ipa – erfahrungen kv liestal stephan wottreng handelsschule kv referat wildenstein 7.9.05
TRANSCRIPT
IPA – ErfahrungenKV Liestal
Stephan Wottreng Handelsschule KV
Referat Wildenstein 7.9.05
2Hypothesen
1Themenwahl
5Die beliebtesten Fehler (seitens der Schüler)
4Korrigieren
3Begleiten
6Rekurse
S. WottrengIPA - Erfahrungen
KV Liestal04.09.2005 - v17
Sinnvoll! Machen die Arbeiten zielgerichteterWenn nicht: Beschreibungen
Nur bei unbekannten Inhalten: Fragestellungen
Eine einzige Hypothese genügtMehrere Hyothesen: Wenn zu wenig innerer Zusammenhang, fällt der Hauptteil auseinander.
Lieber eng und etwas tief
Aus dem eigenen Erfahrungsbereich
Feldarbeit in der Region
Einleitung: schlechte Einbettung der Fragestellung"Hat mich interessiert"
Die Ausführungen Im Hauptteil beziehen sich nicht auf die FragestellungIrgend welche Fragestellungen
Deutsch: Grammatik, Ordografie, KommafehlerFremdkorrigieren!
Fehlende Quellenbelege im Text, ungenügende Bibliographie
Internetausdrucke beilegen
Parallel zur Arbeit gewisse Theorieblöcke unterrichten: Hypothese, Bibliographie, Medieneinsatz Aufbau der Arbeit
Generelle Bewertungsprobleme
GruppenbewertungenSchwache Einzelleistungen werden nicht erkannt. Gegensteuer: Mündliche Prüfung, rel. stark gewichtet
Prozessreflexion bewerten?
Präsentation machen und bewerten? (Gruppenweise)
Bewertungsvorgang
Lehrer 1: Erstkorrektur, Lehrer 2: Zweitkorrektur. Danach Einigung
Wichtig: Einigung auf nur 1 einziges Exemplar des ausgefüllten Korrekturrasters
Keine Anmerkungen einzelner Lehrer im Korrekturexemplar: Gefahr von Rekursen, bei denen die beiden Lehrer gegeneinander ausgespielt weden.
Unterschiedliche Standards zwischen den Korrigierenden Evtl. Standards für Abzüge vorgeben:
Fehlende Internetausdrucke -3
Quantität der Anmerkungen: Wenn ungenügend, dann bitte viel begründen!Andernfalls Rekurse.
Korrekturraster kann von den Schülern eingesehen werden: Aufgepasst bei den Formulierungen.
Korrekturraster: Guillotinen-Kriterien?
Länge: 10-15 Seiten
Abgabetermin und -ort Heikel: Druckerprobleme
Deutsch max. 5 Fehler pro Seite
Fehlende Quellenbelege im Text
Einzelaspekte
Hypothese kann nicht beurteilt werden. Nur die Einbettung der Hypothesen
Ctrl-C / Ctrl-V
Arbeiten mit viel Fremdanteil, aber jeweils angegebenen Quellen. Abzug bei der Bewertung: Wenig eigene
Leistung. Deutsch?
Internet-Pamphlete (mit schlechter Belegung) durch Eingabe unglaubwürdiger Sätze in Google nachweisbar Praktisch keine Punkte bei Belegung, wenig
Punke bei eigener Leistung. Deutsch?
Bösartige Pamphlete (verwendete Pamphlete-Quelle nicht angegeben) Zurückweisug der Arbeit
BMS I: Begleitung durch Lehrerteam Fach Kultur und Gesellschft K&G, 3 Lektionen
Nicht abschliessende beantwortbare Frage: Wieviel Begleitung? Wieviel Prüfung?
Begleitung standardisieren: Max. 3 Sitzungen, plus Mail-Kontakt
Keine Arbeit vorauslesen, andernfalls Rekursgefahr
Handbuch !
