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Lernfeld 8 L.S. “Planen eines Fußbodens” Thema der Stunde “Sicherheits- und (Haut-) Schutzmaßnahmen bei Klebstoffen”. Inhaltsverzeichnis. Lernfeld 8 Lernsituation 8.4. “Planen eines Fußbodens” Kundenauftrag Handlungsziele/Makrosequenz Teilkompetenzen Stundenverlaufsplan - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Lernfeld 8L.S. “Planen eines Fußbodens”
Thema der Stunde “Sicherheits- und (Haut-) Schutzmaßnahmen bei Klebstoffen”
Inhaltsverzeichnis
Lernfeld 8
Lernsituation 8.4. “Planen eines Fußbodens”
Kundenauftrag
Handlungsziele/Makrosequenz
Teilkompetenzen
Stundenverlaufsplan
Arbeits-/Ergebnisblätter
Lernsituation 8.4. “Planen eines Fußbodens”
Inhaltsverzeichnis
Lernfeld 8
Lernsituation 8.4.
“Planen eines Fußbodens”
Kundenauftrag
Handlungsziele
Makrosequenz
Teilkompetenzen
Stundenverlaufsplan
Arbeits-/Ergebnisblätter
Lernfeld 8: „Raumbegrenzende Elemente des Innenausbaus herstellen und montieren“
2. Ausbildungsjahr Zeitrichtwert: 80 Stunden
Ziel:
Die Schülerinnen und Schüler erfassen Kundenaufträge, gestalten, planen und fertigen
Verkleidungen, Trennwände und Fußböden für den Innenausbau und montieren sie. Unter
Berücksichtigung der örtlichen Gegebenheiten, der Kundenerwartungen sowie der bauphysikalischen
Anforderungen entwickeln sie konstruktive Lösungen entsprechend der Bauvorschriften
und wählen geeignete Oberflächen aus. Sie präsentieren ihre Ergebnisse und
entscheiden sich gemeinsam für eine angemessene Variante. Sie erarbeiten Unterlagen für
die Fertigung und führen diese aus. Die Schülerinnen und Schüler planen die Baustelleneinrichtung,
Baustellensicherung und montieren die Bauteile. Dabei benutzen sie montagetypische
Hilfsmittel, Werkzeuge und Maschinen. Sie trennen die Reststoffe und führen
diese den Sammelstellen zu. Die Schülerinnen und Schüler übergeben die fertig gestellten
Arbeiten an den Kunden.
Inhalte:
- Schall-, Feuchte-, Wärme- und Brandschutz - Unterkonstruktionen
- Bauwerksanschlüsse - Produktinformationen
- Raumwirkung und Farbe - Montagepläne
- Detailzeichnungen - Werkstoffkreislauf
Kompetenzliste
Lernsituation 8.4. “Planen eines Fußbodens”
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Lernfeld 8
Lernsituation 8.4.
“Planen eines Fußbodens”
Kundenauftrag
Handlungsziele
Makrosequenz
Teilkompetenzen
Stundenverlaufsplan
Arbeits-/Ergebnisblätter
KundenauftragDer Träger der Jugendbildungsstätte Haus Wohldenberg plant
Sanierungsarbeiten. Für den Altbau sollen sowohl die
Gemeinschaftsräume im Erdgeschoß als auch die darüber liegenden
Schlafräume renoviert werden. Bei der alten Decke handelt es sich um
eine Holzbalkenkonstruktion, die nicht mehr den Ansprüchen eines
modernen Gebäudes genügt.
Der neue Fußbodenbelag soll sowohl den optischen Gegebenheiten
des Altbaus angepasst sein wie auch der starken Beanspruchung
durch wechselnde Schulgruppen gerecht werden. Da es in der
Vergangenheit außerdem durch Lärmbelästigung immer wieder zu
Beschwerden kam, wünscht sich die Hausleitung eine geeignete
Schalldämmung auch im Fußboden. Aufgrund der steigenden
Heizölpreise wird zudem besonderer Wert auf eine ausreichende
Wärmedämmung gelegt. Da der Träger der Jugendbildungsstätte von
eurer Tischlerei als Innenausbauexperten gehört hat, wendet er sich
nun mit hohen Erwartungen an euch.
Lernsituation 8.4. “Planen eines Fußbodens”
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Lernfeld 8
Lernsituation 8.4.
“Planen eines Fußbodens”
Kundenauftrag
Handlungsziele
Makrosequenz
Teilkompetenzen
Stundenverlaufsplan
Arbeits-/Ergebnisblätter
Handlungsziele Die S.+S. planen bezogen auf einen Kundenwunsch den Einbau einer
Fußbodenkonstruktion mit Stabparkett auf einer Holzbalkendecke.
Sie informieren sich über geeignete Aufbauten hinsichtlich Trittschall und Wärmedämmung, über verschiedene Holzfußböden, deren physikalischen Eigenschaften sowie deren Verlegung unter Berücksichtigung des Hautschutzes. Letztlich treffen die S.+S. eine fachlich korrekte Auswahl für den Kundenauftrag.
Makrosequenz.doc
Lernsituation 8.4. “Planen eines Fußbodens”
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Lernfeld 8
Lernsituation 8.4.
“Planen eines Fußbodens”
Kundenauftrag
Handlungsziele
Makrosequenz
Teilkompetenzen
Stundenverlaufsplan
Arbeits-/Ergebnisblätter
Teilkompetenzen
Die Schüler
TK 1: … nennen mögliche Klebstoffe und deren Gefahren für die Haut (FK).
TK 2: … klären innerhalb der Gruppe Verständnisfragen, tauschen erste Meinungen aus und planen die weitere Vorgehensweise (MK, SK).
TK 3: … füllen die Tabelle auf dem Moderationsblatt aus, übertragen Ergebnisse stichwortartig auf ihre Ergebniskarten und bereiten die Ergebnisse für die arbeitsteilige Präsentation vor. (FK).
TK 4: … bewerten die Klebstoffe hinsichtlich der „Maßnahmen zur Erhaltung der Gesundheit“ mit +/-Symbolen (FK, MK).
TK 5: … fassen die wesentlichen Ergebnisse zusammen und wählen aus diesen einen besonders hautfreundlichen und den Belastungen angemessenen Klebstoff aus. (FK).
(Legende: TK = Teilkompetenz, FK = Fachkompetenz, MK = Methodenkompetenz, SK = Sozialkompetenz)
Geplanter Unterrichtsverlauf.doc
Lernsituation 8.4. “Planen eines Fußbodens”
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Lernfeld 8
Lernsituation 8.4.
“Planen eines Fußbodens”
Kundenauftrag
Handlungsziele
Makrosequenz
Teilkompetenzen
Stundenverlaufsplan
Arbeits-/
Ergebnisblätter
Danke und Tschutz!!!