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Gliederung. Bildungssysteme im Umbruch 2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen – ein zukunftsweisendes E-Learning-Modell. 1. Bildungssysteme im Umbruch. 2. Lernformen. 3. Die Fern-Universität Hagen. 1. Bildungssysteme im Umbruch. „Megatrends“ Demographischer Wandel - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
E-Learning im Hochschulbereich
Der Weg zu lernerzentrierten Bildunssystemen
Referenten: Christine Fehlner, Nadja-Verena Paetz, Elisabeth Perl
E-Learning im Hochschulbereich 208.06.2006
Gliederung
1. Bildungssysteme im Umbruch
2. Lernformen
3. Die Fern-Universität Hagen – ein zukunftsweisendes E-Learning-Modell
E-Learning im Hochschulbereich 308.06.2006
1. Bildungssysteme im Umbruch
„Megatrends“ Demographischer Wandel Wachsende Internationalisierung der Wirtschaft Steigender Einfluss der Forschung und deren Umsetzung in
Technologie Neue Möglichkeiten systemischer Rationalisierung Rückgang von Hierarchien Bedarf an neuer Organisationskoordination Heterogenität
=> Bedarf neuer komplexer Lehr- Lernumgebungen
1. Bildungssysteme im Umbruch
2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen
E-Learning im Hochschulbereich 408.06.2006
Forderung nach bedarfsgerechter, praxisnaher
Anwendung
Durchlässigkeit zwischen Hochschule und Wirtschaft Fließende Übergänge zu Weiterbildung Interdisziplinäre Fächer und „soft skills“ Anpassung an dynamische Entwicklung Lernen als Kompetenzfaktor
1. Bildungssysteme im Umbruch
2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen
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E-Learning
verschiedene Lernformen, die Lernangebote über das Internet zugänglich machen
Berufsbegleitendes, bedarfsorientiertes Lernen
Bedarf an Betreuung, Gesprächspartner, Führung
Webgerechte Gestaltung der Lerninhalte
Neue didaktische Herausforderungen
Flexible lernerzentrierte Bildungssysteme
1. Bildungssysteme im Umbruch
2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen
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Neue Lehr- und Lernformen
Aktuelles kann sofort in bestehendes Material eingefügt werden
Diskussionen trotz räumlicher Distanz
Asynchrone Kommunikation
Förderung von kooperativem Lernen
2. Lernformen
1. Bildungssysteme im Umbruch
2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen
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Kooperatives Lernen:
5 Elemente:
Positive Abhängigkeit
Individuelle Verantwortung
Direkte Interaktion
Soziale Interaktion
Evaluation /Reflexion
Förderung / Aufbau von:
Vertrauen und Selbstwertgefühl
Kritischem Denken
Kommunikation und Fähigkeiten zur
Konfliktlösung
Lernen mit einem Partner oder in einer Gruppe, welches synchrone oder asynchrone, koordinierte Aktivität aller Teilnehmer verlangt
1. Bildungssysteme im Umbruch
2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen
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Andere Formen von Lernen
Selbstbestimmtes Lernen:
Der Lernende entscheidet selbst über die Ziele und Inhalte, Formen und Wege, Zeiten und Orte seines Lernens
Fremdbestimmtes Lernen:
Dem Lernenden werden Ziele, Zeit- und Themenpläne vorgegeben Beispiel: Schule
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2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen
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3. Die Fern-Universität Hagen – ein zukunftsweisendes E-Learning-Modell
Eröffnung der virtuellen Universität im WS 1996/97
Mehr als 40.000 Studenten in sechs Fachbereichen
Bachelor-, Master- und Diplomstudiengänge
Berufsspezifische Weiterbildungsangebote
Geringe Ausfallquote von Studenten gegenüber Präsenz- studiengängen
1. Bildungssysteme im Umbruch
2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen
E-Learning im Hochschulbereich 1008.06.2006
Entscheidendes Charakteristikum: Verknüpfung von Lehrstoff und Kommunikation
Arbeitsgruppen Diskussionsgruppen
Bearbeitung desLehrstoffs
CafeteriaKontakt zum Betreuer
1. Bildungssysteme im Umbruch
2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen
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Lehr- und Lernformen an der virtuellen Universität
Praktika
Online-Übungsstunden
Interaktiver Übungsbetrieb mit Diskussion: synchron (z.B. per Chat oder Videokonferenz) oder asynchron (z.B. per Newsgroup oder Groupware)
Interaktives Übungsmaterial
Virtuelle Labore
Virtuelle Seminare
1. Bildungssysteme im Umbruch
2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen
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1. Bildungssysteme im Umbruch
2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen
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Bibliographie
Achtenhagen, F. (2004). Mastery learning in and by complex teaching- learning environments. In R.H. Mulder & P.E. Sloane (Hrsg.), New approaches to vocational education in Europe (S.115- 129). Oxford: Symposium Books.
Mulder, R.H. (2001). Gestaltung berufspraktischer Lehr- Lernarrangements: Entwurf und Test eines Modells zunehmender Komplexität. In H.-H. Kremer & P.F.E. Sloane (Hrsg.), Konstruktion, Implementation und Evaluation komplexer Lehr- Lernarrangements (S. 43-73). Paderborn: Eusl
Schlageter G. & Feldman B. (2002). E-Learning im Hochschulbereich: Der Weg zu lernerzentrierten Bildungssystemen. In L. Issing & P. Klimsa (Hrsg.) Information und Lernen mit Multimedia und Internet. (S. 347-357).
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Internetseiten
www.iim.uni-giessen.de/wiki/default.asp?p=Selbstorganisiert
www.fernuni-hagen.de
www.learn.line.nrw.de/angebote/greenline/lernen/grund/gruen
http://kooperatives-lernen.de/dc/netautor/napro4/appl/na_profesion