Wichtig, transparent und fair ist es, den Schülern vorgängig ein Handbuch IPA abzugeben. Inhalt: Rechtsgrundlagen, schulinterne Regelungen, Zeitplan, Formular Disposition, Bewertungsraster, Handreichungen = Tipps
Rekurse sind nru gegen die Note möglich, nicht gegen einzelne Punktpositionen.
Prüfungskommission entscheidet nur nach Kriterien Willkür oder Verfahrensfehler
"...nur prüft, ob willkürlich gehandelt wurde"
"Willkürlich ist ein Entscheid, ...wenn er offesichtlich unhaltbar ist, zur tatsächlichen Situation in klarem Widerspruch steht, ... eine Norm oder einen unumstrittenen Rechtsgrundsatz krass verletzt oder in stossender Weise dem Gerechtigkeitsgedanken zuwiderläuft."
Weiterzug zu EKD möglich. Entscheid wiederum nur nach Kriterien Willkür oder Verfahrensfehler
1. Themenwahl
• Vorentscheid durch die Schule– Arbeit mit Bezug auf Fach K&G– Inhaltlicher Bezug zur Region oder
Feldarbeit in der Region
• Einführungsveranstaltung mit den Schülern– Grenzen Sie Ihre Arbeit inhaltlich ein:
Lieber ein engeres Thema etwas tiefer bearbeiten– Arbeiten aus Ihrem persönlichen Erfahrungsbereich– Quellenlage schon bei der Disposition abklären
• Übung „Frau und Politik“
2 Folien zur Themenwahl
2. Hypothesen
• Sinnvoll, Hypothesen machen die Arbeiten zielgerichteter– Wenn nicht: Beschreibungen– Nur bei Inhalten, bei denen die Autoren keine
Vorkenntnisse haben : Fragestellungen– Dennoch: Es gibt Schüler, die nicht nach Hypothesen
arbeiten können.• Bewertungsraster trägt dem Rechnung
• Eine einzige Hypothese?– Genügt. – Mehrere: Gefahr des Auseinanderfallens der Arbeiten
2 Folien zur Hypothesenbildung
3. Begleiten
• Nicht abschliessend zu beantworten:Wieviel Begleitung? Wieviel Prüfungsanteil?– BMS I: Begleitung durch das Lehrerteam K&G (3
Lektionen)– Begleitung standardisieren:
Max. 3 Sitzungen, plus Mail-Kontakt– Disposition zwischen Schüler und Lehrer unterschreiben:
Zielvereinbarung. • Hypothese kann damit nicht mehr beurteilt werden.
– Wichtig, transparent und fair: Ein Handbuch, vorgängig abgegeben
• Keine Arbeit vorauslesen– Frage der Gerechtigkeit gegenüber den anderen
Schülern/Lehrern – Rekursgefahr
4. Korrigieren 1/3: Generelles
• Es sind Gruppenbewertungen– Schwache Leistungen werden nicht erkannt.– Abhilfe: Mündliche Prüfung, rel. stark gewichtet
• Prozessreflexion bewerten?• Präsentation verlangen und bewerten?
4 . Korrigieren 2/3: Vorgang
• Lehrer 1 Lehrer 2 Einigung– Nur ein einziges Korrekturexemplar– Keine Anmerkungen der einzelnen Lehrer– Aufpassen bei den Formulierungen
• Bei mehreren Klassenteams: Trotz vorgegebenem Korrekturraster unterschiedliche Resultate– Evtl. Standards für Abzüge vorgeben
(z.B. -3 für Fehlende Internetausdrucke)– Unterschiedliche Mengen von Korrekturanmerkungen
(wenn wenige Anmerkungen: Rekursgefahr)
4. Korrigieren 3/3: Einzelthemen
• Guillotinen-Kriterien?– Länge 10-15 Seiten, Abgabetermin– Deutsch 5 Fehler pro Seite– Fehlende Quellenbelege, bösartige Pamphlete
• Hypothese kann nicht beurteilt werden– (Teil der Zielvereinbarung)
• Pamphlete– Ctrl C – Ctrl-V – Arbeiten mit Eingabe unglaubhafter
Sätze in Google nachweisbar– Pamphlete mit Quellenangaben: Abzüge– Bösartige Pamphlete: Zurückweisung
5. Die beliebtesten Schüler-Fehler
• Einleitung: Keine oder schlechte Einbettung der Fragestellung
• Die Ausführungen im Hauptteil beziehen sich nicht auf die Hypothesen– Es gibt Schüler, die nicht nach Hypothesen schreiben
können.
