FormohneFokusSprachlicheQualitatiminhaltsbasiertenAnfangerunterricht

OlgaCzyzak

Aufbau

Studie

Daten

Analyse

Ergebnisse

Fazit

Kontext

ProgrammfürDeutschlandstudienanderKeio Universität

• StudierendederFächerJuraundPolitik• AbA0• 4UE(90min)proWoche/4Studienjahre• fachlicheThemen• inhalts- undaufgabenbasiert

Studie

•Unterrichtsevaluation•Von2012bis2017•GeschlosseneFragen•quantitativ•OffeneFragen•qualitativ

•KonversationsanalytischerAnsatz•Unterrichtsaufnahmen•Diskursmarker•Mikroanalyse

•SoziokulturellerAnsatz•Unterrichtsaufnahmen•LernenalsGruppenprozess•Interaktionsmuster

• KognitiverAnsatz• Unterrichtsaufnahmen• LernenalsindividuellerProzess

• SprachlicheQualität

Sprache Interaktion

EvaluationKonversation

DatenerhebungAudioaufnahmenimnormalenUnterricht(1.Jahr)

KursA• 13Studierende• 5UE• Dez/Jan2012/13• Thema:Wohlstand• 300minPlenum

KursB• 14Studierende• 3UE• Nov2015• Thema:Pfänden• 150minPlenumund160minGruppenarbeit

Erkenntnisinteresse

Wie„gut“sprechendieLernenden?

•WievielsprechendieLernenden?•WielangsinddieRedebeiträge?•WiekomplexsinddieÄußerungen?•WiewerdenSätzeverknüpft?• Sprechensiegrammatischrichtig?

Complexity– Accuracy– Fluency

Fluency

Complexity

Accuracy

Korrektheit• Grammatikalität• Kontrolleübererlernte

Strukturen

FlüssigesSprechen• FokusaufBedeutung• AufA1-Niveaukaum

aussagekräftig• Besondersiminhaltsbasierten

Unterricht

Komplexität• KreativerUmgang

mitdenerlerntenStrukturen

u.a.Skehan 1998

Datenaufbereitung

EinfacheTranskription•Ca.10StundenAudiomaterial

ErstellungsprachlicherAnalyseeinheiten•AS-Units(Fosteretal2000)

ErmittlungvonTeilsätzen•BerechnungderKomplexität

KodierungvonSatzverknüpfungen•VergleichmitGER

ErmittlungderKorrektheit•AnteilkorrekterVerbkongruenzen

SprachlicheAnalyseeinheiten

ÄußerungeinesSprechers• AbhängigeundunabhängigeSätze/Teilsätze• Korrektheitnichtberücksichtigt

Selbstkorrekturen,Nachsprechen,Interjektionen,Wiederholungen,etc.• Eliminiert

Ko-Konstruktionen,Scaffolding• „ausgebügelt“

Japanische,englischeoderunklareWörter• Übersetzt• InKlammern

SprachlicheAnalyseeinheiten

SprachlicheAnalyseeinheit

S14U7:wenneskeineparlament gibtkannmannichtentscheidenwasmandenkt

Transkription

S14U7:wenneskeineparlament gibt(3)ent- entscheidenentscheidetmankannkannmanentscheidenwasahもう一回言う wenneskeinkeineparlament gibt(2)kannmannichtentscheidenwasmandenkt(5)

KomplexitätU8SB13:24

• //ichdenke:buddhafigur undbücher zumbeispielbibel istnichtunterschiedlich:weilbeidesistreligion:alsodasthema vonbeidesgesetz istgleich//

U1SA06:42

• //vielleichtimostdeutschland gibtesnichtsovielarbeit fürfrauen undmehrkörperlichearbeit undnichtsovielfrauenarbeit//

Korrektheit

U8SB06:2• //alsoichdenke:ichkannnichtverstehen:wannvierwochenbeginnen//

U7SB05:29• //istdas:mankönnensagen:wasmandenkt:istdasgleich/

U8SB12:16• //ichweißnicht:waskleintiere ist//

Ergebnisse

SAE

2419SAE

26proS/UE

Komplexität:Länge

WörterproSAE

6,3WörterproSAE

Komplexität:KQ

TeilsätzeproSAE

1,49

Korrektheit

Verbkongruenz

75%

Ergebnisse

SAE

2419SAE

26proS/UE

Von1bis123

Komplexität:Länge

WörterproSAE

6,3WörterproSAE

Von1bis71

Komplexität:KQ

TeilsätzeproSAE

1,49

Von1bis3,5

Korrektheit

Verbkongruenz

75%

Von38%bis100%

Komplexität:Interindividuell

SAE

KQ

Komplexität:Intraindividuell

SAE

KQ

Korrektheit:Interidividuell

SAE

Korrektheitin%

Korrektheit:Intraindividuelle

SAE

Korrektheitin%

Verbkongruenz

HäufigkorrektverwendeteVerben• sein,denken,haben,können,geben…• Fundstellenfürsein:652• MeistinfestenVerbindungen:• Ichdenke,…• Esgibt,…

HäufigfalschoderunklarverwendeteVerben• sein,haben,können,pfänden,machen…• Fundstellenfürsein:96

Konnektoren&Satztypen

FazitSprachlichesOutput• großeformaleundlexikalischeVielfalt

SprachlicheQualität• großeinterindividuelleundintraindividuelleUnterschiedesowohlbeiKomplexitätalsauchbeiKorrektheit

VielFormauchohneFokus• Vergleichbarkeit?• UmgangmitindividuellenUnterschieden?• UmgangmitSchwankungen?

VielenDankfürIhreAufmerksamkeit!