur Musik.
In einer vorangegangenen Doppelstunde wurden die Grundschritte Basic-Step, Tap up – Tap down,
Knee-Lift, Leg-Curl, (Front Leg) Kick und V-Step erarbeitet (die Anzahl der Schritte ist je nach
Lernvoraussetzungen variabel). Um ein sicheres Üben zu gewährleisten, wurde dabei Wert auf die
richtige Schritttechnik gelegt (den ganzen Fuß leise auf das Stepbrett setzen, nicht über den Rand
treten). Im Rahmen der Differenzierung hinsichtlich der Belastungsintensität konnten die
Schüler/innen verschiedene Stepbretthöhen ausprobieren und entscheiden, ob sie die angebotenen
Armbewegungen mitmachten oder sich nur auf die Beine konzentrierten.
Anregung zum weiteren Lernen
Weiterentwicklung und Aufführung im Rahmen eines Schulfestes.
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Realschule, Sport, Jahrgangsstufe 6
Seite 3 von 7
Anlage 1 (Merkhilfe zu bereits erarbeiteten Schritten)
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Realschule, Sport, Jahrgangsstufe 6
Seite 4 von 7
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Realschule, Sport, Jahrgangsstufe 6
Seite 5 von 7
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Realschule, Sport, Jahrgangsstufe 6
Seite 6 von 7
Anlage 2 (Anregung/Unterstützung zur Erarbeitung neuer Schritte)
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Realschule, Sport, Jahrgangsstufe 6
Seite 7 von 7
Anlage 3