• Döitsch: Gramatik, Ordografi, Kommafeler– Gesprochene Sprache, Helvetismen– Fremdkorrigieren lassen!
• Fehlende Quellenbelege, schlechte Bibliographie– Theorie unterrichten! Handbuch!– Internetausdrucke beilegen
6. Rekurse
• Rekurse nur gegen Noten, nicht gegen einzelne Punkte– Rekurse vermeiden:
Ausführliche, nachvollziehbare, professionelle Korrekturkommentare! keine Differenz innerhalb des Lehrerteams!
• Prüfungskommission – Entscheidet nur nach den Kriterien Willkür und
Verfahrensfehlern
• Weiterzug zur EKD– Entscheidet nur nach den Kriterien Willkür und
Verfahrensfehler
Ich wünsche Ihnen viel Freude bei der Begleitung von Projektarbeiten !
Projektarbeit erstellen
1. Themenwahl
Eignet sich das Thema? (Länge, Niveau, Quellenlage)
Mein Interesse?
2. Arbeits- hypothese
Arbeitshypothese formulieren
3. Termin- planung
4. Disposition erstellen
Erste Besprechung mit der betreuenden Lehrperson
5. Informa- tionen
Informationen beschaffen
Ablagesystem
Erste Textentwürfe
Perfekte Überarbeitung
Titelblatt
Vorwort
Inhalts-verzeichnis
Arbeitshypothese
MethodikHauptteil
Schlussteil
Einleitung
Anhang
7. Reinschrift
Lesen
Nur Beiträge zur Beant-wortung der Fragestellung
Logische Abfolge der Abschnitte
Beantwortung der Fragestellung
Termingerecht!
Literatur-verzeichnis
9. Abgabe
8. Finish
6. Fein- Disposition
Kritische Kontrolle aller Aspekte
Deutsch-Kontrolle durch eineFremdperson
Sachliche Vorgaben: Wegleitung
2Hypothesen
1Themenwahl
5Die beliebtesten Fehler (seitens der Schüler)
4Korrigieren
3Begleiten
6Rekurse
S. WottrengIPA - Erfahrungen
KV Liestal04.09.2005 - v17
Sinnvoll! Machen die Arbeiten zielgerichteterWenn nicht: Beschreibungen
Nur bei unbekannten Inhalten: Fragestellungen
Eine einzige Hypothese genügtMehrere Hyothesen: Wenn zu wenig innerer Zusammenhang, fällt der Hauptteil auseinander.
Lieber eng und etwas tief
Aus dem eigenen Erfahrungsbereich
Feldarbeit in der Region
Einleitung: schlechte Einbettung der Fragestellung"Hat mich interessiert"
Die Ausführungen Im Hauptteil beziehen sich nicht auf die FragestellungIrgend welche Fragestellungen
Deutsch: Grammatik, Ordografie, KommafehlerFremdkorrigieren!
Fehlende Quellenbelege im Text, ungenügende Bibliographie
Internetausdrucke beilegen
Parallel zur Arbeit gewisse Theorieblöcke unterrichten: Hypothese, Bibliographie, Medieneinsatz Aufbau der Arbeit
Generelle Bewertungsprobleme
GruppenbewertungenSchwache Einzelleistungen werden nicht erkannt. Gegensteuer: Mündliche Prüfung, rel. stark gewichtet
Prozessreflexion bewerten?
Präsentation machen und bewerten? (Gruppenweise)
Bewertungsvorgang
Lehrer 1: Erstkorrektur, Lehrer 2: Zweitkorrektur. Danach Einigung
Wichtig: Einigung auf nur 1 einziges Exemplar des ausgefüllten Korrekturrasters
Keine Anmerkungen einzelner Lehrer im Korrekturexemplar: Gefahr von Rekursen, bei denen die beiden Lehrer gegeneinander ausgespielt weden.
Unterschiedliche Standards zwischen den Korrigierenden Evtl. Standards für Abzüge vorgeben:
Fehlende Internetausdrucke -3
Quantität der Anmerkungen: Wenn ungenügend, dann bitte viel begründen!Andernfalls Rekurse.
Korrekturraster kann von den Schülern eingesehen werden: Aufgepasst bei den Formulierungen.
Korrekturraster: Guillotinen-Kriterien?
Länge: 10-15 Seiten
Abgabetermin und -ort Heikel: Druckerprobleme
Deutsch max. 5 Fehler pro Seite
Fehlende Quellenbelege im Text
Einzelaspekte
Hypothese kann nicht beurteilt werden. Nur die Einbettung der Hypothesen
Ctrl-C / Ctrl-V
Arbeiten mit viel Fremdanteil, aber jeweils angegebenen Quellen. Abzug bei der Bewertung: Wenig eigene
Leistung. Deutsch?
Internet-Pamphlete (mit schlechter Belegung) durch Eingabe unglaubwürdiger Sätze in Google nachweisbar Praktisch keine Punkte bei Belegung, wenig
Punke bei eigener Leistung. Deutsch?
Bösartige Pamphlete (verwendete Pamphlete-Quelle nicht angegeben) Zurückweisug der Arbeit
BMS I: Begleitung durch Lehrerteam Fach Kultur und Gesellschft K&G, 3 Lektionen
Nicht abschliessende beantwortbare Frage: Wieviel Begleitung? Wieviel Prüfung?
Begleitung standardisieren: Max. 3 Sitzungen, plus Mail-Kontakt
Keine Arbeit vorauslesen, andernfalls Rekursgefahr
Handbuch !
Wichtig, transparent und fair ist es, den Schülern vorgängig ein Handbuch IPA abzugeben. Inhalt: Rechtsgrundlagen, schulinterne Regelungen, Zeitplan, Formular Disposition, Bewertungsraster, Handreichungen = Tipps
Rekurse sind nru gegen die Note möglich, nicht gegen einzelne Punktpositionen.
Prüfungskommission entscheidet nur nach Kriterien Willkür oder Verfahrensfehler
"...nur prüft, ob willkürlich gehandelt wurde"
"Willkürlich ist ein Entscheid, ...wenn er offesichtlich unhaltbar ist, zur tatsächlichen Situation in klarem Widerspruch steht, ... eine Norm oder einen unumstrittenen Rechtsgrundsatz krass verletzt oder in stossender Weise dem Gerechtigkeitsgedanken zuwiderläuft."
Weiterzug zu EKD möglich. Entscheid wiederum nur nach Kriterien Willkür oder Verfahrensfehler
KV Liestal
Titel Das Geheimnis des sozial-ethischen Gesellschaftsmodells
Gruppenmitglieder Anita Ammann, Beat Berger, Carlo CaflischErstbewertung durch Stephan WottrengZweitbewertung durch Reto Bannwart
Punktetotal 100
Note Projektarbeit 6
Datum und Unterschriften 08.04.2005
Erstbewerter
Zweitbewerter
1 Konzeption und Schlussfolgerung
20
Zielsetzung, Fragestellung(en), Arbeitshypothesen und ihre Herleitung
10
Verarbeitung und Grad der Differenzierung 10
2 Feldarbeit 20
Methodik Auswahl der Informationsquellen 10
Auswertung Verknüpfung von Feldarbeit und Hintergrundwissen
10
3 Produkt 30
Struktur Gedankenführung 10
Informationsdichte Verwertung der Informationen für die Fragestellung
10
Sprache Formale und didaktische Gestaltung
10
4 Prozessreflexion 10
5 Präsentation 20
Bewertung Projektarbeit S2z
KV Liestal
Titel Das Geheimnis des sozial-ethischen Gesellschaftsmodells
Gruppenmitglieder Anita Ammann, Beat Berger, Carlo CaflischErstbewertung durch Stephan WottrengZweitbewertung durch Reto Bannwart
Punktetotal 100
Note Projektarbeit 6
Datum und Unterschriften 08.04.2005
Erstbewerter
Zweitbewerter
1 Konzeption und Schlussfolgerung
20
Zielsetzung, Fragestellung(en), Arbeitshypothesen und ihre Herleitung
10
Verarbeitung und Grad der Differenzierung 10
2 Feldarbeit 20
Methodik Auswahl der Informationsquellen 10
Auswertung Verknüpfung von Feldarbeit und Hintergrundwissen
10
3 Produkt 30
Struktur Gedankenführung 10
Informationsdichte Verwertung der Informationen für die Fragestellung
10
Sprache Formale und didaktische Gestaltung
10
4 Prozessreflexion 10
5 Präsentation 20
Bewertung Projektarbeit S2z
Projektarbeit, Themenfindung (1/2)
Grenzen Sie Ihre Arbeit inhaltlich ein(Idee: Frau und Politik)
• Vielleicht: Frau, Politik und Haushalt• Vielleicht: Weibliche / männliche Politik? • Vielleicht: Frauen in politischen Gremien• Junge Frauen und Politik
– Junge Frauen in den Parteien • Das sind die Chancen und Möglichkeiten
junger Frauen in den Parteien
Projektarbeit, Themenfindung (2/2)
Arbeiten aus Ihrem persönlichen und geographischen Erfahrungsbereich sind besonders erfolgversprechend
• Lieber eine Arbeit über junge Frauen in den Parteien in Ihrer Wohngemeinde Muttenz
• als in Nyon am Genfersee• oder als in Reykjavik, oder als in Südafrika
zurück
Hypothesenbildung(1/2)
Stellen Sie an den Anfang Ihrer Arbeit konkrete Fragestellungen.
• Gemeinde Muttenz: Wie stark sind Frauen an der Politik beteiligt? (gemessen an Gemeindebehörden, Gemeinderat, Kommissionen)
• Wie war es früher? Anders gefragt: Hat sich der Frauenanteil stark verbessert?
• Wie sind die allerbesten Posten besetzt?Von Männern?
Hypothesenbildung(2/2)
Noch besser: Überlegen Sie sich vor der Arbeit, welches die vermutlichen Antworten sein werden = Stellen Sie einige Arbeitshypothesen auf
• Der Anteil der Frauen in den Gemeindebehörden von Muttenz beträgt weniger als 25%
• Der Anteil der Frauen hat sich in den letzten 20 Jahren verdoppelt.
• Die leitenden Posten sind nach wie vor von Männern besetzt
zurück
Abschätzung der Quellenlage
• Bücher über Frauen in den Parteien?Frauen in Muttenz?
• Internet über Frauen in den Parteien?Frauen in Muttenz?
• Interviews! Gemeindehaus: Sekretärin, Gemeindevorsteher, Mitglied des Gemeinderates, Schulkommission, Finanzkommission, Planungskommission.
• Interviews! Parteien: SP, FdP ..• Landrat T.J., Nationalrätin L.-O.!, Frau T.U.
• Wenn keine befriedigende Quellenlage: Zurück auf Feld 1
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